LK 20 Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran dan Asesmen Efektif pada Pembelajaran Paradigma

Baru

Nama : Meyrina Eka Laila

NIM : 2253A12753
Kelas : PPG-PGSD A

No. Perangkat Pertanyaan Jawaban

1. RPP Kelas, tema, subtema dan Kelas / Semester : V (Lima) / I
pembelajaran ke berapa Tema 2 : Udara Bersih bagi
yang akan Kesehata
Sub Tema 2 : Pentingnya Udara
dibelajarkan?
Bersih bagi Pernapasan
Pembelajaran : ke – 1
Muatan Pembelajaran: Bahasa
Indonesia dan IPA

Kompetensi dasar apa yang Kompetensi Dasar:

akan Bahasa Indonesia
dibelajarkan? 3.2 Mengklasifikasi informasi yang
didapat dari buku ke dalam aspek:
apa, di mana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana.
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
informasi yang didapat dari buku
yang dikelompokkan dalam aspek:
apa, di mana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana
menggunakan kosakata baku.

IPA
3.2 Menjelaskan organ pernapasan
dan fungsinya pada hewan dan
manusia, serta cara memelihara
kesehatan organ pernapasan
manusia.
4.2 Membuat model sederhana
organ pernapasan manusia.

Indikator apa yang akan Indikator Bahasa Indonesia:

dibelajarkan? 3.2.1 Menjelaskan informasi terkait
dengan pertanyaan apa, dimana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana dari sebuah teks bacaan.
3.2.2 Menemukan informasi aspek:
apa, dimana, kapan, siapa, mengapa,
bagaimana dari sebuah teks bacaan.
4.2.1 Membuat tabel pertanyaan
dan jawaban dari teks bacaan
terkait apa, dimana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana.

Indikator IPA:
 3.2.1 Mengidentifikasi faktor
penyebab gangguan pernapasan.
3.2.2 Menyebutkan penyakit pada
sistem pernapasan.
3.2.3 Menjelaskan upaya
mengurangi udara yang buruk.
3.2.4 Menjelaskan upaya menjaga
kesehatan pernapasan.

4.2.1 Membuat bagan informasi

mengenai penyebab terjadinya
gangguan pada alat pernapasan
manusia.
Apa tujuan dari Tujuan Pembelajaran
pembelajaran 1. Dengan membaca teks
Anda? bacaan tentang “Kuldesak
Lantaran Jerebu” siswa dapat
menjelaskan informasi terkait
dengan pertanyaan apa, dimana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana dari sebuah teks
bacaan dengan benar

2. Dengan membaca teks

bacaan tentang “Kuldesak
Lantaran Jerebu” siswa dapat
menemukan informasi aspek:
apa, dimana, kapan, siapa,
mengapa, bagaimana dari sebuah
teks bacaan dengan benar.

3. Dengan memahami isi teks

bacaan tentang “Kuldesak
Lantaran Jerebu” siswa dapat
membuat tabel pertanyaan dan
jawaban dari teks bacaan terkait
apa, dimana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana dengan
benar.

4. Dengan membaca teks

bacaan tentang “Faktor
Penyebab Gangguan
Pernapasan” siswa dapat
mengidentifikasi faktor
penyebab gangguan pernapasan
dengan benar.
5. Dengan membaca teks
tentang “Faktor Penyebab
Gangguan Pernapasan“ siswa
dapat menyebutkan 5 penyakit
pada sistem pernapasan dengan
benar.
 6. Dengan mengamati gambar
yang disajikan guru tentang
udara yang buruk siswa dapat
menjelaskan upaya mengurangi
udara yang buruk dengan benar.
7. Dengan memahami teks
bacaan tentang “Faktor
Penyebab Gangguan
Pernapasan” siswa dapat
menjelaskan upaya menjaga
kesehatan pernapasan dengan
benar.
8. Dengan memahami teks
bacaan tentang “Faktor
Penyebab Gangguan
Pernapasan” siswa dapat
membuat bagan informasi
mengenai penyebab terjadinya
gangguan pada alat pernapasan
manusia dengan benar.
Materi apa yang sesuai Materi Pelajaran
dengan 1. Materi baku
tujuan pembelajaran Anda? a. 5W+1H.
b. Informasi penting dari
teks bacaan
c. Faktor penyebab
gangguan pernapasan
d. Penyakit pada sistem
pernapasan
e. Upaya mengurangi
udara yang buruk
f. Upaya menjaga
kesehatan pernapasan
2. Materi remedial
a. 5W+1H
b. Informasi penting dari
teks bacaan
c. Faktor penyebab
gangguan pernapasan
d. Penyakit pada sistem
pernapasan
e. Upaya mengurangi
udara yang buruk
f. Upaya menjaga
kesehatan pernapasan
3. Materi pengayaan
a. 5W+1H
b. Informasi penting dari
teks bacaan
c. Faktor penyebab
gangguan pernapasan
d. Penyebab penyakit
 pada sistem pernapasan
e. Upaya menjaga
kesehatan pernapasan
f. Upaya menjaga
lingkungan sehat
Pendekatan, model, dan 1. Pendekatan :
metode Saintifik (mengamati,
apa yang akan digunakan? menanya, mengumpulkan
informasi/mencoba,
menalar/mengasosiasi, dan
mengkomunikasikan)
2. Model Pembalajaran :
Cooperative Learning
3. Metode Pembelajaran :
Diskusi, demonstrasi, tanya
jawab, ceramah variasi

Pada kegiatan Kegiatan Pendahuluan (15

pembelajaran, kegiatan menit)
apa saja yang akan Pra Kegiatan
1. Siswa berbaris dengan rapi
dilakukan pada bagian
sebelum masuk kelas.
pendahuluan? Berapa 2. Siswa menyalami guru satu
waktu yang per satu di depan pintu
diperlukan? masuk kelas.
3. Peserta didik memimpin
doa.
4. Peserta didik membaca
Asmaul Husna.
5. Peserta didik menjawab
salam yang diucapkan guru.
6. Guru menanyakan kabar
peserta didik.
7. Guru melakukan presensi
peserta didik.
Fase 1 (Menyampaikan Tujuan
dan Memotivasi Peserta didik)
8. Peserta didik diberi motivasi
oleh guru dengan menyanyi
“Indonesia Raya”.
Kegiatan awal
9. Guru melakukan apersepsi,
yaitu mengaitkan
pengetahuan awal peserta
didik dengan materi yang
akan dipelajari selanjutnya,
dengan cara tanya jawab
tentang
a. Siapa yang pernah melihat
cerobong asap pabrik, asap
 knalpot kendaraan,
pembakaran sampah?
b. Bagaimana kondisinya?
c. Apakah asap tersebut baik
untuk penapasan kita?
10. Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran.

Pada kegiatan inti Kegiatan Inti (45 Menit)

pembelajaran, langkah Fase 2 (Menyajikan Informasi)
kegiatan apa saja yang 1.Guru menuliskan materi yang
akan dipelajari dipapan tulis.
harus dilakukan (sesuai
2.Siswa mengamati gambar
model pembelajaran yang kondisi udara yang buruk.
dipilih? Berapa (mengamati)
waktu yang diperlukan)? Fase 3 (Mengorganisasikan
Peserta didik kedalam
Kelompok Kelompok Belajar)
3. Siswa membentuk kelompok
antara 4-5 orang.
Fase 4 (Membimbing Kelompok
Bekerja dan Belajar)
4. Beberapa siswa menceritakan
sikapnya terhadap kondisi
udara tersebut dan upaya yang
dilakukan untuk
mengantisipasi. (mencoba)
5. Setelah menjawab siswa dapat
menunjuk temannya untuk
menyampaikan pendapat.
6. Siswa menjawab pertanyaan
tentang penyebab gangguan
pernapasan akibat udara yang
buruk dengan menjelaskan
faktor-fator penyebab
gangguan pernapasan.
(mencoba dan menalar)
7. Siswa membuat bagan
gangguan pernapasan seperti
yang ada di buku siswa (LKPD
1). (mencoba)
8. Guru berkeliling untuk
mengecek apakah terdapat
kesulitan.
9. Masing-masing perwakilan
kelompok menyampaikan hasil
diskusinya secara bergantian.
(mengkomunikasikan)
10. Guru memberikan penguatan
dan mengaitkannya dengan
lingkungan yang tidak sehat
seperti pada teks berita di
Majalah Tempo. (mengumpulkan
 informasi)
11. Siswa membaca teks “Kuldesak
Lantaran Jerebu”.
(mengumpulkan informasi dan
menalar)
Catatan: Kuldesak artinya jalan
buntu. Jerebu adalah asap
bercampur partikel.
12. Guru mengingatkan kembali
tentang materi 5W+1H yang
telah dipelajari minggu lalu.
(mengumpulkan informasi)
13. Siswa secara individu membuat
masing-masing 3 pertanyaan
pada setiap unsur 5W+1H dan
jawaban dari berita yang dibaca
(LKPD 2). (mencoba)
14. Siswa mempresentasikan hasil
pemikirannya.
(mengkomunikasikan)
15. Dari teks guru mengaitkan
keadaan tersebut dengan
pendapat siswa tentang kriteria
udara bersih secara bergantian.
(mencoba)

Pada kegiatan penutup Kegiatan Penutup (20 menit)

pembelajaran, kegiatan 1. Guru bersama siswa
apa saja yang akan menyimpulkan materi yang
dilakukan? Berapa telah dipelajari dan membuat
waktu yang diperlukan? ringkasan pelajaran.
Fase 5 (Evaluasi)
2. Guru memberikan evaluasi
kepada siswa secara individu.
3. Guru memberikan umpan balik
dari hasil tersebut, berupa
penguatan dan remidial.
Fase 6 (Memberikan
Penghargaan)
4. Guru memberikan penghargaan
kepada kelompok dengan
memberikan hadiah.
5. Guru memberi pesan untuk
belajar materi berikutnya.
6. Siswa menyanyikan salah satu
lagu nasional untuk
menumbuhkan nasionalisme,
persatuan, dan toleransi.
7. Siswa memimpin doa untuk
 mengakhiri pembelajaran hari ini.
Penilaian aspek apa Penilaian afektif, kognitif dan
yang akan dilakukan psikomotorik.
(sesuai tujuan
pembelajaran)?
Media pembelajaran apa a. Buku Tematik Kelas V tema 2
yang
b. Teks bacaan ”Faktor Penyebab
akan digunakan?
c. Gangguan Pernapasan”
d. Teks bacaan Kuldesak Lantaran
Jerebu”
e. Gambar kondisi udara yang
buruk
Alat apa yang dibutuhkan? HVS dan Alat tulis
Bahan apa yang dibutuhkan? HVS dan Alat tulis
Sumber belajar apa yang a. Kusumawati, Heny. 2017. Buku
akan Siswa SD/MI Tematik Terpadu
digunakan? Kurikulum 2013 Kelas V Tema 2
Udara Bersih Bagi Kesehatan.
Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
b. https://gretha.my.id/
audiobuku/sd5-ipa-organ-
pernapasan-manusia-dan-
hewan-rangkuman-k2013/
c. https://
kampungrumasa.blogspot.com/
2012/03/inilah-cara-untuk-
mencegah-
pencemaran.htmlLKPD
2. Asesmen Aspek apa yang akan dinilai dalam Sikap, pengetahuan
pembelajaran? dan keterampilan
Instrumen apa yang akan Sikap :
digunakan untuk menilai setiap Lembar observasi
aspek? Pengetahuan :
Kisi-kisi soal evaluasi
(pilihan ganda dan
uraian), kunci
jawaban, lembar
penilaian, pedoman
penilaian
Keterampilan :
Rubrik dengan rating
scale dan unjuk kerja
Bagaimana skoring yang akan Non test, test, test
digunakan?
Pendekatan apa yang akan Pendekatan diri,
digunakan untuk mengolah tertulis dan unjuk
perolehan skor? kerja
Kegiatan remedial apa yang akan Bagi peserta didik
digunakan? yang belum mencapai
KKM materi
informasi penting
dari teks bacaan dan
faktor penyebab
gangguan pernapasan
akan mempelajari
kembali materi
tersebut dengan
bimbingan guru.

Kegiatan pengayaan apa yang Bagi peserta didik

akan digunakan? yang mendapatkan
nilai di atas KKM.
Dengan melakukan
kegiatan mencari
informasi penting dari
teks bacaan dan
menganalisis
penyebab salah satu
penyakit akibat
gangguan pernapasan