LAPORAN AKHIR

PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN (PLP) 1

DI SDN SATAP 2 KONSEL

Laporan diajukan sebagai salah satu syarat kelulusan mata kuliah PLP I
Fakultas Tarbiyah san ilmu Keguruan IAIN

Oleh

AINUN MARSYITA
2020010104003

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI KENDARI
TAHUN 2022

i
 KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) KENDARI
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
Jl. Sultan Qaimuddin No. 17 KelurahanBaruga-Kota KendariTelp/Fax. 0401-3193710
Email :iainkendari@yahoo.co.id, Website:http//iainkendari.ac.id

PENGESAHAN LAPORAN
PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN (PLP 1)

NAMA : AINUN MARSYITA

NIM : 2020010104003
PRODI : PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH
TEMPAT PLP I : SDN SATAP 2 KONSEL

Telah melaksanakan PLP I sejak tanggal 25 Juli – 27 Agustus 2022

Di SDN Satap 2 Konsel
Menyetujui:

Kendari, 25 Agustus 2022 Kendari, 25 Agustus 2022

Dosen Pembimbing, Guru Pamong,

Nourma Yulita, S.Pd M.Pd I Nyoman Merta, S.Pd

NIP. 199007092019032021 NIP.197112102005021003

Mengetahui
Kepala Sekolah SDN Satap 2 Konsel

Harna Ningsih. S.Pd. M.Pd.

NIP. 197102091984122001

ii
 KATA PENGANTAR

‫الحمد هلل رب العلمين والصالة والسالم على أشرف األنبياء والمرسلين‬

‫ أما بعد‬،‫وعلى اله وأصحابه أجمعين‬

Puji syukur yang tak terhingga penulis panjatkan kehadirat Allah SWT,
atas segala limpahan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat
menyelesaikan laporan Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP-1) ini, yang
bertempatkan di SDN Satap 2 Konsel, Jln Poros Desa Sindangkasih Kecamatan
Ranomeeto Barat, Kabupaten Konawe Selatan, Provinsi Sulawesi Tenggara, Sejak
tanggal 25 Juli s/d 27 Agustus 2022.
Shalawat serta salam penulis hanturkan kepada junjungan Nabi Besar
Muhammad SAW yang telah mengeluarkan kita dari alam kegelapan menuju
alam yang terang benderang, dari zaman kebodohan menuju zaman kepintaran
sehingga kita dapat menikmati pendidikan sampai saat ini.
Laporan ini akan dibahas mengenai keadaan SDN Satap 2 Konsel selama
melaksanakan kegiatan PLP 1.
Walaupun kenyataan didalamnya masih terdapat kekurangan-kekurangan.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan laporan ini masih jauh dari
kesempurnaan, meskipun telah diupayakan semaksimal mungkin untuk
menyempurnakan laporan ini, tetapi masih terdapat kekurangan dan masih sangat
jauh dari kata sempurna. Oleh karena itu, penulis senantiasa memohon petunjuk
Allah serta mengharapkan kritik dan saran dari berbagai pihak yang sifatnya
membangun demi kesempurnaan penulisan-penulisan selanjutnya.
Penulisan laporan ini tentunya tidak terlepas dari bantuan dan bimbingan
serta dorongan baik moril maupun materil dari berbagai pihak. Untuk itu

iii
selanjutnya pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih yang setinggi-
tingginya dan penghargaan yang sebesar-besarnya kepada yang terhormat:
1. Khususnya kepada kedua orang tua penulis yang tak henti-hentinya
memberikan dorongan moril dan do’a kepada penulis serta keluarga dekat
lainnya, yang telah banyak memberikan pengorbanan, motivasi dan juga
doa untuk keberhasilan penulis.
2. Rektor IAIN Kendari Prof. Dr. Faizah Binti Awad, M. Pd, Dosen dan
segenap Staf IAIN Kendari atas segala saran dan bantuannya yang
diberikan kepada saya selama dalam proses akademik.
3. Bapak Dr. Masdin M.Pd selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu
Keguruan IAIN Kendari, dan
4. Ibu Nourma Yulita S. Pd. M.Pd. selaku Dosen Pembimbing saya di SDN
Satap 2 Konsel
5. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Raehang,
S.Ag. M.Pd.
6. Ibu Harna Ningsih S.Pd, M.Pd Kepala Sekolah SDN Satap 2 Konsel, yang
rela berkenan menerima kami dengan baik dan memberikan izin untuk
melaksanakan PLP I di sekolah ini, beserta seluruh jajarannya.
7. Bapak I Nyoman Merta, S.Pd selaku Wali Kelas V sekaligus Guru
Pamong saya yang telah banyak meluangkan waktu untuk memberikan
arahan, nasehat serta bimbingannya.
8. Rekan-rekan Guru beserta Civitas Akademika SDN Satap 2 Konsel yang
telah memberi arahan dan kerjasamanya dalam proses PLP 1 ini.
9. Seluruh Siswa-Siswi SDN Satap 2 Konsel yang telah antusias menerima
keberadaan kami dan telah bersedia meluangkan waktu untuk membantu
proses observasi dan memberikan informasi kepada kami selama proses
PLP 1 ini berlangsung.
10. Seluruh teman-teman penulis yang telah membantu dan memberikan
motivasi dalam pembuatan laporan ini, dan semoga kita semua dapat
meraih cita-cita, Aamiin.

iv
 11. Segenap pihak yang telah membantu dan bekerja sama dengan baik
sehingga kegiatan PLP 1 ini terlaksana dengan baik.

Akhirnya penulis memohon kepada Allah SWT, agar memberikan imbalan

dan balasan atas segala budi baik Bapak dan Ibu serta semua keluarga yang telah
memberikan bantuan serta motivasi dan do’a. Dan dengan segala kerendahan hati
penulis mengharapkan segala kritikan yang sifatnya membangun dari semua
pembaca demi kesempurnaan hasil Observasi ini.

Dengan mengucapkan Alhamdulillah, semoga Allah SWT, memberikan

Rahmat dan hidayah-Nya kepada kita semua.

Kendari, 25 Juli 2022

Penulis

Ainun Marsyita
NIM 2020010104003

v
 DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL......................................................................................i
HALAMAN PENGESAHAN......................................................................ii
KATA PENGANTAR.................................................................................iii
DAFTAR ISI................................................................................................vi
DAFTAR TABEL………………………………………………………....vii
DAFTAR BAGAN ....................................................................................viii
DAFTAR GAMBAR...................................................................................ix
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................x
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang....................................................................................1
B. Tujuan PLP 1......................................................................................2
C. Manfaat PLP 1....................................................................................3
D. Waktu dan Tempat..............................................................................4
BAB II DESKRIPSI DATA DAN PEMBEHASAN
A. Gambaran Umum Tempat PLP 1.......................................................5
B. Pelaksanaan Kegiatan PLP 1..............................................................9
C. Rencana Proses Pembelajaran..........................................................27
D. Kendala dan Upaya Dalam Mengatasinya........................................42
E. Hal Yang Mendukung.......................................................................42
BAB III PENUTUP
A. Kesimpulan.......................................................................................43
B. Saran.................................................................................................44
DAFTAR PUSTAKA..................................................................................45
LAMPIRAN................................................................................................46

vi
 DAFTAR TABEL
Tabel 1. Jumlah keseluruhan siswa SDN Satap 2 Konsel................................6

vii
 DAFTAR BAGAN
Bagan 1 : Struktur Organisasi...........................................................................8

viii
 DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 : Penerimaan mahasiswa PLP 1.......................................................9
Gambar 2 : Pemanfaatan ruang kelas...............................................................12
Gambar 3 : Pemanfaatan ruang perpustakaan..................................................13
Gambar 4 : Pemanfaatan laboratorium IPA......................................................13
Gambar 5 : Pemanfaatan ruang pimpinan........................................................14
Gambar 6 : Pemanfaatan ruang guru................................................................15
Gambar 7 : Pemanfaatan ruang UKS................................................................15
Gambar 8 : Pemanfaatan jamban.....................................................................16
Gambar 9 : Pemanfaatan gudang......................................................................16
Gambar 10 : Pemanfaatan tempat bermain/olahraga........................................17
Gambar 11 : Penarikan mahasiswa PLP 1........................................................50

ix
 DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Aktivitas Harian PLP 1.................................................……………51
Lampiran 2 : Lembar Pengamatan & Refleksi Terhadap Kultur Lembaga......….52
Lampiran 3 : Pengamatan & Refleksi Praktik Kepemimpinan Yang
Efektif….....56.
Lampiran 4 : Lembar Pengamatan & Refleksi Pemanfaatan Sarana Prasarana
Penunjang Proses Pembelajaran.............................................….59
Lampiran 5 : Lembar Pengamatan & Refleksi Peserta Didik Dalam Proses
Pembelajaran...........................................................................….62
Lampiran 6 : Lembar Pengamatan & Refleksi Implementasi Manajemen
Kurikulum...............................................................................….66
Lampiran 7 : Lembar Pengamatan & Refleksi Penelaah RPP Guru
……...............69

x
 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang PLP 1
Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP 1) merupakan kegiatan
pengenalan lingkungan sekolah kepada segenap mahasiswa FATIK IAIN Kendari
khususnya calon guru yang wajib memiliki dan menguasai keempat kompetensi
guru, yaitu kompetensi pedagogik, kompetensi profesional, kompetensi
kepribadian, dan kompetensi sosial. Kegiatan ini bertujuan untuk menciptakan
peserta didik yang berkualitas dan mampu menghadapi era globalisasi seperti
sekarang ini. Agar tercapai hal tersebut, guru juga dilibatkan dengan harus
bersungguh-sungguh dalam menguasai empat kompetensi tersebut agar tujuan
pendidikan bisa tercapai dengan maksimal.
Pelaksanaan PLP 1 di setiap sekolah, diharapkan para mahasiswa terutama
calon guru mampu memiliki dan menguasai keempat kompetensi guru yang
dibutuhkan dalam proses pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Dalam kegiatan PLP 1 ini, para mahasiswa diarahkan untuk memahami,
mempelajari dan mengamati, serta meneliti (Observasi) konsep pelaksanaan dan
penerapan keempat kompetensi guru secara nyata di dalam sekolah. Selain itu,
pengamatan dan wawancara yang dilakukan juga berguna untuk membangun
kompetensi dasar pedagogik, kepripadian dan sosial mereka.
Istilah observasi diarahkan pada kegiatan memperhatikan secara akurat,
mencatat fenomena yang muncul, dan mempertimbangkan hubungan antar aspek
dalam fenomena tersebut. Pada dasarnya observasi bertujuan untuk
mendeskripsikan setting yang dipelajari, aktivitas-aktivitas yang berlangsung,
orang-orang yang terlibat dalam aktivitas, dan makna kejadian dilihat dan
perspektif subjek yang terlibat dalam kejadian yang diamati tersebut. Deskripsi
harus kuat, faktual, sekaligus teliti tanpa harus dipenuhi berbagai hal yang tidak
relevan.
Sekolah adalah sebuah lembaga yang dirancang untuk pengajaran siswa di
bawah pengawasan guru. Keberadaan sekolah saat ini sangat menunjang proses

1
 Pembelajaran yang akan dilaksanakan. Peran seorang guru dalam sebuah sekolah
sangat penting. Untuk itu, seorang guru harus tahu benar bagaimana situasi dan
kondisi sekolah tempat guru tersebut mengajar.
Kita sebagai calon guru merupakan calon pendidik yang nantinya berperan
penting dalam mencerdaskan anak bangsa dan berkontribusi dalam mewujudkan
tujuan pendidikan nasional. Untuk itu, mahasiswa harus mengetahui lebih awal
tentang kondisi sesungguhnya yang ada di sekolah sehingga pada saat terjun ke
sekolah dapat mempersiapkan dan merencanakan pelaksanaan pendidikan yang
bermutu.
Penulis melakukan observasi di SDN Satap 2 Konsel. Beberapa
pertimbangan diantaranya, karena di sekolah tersebut melakukan pembelajaran
tatap muka, sehingga saya memilih sekolah tersebut guna terlaksananya PLP I ini.
Kemudian dengan adanya izin dari pihak sekolah kepada saya untuk melakukan
observasi. Adapun waktu dalam melakukan observasi sejak tanggal 25 Juli sampai
27 Agustus 2022.
B. Tujuan PLP 1
Secara umum, PLP I bertujuan memberikan kesempatan pada mahasiswa
calon sarjanapendidikan untuk memperoleh pengalaman nyata dalam rangka
memadukan teori-teori yangdiperoleh di bangku kuliah dengan persoalan nyata
yang dihadapi di lapangan, sertamengembangkan jati diri sebagai calon pendidik
atau tenaga kependidikan. Melalui PLP I, mahasiswa dapat memvalidasi, menguji,
dan mengimplementasikan ilmu yang diperolehpada persoalan riil di lingkungan
sekolah/madrasah atau lembaga pendidikan Islam lainnyasebagai landasan dalam
proses pembentukan jati diri sebagai calon pendidik atau tenaga kependidikan,
serta memantapkan kompetensi sesuai bidang studi, mengembangkanperangkat
pembelajaran dan kecakapan pedagogis dalam membangun bidang keahlian
pendidikan.
Secara khusus, tujuan PLP I adalah untuk membangun landasan jati diri
pendidik atau tenaga kependidikan serta memperoleh pemahaman dan/atau
keterampilan mengenai kultur lembaga, manajemen lembaga, praktik
kepemimpinan yang efektif, manajemen hubungan masyarakat, pemanfaatan

2
 sarana prasarana, keadaan peserta didik dalam proses pembelajaran, implementasi
manajemen kurikulum, manajemen kesiswaan, dan penelaahan RPP guru bidang
studi yang menunjang terlaksananya proses pembelajaran di lembaga pendidikan
formal.
C. Manfaat PLP 1
a. Manfaat PLP I bagi Mahasiswa
1. Mendapatkan pemahaman, penghayatan, dan pengalaman di bidang
manajemen dan kultur sekolah/madrasah;
2. Mendapatkan pengalaman melalui pengamatan terhadap proses
membangunkompetensi pedagogik, kepribadian, dan sosial di
sekolah/madrasah;
3. Mendapatkan pengalaman dan penghayatan melalui pengamatan terhadap
proses pembelajaran di kelas;
4. Memperoleh daya penalaran dalam melakukan penelaahan, perumusan
danpemecahan masalah pendidikan yang ada di sekolah/madrasah; dan
5. Memperoleh pengalaman dan keterampilan untuk melaksanakan
pembelajaran dan kegiatan manajerial di sekolah/madrasah.
b. Manfaat Bagi Sekolah Tempat PLP 1
1. Menciptakan kerjasama yang saling menguntungkan antara lembaga
tempat PLP I dengan FTIK IAIN Kendari;
2. Memperoleh kesempatan untuk ikut serta dalam menyiapkan calon sarjana
pendidikan yang berdedikasi dan profesional; dan
3. Mendapatkan bantuan pemikiran, tenaga, ilmu, dan teknologi dalam
merencanakan serta melaksanakan pengembangan lembaga.
c. Manfaat Bagi kampus dan Fakultas llmu Keguruan
1. Mendapatkan masukan yang berguna untuk penyempurnaan kurikulum
yangsesuai dengan kebutuhan lapangan kerja;
2. Membangun sinergitas antara lembaga tempat PLP I dengan FTIK IAIN
Kendari dalam mempersiapkan lulusan yang bermutu;
3. Mendapatkan umpan-balik tentang kompetensi akademik mahasiswa FTIK
IAIN Kendari; dan

3
 4. Membina jaringan kerjasama dengan lembaga tempat PLP I dalam upaya
meningkatkan keterkaitan dan kesepadanan antara substansi akademik
dengan pengetahuan dan keterampilan sumber daya manusia yang
dibutuhkan dalam pengembangan pendidikan masyarakat.
D. Waktu dan Tempat Pelaksanaan PLP 1
1. Waktu
Pelaksanaan PLP I berlansung kurang lebih selama 1 Bulan, terhitung 6
hari dalam 1 pekan yaitu Senin- Sabtu (1 jam/hari). Kegiatan ini terhitung
sejak tanggal 22 Juli sampai 27 Agustus 2022.
2. Tempat
Tempat PLP 1 dilaksanakan di SDN Satap 2 Konsel, Jln Poros Desa
Sindangkasih Kecamatan Ranomeeto Barat, kabupaten Konawe Selatan,
Provinsi Sulawesi Tenggara,

4
 BAB II
DESKRIPSI
DATA DAN PEMBAHASAN

A. Gambaran Umum Tempat PLP 1

1. Lokasi Lembaga
a) Nama sekolah : SDN Satap 2 Konsel
b) Status sekolah : Negeri
c) Jenjang Pendidikan : SD
d) NSS : 101200104007
e) Nomor NPSN : 40401927
f) Posisi geografis : Lintang -4 Bujur 122
g) Alamat sekolah
Provinsi : Sulawesi Tenggara
Kabupaten : Konawe Selatan
Kecamatan : Ranomeeto Barat
Kelurahan/Desa : Desa Sindangkasih
Jalan : Jln. Poros Desa Sindangkasih
Kode pos : 93372
Kode Kecamatan : 747105
Telpon/fax :-
E-mail : sdn.satap2@gmail.com
Tanggal SK pendirian Sekolah : 1 Juni 1968
Luas tanah : 2.000 M
Akreditasi :B
Kurikulum : 2013

5
2. Sejarah Lembaga
Sekolah Dasar Negeri (SDN) Satap 2 konsel Kec. Sindangkasih
Kab. Konawe Selatan adalah Sekolah Dasar Negeri yang didirikan pada
tahun 1968 hasil swadaya masyarakat desa trasmigrasi amoito dengan
nama SD amoito. Kemudian dengan berkembangnya waktu dan daerah
khususnya daerah setempat, SD amoito berubah status atas intruksi
presiden menjadi SD impres dengan nama SD Negeri Amoito pada tahun
1976 dengan kepsek bapak Admo.
Pada tahun 1986 terjadi perubahan nama menjadi SD Negeri
Sindangkasih di sesuaikan dengan nama asal desa dengan kepsek bapak
Itasulta. Kemudian pada tahun 2006 berubah nama menjadi SD Negeri
Satap 2 Konsel dengan kepsek bapak Tatat.S.Pd,.
Tenaga kerja SDN Satap 2 Konawe Selatan berjumlah 10 (sepuluh)
orang termasuk Kepala SDN Satap 2 Konawe Selatan yang teridiri dari 8
orang perempuan, dan 2 orang laki-laki.
Tabel 1 : jumlah keseluruhan siswa SDN Satap 2 Konsel
Tingkat Kelas Putra Putri Jumlah
1 6 8 14
2 11 12 23
3 11 10 21
4 6 8 14
5 7 12 19
6 6 6 12
Total 103

3. Visi dan Misi Lembaga

a. Visi
” Kreatif, cerdas, kompetitif, religius, dan peduli lingkungan ”.
b. Misi
1. Mendorong kreativitas secara optimal kepada seluruh komponen
sekolah terutama pada siswa

6
2. Menciptakan proses pembelajaran yang efektif
3. Meningkatkan mutu kelulusan yang berdaya saing tinggi
4. Mengembangkan kepribadian siswa yang berkarakter bangsa
5. Teguh dalam menerapkan pembiasaan yang menimbulkan
penghayatan yang dalam dan pengalaman tinggi terhadap ajaran
agama (religius) sehingga tercipta kematangan dalam berfikir dan
bertindak.
6. Mewujudkan lingkungan sekolah yang “bersinar terang” (bersih,
indah, asri, rindang, tertib, aman, nyaman, dan tenang).

7
8
 4. Struktur Organisasi Lembaga

STRUKTUR ORGANISASI SDN SATAP 2 KONSEL

TAHUN PELAJARAN 2022/ 2023

INSTITUT KEPALA SEKOLAH

KEMENAG HARNA NINGSIH
S.Pd, M.Pd
NIP. 197102091984122001

BENDAHARA
OPERATOR
KOMALASARI S.Pd
AGNES SUSAYANTI, S.Pd
NIP. 196708022007012025

WALI KELAS GURU MATA PELAJARAN

KELAS 1 KELAS IV AGAMA

RAMLA, S.Pd KOMALASARI. S.Pd DEDE SALASIN, S.Pd

NIP. 198003132008012015 NIP. 196708022007012025 NIP. 1966110111985122001

KELAS II KELAS V PJOK

JULITA PUSPITASARI B. S.Pd I NYOMAN MERTA, S.Pd FATAHTUL ISNAINI, S.Pd

NIP. 1987703062009032001 NIP. 197112101005021003

KELAS VI
KELAS III
TRIKA DEWI SANTI R, S.Pd
BUDIANTO. S.Pd
NIP. 197508172009032001
NIP. 198911031992031009

8
B. Pelaksanaan Kegiatan PLP 1
1. Jenis dan Bentuk Kegiatan PLP 1
a. Surat Pengantar dan Penerimaan Peserta PLP 1 Oleh Kepala
Sekolah SDN Satap 2 Konawe Selatan
Hari pertama pelaksanaan PLP 1 pada selasa, tanggal 26 Juli
2022 kegiatan awal adalah bertemu dengan pihak sekolah dan
penerimaan secara resmi oleh Kepala Sekolah SDN Satap 2 Konsel
pada kami mahasiswa/peserta untuk melaksanakan PLP 1 yang
merupakan salah satu tugas mata kuliah yang harus dilaksanakan.

Gambar 1. Penyerahan dan Penerimaan Mahasiswa PLP 1

(Sumber Data : Dokumentasi Penyerahan dan Penerimaan

Mahasiswa PLP 1 di SDN Satap 2 Konsel T.P 2022/2023)
b. Pengamatan dan Refleksi Kultur Lembaga dan Pemanfaatan
Sarana dan Prasarana
1) Pengamatan dan Refleksi Kultur Lembaga

Pengamatan terhadap kultur lembaga dilakukan satu waktu

selama proses PLP.

Adapun aktivitas yang dilakukan adalah mengamati kultur

lembaga terkait beberapa aspek diantaranya :

9
 Perilaku siswa terhadap guru : Sangat baik
Refleksi : Siswa-siswi SDN Satap 2 Konsel sangat sopan
dan ramah terhadap guru-gurunya, selalu menyapa dan
mengucapkan salam.
 Perilaku siswa terhadap siswa lainnya : Sangat baik
Refleksi : Siswa berperilaku baik terhadap siswa lainya,
saling tolong menolong ketika ada siswa yang berada
dalam kesusahan, saling berbagi, dan selalu mengingatkan
dalam kebaikan
 Perilaku siswa di luar kelas :baik
Refleksi : Ketika di luar kelas semua Siswa sangat aktif
bermain, dan saling menghargai satu sama lain.
 Perilaku siswa terhadap civitas akademika sekolah,
karyawan, TU, satpan dan lain-lain :Sangat baik
Refleksi : Siswa menghormati, menghargai, dan sopan
Ketepatan waktu memulai proses pembelajaran : sangat
baik
Refleksi : Saat waktu sudah menunjukan jam
pembelajaran dimulai siswa sudah berada di dalam kelas
untuk menunggu gurunya dan guru segera masuk ke dalam
kelas untuk memulai proses pembelajaran.
 Ketepatan waktu pergantian mata pelajaran : baik.
Refleksi : Saat jam pergantian pelajaran guru menutup
proses pembelajaran dengan baik.
 Ketepatan dalam mengakhiri proses pembelajaran : baik.
Refleksi: Saat jam pelajaran selesai guru langsung
menututp proses pembelajaran.
Kedisiplinan dalam mengikuti upacara bendera setiap hari
Senin Refleksi : Pelaksanaan upacara bendera setiap hari
senin di SDN Satap 2 Konsel yang dilakukan oleh dua
sekolah secara bersamaan yaitu SD dan SMP, upacara

10
 dilaksanakan dengan baik dan tertib, siswa SD maupun
SMP memakai atribut dengan lengkap dam proses
upacara.
 Pembinaan guru dan siswa (dalam kegiatan keagamaan
dan lain-lain) : sangat baik.
Refleksi : Pembinaan guru dan siswa dalam kegiatan
yasinan yang dilakukan setiap hari kamis sebelum
memasuki ruangan yang di pandu oleh guru piket, dan
kegiatan tersebut dilakukan di depan ruangan kelas 1-3
 Budaya 3S (Senyum, Salam, Sapa) : sangat baik.
Refleksi : Siswa siswi SDN Satap 2 Konsel sudah
menerapkan ke 3 poin budaya 3S tersebut.
 Budaya 4K (Kebersihan, Kesehatan, Keindahan,
Kesopanan) baik.
Refleksi : Belum semua siswa yang menerapkan keempat
poin tersebut, hanya sebagian siswa saja yang sadar akan
pentingnya menjaga kebersihan sekolah, mencuci tangan
sesudah makan untuk menjaga kesehatan.
 Pelaksanaan Tata Tertib Sekolah : baik.
Refleksi : Untuk pelaksanaan tata tertib sekolah belum
semua siswa mematuhi tata tertib yang dibuat oleh
sekolah.
Dari hasil pengamatan di atas, dapat disimpulkan bahwa
terlihat siswa SDN Satap 2 Konsel memiliki hubungan
yang sangat baik dengan guru maupun siswa lainnya dan
sudah menerapkan budaya 3S dan 4K.
2) Pengamatan dan Refleksi Pemanfaatan Sarana dan
Prasarana
Sarana dan prasarana merupakan faktor pendukung yang
sangat penting dalam dunia pendidikan selain tenaga pendidik.

11
 Pendidikan tidak akan pernah bisa berjalan dengan baik tanpa
adanya sarana prasarana yang memadai.
Menurut Muliasa (2003 : 49), sarana dan prasarana
pendidikan adalah peralatan lengkap yang secara langsung
dipergunakan dan menunjang proses pendidikan, khususnya
proses belajar mengajar, seperti gedung, ruang kelas, meja,
kursi, serta alat-alat dan media pengajaran. Barnawi (2012 :47-
48), berpendapat bahwa prasarana pendidikan adalah semua
perangkat kelengkapan dasar yang secara tidak langsung
menunjang pelaksanaan proses pendidikan di sekolah.1
Aktivitas yang dilakukan adalah mengamati Pemanfaatan
sarana dan prasarana terkait beberapa aspek diantaranya :
 Pemanfaatan ruang kelas : sangat baik
Refleksi : Ruang kelas sudah dimanfaatkan sesuai dengan
fungsinya terdapat meja kursi di dalam kelas, lemari
tempat penyimpanan buku alat peraga/media yang dapat
membantu dalam proses pembelajaran

Gambar 2. Pemanfaatan Ruang Kelas

(Sumber Data : Dokumentasi Pemanfaatan Ruang kelas

SDN Satap 2 Konsel T.P 2022/2023)

1
Sariono dan Bangun Sri Utomo, Manajemen Pengelolaan Sarana dan Prasarana
Pendidikan Jasmani di SMA Negeri Se Kota Yogyakarta. Jurnal Pendidikan
Jasmani Indonesia. Vol. 12 No 1, 2016, hal. 28.

12
 Pemanfaatan ruang perpustakaan : baik.
Refleksi : Perpustakaan sudah digunakan sesuai dengan
fungsinya, cukup memadai dan buku-buku tersusun sesuai
dengan mata pelajaran. Memudahkan siswa dalam belajar
dan mengerjakan tugas-tugas.

Gambar 3. Pemanfaatan Ruang Perpustakaan

(Sumber Data : Dokumentasi Pemanfaatan Ruang

Perpustakaan SDN Satap 2 Konsel T.P 2022/2023 )

 Pemanfaatan laboratorium IPA : Baik

Refleksi : Pemanfaatan ruang laboratorium ipa dengan
adanya lab IPA dapat membantu atau memudahkan siswa-
siswi dalam proses pembelajaran dan lebih dapat
mengetahui mengenai kerangka tubuh dan lainnya.

Gambar 4. Pemanfaatan Ruang Laboratorium IPA

(Sumber
Data : Dokumentasi Pemanfaatan Ruang Laboratorium
IPA SDN Satap 2 Konsel T.P 2022/2023 )

13
 Pemanfaatan laboratorium bahasa : Berdasarkan hasil
pengamatan pemanfaatan laboratorium bahasa belum
tersedia.
 Pemanfaatan laboratorium komputer : Berdasarkan hasil
pengamatan pemanfaatan laboratorium komputer belum
tersedia.
 Pemanfaatan ruang pimpinan: Berdasarkan hasil
pengamatan pemanfaatan pemanfaatan ruang pimpinan
baik.
Refleksi : Pemanfaatan ruang pimpinan sudah baik dan
digunakan sesuai dengan fungsinya

Gambar 5. Pemanfaatan Ruang Pimpinan

(Sumber Data : Dokumentasi Pemanfaatan Ruang Pimpinan

SDN Satap 2 Konsel T.P 2022/2023)

 Pemanfaatan ruang guru : Berdasarkan hasil pengamatan

pemanfaatan ruang guru baik.
Refleksi : Ruang guru sudah digunakan sesuai dengan
fungsinya. Guru-guru sudah mempunyai mejanya masing-
masing

14
 Gambar 6. Pemanfaatan Ruang Guru

(Sumber Data : Dokumentasi Pemanfaatan Ruang Guru

SDN Satap 2 Konsel T.P 2022/2023)
 Pemanfaatan tempat ibadah : Berdasarkan hasil
pengamatan pemanfaatan ruang ibadah belum tersedia
 Pemanfaatan ruang konseling : Berdasarkan hasil
pengamatan pemanfaatan ruang konseling belum tersedia.
Refleksi : Ruang konseling belum tersediah karena
terbatasnya sarana dan prasarana.
 Pemanfaatan ruang UKS : Baik
Refleksi : Mengamati pemanfaatan ruang UKS baik
tersedia tempat obat (p3k), tempat beristirahat / tempat
tidur, dan lemari.

Gambar 7. Pemanfaatan Ruang UKS

(Sumber Data : Dokumentasi Pemanfaatan Ruang UKS SDN

Satap 2 Konsel T.P 2022/2023)
 Pemanfaatan ruang OSIS : Berdasarkan hasil pengamatan
pemanfaatan ruang OSIS belum tersedia.

15
 Refleksi : Ruang OSIS belum tersediah karena terbatasnya
sarana dan prasarana
 Pemanfaatan jamban: Berdasarkan hasil pengamatan
pemanfaatan jamban baik.
Refleksi : Pemanfaatan jamban sudah digunakan sesuai
dengan fungsinya, dan kebersihannya terjaga.

Gambar 8. Pemanfaatan Jamban

(Sumber Data : Dokumentasi Pemanfaatan Jamban SDN

Satap 2 Konsel)
 Pemanfaatan gudang : Berdasarkan hasil pengamatan
pemanfaatan gudang baik.
Refleksi : Pemanfaatan gudang sudah digunakan sesuai
dengan fungsinya.

Gambar 9. Pemanfaatan Gudang

(Sumber Data : Dokumentasi Pemanfaatan Gudang SDN

Satap 2 Konsel)

16
 Pemanfaatan tempat bermain/berolah raga: Berdasarkan hasil
pengamatan pemanfaatan tempat bermain/berolahraga baik.
Refleksi : Pemanfaatan tempat bermain/berolahraga sudah
dimanfaatkan sesuai dengan fungsinya siswa siswi bermain
dilapangan ketika jam bermain/istirahat

Gambar 10. Pemanfaatan Tempat Bermain/Berolahraga

(Sumber Data : Dokumentasi Pemanfaatan Tempat

Bermain/Berolahraga SDN Satap 2 Konsel T.P
2022/2023)
Berdasarkan hasil pengamatan di atas, dapat disimpulkan
bahwa sarana dan prasarana sudah baik yang meskipun belum
lengkap. Akan tetapi dimanfaatkan dengan sangat baik oleh guru
dan siswa.

17
c. Pengamatan dan Refleksi Peserta Didik Dalam Proses
Pembelajaran dan Manajemen Kurikulum
1. Pengamatan dan Refleksi Peserta Didik Dalam Proses
Pembelajaran (Kelas V)
Aktivitas yang dilakukan adalah mengamati peserta didik
dalam proses pembelajaran terkait beberapa aspek diantaranya:
a) Aktivitas yang dilakukan peserta didik dalam
mendapatkan pengetahuan :
 Melakukan pengamatan atau penyelidikan :
Berdasarkan hasil pengamatan siswa melakukan
pengamatan atau penyelidikan baik
Refleksi : Sebagian siswa sudah mampu
mengamati/menganalisis apa yang dijelaskan oleh guru
sebelum bertindak dan ada juga siswa langsung
memahami penjelasan guru
 Membaca dengan aktif (misalnya dengan bolpoin di
tangan untuk menggaris bawahi atau membuat catatan
kecil atau tanda-tanda tertentu pada teks): berdasarkan
hasil pengamatan siswa siswi membaca dengan baik,
dan menggaris bawahi apa yang menurutnya penting
Refleksi : Siswa di kelas v membaca dengan baik dan
lancar. Dan menggaris bawahi sesuatu yang penting
menggunakan pulpen. membuat cacatan kecil dan
beberapa siswa menandai atau memlingkari jawaban
 Mendengarkan dengan aktif (menunjukkan respon,
misalnya bertanya jika guru/peserta didik lain
menyampaikan sesuatu tidak atau kurang jelas) :
Berdasarkan hasil pengamatan siswa mendengarkan
dengan aktif (menunjukkan respon, misalnya bertanya
jika guru/peserta didik lain menyampaikan sesuatu
tidak atau kurang jelas) sangat baik.

18
 Refleksi : Siswa bertanya tentang apa yang belum mereka
mengerti serta apa yang belum jelas seperti pemecahan
masalah yang terjadi
b) Usaha peserta didik untuk memahami materi pembelajaran
(pembangunan pemahaman) :
 Berlatih (misalnya mencoba konsep-konsep dengan
menjawab soal-soal) : Berdasarkan hasil pengamatan siswa
berlatih (misalnya mencoba konsep-konsep dengan menjawab
soal-soal) baik
Refleksi : Secara umum siswa berusaha menyelesaikan tugas
yang yang telah diberikan oleh guru.
 Berpikir kreatif (misalnya mencoba memecahkan masalah-
masalah pada latihan soal yang mempunyai variasi berbeda
dengan contoh yang diberikan guru) : Berdasarkan hasil
pengamatan siswa berpikir kreatif (misalnya mencoba
memecahkan masalah-masalah pada latihan soal yang
mempunyai variasi berbeda dengan contoh yang diberikan
guru) baik
Refleksi : Karena siswa kelas V memecahkan masalah-
masalah pada soal latihan yang variasinya berbeda dengan
contoh yang telah diberikan oleh guru
 Berpikir kritis (misalnya menemukan kekurangan atau
kesalahan peserta didik lain dalam penyelesaian tugas) :
Berdasarkan hasil pengamatan siswa berpikir kritis (misalnya
menemukan kekurangan atau kesalahan peserta didik lain
dalam penyelesaian tugas)cukup
Refleksi : Guru memberikan secara teliti tugas setiap siswa
dan memberikan arahan untuk menyelesaikan kembali bagi
siswa yang lainnya.

19
c) Aktivitas yang dilakukan peserta didik dalam
mengkomunikasikan hasil pemikirannya :
 Mengemukakan pendapat : baik
Refleksi : Siswa mengemukakan pendapatnya sesuai dengan
kemampuan dimilikinya.
Menjelaskan : baik
Refleksi : Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
menjelaskan atau bertanya terkait tugas yang telah diberikan
oleh guru.
 Berdiskusi : baik
Refleksi : Siswa siswi kelas V sudah mampu berdiskusi
dengan siswa lainnya
 Mempresentasikan laporan : Tidak ada
 Memajang hasil karya : Berdasarkan hasil pengamatan siswa
memajang hasil karya sangat baik.
Refleksi : Setiap hasil karya siswa dipajang dikelas
d) Siswa berpikir reflektif :
 Mengomentari dan menyimpulkan proses pembelajaran : baik
Refleksi : Secara umum siswa dapat mengomentari dengan
baik proses pembelajaran
 Memperbaiki kesalahan atau kekurangan dalam proses
pembelajaran : baik
Refleksi : Secara umum dalam hal ini guru lebih aktif dalam
memberikan rangsangan sehingga siswa dapat menemukan
titik masalah dan memperbaikinya.
 Menyimpulkan materi pembelajaran dengan kata-kata sendiri
: Berdasarkan hasil pengamatan siswa menyimpulkan materi
pembelajaran dengan kata-kata sendiri terkait pembelajaran
yang diberikan oleh guru : baik

20
 Refleksi : Secara umum pada proses pembelajaran akan
berakhir siswa menyimpulkan materi dengan menggunakan
bahasa sendiri walaupun belum baik dan benar.
Berdasarkan hasil pengamatan di atas dapat disimpulkan,
bahwa setiap siswa siswi mempunyai potensi berbeda-beda
yang dimiliki siswa siswi saat proses pembelajaran
tergantung keberanian dan kemampuan dari masing-masing
siswa siswi siswa serta kerja keras atau usahanya dalam
menyelesaikan tugas rumah.
2. Pengamatan dan Refleksi Implementasi Manajemen
Kurikulum
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan
mengenai tujuan isi dan bahan pelajaran serta bahan yang
digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.
Manajemen kurikulum adalah suatu sistem pengelolaan
kurikulum yang kooperatif, komprehensif, sistematik dalam
rangka mewujudkan ketercapaian tujuan kurikulum.
Aktivitas yang dilakukan adalah mengamati implementasi
manajemen kurikulum terkait beberapa aspek diantaranya :
a) Perencanaan Kurikulum :
 Penyusunan program tahunan dan program semester :
Berdasarkan hasil pengamatan penyusunan program
tahunan dan program semester sangat baik.
Refleksi : Penyusunan program tahunan dan program
semester dilaksanakan dengan sangat baik berdasarkan
kalender pendidikan
 Pembuatan silabus : Pembuatan silabus sangat baik.
Refleksi : Pembuatan silabus dibuat dan di kembangkan
berdasarkan acuan dari kemenmendikbud

21
 Pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
oleh guru : Berdasarkan hasil pengamatan Ppmbuatan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) oleh guru
sangat baik.
Refleksi : Pembuatan RPP dibuat oleh guru mata pelajaran
berdasarkan kurikulum yang berlaku sebagai acuan guru
dalam proses pembelajaran.
b) Pelaksanaan Kurikulum :
 Pengembangan iklim sekolah yang kondusif bagi
terlaksananya kegiatan pembelajaran yang menyenangkan
sekaligus mencerdaskan : Berdasarkan hasil pengamatan
pengembangan iklim sekolah yang kondusif bagi
terlaksananya kegiatan pembelajaran yang menyenangkan
sekaligus mencerdaskan sangat baik
Refleksi : Pengembangan iklim terlaksana dengan baik
melalui kerjasama antara warga sekolah untuk terciptanya
iklim sekolah yang kondusif
 Pengawasan proses pembelajaran : Berdasarkan hasil
pengamatan pengawasan proses pembelajaran sangat baik.
Refleksi : Pengawasan dalam proses pembelajaran
dilakukan oleh Kepala Sekolah untuk mengontrol jalannya
pembelajaran
c) Evaluasi Kurikulum :
 Pelaksanaan kegiatan evaluasi pada setiap mata pelajaran :
Berdasarkan hasil pengamatan pelaksanaan kegiatan
evaluasi pada setiap mata pelajaran sangat baik.
Refleksi : Kegiatan evaluasi dilaksanakan dengan sangat
baik yang dilakukan oleh setiap guru mata pelajaran
 Pelaksanaan kegiatan pengayaan pada siswa yang sudah
mencapai ketuntasan belajar : Berdasarkan hasil

22
 pengamatan pelaksanaan kegiatan pengayaan pada siswa
yang sudah mencapai ketuntasan belajar sangat baik.
Refleksi : Dilaksanakan dengan sangat baik pada kelas tinggi
sebelum ujian nasional
 Pelaksanaan kegiatan remedial pada siswa yang belum
tuntas : Berdasarkan hasil pengamatan pelaksanaan kegiatan
remedial pada siswa yang belum tuntas sangat baik.
Refleksi : Dilaksanakan dengan sangat baik pada siswa yang
belum mencapai ketuntasan belajar
 Pelaksanaan raport bulanan : -
 Pelaksanaan try out : Berdasarkan hasil pengamatan
pelaksanaan try out sangat baik.
Refleksi : tidak selalu dilaksanakan, try out dilaksanakan
untuk uji coba ujian
Berdasarkan hasil pengamatan di atas, dapat disimpulkan
bahwa implementasi manajemen kurikulum dilakukan
dengan baik di seluruh pihak sekolah.
d. Pengamatan dan Refleksi Implementasi Manajemen Kesiswaan
Penelaah Pada RPP Guru
Berdasarkan hasil pengamatan dan refleksi pada pelaksanaan
PLP (Pengenalan Lapangan Persekolahan) 1 aktivitas yang dilakukan
adalah Penelaahan Pada RPP Guru terkait beberapa aspek
diantaranya.
 Kompetensi dasar : Butir telaah kompetensi inti, kejelasan
rumusan kompetensi dasar, kejelasan rumusan indikator
pencapaian
Hasil telaah : Berdasarkan hasil pengamatan penelaahan rpp
guru sudah baik.
 Perumusan Tujuan Pembelajaran: Butir telaah kejelasan
rumusan, kelengkapan cakupan rumusan, kesesuaian dengan
kompetensi dasar.

23
 Hasil Telaah: Sesuai dengan kurikulum 13 Tahun 2020
 Pemilihan dan Pengorganisasian Bahan Ajar: Butir telaah
kesesuaian materi ajar (tujuan pembelajaran, karakteristik
peserta didik, dan alokasi waktu), karuntutan dan sistematika
materi.
Hasil Telaah: Sesuai dengan tujuan dan sistematika materi yang
diajarkan.
 Pemilihan Media/Alat Pembelajaran: Butir telaah kesesuai
media/alat dengan tujuan pembelajaran, materi pembelajaran,
dan karakteristik peserta didik.
Hasil Telaah : Sesuai (media yang digunakan tepat dengan
materi yang diajarkan).
 Scenario/Kegiatan Pembelajaran: Butir telaah kesesuaian
strategi/media pembelajaran dengan tujuan pembelajaran, materi
pembelajaran, dan karakteristik peserta didik.
Hasil Telaah: Sesuai.
 Pemilihan Sumber Belajar: Butir telaah kesesuaian sumber
belajar dengan tujuan pembelajaran, materi pembelajaran,
karakteristik peserta didik.
Hasil Telaah: Sesuai, sumber belajar yang digunakan diambil
dari beberapa buku yang berbeda.
 Penilaian Hasil Belajar: Butir telaah tujuan pembelajaran, materi
pembelajaran, karakteristik peserta didik.
Hasil Telaah: Sesuai karena memenuhi syarat indicator
pencapaian.
Berdasarkan hasil telaah RPP diatas dapat disimpulkan RPP
tersebut jelas dan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang
diinginkan dalam RPP.
e. Pengamatan dan Refleksi Praktik Kepemimpinan Yang Efektif
Aktivitas yang dilakukan adalah mengamati praktik
kepemimpinan yang efektif terkait beberapa aspek diantaranya :

24
 Karakteristik Pemimpin : Berdasarkan hasil pengamatan
karakteristik pemimpin sangat baik.
Refleksi : Ibu Harna Ningsih S.Pd. Beliau adalah pemimpin
yang baik, ramah, dan juga sederhana serta berwibawa.
 Sifat pimpinan : Berdasarkan hasil pengamatan sifat pimpinan
sangat baik.
Refleksi : Kepala sekolah memiliki sifat tegas, ramah, jujur,
bertanggung jawab, dan adil
 Perilaku pimpinan : Berdasarkan hasil pengamatan perilaku
pimpinan sangat baik.
Refleksi : Karena kepala sekolah memiliki perilaku yang baik,
jujur, sopan dan menanamkan perilaku yang Ia miliki kepada
rekan kerjanya.
 Gaya pimpinan : Berdasarkan hasil pengamatan gaya pimpinan
sangat baik.
Refleksi : Gaya kepemimpinan adanya hubungan saling percaya
antara pimpinan dan anggota.
 Karakteristik guru : Berdasarkan hasil pengamatan karakteristik
guru sangat baik.
Refleksi : Semua guru yang bertugas di SDN Satap 2 Konawe
Selatan sangat baik, ramah, disiplin, dan bertanggung jawab.
 Karakteristik karyawan : Berdasarkan hasil penagamatan
karakteristik karyawan sangat baik.
Refleksi : Karena semua karyawan yang bekerja di SDN Satap 2
Konawe Selatan sangat ramah, baik, dan disiplin.
 Karakteristik siswa : Berdasarkan hasil pengamatan karakteristik
siswa sangat baik.
Refleksi : Pada umumnya setiap siswa memiliki karakteristik
yang berbeda-beda. Tetapi pada dasarnya semua siswa di SDN
Satap 2 Konawe Selatan sangat ramah terhadap orang lain,

25
 Pembinaan disiplin : Berdasarkan hasil pengamatan pembinaan
disiplin sangat baik.
Refleksi : Sekolah SDN Satap 2 Konawe Selatan sangat di
tekankan kepada seluruh civitas untuk disiplin baik itu disiplin
waktu, dan juga pakaian.
 Pembangkitan motivasi : Berdasarkan hasil pengamatan
pembangkitan motivasi sangat baik.
Refleksi : Karena di SDN Satap 2 Konawe Selatan ini sangat
kuat dalam hal pembangkitan motivasi untuk peserta didik.
Mulai dari pengarahan apel pagi dan setiap memulai proses
pembelajaran.
 Penghargaan : Berdasarkan hasil pengamatan pemberian
penghargaan sangat baik.
Refleksi : Selalu ada apresiasi untuk siswa dan guru.
 Hubungan intra sekolah : Berdasarkan hasil pengamatan
hubungan intra sekolah sangat baik.
Refleksi : Karena hasil wawancara yang dilakukan, bahwa
sejauh ini semuanya berjalan denga baik.
 Hubungan dengan masyarakat : Berdasarkan hasil pengamatan
hubungan dengan masyarakat sangat baik.
Refleksi : Karena SDN Satap 2 Konawe Selatan menjadi
kepercayaan bagi para orang tua dan juga masyarakat setempat.
Berdasarkan hasil pengamatan di atas, dapat disimpulkan bahwa
pimpinan maupun guru memiliki praktik kepemimpinan yang
sangat baik.

26
 C. Rencana Proses Pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RRP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SDN Satap 2 Konsel

Kelas / Semester : 5 /1
Tema : Organ Gerak Hewan Dan Manusia (Tema 1)
Sub Tema : Organ Gerak hewan (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : IPA, B.Indonesia
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang di
jumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

27
Muatan : IPA
N Kompetensi Indikator
O
3.1 Menjelaskan alat gerak dan 3.1.1 Mengetahui fungsi alat gerak
fungsinya pada hewan dan pada manusia dan
manusia serta cara memelihara hewan.
kesehatan alat gerak manusia. 3.1.2 Menunjukkan cara menjaga
kesehatan alat gerak.
4.1 Membuat model sederhana alat 4.1.1 Menciptakan alat peraga dari
gerak manusia dan hewan. bahan bekas.

Muatan : Bahasa Indonesia

No Kompetensi indikator
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam 3.1.1 Menunjukkan ide pokok pada
teks lisan dan tulis. sebuah paragraph.
3.1.2 Mencari pokok pikiran pada
sebuah percakapan.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi 4.1.1 Mengidentifikasi pokok pikiran
pokok pikiran yang terdapat pada sebuah teks.

C. TUJUAN
1. Dengan membaca teks tentang organ gerak hewan dan manusia, siswa dapat
menyebutkan alat gerak hewan dan manusia secara benar.
2. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menentukan ide pokok setiap
paragraph dalam bacaan secara tepat.
3. Dengan menulis, siswa dapat mengembangkan ide pokok menjadi sebuah
paragraph secara runtut.
4. Dengan berdiskusi, siswa dapat menyebutkan pengertian, fungsi dan cara
menentukan ide pokok bacaan secara percaya diri.

28
D. MATERI
1. Bacaan organ gerak hewan dan manusia
2. Bacaan beberapa paragraph
3. Gambar dan percakapan

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan
Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
pembukaa 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15
n menanyakan kabar dan mengecek kehadiran Menit
siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh
salah seorang siswa. Siswa yang diminta
membaca doa adalah siswa yang hari ini datang
paling awal. (menghargai kedisiplinan
siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan
sikap disiplin setiap saat dan manfaatnya bagi
tercapainya cita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat

29
 nasionalisme.
5. Pembiasaan
membaca/menulis/mendengarkan/berbicara selama
15-20 menit materi non pelajaran seperti tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman
sehat, cerita inspirasi dan motivasi. Sebelum
membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan
literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkah kamu membaca judul buku
seperti ini
Kegiatan 150
Menit
Inti Langkah-langkah kegiatan pembelajaran
 Pada awal pembelajaran, guru
mengondisikan siswa secara klasikal dengan
mendeskripsikan ilustrasi gambar dan
percakapan yang merangkum kompetensi-
kompetensi yang akan dipelajari.
 Siswa mengamati gambar dan percakapan
tentang organ gerak hewan dan manusia.
 Biarkan siswa mengamati dan menganalisa
gambar dan percakapan secara cermat

Catatan:
1) Eksplorasi: ajarkan siswa untuk
mengeksplorasi gambar secara cermat untuk
menggali informasi.
2) Pengumpulan data: ajarkan siswa hingga

30
 terbiasa untuk mengolah data menjadi
sebuah informasi yang berguna melalui
konsep pelaporan tertulis.
3) Komunikasi : rangsang keingintahuan siswa
dengan dialog interaktif.

Hasil yang diharapkan

1. Siswa terangsang untuk ingin tahu dan
mempelajari lebih lanjut tentang organ
gerak hewan dan manusia.
2. Siswa memiliki kepekaan dan kepedulian
terhadap organ gerak

A. Ayo Membaca
 Siswa membaca bacaan berjudul organ
gerak hewan dan manusia.
Alternatif kegiatan membaca:
1. guru memberikan waktu selama 5
menit dan siswa diminta dalam hati.
2. Guru menunjuk satu siswa untuk
membacakan bacaan tersebut dan
meminta siswa lain menyimak.
3. Bacaan tersebut dibaca secara
bergantian dan bersambung oleh
seluruh siswa
Hasil yang diharapkan
 Siswa gemar membaca
 Siswa memiliki keterampilan untuk
menggali informasi dari sebuah
bacaan.
 Melalui bacaan, siswa dapat

31
 mengetahui organ gerak manusia dan
hewan.
 Selesai membaca, siswa mencari dan
menentukan ide pokok tiap paragraf dari
bacaan yang telah dibacanya
Alternatif jawaban
1. Paragraf 2 : gerak pada manusia dan
hewan menggunakan organ gerak
tersususn dalam sistem gerak.
2. Paragraf 3 ; organ gerak manusia dan
hewan memiliki kesamaan yakni
tulang dan otot.
3. Paragraph 4 : tulang merupakan alat
gerak pasif
4. Paragraph 5 : otot merupakan alat
gerak aktif
Hasil yang diharapkan
 Siswa memiliki keterampilan
berbahasa Indonesia dengan baik
dan benar khususnya dalam
memahani bacaan dan menentukan
ide pokok bacaan.
 Siswa mampu menentukan ide
pokok bacaan.
B. Ayo menulis
 Pada kegiatan : ayo menulis, secara mandiri
siswa mencoba membuat paragraph
berdasarkan ide pokok yang telah
ditentukan.
Alternatif jawaban
1. Paragraph 1 : organ gerak manusia dan

32
 hewan terdiri dari dua macam. Ada organ
gerak pasif, yakni tulang. Ada juga organ
gerak aktif, yakni otot. Tulang dan otot
memiliki fungsi masing-masing dalam
sistem gerak manusia dan hewan.
2. Paragraph 2 : organ gerak banyak sekali
fungsinya. Dengan organ gerak, kita dapat
melakukan gerakan-gerakan dalam kegiatan
sehari-hari. Misalnya, berjalan, berlari,
memanjat, memegang, berenang,
menggenggam, menoleh, dan lain-lain.
3. Paragraph 3 : tanpa organ gerak manusia
tidak akan bisa melakukan gerakan apa-apa.
Manusia tidak akan bisa melakukan
aktivitas sehari-hari. Hal tersebut
dikarenakan organ gerak adalah sistem yang
meneruskan perintah dari otak dalam
mengendalikan gerakan-gerakan, baik
gerakan-gerakan spontan karena adanya
rangsangan dari luar maupun gerakan-
gerakan terencana.
Hasil yang diharapkan
 Siswa memiliki keterampilan
mengembangkan ide pokok menjadi sebuah
paragraph
 Siswa mengetahui fungsi organ gerak
 Siswa dapat mandiri, bertanggung jawab,
serta tekun dalam mengerjakan tugas.

C. Ayo berdiskusi
 Siswa membentuk kelompok untuk

33
 berdiskusi tentang pengertian, fungsi, dan
cara menentukan ide pokok bacaan.
Alternatif pelaksanaan diskusi
1. Guru menciptakan suasana interaktif dan
atraktif dengan mengajak siswa
melaksanakan diskusi secara klasikal.
2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk memilih para petugas diskusi, seperti
pembawa acara, sekretaris/notulis, dan lain-
lain. Sementara anak-anak yang lain
bertindak sebagai peserta diskusi.
3. Pembawa acara bertanggung jawab atas
jalannya diskusi. Pembawa acara juga
bertugas untuk membacakan pertanyaan-
pertanyaan untuk didiskusikan oleh peserta.
4. Notulis bertugas untuk mencatat kejadian-
kejadian yang terjadi saat diskusi
berlangsung, seperti pendapat-pendapat
yang disampaikan oleh peserta diskusi.
Notulis juga bertugas untuk membuat
laporan dan kesimpulan hasil diskusi.
5. Setiap peserta diskusi berhak
mengemukakan pendapatnya berkaitan
dengan pertanyaan-pertanyaan yang
diajukan oleh pembawa acara.
6. Setelah siswa memberikan pendapatnya,
guru mengonfirmasi pendapat-pendapat
siswa, kemudian guru memandu siswa untuk
menarik kesimpulan.
7. Masing-masing siwa menulis jawaban
sesusai pertanyaan pada buku siswa

34
 berdasarkan hasil diskusi
Alternatif jawaban
 Ide pokok : ide/gagasan yang menjadi dasar
atau pokok pengembangan sebuah paragraf.
 Fungsi ide pokok: menjadi dasar
pengembangan paragraf.
 Cara menentukan ide pokok : membaca
kalimat dalam paragraph satu demi satu,
menentukan inti paragraph tersebut. Inti
paragraph itulah yang disebut ide
pokok/pikiran utama.
Hasil yang diharapkan
 Siswa memahami pengertian, fungsi, dan
cara menentukan ide pokok dari sebuah
bacaan.
 Siswa mampu mengembangkan sikap kerja
sama dalam kelompok serta menghargai
pendapat orang lain.

 Pada kegiatan ayo berdiskusi, secara

mandiri siswa membuat kesimpulan hasil
diskusi
 Cara membuat kesimpulan dengan mencatat
dan memerhatikan semua pendapat yang
disampaikan dalam diskusi kemudian
membandingkan pendapat tersebut.
 Setelah membandingkan carilah pendapat
yang banyak didukung oleh peserta diskusi
dan yang dirasa mendekati kebenaran
 Siswa meminta penguatan kepada guru

35
 mengenai kesimpulan yang telah diambil
 Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya
dan memberikan tanggapan.
Hasil yang diharapkan
 Siswa memahami konsep dan memiliki
keterampilan untuk menyimpulkan suatu
kejadian atau peristiwa
 Kemandirian dalam mengerjakan tugas serta
kepekaan dan berpikir kritis
Hasil yang diharapkan
 Kemandirian dan ketekunan dalam
mengerjakan tugas
 Siswa mengisi tabel mengenai kompetensi
yang sudah di pelajari, berkaitan dengan
organ gerak manusia dan hewan.
Catatan :
 Kegiatan ini merupakan media untuk
mengukur seberapa banyak materi yang
sudah dipelajari dan dipahami siswa.
 Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada
sikap siswa setelah mempelajari materi.
 Sebagai tindak lanjut dari kegiatan ini, guru
dapat memberikan remedial dan pengayaan
sesuai dengan tingkat pencapaian masing-
masing siswa.
Hasil yang diharapkan
 Siswa meningkatkan kegiatan belajarnya
sesuai dengan tingkat pencapaian yang
dicapainya.

36
 D. Kerja Sama Dengan Orang Tua
 Dengan bantuan orang tuanya, siswa
mengamati hewan-hewan yang ada di
sekitar tempat tinggalnya. Siswa
mengidentifikasi organ gerak hewan-hewan
tersebut.
Hasil yang diharapkan
 Mengetahui organ gerak hewan
 Menambah rasa ingin tahu
 Kerja sama
 Keterampilan mengumpulkan dan mengolah
data atau informasi melalui kegiatan
pengamatan.
Kegiatan 1. Siswa mampu mengemukakan hasil belajar hari 15
Penutup ini Menit
2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara/bertanya
dan menambahkan informasi dari siswa lainnya.
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan
toleransi.
5. Salam doa dan penutup di pimpin oleh salah
satu siswa

G. PENILAIAN (ASSESMEN)
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian
digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan
memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat

37
 dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik
penilaian sebagai berikut.

Teknik penilaian
1. Penilaian sikap : percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin
a) Disiplin
b) Tanggung jawab
c) Peduli
d) Percaya diri

2. penilaian pengetahuan : tes tertulis

Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial dan pengayaan pada
buku siswa.

Format penilaian
Nama siswa Hasil penilaian pengetahuan
Aspek 1 Aspek 2
Tercapai Belum Tercapai Belum
 tercapai  tercapai
 

Keterangan :
1. Aspek 1 : menyebutkan organ gerak pada hewan dan manusia
2. Aspek 2 : menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis

3. Penilaian keterampilan : uji unjuk kerja

Penilaian unjuk kerja

38
 a) rubrik menulis berdasarkan pengamatan gambar

Aspek Baik sekali Baik Cukup Perlu bimbingan

4 3 2 1
Isi dan
pengetahuan
Penggunaan
bahasa
Indonesia yang
baik dan benar
Keterampilan
penulisan

b) mencari ide pokok bacaan

Aspek Baik sekali Baik Cukup Perlu bimbingan

4 3 2 1
Keterampilan
Menunjukkan
bukti
pendukung
Waktu
Keterampilan
penulisan

c) Menuliskan ide pokok bacaan

Aspek Baik sekali Baik Cukup Perlu bimbingan

4 3 2 1

39
Rumusan ide
pokok
Penggunaan
bahasa
Indonesia yang
baik dan benar
ketepatan

H. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

a. Remedial

Organ gerak hewan

Alat gerak Namanya fungsinya
Pasif
Aktif

b. pengayaan
coba amati kegiatanmu sehari-hari
1. tunjukkan gerakan dalam kegiatanmu sehari-hari yang memanfaatkan
organ gerak
2. apakah yang akan terjadi jika organ gerakmu tidak dapat bekerja
sebagai mestinya?

I. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku, teks bacaan organ gerak hewan dan manusia, gambar tentang organ
gerak hewan dan manusia
2. Buku pedoman guru tema 1 kelas 5 dan buku siswa tema 1 kelas 5 (buku
tematik terpadu kurikulum 2013, Jakarta kementrian pendidikan dan
kebudayaan, 2014)

40
 3. Buku sekolahnya manusia, munif khotif
4. Software pengajaran SD/MI untuk kelas 5 semester 1 dari JGC/SCi media
5. Slide/gambar tentang organ gerak hewan dan manusia
6. Slide materi

Refleksi Guru

Catatan Guru
1. masalah :
2. Ide baru :
3. momen special :

Mengetahui Sindangkasih, 18 Juli 2019

Kepala Sekolah, Guru Kelas 5

HARNA NINGSIH. S.PD. M.PD. I NYOMAN MERTA, S.Pd.SD

NIP. 197102091984122001 NIP. 197112102005021003

41
 D. Kendala dan Upaya Dalam Mengatasinya
a. Kendala yang dihadapi selama proses kegiatan PLP 1 adalah :
1) Kepala Sekolah dan tata usaha terkadang sulit ditemui karena
mereka mempunyai kesibukkan masing-masing
2) Kurangnya perhatian dari guru-guru di sekolah
3) Kendala untuk hadir ditempat PLP tepat waktu,sesuai dengan
waktu yang sudah disepakati yaitu waktu/jam masuk pagi siswa
dan siswi di SDN Satap 2 Konsel.
b. Upaya mengatasinya :
1) Meminta waktu luang kepada Kepala Sekolah maupun tata usaha
untuk dapat di mintai informasi
2) Meminta bantuan kepada guru yang lebih berpengalaman
3) Saling mengkomunikasikan dengan baik pada teman-teman
kelompok agar hadir disekolah atau tempat pelaksanaan PLP 1
tepat pada waktunya agar aktivitas magang dapat berjalan dengan
baik
E. Hal yang mendukung
Hal yang mendukung dalam proses pelaksanaan kegiatan PLP 1 yaitu :
1) Dukungan dari kepala sekolah SDN Satap 2 Konsel memberikan izin
untuk PLP di sekolah
2) Guru-guru SDN Satap 2 Konsel yang telah banyak memberikan
pengalaman baru terhadap kami selama melaksanakan PLP dan,
3) Guru pamong serta guru wali kelas 5 yang sangat banyak membimbing,
mengarahkan, dan membantu kami selama melaksanakan PLP 1 di SDN
Satap 2 Konsel
4) Adanya kerja sama yang cukup baik antara pihak sekolah dengan pihak
kampus dan mahsiswa PLP 1 sehingga pelaksanaan PPL 1 ini berjalan
dengan baik.
5) Dosen Pembimbing yang telah memberikan arahan atau pembekalan
sebelum dilakukannya PLP 1 ini.

42
 BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan
Kegiatan PLP 1 merupakan kegiatan serangkaian yang wajib dilakukan
mahasiswa kependidikan sebagai wujud/praktek dan pengabdian terhadap
masyarakat sesuai dengan tridarma perguruan tinggi. Kegiatan PLP kegiatan
langkah dari sekolah tinggi untuk mempersiapkan tenaga pendidik yang
berkualitas, berkompetensi, berpengalaman, bertanggung jawab, dan mandiri.
Dengan adanya PLP 1 diharap calon pendidik mendapat pengalaman yang
berharga dan menjadi tenaga yang menjunjung profesionalisme guru serta mampu
bersaing memperjuangkan kemajuan dunia pendidikan. Berdasarkan hasil
observasi kami yang di dukung oleh hasil wawancara dengan para pengelola
perangkat sekolah dan beberapa siswa SDN Satap 2 Konsel selama kurang lebih 1
Bulan (25 Juli – 27 Agustus 2022), telah kami peroleh Sikap/karakter para siswa,
guru, karakteristik kepala sekolah, serta civitas akademika lainnya menunjukkan
nilai yang sangat patut untuk dijadikan contoh tauladan. Penerapan 4K
(kebersihan, keindahan, kesehatan dan keterampilan) sendiri sudah membudidaya
di lingkungan sekolah membuat kebersihan sekolah senantiasa terjaga setiap hari,
beberapa hasil karya yang terpampang di mading-mading sekolah, dalam kelas,
dan juga kesehatan yang kian terjaga pelaksanaan tata tertib yang sangat bagus
membuat sekolah tersebut terlihat indah dan ketika berada didalamnya membuat
hati merasa nyaman.
Pelaksanaan PLP 1 ini, saya dapat mengetahui situasi dan kondisi sekolah
yang dapat menjadi bekal kami kelak ketika menjadi guru, selain itu dengan
kegiatan ini membuat kami merasa bangga karena dapat terlibat secara langsung
serta berbaur dengan masyarakat lingkungan sekolah yang merupakan sekolah
rujukan yang memiliki banyak prestasi akademik maupun non-akademik skala
local hingga nasional. Pengalaman kami memperdalam wawasan kami terkait
dengan pengelolaan seluruh perangkat sekolah dengan baik sangat berguna saat
menggeluti dunia pendidikan kelak. Kami yakin, menjadi seorang pendidik tidak
hanya harus memiliki kompetensi di bidang pengajaran namun juga kemampuan

43
menangani perangkat kelembagaan sekolah, pembinaan lembaga siswa. Selain itu,
untuk menjadi guru profesional maka harus menguasai kompotensi social,
kompotensi spiritual, kompotensi pedagogik serta menguasai kempotensi
kepribadian. Guru juga harus menyadari tugas dan tanggung jawab yang harus
mampu mendidik dan membina peserta didik agar menjadi insan yang unggul
dalam karya, cerdas sekaligus yang berakhlakul karimah/mulia.
B. Saran
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dalam penyusunan laporan ini
terdapat banyak kekurangan dan kesalahan. Oleh karena itu, penulis berharap
kepada para pembaca untuk memberikan kritik dan saran yang bersifat
membangun kepada penulis sehingga kedepannya bisa dijadikan bahan evaluasi
diri dan pengembangan . Saran-saran dari penulis sendiri setelah mengikuti PLP I
adalah sebagai berikut :
1. Kepada Ibu kepala Sekolah, semoga akan selalu berkenan menerima dengan
baik setiap mahasiswa yang akan mengadakan PLP di SDN Satap 2 Konsel
2. Kepada para guru pamong dan wali kelas semoga tidak akan pernah bosan
membimbing para mahasiswa PLP.
3. Kepada pihak Prodi agar ketika dilaksanakannya PLP I ataupun PLP II
sebaiknya mahasiswa benar-benar dibekali tata cara observasi yang baik.
4. Kepada teman-teman, PLP 1 agar dapat dijadikan sebuah pengalaman yang
memberikan dampak positif serta sebagai titik ukur saat menuntut ilmu.
Semoga kegiatan ini memberikan banyak ilmu yang dapat diterapkan kepada
masyarakat serta bermanfaat bagi diri sendiri dan orang lain teerutama untuk
agama bangsa dan negara. Aamiin.

44
 DAFTAR PUSTAKA
Barnawi. & M. Arifin. 2012 Manajemen Sarana dan Prasarana Sekolah.
Jogyakarta: Ar-Ruzza Media
Mulyasa. E. 2003, Kurikulum Berbasis Kompetens; Konsep, Karakteristik dan.
Implementasi, (Bandung: PT Remaja Rosda Karya).

45
 DOKUMENTASI AKTIVITAS HARIAN PLP 1
DI SDN SATAP 2 KONSEL

Dokumentasi: Mendatangi Lokasi Pelaksanaan PLP 1

Dokumentasi: Penerimaan Mahasiswa PLP 1 Oleh Kepala Sekolah

Dokumentasi:
Mengenai RPP kelas
5 (Wali Kelas V A)
Dokumentasi:
Pengamatan Ruang
Kepala Sekolah dan
Ruang Guru SDN Satap 2 Konsel

46
 Dokumentasi: Perpustakaan SDN Satap 2 Konsel

Dokumentasi: Kegiatan Pengamatan Visi Misi SDN Satap 2 Konsel

Dokumentasi: Kegiatan Yasinan SDN Satap 2 Konsel Serta Kegiatan

yang ada di lingkungan sekitar

47
 Dokumentasi: Proses Belajar Mengajar Siswa di Dalam Kelas

Dokumentasi: Kegiatan Ekstrakurikuler SDN Satap 2 Konsel

Dokumentasi: Kegiatan kerja Bakti/Gotong Royong Siswa SDN Satap 2

Konsel

48
 Dokumentasi: Kegiatan Senam Pagi di SDN Satap 2 Konsel

Gambar 11. Penarikan Mahasiswa PLP 1

Dokumentasi: Penarikan Mahasiswa PLP 1, Foto Bersama Kepala Sekolah
dan Dewan Guru SDN Satap 2 Konsel

Lampiran 1.

Laporan Kerja Harian PLP I

49
Lampiran 2:

LEMBAR PENGAMATAN & REFLEKSI

50
 TERHADAP KULTUR LEMBAGA
(Diisi oleh Mahasiswa)

No Aspek yang Diamati Hasil Pengamatan Hasil Refleksi

1. Perilaku siswa Sangat baik Siswa-siswi SDN Satap 2
terhadap guru Konawe Selatan sangat
sopan terhadap guru-
gurunya, selalu menyapa
dan mengucapkan salam.

2. Perilaku siswa Sangat baik Siswa berperilaku baik

terhadap siswa lainnya terhadap siswa lainya,
saling menghargai, tolong
menolong ketika ada siswa
yang berada dalam
kesulitan, saling berbagi,
dan mengingatkan dalam
hal kebaikan
3. Perilaku siswa di luar Baik Ketika di luar kelas semua
kelas Siswa sangat aktif
bermain, dan saling
menghargai satu sama lain.
4. Perilaku siswa Sangat baik Siswa sangat
terhadap pegawai menghormati, menghargai,
sekolah lainnya dan sopan
(seperti kepala
sekolah, karyawan,
TU, satpam dan lain-
lain)
5. Ketepatan waktu Sangat baik Saat waktu sudah
memulai proses menunjukan jam

51
 pembelajaran pembelajaran dimulai,
semua siswa sudah berada
di dalam kelas untuk
menunggu gurunya dan
guru segera masuk ke
dalam kelas untuk
memulai proses
pembelajaran
6. Ketepatan waktu Baik
pada saat jam pergantian mata
pergantian mata
pelajaran guru menutup
pelajaran
proses pembelajaran
dengan baik

7. Ketepatan dalam Baik Saat waktu jam pelajaran

mengakhiri proses selesai guru langsung
pembelajaran menututp proses
pembelajaran
8. Kedisiplinan dalam Baik Pelaksanaan upacara
mengikuti upacara bendera setiap hari senin di
bendera setiap hari SDN SATAP 02 KONSEL
Senin yang di lakukan oleh dua
sekolah secara bersamaan
yaitu SD dan SMP,
upacara dilaksanakan
dengan baik dan tertib
siswa siswi SD maupun
SMP memakai atribut
dengan lengkap dalam
proses upacara
9. Pembinaan guru dan Sangat baik Pembinaan guru dan siswa
siswa (dalam kegiatan dalam kegiatan yasinan

52
 keagamaan dan lain- yang dilakukan setiap hari
lain) Kamis sebelum memasuki
ruangan yang di pandu
oleh guru piket, dan
kegiatan tersebut di
laksanakan di depan
ruangan kelas 1-3
10. Budaya 3S (Senyum, Sangat baik Siswa siswi SDN Satap 2
Salam, Sapa) Konsel sudah menerapkan
ke 3 poin budaya 3S
tersebut dengan baik
11. Budaya 4K Baik Sebagian besar siswa yang
(Kebersihan, menerapkan keempat poin
Kesehatan, tersebut, hanya sebagian
Keindahan, siswa saja yang sadar akan
Kesopanan) pentingnya menjaga
kebersihan sekolah,
mencuci tangan sesudah
makan untuk menjaga
kesehatan
12. Pelaksanaan Tata Baik Untuk pelaksanaan tata
Tertib Sekolah tertib sekolah sudah baik
meskipun belum semua
siswa mematuhi tata tertib
yang dibuat oleh sekolah.

Kesimpulan:

53
Dari hasil pengamatan di atas, dapat disimpulkan bahwa siswa SDN SATAP 2
KONSEL memiliki hubungan yang sangat baik dengan guru maupun siswa
lainnya dan sudah menerapkan budaya 3S dan 4K.

Lampiran 3 :

54
 LEMBAR PENGAMATAN DAN REFLEKSI
PRAKTIK KEPEMIMPINAN YANG EFEKTIF
(Diisi oleh Mahasiswa)
No Pemanfaatan Sarana Hasil Pengamatan Hasil Refleksi
Prasarana
1 Karakteristik Sangat baik Ibu Harna Ningsih S.Pd.
pimpinan Beliau adalah pemimpin
yang baik, ramah,
sederhana serta
berwibawa.

2. Sifat pimpinan Sangat baik Karena kepala sekolah

memiliki sifat tegas, jujur
bertanggung jawab, adil,
dan terbuka kepada semua
rekan kerjanya.
3. Perilaku pimpinan Sangat baik Karena kepala sekolah
memiliki perilaku yang
baik jujur, sopan juga
menanamkan perilaku
yang ia miliki kepada
rekan kerjanya
4. Gaya kepemimpinan Sangat baik gaya kepemimpinan
adanya hubungan saling
percaya antara pimpinan
dan anggota.

5. Karakteristik guru Sangat baik semua guru yang bertugas

di SDN Satap 2 Konawe
Selatan sangat baik,
ramah, disiplin,dan

55
 bertanggung jawab
6. Karakteristik Sangat baik Karena semua karyawan
karyawan yang bekerja di SDN Satap
2 Konawe Selatan sangat
ramah, baik, dan disiplin.
7. Karakteristik siswa Sangat baik Pada umumnya setiap
siswa memiliki
karakteristik yang berbeda-
beda. Tetapi pada dasarnya
semua siswa di SDN Satap
2 Konawe Selatan sangat
baik dan ramah terhadap
orang lain.
8. Pembinaan disiplin Sangat baik sekolah SDN Satap 2
Konawe Selatan sangat di
tekankan untuk disiplin
baik itu disiplin waktu, dan
juga pakaian.
9. Pembangkitan Sangat baik Karena di SDN Satap 2
motivasi Konawe Selatan ini sangat
kuat dalam hal
pembangkitan motivasi
untuk peserta didik. Mulai
dari pengarahan apel pagi
dan setiap memulai proses
pembelajaran.
10. Penghargaan Sangat baik selalu ada bentuk apresiasi
untuk siswa dan guru
11. Hubungan intra Sangat baik sejauh ini semuanya
sekolah berjalan denga baik.

56
 12. Hubungan dengan Sangat baik Karena SDN Satap 2
masyarakat Konawe Selatan menjadi
kepercayaan bagi para
orang tua dan juga
masyarakat setempat.

Kesimpulan :
Berdasarkan hasil pengamatan di atas, dapat disimpulkan bahwa pimpinan
maupun guru memiliki praktik kepemimpinan yang sangat baik.

Lampiran 4 :
LEMBAR PENGAMATAN & REFLEKSI

57
 PEMANFAATAN SARANA PRASARANA
PENUNJANG PROSES PEMBELAJARAN
(Diisi oleh Mahasiswa)

No Pemanfaatan Hasil Pengamatan Hasil Refleksi

Sarana Prasarana
1 Pemanfaatan ruang Baik ruangan kelas sangat baik
Kelas dan di gunakan sesuai
fungsinya, terdapat meja,
kursi, lemari, alat
peraga/media yang dapat
membantu dalam proses
belajar mengajar,
ruangannya juga bersih dan
rapih membuat siswa siswi
nyaman dalam belajar
2. Pemanfaatan Baik Pemanfaatkan perpustakaan
Perpustakaan untuk menambah wawasan
pengetahuan siswa SD,
mulai dari buku cerita untuk
kelas rendah agar gemar
membaca dan buku-buku
pelajaran lainnya untuk
menambah pengetahuan
peserta didik dalam
pembelajaran
3. Pemanfaatan Baik pemanfaatan ruang
Laboratorium IPA laboratorium ipa sangat baik
dengan adanya lab IPA
dapat membantu atau
memudahkan siswa-siswi

58
 dalam proses pembelajaran
dan lebih dapat mengetahui
mengenai kerangka tubuh
dan lainnya
4. Pemanfaatan - -
Laboratorium bahasa
5. Pemanfaatan - -
laboratorium
komputer
6. Pemanfaatan ruang Baik pemanfaatan ruang
pimpinan pimpinan sudah baik dan
sudah digunakan sesuai
dengan fungsinya
7. Pemanfaatan ruang Baik pemanfaatan ruang guru
Guru SDN SATAP 02 konsel,
pemanfaatan ruang guru
sangat baik, Ruang guru
sudah digunakan sesuai
dengan fungsinya. Guru-
guru sudah mempunyai
mejanya masing-masing
8. Pemanfaatan tempat - -
Beribadah
9. Pemanfaatan ruang - -
Konseling
10. Pemanfaatan ruang Baik pemanfaatan ruang UKS
UKS baik tersedia tempat obat
(p3k), tempat beristirahat /
tempat tidur, dan lemari

59
 11. Pemanfaatan ruang - -
OSIS
12. Pemanfaatan jamban Baik pemanfaatan jamban di
SDN SATAP 02 konsel.
Pemanfaatan jamban sudah
digunakan sesuai dengan
fungsinya, dan
kebersihannya terjaga.
13. Pemanfaatan gudang Baik Pemanfaatan gudang
digunakan sesuai dengan
fungsinya, menyimpan
barang-barang yang sudah
tidak di digunakan atau di
fungsikan
14. Pemanfaatan tempat Baik Pemanfaatan tempat
bermain/berolah raga bermain/olahraga SDN
Satap 2 Konsel (tempat
bermain/olahraga)
pemanfaatan tempat
bermain/berolahraga sudah
dimanfaatkan sesuai dengan
fungsinya siswa siswi
bermain dilapangan ketika
jam bermain atau istirahat.

Kesimpulan:
Berdasarkan hasil pengamatan di atas, dapat disimpulkan bahwa sarana dan
prasarana yang menunjang belum lengkap. Akan tetapi dimanfaatkan dengan
sangat baik oleh guru dan siswa.
Lampiran 5 :
LEMBAR PENGAMATAN DAN REFLEKSI

60
 PESERTA DIDIK DALAM PROSES PEMBELAJARAN
(Diisi oleh Mahasiswa)

No Aspek yang Hasil Pengamatan Hasil Refleksi

Diamati
I. Aktivitas yang dilakukan peserta didik dalam mendapatkan
pengetahuan
1. Melakukan Baik Siswa di kelas v sangat aktif
pengamatan atau mengamati dan menyelidiki
penyelidikan suatu peristiwa yang ada di
dalam buku paket yang
berkaitan dengan pelajaran
dan kehidupan sehari-hari
2. Membaca dengan Baik Siswa di kelas v membaca
aktif (misalnya dengan baik dan lancar. Dan
dengan bolpoin menggaris bawahi sesuatu
ditangan untuk yang penting menggunakan
menggaris bawahi pulpen. membuat cacatan
atau membuat kecil dan beberapa siswa
catatan kecil atau menandai atau memlingkari
tanda-tanda tertentu jawaban
pada teks)
3. Mendengarkan Baik Berdasarkan hasil
dengan aktif pengamatan siswa
(menunjukkan mendengarkan dengan aktif
respon, misalnya (menunjukkan respon,
bertanya jika misalnya bertanya jika
guru/peserta didik guru/peserta didik lain
lain menyampaikan menyampaikan sesuatu
sesuatu tidak atau tidak atau kurang jelas)
kurang jelas sangat baik. siswa kelas V

61
 bertanya kepada gurunya
ketika ada materi yang
kurang jelas atau kurang
difahami dan guru kembali
menjelaskan materi yang
ditanyakan siswa

II. Usaha peserta didik untuk memahami materi pembelajaran

(pembangunan pemahaman)
1. Berlatih (misalnya Baik semua siswa kelas V baik
Mencoba konsep dalam mengerjakan konsep
dengan menjawab dengan menjawab soal-soal
soal- soal) yang ada di dalam lembar
soal yang diberikan oleh
guru
2. Berpikir kreatif Baik siswa kelas V memecahkan
(misalnya mencoba masalah-masalah pada soal
memecahkan latihan yang variasinya
masalahmasalah berbeda dengan contoh yang
pada latihans oal telah diberikan oleh guru
yang mempunyai
variasi berbeda
dengan contohyang
diberikan guru)
3. Berpikir kritis Baik siswa kelas V
(misalnya Mampu memperhatikan ketika ada
menemukan siswa yang maju
kekurangan atau mengerjakan soal dipapan
kesalahan peserta tulis
didik lain dalam
penyelesaian tugas

62
III. Aktivitas yang dilakukan pesertadidik dalam mengkomunikasikan
hasil pemikirannya
1. Mengemukakan Baik siswa-siswi kelas V sudah
Pendapat bisa mengemukakan
pendapat masing-masing

2. menjelaskan Baik Siswa kelas V sudah mampu

menjelaskan dengan baik.

3. berdiskusi Baik siswa siswi kelas V sudah

cukup mampu berdiskusi
dengan siswa lainnya
4. Mempresentasikan - -
Laporan
5. Memajang hasil Baik kegiatan membuat dan
karya memajang hasil karya yang
terbuat dari bahan
sederhana, siswa siswi
membuat hasil karya sesuai
dengan yang ada di
pikirannya dengan berbagai
ide kreativitas sehingga
tercipta lah hasil karya dari
masing-masing siswa
IV Siswa berpikir reflektif
1. Mengomentari dan Baik Karena siswa kelas V cukup
menyimpulkan mampu mengomentari
proses pembelajaran proses pembelajaran ketika
ada yang kurang jelas

63
 2. Memperbaiki Baik Jika terdapat kesalahan dan
kesalahan atau kekurangan siswa bersama-
kekurangan dalam sama memperbaiki
proses pembelajaran kesalahan yang ditemukan
3. Menyimpulkan Baik siswa menyimpulkan materi
materi pembelajaran pembelajaran dengan kata-
dengan kata-kata kata sendiri terkait
sendiri pembelajaran yang
diberikan oleh guru, Secara
umum pada proses
pembelajaran akan berakhir
siswa menyimpulkan materi
dengan menggunakan
bahasa sendiri walaupun
belum baik dan benar.

Kesimpulan:
Berdasarkan hasil pengamatan di atas dapat disimpulkan, bahwa setiap siswa siswi
mempunyai potensi berbeda-beda yang dimiliki siswa siswi saat proses
pembelajaran tergantung keberanian dan kemampuan dari masing-masing siswa
siswi.

Lampiran 6 :
LEMBAR PENGAMATAN DAN REFLEKSI
IMPLEMENTASI MANAJEMEN KURIKULUM
(Diisi oleh Mahasiswa)

64
No Aspek yang Diamati Hasil Pengamatan Hasil Refleksi
A Perencanaan kurikulum
1. Penyusunan program Sangat baik Penyusunan program
tahunan dan program tahunan dan program
semesteran semester dilaksanakan
dengan sangat baik
berdasarkan kalender
pendidikan
2. Pembuatan silabus Sangat baik Pembuatan silabus
dibuat dan
dikembangkan
berdasarkan acuan dari
kemendikbud
3. Pembuatan rencana Sangat baik Pembuatan RPP dibuat
pelaksanaan oleh guru mata
pembelajaran (RPP) oleh pelajaran berdasarkan
guru kurikulum yang berlaku
sebagai acuan guru
dalam peoses belajar
mengajar
B Pelaksanaan kurikulum
4. Pengembangan iklim Sangat baik Pengembangan iklim
sekolah yang kondusif terlaksana dengan baik
bagi terlaksananya melalui kerjasama antar
kegiatan pembelajaran warga sekolah untuk
yang menyenangkan terciptanya iklim
sekaligus mencerdaskan sekolah yang kondusif
5. Pengawasan proses Sangat baik Berdasarkan
pembelajaran pengawasan dalam
proses pembelajaran

65
 dilakukan oleh kepala
sekolah untuk
mengontrol jalannya
pembelajaran
C Evaluasi kurikulum
6. Pelaksanaan kegiatan Sangat baik Kegiatan evaluasi
evaluasipada setiap mata dilaksanakan dengan
pelajaran sangat baik yang
dilakukan oleh setiap
guru mata pelajaran
7. Pelaksanaan kegiatan Sangat baik Dilaksanakan dengan
pengayaan pada siswa baik pada kelas tinggi
yang sudah mencapai sebelum ujian nasional
ketuntasan belajar
8. Pelaksanaan kegiatan Sangat baik Dilaksanakan pada
remedial pada siswa yang siswa yang belum
belum tuntas mencapai ketuntasan
belajar
9. Pelaksanaan raport - -
bulanan
10. Pelaksanaan tryout Baik Tidak selalu
dilaksnakan,
Pelaksanaan try out
dilaksanakan untuk uji
coba ujian.

Kesimpulan:
Berdasarkan hasil pengamatan di atas, dapat disimpulkan bahwa implementasi
manajemen kurikulum dilakukan dengan baik di sekolah.

66
Lampiran 7 :
LEMBAR PENELAAHAN RPP GURU BIDANG STUDI
(Diisi oleh mahasiswa)

67
Mata pelajaran :
Kelas/semester :
Kompetensi dasar :
Pokok bahasan :

No Fokus Telaah Butir Telaah Hasil Telaah

I Kompetensi dasar : 1. kompetensi inti berdasarkan hasil
kompetensi inti, 2. kejelasan rumusan pengamatan
kejelasan rumusan kompetensi dasar penelaahan rpp guru
kompetensi dasar, 3. kejelasan rumusan sudah baik.
kejelasan rumusan indikator pencapaian
indikator pencapaian

II Perumusan Tujuan 1. Kejelasan rumusan Sesuai dengan

pembelajaran 2. kelengkapan cakupan kurikulum 13 Tahun
rumusan 2020
3. kesesuain dengan
kompetensi dasar
III Pemilihan dan 1. kesesuain materi ajar Sesuai dengan tujuan
Pengorganisasian dengan: dan sistematika
Bahan Ajar a. Tujuan pembelajaran materi yang
b. karakteristik peserta diajarkan.
didik
c. alokasi waktu
2. keruntutan dan
sistematika materi
IV Pemilihan Kesesuain media/alat Sesuai (media yang
Media/Alat dengan: digunakan tepat
pembelajaran 1. tujuan pembelajaran dengan materi yang
2. materi pembelajaran diajarkan)

68
 Karakteristik pesrta
didik
V Scenario/kegiatan Kesesuain strategi/media sesuai.
pembelajaran pembelajaran dengan:
1. tujuan pembelajaran
2. materi pembelajaran
3. karakteristik peserta
didik
VI Pemilihan Sumber Keseuaian sumber belajar sesuai, sumber
Belajar dengan: belajar yang
1. tujuan pembelajaran digunakan diambil
2. materi pembelajaran dari beberapa buku
3. karakteristik peserta yang berbeda.
didik
VII Penilaian Hasil Kesesuaian penilaian hasil Sesuai karena
Belajar belajar dengan: memenuhi syarat
1. tujuan pembelajaran indicator pencapaian.
2. materi pembelajaran
3. karakteristik peserta
didik

Kesimpulan :
Berdasarkan hasil telaah RPP diatas dapat disimpulkan RPP tersebut jelas dan
sesuai dengan tujuan pembelajaran yang diinginkan dalam RPP

69
17
18
19