Critical Jurnal Review (CJR)

“PROFIL TECNOLOGICAL PEDAGOGICAL AND CONTENT

KNOWLEDGE MAHASISWA CALON GURU BIOLOGI”

Di Susun Oleh :

Nama : Nia Asmarani

Nim : 4203351008
Kelas : PIPA B 20
Mata Kuliah : TPACK
Program Studi : S1-Pendidikan IPA
Dosen Pengampu : Dr. Ely Djulia,M.Pd.

Diserahkan Februari 2023

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN IPA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN PENDIDIKAN IPA
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2023
A. ARTIKEL YANG DIANALIS

Sumiyati Sa’adah, R. K. (Vol.8 No 2 (Agustus 2018)). PROFIL TECNOLOGICAL

PEDAGOGICAL AND CONTENT KNOWLEDGE MAHASISWA CALON
GURU BIOLOGI. Jurnal Program Studi Pendidikan Biologi, 17-28.

B. PENDAHULUAN
Dalam pembuatan CJR para penulis memerlukan keterampilan sehingga dapat
menguji kemampuan baik dalam hal meringkas, menganalisis, dan mengenal sebuah
Journal serta juga memberikan nilai atau bahkan dapat mengkritik sebuah Journal yang
sedang dianalisis. Sehingga dalam pembuatan Critical Journal Review pada suatu Journal
bearti sangat penting untuk dapat dilakukan, dikarenakan dari kegiatan ini lah kita dapat
mengetahui kelebihan dan kekurangan suatu Journal.
Hal lain yang didapat yaitu dalam pembuatan CJR menambah wawasan kita
dalam menganalisa Journal sehingga journal tersebut dapat lebih baik. Selain itu, kita
dapat memberikan kritik, namun bukan sebuah kritik yang menjatuhkan tetapi kritik yang
dapat dikatakan membangun dan menambah motivasi bagi penulis atau bahkan pembaca
lainnya sehingga journal tersebut menjadi resensi bagi siapapun. Dengan adanya
penulisan CJR ini diharapkan bagi para pembaca dikalangan manapun dapat lebih
memahami materi mengenai E-Learning dan terkhususnya bagi saya sendiri.

C. IDENTITAS JURNAL

1. Judul Jurnal PROFIL TECNOLOGICAL PEDAGOGICAL AND

CONTENT KNOWLEDGE MAHASISWA CALON
GURU BIOLOGI
2. Nama Jurnal Jurnal Program Studi Pendidikan Biologi
3. Edisi Terbit Vol. 8 No. 2 (Agustus 2018)
4. Pengarang Jurnal Sumiyati Sa’adah, Rahayu Kariadinata
5. Penerbit Bio EdUIN
6. Kota Terbit Bandung
7. Nomor ISSN 2615-0417
 8. Alamat Situs sumiyatisaadah@uinsgd.ac.id

D. RINGKASAN ISI JURNAL

Abstrak
Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk menginvestigasi Technological
Pedagogical And Content Knowledge calon guru biologi Program Studi Pendidikan
Biologi Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN SGD Bandung yang telah mengikuti
program pengenalan lapangan (PPL). Metode penelitian yang digunakan adalah
deskriptif dengan pendekatan kuantitatif dengan metode pengambilan data yang
dilakukan adalah metode survey terhadap 82 responden. Instrumen yang digunakan
berupa kuesioner tertutup yang setiap pernyataannya didasarkan pada setiap komponen
TPACK. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Technological Pedagogical And Content
Knowladge (TPACK) calon guru biologi Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas
Tarbiyah dan Kegurun UIN SGD Bandung berada dalam kategori baik dengan nilai rata-
rata 3.6. Hal ini menunjukkan bahwa calon guru biologi telah memahami aspek-aspek
yang terkait dengan technological pedagogical and content knowladge dalam proses
pembelajaran.

Pendahuluan
Mahasiswa calon guru harus membekali diri dengan metode
mengajar,menggunakan teknologi informasi dan komputer (TIK), memperkuat
penguasaan tentang konten keilmuan dan mempelajari pola berpikir dan belajar siswa.
Apalagi terkhususnya kepada calon guru biologi, sudah seharusnya memiliki
pengetahuan dan kemampuan tentang sains, belajar sains, dan mengajar sains. Untuk
memahami proses yang terjadi dalam suatu kegiatan pembelajaran dan memahami
pengaruh pengetahuan guru dalam suatu kegiatan pembelajaran dengan mengusulkan
suatu kerangka kerja (framework) pengetahuan guru yang dikenal dengan istilah
Pedagogical Content Knowledge atau PCK. PCK adalah pengetahuan guru yang
berkembang terus menerus melalui pengalaman tentang bagaimana mengajar konten
tertentu dengan cara khusus agar pemahaman siswa dapat tercapai.
 TPACK adalah kerangka kerja yang mencoba memahami hubungan antara
pengetahuan tentang pengajaran (pedagogical knowledge), materi pelajaran (content
knowledge), dan penggunaan teknologi (tecnological knowledge). Fungsi adanya
TPACK dalam pengetahuan guru untuk mengintegrasikan teknologi dalam pembelajaran
membuat pembelajaran mejadi efektif dan efisien. TPACK dianggap sebagai framework
yang dapat memberikan arah baru bagi guru untuk memecahkan masalah tentang
bagaimana mengintegrasikan TIK ke dalam kegiatan pembelajaran di ruang kelas.

Metode Penelitian

Metode penelitian yang digunakan yaitu penelitian deskriptif dengan pendekatan

kuantitatif dengan gambaran dalam bentuk angka-angka. Sedangkan metode
pengambilan data yang dilakukan dalam penelitan ini adalah dengan metode survey.
Selain itu Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuesioner tertutup yang
berisi pernyataan yang harus diisi oleh guru tentang kesetujuan atau ketidaksetujuan
mereka terhadap pernyataan-pernyataan yang diberikan dalam angket (skala likert).

Hasil Dan Pembahasan

Hasil

Pembahasan
 Berdasarkan data yang terdapat terungkap bahwa nilai rara rata aspek
Pedagogical Content Knowledge calon guru biologi berada dalam ketegori baik (M
= 3.52). Hal ini dapat dimaknai bahwa calon guru biologi telah dapat memamahi
bagaimana mengintegrasi pengetahuan teknologi, pedagogi dan konten/materi dalam
pembelajran di kelas. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kemampuan
(Tecnological pedagogical and content knowledge)calon guru biologi program studi
pendidikan biologi fakulas tarbiyah dan keguruan UIN SGD Bandung berada dalam
kategori baik. Hal ini dapat dimaknai bahwa calon guru biologi telah dapat
menyelenggarakan pembelajaran biologi dengan pengintegrasikan teknologi
informasi dan komputer.

E. EVALUASI KRITIS
Kelebihan
1. Menjelaskan mengenai TPACK dengan sangat jelas,padat dan singkat.
2. Data yang digunakan dalam jurnal ini berdasarkan menurut para ahli sehingga
informasi semakin akurat.
3. Dalam penulisan di bagian abstrak menggunakan dua bahasa yaitu bahasa
internasional dan bahasa indonesia sehingga dapat memudahkan dan menarik bagi
para pembaca untuk dapat memahaminya.
4. Pada metode penelitian dijelaskan dengan sangat lengkap yaitu prihal
metode,pendekatan serta instrumen.
5. Di bagian hasil dan pembahasan menampilkan hasil tabel yang sangat baik serta
menggunakan survey untuk mendapatkan hasil dari persentasi tersebut.
6. Selain itu di bagian hasil da pembahasan penyampaian pengambilan data sangat
lengkap sehingga membuat para pembaca akan dengan cepat memahami.
7. Jurnal ini dari segi kelengkapan identitas sudah sangat baik.
8. Dalam penulisan journal sudah sangat baik dikarenakan menggunakan bahasa baku
dan tidak berbelit belit.
9. Jurnal ini juga sudah dilengkapi dengan ISSN.

Kekurangan
  Tidak memiliki kekurangan
F. Kesimpulan
TPACK adalah kerangka kerja yang mencoba memahami hubungan antara
pengetahuan tentang pengajaran (pedagogical knowledge), materi pelajaran (content
knowledge), dan penggunaan teknologi (tecnological knowledge). Fungsi adanya
TPACK dalam pengetahuan guru untuk mengintegrasikan teknologi dalam pembelajaran
membuat pembelajaran mejadi efektif dan efisien. TPACK dianggap sebagai framework
yang dapat memberikan arah baru bagi guru untuk memecahkan masalah tentang
bagaimana mengintegrasikan TIK ke dalam kegiatan pembelajaran di ruang kelas.

G. Saran
Saran yang dapat saya berikan sekiranya tak jauh beda dengan saran atau
rekomendasi dari pada peneliti-peneliti dijurnal ini, yaitu sekiranya seluruh sekolah dapat
melaksanakan dan menerapkan tpack sehingga akan terlahir sekolah-sekolah yang maju
dan berkembang sesuai dengan karakternya sebagaimana untuk mencapai tujuan. Untuk
itu bagi para peneliti selanjutnya di harapkan dapat lebih mengembangkan penelitian
terkait tpack ini turut dengan contoh-contoh keberhasilan yang telah diraih sekolah
setelah melaksanakan tpack yang baik, hal tersebut diharapkan akan memotivasi sekolah
lain untuk melakukan hal yang sama pula.