SK. Akreditasi BAN-PT No.

124/SK/BAN/Akred/PT/III/2019
SK. Akreditasi No. 0293/LAM-PTKes/Akr/Dip/V/2018; SK. Akreditasi No. 0389/LAM-PTKes/Akr/Sar/VI/2018
Sekretariat : Jl. Manggar 139 A. Telp. (0331) 412 351, 427 490, Fax. (0331) 412 351 PO. Box 161 Kode Pos 68117 Patrang Jember Jawa Timu r
Website : www.stikesalqodiri.ac.id e-mail: stikesbhakti.alqodiri.jember@gmail.com

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN
TAHUN AKADEMIK 2022-1
RUMPUN MATA KULIAH SEMESTE
MATA KULIAH KODE MATA KULIAH BOBOT (SKS) TGL. PENYUSUNAN
(RMK) R
Ilmu Dasar
MWP05KOMOI - 3 SKS (2T,1P) II (DUA) 24 Maret 20236
Keperawatan II
OTORISASI Dosen Pengembang RPS Pimpinan Prodi S1 Kep.

Ns. Superzeki Zaidatul Yuly Abdi Zainurridha,

Fadilah, S.Kep., M.Kep. S.Kep.,Ners.,M.Kep.

Capaian Pembelajaran Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi (CPL-Prodi)

(CP)
Sikap:
S1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu mewujudkan sikap religius;
S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan etika;
S3 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik
S9 Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan;
S10 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
S11 Mampu bertanggung gugat terhadap praktik profesional meliputi kemampuan menerima tanggung gugat terhadap keputusan dan tindakan
profesional sesuai dengan lingkup praktik di bawah tanggungjawabnya, dan hukum/peraturan perundangan;
S12 Memiliki sikap menghormati hak privasi, nilai budaya yang dianut dan martabat klien, menghormati hak klien untuk memilih dan
menentukan sendiri asuhan keperawatan dan kesehatan yang diberikan, serta bertanggung jawab atas kerahasiaan dan keamanan informasi
tertulis, verbal dan elektronik yang diperoleh dalam kapasitas sesuai dengan lingkup tanggungjawabnya.
S13 Mampu melaksanakan praktik keperawatan dengan prinsip etis dan peka budaya sesuai dengan Kode Etik Perawat Indonesia;

Pengetahuan:
P2 Menguasai konsep teoritis ilmu biomedik
P4 Menguasai teknik, prinsip dan prosedur pelaksanaan asuhan/praktik keperawatan yang dilakukan secara mandiri atau berkelompok, pada
bidang keilmuan keperawatan dasar, Ilmu Dasar Keperawatan II, keperawatan anak, keperawatan maternitas, keperawatan jiwa, keperawatan
keluarga, keperawatan gerontik, dan keperawatan komunitas, serta keperawatan bencana.
P5 Menguasai konsep dan teknik penegakan diagnosa asuhan keperawatan
P7 Menguasai konsep, prinsip, dan teknik penyuluhan kesehatan sebagai bagian dari upaya pencegahan penularan penyakit pada level primer,
sekunder dan tersier
P9 Menguasai konsep dan prinsip manajemen keperawatan secara umum dan dalam pengelolaan asuhan keperawatan kepada klien di berbagai
tatanan pelayanan kesehatan;

Keterampilan Khusus:
KK1 Mampu memberikan asuhan keperawatan yang lengkap dan berkesinambungan yang menjamin keselamatan klien (patient safety) sesuai
standar asuhan keperawatan dan berdasarkan perencanaan keperawatan yang telah atau belum tersedia; dan
KK2 Mampu memberikan asuhan keperawatan pada area spesialis (Ilmu Dasar Keperawatan II, keperawatan anak, keperawatan maternitas,
keperawatan jiwa atau keperawatan komunitas, keperawatan keluarga dan keperawatan gerontik) sesuai dengan delegasi dari ners spesialis
KK5 Mampu menegakkan diagnosa keperawatan dengan kedalaman dan keluasan terbatas berdasarkan analisa data, informasi dan hasil kajian
dari berbagai sumber untuk menetapkan prioritas asuhan keperawatan
KK6 Mampu menyusun dan mengimplementasikan perencanaan asuhan keperawatan sesuai standar asuhan keperawatan dan kode etik
perawat, yang peka budaya, mengaragai ekragaman etnik, agama dan faktor lain dari klien individu, keluarga dan masyarakat
KK10 Mampu melakukan studi kasus secara teratur dengan cara refleksi, telaah kritis, dan evaluasi serta peer review tentang praktik
keperawatan yang dilaksanakannya;
KK13 Mampu merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi program promosi kesehatan, melalui kerjasama dengan sesama perawat,
profesional lain serta kelompok masyarakat untuk mengurangi angka kesakitan, meningkatkan gaya hidup dan lingkungan yang sehat.

Keterampilan Umum:
KU1 Bekerja di bidang keahlian pokok untuk jenis pekerjaan yang spesifik, dan memiliki kompetensi kerja yang minimal setara dengan
standar kompetensi kerja profesinya;
KU2 Membuat keputusan yang independen dalam menjalankan pekerjaan profesinya berdasarkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan
kreatif;
KU4 Mengomunikasikan pemikiran/argumen atau karya inovasi yang bermanfaat bagi pengembangan profesi, dan kewirausahaan, yang dapat
dipertanggungjawabkan secara ilmiah dan etika profesi, kepada masyarakat terutama masyarakat profesinya;
KU12 Meningkatkan kapasitas pembelajaran secara mandiri.
Capaian Pembelajaran Lulusan yang dibebankan pada mata kuliah (CPL-MK)
1. Menerapkan konsep patalogi dan patofisiologi yang terjadi pada masalah yang diberikan.
2. Menerapkan perbedaan proses infeksi berbagai agen infeksius berdasarkan struktur, siklus hidup dan mekanisme yang menyebabkan
kerusakan sel penjamu.
 3. Menerapkan konsep dasar farmakologi yang mendasari pemberian terapi sesuai dengan masalah yang diberikan.
4. Menerapkan konsep dasar penatalaksanaan spesimen dan pemeriksaan data penunjang lain sesuai dengan masalah yang diberikan.
5. Memahami Peran perawat dalam pemeriksaan untuk data penunjang pasien (pemeriksaan laboratorium, rontgen, dll)
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran Ilmu Dasar Keperawatan II, setelah bila diberi kasus bidang keilmuan keperawatan dasar,
mahasiswa mampu menguasai prinsip, konsep, teknik,dan prosedur pelaksanaan asuhan/ praktik keperawatan yang dilakukan
secara mandiri atau berkelompok, mahasiswa mampu:
1.Menjelaskan tentang konsep dan ruang lingkup konsep dasar patologi dan patofisiologi
2.Menjelaskan tentang konsep dan ruang lingkup konsep agen-agen infeksius: virus, bakteri, jamur, parasit, riketsia, dan clamidia
3.Menjelaskan tentang konsep dan ruang lingkup Peran perawat dalam pemeriksaan untuk data penunjang pasien (pemeriksaan laboratorium
Diskripsi Singkat Mata Mata kuliah ini membahas tentang konsep dasar patologi dan patofisiologi, agen-agen infeksius: virus, bakteri, jamur, parasit,
Kuliah riketsia, dan clamidia dan peran perawat dalam pemeriksaan untuk data penunjang pasien (pemeriksaan laboratorium, rontgen, dll)
Materi Pembelajaran / 1. Penjelasan silabus dan kontrak perkuliahan Ilmu Dasar Keperawatan II
Pokok Bahasan 2. Konsep dasar patologi dan patofisiologi
a. Adaptasi, jejas, dan penuaan sel
b. Kelainan kongenital
c. Pertumbuhan sel dan diferensiasi
d. Respon radang
3. Agen-agen infeksius: virus, bakteri, jamur, parasit, riketsia, dan clamidia
a. Faktor-faktor yang mempengaruhi transmisi agen-agen infeksius
b. Perbedaan proses infeksi berbagai agen infeksius
c. Kondisi yang melemahkan pertahanan pejamu melawan mikroorganisme
d. Infeksi oportunistik
e. Pengontrolan pertumbuhan mikroorganisme
f. Menurunkan jumlah mikroorganisme kontaminan & mencegah transmisi
4. Peran perawat dalam pemeriksaan untuk data penunjang pasien (pemeriksaan laboratorium, rontgen, dll)
Pustaka Utama:
1. Cavanugh B.M (2003). Nurses’s manaual of Laboratory and Diagnostic Test. Philadelphia :F.A. Davis Company.
2. Crowley, L. V. (2013). An introduction to human disease: Pathology and pathophysiology correlations. Jones & Bartlett
Publishers.
3. Fifendy, M. (2017). Mikrobiologi. Kencana.
4. Har, A. S., & Si, M. (2015). Mikrobiologi kesehatan: peran mikrobiologi dalam bidang kesehatan. Penerbit Andi.
5. Koga, T., & Kawakami, A. (2018). The role of CaMK4 in immune responses. Modern rheumatology, 28(2), 211-214.
6. Sumampouw, O. J. (2019). Mikrobiologi Kesehatan. Deepublish.
7. Mak, T. W., Saunders, M. E., & Jett, B. D. (2013). Primer to the immune response. Newnes.
8. Pagana, K. D., Pagana, T. J., & Pagana, T. N. (2021). Mosby's Manual of Diagnostic and Laboratory Tests-E-Book.
Elsevier Health Sciences.
9. Purba, D. H., Marzuki, I., Dailami, M., Saputra, H. A., Mawarti, H., Gurning, K., ... & Purba, A. M. V. (2021).
 Biokimia. Yayasan Kita Menulis.
10. Saladin, K. S., & Miller, L. (1998). Anatomy & physiology (p. 1248). New York: WCB/McGraw-Hill.

Pendukung:
1. Buku SDKI, SIKI, dan SLKI Keperawatan
2. Griner, P. F., & Liptzin, B. (1971). Use of the laboratory in a teaching hospital: Implications for patient care, education, and
hospital costs. Annals of Internal Medicine, 75(2), 157-163.
3. Fischbach, F. T., & Dunning, M. B. (2009). A manual of laboratory and diagnostic tests. Lippincott Williams & Wilkins.
4. Artikel-artikel penelitian

Media Pembelajaran Software : Hardware :

1. Ms. Word 1. Laptop
2. Power point Materi 2. Proyektor
3. LCD

Nama Dosen Pengampu Superzeki Zaidatul Fadilah, S. Kep.,Ners.,M.Kep.

Mata Kuliah Syarat -

Kegiatan Pembelajaran:

Kemampuan Estim Pengalaman Belajar

Akhir Yang Bentuk dan asi Mahasiswa dalam Indikator Penilaian Bobot
Kriteria &
Ming Direncanakan/ Bahan kajian Metode deskripsi tugas Penilai
Wakt Bentuk
gu Ke atau isilah lain (Materi Pembelajaran) Pembelajaran an (%)
u Penilaian
yang setara
(Sub-CP-MK)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
I Mahasiswa 1. Kontrak perkuliahan Ilmu Bentuk 2 x 50 1. Memperhatikan Kriteria: Keaktifan di kelas 6
mampu Dasar Keperawatan II Pembelajaran: menit perkuliahan Ketepatan Ketepatan analisis
memahami 2. Konsep dasar patologi dan Kuliah & 2. Mampu berdiskusi dan Kemampuan penyajian
Konsep dasar patofisiologi Tugas/Tutorial 3. Mengajukan penguasaan
patologi dan pertanyaan
patofisiologi Metode 4. Menjawab pertanyaan Bentuk
Pembelajaran: penilaian:
Ceramah dan Bentuk non-
 Kemampuan Estim Pengalaman Belajar
Akhir Yang Bentuk dan asi Mahasiswa dalam Indikator Penilaian Bobot
Kriteria &
Ming Direncanakan/ Bahan kajian Metode deskripsi tugas Penilai
Wakt Bentuk
gu Ke atau isilah lain (Materi Pembelajaran) Pembelajaran an (%)
u Penilaian
yang setara
(Sub-CP-MK)
Diskusi tes
kelompok a) Tulisan
Makalah
b) Presen-
tasi
II Mahasiswa Adaptasi, jejas, dan penuaan sel Bentuk 2 x 50 1. Memperhatikan Kriteria: Keaktifan di kelas 7
mampu a. Steady state (homeostasis) Pembelajaran: menit perkuliahan Ketepatan Ketepatan analisis
memahami b. Stress dan adaptasi Kuliah & 2. Mampu berdiskusi dan Kemampuan penyajian
Konsep dasar c. Stress dan stimulus Tugas/Tutorial 3. Mengajukan penguasaan
patologi dan pertanyaan
terhadap penyakit
patofisiologi Metode 4. Menjawab pertanyaan Bentuk
d. Respon Fisiologis terhadap Pembelajaran: penilaian:
stress Ceramah dan Bentuk non-
Diskusi tes
kelompok a) Tulisan
Makala
b) Presen-
tasi
III Mahasiswa 1. Kelainan kongenital Bentuk 2 x 50 5. Memperhatikan Kriteria: Keaktifan di kelas 7
mampu 2. Pertumbuhan sel dan Pembelajaran: menit perkuliahan Ketepatan Ketepatan analisis
memahami diferensiasi Kuliah & 6. Mampu berdiskusi dan Kemampuan penyajian
Konsep dasar a. Pertumbuhan sel normal Tugas/Tutorial 7. Mengajukan penguasaan
patologi dan pertanyaan
b. Kelainan kongenital
patofisiologi Metode 8. Menjawab pertanyaan Bentuk
c. Aging dan jaringan sel Pembelajaran: penilaian:
Ceramah dan Bentuk non-
Diskusi tes
kelompok c) Tulisan
Makalah
d) Presen-
tasi
IV Mahasiswa Respon radang, proses infeksi Bentuk 2 x 50 1. Memperhatikan Kriteria: Keaktifan di kelas 7
mampu dan kanker Pembelajaran: menit perkuliahan Ketepatan Ketepatan analisis
memahami Kuliah & 2. Mampu berdiskusi dan Kemampuan penyajian
Konsep dasar Tugas/Tutorial 3. Mengajukan penguasaan
 Kemampuan Estim Pengalaman Belajar
Akhir Yang Bentuk dan asi Mahasiswa dalam Indikator Penilaian Bobot
Kriteria &
Ming Direncanakan/ Bahan kajian Metode deskripsi tugas Penilai
Wakt Bentuk
gu Ke atau isilah lain (Materi Pembelajaran) Pembelajaran an (%)
u Penilaian
yang setara
(Sub-CP-MK)
patologi dan pertanyaan
patofisiologi Metode 4. Menjawab pertanyaan Bentuk
Pembelajaran: penilaian:
Ceramah dan Bentuk non-
Diskusi tes
kelompok a) Tulisan
Makalah
b) Presen-
tasi
V Mahasiswa 1. Agen agen infeksius : Bentuk 2 x 50 1. Memperhatikan Kriteria: Keaktifan di kelas 7
mampu virus,bakteri,jamur,parasit, Pembelajaran: menit perkuliahan Ketepatan Ketepatan analisis
Riketsia, dan klamidia. Small Group 2. Mampu berdiskusi dan Kemampuan penyajian
menjelaskan Discussion 3. Mengajukan penguasaan
2. Faktor-faktor yang
perbedaan (SGD) pertanyaan
mempengaruhi transmisi
proses infeksi Kelompok 1 4. Menjawab pertanyaan Bentuk
agen-agen infeksius dan 2 penilaian:
dan berbagai
Bentuk non-
agen infeksius Metode tes
berdasarkan Pembelajaran: a) Tulisan
struktur, siklus Presentasi dan Makalah
hidup, dan Diskusi b) Presen-
tasi
makanisme
menyebabkan
kerusakan
sel/penjamu
VI Mahasiswa 1. Perbedaan proses infeksi 5.
mampu berbagai agen infeksius
menjelaskan 2. Kondisi yang melemahkan
pertahanan melawan
perbedaan
mikroorganisme infeksi
proses infeksi oportunistik
dan berbagai
agen infeksius
 Kemampuan Estim Pengalaman Belajar
Akhir Yang Bentuk dan asi Mahasiswa dalam Indikator Penilaian Bobot
Kriteria &
Ming Direncanakan/ Bahan kajian Metode deskripsi tugas Penilai
Wakt Bentuk
gu Ke atau isilah lain (Materi Pembelajaran) Pembelajaran an (%)
u Penilaian
yang setara
(Sub-CP-MK)
berdasarkan
struktur, siklus
hidup, dan
makanisme
menyebabkan
kerusakan
sel/penjamu
VII Mahasiswa 1. Infeksi oprtunistik dan infeksi Bentuk 2 x 50 1. Memperhatikan Kriteria: Keaktifan di kelas 6
mampu nosokomial Pembelajaran: menit perkuliahan Ketepatan Ketepatan analisis
Small Group 2. Mampu berdiskusi dan Kemampuan penyajian
menjelaskan 2. Pengontrolan pertumbuhan Discussion 3. Mengajukan penguasaan
perbedaan mikroorganisme (SGD) pertanyaan
proses infeksi 3. Menurunkan jumlah Kelompok 3 4. Menjawab pertanyaan Bentuk
dan berbagai mikroorganisme kontaminasi dan 4 penilaian:
Bentuk non-
agen infeksius & mencegah transmisi Metode tes
berdasarkan Pembelajaran: a) Tulisan
struktur, siklus Presentasi dan Makalah
hidup, dan Diskusi b) Presenta
si
makanisme
menyebabkan
kerusakan
sel/penjamu
VIII Mahasiswa Penyakit -penyakit infeksi : Bentuk 2 x 50 1. Memperhatikan Kriteria: Keaktifan di kelas 6
mampu a. TB Paru Pembelajaran: menit perkuliahan Ketepatan Ketepatan analisis
Kuliah & 2. Mampu berdiskusi dan Kemampuan penyajian
menjelaskan b. Influensa Tugas/Tutorial 3. Mengajukan penguasaan
perbedaan c. HIV/AIDS pertanyaan
proses infeksi d. DBD Metode 4. Menjawab pertanyaan Bentuk
dan berbagai e. Skabies Pembelajaran: penilaian:
f. Hepatitis Ceramah dan Bentuk non-
agen infeksius
 Kemampuan Estim Pengalaman Belajar
Akhir Yang Bentuk dan asi Mahasiswa dalam Indikator Penilaian Bobot
Kriteria &
Ming Direncanakan/ Bahan kajian Metode deskripsi tugas Penilai
Wakt Bentuk
gu Ke atau isilah lain (Materi Pembelajaran) Pembelajaran an (%)
u Penilaian
yang setara
(Sub-CP-MK)
berdasarkan g. Covid-19 Diskusi tes
struktur, siklus kelompok a) Tulisan
Makala
hidup, dan b) Presenta
makanisme si
menyebabkan
kerusakan
sel/penjamu
UTS
IX Mahasiswa 1. Pelaksanaan pengontrolan Bentuk 2 x 50 1. Memperhatikan Kriteria: Keaktifan di kelas 6
mampu pertumbuhan Pembelajaran: menit perkuliahan Ketepatan Ketepatan analisis
Small Group 2. Mampu berdiskusi dan Kemampuan penyajian
menjelaskan mikroorganisme Discussion 3. Mengajukan penguasaan
perbedaan kontaminan dan mencegah (SGD) pertanyaan
proses infeksi transmisi agen-agen Kelompok 5 4. Menjawab pertanyaan Bentuk
dan berbagai infeksius. dan 6 penilaian:
Bentuk non-
agen infeksius 2. Dan pelaksanaan Metode tes
berdasarkan menurunkan jumlah Pembelajaran: a) Tulisan
struktur, siklus mikroorganisasi kontaminan Presentasi dan Makalah
hidup, dan dan mencegah transmisi Diskusi b) Presenta
si
makanisme a. Prinsip dan Konsep
menyebabkan Uniiversal Precaution
kerusakan (UPI)
sel/penjamu b. Dekontaminasi,
c. Sterilisasi dan Deinfeksi.
X Mahasiswa 1. Konsep Dasar farmakologi Bentuk 2 x 50 1. Memperhatikan Kriteria: Keaktifan di kelas 6
mampu 2. Farmakodinamika dan Pembelajaran: menit perkuliahan Ketepatan Ketepatan analisis
menjelaskan Small Group 2. Mampu berdiskusi dan Kemampuan penyajian
konsep dasar farmakokinetik Discussion 3. Mengajukan penguasaan
farmakologi yang 3. Indikasi dan kontraindikasi (SGD) pertanyaan
mendasari obat Kelompok 7 4. Menjawab pertanyaan Bentuk
 Kemampuan Estim Pengalaman Belajar
Akhir Yang Bentuk dan asi Mahasiswa dalam Indikator Penilaian Bobot
Kriteria &
Ming Direncanakan/ Bahan kajian Metode deskripsi tugas Penilai
Wakt Bentuk
gu Ke atau isilah lain (Materi Pembelajaran) Pembelajaran an (%)
u Penilaian
yang setara
(Sub-CP-MK)
pemberian terapi 4. Faktor-faktor yang penilaian:
sesuai dengan mempengaruhi aksi obat Metode Bentuk non-
masalah yang di Pembelajaran: tes
berikan 5. Efek samping obat Presentasi dan a) Tulisan
6. Interaksi obat Diskusi Makala
7. perhitungan dosis b) Presenta
si
XI Mahasiswa 1. Penggolongan obat obatan Bentuk 2 x 50 1. Memperhatikan Kriteria: Keaktifan di kelas 6
mampu 2. Obat obatan tradisional Pembelajaran: menit perkuliahan Ketepatan Ketepatan analisis
menjelaskan Kuliah & 2. Mampu berdiskusi dan Kemampuan penyajian
konsep dasar 3. Toxikologi obat Tugas/Tutorial 3. Mengajukan penguasaan
farmakologi yang a. Pengertian toxikologi pertanyaan
mendasari b. Klasifikasi agen toksik Metode 4. Menjawab pertanyaan Bentuk
pemberian terapi c. Efek agen toksik Pembelajaran: penilaian:
sesuai dengan Presentasi dan Bentuk non-
masalah yang di d. Cara masuk agentoksik tes
Diskusi
berikan kelompok a) Tulisan
Makalah
b) Presen-
tasi
XII Mahasiswa 1. Pengelolaan pemberian obat- Bentuk 2 x 50 1. Memperhatikan Kriteria: Keaktifan di kelas
mampu obatan (benar obat) Pembelajaran: menit perkuliahan Ketepatan Ketepatan analisis
menjelaskan SGD 2. Mampu berdiskusi dan Kemampuan penyajian
konsep dasar 2. Tipe order pemberian obat Kelompok 8 3. Mengajukan penguasaan
farmakologi yang 3. Syarat dan komponen order dan 9 pertanyaan
mendasari pengobatan 4. Menjawab Bentuk
pemberian terapi 4. Asuhan keperawatan dalam Metode pertanyaan. penilaian:
sesuai dengan Pembelajaran: Bentuk non-
masalah yang di pemberian obat Presentasi dan tes
berikan 5. Beberapa hal yang dapat Diskusi a) Tulisan
menyebabkan kesalahan dan kelompok Makalah
pencegahannya b) Presen-
tasi
XIII Mahasiswa 1. Konsep Pemberian obat oral, Bentuk 2 x 50 1. Memperhatikan Kriteria: Keaktifan di kelas 6
 Kemampuan Estim Pengalaman Belajar
Akhir Yang Bentuk dan asi Mahasiswa dalam Indikator Penilaian Bobot
Kriteria &
Ming Direncanakan/ Bahan kajian Metode deskripsi tugas Penilai
Wakt Bentuk
gu Ke atau isilah lain (Materi Pembelajaran) Pembelajaran an (%)
u Penilaian
yang setara
(Sub-CP-MK)
mampu bukal, sub lingual Pembelajaran: menit perkuliahan Ketepatan Ketepatan analisis
menjelaskan 2. Konsep Pemberian obat dari Small Group 2. Mampu berdiskusi dan Kemampuan penyajian
konsep dasar Discussion 3. Mengajukan penguasaan
farmakologi yang ampul dan vial (SGD) pertanyaan
mendasari 3. Konsep Pemberian obat IV 4. Menjawab pertanyaan Bentuk
pemberian terapi dan Bolus Metode penilaian:
sesuai dengan 4. Konsep Pemberian obat IM Pembelajaran: Bentuk non-
masalah yang di Role play tes
berikan 5. Konsep Pemberian obat SC a) Tulisan
6. Konsep Pemberian obat IC Makalah
7. Konsep Pemberian obat b) Presenta
topical, obat mata, obat tetes, si
semprot hidung, obat inhaler,
obat vaginal, obat
suppositoria
XIV Mahasiswa 1. Pengertian pemeriksaan Bentuk 2 x 50 1. Memperhatikan Kriteria: Keaktifan di kelas 6
mampu diagnostic penunjang Pembelajaran: menit perkuliahan Ketepatan Ketepatan analisis
menjelaskan Tugas individu 2. Mampu berdiskusi dan Kemampuan penyajian
konsep dasar 2. Rontgen, USG, MRI, CT 3. Mengajukan penguasaan
penatalaksanaan Scan, Barium Enema Metode pertanyaan
spesimen dan a. Konsep dasar Pemeriksaan Pembelajaran: 4. Menjawab pertanyaan Bentuk
pemeriksaan data Rontgen, USG, MRI, CT Presentasi dan penilaian:
penunjang lain Diskusi Bentuk non-
sesuai dengan Scan, Barium Enema tes
masalah yang di b. Peran petugas kesehatan a) Tulisan
berikan dan perawat perawat dalam Makala
pemeriksaan rontgen, b) Presenta
si
USG, MRI, CT Scan,
barium enema
XV Mahasiswa 1. Tes Faal Paru Bentuk Bentuk 2 x 50 1. Memperhatikan Kriteria: Keaktifan di kelas 6
mampu a. Konsep dasar Pemeriksaan Pembelajaran: menit perkuliahan Ketepatan Ketepatan analisis
menjelaskan Tugas individu 2. Mampu berdiskusi dan Kemampuan penyajian
Penunjang pemeriksaan
 Kemampuan Estim Pengalaman Belajar
Akhir Yang Bentuk dan asi Mahasiswa dalam Indikator Penilaian Bobot
Kriteria &
Ming Direncanakan/ Bahan kajian Metode deskripsi tugas Penilai
Wakt Bentuk
gu Ke atau isilah lain (Materi Pembelajaran) Pembelajaran an (%)
u Penilaian
yang setara
(Sub-CP-MK)
konsep dasar Tes Faal Paru 3. Mengajukan penguasaan
penatalaksanaan b. Peran perawat dalam Metode pertanyaan
spesimen dan Pembelajaran: 4. Menjawab pertanyaan Bentuk
pemeriksaan data pemeriksaan Tes Faal Paru Presentasi dan penilaian:
penunjang lain 2. FOB, FNAB, Pap Smear, Diskusi Bentuk non-
sesuai dengan Biopsi, Lumbalpungsi, Bone tes
masalah yang di Marrow a) Tulisan
berikan Makala
a. Konsep Dasar Pemeriksaan
b) Presenta
penunjang FOB, FNAB, si
Pap Smear, Biopsi,
Lumbalpungsi, Bone
Marrow
b. Peran Perawat dalam
pemeriksaan data
penunjang FOB, FNAB,
PapSmear, Biopsi, Lumbal
Pungsi, Pemeriksaan Bone
Marrow
XVI Mahasiswa 1. EKG Bentuk 2 x 50 1. Memperhatikan Kriteria: Keaktifan di kelas 6
mampu a. Konsep dasar pemeriksaan Pembelajaran: menit perkuliahan Ketepatan Ketepatan analisis
menjelaskan Kuliah & 2. Mampu berdiskusi dan Kemampuan penyajian
konsep dasar penunjang EKG Tugas/Tutorial 3. Mengajukan penguasaan
penatalaksanaan b. Peran perawat dalam pertanyaan
spesimen dan Pemeriksaan Penunjang Metode 4. Menjawab pertanyaan Bentuk
pemeriksaan data EKG Pembelajaran: penilaian:
penunjang lain Presentasi dan Bentuk non-
sesuai dengan 2. Spesimen Feses, urin, Sampel Diskusi tes
masalah yang di darah, Sampel Sputum. kelompok a) Tulisan
berikan a. Konsep dasar pemeriksaan Makalah
penunjang spesimen feses, b) Presenta
si
urin, sampel darah, sampel
 Kemampuan Estim Pengalaman Belajar
Akhir Yang Bentuk dan asi Mahasiswa dalam Indikator Penilaian Bobot
Kriteria &
Ming Direncanakan/ Bahan kajian Metode deskripsi tugas Penilai
Wakt Bentuk
gu Ke atau isilah lain (Materi Pembelajaran) Pembelajaran an (%)
u Penilaian
yang setara
(Sub-CP-MK)
sputum.
b. Peran perawat dalam
pemeriksaan Spesimen
Feses, urin, Sampel darah,
Sampel Sputum.
UAS

PENILAIAN:

1. Tugas/makalah : 10%
2. Presentasi/diskusi : 10%
3. UTS : 25%
4. UAS : 30%
5. Praktikum : 20 %
6. Soft skill : 5%
1. Tugas Kelompok :
Mahasiswa dibagi menjadi 7 kelompok, setiap kelompok mendiskusikan topik yang telah ditetapkan di
RPS pertemuan ke-8, hasil diskusi disusun dalam bentuk paper ilmiah (makalah) dan dipresentasikan di
kelas pada pertemuan ke-8 menggunakan power point (PPT) dipilih secara acak 3 kelompok. Setiap
pembuatan paper ilmiah mencamtumkan daftar pustaka (buku 10 tahun terakhir, jurnal 5 tahun terakhir)
yang dijadikan sumber rujukan. Tugas dikumpulkan kolektif ke PJMK dalam bentuk hard & soft copy.
a. Kelompok 1 : Konsep penyakit TB Paru
b. Kelompok 2 : Konsep penyakit Influensa
c. Kelompok 3 : Konsep penyakit HIV/AIDS
d. Kelompok 4 : Konsep penyakit DBD
e. Kelompok 5 : Konsep penyakit Skabies
f. Kelompok 6 : Konsep penyakit Hepatitis
g. Kelompok 7 : Konsep penyakit Covid-19
Format : Times New Roman 12, Margin 4(atas), 4(kanan),3(kiri),3(bawah), spasi 1,5 cm
a. Halaman judul
b. Kata pengantar
c. Daftar isi
d. BAB I Pendahuluan
1.1. Latar Belakang
1.2. Rumusan Masalah
1.3. Tujuan Penulisan
e. BAB II Pembahasan
2.1 Definisi
2.2 Etiologi
2.3 Penularan
2.4 Manifestasi Klinis
2.5 Patofisiologi
2.6 Pemeriksaan penunjang
2.7 Penatalaksanaan
2.8 Peran perawat dalam pencegahan penyakit
f. BAB III Penutup
3.1. Kesimpulan
3.2. Saran
g. Daftar Pustaka