Modul Kursus

Bahasa Inggris untuk Mahasiswa Jurusan Informatika

Nama Mata Kuliah : BAHASA INGGRIS DUA (Bahasa Inggris II) Kode Mata
Kuliah : TIKK 205
Kredit Kursus: Kursus dua jam kredit
Semester : Semester Genap
Tahun Akademik : 2022 / 2023
Program Studi : Informatika
Fakultas : Teknologi Informasi
Institution : University of Widya Dharma Pontianak, Indonesia Lecturer :
Marnangkok Pakpahan, S.Pd., M.Pd. Pre-requisite Course : ENGLISH
 LANGUAGE ONE (Bahasa Inggris I)
Garis Besar Materi Kursus

Bab 1:Apa itu Teknologi Informasi?

1.1 Bagian A - Pendahuluan
1.1.1 Mendefinisikan Teknologi Informasi
1.1.2 Komponen Teknologi Informasi
1.1.3 Pentingnya dan Peran Teknologi Informasi dalam Pendidikan1.2
Bagian B - Tata Bahasa Inggris
KALIMAT BAHASA INGGRIS

Bab 2:Mengapa Kita Harus Tahu Tentang Teknologi Informasi?

2.1 Bagian A - Pendahuluan
2.1.1 Alasan Pribadi
2.1.2 Dasar Pemikiran Tenaga Kerja
2.1.3 Dasar Pemikiran Pendidikan
2.1.4 Dasar Pemikiran Masyarakat
2.2 Bagian B - Tata Bahasa Inggris
KALIMAT SEDERHANA

Bagian 3:Memahami, Mengetahui, dan Menggunakan Teknologi

Informasi 3.1 Bagian A - Pendahuluan
3.1.1 Kemungkinan Efek Sosial dari Teknologi Informasi
3.1.2 Kefasihan dengan Teknologi Informasi
3.2 Bagian B - Tata Bahasa Inggris
KALIMAT MAJUN
 Saya
Bab 4:Kerangka Intelektual Kefasihan dengan Teknologi Informasi 4.1 Bagian A
- Pendahuluan
4.1.1 Unsur KEBUGARAN
4.1.2 Pendekatan Tripartit untuk KEBUGARAN
4.1.3 Kemampuan Intelektual untuk KEBUGARAN
4.1.4 Konsep Teknologi Informasi
4.1.5 Keterampilan Teknologi Informasi
4.1.6 KESESUAIAN DALAM PERSPEKTIF
4.2 Bagian B - Tata Bahasa Inggris
KALIMAT AKTIF & PASIF

Bab 5:Masalah Agunan

5.1 Bagian A - Pendahuluan
5.1.1 Peran Pemrograman
5.1.2 Hubungan Literasi Informasi dan Kesesuaian5.2 Bagian B -
Tata Bahasa Inggris
KALIMAT BAHASA INGGRIS DENGAN KLAUS RELATIF

Bab 6:Pertimbangan Implementasi

6.1 Bagian A - Pendahuluan
6.1.1 Pendekatan Berbasis Proyek untuk Mengembangkan Kesesuaian
6.1.2 Menanamkan KEBUGARAN ke dalam Universitas
6.2 Bagian B - Tata Bahasa Inggris
TENSES DALAM TATA BAHASA INGGRIS
 ii
Bab 1:Apa itu Teknologi Informasi?

1.1 Bagian A -Perkenalan

Teknologi Informasi (TI) berurusan dengan keterampilan. Dunia modern ditandai
dengan pertumbuhan dan perkembangan yang pesatteknologi Informasimenghasilkan
lebih banyak ketergantungan masyarakat dan pada pengetahuan dan kompetensi individu
seseorang di bidang TI. Meskipun kecanduan ini tumbuh dari hari ke hari, hak asasi
manusia atas pendidikan dan informasi tidak diperluas ke bidang TI. TI memiliki potensi
besar untuk meningkatkan keunggulan, kualitas, efisiensi, dan efektivitas. Ketika
organisasi mencampuradukkan antara posisi yang melibatkan pekerjaan internal,
pekerjaan yang gesit, dan dukungan outsourcing untuk TI, kebutuhan untuk mendapatkan,
mengawasi, dan meningkatkan sumber daya manusia TI yang tepat secara efisien menjadi
semakin penting. Kebutuhan untuk mengembangkan, memelihara, mengoperasikan, dan
mendukung portofolio sistem informasi tidak pernah hilang.
Pengenalan teknologi informasi baru mengubah parameter keputusan
kepegawaian secara konstan. Terlepas dari penurunan ekonomi, penurunan, dan tren
perampingan, permintaan akan profesional TI baru diperkirakan akan tumbuh di tahun-
tahun mendatang.
Pengenalan TI baru dalam organisasi membuat dilema kepegawaian lebih
menuntut, mengingat kurangnya kenalan dengan keahlian, kurva pendidikan terkait
dengan penggabungannya, kelangkaan sumber daya manusia berpengalaman yang
berkualitas. Dengan pengembangan TI yang tergesa-gesa dan pendalaman produksi
informasi lebih lanjut, semakin banyak perusahaan menyadari nilai taktis TI dan membuat
cadangan besar di dalamnya.
namun, selama prosedur implementasi TI, pengambilan keputusan, tingkat konversi, dan
kinerja TI seringkali di bawah standar yang diharapkan. TI telah menjadi penuh dengan
cepat dan terima kasih kepada sekelompok orang akademik yang sangat dinamis dan erat,
mengalami evolusi tidak seperti peraturan komputasi lainnya. Teknologi Informasi dan
Komunikasi (TIK) termasuk masalah yang terkait dengan keandalan, kegunaan, kinerja,
dan kepercayaan. TIK memiliki potensi untuk “menghubungkan kesenjangan informasi”
dalam hal membudayakan keunggulan pendidikan, meningkatkan besarnya peluang
pendidikan berkualitas, memungkinkan pembangunan pengetahuan melalui aksesibilitas
tanpa batas dan tidak terbatas ke sumber daya dan orang, dan membuat populasi di daerah
yang tidak dapat diakses untuk memenuhi kebutuhan mereka. hak dasar atas pendidikan.
Karena berbagai TIK menjadi semakin masuk akal, dapat dijangkau, dan interaktif, peran
 mereka di semua tingkat pendidikan kemungkinan akan menjadi lebih signifikan dalam
membuat hasil didaktik yang relevan dengan pasar tenaga kerja, dalam merevolusi
kesenangan dan pelepasan pendidikan, dan dalam mendorong “literasi informasi”. ”.

1
1.1.1Mendefinisikan Teknologi Informasi
Teknologi informasi (TI) dapat didefinisikan sebagai penggunaan komputer,
penyimpanan, jaringan, dan perangkat fisik lainnya, infrastruktur dan proses untuk
membuat, memproses, menyimpan, mengamankan, dan menukar semua bentuk data
elektronik. Biasanya, TI digunakan dalam konteks operasi bisnis, berbeda dengan
teknologi yang digunakan untuk tujuan pribadi atau hiburan. Penggunaan TI secara
komersial meliputi teknologi komputer dan telekomunikasi.
Ituulasan Bisnis Harvardmenciptakan istilahteknologi Informasiuntuk membuat
perbedaan antara mesin yang dibuat khusus yang dirancang untuk melakukan lingkup
fungsi yang terbatas, dan mesin komputasi serba guna yang dapat diprogram untuk
berbagai tugas. Seiring perkembangan industri TI dari pertengahan abad ke-20,
kemampuan komputasi meningkat, sementara biaya perangkat dan konsumsi energi
menurun, sebuah siklus yang berlanjut hingga saat ini ketika teknologi baru muncul.
Departemen TI memastikan bahwa sistem, jaringan, data, dan aplikasi organisasi
semuanya terhubung dan berfungsi dengan baik. Tim TI menangani tiga bidang utama:
menyebarkan dan memelihara aplikasi bisnis, layanan, dan infrastruktur (server,
jaringan, penyimpanan); memantau, mengoptimalkan, dan memecahkan masalah kinerja
aplikasi, layanan, dan infrastruktur; dan mengawasi keamanan dan tata kelola aplikasi,
layanan, dan infrastruktur.
Sebagian besar staf TI memiliki tanggung jawab yang berbeda dalam tim.
Tanggung jawab dibagi menjadi beberapa bidang utama termasuk:

➢Administrasi

Administrator menangani penyebaran, pengoperasian, dan pemantauan lingkungan

TI sehari-hari, termasuk sistem, jaringan, dan aplikasi. Administrator sering
melakukan berbagai tugas lain seperti pemutakhiran perangkat lunak, pelatihan
pengguna, manajemen lisensi perangkat lunak, pengadaan, keamanan, manajemen
data, dan mengamati kepatuhan terhadap proses bisnis dan persyaratan kepatuhan.

➢Mendukung

Staf meja bantuan berspesialisasi dalam menjawab pertanyaan, mengumpulkan

informasi, dan mengarahkan upaya pemecahan masalah untuk perangkat keras dan
perangkat lunak. Dukungan TI sering mencakup aset TI dan manajemen perubahan,
 membantu administrator dalam pengadaan, menangani pencadangan dan pemulihan
data dan aplikasi, memantau dan menganalisis log dan alat pemantauan kinerja
lainnya, serta mengikuti alur kerja dan proses dukungan yang telah ditetapkan.

2
➢Aplikasi

Bisnis mengandalkan perangkat lunak untuk melakukan pekerjaan. Beberapa aplikasi

diperoleh dan disebarkan dari pihak ketiga, seperti aplikasi server email. Tetapi
banyak organisasi mempertahankan staf pengembang terampil yang membuat
aplikasi dan antarmuka -- seperti API -- yang diperlukan untuk memberikan
kemampuan dan layanan bisnis penting. Aplikasi mungkin dikodekan dalam beragam
bahasa populer dan terintegrasi dengan aplikasi lain untuk menciptakan interaksi
yang lancar dan lancar antara aplikasi yang berbeda. Pengembang mungkin juga
ditugaskan untuk membuat situs web bisnis interaktif dan membuat aplikasi seluler.
Kecenderungan ke arah paradigma pengembangan yang gesit atau berkelanjutan
mengharuskan pengembang untuk semakin terlibat dalam operasi TI, seperti
penggelaran dan pemantauan aplikasi.

➢Kepatuhan

Bisnis wajib mematuhi berbagai persyaratan peraturan yang didorong oleh

pemerintah dan industri. Staf TI memainkan peran utama dalam mengamankan dan
memantau akses ke data dan aplikasi bisnis untuk memastikan bahwa sumber daya
tersebut digunakan sesuai dengan kebijakan tata kelola bisnis yang ditetapkan yang
memenuhi persyaratan peraturan. Staf tersebut sangat terlibat dengan tugas-tugas
keamanan dan secara rutin berinteraksi dengan tim hukum dan bisnis untuk
mencegah, mendeteksi, menyelidiki, dan melaporkan kemungkinan pelanggaran.

1.1.2Komponen Teknologi Informasi

Ada enam jenis komponen teknologi informasi, dan keenam komponen ini
semuanya bekerja sama.

➢Perangkat keras

Perangkat keras adalah bagian dari komponen fisik teknologi seperti monitor,
keyboard, disk drive dan beberapa alat lainnya.

➢Perangkat lunak

Software adalah sekumpulan paket atau instruksi yang memberikan perintah kepada
komputer untuk melakukan tugas tertentu. Program perangkat lunak komputer dapat
 dibagi ke dalam kategori: perangkat lunak perangkat dan perangkat lunak aplikasi.
Perangkat lunak sistem mengelola dengan perangkat keras, file statistik, dan
menyederhanakan pemrograman.

3
➢Data / Basis Data

Data adalah perangkat yang sangat kuat (berharga) untuk organisasi mana pun dan
juga tidak berwujud seperti perangkat lunak. Data yang dikumpulkan ini dapat
membantu perusahaan untuk membuat pilihan dan pilihan ini dapat dianalisis untuk
menampilkan keefektifan dan peningkatan organisasi. Oleh karena itu, data yang
dikumpulkan harus benar dan dapat disimpan dalam pendekatan logis karena fakta
bahwa statistik akan membantu membuat catatan yang akan digunakan oleh cabang
fungsional tertentu dari perusahaan. Data dapat berupa dokumen khusus bersama
dengan teks, grafik, audio, video dan sebagainya.

➢Prosedur / Kebijakan

Prosedur adalah teknik, rencana, dan tip untuk mempertahankan dan

mengoperasikan gadget informasi.

➢Rakyat

Prosedur, yang dapat berupa skema, rencana, pedoman, dan saran, dibuat oleh orang-
orang untuk melestarikan dan menjalankan sistem data.

➢Tujuan

Tujuan dari teknologi informasi adalah untuk menghasilkan bahan baku yang dapat
digunakan untuk memudahkan pengambilan keputusan. Selain itu, ada sejumlah
besar informasi yang direncanakan untuk mendukung prosedur tertentu.

1.1.3Pentingnya dan Peran Teknologi Informasi dalam Pendidikan Tidak salah untuk
mengatakan bahwa Teknologi Informasi (TI) sedang mengubah dunia dan akan
melanjutkan warisan bahkan secara primitif. Tidak ada satu pun vertikal yang tersisa
dalam spektrum yang belum didominasi oleh TI, menyediakan masyarakat, budaya
bisnis, dan dunia dengan sistem telekomunikasi baru dengan pengembangan ekosistem
teknologi yang ditingkatkan.
Pada dasarnya, Teknologi Informasi menyediakan penyimpanan, keamanan
elektronik, dan komunikasi yang efisien kepada masyarakat dan orang-orang untuk
hidup, bekerja, dan bermain di seluruh dunia. Dengan komunikasi yang mudah di
seluruh dunia dan fasilitas penyimpanan dan keamanan transformatif membantu relung
untuk mendapatkan lebih banyak manfaat TI. Kini belajar, berkolaborasi, dan
berkomunikasi bisa dilakukan dari mana saja dan kapan saja. Dengan meningkatnya
kendala dalam fenomena TI, siswa dapat belajar, mendidik, dan mengakses berbagai
informasi melalui konsep cloud dan e-learning. Sekolah dan institut modern,
menggunakan TI dalam pendidikan untuk penyampaian pembelajaran yang lebih baik.
Penggunaan perangkat lunak berbasis cloud, aplikasi seluler, dan aset teknologi real-
time dapat membantu memberikan pembelajaran pemulihan kepada siswa secara
menyenangkan dan bebas.

4
Kebutuhan Teknologi Informasi Dalam Pendidikan
TI dalam pendidikan memerlukan pendidikan komunis mengamati panasnya
Teknologi Informasi dengan cepat mengubah budaya belajar. Selain itu, orang tua juga

berkembang dengan TI dan siswa pada dasarnya ingin belajar dengan

kekurangannya.➢Pada dasarnya, pendidikan adalah proses seumur hidup. Tetapi

sistem pendidikan terbatas pada usia, sehingga kapan saja di mana saja belajar dan akses
diperlukan.

➢TI dalam Pendidikan adalah konsep yang lebih luas. Ini menimbulkan berbagai

pembelajaran dengan berbagai bahasa dan parameter. Oleh karena itu, TI penting sesuai

persepsi ini.➢Dewasa ini, ada persepsi yang kuat di masyarakat bahwa individu harus
memiliki literasi teknologi karena tuntutan zaman.

➢Pendidikan semakin hari semakin mahal. Untuk menekan biaya pendidikan guna
menghadapi tantangan tingginya angka melek huruf dan kemiskinan – IT adalah
jawabannya.

Pentingnya Teknologi Informasi Dalam Pendidikan

Seperti yang telah Anda baca tentang kebutuhan TI dalam pendidikan, lihatlah
beberapa pentingnya disediakan untuk sektor pendidikan.
1) Akses ke berbagai sumber belajar.
 Ada beberapa aplikasi seluler, sumber daya online, dan alat yang tersedia bagi
pengajar dan siswa untuk memfasilitasi pembelajaran. TI dalam pendidikan
membantu komunitas belajar mengakses sumber daya di seluruh dunia dalam
berbagai format, bahasa, dan pola.

2) Belajar kapan saja dan di mana saja.

Laju perubahan yang dibawa oleh Teknologi Informasi bisa dibayangkan. Teknologi
baru dan penemuan baru melalui TI telah membawa perubahan signifikan pada
sistem pendidikan. Yang utama adalah belajar kapanpun dan dimanapun.

3) Akses ke perpustakaan online.

World Wide Web telah mengubah definisi kata kerja melalui keberadaannya. Hari ini
internet adalah pusat orbit alam semesta ini. Siapa pun dapat dengan mudah
mengakses glosariumnya. Internet mendukung operasi yang tak terhitung jumlahnya
dan sumber daya eksperimental untuk setiap jenis kurva pendidikan.

5
4) Akses yang lebih baik kepada anak-anak penyandang disabilitas.
Anak-anak cacat mendapatkan pendidikan dalam berbagai gaya dan format. TI telah
membawa perubahan revolusioner bagi anak-anak cacat ini. Dengan menyediakan
berbagai perangkat lunak dan teknik untuk mengajar, belajar, dan menulis, mereka
mendapatkan martabat dan nilai yang setara.

5) Memfasilitasi pembelajaran jarak jauh.

Pembelajaran jarak jauh mengacu pada model pendidikan yang terjadi secara real-
time daripada di ruang kelas. Berarti on-the-go learning membantu Anda belajar di
mana saja dan kapan saja. Dengan menggunakan aplikasi seluler pembelajaran, Anda
dapat mempelajari layanan penulisan makalah profesional, pembelajaran visual untuk
mata pelajaran, dan banyak lagi untuk meningkatkan pembelajaran.

Peran Teknologi Informasi dalam Pendidikan

Penerapan teknologi dalam pendidikan tidak terbatas pada siswa saja. Ada juga
perangkat lunak dan aplikasi yang membantu orang tua, institusi, dan guru untuk
 memfasilitasi pembelajaran siswa dengan cara yang lebih baik sekaligus mengelola
setiap aspek pendidikan melalui teknologi.
Namun, peran penting TI dalam pendidikan adalah untuk memberikan informasi
yang mudah diakses kepada rekan belajar, sumber daya untuk mempraktekkan apa yang
mereka pelajari, dan mempercepat pembelajaran dengan dukungan profesional
langsung. Ini juga membantu siswa untuk mempelajari informasi yang kompleks dalam
bahasa yang mudah dipahami sambil menjelajahi ribuan sumber belajar sekaligus.
Berikut ini adalah beberapa peran penting TI dalam Pendidikan mengingat setiap
premis pendidikan.

➢Membuat hidup lebih mudah untuk semua (termasuk siswa, orang tua, dan

guru)➢Membantu laporan (terdiri dari pengeluaran, pendapatan, dan kinerja

siswa)➢Membuat keputusan yang lebih baik (untuk memfasilitasi penyampaian

pembelajaran yang lebih baik)

➢Membantu otoritas (untuk mengambil keputusan yang lebih baik)

➢Bantuan terkait komunikasi (untuk mengatur program pembelajaran yang bebas dari

kesalahan) Kesimpulannya, TI dalam pendidikan bukan hanya subjek persepsi, itu

adalah kebutuhan untuk merevolusi pembelajaran. Saat ini, pengetahuan teoretis tidak
cukup untuk mengejar aliran apa pun. Sebaliknya, teknologi dan kesenangan juga
penting.

6
1.2 Bagian B -Grammar bahasa inggris

KALIMAT BAHASA INGGRIS

Kalimat bahasa Inggris adalah sekelompok kata yang membuat makna yang
lengkap atau masuk akal. Secara umum, kalimat bahasa Inggris memiliki ciri-ciri sebagai
berikut:1) Kalimat bahasa Inggris harus memiliki, setidaknya, satu subjek.
2) Sebuah kalimat bahasa Inggris harus memiliki, setidaknya, satu kata kerja utama
(predikat).
3) Sebuah kalimat bahasa Inggris harus memiliki makna yang lengkap.
4)Kalimat bahasa Inggris harus dimulai dengan huruf kapital dan diakhiri dengan
 tanda titik (titik), atau tanda tanya, atau tanda seru.
Subjek kalimat berfungsi untuk menjawab pertanyaan: “Siapa?” atau "Apa?”, dan
kata kerja (predikat) suatu kalimat berfungsi untuk memberitahukan sesuatu tentang
subjek kalimat tersebut.
Dalam bahasa, kita menggabungkan kata untuk membentuk frase, dan kemudian
kita juga menggabungkan frase untuk membentuk kalimat. Ada berbagai macam kalimat,
misalnya ada pernyataan dan pertanyaan, kalimat sederhana dan kalimat gabungan, dan
kalimat negatif dan kalimat positif. Pada kesempatan kali ini, kita mulai mengeksplorasi
berbagai jenis kalimat, melihat fungsi kalimat, bagaimana kalimat dapat digabungkan,
dan hubungan antara kalimat yang berbeda. Tujuannya adalah untuk membantu Anda
mengenali beberapa jenis kalimat yang lebih umum dan penting.

Mengenali Kalimat Bahasa Inggris Berdasarkan Fungsinya

Secara umum, kalimat bahasa Inggris dibagi menjadi 5 (lima) jenis berdasarkan
fungsinya, yaitu:(1) Kalimat Tegas, (2) Kalimat Tanya, (3) Kalimat Imperatif, (4)
Kalimat Optatif,Dan(5) kalimat seru
1.Sebuahkalimat tegasataudeklaratifadalah kalimat yangmembuat
pernyataanatausebuah deklarasi. Kalimat asertif diklasifikasikan menjadi dua (2)
jenis, yaitu: a)SetujuatauPositifkalimat, yaitu kalimat yang menyatakan sesuatu yang
menunjukkan penegasan.
Contoh: - John adalah anak yang cerdas.
- Badut itu lucu.
B)Kalimat negatif, yaitu kalimat yang menyatakan sesuatu yang menunjukkan
penyangkalan.Contoh: - Sony bukanlah anak yang cerdas.
- Dia belum siap untuk belajar di luar negeri.

7
2.Sebuahkalimat tanyaadalah kalimat yangmengajukan pertanyaanataubertanya
tentang sesuatu. Kalimat tanya diklasifikasikan menjadi dua (2) jenis, yaitu: a)
Kalimat tanya yang dimulai dengan: ‘Membantu kata kerjaatauKata kerja
bantu'.Contoh: -AdalahBob seorang dokter?
-Akanmereka segera datang?
b) Kalimat tanya yang diawali dengan:Kata tanya'.
Contoh: -Apaadalah nama?
-Bagaimanatuakah kamu?
3.Sebuahkalimat perintahadalah kalimat yangmenunjukkan perintah, nasehat,
anjuran, larangan,ataumeminta.
Contoh: - Keluar! (Memesan)
- Tolong, tutup pintunya. (Meminta)
- Tolong, belajar lebih keras. (Saran) atau (Saran)
- Jangan merokok di sini! (Larangan)

4.Sebuahkalimat optatifadalah kalimat yangmenunjukkan keinginan,

berkah,atausebuah doa.Contoh: - Semoga perjalanan Anda menyenangkan.
(Mengharapkan)
- Semoga dia beruntung. (Anugerah)
- Semoga Anda memiliki umur panjang! (Mengharapkan)
- Semoga Tuhan memberkatimu! (Doa)

5.Sebuahkalimat seruatauseruanadalah sebuah kalimatyang menunjukkan atau

mengungkapkan emosi yang kuat, nafsu mental, pikiran,atauperasaan pikiran yang
tiba-tiba.Contoh: - Pemandangan yang luar biasa!
- Oh! Presiden kita ada di sini sekarang.
Fungsi dari contoh kalimat di atas dirangkum dalamKiat cepat 1di bawah.
Kiat cepat 1
kalimat itumembuat pernyataanataudeklarasidisebutkalimat tegasataudeklaratif;
kalimat itumengajukan pertanyaanataumenanyakan tentang sesuatu atau
bendadisebutinterogatif; kalimat itumemberikan perintah, perintah, nasihat, saran,
larangan, atau permintaandisebutimperatif; kalimat itumenunjukkan keinginan,
berkat, atau doadisebutkalimat optatif; dan kalimat itumengekspresikan emosi yang
kuat, nafsu mental, pikiran, perasaan pikiran yang tiba-tibadisebutseru.

8
Uji diri Anda 1
Identifikasi setiap kalimat di bawah ini apakah itu
adeklaratif,interogatif,imperatif,optatif,atausecara berserukalimat.
Sampel:Apa kabarmu?Interogatif 1) Berhenti membuat kebisingan itu!
___________ 2) Rose dan Charles akan menikah bulan depan. ___________
3) Pengumuman yang mengejutkan! ___________ 4) Cuaca buruk kemarin.
___________ 5) Hati-hati dengan mobil itu! ___________ 6) Bolehkah saya
minum segelas kopi? ___________ 7) Semoga yang terbaik untuk Anda!
___________ 8) Apakah Anda akan pergi ke pesta malam ini? ___________
9) Betapa indahnya dia! ___________ 10) Semoga tim Anda memenangkan
pertandingan! ___________

Mari kita lihat lebih dekat kalimat pertanyaan ini:

1.Apakah kamu suka jalan-jalan?
2.Kamu ingin menjadi apa?
3.Anda akan pergi ke Bali bulan depan, bukan?
Kalimat-kalimat ini (1,2, Dan3) mendemonstrasikan tiga jenis pertanyaan yang berbeda.
Kalimat1adalah contoh dari apertanyaan ya/tidak, karena hanya bisa dijawab dengan ‘‘
sajaYa'' atau ''TIDAK.’’
Ini beberapa lagipertanyaan ya/tidak:
4.Apakah Anda menikmati musiknya?
5.Apakah televisi berfungsi?
6.Apakah Anda tertarik untuk melamar pekerjaan tersebut?
Tip cepat 2
Apertanyaan ya/tidakadalah salah satu yang hanya bisa dijawab dengan ''Ya'' atau
''TIDAK.’’

Kalimat2disebut awh- pertanyaankarena diawali dengan awh- kata, ataukata tanya.

Tip cepat 3
Awh- pertanyaandimulai dengan salah satu dari berikut iniwh- kata-kata(kalimat
pertanyaan):Kapan,Di mana,Apa,Mengapa,yang,WHO,yang,Bagaimana.
Contoh:Dimana rapatnya?

Catatan: Perhatikan ituBagaimanaadalahwh- kata, meskipun tidak dimulai denganap-.

9
Pertanyaan WHtidak bisa dijawab dengan ‘‘Ya'' atau ''TIDAK.’’ Bayangkan dialog aneh
berikut ini:
7a.Pukul berapa sekarang?
7b.Ya.
8a.Kemana kamu pergi?
8b.TIDAK.
9a.Pena mana yang ingin Anda gunakan?
9b.Ya.
Anda mengerti maksudnya!
 Berikut beberapa contoh lainnyapertanyaan WH:
10.Mengapa mereka membeli rumah itu?
11.Kapan kita harus bertemu?
12.Bagaimana dia pergi ke kampus?
Jenis pertanyaan ketiga disebut aPertanyaan tag,adalahdidemonstrasikan
olehkalimat3di atas. Ini beberapa lagitandai pertanyaan:
13.Dia bersenang-senang,bukan dia?
14.Hujan tadi malam,bukan?
15.Nyonya Williams sedang bekerja keras,bukan dia?
Di dalamtandai pertanyaan, ada pernyataan reguler yang diikuti olehsebuah tag; tag
digarisbawahi dalam contoh-contoh di atas.

Tip cepat 4
APertanyaan tagberisi pernyataan yang diikuti olehsebuah tag, seperti,Bisakah
kamu?bukan mereka?bukan dia?Memenangkan?bukan??
Sampel:Dia akan segera pergi,bukan dia?

Uji diri Anda 2

Tentukan apakah setiap pertanyaan di bawah ini adalah apertanyaan ya/tidak,wh-
pertanyaan, atauPertanyaan tag.Sampel: Mengapa dia menelepon
pengacaranya?wh- pertanyaan
1. Dia tidak benar-benar gila, kan? ________________ 2. Yang
mana milikmu? ________________ 3. Apakah Anda tertarik?
________________ 4. Apakah bukti yang memberatkannya
meyakinkan? ________________ 5. Kami telah melihat ini
sebelumnya, bukan? ________________ 6. Bagaimana Anda
menanggapi pertanyaannya? ________________ 7. Jam berapa
mereka berangkat tadi malam? ________________ 8. Apakah
Anda akan segera pergi? ________________ 9. Joan wanita hebat
bukan? ________________ 10. Apakah ada yang tersisa di rumah?
________________

10
Bab 2:Mengapa Kita Harus Tahu Tentang Teknologi Informasi?

2.1 Bagian A -Perkenalan

Seorang individu harus mengetahui dan memahami tentang teknologi informasi
agar dapat menggunakannya secara efektif dan produktif untuk keperluannya sendiri.
Setidaknya ada empat kategori dasar pemikiran yang memotivasi pemahaman tentang
teknologi informasi, yaitu: alasan pribadi, tenaga kerja, pendidikan, dan masyarakat.
2.1.1Alasan Pribadi
Komputer dan komunikasi tidak hanya melakukan tugas-tugas rutin seperti
mengendalikan oven microwave dan menghubungkan telepon seluler, tetapi dengan
Internet mereka memberikan kemampuan komputer di antara kita akses ke banyak
informasi digital dunia dan sarana untuk memprosesnya. Dari menemukan peta kereta
bawah tanah Praha untuk perencanaan liburan hingga menemukan pembelian terbaik
untuk buku, hipotek, dan sepatu bot koboi, banyak orang Amerika menemukan bahwa
penggunaan teknologi informasi merupakan peningkatan yang berharga bagi cara hidup
mereka.
Teknologi informasi membantu orang untuk tetap berhubungan dengan keluarga
dan teman melalui email, mengelola keuangan mereka dengan spreadsheet dan
perbankan online, melacak investasi melalui broker online, mengejar hobi seperti
silsilah atau berkebun dengan paket perangkat lunak khusus, membantu anak-anak
mereka mengerjakan pekerjaan rumah dan pekerjaan rumah. proyek sekolah
menggunakan alat pengolah kata dan grafik, menemukan informasi medis, mendapatkan
informasi tentang kandidat politik dan berkomunikasi dengan perwakilan politik
mereka, dan melacak masalah lingkungan atau memantau masalah kebijakan publik
melalui World Wide Web.

2.1.2Alasan Tenaga Kerja

Di tempat kerja saat ini, teknologi informasi semakin umum. Jika suatu negara
ingin mendapatkan manfaat maksimal dari investasinya di bidang teknologi informasi,
diperlukan kumpulan tenaga kerja yang mampu menggunakannya dengan tepat. Jelas
bahwa individu yang bekerja dengan informasi dan pengetahuan (disebut "pekerja
pengetahuan") perlu memahami teknologi informasi kantor di mana-mana, tetapi juga
benar bahwa hanya sedikit pekerjaan
klasifikasi tidak memerlukan pengetahuan teknologi informasi sama sekali. Misalnya,
seorang pegawai di sebuah perusahaan ritel pada suatu waktu hanya mengetahui cara
menggunakan mesin kasir. Saat ini, petugas yang sama dapat bersentuhan dengan sistem
inventaris, pelacakan pesanan, dan kartu kredit serta sistem bisnis lainnya, yang menjadi
lebih canggih dan terintegrasi. Dalam industri manufaktur, banyak pekerja “kerah biru”
tradisional harus

11
mengatasi berbagai sistem manufaktur untuk melacak bahan, inventaris suku cadang
dan produksi, kontrol proses, serta manual dan prosedur online.
Meskipun perusahaan harus melatih karyawannya dalam penggunaan sistem
 bisnisnya, adalah naif untuk menganggap pelatihan seperti itu sebagai aktivitas satu kali.
Sistem sering ditingkatkan dan menjadi lebih kompleks. Peluang untuk menerapkan
teknologi informasi pada masalah bisnis dan peluang untuk mengintegrasikan solusi
teknologi informasi yang ada terus berlanjut, menyiratkan misi pelatihan berkelanjutan.
Jelas, tugas pelatihan ini adalah
sangat disederhanakan jika kumpulan tenaga kerja sudah terdidik dengan baik dalam
teknologi informasi, karena karyawan bekerja lebih cepat dan membutuhkan lebih
sedikit pelatihan secara keseluruhan. Selanjutnya, mereka mungkin akan memanfaatkan
sistem yang ada secara lebih penuh dan beradaptasi dengan peningkatan yang lebih baik.
Produktivitas karyawan secara langsung dipengaruhi oleh pengetahuan karyawan
tentang teknologi informasi.
Dari sudut pandang karyawan, keahlian dalam teknologi informasi sangat
berharga. Itu tidak hanya mengarah pada kepuasan sederhana dalam melakukan
pekerjaan dengan baik dan dengan gesit menanggapi masalah; itu juga dapat
meningkatkan mobilitas pekerjaan. Lebih banyak fasilitas dengan infrastruktur teknologi
informasi perusahaan dapat menjadi aset pekerjaan yang berharga yang dapat
dipertimbangkan dalam promosi. Mencari pekerjaan di perusahaan lain akan
memerlukan pembelajaran sistem informasi baru, tetapi memahaminya secara lebih
abstrak—mengetahui fitur mana yang harus umum dan bagaimana perbedaannya—juga
merupakan aset di pasar tenaga kerja di mana karyawan tidak lagi menikmati “pekerjaan
seumur hidup. ”

2.1.3Sebuah Alasan Pendidikan

Teknologi informasi adalah memungkinkan untuk banyak jenis peluang
pendidikan baru. Satu jenis didasarkan pada akses siswa ke berbagai sumber daya
pendidikan yang sebelumnya tidak dapat diakses oleh mereka. Perhatikan, misalnya,
program Anak-anak sebagai Ilmuwan Global, yang dioperasikan oleh University of
Colorado bersama dengan Weather Underground dan Weather Channel dari University
of Michigan. Tujuan dari program ini adalah untuk membantu siswa menggunakan
Internet untuk belajar tentang masalah cuaca dan ilmu lingkungan karena mereka juga
mengenal siswa lain dari berbagai wilayah di Amerika Serikat dan dunia. Program dan
kurikulum terkait menawarkan diskusi dan prediksi yang diarahkan oleh siswa tentang
jalur dan sejarah badai tropis tahun ini yang dapat dibandingkan dengan para ahli dan
dengan kejadian aktual saat itu terjadi; kegiatan langsung, pengumpulan data waktu
nyata, dan petunjuk tentang cara melihat dan menginterpretasikan berbagai citra satelit;
akses terpandu ke tampilan interaktif dari data dan lintasan badai saat ini; tautan ke
cerita surat kabar dan arus lainnya

12
laporan; data yang dikumpulkan siswa yang diposting ke Internet untuk dibagikan
dengan ruang kelas lain di seluruh dunia; keahlian konten dari spesialis badai melalui
pertanyaan dan konferensi online; grup diskusi online untuk guru, siswa, dan pakar,
memberikan dukungan pada masalah teknis, konten, dan pedagogis; dan sarana untuk
memposting informasi dan gambar tentang sekolah siswa di koran online.
Jenis peluang pendidikan kedua dijelaskan oleh ilmuwan komputer MITKertas
Seymour. Dalam "Mindstorms," Papert menegaskan bahwa pemahaman yang mendalam
tentang pemrograman, khususnya gagasan dekomposisi berturut-turut sebagai mode
analisis dan debugging solusi percobaan, menghasilkan manfaat pendidikan yang
signifikan di banyak domain wacana, termasuk yang tidak terkait dengan komputer dan
informasi. teknologi. Dia lebih lanjut berpendapat bahwa komputer dapat menjadi
sarana bagi pendidik untuk mendukung pengembangan cara berpikir dan belajar yang
baru. Papert percaya bahwa komputer dapat menjadi saluran ide yang kuat dan benih
perubahan budaya yang membantu orang membentuk hubungan baru dengan
pengetahuan yang melintasi garis tradisional yang memisahkan humaniora dari sains
dan pengetahuan. Dengan mengubah abstraksi menjadi representasi konkret melalui
pemrograman, siswa membangun struktur intelektual mereka sendiri dengan materi
yang diambil dari budaya sekitar.
Terakhir, kesempatan jenis ketiga adalah media yang disediakan oleh teknologi
informasi bagi siswa untuk mengembangkan dan melatih kemampuan berpikir kritis
mereka. Informasi yang disampaikan melalui teknologi informasi canggih seperti
komputer dan World Wide Web dapat tampil lebih meyakinkan daripada informasi yang
sama yang disampaikan melalui percakapan dengan orang asing atau surat kabar,
meskipun faktanya mungkin memiliki akurasi dan validitas yang setara. Siswa harus
mengevaluasi semua informasi secara kritis. Kemampuan mereka untuk menyajikan
informasi dengan menggunakan teknologi informasi dapat membantu mengembangkan
kemampuan untuk memisahkan bentuk dari isi dalam semua informasi, dan dalam
menilai akurasi dan validitasnya. Hasilnya adalah evaluasi yang lebih kritis dari semua
informasi. Kemampuan kritis seperti itu membantu individu untuk mengevaluasi klaim
yang dimediasi teknologi informasi untuk pengobatan alternatif, iklan untuk rumah
hemat energi, dan saran pekerjaan rumah dari teman sebaya.
 13
2.1.4Sebuah Rasional Masyarakat
Praktik demokrasi didasarkan pada warga negara yang terinformasi. Dalam
masyarakat yang semakin berteknologi saat ini, banyak perdebatan kebijakan publik
yang terkait dengan teknologi informasi. Misalnya:

➢Seseorang dengan pemahaman dasar tentang teknologi basis data dapat lebih
menghargai risiko privasi yang terkandung dalam penambangan data berdasarkan

transaksi kartu kreditnya.➢Juri yang memahami dasar-dasar animasi komputer dan

manipulasi gambar
mungkin memiliki pemahaman yang lebih baik tentang apa yang dianggap sebagai
"kebenaran fotografis" dalam rekonstruksi kejahatan atau kecelakaan.

➢Memahami pilihan tentang representasi informasi dapat menjadi kunci untuk

memahami bagaimana undang-undang hak cipta dapat berlaku untuk informasi di media

elektronik.➢Seseorang yang memahami struktur dan pengoperasian World Wide Web

berada dalam posisi yang lebih baik untuk mengevaluasi dan mengapresiasi isu-isu
kebijakan terkait Amandemen Pertama, kebebasan berekspresi, dan ketersediaan
pornografi di Internet.
Sementara beberapa dari isu-isu ini diperdebatkan dan diperdebatkan sebelum
munculnya teknologi informasi modern, penyebaran teknologi informasi telah
membawa banyak dari mereka ke dalam kesadaran publik dengan cara yang lebih pedih
dan hidup. Oleh karena itu, beberapa pemahaman dasar tentang teknologi informasi
diperlukan untuk membuat penilaian yang terinformasi tentang isu-isu kebijakan publik
ini, banyak di antaranya memiliki dampak langsung pada warga apakah mereka
menggunakan teknologi informasi atau tidak dalam kehidupan sehari-hari mereka.
Karena teknologi informasi menjadi semakin banyak di mana-mana, warga perlu
mengetahui bagaimana mengevaluasi dampak sosial dari teknologi informasi dan kapan
harus mengeluh tentang solusi teknologi informasi yang tertanam dalam kehidupan
mereka. Masalah “Tahun 2000” mengingatkan warga, pakar teknologi, pembuat
kebijakan pemerintah, dan pemimpin industri bahwa solusi teknologi yang tampaknya
transparan dapat memiliki kelemahan yang substansial. Warga negara yang hidup di
dunia di mana teknologi informasi tumbuh, berubah, maju, dan gagal memerlukan
beberapa tingkat pemahaman tentang teknologi informasi jika mereka ingin membuat
pilihan berdasarkan informasi. Akhirnya, terlepas sepenuhnya dari masalah kebijakan
 publik, pertumbuhan penggunaan teknologi informasi di seluruh dunia mungkin
memiliki efek sosial yang mendalam.

14
2.2 Bagian B -Grammar bahasa inggris

KALIMAT SEDERHANA
Sebagian besar kalimat yang telah kita lihat sejauh ini adalah kalimat sederhana,
yang artinya memang begitukalimat yang hanya terdiri dari satu kalimat (klausa).
Bahkan, kalimat bahasa Inggris dapat terdiri dari lebih dari satu kalimat (klausa). Mari
kita mulai dengan melihat beberapa kalimat dan membandingkannya.
1.Anak kecil itu tertawa.
2.Anak laki-laki kecil itu tertawa dan gadis kecil itu tersenyum.
3.Anak laki-laki kecil itu tertawa dan gadis kecil itu tersenyum dan anjing mereka berlari
berputar-putar.Anda bisa melihat itukalimat 2terdiri daridua klausabergabung dengan
“Dan" dan itukalimat 3terdiri daritiga klausabergabung dengan “Dan”. Setiap bagian
yang membentuk kalimat yang lebih besar disebutsebuah klausa. Jadi,kalimat
1mengandungsatu klausa,kalimat 2mengandungdua klausa, Dankalimat
3mengandungtiga klausa. Sama seperti kata yang digabungkan untuk membentuk frasa,
frasa digabungkan untuk membentuk klausa, dan klausa dapat digabungkan untuk
membentuk kalimat yang lebih besar. Sebuah klausa harus mengandung
setidaknyasebuah frase kata benda, berfungsi sebagaisubjek, dan akata kerja utama.

Kiat cepat 1
Aayatataukalimatmengandung setidaknyaSebuah subjekDankata kerja utama.

Tip cepat 2
Akalimatmungkin berisisatuataulagiklausa.

Berikut beberapa contoh kalimat yang mengandunghanya satu

klausa:4.Majalah itu terlihat menarik.
5.Petugas mengikuti aturan.
6.Dia menyapaku di depan pintu.
Perhatikan bahwa setiap kalimat4−6hanya berisisatu subjekDansatu frase kata kerja.
Tip cepat 3
Sebuah kalimat yang berisihanya satu klausa, itu adalah,satu subjekDansatu frase
kata kerja, disebutsebuah kalimat sederhana.

Apakah berikut inikalimat sederhana?

7.di lantai
8.anak laki-laki yang sangat tinggi
9.sedang membaca koran di kereta

15
Tidak ada dari No.7−9mengandung keduanyaSebuah subjekDansebuah frase kata kerja,

dan begitulah merekabukan kalimat sama sekali; mereka adilfrase. Anda mungkin
menyadari bahwa No.7adalahfrase preposisi, TIDAK.8adalahfrase nomina, dan
tidak.9adalahfrase kata kerja.

Uji diri Anda 1

Di setiapkalimat sederhanadi bawah,menggarisbawahisubjekDanmemasang garis
berlekuk-lekukdi bawahitu frase kata kerja.
Sampel:David mendengarkan tanggapannya.
1) Panitia mempresentasikan idenya kepada Kongres.
2) Saya tinggal di tempat tidur hari itu.
3) Tidak ada yang bergerak.
4) Warna favorit saya adalah biru.
5) Saya ketiduran hari ini.
6) Kami menikmati berlayar di Sungai Mississippi.
7) Sepupu kami tinggal sekitar satu kilometer dari sini.
8) Arsitek muda itu tiba di kantornya pada pukul 8:30 pagi setiap hari.
9) Paus adalah mamalia.
10) Hujan baik untuk lingkungan.

Uji diri Anda 2

Putuskan apakah setiap item di bawah inisebuah kalimat sederhanaatauJhanya
sebuah frase.Sampel:berjalan di dekatnyafrasa 1) Saya belum pernah makan
kaviar. _____________ 2) Toko serba ada mengadakan obral akhir pekan ini.
_____________ 3) Perhiasan antik yang mahal. _____________ 4) Rumah
kami di peternakan. _____________ 5) Bunga potong segar di atas meja.
_____________ 6) Berlayar keliling dunia. _____________ 7) Menyanyikan
lagu favorit saya. _____________ 8) Dia membayar uang kuliahnya sendiri.
_____________ 9) Berolahraga dapat membuat Anda kelelahan.
_____________ 10) Bus mendekat. _____________

16
Bagaimana dengan kalimat seperti berikut ini?
10.Majalah itu dan buku-buku ituterlihat menarik.
11.Perwira dan anak buahnyamengikuti aturan.
12.Dia dan suaminyamenyapaku di depan pintu.

Bagian yang digarisbawahi dari setiap kalimat di atas (10−12) adalahfrase nomina

majemukdan dianggapsatu subjek. Jadi, kalimat-kalimat ini adalahsemua kalimat

sederhana. Hal yang sama berlaku untukfrase verba majemuk:
13.Majalah ituterlihat dan terlihat menarik.
14.Petugas fikuti aturan dan selamatkan hari itu.
15.Diabertemu dan menyapaku di depan pintu.

Bagian yang digarisbawahi darikalimat13−15adalahfrase verba majemukdan masing-

masing dari mereka dianggapsatu frase kata kerja. Jadi, sekali lagi, kalimat ini
adalahsemua kalimat sederhana.
 17
Bagian 3:Memahami, Mengetahui, dan Menggunakan Teknologi Informasi

3.1 Bagian A:Perkenalan

Individu harus memahami teknologi informasi agar dapat menggunakannya secara
efektif dan produktif. Penegasan ini mungkin tampak sebagai saran yang aneh mengingat
alasan-alasan sebelumnya berpendapat bahwa manfaat substansial sudah ada dari
penggunaan teknologi informasi bahkan untuk individu yang kurang memahami topik
tersebut. Selain itu, industri sangat ingin membuat teknologi informasi semudah mungkin
digunakan. Mengapa harus ada lagi yang harus dipelajari?
Beberapa poin penting tentang penggunaan teknologi informasi saat ini dan masa
depan adalah sebagai berikut:

➢Hampir menurut definisi, teknologi baru belum dieksplorasi secara mendalam, dan

penerapan produk atau layanan berdasarkan teknologi baru seringkali rapuh, unik,
tidak intuitif, dan cacat. Pemahaman tentang teknologi yang mendasari membantu
pengguna untuk mengatasi kesulitan yang pasti dihadapi dalam penggunaan.

➢Kebutuhan teknologi informasi seseorang mungkin tidak dapat dipenuhi oleh aplikasi

off-the-shelf, menyiratkan bahwa tidak mungkin untuk memenuhi kebutuhan hanya

dengan menekan satu tombol. Dengan demikian, memiliki beberapa pemahaman
tentang teknologi informasi akan membantu individu memanfaatkan teknologi apa pun
yang tersedia bagi mereka secara lebih efektif.

➢Kemampuan untuk menggunakan alat dengan cara yang belum sempurna untuk tujuan

yang terbatas tidak sama dengan kemampuan untuk menggunakan alat dengan aman,
efektif, dan fleksibel. Yang pertama mungkin cukup untuk banyak individu, tetapi
semakin individu memiliki kemampuan yang terakhir, semakin berguna alat tersebut
bagi individu tersebut.

➢Teknologi informasi baru dan penerapan teknologi tersebut muncul dengan cepat.

Dalam beberapa kasus, kekuatan dan kemampuan perkembangan baru akan

disesuaikan dengan kebutuhan individu tertentu. Seorang individu yang memiliki
pemahaman yang kuat tentang teknologi informasi akan dapat memanfaatkan
perkembangan ini dan memahami kemampuan dan implikasi teknologi baru dengan
lebih cepat.

➢Banyak orang mendekati komputer dengan ragu-ragu dan dengan sedikit kepercayaan
 diri, bahkan jika mereka telah menggunakan komputer selama bertahun-tahun.
Paradoks yang tampak ini mungkin berasal dari fakta bahwa mereka memiliki sedikit
pemahaman yang benar tentang teknologi tersebut. Pelatihan untuk aplikasi yang
mereka ketahui telah berkonsentrasi pada penggunaan alat, dan telah mengabaikan
gambaran prinsip dan konsep yang lebih umum. Ketika terjadi kesalahan, atau aplikasi
baru tersedia, orang-orang dengan latar belakang seperti itu tidak tahu apa yang harus
dilakukan

18
dan sering mengalami frustasi. Mereka harus mendapatkan bantuan, semakin
menambah perasaan mereka tidak memegang kendali, dan bantuan yang mereka
terima biasanya menangani masalah langsung tanpa memberikan pengetahuan yang
lebih mendasar, sehingga melanggengkan masalah.
Mengingat bahwa beberapa pengetahuan tentang teknologi informasi diperlukan
untuk penggunaannya, banyak upaya telah difokuskan pada apa yang kemudian dikenal
sebagai “literasi komputer”. Istilah ini memiliki sejarah panjang, dan dalam bahasa umum
berarti kemampuan untuk menggunakan beberapa aplikasi komputer. Misalnya, literasi
komputer sering mengacu pada kemampuan untuk menggunakan spreadsheet dan
pengolah kata dan untuk mencari informasi di World Wide Web. Di era di mana aplikasi
yang paling berguna berubah dengan cepat, pendekatan "keterampilan" tidak memiliki
"daya tahan". Alat baru atau versi baru dari alat sering muncul, membutuhkan
keterampilan baru. Misalnya, mencari di World Wide Web tidak akan menjadi
keterampilan yang termasuk dalam kursus keaksaraan lima tahun lalu. Oleh karena itu,
keterampilan dengan aplikasi khusus diperlukan tetapi tidak cukup bagi individu untuk
menjadi makmur di era informasi.
Analogi berikut mengilustrasikan satu perbedaan antara “melek komputer” dan
pemahaman kuat tentang teknologi informasi. Pertimbangkan seseorang yang telah
mengunjungi kota tertentu beberapa kali dan yang telah mempelajari satu rute dari
bandara ke suatu tujuan akhir. Pemahaman pengunjung tentang geografi lokal terbatas
dan rapuh, sedangkan penduduk memiliki pemahaman yang lebih lengkap tentang jalan-
jalan utama dan landmark. Saat terjadi kemacetan lalu lintas, pengunjung tentunya
memilih untuk menunggu, sementara warga lebih bisa mencari jalur alternatif. Meskipun
penduduk belum tentu akrab dengan jalan-jalan lokal dari pintu keluar, mengetahui
landmark dan organisasi umum arteri akan memungkinkan pemulihan yang cepat.
Dengan cara yang sama, seorang yang melek komputer - individu yang hanya mengetahui
keterampilan teknologi informasi dasar seperti pengolah kata, email, penjelajahan Web
sederhana mungkin tampak tidak membutuhkan pemahaman yang mendalam atau kuat
 tentang teknologi informasi, tetapi ketika dihadapkan pada kejadian yang tidak terduga
atau masalah, mungkin kurang mampu beradaptasi atau menemukan solusi.

19
3.1.1Kemungkinan Efek Sosial dari Teknologi Informasi
Teknologi informasi telah membawa perubahan yang lebih abstrak atau tidak
berwujud daripada yang disebutkan dalam teks. Beberapa perubahan tersebut adalah
sebagai berikut:

➢Kebebasan

Teknologi informasi merupakan enabler bagi kesempatan bagi individu untuk

mengekspresikan diri secara bebas, tidak terkekang oleh perantara. Untuk investasi
sederhana di komputer dan biaya nominal koneksi ke penyedia layanan Internet,
siapa pun dapat memposting apa pun di beranda pribadi atau mengatakan apa pun di
ruang obrolan, dan audiens potensial untuk posting semacam itu cukup besar.
Nyaman, murah, dan
peluang berkelanjutan untuk kebebasan berbicara belum pernah terjadi sebelumnya,
begitu pula sisi gelap dari kemudahan berekspresi (misalnya, kemudahan penyebaran
misinformasi atau disinformasi, ujaran kebencian, pornografi anak, dan sebagainya).

➢Konektivitas dunia

Teknologi informasi itu murah, cepat, "titik ke titik", dan asinkron, memberikan
email kemudahan dan kesegeraan yang tidak pernah dimiliki oleh komunikasi pos
dan telepon, dan personalisasi yang tidak dapat disediakan oleh media penyiaran.
Dengan World Wide Web, akses ke informasi lokal dimungkinkan dengan kecepatan
yang belum pernah terjadi sebelumnya—orang dapat membaca Sydney Morning
Herald di Sydney, Nova Scotia, pada saat yang sama saat orang Australia
membacanya. Kemudahan teknologi informasi yang memungkinkan warga dunia
 untuk tetap berhubungan dengan orang-orang dan peristiwa di tempat lain
menyatukan dunia secara mendalam. Dan efek ini akan meningkat ketika teknologi
informasi diadopsi lebih lengkap di seluruh dunia.

➢Kehilangan keterpencilan

Akibat wajar dari properti teknologi informasi yang menghubungkan dunia adalah
bahwa sumber daya informasi sekarang jauh lebih mudah diakses oleh individu di
seluruh dunia. Meskipun seluruh kepemilikan Perpustakaan Umum New York tidak
akan segera sepenuhnya online, keuntungan akses informasi dari mereka yang tinggal
di daerah terpencil secara geografis dengan akses ke World Wide Web lebih baik
dibandingkan dengan mereka yang tinggal di Big Apple. Informasi yang dibutuhkan
oleh banyak orang, meskipun mungkin bukan sarjana, sebagian besar tersedia secara
elektronik. Telecommuting adalah manifestasi lain dari kemandirian lokasi teknologi
informasi.

20
➢Pengasingan

Ada bukti awal baru-baru ini bahwa bahkan sedikit waktu (satu atau beberapa jam
per hari) yang dihabiskan di Internet dapat menyebabkan beberapa pengguna
mengalami perasaan depresi dan keterasingan.1 Sumber nyata dari beberapa
keterasingan adalah bahwa "pertemanan" terbentuk melalui ruang obrolan bisa lebih
dangkal daripada yang terbentuk melalui interaksi tatap muka. Selain itu, waktu yang
dihabiskan di depan layar mengurangi kontak interpersonal yang normal.
Topik ini memerlukan studi lebih lanjut, dan jika temuan studi Universitas Carnegie
Mellon dikonfirmasi, akan menyarankan perlunya perhatian terhadap konsekuensi
kesehatan mental dari perubahan yang terkait dengan penggunaan teknologi
informasi.

➢Dominasi bahasa Inggris

Teknologi informasi sebagian besar merupakan media yang berorientasi pada bahasa
Inggris, karena perkembangannya telah mengikuti tradisi ilmu pengetahuan pasca-
Perang Dunia II Inggris, dan, mungkin yang lebih penting, karena Amerika Serikat
telah memainkan peran dominan dalam penyebaran teknologi informasi. Sementara
informasi dalam hampir setiap bahasa tertulis dapat ditemukan di World Wide Web,
 seorang peselancar harus memiliki setidaknya pemahaman bahasa Inggris yang
lumayan untuk mendapatkan keuntungan terbesar dari teknologi informasi secara
global. Implikasi untuk bahasa alami lainnya tidak jelas, tetapi kemungkinan banyak
penduduk dunia ingin menjadi dwibahasa dalam waktu dekat.

3.1.2Kefasihan dengan Teknologi Informasi

Teknologi terus berubah dan cepat, laju perubahan teknologi informasi yang
cepat terus meningkat, dan World Wide Web telah dikenal publik sejak lama. Jika
menggunakan teknologi informasi secara efektif sesederhana mengendarai mobil atau
menggunakan anjungan tunai mandiri (ATM), akan mudah untuk mengajarkan apa yang
perlu diketahui tentang teknologi informasi agar dapat menggunakannya. Tetapi
komputer dan komunikasi lebih serbaguna dan, dalam arti yang dalam, teknologi yang
lebih kuat, membuat tugas pendidikan lebih menantang.
Sementara beberapa aplikasi teknologi informasi membutuhkan pengetahuan
yang relatif sedikit untuk digunakan, aplikasi lain yang cukup berguna hanya dapat
diakses oleh mereka yang memiliki pemahaman tentang teknologi yang mendasarinya.
Mereka yang memiliki pemahaman ini, mungkin karena mereka terlatih secara teknis,
memperolehnya sehubungan dengan pekerjaan mereka, atau sekadar ingin tahu,
termotivasi, dan cukup gigih untuk mengetahuinya sendiri.

21
memiliki fasilitas yang lebih besar yang beroperasi di dunia digital dan dengan demikian
akses yang lebih besar ke manfaat yang ditawarkannya. Meskipun tidak ada istilah yang
sempurna, pengertian kefasihan menangkap yang terbaik untuk konotasi panitia dari
kemampuan untuk merumuskan kembali pengetahuan, untuk mengekspresikan diri
secara kreatif dan tepat, dan untuk menghasilkan dan menghasilkan informasi (bukan
hanya untuk memahaminya). Untuk alasan ini, panitia memilih “fluency with
information technology,” atau FITness, sebagai label untuk pemahaman yang kuat
tentang apa yang dibutuhkan untuk menggunakan teknologi informasi secara efektif di
berbagai aplikasi. KEBUGARAN melibatkan tiga dimensi yang berbeda tetapi saling
terkait—kemampuan intelektual, pengetahuan konseptual, dan seperangkat keterampilan
yang sesuai. Seorang individu yang mengembangkan kemampuan, pengetahuan, dan
keterampilan ini menjadi lebih fasih dengan teknologi informasi (FIT). Secara
fungsional, individu yang lebih FIT lebih mampu menggunakan teknologi informasi saat
ini
efektif dalam kehidupan pribadi dan profesional, untuk mengadaptasi teknologi
 informasi agar relevan secara pribadi, dan untuk memperoleh pengetahuan masa depan
seiring perubahan teknologi informasi daripada orang yang kurang FIT. Tingkat
kebugaran yang memadai memberi seseorang pengetahuan dan pemahaman dasar yang
memungkinkannya untuk maju sepanjang kontinum, menjadi semakin mahir dalam
menerapkan teknologi informasi untuk berbagai tujuan dan memiliki pemahaman yang
lebih dalam tentang peluang teknologi untuk melakukan. Jadi. Dalam Bab 2, masing-
masing dimensi KEBUGARAN ini didefinisikan dan dijelaskan dengan lebih hati-hati.
Bab 2 menguraikan inti intelektual dari KEBUGARAN. Bab 3 membahas beberapa
masalah agunan yang terkait dengan kerangka FITness. Bab 4 membahas "upaya
penerapan", yang tentu saja terkait dengan tingkat kelas tertentu. Dalam kasus laporan
ini, mereka terikat dengan mahasiswa sarjana.

22
3.2 Bagian B -Grammar bahasa inggris

KALIMAT MAJUN
Seperti yang telah disebutkan sebelumnya bahwa sebuah kalimat dapat
mengandung lebih dari satu klausa di dalamnya, misalnya:
1.Jane meletakkan vas kaca di atas meja dan ibunya mengambilnya.
Ini adalah contoh darikalimat majemuk. Ini sebenarnya berisi dua klausa (kalimat
lengkap). Klausa pertama adalah:Jane meletakkan vas kaca di atas meja. Klausa kedua
adalah:Ibunya mengangkatnya.
Karena kalimat dalam kalimat disebutsebuah klausa, kita juga bisa mengatakan
itukalimat1di atas berisidua klausa. Sama seperti kalimat sederhana harus mengandung
setidaknyasatu subjekDansatu frase kata kerja(predikat), setiap kalimat (klausa) dalam
kalimat majemuk harus mengandung kalimat tersendirisubjekDanfrase kata
kerja(predikat).
Konjungsi, sepertiDan,atau, DanTetapi, menggabungkan sesuatu. Padahal, dua
kalimat (klausa) di dalamnyakalimat1di atas dihubungkan dengan konjungsiDan. Ada dua
macam konjungsi,koordinasiDanberpangkat lebih rendahkonjungsi. Kalimat-kalimat
(klausa) dalam kalimat majemuk dihubungkan oleh akonjungsi koordinasi. Ada tiga (3)
umumkonjungsi koordinatif; merekaDan,atau, DanTetapi. Empat yang kurang umum
adalahuntuk,Jadi,belum, Danjuga bukan. (Ingat FANBOYS, yang berisi huruf pertama
dari masing-masing, yaitu,Fatau,Adan,Natau,Bkeluar,HAIR,DANet, danSHAI).

Kiat cepat 1
Sebuah kalimat yang tersusun dariduaataulagikalimat (klausa) digabungkan dengan
konjungsi koordinatif (paling seringDan,atau, DanTetapi) disebutkalimat majemuk.

Uji diri Anda 1

Setiap kalimat di bawah ini adalahkalimat majemukyang terdiri daridua
klausa. Garis bawahi setiap klausa yang adadalam bentuk kalimat
majemuk.Sampel:Saya merasa gelisah setelah sarapanDanAku berkeliaran di
sekitar rumah. 1) Andre menepikan mobil ke jalan, dan Beth mulai membaca
petunjuk arah. 2) Dia menikmati berbelanja makanan, tetapi dia sangat
menikmati memasak. 3) Saya bisa melakukannya sekarang, atau saya bisa
melakukannya nanti.
4) Danny sedang tidak enak badan, namun dia ingin bekerja.
5) Kami ketinggalan penerbangan, jadi kami harus menunggu di sekitar bandara untuk
penerbangan berikutnya yang tersedia.

23
6) Dia tidak suka berubah pikiran, juga tidak mau berkompromi. 7) Anda
pantas mendapatkan keberuntungan Anda, karena Anda memiliki hati
emas.
8) Para pemain berlari ke lapangan, dan kemudian mereka mulai berlatih. 9)
Stephanie suka pergi ke konser, tapi dia tidak akan menonton opera.
10) Anda dapat membayar dengan uang tunai, atau Anda dapat mengambil pinjaman.

Uji diri Anda 2

Putuskan apakah setiap kalimat di bawah ini adalahsebuah kalimat
sederhanaataukalimat majemuk. Ingat itusebuah kalimat sederhanamengandunghanya
satu klausaketikakalimat majemukmengandungminimal dua pasalbergabung
dengankonjungsi koordinatif.
Sampel:Wallace menatapnya di toko kelontong.Kalimat sederhana 1) Dia tidak bisa
menyalahkannya atas masalahnya. _____________ 2) Beth meninggalkan
perpustakaan, dan dia langsung pulang. _____________ 3) Dia mengawasinya, tapi
dia pura-pura tidak memperhatikan. _____________ 4) Kami sangat menyukainya.
_____________ 5) Pelatih ingin menang, tetapi dia akan senang dengan seri.
_____________ 6) Ini akan menjadi hari yang cerah. _____________ 7) Jeremy
menyukai baju baru istrinya. _____________ 8) Saya akan makan semangkuk sup,
tapi saya tidak ingin salad. _____________ 9) Sam menelepon saya pada siang hari.
_____________ 10) Dia akan segera datang, atau dia tidak akan datang sama sekali.
_____________

Akalimat majemukdapat berisilebih dari duakalimat (klausa):2.Nora adalah ibu

tiri Jack tetapi dia memperlakukannya seperti anak-anaknya yang lain dan
dia mempercayainya sepenuhnya.
Di sini,tigaklausayang membentuk kalimat tersebut adalah: (1)Nora adalah
ibu tiri Jack; (2)dia memperlakukannya seperti anak-anaknya yang lain; (3)dia
mempercayainya sepenuhnya. Jadi, kalimatnya: 'Ada vas kaca di atas meja dan Jane
mengambilnya' mengandungdua klausa. Kalimat:Nora adalah ibu tiri Jack tetapi dia
memperlakukannya seperti anak-anaknya yang lain dan dia mempercayainya
sepenuhnyamengandungtiga klausa.
Faktanya, kalimat majemuk dapat berisi sejumlah klausa, meskipun biasanya kita
membatasi diri hanya pada beberapa, misalnya:
3.Dia memalingkan muka dan dia berpura-pura mengabaikannya tetapi dia
terus mendengarkannya dan sebenarnya dia menggantungkan setiap kata
padanya.

24
Kalimat ini terdiri dariempat (4) pasal.
Perlu diingat bahwa Anda tidak dapat mengetahui apakah sebuah kalimat itu
sederhana atau majemuk berdasarkan berapa panjangnya; Anda perlu melihat apakah itu
berisisatuataulebih dari satukalimat lengkap (klausa) di dalamnya. Misalnya kalimat
berikut ini, meskipun panjang, namun adilsebuah kalimat sederhana:
4.Pria jangkung dengan kotak biola dengan cepat menaiki tangga ke gudang
 kosong di dekat rel kereta api.
Ini adalah kalimat sederhana karena hanya memilikisatu subjek, yaitu,pria
jangkung dengan kotak biola, Dansatu frase kata kerja-- perhatikan bahwa adahanya
satu kata kerja, itu adalah:memanjat. (Kalimatnya panjang karena mengandung beberapa
frase preposisi.) Dan kalimat berikutnya, meskipun pendek, tapikalimat majemuk:John
tertawa dan Mary menangis. Diakalimat majemukkarena mengandungdua kalimat
lengkap, atauklausayang dapat berdiri sendiri:Yohanes tertawa;Maria menangis. Masing-
masing memiliki sendirisubjekDanfrase kata kerja.

Uji diri Anda 3

Setiap kalimat di bawah ini adalah asederhanaataumenggabungkankalimat.
Mengenalijumlah klausadi setiap kalimat. jika adalebih dari satu klausadalam
kalimat,menggarisbawahisetiap klausa.
Sampel:Beruang itu memperhatikan gerakannya dengan cermat.1 1) Vicki selalu
melihat dirinya sendiri di cermin, tetapi Mary Ann sangat percaya diri, dan dia tidak
pernah melihat dirinya lagi. __ 2) Ayahnya berbakti padanya. __ 3) CEO perusahaan
kami akan terbang ke Chicago minggu depan, tetapi dia akan kembali pada hari yang
sama. __ 4) Wanita dengan gaun biru yang elegan memasuki ruangan yang cukup terang
dengan anjing kecilnya yang ceria di pelukannya. __ 5) Perahu kami dihantam angin
kencang, dan kami harus kembali ke kabin kami. __ 6) Kami tidak punya banyak waktu
tersisa di kebun binatang, tetapi kami harus mengunjungi sangkar burung, dan kami
harus melihat monyet, atau setidaknya kami harus memberi makan kambing di area
petting, tapi saya pasti ingin mengambil melihat gajah. __ 7) Kita bisa menonton film,
atau kita bisa mengunjungi museum. __ 8) Banyak orang berjalan di hutan pada musim
gugur. __ 9) Perekonomian semakin buruk, dan banyak orang mengkhawatirkan
pekerjaan mereka. __ 10) Mobil saya semakin tua, dan saya berharap mendapatkan yang
baru tahun depan. __

25
Perlu diingat bahwafrase majemukadalahbukan hal yang samasebagaikalimat
majemuk. Sebagai contoh, kalimat berikut memilikifrase nomina
majemuk(digarisbawahi):5.Guru memberi nilaiujian siswaDanmakalah mereka.
Kami pasti punya konjungsi koordinasi,Dan, di dalamkalimat5. Namun,
pertanyaannya adalah, apa konjungsi koordinasinyaDanbergabung? Jika kita melihat apa
yang ada di setiap sisi konjungsi koordinasi “Dan”, kami menemukan yang berikut:Guru
menilai ujian siswa, yang merupakan kalimat, danmakalah mereka; “makalah mereka"
 adalahbukan kalimatdengan sendirinya. Dalam hal ini, konjungsi koordinatifDansedang
bergabungdua frase kata benda:ujian siswaDanmakalah mereka. Itu tidak
menggabungkan dua kalimat lengkap (klausa), dan itulah sebabnya kalimat
itutidakkalimat majemuktapisebuah kalimat sederhana.

Uji diri Anda 4

Tentukan apakah setiap kalimat di bawah ini asederhanaataumenggabungkankalimat.
Ingat ituA kalimat majemukmengandungsebuah kalimat lengkap(klausa) di kedua sisi
konjungsi.
Sampel:Kyle berbalik dan menatap layar.Sederhana 1) Itu adalah pemandangan yang
menyenangkan tetapi ada satu hal yang merusak momen itu. _________ 2) Petinju itu
jatuh berlutut tetapi dia berhasil bangkit kembali. _________ 3) Perancang dan
asistennya dengan cepat menertibkan kekacauan. _________ 4) Matt sedang mengemudi
ke New York bersama anak-anaknya dan putra tetangganya. _________ 5) Saya suka
minum kopi atau teh setelah makan malam. _________ 6) Cuaca sudah bagus, tapi saya
belum siap untuk keluar. _________ 7) Pidatonya harus singkat dan to the point.
_________ 8) Anda harus segera bersiap-siap atau saya akan pergi tanpa Anda.
_________ 9) Pramugari menawari saya untuk memilih daging sapi atau ayam.
_________ 10) Dia suka musik klasik tapi jarang pergi ke konser. _________

26
Bab 4:Kerangka Intelektual Kefasihan dengan Teknologi Informasi

4.1 Bagian A:Perkenalan

Kefasihan dengan teknologi informasi (sering disingkat KESESUAIAN)
melampaui pengertian tradisionalliterasi komputer. Literasi tentang teknologi informasi
mungkin memerlukan tingkat keakraban minimal dengan alat teknologi seperti pengolah
kata, email, dan browser Web. Sebaliknya, FITness mensyaratkan bahwa orang
memahami teknologi informasi secara luas untuk dapat menerapkannya secara produktif
di tempat kerja dan dalam kehidupan sehari-hari mereka, untuk mengenali kapan
teknologi informasi akan membantu atau menghambat pencapaian suatu tujuan, dan
untuk terus beradaptasi dengan perubahan dalam dan kemajuan teknologi informasi. Oleh
karena itu, KESESUAIAN membutuhkan pemahaman dan penguasaan teknologi
informasi yang lebih dalam dan lebih esensial untuk pemrosesan informasi, komunikasi,
dan pemecahan masalah daripada literasi komputer seperti yang didefinisikan secara
tradisional. (Kotak 2.1 membahas perbedaan antara literasi dan KESESUAIAN dalam
istilah yang lebih spesifik.) Perhatikan juga bahwa KESESUAIAN seperti yang
dijelaskan dalam bab ini dibangun di atas banyak kompetensi fundamental lainnya,
seperti literasi tekstual, penalaran logis, dan pengetahuan kewarganegaraan dan
masyarakat. Teknologi informasi adalah media yang memungkinkan pengungkapan
berbagai macam informasi, ide, konsep, dan pesan, dan FITness adalah
tentang secara efektif mengeksploitasi kekuatan ekspresif itu. FITness memungkinkan
seseorang untuk menyelesaikan berbagai tugas yang berbeda dengan menggunakan
teknologi informasi dan mengembangkan cara yang berbeda untuk menyelesaikan tugas
yang diberikan.
KEBUGARAN datang dalam derajat dan gradasi dan terkait dengan tujuan yang
berbeda. Oleh karena itu, KESESUAIAN bukan merupakan "keadaan akhir" yang tidak
bergantung pada domain, melainkan berkembang seumur hidup dalam domain minat
tertentu yang melibatkan aplikasi tertentu. Aspek FITness dapat dikembangkan dengan
menggunakan spreadsheet untuk penganggaran pribadi atau profesional, alat desktop
publishing untuk membuat atau mengedit dokumen atau halaman Web, mesin pencari dan
alat manajemen database untuk menemukan informasi di Web atau di database besar, dan
alat desain untuk membuat visualisasi dalam berbagai disiplin ilmu dan teknik.
Berbagai macam konteks di mana FITness relevan disesuaikan dengan pesatnya
perkembangan teknologi informasi. Sebagian besar profesional saat ini membutuhkan
peningkatan keterampilan teknologi secara konstan karena alat baru menjadi berguna
dalam pekerjaan mereka; mereka mempelajari program pengolah kata baru, lingkungan
desain baru dengan bantuan komputer, atau teknik baru untuk menelusuri World Wide
Web. Aplikasi yang berbeda dari teknologi informasi cukup sering muncul, baik di daerah
dengan tradisi penggunaan yang lama

27
informasi dan teknologi informasi dan di area yang biasanya tidak terlihat padat
teknologi. Mungkin tantangan utama bagi individu yang memulai tujuan KEBUGARAN
seumur hidup melibatkan keputusan kapan mempelajari alat baru, kapan beralih ke
teknologi baru, kapan mencurahkan energi untuk meningkatkan kompetensi teknologi,
 dan kapan mengalokasikan waktu untuk aktivitas profesional lainnya.
Komentar di atas menunjukkan bahwa KEBUGARAN bersifat pribadi, bertahap,
dan dinamis. KESESUAIAN bersifat pribadi dalam arti bahwa individu mengevaluasi,
membedakan, mempelajari, dan menggunakan teknologi informasi baru yang sesuai
dengan aktivitas pribadi dan profesional mereka yang berkelanjutan. Apa yang sesuai
untuk individu bergantung pada aplikasi, aktivitas, dan peluang tertentu untuk
KESESUAIAN yang terkait dengan bidang minat atau spesialisasi individu, dan apa yang
wajar untuk diketahui dan dapat dilakukan oleh pengacara FIT atau sejarawan berbeda
dari apa yang diperlukan untuk ilmuwan atau insinyur FIT. KEBUGARAN diluluskan
dalam arti bahwa hal itu dicirikan oleh tingkat kecanggihan yang berbeda (daripada satu
penilaian FIT/tidak-FIT), dan bersifat dinamis karena memerlukan pembelajaran seumur
hidup seiring perkembangan teknologi informasi.
Dengan kata lain, KEBUGARAN tidak boleh dinilai menurut apakah seseorang
"memiliki/tidak memiliki" kesepuluh kemampuan, dan bukan satu pun "penilaian
lulus/gagal". Orang-orang dengan kebutuhan dan minat serta tujuan yang berbeda akan
memiliki kepentingan yang lebih kecil atau lebih besar dalam berbagai komponen
FITness — mereka jelas akan memiliki kepentingan yang lebih besar dalam komponen
yang paling terkait langsung dengan kebutuhan individu mereka sendiri. Namun
demikian, panitia percaya bahwa semua elemen yang dibahas di bawah ini diperlukan
bagi individu untuk memanfaatkan kekuatan teknologi informasi secara efektif
bahkan rentang minat dan kebutuhan yang relatif kecil.

4.1.1Unsur KEBUGARAN
KEBUGARAN melibatkan tiga jenis pengetahuan. Ketiga jenis ini, yang
dijelaskan secara singkat di bawah ini, saling berinteraksi untuk memperkuat satu sama
lain, yang mengarah pada pemahaman yang lebih dalam tentang teknologi informasi dan
penggunaannya.

➢Kemampuan intelektual

Kemampuan intelektual FITness mengacu pada kemampuan seseorang untuk

menerapkan teknologi informasi dalam situasi yang kompleks dan berkelanjutan dan
untuk memahami konsekuensi dari penerapannya. Kemampuan ini melampaui
aplikasi perangkat keras atau perangkat lunak tertentu. Memang, item yang tercantum
sebagai kemampuan di Bagian 2.4 dapat diterapkan secara umum
banyak domain selain teknologi informasi. Tetapi banyak penelitian (dan

28
 pengalaman sehari-hari juga) menunjukkan bahwa kemampuan ini tidak mudah
ditransfer antar domain masalah,1 dan secara umum, hanya sedikit individu yang
sama-sama mahir dengan kemampuan ini di semua domain. Untuk itu, kemampuan
tersebut dapat dikatakan sebagai “kecakapan hidup” yang dirumuskan dalam konteks
teknologi informasi.

➢Konsep dasar

Konsep mengacu pada fondasi di mana teknologi informasi dibangun. Ini adalah
bagian "belajar buku" dari kefasihan, meskipun sangat diragukan bahwa pemahaman
konsep yang layak dapat dicapai hanya melalui penggunaan buku teks. Konsep-
konsep itu mendasar bagi informasi dan komputasi dan bertahan dalam arti bahwa
konsep-konsep baru mungkin menjadi penting di masa depan ketika teknologi
informasi baru secara kualitatif muncul, tetapi daftar konsep-konsep dasar yang
disajikan akan ditambah daripada digantikan oleh konsep-konsep baru.

➢Keterampilan kontemporer

Keterampilan mengacu pada kemampuan untuk menggunakan sumber daya

perangkat keras atau perangkat lunak tertentu (dan kontemporer) untuk
menyelesaikan tugas pemrosesan informasi. Keterampilan mewujudkan maksud dari
frasa "mengetahui cara menggunakan komputer" sebagaimana frasa itu dipahami
dalam bahasa sehari-hari. Keterampilan mencakup (namun tidak terbatas pada)
penggunaan beberapa aplikasi perangkat lunak umum. Komponen "keterampilan"
dari FITness harus berubah dari waktu ke waktu karena produk dan layanan
teknologi informasi yang tersedia untuk warga negara terus berubah.
Kemampuan intelektual dan konsep dasar teknologi informasi dipakai atau
relevan dengan berbagai macam konteks. Kemampuan dan keterampilan intelektual
berhubungan dengan hal-hal yang sangat praktis, memahami apa artinya berfungsi
dalam dunia berorientasi teknologi yang kompleks. Selama seumur hidup, seorang
individu akan memperoleh lebih banyak keterampilan dan mengembangkan kemampuan
tambahan dengan keterampilan tersebut, memahami konsep teknologi informasi dengan
cara yang lebih kaya dan lebih bertekstur, dan meningkatkan kemampuannya.
kemampuan intelektual melalui keterlibatan dalam beberapa domain.
 29
4.1.2Pendekatan Tripartit untuk KEBUGARAN
Kapabilitas, konsep, dan keterampilan – tiga jenis pengetahuan dasar yang
berbeda untuk KESESUAIAN – menempati dimensi terpisah, menyiratkan bahwa
aktivitas tertentu yang melibatkan teknologi informasi akan melibatkan elemen dari
setiap jenis pengetahuan. Mempelajari keterampilan dan konsep teknologi informasi dan
mengembangkan kemampuan intelektual dapat dilakukan tanpa referensi satu sama lain,
tetapi upaya semacam itu tidak akan meningkatkan KESESUAIAN ke tingkat yang
signifikan. Tiga elemen KEBUGARAN adalah sama, masing-masing memperkuat yang
lain, dan semuanya penting untuk KEBUGARAN.

➢Studi yang menekankan keterampilan tanpa konsep dasar dan kemampuan intelektual
memenuhi beberapa kebutuhan utilitas dalam jangka pendek. Tetapi meskipun
keterampilan ini memungkinkan seseorang untuk melakukan tugas-tugas dasar
dengan pengolah kata (misalnya), mereka mungkin tidak banyak membantu dalam
melawan rasa frustrasi yang dirasakan ketika komputer macet, printer tidak dapat
diakses, atau paragraf secara misterius mengembangkan font baru. Frustrasi serupa
sering dialami oleh seseorang yang mempelajari pengolah kata baru. Konsep dasar
yang mendasari teknologi informasi adalah dasar untuk model mental tentang
bagaimana aplikasi tertentu bekerja (atau tidak), model yang memungkinkan
pemikiran reflektif tentang apa yang mungkin dilakukan untuk memperbaiki masalah
atau bagaimana aplikasi baru dapat bekerja. Kemampuan FITness memungkinkan
seseorang untuk menghadapi konsekuensi yang tidak terduga dan membuat
keputusan yang tepat tentang mempelajari fitur baru atau perangkat lunak baru, dan
mereka diperlukan untuk terlibat dalam segala jenis upaya berkelanjutan
menggunakan teknologi informasi.

➢Studi konsep teknologi informasi yang terpisah dari keterampilan atau kemampuan

mengingatkan pada pendidikan ilmu komputer di masa sebelum komputer menjadi

melimpah. Konsep mewakili informasi abstrak tentang fenomena yang mendalam
dan menarik. Mereka layak dipelajari karena minat bawaan mereka, seperti
mempelajari sub
partikel atom dan struktur materi. Tetapi diajarkan dalam konteks keterampilan dan
kemampuan, konsep juga menjadi landasan di mana seseorang mengkodifikasi
pengalamannya, mengabstraksi situasi baru, dan alasan tentang teknologi informasi.
Ketika teknologi informasi berubah, konsep memberikan dasar untuk beradaptasi
dengan perubahan, karena sistem baru mengikuti prinsip yang sama dengan sistem
 lama. Selanjutnya, konsep menyediakan bahan baku yang dibutuhkan untuk terlibat
dalam tindakan berbasis kemampuan seperti terlibat dalam penalaran berkelanjutan
dan mengelola kompleksitas.

➢Studi yang menekankan kemampuan dengan mengorbankan konsep dan keterampilan

akan kekurangan hubungan penting dengan teknologi informasi. Meskipun

kemampuan intelektual

30
cukup umum, pengembangan mereka dalam konteks KESESUAIAN membutuhkan
koneksi substantif ke teknologi informasi yang disediakan oleh paparan konsep dan
keterampilan. Misalnya, untuk belajar “men-debug” program atau menguji aplikasi,
siswa perlu memahami konsep yang diimplementasikan dalam artefak. Untuk
mengimplementasikan desain mereka dan bekerja dengan orang lain, mereka
membutuhkan keterampilan komunikasi dan pencarian.
FITness mengintegrasikan keterampilan, konsep, dan kemampuan ke dalam
pemahaman teknologi informasi yang efektif, memungkinkan warga menggunakan
teknologi informasi untuk memecahkan masalah yang relevan secara pribadi dan
menerapkan pengetahuan mereka tentang teknologi informasi ke situasi baru. Integrasi
ini merupakan elemen penting bagi individu untuk belajar seumur hidup. Oleh karena
itu, pendekatan pedagogis yang menyeimbangkan perlakuan terhadap ketiga unsur
tersebut sangatlah penting.

4.1.3Kemampuan Intelektual untuk KEBUGARAN

Dalam kerangka FITness seperti yang dijelaskan di atas, kemampuan intelektual
mengintegrasikan pengetahuan khusus untuk teknologi informasi dengan domain
masalah kepentingan pribadi individu. Banyak kemampuan yang mungkin familiar
dalam disiplin lain -- desain teknik, ilmu perpustakaan, atau pendidikan umum -- atau
bahkan dari pemahaman tentang apa yang dibutuhkan untuk hidup produktif. Memang,
tidak ada pernyataan yang dibuat bahwa kemampuan ini unik atau “milik” teknologi
informasi. Namun, keunggulan dan pentingnya teknologi informasi dalam masyarakat
saat ini membawa mereka keluar dari dunia desainer atau spesialis teknik dan
menempatkannya secara langsung dalam kehidupan dan kehidupan.
ruang kerja kita semua. Elemen penting dari KEBUGARAN mencakup
kemampuan untuk: 1) Terlibat dalam penalaran berkelanjutan.
2) Mengelola kompleksitas.
3) Uji solusi.
 4) Mengelola masalah dalam solusi yang salah.
5) Mengatur dan menavigasi struktur informasi dan mengevaluasi
informasi. 6) Berkolaborasi.
7) Berkomunikasi dengan audiens lain.
8) Mengharapkan yang tak terduga.
9) Mengantisipasi perubahan teknologi.
10) Berpikir tentang teknologi informasi secara abstrak.

31
4.1.4Konsep Teknologi Informasi
Jika teknologi informasi tidak berubah, maka kebanyakan orang akan merasa
tidak perlu mempelajari konsep teknologi informasi. Keterampilan teknologi informasi
dapat diajarkan sekali dan untuk selamanya, dan landasan konseptual yang mendasari
teknologi informasi hanya akan menarik bagi para spesialis. Tetapi teknologi informasi
berubah setiap hari dan seringkali secara dramatis, membuat keterampilan masa kini
menjadi usang tetapi juga menawarkan yang baru
kesempatan untuk memecahkan masalah pribadi yang relevan. Bagaimana seseorang
dapat mempersiapkan diri untuk perubahan yang tak terelakkan ini? Bagaimana
seseorang dapat dengan cepat meningkatkan keterampilannya untuk mengeksploitasi
peluang baru?
Jawabannya terletak pada pemahaman beberapa ide dan konsep dasar yang
mendasari teknologi informasi. Konsep-konsep ini kira-kira tidak bergantung pada
teknologi atau aplikasi tertentu, meskipun dibuat dengan cara yang berbeda dalam
teknologi dan aplikasi yang berbeda. Secara khusus, teknologi informasi yang baru dan
lebih baik di masa depan juga akan bergantung pada konsep-konsep ini, dan pemahaman
tentang prinsip-prinsip yang mendasari teknologi informasi akan terus memungkinkan
seseorang memperoleh keterampilan teknologi informasi dengan lebih mudah. Dan,
karena konsep-konsep ini mendasar, mereka jauh lebih tahan lama daripada
keterampilan teknologi informasi yang terikat pada teknologi tertentu.
Topik-topik yang diberikan dalam daftar berikut ini menyentuh ide komputasi,
komunikasi, dan informasi yang mendalam dan menantang secara intelektual. Meskipun
salah satu topik dapat menjadi dasar studi pascasarjana selama bertahun-tahun untuk
seorang spesialis, gagasan dasarnya langsung dan dapat diakses, telah diajarkan secara
teratur kepada non-spesialis selama bertahun-tahun. Perhatikan juga bahwa waktu dan
upaya yang diperlukan untuk mengajar dan mempelajari setiap konsep dapat sangat
 bervariasi.
Fondasi konseptual paling penting dari teknologi informasi yang berkontribusi
pada FITness adalah sebagai berikut:
1) Komputer
2) Sistem informasi
3) Jaringan
4) Representasi digital dari informasi
5) Organisasi informasi
6) Pemodelan dan abstraksi
7) Pemikiran dan pemrograman algoritmik
8) Universalitas
9) Keterbatasan teknologi informasi
10) Dampak sosial dari informasi dan teknologi informasi

32
4.1.5Keterampilan Teknologi Informasi
Keterampilan seperti mengelola komputer pribadi, menggunakan pengolah kata,
browser jaringan, email, dan perangkat lunak spreadsheet, atau memahami sistem
operasi adalah hal yang paling sering dimasukkan dalam label “melek komputer”.
Karena keterampilan teknologi informasi terkait erat dengan aplikasi saat ini,
serangkaian keterampilan yang diperlukan dapat diharapkan berubah pada tingkat yang
sama dengan perubahan teknologi informasi komersial, yaitu cukup cepat. (Perhatikan,
misalnya, bahwa daftar keterampilan yang dikembangkan lima tahun lalu tidak akan
menyebutkan Web atau Internet.) Perubahan minat dan kebutuhan khusus dari individu
yang terlibat juga memiliki pengaruh signifikan pada keterampilan apa (atau menjadi)
diperlukan. Selama seumur hidup, individu yang menggunakan teknologi informasi
harus secara teratur mengevaluasi keterampilan mereka dan menentukan keterampilan
baru yang mereka butuhkan untuk tempat kerja atau kesuksesan pribadi mereka.
KEBUGARAN memerlukan perolehan keterampilan baru yang berkelanjutan dan
adaptasi seperangkat keterampilan ke lingkungan yang berubah.
Daftar keterampilan dalam satu cara penting memperluas konten kursus "melek
komputer" yang mengajarkan individu cara menggunakan paket perangkat lunak
tertentu. Memang benar bahwa siswa perlu menggunakan perangkat lunak dan
perangkat keras khusus untuk memperoleh keterampilan dengan teknologi informasi.
Memperoleh keterampilan ini termasuk memahami persamaan dan perbedaan apa yang
diharapkan antara produk yang berbeda untuk tugas yang sama. Set keterampilan
penting meliputi:
1) Menyiapkan komputer pribadi.
2) Menggunakan fitur sistem operasi dasar.
 3) Menggunakan pengolah kata untuk membuat dokumen teks.
4) Menggunakan paket grafis dan/atau karya seni untuk membuat ilustrasi, slide, atau
ekspresi ide berbasis gambar lainnya.
5) Menghubungkan komputer ke jaringan.
6) Menggunakan Internet untuk mencari informasi dan sumber daya.
7) Menggunakan komputer untuk berkomunikasi dengan orang lain.
8) Menggunakan spreadsheet untuk memodelkan proses sederhana atau tabel keuangan.
9) Menggunakan sistem database untuk mengatur dan mengakses informasi yang
berguna.
10) Menggunakan bahan ajar untuk mempelajari cara menggunakan aplikasi atau fitur baru.

33
4.1.6KEBUGARAN dalam Perspektif
Konten intelektual dari FITness kaya dan dalam. Namun kedalaman dan
kekayaan konten ini ditentukan oleh sifat teknologi informasi. Meskipun individu yang
berbeda membutuhkan tingkat keakraban yang berbeda dengan elemen kebugaran yang
berbeda, pemahaman yang baik dan fasilitas dengan semua keterampilan, konsep, dan
kemampuan kebugaran diperlukan bagi individu untuk mengeksploitasi kekuatan penuh
teknologi informasi di berbagai rentang yang berbeda. aplikasi.
Namun demikian, kedalaman dan kekayaan seperti itu menimbulkan pertanyaan
tentang sejauh mana masuk akal untuk mengharapkan konten FITness dapat diakses
oleh banyak warga.
Esensi dari KEBUGARAN sebagian besar tidak tergantung pada pengetahuan
matematika canggih. Memang, kemampuan dan konsep, meskipun bukan keterampilan,
dapat diakses secara intelektual bahkan tanpa komputer.
FITness adalah tubuh pengetahuan dan pemahaman yang memungkinkan
individu untuk menggunakan teknologi informasi secara efektif dalam berbagai konteks
yang berbeda. Tetapi apakah FIT berarti seseorang tidak perlu bergantung pada pakar
teknologi informasi? Dengan kata lain, apakah konsultasi individu dengan pakar
teknologi informasi menyiratkan kurangnya KESESUAIAN untuk individu tersebut?
Pasti ada beberapa tingkat KESESUAIAN di mana seseorang tidak perlu
bergantung pada seorang ahli untuk memperbaiki masalah teknologi informasi atau
memanfaatkan peluang baru yang ditawarkan oleh teknologi informasi. Tetapi bahkan
 seseorang yang cukup FIT untuk tidak harus bergantung pada seorang ahli mungkin
merasa menguntungkan untuk melakukannya. Selain itu, bahkan jika seorang individu
dengan tingkat KEBUGARAN yang lebih mendasar mungkin masih perlu berkonsultasi
dengan pakar teknologi informasi untuk memecahkan masalah teknologi atau untuk
menjelaskan solusi teknologi, pemahaman dan pengetahuan dasar tersebut akan
membantunya untuk berinteraksi secara konstruktif dengan pakar tersebut. (misalnya,
untuk mengenali bahwa suatu masalah memang dapat dipecahkan; untuk menjelaskan
masalah atau persyaratan solusi dengan lebih tepat; atau untuk memahami, menerapkan,
atau membantah pendekatan yang diusulkan oleh pakar).

34
4.2 Bagian B -Grammar bahasa inggris

KALIMAT AKTIF & PASIF

Sejauh ini, dari Bab 1 hingga Bab 3, kita telah melihat banyak sekali kalimat
dengan pola sebagai berikut:
1a.Penjahat menculik anak itu.
Dalam kalimat ini,penjahatadalahsubjek(pelaku perbuatan);diculikadalahkata
kerja tindakan, Dananakadalahobjek langsung(penerima tindakan). Urutan kata-
subjekpertama kemudiankata kerja, Kemudianobjek langsung- adalah tipikal kalimat
bahasa Inggris. Kalimat seperti ini, dengansubjekdatang sebelumkata kerjanya,
disebutkalimat aktif(atau dikatakan dalamsuara aktif).

Kiat cepat 1
Kalimat dengansubjeksebelumkata kerjadisebutkalimat aktif (suara
aktif).Contoh:Charley memperbaiki komputer ini.

Apa yang Anda perhatikan tentang kalimat berikut?

1b.Anak itu diculik oleh penjahat.
Ini pada dasarnya memiliki arti yang sama seperti dikalimat1a, tetapi dengan
struktur yang berbeda. Kita dapat melihat bahwa frase nomina “penjahat” masih menjadi
subjek; Namun, itu tidak lagi terjadi sebelumnyakata kerja. Itu terjadi setelah kata kerja
dan mengikuti kata “oleh”. Frasa nomina objek langsung,anak, sekarang sebelum kata
kerja. Kalimat dengan pola ini disebutkalimat pasif(atau dikatakan dalamsuara pasif).

Tip cepat 2
Kalimat yangtidak memiliki subjek sebelum kata kerja dipanggilkalimat pasif.
Contoh:Komputer ini diperbaiki oleh Charley.

Berikut beberapa contoh lainnyaaktifDanpasifpasangan kalimat:

2a.Teman saya menyebutkan reputasinya yang luar biasa. (Aktif)
2b.Reputasinya yang luar biasa disebutkan oleh teman saya. (Pasif)
3a.Nellie mengirimi Browns hadiah. (Aktif)
3b.Keluarga Brown dikirimi hadiah oleh Nellie. (Pasif)
4a.Burung itu memakan cacing itu. (Aktif)
4b.Cacing itu dimakan oleh burung itu. (Pasif)

35
Uji diri Anda 1
Putuskan apakah setiap kalimat di bawah ini adalahaktifataupasif. Untuk membantu Anda
memutuskan, lihat apakah subjek (pelaku tindakan) sebelum atau sesudah kata kerja.
Sampel:Kisah itu diceritakan oleh seorang penulis hebat.Pasif 1) Penata taman disewa
oleh tetangganya. _______ 2) Tim memilih kue kering. _______ 3) Christine telah
mengemudi sekitar tiga puluh atau empat puluh mil hari itu. _______ 4) Gambar
Suzie kecil diambil oleh neneknya. _______ 5) Kami sedang memasak sesuatu untuk
makan siang. _______ 6) Investor ini menghasilkan banyak uang. _______ 7) Dia
diangkat oleh walikota. _______ 8) Suara dihitung oleh komisi pemilihan. _______ 9)
Sopran menyanyikan aria yang terkenal. _______ 10) Perusahaan kartu kredit saya
telah menjawab pertanyaan saya. _______

Untukkalimat aktifmemilikikalimat pasif terkait, itu harus memilikiobjek

langsung. Berbeda dengan kalimat yang telah kita lihat sejauh ini dalam pelajaran ini,
kalimat berikut tidak memiliki objek langsung; oleh karena itu merekatidak memiliki
kalimat pasif terkait.5.Kereta tiba terlambat.
6.Kami bepergian ke Meksiko.
7.Harry belajar.
 Kalimat aktif dan pasif terkait satu sama lain secara sistematis. Mari kita lihat
lebih dekat hubungan ini dengan memeriksa kalimat8aDan8bdi bawah.8a.Polisi itu
melihat para penjahat. (Aktif)
8b.Para penjahat itu dilihat oleh polisi. (Pasif)
Kita akan melihat bahwa ada lima carakalimat pasifmenyukai8bberbeda
darikalimat aktifmenyukai8a. Oleh karena itu, sekarang kita akan membahas masing-
masing ciri darikalimat pasif.
Pertama, seperti yang disebutkan diTip cepat 2di atas,subjek(pelaku tindakan)
berikutkata kerja:8b.Para penjahat dilihat olehpolisi.
Kedua, kata “oleh” mendahuluisubjek:
8b.Para penjahat terlihatolehpolisi.

36
Ketiga,frase nominayang mengikutikata kerjadalam kalimat aktif terjadi sebelumkata
kerjadalam kalimat pasif:
8b.Penjahatterlihat oleh polisi.
Keempat, kalimat pasif memilikisuatu bentuk menjadi(am, is, are, was, were, be, being,
been) sebelumnyakata kerja utama:
8b.Penjahatduludilihat oleh polisi.
Dankelima,kata kerja utamamengikuti pasifmenjadiadalahdalam
bentuk khusus:8b.Para penjahat ituterlihatoleh polisi.

Anda mungkin mengenali bentuk kata kerja khusus ini sebagaibentuk past
participledari kata kerja utama. Artinya, sama seperti setiap kata kerja pembantu lainnya
memiliki efek pada kata kerja yang mengikutinya, kata kerja pasif “menjadi” juga
berpengaruh pada kata kerja yang mengikutinya: kata kerja must be inbentuk past
participle-nya.
Gunakan latihan berikut untuk membantu Anda fokus pada perbedaan
antaraaktifDanpasifkalimat.

Uji diri Anda 2

Dalamkalimat pasifdi bawah,menggarisbawahikata kerja pasif be
helpingDanmeletakkangaris berlekuk-lekukdi bawahkata kerja bentuk past
participleyang mengikutinya.
Sampel:Roller coasterdi desainoleh perusahaan itu.

1) Hasil luar biasa dihasilkan oleh pendekatan itu.

2) Marjorie Kelly diberikan hadiah pertama oleh para juri.
3) Kata-kata itu diucapkan oleh Abraham Lincoln.
4) Jas aktor ini dirancang oleh Armani.
5) Seratus pesawat baru dipesan oleh Singapore Airlines. 6)
Pemberontak diserang oleh tentara pemerintah.
7) Columbia Pictures dibeli oleh Sony.
8) Kesepakatan cepat dicapai oleh tim negosiasi.
9) Gandhi dikagumi oleh orang-orang di seluruh dunia.
10)Jurnal Wall Streetdibaca oleh banyak eksekutif perusahaan.

37
Uji diri Anda 3
Konversi masing-masingkalimat aktifdi bawah untukkalimat pasif
yang terkait.Sampel:Kepala sekolah memberi kelas saya

penghargaan. (Aktif)→Kelas saya diberi penghargaan oleh kepala

sekolah. (Pasif)

1) Penyewa mengajukan keluhan.

2) Agen periklanan menyajikan banyak ide.
3) Para politisi menganalisis kuesioner.
4) Banjir merusak rumah mereka.
5) Rekan-rekan saya memuji saya.
6) Firma hukum ini mempekerjakan putri Joan.
7) Amal membantu yang membutuhkan.
8) Beberapa pelancong membeli asuransi penerbangan.
9) Ayam menghasilkan telur.
10) Kakek saya membangun rumah itu.

Uji diri Anda 4

Konversi masing-masingkalimat pasifdi bawah untukkalimat aktif
yang terkait.Sampel:Pesan itu dibaca oleh orang tua itu.

(Pasif)→Orang tua itu membaca pesan itu. (Aktif)

1) Graham tersentuh oleh ucapannya.

2) Menara ini dibangun oleh seorang arsitek ternama.
3) Keheningan dipecahkan oleh bel alarm.
4) Meksiko ditaklukkan oleh Cortez.
5) Bahasa Cina dituturkan oleh lebih dari satu miliar
orang. 6) Sofa dikirim tepat waktu oleh toko furnitur.
7) Jari saya terjepit pin.
8) Tony Awards disiarkan oleh CBS.
9) Patung ini dipahat oleh Bernini.
10) iPod diperkenalkan oleh Apple Computer.

38
Kami telah memahami itukalimat pasifmengandung kata “oleh”. Mari kita
bandingkan kata ituolehdi masing-masing dari dua kalimat ini:
9.Kedua tas itu hilangolehDi dalam.
10.Dia hidupolehpantai.
Meskipun keduanyaAnda akanadalah preposisi, fungsinya tidak sama. Dalam
kalimat9, kataolehdigunakan dikalimat pasif, beri tahu kami itupelaku aksi(dalam hal ini,
Dina) mengikuti kata tersebutoleh. Tapi dalam kalimat10, pantai tidak melakukan apa-
apa; lebih tepatnya, kataolehmemberitahu kita tentang alokasi.

Uji diri Anda 5

Setiap kalimat di bawah ini mengandung kata tersebutoleh. Putuskan apakah itu
digunakan sebagaipenanda pasifatauuntuk menunjukkan lokasi.
Sampel:Ada terlalu banyak mobil yang diparkirolehsekolah.Lokasi

1) Polisi senang dengan strateginya. ________ 2) Bangunan di tepi bank itu baru.
________ 3) Dia bingung dengan informasi baru itu. ________ 4) Sore ini kami
beristirahat di tepi kolam. ________ 5) Rapat umum tersebut dihadiri oleh mahasiswa.
________ 6) Mereka tidak ingin membeli rumah di jalan raya. ________ 7) Anak
anjing yang hilang ditemukan oleh pemiliknya. ________ 8) Pengantin baru menikah
dengan pendeta kampung halaman mereka. ________ 9) Kasus ini diadili oleh hakim
yang baru terpilih. ________ 10) Dia sedang membaca di dekat perapian. ________

Kita tahu bahwa pasifmenjadi(dalam segala bentuknya) adalah sejenismembantu

kata kerja, terjadi tepat sebelumnyakata kerja utama. Dalam kalimat yang juga memiliki
kata kerja bantu lainnya, pasifmenjadiselalu ditempatkan sebagai yang terakhir. Anda
dapat melihatnya dalam kalimat berikut, di mana bentuk pasifnyamenjadidigarisbawahi
dankata kerja bantu lainnyaadalahdalam huruf tebal:
11.Suratakanmenjadidijawab oleh McCarthy.
12.Suratmemilikipernahdijawab oleh McCarthy.
13.Suratadalahmakhlukdijawab oleh McCarthy.
14.Suratharus punyapernahdijawab oleh McCarthy.

39
Tip cepat 3
Yang pasifmenjadimembantu kata kerja selalu ditempatkan setelah semuakata kerja
bantu lainnya, tepat sebelumkata kerja utama.
Contoh:Meja telah diatur oleh pelayan.

Uji diri Anda 6

Garis bawahi bentuk pasifmenjadimembantu kata kerjadalam kalimat pasif di bawah ini.
Ingatlah bahwa itu akan selalu demikiankata kerja bantu terakhirdalam kalimat
pasif.Sampel:Mereka bisa sajapernahdilihat oleh wartawan.
1) Kantor saya sedang didekorasi ulang oleh dua pendatang baru di lapangan.
2) Perhentian telah direncanakan oleh pemandu wisata.
3) Rumahnya mungkin rusak karena badai.
4) Buku ini harus dibaca oleh siswa yang ingin tahu.
5) Gambar yang ditunggu-tunggu akan diresmikan oleh pelukis Minggu
depan. 6) Sampah dikumpulkan oleh dinas kebersihan.
7) Anda mungkin senang dengan kemurahan hatinya.
8) Pelari asal Finlandia itu disalip oleh pelari dari Kenya. 9) Bisnis itu
seharusnya ditutup oleh pihak berwenang.
10) Mobil Joseph harus diperbaiki oleh dealer.

Menguji diri sendiri 7

Setiap kalimat di bawah ini adalahkalimat aktifdengan satu atau lebihmembantu
verba. Mengubahsetiap kalimat aktifdi bawah untukkalimat pasif yang terkait.
Sampel:Matt harus membaca koran ini. (Aktif)

→Koran ini harus dibaca oleh Matt. (Pasif)

1) Penyewa telah mengajukan keluhan.

2) Agen periklanan mempresentasikan ide.
3) Para politisi telah menganalisis kuesioner.
4) Penulis seharusnya memberikan pidato yang lebih menarik.
5) Saya mungkin telah melupakan semuanya.
6) Manajemen hotel mungkin sedang membangun sayap lain.
7) Seseorang pasti telah memperhatikan ini.
8) Alive band akan menghibur para tamu pernikahan.
9) Cuaca buruk telah menunda kami.
10) Perkemahan yang ceroboh dapat menyebabkan kebakaran hutan.

40
Kalimat berikut ini jugakalimat pasif, tetapi mereka berbeda dari yang telah kita
bicarakan sejauh ini.
15.Bank dirampok.
16.Seorang penata taman akhirnya dipekerjakan.
Dalamkalimat pasifdi atas (15&16), kata “oleh" Dansubjekhilang. Artinya,
bukannya mengatakan: Bank dirampok oleh seseorang; kami memiliki pilihan untuk
mengatakan: Bank dirampok, jika kami merasa tidak perlu mengatakan oleh siapa.
Kalimat pasif semacam ini, di manafrase nomina subjekhilang, disebutpasif terpotong.
Berikut beberapa contoh lainnya:
17.Makan malam saya disiapkan dengan cepat.
18.Usulan itu sudah dibahas.
Tip cepat 4
Apasif terpotongmerupakan kalimat pasif tanpa kata “oleh" Danfrase nomina
subjek.
Contoh:Proposal itu dibahas.

Menguji diri sendiri 8

Setiap kalimat di bawah ini adalahkalimat pasif. Putuskan apakah itupasif
penuhataupasif terpotong. Cari kata “oleh” +frase nominauntuk membantu Anda
memutuskan.Sampel:Permainan itu kalah oleh tim.Penuh pasif

1) Kisah kekayaannya dibesar-besarkan oleh orang lain. ___________ 2) Buku

terlaris itu ditulis oleh Tony Martin. ___________ 3) Jembatan telah diperbaiki.
___________ 4) Toko sedang diawasi. ___________ 5) Kita seharusnya sudah
diperingatkan oleh kontraktor. ___________ 6) Jam tangan ini diberikan oleh
paman saya. ___________ 7) Piramida lain telah digali. ___________ 8) Artikel
saya akan diterbitkan oleh jurnal bergengsi. ___________ 9) Saya sedang di-page
sekarang. ___________ 10) Gajah diburu secara ilegal untuk diambil gadingnya.
___________

41
Untuk meningkatkan pemahaman Anda
Mari kita bandingkan pasangan kalimat aktif dan pasif lainnya di bawah ini:
19a.Bibi mereka mengunjungi anak-anak setiap Natal.
19b.Anak-anak dikunjungi oleh bibi mereka setiap Natal.
Dalam kalimat19a, mengapa kata kerjanyakunjungandaripadamengunjungi?
Karena bibi mereka adalah satu orang - tunggal, kami katakan atau gunakankunjungan.
Jika ada lebih dari satu bibi, kami akan mengatakan: Bibi merekamengunjungianak-anak
setiap Natal. Jadi dalam kalimat aktif,frase nomina pertamaDia,subjek, mengontrol
bentuk kata kerja.
Apa yang terjadi ketika objek langsung dari kalimat,anak-anak, sebelumnyakata
kerja, seperti dalam kalimat pasif19b? Anda bisa melihat itufrase nomina pertama,anak-
anak, sekarang mengendalikan bentuk kata kerja: kita berkata,anak-
anakadalahdikunjungi oleh bibi mereka setiap Natal(karena ada lebih dari satu anak).
Padahal masih ada satu bibi saja,tantetidak lagi mengontrol bentuk kata kerja. Hal
penting yang perlu diingat adalah bahwa dalam sebuah kalimat, selalu frase kata benda
sebelum kata kerja, apakah itu melakukan tindakan atau tidak, yang mengontrol bentuk
kata kerja.
 42
Bab 5:Masalah Agunan

5.1 Bagian A -Perkenalan

Peran pemrograman sebagai elemen penting untuk memahami teknologi informasi
telah menjadi isu yang telah lama diperdebatkan di komunitas ilmu komputer.
Masalahnya mungkin tampak seperti pengalihan esoteris bagi non-spesialis. Dan selama
bertahun-tahun, komunitas ilmu perpustakaan telah mensosialisasikan gagasan literasi
informasi. Karena literasi informasi dan kelancaran dengan teknologi informasi berbagi
elemen tertentu, perbandingan eksplisit antara keduanya diperlukan.

5.1.1Peran Pemrograman
Pemikiran algoritmik adalah kemampuan yang berharga bagi banyak orang
berpendidikan, namun pemrograman -- tindakan mengekspresikan algoritme dalam
bentuk tertentu untuk memecahkan masalah -- secara luas dilihat sebagai bidang
spesialis. Pemikiran algoritmik dan pemrograman terdaftar bersama sebagai sebuah
konsep karena mereka sangat terkait erat dengan bentuk fenomena yang sama. Mereka
adalah konstituen tersirat dari banyak keterampilan, konsep, dan kemampuan yang
mewujudkan kerangka intelektual KEBUGARAN. Peran sentral pemrograman ini
ditambah dengan persepsi bahwa itu adalah domain para ahli mengamanatkan
penjelasan yang cermat tentang apa itu pemrograman dan mengapa itu sangat penting
untuk FITness.

Apa itu Pemrograman?

Banyak aktivitas yang disebut pemrograman, tetapi tidak semuanya memenuhi
definisi yang sesuai untuk FITness. Misalnya, menyetel perekam kaset video untuk
merekam acara TV yang akan datang bukanlah pemrograman, meskipun faktanya telah
menjadi ikon budaya untuk tugas teknologi. Penjadwalan program serial TV musim
gugur juga tidak seperti yang digunakan di sini.
Pemrograman didefinisikan sebagai konstruksi spesifikasi (urutan instruksi atau
program) untuk memecahkan masalah oleh agen selain programmer. Tindakan tersebut
memerlukan penguraian masalah menjadi urutan langkah-langkah dan menentukannya
dengan cukup tepat, jelas, dan primitif sehingga agen penafsir, biasanya komputer,
dapat secara efektif mewujudkan solusi yang dimaksud.
Pemrograman komputer dalam bahasa pemrograman standar memenuhi definisi
ini, tentu saja, tetapi pemrograman muncul dalam banyak kasus lain di mana agennya
adalah manusia dan bahasanya adalah bahasa Inggris. Memberikan petunjuk kepada
pemain sepak bola untuk menemukan tertentu

43
bidang di kota, terutama yang tidak dapat diidentifikasi dengan koordinat jalan/avenue
numerik, merupakan pemrograman menurut definisi ini. Seorang pemain adalah agen
yang menafsirkan atau melaksanakan instruksi. Resep dengan jumlah bahan yang tepat
dan langkah persiapan serta memasak yang dijelaskan dengan tepat adalah program
yang dijalankan oleh juru masak. Toy memproduksi program tulis, yang disebut
instruksi perakitan, untuk diikuti orang tua, dan Internal Revenue Service (IRS) menulis
program untuk "kontribusi IRA yang dapat dikurangkan" yang diikuti oleh pembayar
pajak.
Menyetel VCR bukan merupakan pemrograman menurut definisi sebelumnya,
karena hanya waktu mulai/berhenti, yaitu data, yang diberikan. Data dimasukkan ke
program terprogram di VCR. Situasi tidak meminta pengguna untuk mengidentifikasi
urutan langkah apa pun. Menggunakan menu telepon adalah contoh lain dari penyajian
data, meskipun pengaturan menu telepon mungkin merupakan pemrograman.
Kemampuan seseorang untuk menyetel VCR, bagaimanapun, mendapat manfaat dari
penggunaan dan pemahaman beberapa konsep dan kemampuan KEBUGARAN,
misalnya, menangani konsekuensi yang tidak diinginkan, menggambarkan poin bahwa
komponen KEBUGARAN dapat diterjemahkan ke pengaturan teknis lainnya.
Penting bagi perusahaan pemrograman adalah spesifikasi yang memenuhi
persyaratan "tepat" dan "primitif".

➢Spesifikasi “Tepat” sangat penting untuk memberikan jaminan bahwa agen dapat

menentukan tindakan mana yang harus dilakukan dan dalam urutan apa, sehingga
hasil yang diinginkan tercapai. Menghindari ambiguitas jelas penting, tetapi bahkan
perintah yang tampaknya tidak ambigu pun bisa gagal. Misalnya, “belok kanan”
gagal jika pemain sepak bola dapat mendekati persimpangan baik dari timur atau
barat, jadi “belok utara” lebih disukai. Demikian pula, "kocok" dan "lipat" bukan
sinonim untuk "aduk" saat menggabungkan bahan, jadi resep yang sukses
menggunakan terminologi tepat yang dipilih dengan sangat hati-hati. Keuntungan
penting non teknologi dari pengetahuan pemrograman adalah bahwa kebutuhan akan
presisi dapat meningkatkan presisi dalam komunikasi sehari-hari.

➢Spesifikasi "primitif" sangat penting untuk memberikan jaminan bahwa langkah-

langkah yang akan dilakukan berada dalam repertoar operasional agen pelaksana.
Pemrogram mungkin memahami tugas sebagai "pi kali R kuadrat," tetapi jika agen
 pelaksana tidak tahu apa arti "kuadrat" atau bagaimana menyelesaikannya, maka
pemrogram harus mengungkapkan tugas dalam istilah yang lebih primitif, mungkin
merevisinya menjadi "pi kali R kali R." Bagi banyak pembayar pajak, kata
"memenuhi syarat" dalam frasa instruksi IRS "kurangi kontribusi yang memenuhi
syarat" kemungkinan besar akan gagal dalam ujian keprimitifan, karena mereka tidak
akan langsung memahami apa arti istilah tersebut.

44
Pentingnya Pengetahuan Pemrograman
Bagian sebelumnya menguraikan prinsip-prinsip pemrograman dasar yang
mendasar untuk pemikiran algoritmik seperti perkalian dan pembagian untuk pemikiran
matematika. Memang, kesejajaran dengan matematika layak untuk dikejar lebih jauh.
Pada suatu waktu, aritmatika dianggap sebagai bidang spesialis -- perhitungan -- yang
dianggap memiliki kekuatan spiritual atau magis. Sekarang, semua orang belajar
aritmatika, kalkulator membebaskan kita dari kebosanan manipulasi simbol yang
sebenarnya, dan komputer melakukan triliunan operasi aritmatika per detik. Orang-
orang terpelajar dalam masyarakat industri memberikan sedikit pemikiran tentang
aritmatika -- aritmatika merupakan hal yang penting dalam kehidupan modern, alat
dalam dunia kuantitas mereka. Secara analog, pemrograman, media pemikiran
algoritmik, secara tradisional menjadi bidang spesialis. Pengetahuan universal tentang
prinsip-prinsip ini sangat mendasar bagi masyarakat informasi. Untuk menerapkan dan
memanfaatkan teknologi pemrosesan informasi yang menciptakan, memanipulasi,
mencari, dan menampilkan informasi, populasi harus mampu berpikir secara algoritmik.
Seperti halnya aritmetika, intinya jelas bagi mereka yang berpikir secara algoritmik,
meskipun mungkin kurang jelas bagi mereka yang belum melakukannya. Bagaimana
pengetahuan dan pengalaman pemrograman dapat bermanfaat bagi seseorang dalam
masyarakat informasi dibuat lebih eksplisit dalam tiga alasan berikut untuk mempelajari
konsep-konsep ini:
1) Pemanfaatan sistem teknologi informasi.
Banyak aplikasi pra-paket dapat disesuaikan, diperluas, atau ditingkatkan
menggunakan konsep pemrograman dasar.
2) Memperoleh pengetahuan diasumsikan untuk kemampuan.
Beberapa kemampuan yang menjadi inti dari FITness bergantung secara eksplisit
atau implisit pada pengetahuan pemrograman. Jadi, bahkan jika seseorang tidak
berharap untuk menulis program, menerapkan sepenuhnya kemampuan membutuhkan
beberapa tingkat keakraban dengan pemrograman.3) Aplikasi untuk masalah non-
teknologi informasi.
 Karena konsep pemrograman muncul dalam situasi yang tidak terkait dengan
teknologi informasi, instruksi formal dalam pemrograman terkait teknologi informasi
dapat secara langsung terkait dengan masalah tersebut.

45
5.1.2Hubungan antara Literasi Informasi dan FITness
“Literasi informasi” merupakan istilah yang telah lama digunakan oleh
komunitas ilmu perpustakaan untuk menunjukkan kompetensi mencari, mengevaluasi,
dan memanfaatkan informasi secara tepat. Literasi informasi dan KEBUGARAN saling
terkait tetapi sangat berbeda. Literasi informasi berfokus pada konten dan komunikasi:
meliputi penulisan, pencarian informasi dan organisasi, penelitian, dan analisis
informasi, penilaian, dan evaluasi. Konten dapat mengambil banyak bentuk: teks,
gambar, video, simulasi komputer, dan karya interaktif multimedia. Konten juga dapat
melayani banyak tujuan: berita, seni, hiburan, pendidikan, penelitian dan beasiswa,
periklanan, politik, perdagangan, dan dokumen serta catatan yang menyusun aktivitas
bisnis sehari-hari dan kehidupan pribadi. Literasi informasi mencakup tetapi jauh
melampaui literasi tekstual tradisional yang telah dianggap sebagai bagian dari
pendidikan dasar (kemampuan membaca, menulis, dan menganalisis secara kritis
berbagai bentuk karya sastra tekstual atau dokumen pribadi dan bisnis). Sebaliknya,
FITness berfokus pada seperangkat kemampuan intelektual, pengetahuan konseptual,
dan keterampilan kontemporer yang terkait dengan teknologi informasi.
Literasi informasi dan KESESUAIAN sangat penting bagi individu untuk
menggunakan teknologi informasi secara efektif. Saat ini, perolehan dan pembentukan
informasi semakin dimediasi oleh teknologi informasi. Teknologi informasi membentuk
saluran publikasi, akses, dan penyebaran informasi. Sifat dokumen digital yang semakin
umum menimbulkan persoalan baru dalam kegiatan dan praktik analisis, penilaian,
evaluasi, dan kritik.
Terkait dengan FITness, literasi informasi menyiratkan bahwa keterampilan dan
kemampuan intelektual biasanya terkait dengan literasi tekstual tradisional - menulis
dan membaca kritis dan analitik (termasuk penilaian tujuan, bias, akurasi, dan kualitas) -
harus diperluas sepenuhnya. berbagai genre komunikasi visual (gambar dan video) dan
 multimedia.
Selain itu, karena pencarian berbasis komputer menjadi semakin penting untuk
pencarian dan penelitian informasi, FITness akan membutuhkan pemahaman tentang
bagaimana sistem pencarian bekerja, dan interaksi antara teknik pengindeksan, praktik
deskriptif dan sistem organisasi (katalogisasi, pengabstraksian, pengindeksan,
pemeringkatan), pencarian, dan aksesibilitas informasi, visibilitas, dan dampak. Satu
poin penting adalah keterbatasan sumber informasi digital (banyak materi tidak akan
tersedia dalam bentuk digital di masa mendatang) dan juga berbagai teknik pencarian.

46
5.2 Bagian B -Grammar bahasa inggris

KALIMAT BAHASA INGGRIS DENGAN KLAUS RELATIF

Kisah anak-anak terkenal dimulai dengan kalimat:Ini adalah rumah yang
dibangun Jack. Ini berlanjut ...,
Ini adalah malt yang ada di rumah yang dibangun Jack. Ini adalah tikus yang
memakan malt yang ada di rumah yang dibangun Jack.Cerita berlanjut hingga berakhir
dengan kalimat berikut:Ini adalah petani yang menabur jagungnya, yang memelihara
ayam yang berkokok di pagi hari, yang membangunkan pendeta dengan semua gundul
dan gundul, yang menikahi pria yang compang-camping dan robek, yang mencium gadis
yang sedih, yang memerah susu sapi dengan yang kusut tanduk, yang melempar anjing,
yang membuat kucing khawatir, yang membunuh tikus, yang memakan malt yang ada di
rumah yang dibangun Jack.
Kisah ini memberi kita demonstrasi yang bagus tentang kalimat kompleksdengan
klausa relatif, yang manasemacam klausa dependen. Misalnya, dalam kalimat:Ini adalah
rumah yang dibangun Jack, klausa utamanya adalah:Ini rumahnya, dan klausa dependen
atau relatif adalah:yang dibangun Jack. Klausa relatif bertindaksebagai kata sifat: itu
memodifikasi frase kata benda rumah, memberi tahu kita lebih banyak tentang itu. Inilah
sebabnya mengapa klausa relatif juga disebut sebagaiklausa kata sifat.

Kiat cepat 1
Arelatif klausa(klausa kata sifat) adalah sejenisklausa dependen; ini memberikan
informasi tambahan tentangsebuah frase kata bendadalam klausa utama. Contoh
(klausa relatifdigarisbawahi):Saya membawa kue yang ada di piring.

Pada setiap kalimat di bawah ini,klausa relatifadalahdigarisbawahi, Danfrase

nominayang dimodifikasi oleh klausa relatif adalahdalam huruf tebal.Klausa
utamadapat berdiri sendiri sebagai kalimat tanpa klausa relatif;klausa relatifhanya
memberikan informasi tambahan tentangfrase nominaitu memodifikasi dantidak dapat
berdiri sendiri. Seperti pasal lainnya,klausa relatifmemilikinyasubjek sendiriDanfrase
kata kerja(predikat).1. Dia memindahkan piring kenampanbahwa dia baru saja mencuci.
2. Bob memikirkannyaorang ituyang saat itu tinggal di Italia.
3. Dia memanggilperusahaanyang biasanya memasok pipa.

47
Uji diri Anda 1
Menggarisbawahiklausa relatifpada setiap kalimat di bawah ini.
Sampel:Tuan Sanders mengenakan setelan jasyang dia beli di Italia.

1) Dia tidak memperhatikan koran yang ada di sebelahnya.

2) Polisi menangkap orang yang mereka cari.
3) Ny. Peterson meraih telepon yang ada di dekat kursinya. 4) Dia
mungkin mengenali wanita yang menjadi pembawa acara.
5) Cliff membeli hadiah yang sangat cocok untuk pacarnya.
6) Saya menyewa apartemen yang memiliki dua kamar tidur.
7) Dia bertemu seseorang yang putrinya lulus dari Universitas Duke. 8)
Apakah Anda akan makan gurun yang saya panggang khusus untuk Anda?
9) Dia datang ke pesta dengan seorang teman yang sudah lama tidak
saya temui. 10) Anda harus membayar liburan Anda dengan uang
yang saya berikan kepada Anda.

Klausa relatif tidak harus mengikuti kalimat utama (klausa); itu juga bisa di dalam
kalimat utama. Dalam kalimat berikut,klausa relatifadalahdigarisbawahiDankalimat
utama (main clause)adalahdalam huruf tebal. Dalam kalimat4Dan5di bawah,klausa
relatifberikutklausa utama; dalam kalimat6Dan7, diadi dalamklausa utama.
4.Saya telah membawa kudanyayang telah dilatih secara khusus.
5.Kami memberi tip kepada pelayanyang telah melayani kami dengan sangat baik.
6.Orang ituyang saat itu tinggal di Italiamengetahui semua fakta.
7.Perusahaanyang biasanya memasok pipatelah keluar dari bisnis.Sekali lagi,
jikaklausa relatif(bagian yang digarisbawahi) dihilangkan, klausa utama tetap dapat
berdiri sendiri sebagai kalimat.

Uji diri Anda 2

Menggarisbawahiklausa relatifpada setiap kalimat di bawah ini. Klausa relatif dapat
berada di mana saja dalam kalimat.
Sampel:Bisnisyang memproduksi mesinbisa sulit dijalankan. 1) Dia
memberinya senyum yang menerangi wajahnya.
2) Profesor yang memberikan tes mudah sedang cuti semester ini. 3)
Pendekatan yang paling mungkin berhasil terlalu rumit.

48
4) Hotel yang berada di dekat pantai tidak buka hingga April.
5) Apakah Anda puas dengan komputer yang dibelikan orang tua Anda
untuk Anda? 6) Para pemain yang baru masuk stadion mengenakan jersey
biru. 7) Stroberi yang kamu bawa benar-benar nikmat.
8) Saya akan memilih kandidat yang nilainya dekat dengan saya.
9) Gym miliknya hanya berjarak satu mil.
10) Dia masih jatuh cinta dengan wanita yang dinikahinya 15 tahun lalu.

Kita telah melihat sebelumnya bahwa klausa dependen lainnya ditautkan ke sisa
kalimat olehkonjungsi subordinatif. Hal yang sama berlaku untukklausa relatif.
Konjungsi subordinasi yang menghubungkan klausa relatif ke seluruh kalimat
disebutkata ganti relatif. Kata ganti relatif yang memperkenalkan klausa relatif
adalahdigarisbawahidalam kalimat di bawah ini:
8. Saya baru saja membaca bukuyangmemiliki akhir yang sangat menarik.
9. Prajurit ituyang Saya menulis untuk baru saja pulang cuti.
10. Dia menandatangani kesepakatan dengan perusahaan penerbitanitumemberinya
tawaran terbaik.Perhatikan bahwakata-katayang manakata ganti relatifjuga dapat
digunakan dengan cara lain. Misalnya,WHOdapat digunakan sebagaikata ganti relatif,
tetapi juga dapat digunakan sebagaikata tanya, seperti pada kalimat:Yang menikahinya?

Tip cepat 2
Klausa relatifmulai dengan salah satukata ganti relatif:itu, yang, siapa, siapa, siapa.

Uji diri Anda 3

Setiap kalimat di bawah ini mengandungklausa relatif. Menggarisbawahikata ganti
relatifyang dimulaiklausa relatif.
Sampel:SiswayangSaya berbicara dengan bingung.
1) Jaringan hotel yang didirikan Greg telah gulung tikar. 2) Dia
menelepon wanita yang sedang menulis artikel itu.
3) Jill membenci pria yang ayahnya memenangkan lotre.
4) Jalan raya yang saya gunakan untuk bekerja perlu diperbaiki.
5) Acara TV yang paling disukainya adalah pada Minggu malam.
6) Pemutar DVD yang Anda beli terlalu mahal.
7) Saya ingin bertemu dengan wanita yang Anda bicarakan.
8) Siswa yang namanya tidak tercantum dalam daftar kelas harus menemui
saya setelah kelas selesai. 9) Kami akan menggurui apotek yang baru saja
dibuka. 10) Saya tidak membaca semua majalah langganan saya.
49
Seperti halnya sebuah kalimat dapat memiliki lebih dari satu klausa dependen, ia
juga dapat memiliki lebih dari satu klausa relatif, seperti yang dapat dilihat pada kalimat
berikut:
11.Pablo menikahi wanita ituyang saudara perempuannya tinggal di sebuah
rumahyang berada di sebelah satuyang saya beli dari orang ituyang pertama kali
membangunnya.
Padahal kalimat ini sangat panjang dan berisiempat klausa relatif, itu masih tata
bahasa yang sempurna.

Uji diri Anda 4

Menggarisbawahiklausa relatifpada setiap kalimat di bawah ini. Sebuah kalimat mungkin
memilikilebih dari satu klausa relatif.
Sampel:Orang ituyang telah dia selamatkanternyata pelakunyasiapa polisi sedang
mencari.
1) Dia menyalakan siaran yang berhubungan dengan skandal yang baru-baru ini menjadi
berita.
2) Buck berdiri di belakang konter yang mendominasi restoran kecilnya. 3) Fotografer
yang mengambil gambar yang muncul di koran yang paling banyak dibaca
memenangkan Hadiah Pulitzer.
4) Saya tidak dapat menemukan pesan yang Anda kirimkan kepada saya.
5) Tidak seorang pun yang melanggar hukum harus lolos begitu saja.
6) Pelayaran yang kami pesan 6 bulan lalu melalui agen yang Anda rekomendasikan
akan berangkat minggu depan.
7) Tungku yang memanaskan rumah yang kita beli dengan uang tunai yang kita
 menangkan dalam lotre yang kita mainkan 5 tahun lalu perlu diganti.
8) Apakah Anda pernah menghitung jumlah hari yang Anda habiskan untuk novel yang
Anda tulis?
9) Teman yang menepati janji adalah jenis teman yang saya sukai.
10) Garasi parkir yang berada di lantai paling atas gedung yang berada di pojok
perempatan hampir selalu penuh.

Anda mungkin bertanya-tanya mengapakata ganti relatifdisebutkata ganti. Kamu

tahu itukata gantimenggantifrase kata bendadalam sebuah kalimat. Semuakata ganti
relatifkecualiyangmelakukan hal yang sama.

50
Tip cepat 3
Akata ganti relatifmenghubungkanklausa relatifke sisa kalimat. Semuakata ganti
relatif(kecualiyang) juga gantisebuah frase kata bendadalamrelatif klausa.
(Yangmenggantikanseorang penentu.)

Mari kita tinjau caranyaTip cepat 3di atas berfungsi dalam kalimat berikut, yang
klausa relatifnya digarisbawahi:
12. Blanche memikirkan pria ituWHOpernah tinggal di Italia.
Frasa kata benda apa yang merupakan kata ganti relatifWHOmengganti? Kata ganti
relatifWHOmengacu pada frase nominaorang itu.
Ini contoh lainnya:
13. Dia menelepon perusahaanitubiasanya disediakan pipa.
Dalam hal ini, apa kata ganti relatifitumengganti? Ini menggantikan frase kata
bendaperusahaan.

Uji diri Anda 5

Untuk setiap kalimat di bawah ini,menggarisbawahiklausa
relatifDanmeletakkanklausa utamadalam huruf miring.Sampel:Natalie biasanya
memakai pakaianyang terlihat menyanjungnya.

1) Saya bertemu Pak Arnold di museum yang dia dukung.

2) Label yang berisi peringatan tidak begitu jelas.
3) Perampok membuka kasing yang berisi uang paling banyak.
4) Kebijakan yang dijalankan presiden harus berhasil. 5) Saya menghubungi
pemuda yang dompetnya saya temukan di kereta bawah tanah. 6) Shirley tidak
puas dengan bunga yang dia dapatkan di rekening banknya. 7) Jarang ada ekonom
yang bisa memprediksi durasi resesi. 8) Dokter yang menjual terlalu mahal
kepada pasien harus dituntut.
9) Saya terkesan dengan penulis yang memberi kuliah di perpustakaan kemarin.
10) Penjual yang menelepon sangat persuasif.

51
Uji diri Anda 6
Menggarisbawahiklausa dependenpada setiap kalimat di bawah ini. Itu juga akan
terjadiklausa relatif,sebuah klausa kata benda, atausebuah klausa adverbial.
Sampel:Sejarawan mengunjungi sebagian besar situsbahwa dia menulis tentang.

1) Rancangan arsitek meliputi jendela yang menghadap halaman. 2)

Dia mengerti apa yang ingin Anda katakan.
3) Jika Anda lapar, kota ini memiliki restoran Yunani yang fantastis.
4) Jelas bahwa kita harus mengevaluasi kembali rencana kita.
5) Tawaran yang saya berikan kepada Anda adalah tawaran yang adil.
6) Sepupunya perlu tahu apakah dia akan pergi ke Boston akhir pekan ini. 7)
Meskipun Anda merasa tidak enak badan, Anda pasti harus menghadiri
kebaktian. 8) Orang asing yang menyapa kami mengenakan pakaian yang
elegan.
9) Penjual tidak dapat mengingat apa yang dia janjikan kepada pelanggannya.
10) Mereka menonton TV ketika mereka sampai di rumah.

Mari kita lihat kalimat berikut:

14. Orang ituyangsaya mewawancaraitidak terlalu berpengetahuan.
Seperti yang telah dibahas di atas,kalimat14mengandungklausa relatif,yang saya
wawancarai, yang dimulai dengan kata ganti relatifyang. Apakah kalimat ini masih
gramatikal jikakata ganti relatif,yang, ditinggalkan?
15.Pria itu aku diwawancaraitidak terlalu berpengetahuan.
Jika menurut Anda kalimat ini (kalimat15) kedengarannya bagus, Anda benar sekali.
Berikut beberapa contoh lainnya:
16a. Izinyang diajukan oleh pembangunditolak.
16b. Izinpembangun melamarditolak.
17a. Selebritiyang difoto Jackmeninggalkan teater lebih awal.
17b. Selebriti Jack difotomeninggalkan teater lebih awal.
Anda akan melihat bahwa ketikakata ganti relatifdihilangkan, seperti dalam
kalimat15,16b, Dan17b, satu frase nomina langsung diikuti oleh frase nomina
lainnya:pria + akudalam kalimat15,izin + pembangundalam kalimat16b, Danselebriti +
Jackdalam kalimat17b. Jadi, jika Anda melihat kalimat yang memiliki dua frase kata
benda bersebelahan, periksa untuk melihat apakah kalimat tersebut masih tata bahasa dan
memiliki arti yang sama jika Anda menempatkankata ganti relatif
diantaradua frase kata benda; ini akan membantu Anda mengidentifikasiklausa relatif.

52
Tip cepat 4
Akata ganti relatifdapat dihilangkan sebelumnyasebuah frase kata benda.
Contoh:Film (yang) saya lihat sangat menarik.

Menguji diri sendiri 7

Menggarisbawahiklausa relatifpada setiap kalimat di bawah ini. Dalam beberapa
kasus,kata ganti relatifmungkin telah dihapus.
Sampel:Pelayan mengatur mejadia telah ditempatkan di luar restoran.
1) Alun-alun kecil di kota yang kami kunjungi berisi bangku-bangku.
2) Orang terkenal lainnya akan tampil di teater tempat kakak saya bekerja. 3) Pilot
yang menerbangkan pesawat harus terlatih dengan baik.
4) Tetangga saya memiliki kuda yang memenangkan perlombaan ini.
5) Tamu yang saya undang sedang tidur di sofa.
6) Kami meninggalkan tip yang bagus untuk pelayan yang
menyajikan makan malam lezat kami. 7) Raket tenis yang saya
belikan untuk Anda dibuat di luar negeri.
8) Penulis yang bukunya sedang saya baca akan mengikuti tur promosi.
9) Hal yang paling saya sukai dari Jill adalah sikap positifnya.
 10) Wanita yang mencalonkan diri sebagai walikota kota ini terkenal.

53
Bab 6:Pertimbangan Implementasi

6.1 Bagian A -Perkenalan

Kerangka kerja KEBUGARAN umumnya relevan dengan rentang yang sangat
luas dari warga negara dan masalah implementasi sangat berbeda untuk setiap segmen
populasi yang mungkin mendapat manfaat dari KEBUGARAN.
Upaya untuk mempromosikan KEBUGARAN mungkin lebih mudah diterapkan di
perguruan tinggi dan universitas pada awalnya, dibandingkan dengan sekolah atau
pengaturan di luar lembaga pendidikan karena banyak model tingkat perguruan tinggi
yang ada untuk mempromosikan KEBUGARAN. Selanjutnya, perguruan tinggi dan
universitas umumnya menikmati otonomi yang lebih besar dalam mengubah kurikulum
dan mereka cenderung memiliki lebih banyak infrastruktur komputasi dan kemampuan
yang lebih besar untuk berinvestasi dalam lebih banyak infrastruktur.
Alasan lain untuk menekankan upaya perguruan tinggi dan universitas adalah
untuk mempromosikan pemerataan. Dalam dunia yang ideal, semua mahasiswa
perguruan tinggi atau universitas akan memiliki akses ke sumber daya teknologi yang
diperlukan untuk mendukung kepentingan pribadi dan profesional mereka. Namun pada
kenyataannya, kemajuan teknologi sering meninggalkan individu dengan sedikit peluang,
 sumber daya, kekayaan, atau akses ke fasilitas publik. Perguruan tinggi dan universitas
memberikan peluang penting bagi individu semacam itu, dan peluang semacam itu dapat
digunakan untuk istirahat
menurunkan hambatan pendidikan, pengetahuan, dan kekuasaan. Upaya sadar untuk
menyerang perbedaan dalam persiapan di antara siswa yang masuk mungkin diperlukan
untuk mempromosikan tujuan agar semua siswa lulus lebih FIT.
Meningkatkan pendidikan sarjana untuk FITness tidak akan mudah. Akses ke
pengetahuan telah menjadi persyaratan untuk banyak pekerjaan yang layak, sementara
pada saat yang sama, siswa, orang tua, administrator, dan pejabat publik memandang
dengan cemas prospek studi yang lebih lama dan lebih mahal yang diperlukan untuk gelar
sarjana muda empat tahun. Memecahkan masalah dengan disiplin ilmu yang semakin
sempit yang lulusannya tahu lebih banyak tentang semakin sedikit tidaklah memuaskan.
Segmentasi seperti itu buruk melayani dunia di mana perubahan karir sering terjadi dan
komunikasi lintas disiplin diperlukan untuk memecahkan masalah sistemik.

54
6.1.1Pendekatan Berbasis Proyek untuk Mengembangkan KEBUGARAN
KESESUAIAN pada dasarnya integratif, membutuhkan koordinasi informasi
dan keterampilan sehubungan dengan berbagai dimensi masalah dan kebutuhan untuk
membuat penilaian dan keputusan secara keseluruhan dengan mempertimbangkan
semua informasi tersebut. Untuk itu, cara terbaik untuk mengembangkan FITness adalah
melalui pendidikan berbasis proyek. Proyek menyatukan keterampilan, konsep, dan
kemampuan FITness untuk mencapai hasil yang nyata. Dalam sebuah proyek, teknologi
informasi tertentu akan digunakan, memotivasi siswa untuk menjadi terampil dengan
hal-hal seperti database, email, dan perangkat lunak presentasi. Memahami berbagai
alternatif dan mengimplementasikan solusi akan bergantung pada atau memotivasi
mempelajari konsep yang mendasarinya.
Proyek dengan skala dan ruang lingkup yang sesuai secara inheren melibatkan
banyak iterasi yang memberikan peluang untuk pos pemeriksaan atau intervensi
instruksional. Proyek dengan cakupan yang tepat akan cukup kompleks sehingga
integrasi intelektual diperlukan untuk menyelesaikannya.
 Proyek dengan cakupan yang tepat menuntut upaya kolaboratif. Upaya
kolaboratif berbasis proyek bernilai secara pedagogis karena beberapa alasan,
yaitu:Pertama, mengembangkan keahlian sejati di bidang apa pun mengharuskan
individu yang terlibat untuk mengambil berbagai peran yang berbeda -- pencipta,
kritikus, mitra, pendukung, dan sebagainya -- dan upaya kelompok kolaboratif adalah
latar alami untuk menjalankan peran-peran ini. Selain itu, belajar untuk mengkhususkan
dan menyampaikan informasi khusus seseorang kepada suatu kelompok merupakan
dimensi penting dalam mengembangkan keahlian, sehingga pembelajaran berbasis
proyek membantu mengajarkan siswa karakter dan sifat dari berbagai peran serta cara
memainkan peran sebagai seorang spesialis.
Kedua, sebuah proyek yang membutuhkan banyak kolaborator dapat menjadi
besar dan cukup kompleks untuk mengangkat isu-isu intelektual dan strategis penting
yang tidak muncul begitu saja ketika masalah dibatasi secara artifisial agar dapat
dilakukan sepenuhnya oleh satu individu.
Ketiga, siswa mendapat manfaat dari mendengar penjelasan yang dirumuskan
oleh teman sebaya maupun para ahli.
Pendekatan berbasis proyek konsisten dengan banyak model instruksional yang
berbeda, yaitu:

➢Instruksi sebagai transmisi informasi

Dalam model ini, ceramah, buku, dan materi lainnya mengirimkan informasi yang
perlu dipelajari siswa.

55
➢Instruksi sebagai pembelajaran aktif

Model ini menunjukkan bahwa siswa belajar paling baik dengan melibatkan materi
secara aktif melalui mengajukan pertanyaan, menjawab pertanyaan, menekan tombol,
melakukan eksperimen, atau menggunakan program bimbingan belajar.

➢Instruksi melalui pembelajaran penemuan

Dalam pembelajaran penemuan, siswa belajar dengan sedikit bimbingan langsung

pada teori bahwa siswa yang “menemukan” solusi sendiri akan lebih cenderung
mengingat dan menguasai kompetensi tersebut dan mampu menerapkan kompetensi
tersebut dalam situasi yang serupa. Siswa yang diberi makan sering tidak
mengembangkan peta kognitif yang terkait dengan penguasaan nyata.
 Masing-masing model ini dapat mendukung pembelajaran berbasis proyek,
meskipun dalam praktiknya tidak ada satu pendekatan yang cukup untuk proyek yang
berhasil. Kursus yang efektif membutuhkan dukungan dan perancah sehingga individu
dapat menguji pemahaman mereka terhadap harapan secara teratur dan mendapatkan
umpan balik tentang kelemahan mereka.
Tidak ada proyek tunggal yang memberikan KEBUGARAN, tetapi serangkaian
proyek yang dipilih dengan baik dapat memberikan landasan untuk perjalanan seumur
hidup menuju KEBUGARAN. Dengan mengerjakan sejumlah proyek, siswa akan
memiliki kesempatan untuk menggunakan prinsip serupa dari solusi teknologi dalam
pengaturan yang berbeda, untuk mengenali analogi teknologi, untuk mengembangkan
ekspektasi yang masuk akal untuk solusi teknologi, dan untuk menemukan solusi saat
teknologi gagal. Serangkaian proyek dapat memberikan pengalaman yang luas dan
beragam sehingga siswa dapat secara realistis “mempelajari sisanya” sendiri, sehingga
memberikan landasan intelektual untuk pembelajaran seumur hidup yang diarahkan
sendiri yang dapat terjadi di banyak pengaturan non-kelas.
Melakukan proyek dalam domain masalah yang kompleks memberikan konteks
alami di mana KESESUAIAN dapat dikembangkan. Untuk pedagogi yang efektif,
domain masalah harus relevan secara pribadi sehingga pembelajar memiliki alasan
untuk meninjau kembali dan mendefinisikan kembali pemahamannya tentang teknologi
informasi. Individu harus menggunakan teknologi informasi dalam domain yang mereka
pahami untuk mengembangkan FITness, tetapi selama domain itu ada
relevan dengan individu, tidak masalah domain mana yang terlibat. Akhirnya, deskripsi
kapabilitas, konsep, dan keterampilan secara alami menimbulkan pertanyaan bagi
banyak pendidik tentang berapa banyak waktu yang dibutuhkan untuk setiap kapabilitas,
konsep, dan keterampilan dalam kurikulum terbatas waktu bagi siswa untuk
mempromosikan KEBUGARAN. Namun, karena KEBUGARAN adalah sebuah
kontinum; konteks pendidikan tertentu diperlukan untuk menjawab pertanyaan ini

56
secara konkret. Kursus yang mempromosikan KEBUGARAN untuk jurusan sejarah
mungkin memiliki bobot topik yang berbeda dari kursus yang mempromosikan
KEBUGARAN untuk insinyur. Kursus mini yang diajarkan dalam "periode kegiatan
mandiri" yang dirancang untuk siswa tahun pertama tanpa jurusan yang ditentukan pasti
akan disusun secara berbeda dari kursus dua semester untuk lulusan senior. Hal-hal
seperti itu paling baik ditangani oleh mereka yang mengetahui batasan sumber daya
waktu dan ketersediaan sumber daya komputasi, serta kebutuhan yang bersaing,
bagaimana pengetahuan dan keterampilan kemungkinan akan diterapkan, dan nilai
 pemahaman yang lebih dalam untuk tujuan siswa lainnya.
Perlakuan dari tiga komponen kebugaran - keterampilan, konsep, dan
kemampuan - dapat didekati secara berbeda. Siswa dapat mempelajari pengolah kata
melalui kebutuhan untuk mempersiapkan dan mengirimkan esai, spreadsheet atau
database melalui kebutuhan untuk memanipulasi data dalam kursus sains, dan
sebagainya. Banyak siswa akan mengembangkan beberapa keterampilan ini sebelum
kuliah, tetapi bahkan mereka yang tidak memiliki motivasi yang besar untuk
mempelajarinya. Mahasiswa memiliki banyak kesempatan non-kurikuler untuk
mengembangkan keterampilan teknologi informasi saat ini, seperti membaca buku
instruksi mandiri, belajar dari teman, atau mengikuti lokakarya perguruan tinggi atau
universitas dan kursus non-kredit yang diajarkan oleh profesional non-fakultas,
misalnya profesional pusat komputer dan pustakawan.
Konsep dasar agak sulit untuk diintegrasikan ke dalam kurikulum standar.
Namun, ketika instruktur mengembangkan dan menyusun kursus mereka untuk
menggunakan teknologi informasi untuk meningkatkan efektivitas pedagogis, akan
semakin memungkinkan untuk memanfaatkan peluang yang disediakan untuk
mendiskusikan konsep dasar dan penerapan konsep-konsep ini dalam hal yang relevan
dengan disiplin ilmu. isi mata kuliah tersebut. Misalnya, siswa seni mempelajari
gambar, dan seringkali gambar tersebut adalah gambar di layar komputer. Tetapi
memahami kesetiaan gambar-gambar ini dengan aslinya membutuhkan pemahaman
tentang bagaimana gambar dapat direpresentasikan secara digital. Kursus bisnis
mungkin menggunakan simulasi komputer untuk mendemonstrasikan proses bisnis.
Tetapi memahami batasan simulasi membutuhkan pemahaman bagaimana proses dapat
dimodelkan dan sifat serta ruang lingkup batasannya.
Kemampuan juga menjamin diajarkan sebagai bagian dari program instruksional
disiplin atau departemen. Memang, kemampuan ini berkontribusi baik untuk
KEBUGARAN dan untuk mengembangkan keterampilan analitis yang diperlukan untuk
sukses dalam berbagai disiplin ilmu. Modus instruksi terutama melalui proyek-proyek
yang melayani tujuan domain belum menawarkan siswa kesempatan untuk belajar dan /
atau melatih sepuluh kemampuan.

57
6.1.2Menanamkan KEBUGARAN ke Universitas
Banyak, jika tidak sebagian besar, perguruan tinggi dan universitas memahami
bahwa teknologi informasi akan memainkan peran yang semakin besar di kampus
mereka. Memang, beberapa mengharuskan semua siswa matrikulasi memiliki komputer
pribadi untuk digunakan sepanjang karir kuliah mereka. Beberapa kursus sedang
direstrukturisasi dan beberapa kurikulum baru sedang dikembangkan untuk
memanfaatkan peluang pedagogis baru yang ditawarkan oleh teknologi informasi.
Siswa yang berhasil dalam kursus ini harus memiliki keterampilan yang
memadai untuk mendukung penggunaan teknologi mereka, dan sebagian besar institusi
dan kursus memberikan beberapa peluang—baik dalam kursus kredit atau tidak—bagi
siswa untuk mempelajari keterampilan ini. Tetapi konsep dasar dan kemampuan
intelektual tampaknya tidak penting dalam kursus ini dengan cara yang berarti.
Tantangan bagi perguruan tinggi dan universitas adalah bagaimana membangun
infrastruktur perangkat keras, layanan dukungan, dan teknologi yang ada
kurikulum dan kursus yang diadaptasi untuk mendukung FITness.
Salah satu reaksi umum terhadap seruan untuk mahir dalam X adalah
mengumumkan mata kuliah wajib tentang X. Misalnya, sebagai tanggapan atas
kekhawatiran tentang kemampuan menulis siswa, banyak universitas mewajibkan semua
siswa untuk mendaftar (atau keluar dari) kursus menulis. Jarang ada panggilan untuk
kursus universal baru jenis ini yang berdampak signifikan pada kurikulum. Namun
demikian, satu langkah pertama menuju KEBUGARAN adalah satu kursus perguruan
tinggi, terbuka untuk
Semua murid. Tidak ada kursus yang dapat sepenuhnya menyadari kekuatan dan
luasnya KEBUGARAN, tetapi dapat memberikan dasar yang kuat di mana seseorang
dapat membangun pengetahuan lebih lanjut secara mandiri. Dengan landasan seperti itu,
upaya pedagogis yang melibatkan teknologi informasi harus lebih mudah dan lebih
efisien untuk dilakukan dalam kursus berikutnya.
Kursus di seluruh perguruan tinggi ini akan mengharuskan siswa untuk
menyelesaikan serangkaian proyek sebagai media untuk memperoleh kemampuan
FITness dan secara bersamaan mengembangkan pemahaman mereka tentang konsep dan
keterampilan FITness. Ini akan menjadi intensif laboratorium dan idealnya akan
menarik proyek dari disiplin ilmu di mana siswa memiliki keahlian atau minat tertentu,
apakah disiplin ilmu itu bersifat teknis atau tidak. Dengan demikian, disiplin dari teknik
hingga ekonomi atau sejarah seni akan menjadi permainan yang adil.
Jika kursus seperti itu ditambahkan ke kurikulum sarjana, apa yang mungkin
diganti? Jawaban atas pertanyaan ini akan bervariasi dari satu institusi ke institusi
lainnya, dan ada sejumlah strategi alternatif. Misalnya, banyak perguruan tinggi dan
universitas sekarang menawarkan kursus melek komputer konvensional untuk
nonjurusan, yang diajarkan oleh komputer

58
fakultas sains. Biasanya mencakup banyak topik yang terdaftar sebagai keterampilan
dan konsep di bawah KEBUGARAN. Dalam beberapa kasus, ini juga mencakup
beberapa kemampuan melalui komponen laboratorium pemrograman. Kursus ini dapat
diubah, atau diperbarui, sehingga siswa yang menyelesaikannya lebih FIT.
Pendekatan yang lebih baik untuk KEBUGARAN mengacu pada gagasan bahwa
teknologi informasi meresap. Artinya, ketika diintegrasikan dengan benar, FITness akan
bermanfaat untuk mempelajari mata pelajaran apa pun, seperti halnya kemampuan
menulis dengan baik bermanfaat bagi siswa dari mata pelajaran apa pun. Dengan
analogi dengan upaya yang mempromosikan "menulis di bidang studi utama,"
universitas mungkin mempertimbangkan untuk menawarkan kursus KEBUGARAN
dalam disiplin rumah yang diajarkan secara tim dengan anggota fakultas dari disiplin
asal (yang akan memberikan konteks disiplin) dan
anggota fakultas dari ilmu komputer (yang akan memberikan landasan konseptual untuk
teknologi informasi).6 Misalnya, tim kursus FITness-diajarkan oleh seorang ilmuwan
komputer dan seorang ekonom mungkin melibatkan proyek di mana siswa akan
menerapkan keterampilan pemecahan masalah algoritmik untuk pengembangan dan
pelaksanaan model ekonomi menggunakan perangkat lunak pemodelan yang sesuai.
Jurusan sains dan teknik mungkin mendapat manfaat dari studi yang lebih menyeluruh
tentang pemodelan komputer, sementara jurusan humaniora mungkin mendapat manfaat
dari studi yang lebih menyeluruh tentang menemukan dan mengevaluasi informasi.
Seiring waktu, serangkaian prakarsa ini dapat membantu institusi mendidik
lulusan dengan tingkat KEBUGARAN yang tinggi, terlepas dari bidang studi utama
mereka. Dalam jangka panjang, fakultas di berbagai bidang studi akan menawarkan
program studi yang memungkinkan siswa untuk lebih mengembangkan penguasaan
konsep, keterampilan, dan kemampuan FItness dalam konteks masalah yang diambil
dari bidang mereka sendiri; kursus semacam itu akan dibangun di atas fondasi FITness
yang didirikan pada tahun-tahun sebelumnya. Pengalaman dalam membangun
upaya berbasis departemen untuk memenuhi persyaratan universitas global (misalnya, di
bidang-bidang seperti penulisan ekspositori) memberikan keyakinan bahwa departemen
dapat berhasil dalam mendukung tujuan universitas untuk mempromosikan FITness.
Bahkan terlepas dari kursus yang berorientasi pada disiplin, tempat pengajaran
lainnya menawarkan kesempatan untuk mengembangkan FITness. Sebagian besar
institusi mengakui bahwa teknologi informasi akan memainkan peran yang semakin
penting di kampus mereka. Dengan demikian, dengan kehadiran teknologi informasi
yang semakin meningkat di kampus, sebagian besar perancang kursus membuat
keputusan (walaupun hanya secara implisit) tentang peran apa yang akan dimainkan
 oleh teknologi informasi dalam kursus mereka, misalnya, apakah siswa dapat
berkomunikasi dengan instruktur secara elektronik, diizinkan untuk mengirimkan tulisan
tangan daripada daripada kertas yang diketik, atau dapat mengakses silabus atau tugas
pekerjaan rumah secara online.

59
6.2 Bagian B -Grammar bahasa inggris

TENSES DALAM TATA BAHASA INGGRIS

Tenses bahasa Inggris sangat membantu dalam belajar bahasa Inggris dari awal.
Adatiga jenis utama tenses bahasa Inggrisyang memberikan gambaran waktu terjadinya
peristiwa yang disebutkan dalam sebuah pernyataan, dan tiga kategori utama tenses dalam
tata bahasa Inggris adalah: PRESENT TENSE, PAST TENSE, dan FUTURE TENSE.
Masing-masingtiga kategori utama tenses bahasa Inggriskemudian dibagi menjadiempat
sub-kategori, mereka:Sederhana,Kontinu,Sempurna,DanKontinu Sempurna. Semua
kategori tenses bahasa Inggris dijelaskan sebagai berikut.

1)SIMPLE PRESENT TENSE

Penggunaan
Simple Present Tense digunakan untuk:
A.menggambarkan kebiasaan atau kegiatan rutin.
Contoh:

➢Dia bekerja enam hari seminggu.

➢Mereka bermain sepak bola setiap Sabtu sore.

B.mengacu pada kebenaran umum (situasi atau urusan yang bersifat permanen).
Contoh:

➢Air mendidih pada suhu 100°C.

➢Matahari terbit dari timur.

C.merujuk pada situasi atau keadaan yang dianggap permanen.

Contoh:

➢Dia bekerja di bank.

 ➢Dia kidal.

D.merujuk pada tindakan berulang (kebiasaan).

Contoh:

➢Saya tidak mengambil gula dalam kopi.

➢Anda merokok?

60
Dia.diskusikan apa yang terjadi dalam buku, drama, film, cerita,
atau peristiwa.Contoh:

➢Dia berbalik, menembak, dan tiba-tiba menyadari bahwa dia salah

sasaran.➢Mereka berlari secepat mungkin, lalu berhenti sejenak, dan tiba-tiba

menyadari bahwa mereka diserang oleh musuh dari belakang.

F.mengungkapkan pikiran, perasaan, reaksi langsung terhadap sesuatu pada saat

ini.Contoh:

➢Astaga! Bayi itu terlihat sangat lucu!

➢Yesus Kristus! Dia bisa berhasil!

G.menulis atau menampilkan berita utama.

Contoh:

➢Pembunuh berantai membunuh yang ke-5!

➢Saudara yang Terlupakan Muncul

H.menjelaskan penjelasan dan instruksi.

Contoh:
➢Anda mengambil belokan pertama ke kiri dan kemudian lurus ke depan.

➢Anda tinggal di sini dan tidak pergi ke mana pun sampai saya kembali.
 Saya.menunjukkan referensi di masa mendatang sebagai bagian dari jadwal tetap.
Contoh:
➢Semester baru dimulai pada bulan Februari.

➢Ujian akhir semester di bulan Juni.

Pola
Pola Simple Present Tense adalah sebagai berikut:

❖Subjek +basiskata kerja + …

Contoh:
➢SAYAmenyukaikopi.

➢Merekaberlaribisnis yang bagus.

❖Subjek + kata kerjamenjadi(saya, adalah, adalah) + …

Contoh:
➢Diaadalahrajin.

➢Merekaadalahkreatif.

61
2)PRESENT CONTINOUS TENSE
Penggunaan
Present Continuous Tense digunakan untuk:
A.menggambarkan tindakan yang sedang berlangsung di masa sekarang.
Contoh:
➢Mereka sedang rapat sekarang.

➢Dia sedang membaca buku komik sekarang.

B.mengungkapkan tindakan yang terjadi pada saat berbicara.

Contoh:
➢Saya mencoba untuk mendengar dengan serius apa yang dia bicarakan.

➢Dia mendengarkan dengan penuh perhatian apa yang dijelaskan dosen.

C.menunjukkan perubahan, tren, perkembangan, atau kemajuan pada

saat ini.Contoh:
➢Prestasinya tidak membaik.
 ➢Kondisi kesehatannya semakin memburuk.

D.menunjukkan situasi atau kondisi sementara.

Contoh:
➢Dia bepergian melalui Eropa sekarang.

➢Beberapa negara sedang menghadapi masalah ekonomi saat ini.

Dia.jelaskan tambahan frekuensi yang menunjukkan ketidaksetujuan dan gangguan

pada seberapa sering tindakan tersebut terjadi.
Contoh:
➢Dia selalu merusak barang!

➢Para penjahat sering membuat masalah!

F.menunjukkan referensi masa depan sebagai bagian dari pengaturan pribadi.

Contoh:
➢Saya melihat John besok.

➢Kami mengadakan pertemuan minggu depan.

Pola
Pola Simple Present Tense adalah sebagai berikut:

❖Subjek + kata kerja bantumenjadi(saya, adalah, adalah) +partisip sekarangkata kerja

(kata kerja-ING) + …
Contoh:
➢Merekasedang belajarInggris sekarang.

➢Diasedang berlanjutstudinya di Inggris saat ini.

62
3)PRESENT PERFECT TENSE
Penggunaan
Present Perfect Tense digunakan untuk:
A.menggambarkan tindakan yang terjadi di masa lalu tanpa menyatakan waktu tertentu.
Contoh:
➢Kami telah mengumpulkan sejumlah uang untuk membangun rumah baru kami.

➢Dia telah mengalami petualangan yang luar biasa.

B.menggambarkan keadaan yang dimulai pada suatu waktu di masa lalu, dan berlanjut
di masa sekarang (dan mungkin akan berlanjut di masa depan).
Contoh:
➢Saya telah tinggal di sini selama beberapa tahun terakhir.

➢Mereka belum berbicara satu sama lain sejak kemarin.

C.menggambarkan tindakan di masa lalu yang tidak terbatas terkait dengan situasi saat
ini.
Contoh:
➢Anda terlihat ketakutan. Apa yang membuatmu takut?

➢Pergelangan kaki saya terkilir. Itu sebabnya saya pincang.

D.menunjukkan tindakan terbaru.

Contoh:
➢Saya baru saja kembali dari pekerjaan.

➢Kami melewatkan perhentian.

Dia.menjelaskan klausa waktu yang menunjukkan tindakan di masa depan.

Contoh:
➢Segera setelah Anda selesai makan malam, datang dan bicaralah dengan saya.

➢Alex akan menulis ringkasan setelah selesai membaca materi.

Pola
Pola Present Perfect Tense adalah sebagai berikut:

❖Subjek + kata kerja bantutelah memiliki+partisip masa lalukata kerja (kata kerja
bentuk ketiga) + …
Contoh:
➢Diatelah menulissejumlah buku.

➢SAYAtelah selesaiPR saya.

63
4)PRESENT PERFECT CONTINUOUS TENSE
Penggunaan
Present Perfect Continuous Tense digunakan untuk:
A.menekankan durasi waktu.
Contoh:

➢Dia telah belajar bahasa Inggris selama dua puluh tahun.

➢Kami telah menunggu mereka tiba selama lebih dari satu jam.

B.berbicara tentang tindakan yang dimulai di masa lalu dan baru saja berhenti
atau baru saja berhenti.Contoh:

➢Aku lelah sekarang karena akutelah berjalanselama satu jam.

➢Rumput basah karena itutelah hujan.

C.berbicara tentang tindakan yang dimulai di masa lalu dan berlanjut hingga saat
ini.Contoh:

➢Diatelah membacasebuah buku sejak jam 8. (Dia masih membaca

sekarang.)➢Anak-anaktelah bermainselama satu jam. (Mereka masih

bermain sekarang.)

Pola
Pola Present Perfect Continuous Tense adalah sebagai berikut:

❖Subjek + aux. kata kerjatelah memiliki+ aux. kata kerjapernah+

kata kerja-ING + …Contoh:
➢Bobtelah hidupdi Amerika Serikat sejak dia lulus

kuliah.➢Merekatelah bermainsepak bola selama dua jam.

 64
5)KALIMAT SEDERHANA BENTUK LAMPAU
Penggunaan
Simple Past Tense digunakan untuk:
A.menunjukkan peristiwa, tindakan, atau situasi yang diselesaikan pada waktu
tertentu di masa lalu.Contoh:

➢Dia terbang ke Boston kemarin.

➢Dia membeli rumah itu beberapa tahun yang lalu.

B.menunjukkan tindakan, atau situasi yang ada selama periode waktu di

masa lalu.Contoh:

➢Dia bekerja di bank sepanjang hidupnya.

➢Mereka tinggal di London dari 2011 hingga 2017.

C.berbicara tentang serangkaian tindakan yang diselesaikan di masa lalu.

Contoh:

➢Saya bangun, mandi, sarapan, dan pergi ke sekolah.

➢Minggu lalu, saya pergi ke danau yang bagus, lalu saya bertemu teman-teman

saya di sana, dan kami berenang bersama di danau itu.

D.menunjukkan kebiasaan atau tindakan atau aktivitas masa lalu yang teratur.
Contoh:

➢Ketika saya masih muda, saya pergi keluar setiap malam.

(Hal yang sama dapat diungkapkan denganakanataubiasanya).

➢Ketika mereka tinggal di kota ini, mereka mengunjungi kami pada akhir pekan.

Dia.menunjukkan keadaan, kondisi, atau situasi menggunakan kata kerja statif.

Contoh:

➢Dia sangat sedih kemarin.

➢Toilet berbau sangat aneh terakhir kali ketika saya di sana.

F.menggambarkan backshift (aturan urutan-of-tense).
Contoh:

➢Saya pikir dia terlihat cantik.

➢Aku tahu dia salah.

65
G.menggambarkan makna hipotetis di masa lalu.
Contoh:

➢Saya berharap saya memiliki memori seperti Anda.

➢Andai saja dia bisa meraih mimpinya.

H.menunjukkan sikap masa lalu – penggunaan sopan.

Contoh:

➢Pria: Hai, ada yang bisa saya bantu?

Wanita: Ya, sayabertanya-tanyajika kamubisatolong

aku.➢Pelayan kopi:Telah melakukanAnda ingin krim

untuk kopi Anda? Pelanggan: Tidak, terima kasih!

➢Pelayan kopi:Telah melakukanAnda

membutuhkan lebih banyak air? Pelanggan:

Ya, silakan!

Pola
Pola Simple Past Tense adalah sebagai

berikut:❖Subjek +masa lalukata kerja (kata kerja

bentuk kedua) + …Contoh:

➢Diatelah pergike sekolah pagi ini.

➢Kamibepergianke Paris tahun lalu.

❖Subjek + kata kerja lampaumenjadi(dulu, dulu) + …

Contoh:
 ➢MerekaduluKemarin.

➢Diaduluseorang pilot.

66
6)TENSE TERUS-MENERUS MASA LALU
Penggunaan
Past Continuous Tense digunakan untuk:
A.menunjukkan tindakan yang sedang berlangsung pada waktu tertentu di masa lalu
sebagai:

❖tindakan latar belakang

Contoh:

➢Saya sedang tidur ketika dia tiba.

➢Mereka sedang makan malam ketika mengunjungi mereka tadi malam.

❖tindakan simultan

Contoh:

➢Aku mencoba mendengar apa yang pria itu katakan.

➢Saat Mary sedang mengatur meja, Anna sedang memasak untuk makan malam.

B.menunjukkan tindakan sementara di masa lalu (mungkin biasa).

Contoh:

➢Mereka tidur di dapur rumah mereka selama musim dingin itu.➢Dia tinggal

bersama orang tuanya menunggu apartemennya didekorasi ulang.

C.menunjukkan perubahan, tren, perkembangan, atau kemajuan di masa lalu.
Contoh:

➢Cuaca kemarin semakin memburuk.

➢Kondisi kesehatannya semakin membaik selama dua bulan.

D.menekankan durasi dan kontinuitas.

Contoh:

➢Saya bekerja sepanjang hari Kamis lalu.

➢Dia memberikan kuliah antara pukul 16.00. sampai pukul 18.00 WIB. Hari ini.

Dia.mengungkapkan tindakan yang tidak lengkap dalam waktu tertentu di masa lalu.
Contoh:

➢Dia sedang bermain game kemarin sore.

➢Mereka membicarakan hal penting tadi malam.

67
F.berbicara tentang tindakan yang tidak lengkap yang terganggu oleh hal atau
tindakan lain.Contoh:

➢Saya sedang mengerjakan pekerjaan rumah saya ketika ibu saya

menelepon saya tadi malam.➢Para penjahat sedang melakukan aksinya

ketika polisi tiba di tempat kejadian.

G.berbicara tentang tindakan tidak lengkap yang terjadi berkali-kali dan membuat
pembicara kesal.Contoh:

➢Dia selalu berbicara di kelas.

➢Dia sering terlambat menanggapi apa pun.

Pola
Pola untuk Past Continuous Tense adalah sebagai berikut:
 ❖Subjek + kata kerja bantumenjadi(dulu,dulu) + kata kerja-PADA+ …

Contoh:

➢Saya bekerja pada jam 10 malam. tadi malam.

➢Kami sedang makan malam ketika hujan mulai turun tadi malam.

68
7)TENSE PERFECT MASA LALU
Penggunaan
Past Perfect Tense digunakan untuk:
A.mengungkapkan suatu peristiwa atau situasi yang terjadi sebelum waktu tertentu
atau peristiwa di masa lalu. Tenses ini berbicara tentanglalu di masa lalu.
Contoh:

➢Dia bekerja sebagai pelayan karena diatelah hilangpekerjaan sebelumnya,

sebagai manajer.➢Mereka membeli anjing lucu baru sebagai anjing lama

merekatelah meninggal.
 B.menggambarkan tindakan selesai di masa lalu sebelum tindakan lain
terjadi.Contoh:

➢Diatelah berlatihbanyak sebelum dia mengikuti kompetisi.

➢Pada saat kami tiba di stasiun kereta, keretatelahsudahkiri.

C.membuat pidato dilaporkan setelah kata kerja seperti: berkata, mengatakan,

bertanya, berpikir, dan bertanya-tanya.Contoh:

➢Saya bertanya mengapa merekatelahbukanselesaibelum.

➢Dia mengatakan kepada kami bahwa keretatelah meninggalkan.

Pola
Pola Past Perfect Tense adalah sebagai berikut:

❖Subjek + kata kerja bantutelah+partisip masa lalukata kerja

(kata kerja-3) + …Contoh:

➢SAYAtelah selesaipekerjaan saya sebelum dia tiba di rumah.

➢Kami pergi setelah kamitelah selesaipertemuan.

69
8)TENSE TERUS MASA LALU SEMPURNA
Penggunaan
Past Perfect Continuous Tense digunakan untuk:
A.untuk menekankan durasi aktivitas berkelanjutan yang terjadi di masa lalu sebelum
atau hingga waktu atau peristiwa tertentu di masa lalu.
 Contoh:

➢Saya pikir dia butuh udara segar. Diatelah dudukdi sana sepanjang

hari.➢Mereka menghentikan pertemuan setelah merekatelah berdebatsatu sama

lain selama satu jam.

B.menggambarkan tindakan yang sedang berlangsung di masa lalu yang

berlanjut hingga suatu titik di masa lalu.Contoh:

➢Johan sangat lelah. Diatelah berjalanselama satu jam.

➢Ketika saya tiba, merekatelah menungguselama satu jam.

Pola
Pola Past Perfect Continuous Tense adalah sebagai berikut:

❖Subjek + kata kerja bantutelah+ kata kerja bantupernah+ kata kerja-

PADA+ …Contoh:

➢Kamitelah menunggujauh sebelum rapat dimulai.

➢Mereka mabuk setelah merekatelah minumminuman beralkohol.

70
9)TENSE MASA DEPAN SEDERHANA
Penggunaan
Simple Future Tense digunakan untuk:
A.membuat rencana atau prediksi.
Contoh:

➢Setelah saya lulus kuliah, sayaakan dilanjutkanstudi saya untuk gelar

Master.➢Kamiakan pindahke kota lain tahun depan.

➢Saya pikir diaakan berubahmenjadi pemain hebat dalam waktu dua tahun.

➢Saya pikir diaakan datangpulang larut malam ini.

B.membuat janji, penawaran, dan keputusan spontan pada saat

berbicara.Contoh:

➢Aku berjanji, akuakan meneleponAnda nanti.

➢SAYAakan mengambilAnda ke bioskop lain kali.

➢Kamiakan memberiAnda tumpangan pulang.

➢saya pikir sayaakan memilikisegelas kopi.

C.menceritakan kebenaran umum.

Contoh:

➢Musim semiakan datangsegera.

➢Matahariakan bangkitbesok pagi, seperti halnya setiap pagi.

Pola
Pola Simple Future Tense adalah sebagai berikut:

❖Subjek + kata kerja bantuakan+basiskata kerja (kata kerja-1) + …

Contoh:

➢Tunggu! SAYAakan mendapatkanpena.

➢Kamiakan berbicaratentang ini nanti.

 ❖Subjek + kata kerja bantuakan+utamakata kerjamenjadi+ ….

Contoh:

➢Diaakandi sini segera.

➢SAYAseharusnyasana dalam beberapa menit.

71
10)TENSE TERUS MASA DEPAN
Penggunaan
Future Continuous Tense digunakan untuk:
A.menunjukkan tindakan atau peristiwa yang sedang berlangsung pada
waktu tertentu di masa depan.Contoh:

➢Jangan menelepon saya antara jam 8 pagi dan 11 pagi, saya akan bekerja

pada waktu itu.➢Kami akan mengadakan pertemuan jam 12 siang besok.

B.menggambarkan serangkaian tindakan masa depan yang dilihat sebagai rencana

sementara.
Contoh:

➢SAYAakan melakukanbeberapa presentasi selama lima hari minggu depan.

➢Merekaakan mengadakanbeberapa kampanye di seluruh negeri bulan depan.

C.perkenalkan permintaan yang sopan.

Contoh:

➢AkanAndaakan pergikeluar malam ini? Aku butuh tumpangan.

➢SebaiknyaKamipergibersama?

D.menekankan kepastian bahwa sesuatu akan terjadi karena rencana telah dibuat.
Contoh:

➢SAYAakan melihatAnda ketika saya selesai dengan pekerjaan saya.

➢Bulan depan, kitaakan memilikiliburan.

 Pola
Pola untuk Future Continuous Tense adalah sebagai berikut:

❖Subjek + kata kerja bantuakan+ kata kerja bantumenjadi+ kata kerja-

PADA+ …Contoh:

➢Diaakan menontonTV pada jam 9 malam ini.

➢SAYAakan hadirrapat jam 10 pagi besok.

72
11)TENSE SEMPURNA MASA DEPAN
Penggunaan
Future Perfect Tense digunakan untuk:
A.menunjukkan suatu tindakan yang akan terjadi sebelum atau sampai waktu tertentu
di masa depan - itu belum terjadi, tetapi akan terjadi.
Contoh:

➢Pada saat kita sampai di sana, merekaakan telah dimulaipertemuan.

➢Anda bisa menelepon saya jam 10 malam, sayaakan tibadi rumah jam 10
malam.

B.menjelaskan suatu kegiatan yang akan diselesaikan pada waktu tertentu

di masa depan. Contoh:

➢Pada Juli tahun ini, sayasebaiknyatelah menyelesaikan gelar Master saya.

➢Kamiakan tibadi rumah jam 9 malam ini.

Pola
Pola Future Perfect Tense adalah sebagai berikut:

❖Subjek + kata kerja bantuakan+ kata kerja bantumemiliki+ kata kerja-3

+ …Contoh:

➢Tamaraakan selesaiGelar Sarjananya pada bulan Juni.

 ➢Kamiakan selesaiproyek kami pada akhir tahun ini.

❖Subjek + kata kerja bantuakan+ kata kerja bantumemiliki+ kata kerja

utamapernah+ ….Contoh:

➢Pada akhir tahun ini, merekaakan telahpasangan selama 10

tahun.➢Dia akan menjadi pengacara selama 5 tahun pada bulan

Oktober tahun ini.

73
12)TENSE TERUS-MENERUS SEMPURNA MASA DEPAN
Penggunaan
Future Perfect Continuous Tense digunakan untuk:
A.berbicara tentang suatu tindakan yang sudah dimulai dan masih akan terjadi pada
waktu tertentu di masa depan.
Contoh:

➢Besok sayaakan telah bekerjanonstop selama lebih dari dua

minggu.➢Pada tahun 2025, merekaakan telah hidupdi negara itu

selama 10 tahun.

B.berbicara tentang tindakan panjang sebelum beberapa titik di masa depan.

Contoh:

➢SAYAakan telah bekerjadi sini selama 20 tahun tiga bulan ke depan.

➢Diaakan telah melakukan perjalananselama 24 jam sampai jam 8 besok pagi.

Pola
Pola untuk Future Perfect Continuous Tense adalah sebagai berikut:

❖Subjek + kata kerja bantuakan+ kata kerja bantumemiliki+ kata kerja

bantupernah+ kata kerja-PADA+ …
Contoh:

➢Pada saat ini besok malam, kitaakan telah tibadi Australia.➢Pada

bulan Juni tahun ini, merekaakan telah membangunrumah mereka

selama setahun.

74