KAJIAN MANAJERIAL

Sekolah : UPT SD Negeri 44 Gresik

Alamat : Jalan Raya Roomo No 240 Kecamatan Manyar Kabupaten Gresik

Hasil Potensi Rekomendasi

SNP Aspek/
Kondisi Ideal Rapot Kondisi Nyata (Kekuatan dan Tantangan Strategi
Komponen
Mutu Peluang) Peningkatan
A. Standar Kompetensi Lulusan
1.1. lulusan Memiliki perilaku 6,79 Diperlukan adanya Suasana religius  Musholla cukup  Perbaikan
memiliki yang mencerminkan peningkatan pada perilaku di sekolah dengan representatif musholla agar
kompetensi sikap beriman dan yang mencerminkan sikap menerapkan  Tidak ada aliran represemtatif
pada dimensi bertakwa kepada beriman dan bertakwa aktivitas air untuk wudlu. dalam
sikap Tuhan YME, kepada Tuhan YME, keagamaan  Tidak semua siswa penggunaannya
berkarakter, disiplin, berkarakter, disiplin, (istighosah rutin, berperilaku yang .
santun, jujur, peduli, santun, jujur, peduli, pembiasaan mencerminkan  Penyediaan
percaya diri, percaya diri, bertanggung membaca do’a sikap beriman dan aliran air wudlu
bertanggung jawab, jawab, pembelajar sejati seebelum dan bertaqwa kepada
pembelajar sejati sepanjang hayat serta sesudah Tuhan, berkarak-  Pembiasaan
sepanjang hayat, sehat sehat jasmani dan rohani melakukan ter, disiplin,santun, sholat dhuhur
jasmani dan rohani aktivitas) semua jujur, peduli, per- berjamaah
siswa dan guru caya diri, ber-
serta karyawan tanggung jawab,
sekolah pembelajar sejati
 Hasil Potensi Rekomendasi
SNP Aspek/
Kondisi Ideal Rapot Kondisi Nyata (Kekuatan dan Tantangan Strategi
Komponen
Mutu Peluang) Peningkatan
sepanjang hayat
1.2. lulusan Memiliki pengetahuan 5,58 Semua lulusan memiliki Siswa sudah Tidak semua lulusan Upaya
memiliki faktual, prosedural, pengetahuan faktual, memiliki memiliki kompetensi peningkatan
kompetensi konseptual, prosedural, konseptual semangat belajar pengetahuan, pegetahuan
pada dimensi metakognitif dan metakognitif yang bagus faktual, prosedural,
pengetahuan konseptual dan
metakognitif
1.3. lulusan Memiliki 5,59 Tidak semua lulusan  Sekolah  Belum semua  Pembekalan
memiliki keterampilan berpikir memiliki keterampilan memiliki lulusan memiliki skill
kompetensi dan bertindak kreatif, berpikir dan bertindak kegiatan ekskul keterampilan  Memasang
pada dimensi produktif, kritis, kreatif, produktif, kritis, wajib berupa berpikir dan jaringan
keterampilan mandiri, kolaboratif mandiri, kolaboratif dan pramuka, dan bertindak kreatif, internet yang
dan komunikatif komunikatif komputer. Juga produktif, kritis, ber
memiliki ekskul mandiri,
pilihan antara kolaboratif dan
lain: seni tari, komunikatif
seni pencak
silat, dan futsal

 Sekolah  Belum
memiliki lab terpasangnya
komputer yang jaringan internet
memadai dan permanen yang
representatif mendukung
untuk
 Hasil Potensi Rekomendasi
SNP Aspek/
Kondisi Ideal Rapot Kondisi Nyata (Kekuatan dan Tantangan Strategi
Komponen
Mutu Peluang) Peningkatan
peningkatan latihan TIK
keterampilan online
TIK 
 Untuk kegiatan
 Sekolah ekskul pilihan
memiliki belum memiliki
sebagaian guru guru yang
keterampilan berkompeten di
yang kompeten bidang tersebut.
di bidangnya
yaitu Komputer
dan pramuka

B. Standar Isi
2.1. perangkat Memuat karakteristik 6,28 Perlu adanya perbaikan Sekolah Upaya
pembelajaran kompetensi sikap, pada perangkat memiliki peningkatan
sesuai pengetahuan, pembelajaran sehingga sebagian besar kemampuan
rumusan keterampilan serta memuat karakteristik SDM yang dalam membuat
kompetensi menyesuaikan tingkat kompetensi sikap, cukup perangkat
lulusan kompetensi siswa dan pengetahuan, berkompetens pembelajaran
ruang lingkup materi keterampilan serta dan semangat sesuai rumusan
pembelajaran menyesuaikan tingkat tinggi untuk kompetensi
kompetensi siswa dan peningkatan lulusan dengan
ruang lingkup materi mutu kegiatan IHT,
 Hasil Potensi Rekomendasi
SNP Aspek/
Kondisi Ideal Rapot Kondisi Nyata (Kekuatan dan Tantangan Strategi
Komponen
Mutu Peluang) Peningkatan
pembelajaran KKG, atau
workshop
2.2. kurikulum Melibatkan pemangku 5,75 Hanya sebagian kecil Beberapa Belum semua  Pelibatan
sekolah kepentingan dalam pemangku kepentingan pendidik pemangku seluruh
dikembagnkan pengembangan dilibatkan dalam kompeten di kepentingan terlibat pemangku
sesuai kurikulum pengembangan kurikulum bidang dalam kepentingan
prosedur dan mengacu pada pengembangan pengembangan dalam
Mengacu pada kerangka dasar kurikulum kurikulum dan penyusunan dan
kerangka dasar penyusunan serta masih banyak tenaga pengembangan
penyusunan melewati tahap pendidik yang tidak kurikulum
Melewati tahap operasional atau belum paham
operasional pengembangan perangkat tentang KTSP yang  Pelaksanaan
pengembangan KTSP dikembangkan workshop
optimalisasi
Memiliki perangkat peningkatan
KTSP yang kompetensi
dikembangkan

2.3. sekolah Menyediakan alokasi 4,68 Sekolah sudah Sekolah memiliki Tenaga pendidikan Pelaksanaan
melaksanakan waktu pembelajaran sepenuhnya menyediakan buku pedoman belum sepenuhnya workshop
kurikulum sesuai struktur alokasi waktu pelaksanaan memahami isi dari optimalisasi
sesuai kurikulum yang pembelajaran yang sesuai kurikulum sesuai buku pedoman peningkatan
ketentuan berlaku struktur kurikulum yang yang berlaku kurikulum tersebut kompetensi
berlaku
 Hasil Potensi Rekomendasi
SNP Aspek/
Kondisi Ideal Rapot Kondisi Nyata (Kekuatan dan Tantangan Strategi
Komponen
Mutu Peluang) Peningkatan
Mengatur beban Sekolah sepenuhnya Semua tingkatan Meningkatkan Workshop
belajar berdasarkan mengatur beban belajar kelas sudah kompetensi pendidik Peningkatan
bentuk pendalaman berdasarkan bentuk memiliki guru Kompetensi
materi pendalaman materi yang sesuai
dengan disiplin
ilmu

Menyelenggarakan Sekolah sudah Muatan local Tersedianya guru Menyediakan

aspek kurikulum pada sepenuhnya sudah berjalam Muatan local yang Guru Mulok
muatan local menyelenggarakan aspek sesuai kurikulum lebih kompeten
kurikulum pada muatan yang berlaku
local

Melaksanakan Sekolah sudah Sekolah sudah Masih belum Melakukan

kegiatan melaksanakan kegiatan menyediakan tersdianya guru kerjasama dengan
pengembangan diri pengembangan diri siswa program ekstra sesuai yang guru ekstra sesuai
siswa secara teratur dan ekstrakurikuler diampu kompetensinya
berkesinambungan

C. Standar Proses
3.1. sekolah Mengacu pada silabus 4,87 perencanaan proses Beberapa tenaga Masih ada beberapa Workshop
merencanakan yang telah pembelajaran belum pendidik yang tenaga pendidik Peningkatan
 Hasil Potensi Rekomendasi
SNP Aspek/
Kondisi Ideal Rapot Kondisi Nyata (Kekuatan dan Tantangan Strategi
Komponen
Mutu Peluang) Peningkatan
proses dikembangkan sepenuhnya mengacu kompeten yang belum mampu komptensi tendik
pembelajaran pada silabus yang telah dibuktikan menyusun perangkat
sesuai dikembangkan, mengarah dengan sebagian pembelajaran yang
ketentuan Mengarah pada pada pencapaian besar memiliki tepat dan benar
pencapaian kompetensi dan dalam kualifikasi
kompetensi penyusunan dokumen pendidikan S1
rencana belum linier dan
Menyusun dokumen sepenuhnya lengkap dan bersetifikat
rencana dengan sistematis pendidik
lengkap dan sistematis

3.2. proses Sekolah melaksanakan 5,98  Guru jarang Sebagian besar  Guru mampu Meningkatkan
pembelajaran proses pembelajaran menerapkan metode guru memiliki menerapkan kompetensi guru
dilaksanakan tepat waktu yang inovatif dalam kompetensi pada berbagai metode melalui IHT
dengan tepat pembelajaran bidang TIK yang inovatif penerapan
 Guru sebagian  Guru mampu metode yang
menggunakan media menggunakan inovatif dan
pembelajaran yang media penggunaan
menarik pembelajaran media
 Guru mampu yang menarik pembelajaran
menggunakan TIK  Kurang yang menarik
untuk mendukung maksimanya
pembelajaran pneggunaan
media-media
pembelajaran
 Hasil Potensi Rekomendasi
SNP Aspek/
Kondisi Ideal Rapot Kondisi Nyata (Kekuatan dan Tantangan Strategi
Komponen
Mutu Peluang) Peningkatan
dalam kegiatan
pembelajaran

3.3. pengawasa  Melakukan 4,3  Belum mempunyai  Pemantauan  Melengkapi  Pembinaan

n dan pemantauan proses instumen penilaian pembelajaran instrumen kepada guru
penilaian pembelajaran yang lengkap, oleh kepala penilaian untuk
otentik terutama instrumen sekolah  Melaksanakan melengkapi
dilakukan penilaian sikap kegiatan penilaian
dalam proses  Adanya program remidial dan  Pembinaan
pembelajaran remidial dan pengayaan tentang
pengayaan, tapi belum seusai yang pentingnya
dilaksanakan sesuai diprogramkan kegiatan
program remidial dan
 Adanya pemantauan pengayaan
proses pembelajaran
 Melakukan
supervise berkala  Adanya kegiatan  Kegiatan  Kepala sekolah
proses supervisi pembelajran supervisi belum
pembelajaran kepada guru oleh pembelajran sepenuhnya
kepada guru kepala sekolah oleh kepala melakukan
sekolah supervisi proses
pembelajaran
 Mengevaluasi kepada guru
proses  Adanya evaluasi
 Hasil Potensi Rekomendasi
SNP Aspek/
Kondisi Ideal Rapot Kondisi Nyata (Kekuatan dan Tantangan Strategi
Komponen
Mutu Peluang) Peningkatan
pembelajaran pembelajaran yang  Kepala sekolah
dilakukan oleh guru belum
sepenuhnya
melakukan
evaluasi proses
pembelajaran

D. Standar Penilaian
4.1. aspek Mencakup ranah 4,78 masih banyak yang belum Penilaian belum dilakukan Penyusunan
penilaian sikap, pengetahuan melakukan penilaian dilakukan oleh penilaian sikap instumen
sesuai ranah dan keterampilan dan sikap secara optimal guru untuk secara optimal penilaian sikap
komptensi memiliki bentuk mengetahui melalui IHT
pelaporan sesuai deskripsi sikap, penyusunan
dengan ranah pengetahuan, dan penilaian
keterampilan
siswa

4.2. teknik Memiliki perangkat 6,58 Proses penilaian sudah  Sebagian besar Terdapat beberapa Melakukan
penilaian teknik penilaian dilakukan secara objektif guru sudah guru yang belum diskusi bersama
objektif dan lengkap dan akuntabel melalui memahami atau IHT di
akuntabel penilaian secara penyusunan lingkup sekolah
objektif dan perangkat penilaian untuk
akuntabel meningkatkan
 Sebagian besar kemampuan
 Hasil Potensi Rekomendasi
SNP Aspek/
Kondisi Ideal Rapot Kondisi Nyata (Kekuatan dan Tantangan Strategi
Komponen
Mutu Peluang) Peningkatan
guru sudah tendik dalam
melengkapi menyusun
teknik penilaian pernagkat
penilaian
4.3. Melakukan pelaporan 4,26 pelaporan penilaian Pelaporan Pelaporan secara Penyusunan
Pendidikan penilaian secara dilakukan secara periodik terjadwal dengan trimester belum pelaporan
ditindaklanjuti periodik (setiap semester) baik dilaksanakan trimester secara
serentak di
lembaga

4.4. instumen Instrumen penilaian 5,86  Menggunakan Terdapat Belum adanya Diadakan
penilaian disesuaikan dengan Instrumen penilaian instrumen instrumen penilaian workshop tentang
menyesuaikan aspek yang dinilai pada aspek penilaian sikap penyusunan
aspek pengetahuan dan pengetahuan dan instrumen
keterampilan keterampilan penilaian
 Perlu ditingkatkan
penggunaan instrumen
penilaian pada aspek
sikap

4.5. penilaian Penilaian dilakukan 4,05  Penilaian Seluruh pendidik

dilakukan sesuai dengan diselenggarakan sesuai memiliki
mengikuti prosedur prosedur kompetensi dalam
prosedur  Penilaian berdasarkan melakukan
penilaian dengan
 Hasil Potensi Rekomendasi
SNP Aspek/
Kondisi Ideal Rapot Kondisi Nyata (Kekuatan dan Tantangan Strategi
Komponen
Mutu Peluang) Peningkatan
ranah yang sesuai mengikuti
prosedur prosedur
 Kelulusan siswa
berdasarkan
pertimbangan yang
sesuai prosedur

E. Standar PTK
5.1. ketersediaa Tersedianya guru 6,68  100% guru memenuhi  Semua guru
n dan yang memiliki kualifikasi pendidikan telah
komptensi kompetensi sesuai S1 memenuhi
guru sesuai dengan ketentuan  60% guru bersertifikasi kualifikasi
ketentuan pendidikan, sisanya pendidikan
belum bersertifikasi
pendidikan
 100% guru memiliki
rancangan pendidikan
berdasarkan K13
 Semua guru menguasai
kompetensi mata
pelajaran sesuai
bidangnya masing-
masing
 Hasil Potensi Rekomendasi
SNP Aspek/
Kondisi Ideal Rapot Kondisi Nyata (Kekuatan dan Tantangan Strategi
Komponen
Mutu Peluang) Peningkatan
 93% guru mampu  Sebagian  Penggunaan TIK  Mengaksimalkan
menggunakan TIK serta besar guru secara langsung dan
bahan ajar untuk memiliki dalam setiap memberdayakan
pengembangan kompetensi kegiatan guru untuk
 93% guru mampu dalam TIK pembelajaran mendukung
mengembangkan TIK  Tersedianya seluruh program
untuk pengembangan lab computer sekolah
diri sebagai sarana
pengembangan  Belum adanya  Penyediaan
diri sarana prasara sarana prasarana
 Sebagian TIK dalam setiap TIK di tiap kelas.
besar guru kelas (hanya ada
mampu 1 kelas yang
menggunakan tersedia, selain
TIK untuk lab computer)
pembelajaran

 Guru memiliki  Guru memiliki

kompetensi kepribadian kompetensi
yang baik sesuai dengan kepribadian,
agama, norma, hukum, paedagogik,
sosial, dan kebudayaan dan sosial
nasioanl Indonesia yang baik
Tidak semua orang
 Komunikasi antara guru tua peserta didik Melakukan
 Hasil Potensi Rekomendasi
SNP Aspek/
Kondisi Ideal Rapot Kondisi Nyata (Kekuatan dan Tantangan Strategi
Komponen
Mutu Peluang) Peningkatan
dengan orang tua sangat yang mendukung transparansi
baik. Begitu juga seluruh program seluruh program
komunikasi antar warga sekolah sekolah melalui
belajar di sekolah rapat wali murid
sangat baik

5.2. Tersedianya kepala 6,29  Kepala sekolah telah  Kepala Sekolah Terdapat kegiatan Kepala Sekolah
ketersediaan sekolah memiliki memiliki kualifikasi memiliki yang tidak dapat membentuk tim
dan kompetensi yang pendidikan S1. kualifikasi ditinggalkan untuk membantu
kompetensi sesuai ketentuan  Kepala Sekolah pendidikan S1 kegiatan
kepala sekolah Memiliki sertifkat dan
sesuai pendidik berpengalaman
ketentuan  Kepala Sekolah telah 36 tahun
memiliki sertifikat mengajar
kepala sekolah yang  Kepala sekolah
telah dikeluarkan oleh memiliki
LPPKSPS sertifikat
pendidik dan
 Berusia 52 tahun pada sertifikat kepala
saat pengangkatan sekolah
pertama menjadi kepala  Kepala Sekolah
sekolah. memiliki
kepribadian,
 Saat ini sudah 6 tahun manajerial, dan
menjabat sebagai kepala
 Hasil Potensi Rekomendasi
SNP Aspek/
Kondisi Ideal Rapot Kondisi Nyata (Kekuatan dan Tantangan Strategi
Komponen
Mutu Peluang) Peningkatan
sekolah di sdn ini sosial yang baik
 Kepala Sekolah saat ini
telah berpengalaman
mengajar selama 36
tahun
 Kepala sekolah saat ini
berpangkat IV/b
 Kepala Sekolah
melaksanakan tata
kelola keuangan yang
transparan

  Mengadakan supervisi
sebanyak 1 kali setiap
semester
 Kepala Sekolah
membangun kerja sama
dengan pihak lain dan
berpartisipasi dalam
masyarakat

5.3. ketersediaa Tersedianya Tenaga 6,45 Tidak memiliki tenaga Memiliki dua - Memberdayakan
n dan administrasi yang administrasi yang sesuai tenaga non SDM yang ada
kompetensi sesuai ketentuan, ketentuan kependidikan untuk
tenaga kepala tenaga yang bertugas mendukung
 Hasil Potensi Rekomendasi
SNP Aspek/
Kondisi Ideal Rapot Kondisi Nyata (Kekuatan dan Tantangan Strategi
Komponen
Mutu Peluang) Peningkatan
administrasi administrasi melaksanakan laporan sekolah
sesuai berkualifikasi minimal laporan
ketentuan SMK/sederajat, tenaga administrasi serta
pelaksana urusan sebagai operator
administrasi sekolah yang
berpendidikan sesuai mumpuni
ketentuan
5.4. ketersediaa Tersedianya Laboran 0 Tidak memiliki laboran Tidak adanya Alat-alat praktikum pengajuan tenaga
n dan yang memiliki Tenaga laboran siswa rusak laboran ke dinas
kompetensi kompetensi yang
laboran sesuai sesuai
ketentuan

5.5. ketersediaa Tersedianya 6,03 Tidak memiliki Memiliki Pengaturan jam bagi  Pengajuan
n dan pustakawan yang pustakawan yang sesuai pendidik yang pendidik yang juga pustawakan
komptensi memiliki kompetensi dengan ketentua mampu mengelola sekolah ke dinas
pustakawan yang sesuai mengelola perpustakaan  Mengoptimalkan
sesuai perpustakaan guru di sekolah
ketentuan dengan baik yang merangkap
tenaga
perpustakaan
F. Standar Sarpras
6.1 kapasitas daya Daya tampung 4,55  Ruang belajar kurang Pemeliharaan Memiliki lahan Mengajukan
tampung sekolah memadai tercukupi karena ada rutin membuat sempit sehingga proposal ke
 Hasil Potensi Rekomendasi
SNP Aspek/
Kondisi Ideal Rapot Kondisi Nyata (Kekuatan dan Tantangan Strategi
Komponen
Mutu Peluang) Peningkatan
sekolah dua belas rombel bangunan masih tidak bisa dinas untuk
memadai dengan sebelas ruang berdiri dengan mengembangkan mendapatkan
belajar yang layak dan kokoh ruangan di atas DAK
sesuai dengan aturan tanah melainkan
sedangkan satu ruang mengembangkan di
belajar kurang layak atas bangunan
karena kurang
memenuhi syarat
sebuah ruang belajar.

 Sekolah menggunakan
bangunan tahun 1983

6.2. sekolah Tersedianya sarana 6,35  90% ruang kelas

memiliki dan prasarana sudah sesuai dengan
sarana dan pembelajaran yang standard dan layak
prasarana lengkap dan layak  10% ruangan kurang
pembelajaran layak secara ukuran
yang lengkap sebuah ruang belajar
dan layak
 Memiliki lab  Kurangnya  Pengajuan
 Memiliki dua lab computer jumlah proyektor dalam RKAS
komputer. Dengan berkapasitas 32 sehingga jika tahun
kondisi ruangan satu siswa sehingga kelas lain berikutnya
sesuai standar dan mampu membutuhkannya untuk
 Hasil Potensi Rekomendasi
SNP Aspek/
Kondisi Ideal Rapot Kondisi Nyata (Kekuatan dan Tantangan Strategi
Komponen
Mutu Peluang) Peningkatan
satunya tidak sesuai menampung tidak bisa pengadaan
standar seluruh siswa menggunakan proyektor
 Memiliki proyektor dalam setiap atau harus rolling dalam kelas.
yang tersedia di kedua kegiatan kelas
ruang lab komputer, pengembangan
ruang perpustakaan, keterampilan
dan satu ruang kelas komputer siswa
VI saja.
 Tidak memiliki
 Memiliki ruang  Kurangnya minat  Mengadakan
Laboratorium IPA
pepustakaan baca siswa ekskul yang
 Memiliki ruang representative
perpustakaan yang memadai
dan layak untuk untuk anak
 Memiliki lahan yang SD.
sempit meningkatkan
 Tidak memiliki minat baca siswa
lapangan sekolah yang
sesuai.

6.3. sekolah memiliki sarana dan 5,59  Memiliki ruang Memiliki lahan  Ruang guru  Mengajukan
memiliki prasarana Kepala Sekolah yang luas sesuai dengan proposal ke
sarana dan pendukung yang  Ruang guru tidak standar dinas untuk
prasarana lengkap dan layak sesuai dengan standar  Tempat ibadah melengkapi
 Hasil Potensi Rekomendasi
SNP Aspek/
Kondisi Ideal Rapot Kondisi Nyata (Kekuatan dan Tantangan Strategi
Komponen
Mutu Peluang) Peningkatan
pendukung  Memiliki ruang UKS sesuai dengan prasarana
yang lengkap yang kurang standar yang lengkap
dan layak memenuhi standar  Jumlah jamban dan layak
 Tempat ibadah kurang sesuai, layak  Melakukan
sesuai dengan standar pakai, dan pendataan
 Jumlah jamban kurang memadai ulang
memadai  Memiliki ruang melalui
 Tidak memiliki ruang sirkulasi aplikasi
sirkulasi  Memiliki ruang dapodik
 Tidak memiliki ruang konseling
TU  Kantin yang
 Tidak memiliki ruang layak
konseling  Tempat parkir
 Kantin yang kurang yang memadai
layak
 Tempat parkir yang
tidak memadai

G. Standar Pengelolaan
7.1. sekolah Sekolah mempunyai 6,86 Kepala sekolah Kepala Sekolah Mengkaji ulang visi Kepala sekolah
melakukan perencanaan menjalankan visi dan misi memiliki dan misi sekolah mendiskusikan
 Hasil Potensi Rekomendasi
SNP Aspek/
Kondisi Ideal Rapot Kondisi Nyata (Kekuatan dan Tantangan Strategi
Komponen
Mutu Peluang) Peningkatan
perencanaan pengelolaan yang sudah ada kompetensi untuk kembali visi dan
pengelolaan menjalankan misi sekolah
tugas sebagai dengan
manajerial melibatkan
seluruh warga
belajar dan
pemangku
kepentingan

7.2. program Sekolah mempunyai 5,35  Pengelolaan dana Pengelolaan dana Pemenuhan Standar  Mengkaji
pengelolaan program pengelolaan dilakukan secara dilakukan secara Nasioal Pendidikan raport mutu
dilaksanakan yang dilaksanakan transparan dan transparan dan  Memetakan
sesuai sesuai ketentuan akuntabel akuntabel hasil raport
ketentuan  Pemenuhan standar mutu yang
nasioal pendidikan kurang
sulit tercapai

7.3. kepala sekolah Kepala sekolah 5,44  Warga sekolah dan Warga sekolah Menyosialisasikan Mengadakan
berkinerja baik memiliki kirnerja pihak tertentu terlibat dan pihak tertentu rencana kegiatan rapat dengan
dalam yang baik dalam dalam proses berperan aktif sekolah dengan guru, komite,
melaksanakan melaksanakan tugas pelaksanaan kegiatan dalam melibatkan semua orang tua agar
tugas kepemimpinan  Adanya kepedulian pelaksanaan warga sekolah warga sekolah
kepemimpinan dari warga sekolah kegiatan sekolah keterlibatan
dan pihak tertentu warga sekolah
 Hasil Potensi Rekomendasi
SNP Aspek/
Kondisi Ideal Rapot Kondisi Nyata (Kekuatan dan Tantangan Strategi
Komponen
Mutu Peluang) Peningkatan
lebih meningkat
7.4. sekolah Sekolah mampu 5,6  Sumber daya manusia  Komunikasi Beban guru tambah Mengangkat
mengelola mengelola sistem berkompeten yang antar warga berat untuk tenaga yang
sistem informasi manajemen terbatas untuk sekolah di mengelolaan Sistem kompeten untuk
informasi ditugaskan mengelola lingkungan Informasi ditugaskan
manajemen sistem infromasi sekolah sangat mengelola sistem
 Sarana dan prasarana baik informasi sekolah
sekolah masih minim
 Beban guru/tenaga  Pemangku
kependidikan tidak kepentingan
mencakup pada mendapatkan
pengelolaan informasi laporan
penyelenggara
an pendidikan
yang
dilakukan oleh
sekolah

H. Standar Pembiayaan
8.1. sekolah Sekolah mempunyai 7  Memberikan bantuan  Memberikan Keterbatasan sumber  Mengoptimalk
memberikan layanan subsidi silang bagi siswa yang tidak bantuan bagi dana yang dimiliki an sumber
layanan mampu siswa yang oleh sekolah dana yang ada
 Hasil Potensi Rekomendasi
SNP Aspek/
Kondisi Ideal Rapot Kondisi Nyata (Kekuatan dan Tantangan Strategi
Komponen
Mutu Peluang) Peningkatan
subsidi silang tidak mampu agar tepat
sasaran
 Menetapkan  Menetapkan
pendidikan gratis bagi pendidikan
seluruh siswa sesuai gratis bagi
dengan peraturan seluruh siswa
pemerintah sesuai dengan
peraturan
pemerintah

 Tidak ada pungutan  Tidak ada

biaya operasional pungutan
sekolah biaya
 Biaya personal siswa operasional
bukan prioritas sekolah
sekolah dalam
pengelolaan  Memiliki data
pendanaan sekolah siswa yang
 Tidak adanya layanan tidak mampu
subsidi silang juga anak
yatim

 Pengadaan
santunan anak
 Hasil Potensi Rekomendasi
SNP Aspek/
Kondisi Ideal Rapot Kondisi Nyata (Kekuatan dan Tantangan Strategi
Komponen
Mutu Peluang) Peningkatan
yatim tahunan
untuk
memberikan
bantuan
kepada
mereka

8.2. beban Sekolah mempunyai 6 Sekolah mempunyai  Sekolah Sumber dana yang Mengoptimalkan
operasional Beban operasional Beban operasional sudah dimiliki sekolah dan
sekolah sekolah sesuai sekolah sesuai ketentuan membuat terbatas memberdayakan
sesuai ketentuan RKAS untk dana yang ada
kebutuhan mengetahui untuk membiayai
kebutuhan kegiatan sekolah
dana sesuai
dengan
kondisi
sekolah

 Pengambilan
keputusan
penetapan
biaya
bersama
pemangku
kepentingan
 Hasil Potensi Rekomendasi
SNP Aspek/
Kondisi Ideal Rapot Kondisi Nyata (Kekuatan dan Tantangan Strategi
Komponen
Mutu Peluang) Peningkatan
8.3. sekolah Sekolah mempunyai 5,09  Pengelolaan sumber  Pengelolaan Beban guru yang  Membantu
melakukan pengelolaan dana dana lain dikelola oleh sumber dana diberikan tugas kesulitan
pengelolaan yang baik komite sekolah lain dikelola sebagai bendahara guru yang
dana dengan oleh komite terlalu banyak dan diberikan
baik sekolah menyita waktu tugas
tambahan
 Pengambilan  Pengambilan sebagai
keputusan penetapan keputusan bendahara
besarnya dana yang penetapan
digali dari masyarakat besarnya dana  Mengangkat
sebagai biaya yang digali pegawai
operasional dilakukan dari yang diberi
dengan melibatkan masyarakat tugas sebagai
berbagai pihak yaitu sebagai biaya bendahara
komite dan orang tua operasional
peserta didik dilakukan
dengan
melibatkan
berbagai pihak
yaitu komite
dan orang tua
peserta didik
 Beban guru yang
diberikan tugas
sebagai bendahara
 Hasil Potensi Rekomendasi
SNP Aspek/
Kondisi Ideal Rapot Kondisi Nyata (Kekuatan dan Tantangan Strategi
Komponen
Mutu Peluang) Peningkatan
terlalu banyak

Mengetahui, Gresik, 21 November 2021

Kepala Sekolah/Mentor 1 Ketua Panitia

Dra. NASYI’AH AINUL AS’ADAH, S.Pd.SD.

NIP 19631228 198303 2 008 NIP 19830130 201001 2010