RANCANGAN PENJAMINAN MUTU

Disusun berdasarkan hasil analisis raport mutu

Potensi Rekomendasi
SNP Kondisi Hasil Raport
Kondisi Nyata (Kekuatan dan Tantangan Strategi
Aspek/Komponen Ideal Mutu
Peluang) Peningkatan
A b c D E f G
A. Standar
Kompetensi
Lulusan
1.1. lulusan Memiliki perilaku Nilai 6,31 dengan 1. Pelaksanaan tadarus Siswa memiliki 1. Kedisiplinan 1. Membentuk tim
memiliki yang mencerminkan kategori menuju sebelum sikap yang baik siswa masih Tatib untuk
kompetensi sikap: SNP 4 pembelajaran diantarnya suka rendah mendisiplinkan
pada dimensi 1. beriman dan 2. Pembiasaan sholat melaksanakan 2. Siswa belum siswa
sikap bertakwa kepada dhuha tadarus, sholat memiliki sikap 2. Membuat
Tuhan YME, 3. Sekolah dhuha, jujur, tidak percaya diri program
2.berkarakter, jujur, memberikan suka kekerasan dan 3. Siswa belum pembelajaran
dan peduli, sosialisasi tentang peduli terhadap memiliki sikap yang mengarah
3. Bertanggung kedisiplinan, temannya sebagai pada
jawab, kejujuran dan pembelajar peningkatan
4. pembelajar sejati kemandirian sepanjang hayat kepercayaan diri
sepanjang hayat, 4. Memiliki tata tertib siswa. Salah
 dan sekolah satunya dengan
5. sehat jasmani dan 5. Menyambut siswa siswa berani
rohani sesuai ketika datang tampil di depan
dengan 6. Adanya jadwal piket kelas
perkembangan anak sekolah 3. Membuat
di lingkungan program
keluarga, sekolah, Gerakan Lima
masyarakat dan Belas Menit
lingkungan alam Membaca
sekitar, bangsa, (GLM)
negara, kawasan
regional, dan
internasional.

Memiliki Nilai 6,09 dengan Prestasi siswa 1. Pembelajaran

1. Pembelajaran yang
kategori menuju dibidang non yang dilakukan Menyusun materi
1.2. lulusan pengetahuan dilakukan guru
SNP 4 akademik baik guru hanya pembelajaran yang
memiliki faktual, konseptual, hanya fokus pada
fokus pada mengarahkan
kompetensi prosedural, dan pengetahuan faktual
pengetahuan pencapaian
pada dimensi metakognitif pada dan konseptual
faktual dan pengetahuan pada
pengetahuan tingkat teknis, 2. Guru belum
konseptual dimensi prosedural
spesifik, detil, dan menganalisis
2. Guru belum dan metakognitif
kompleks pengetahuan
berkenaan dengan: prosedural pada mampu
1. ilmu materi yang menganalisis
pengetahuan, diajarkan pengetahuan
2. teknologi, 3. Guru belum prosedural yang
3. seni, menganalisis diajarkan
4. budaya, dan pengetahuan 3. Guru belum
5. humaniora. metakognitif pada mampu
Mampu mengaitkan materi yang menganalisis
pengetahuan di atas diajarkan pengetahuan
dalam konteks diri metakognitif
sendiri, keluarga, yang diajarkan
sekolah, masyarakat
dan lingkungan
alam sekitar,
bangsa, negara,
serta kawasan
regional dan
Nilai 5,92 dengan Memiliki siswa
internasional. 1. Guru belum mampu
kategori menuju terampil pada 1. Keterbatasan Membuat pameran
Memiliki mengajak siswa
SNP 4 bidang desain waktu pada saat dan pekan kreasi
keterampilan untuk membuat komunikasi visual, mengajak siswa siswa
berpikir dan karya sendiri penanaman dan untuk berkreasi
bertindak: 1. kreatif,
1.3. lulusan 2. produktif, 3. 2. Guru belum mampu pengolahan tanaman 2. Hasil karya
memiliki kritis, 4. mandiri, mengajak siswa hidroponik dan seni siswa belum
kompetensi 5. kolaboratif, dan untuk membuat musik. ditampilkan
pada dimensi 6. komunikatif karya secara mandiri
keterampilan melalui pendekatan 3. Siswa belum mampu
ilmiah sebagai mengkritisi/memberi
pengembangan dari pendapat
yang dipelajari di 4. Siswa mampu
satuan pendidikan menyelesaiakan
dan sumber lain tugas secara mandiri
secara mandiri 5. Siswa mampu
menyelesaikan
masalah secara
kolaboratif
6. Siswa belum mampu
menampilkan hasil
karyanya
B. Standar ISI
2.1. perangkat Memuat Nilai 5,57 dengan 1. Perangkat Perangkat 1. Perangkat Mengadakan
pembelajaran karakteristik kategori menuju pembelajaran hanya pembelajaran pembelajaran Workshop untuk
sesuai rumusan kompetensi sikap, SNP 4 terfokus pada disusun dengan hanya terfokus meningkatkan
kompetensi pengetahuan, dan kompetensi aspek memperhatikan pada kompetensi guru
 lulusan keterampilan pengetahuan lingkup materi kompetensi dalam menyusun
Menyesuaikan 2. Perangkat aspek perangkat
tingkat kompetensi pembelajaran belum pengetahuan pembelajaran yang
siswa dan ruang disesuaikan dengan 2. Perangkat mencakup aspek
lingkup materi tingkat kemampuan pembelajaran sikap, keterampilan
pembelajaran. siswa belum serta menyesuaikan
3. Perangkat disesuaikan kemampuan siswa
pembelajaran dengan
disusun dengan kemampuan
memperhatikan siswa
lingkup materi

Nilai 6,7 dengan KTSP yang dibuat

- Melibatkan Melibatkan seluruh
2.2. kurikulum kategori SNP KTSP telah disusun telah sesuai dengan Perangkat KTSP
pemangku steakholder untuk
sekolah sesuai dengan prosedur prosedur belum
kepentingan dalam menggali dan
dikembangkan dikembangkan
pengembangan mengembangkan
sesuai
kurikulum. kurikulum yang
prosedur
- Mengacu pada disusun
kerangka dasar
penyusunan.
- Melewati tahapan
 operasional
pengembangan.
- Memiliki
kurikulum tingkat
satuan pendidikan
yang
dikembangkan.
Nilai 6,19 dengan Warga belajar
kategori menuju 1. Alokasi waktu memiliki komitmen 1. Alokasi waktu 1. Perlu mengaji
- Menyediakan
SNP 4 pembelajaran perlu untuk melaksanakan pembelajaran ulang alokasi
2.3. sekolah alokasi waktu
disesuaikan dengan kurikulum sesuai perlu disesuaikan wakut dan beban
melaksanakan pembelajaran
kurikulum yang dengan ketentuan dengan belajar
kurikulum sesuai sesuai struktur
berlaku kurikulum yang 2. Mengembangkan
ketentuan kurikulum yang
2. Pengaturan beban berlaku kurikulum lokal
berlaku.
belajar 2. Pengaturan sebagai kekhasan
- Mengatur beban
3. Pengembangan beban belajar sekolah
belajar bedasarkan
kurikulum muatan 3. Pengembangan
bentuk
lokal kurikulum
pendalaman
muatan lokal
materi.
- Menyelenggarakan
aspek kurikulum
pada muatan lokal
 Melaksanakan
kegiatan
pengembangan diri
siswa.

C. Standar Proses
3.1. sekolah - Mengacu pada Nilai 6,3 dengan 1. Sebagian besar guru 1.Silabus sudah Menyusun rencana Meningkatkan
merencanakan silabus yang telah kategori menuju menggunakan silabus tersedia pembelajaran yang kompetensi guru
proses dikembangkan. SNP 4 dari kemendikbud 2.RPP sudah lengkap dan melalui workshop
pembelajaran - Mengarah pada tanpa menganalisis tersedia walaupun sistematis yang penyusunan silabus
sesuai pencapaian kondisi siswa belum lengkatp mengarah kepada dan RPP yang
ketentuan kompetensi. 2. Sebagian besar guru dan sistematis pencapaian lengkap dan
- Menyusun belum menyusun kompetensi sistematis serta
dokumen rencana rencana pembelajaran mengarah pada
dengan lengkap sesuai dengan pencapaian
dan sistematis. kompetensi kompetensi
- Mendapatkan 3. Sebagian besar guru
evaluasi dari belum menyusun
kepala sekolah dan rencana pembelajaran
pengawas sekolah dengan lengkap dan
 sistematis
Nilai 6 dengan Sebagian besar guru
3.2. proses - Mendorong siswa kategori menuju 1. Guru belum mampu memiliki 1. Guru mampu Meningkatkan

pembelajaran mencari tahu. SNP 4 menerapkan metode kompetensi pada menerapkan kompetensi guru

dilaksanakan - Mengarahkan pada yang inovatif dalam bidang TIK berbagai metode melalui IHT

dengan tepat penggunaan pembelajaran yang inovatif penerapan metode

pendekatan ilmiah. 2. Guru belum 2. Guru mampu yang inovatif dan
- Melakukan menggunakan media menggunakan penggunaan media
pembelajaran pembelajaran yang media pembelajaran yang
berbasis menarik pembelajaran menarik
kompetensi. 3. Guru mampu yang menarik
- Memberikan menggunakan TIK
pembelajaran untuk mendukung
terpadu. pembelajaran
- Melaksanakan
pembelajaran
dengan jawaban
yang kebenarannya
multi dimensi.
- Menerapkan
metode
pembelajaran
 sesuai karakteristik
siswa.
- Memanfaatkan
media
pembelajaran
dalam
meningkatkan
efisiensi dan
efektivitas
pembelajaran. Nilai 6,5 dengan 1. Pemantauan 1. Melengkapi
kategori menuju pembelajaran instrumen 1. Pembinaan
- Menggunakan SNP 4 1. Belum mempunyai oleh kepala penilaian kepada guru
aneka sumber instumen penilaian sekolah 2. Melaksanakan untuk melengkapi
3.3. pengawasan belajar. yang lengkap, 2. Kegiatan kegiatan penilaian
dan penilaian - Melakukan terutama instrumen supervisi remidial dan 2. Pembinaan
otentik penilaian otentik penilaian sikap dan pembelajaran pengayaan tentang
dilakukan dalam secara keterampilan oleh kepala seusai yang pentingnya
proses komprehensif dan 2. Adanya program sekolah diprogramkan kegiatan remidial
pembelajaran memanfaatkan remidial dan dan pengayaan
hasilnya. pengayaan, tapi
- Melakukan belum dilaksanakan
pemantauan proses sesuai program
 pembelajaran dan 3. Adanya pemantauan
supervisi proses proses pembelajaran
pembelajaran 4. Adanya kegiatan
kepada guru. supervisi
- Mengevaluasi pembelajran kepada
proses guru oleh kepala
pembelajaran dan sekolah
menindaklanjuti 5. Adanya evaluasi
hasil pengawasan pembelajaran yang
dilakukan oleh guru
D. Stand.
Penilaian
4.1. aspek penilaian Mencakup ranah Nilai 5,51 dengan Penilaian sikap dan Penilaian dilakukan Belum dilakukan Penyusunan
sesuai ranah sikap, pengetahuan, kategori menuju keterampilan masih oleh guru untuk penilaian sikap dan instumen penilaian
kompetensi dnan keterampilan SNP 4 berupa dokumen mengetahui keterampilan secara sikap melalui
dan memiliki administratif, dan masih deskripsi sikap, optimal workshop
bentuk pelaporan banyak yang belum pengetahuan, dan penyusunan
sesuai dengan melakukan penilaian keterampilan siswa penilaian
ranah. sikap dan keterampilan
secara optimal

Menggunakan jenis Nilai 5,18 dengan 1. Sebagian besar Terdapat beberapa Diadakan workshop
4.2. teknik penilaian Proses penilaian sudah
 obyektif dan teknik penilaian kategori menuju dilakukan secara guru sudah guru yang belum tentang penyusunan
akuntabel yang obyektif dan SNP 4 objektif dan akuntabel melalui memahami perangkat penilaian
akuntabel dan penilaian secara penyusunan
memiliki perangkat objektif dan perangkat penilaian
teknik penilaian akuntabel
lengkap. 2. Sebagian besar
guru sudah
melengkapi
teknik penilaian

4.3. penilaian Pelaporan

Nilai 6,4 dengan Guru belum Pelaksanakan Menyusun jadwal
Pendidikan Menindaklanjuti
pendidikan
kategori menuju melaksanakan remidial remidial dan remidial dan
ditindaklanjuti hasil pelaporan
dilakukan secara
SNP 4 dan pengayaan secara pengayaan secara pengayaan setiap
penilaian dan
periodik
optimal optimal sebulan sekali dan
melakukan
dilakukan monev
pelaporan secara
periodik.

4.4. instrumen Nilai 5,6 dengan Terdapat instrumen

1. Menggunakan Belum adanya Diadakan workshop
Menggunakan penilaian
penilaian kategori menuju Instrumen penilaian tentang penyusunan
instrumen penilaian
instrumen penilaian pengetahuan dan
menyesuaikan SNP pada aspek instrumen penilaian
sikap
aspek sikap, keterampilan
aspek 4 pengetahuan dan
pengetahuan dan
 keterampilan. keterampilan
2. Perlu ditingkatkan
penggunaan
instrumen penilaian
pada aspek sikap
dan keterampilan

Nilai 7 dengan 1. Penilaian

1. Penilaian
- Melakukan kategori SNP diselenggarakan
4.5. penilaian diselenggarakan
penilaian sesuai prosedur
dilakukan sesuai prosedur
berdasarkan 2. Penilaian
mengikuti 2. Penilaian
penyelenggara dan berdasarkan
prosedur berdasarkan ranah
ranah sesuai ranah yang
yang sesuai prosedur
prosedur. sesuai prosedur
3. Kelulusan siswa
- Menentukan 3. Kelulusan siswa
berdasarkan
kelulusan siswa berdasarkan
pertimbangan yang
berdasarkan pertimbangan
sesuai prosedur
pertimbangan/ yang sesuai
kriteria yang prosedur
sesuai.

E. Standar PTK
5.1. ketersediaan - Berkualifikasi Nilai 6,88 dengan 1. 100% guru sudah 1. Semua guru 1. Sebagian besar 1. Mengaksimalkan
dan kompetensi akademik minimal kategori SNP memenuhi kuafikasi telah memenuhi guru belum dan
guru sesuai S1/D4, tersedia pendidikan S1 kualifikasi memiliki memberdayakan
ketentuan untuk tiap mata 2. 30% guru pendidikan sertifikat guru yang ada
pelajaran dan bersertifikasi 2. Sebagian besar pendidik untuk
bersertifikat pendidikan, sisanya guru mampu 2. Sebagian besar mendukung
pendidik. belum bersertikasi menggunakan guru berstatus program sekolah
- Berkompetensi pendidikan TIK untuk honorer 2. Meningkatkan
pedagogik dan 3. 100% guru memiliki pembelajaran kompetensi guru
profesional rancangan 3. Guru memiliki melalui kegiatan
minimal baik. pendidikan kompetensi seminar,
berdasarkan K13 kepribadian, workshop, IHT,
4. 90% guru mampu paedagogik, dan dan sebagainya
menggunakan TIK sosial yang baik 3. Mendorong guru
serta bahan ajar untuk dapat
untuk mengikuti
pengembangan yang Kegiatan PPG
mendidik
5. Guru memiliki
kompetensi
kepribadian yang
baik sesuai dengan
 agama, norma,
hukum, sosial, dan
kebudayaan nasioanl
Indonesia
6. Semua guru
menguasai
kompetensi mata
pelajaran sesuai
bidangnya masing-
masing
7. 90% guru mampu
mengembangkan
TIK untuk
pengembangan diri
8. Komunikasi antara
guru dengan orang
tua sangat baik.
Begitu juga
komunikasi antar

Nilai 6,15 dengan warga belajar di 1.Kepala Sekolah

kategori menuju sekolah sangat baik belum memiliki
- Berkualifikasi 1. Kepala Sekolah 1. Kepala Sekolah
 minimal S1/D4. SNP memiliki sertifikat kepala mengikuti diklat
- Berusia sesuai 4 1. Kepala sekolah telah kualifikasi sekolah yang CKS untuk
kriteria saat memiliki kualifikasi pendidikan S1 telah dikeluarkan mendapatkan
pengangkatan. pendidikan S1. dan oleh LPPKSPS sertifikat kepala
5.2. ketersediaan - Berpengalaman 2. Berusia 31 tahun berpengalaman 2.Terdapat kegiatan sekolah dari
dan kompetensi mengajar selama pada saat 10 tahun Kepala Sekolah LPPKSPS
kepala sekolah yang ditetapkan. pengangkatan mengajar yang tidak dapat 2. Kepala Sekolah
sesuai ketentuan - Pangkat minimal pertama menjadi 2. Kepala sekolah ditinggalkan membentuk tim
III.c, bersertifikat kepala sekolah. memiliki untuk membantu
pendidik, 3. Kepala Sekolah saat sertifikat kegiatan sekolah
bersertifikat kepala ini telah pendidik
sekolah. berpengalaman 3. Kepala Sekolah
- Berkompetensi mengajar selama 10 memiliki
kewirausahaan, tahun kepribadian,
supervisi dan 4. Kepala sekolah saat manajerial, dan
sosial minimal ini masih berstatus sosial yang baik
baik. GTY
5. Kepala Sekolah
Memiliki sertifkat
pendidik
6. Kepala Sekolah
belum memiliki
 sertifikat kepala
sekolah yang telah
dikeluarkan oleh
LPPKSPS
7. Kepala sekolah
memiliki integrasi
sebagai pemimpin
8. Kepala sekolah telah
melaksanakan
perencanaan,
pengorganisasian,
dan pendayagunaan
sumber daya
sekolah,
menciptakan iklim
sekolah yang
inovatif, tata kelola
sarana dan
prasarana, menggali
ide dari masyarakat
dari masyarakat
untuk
 mengembangkan
kurikulum
9. Kepala Sekolah
melaksanakan tata
kelola keuangan
yang transparan
10.Kepala sekolah
memiliki
kompetensi
berinovasi, bekerja
keras, bernaluri
kewirausahaan
11.Mengadakan
supervisi sebanyak 1
kali setiap semester
12.Kepala Sekolah
membangun kerja
Nilai 6,67 dengan Sebagian besar
sama dengan pihak
kategori SNP laporan dilakukan
lain dan
Tersedia tenaga Tenaga adminstrasi secara online Memberdayakan
berpartisipasi dalam
pelaksana urusan mampu SDM yang ada
masyarakat
administrasi dan melaksanakan untuk mendukung
 berpendidikan laporan administrasi laporan administrasi
sesuai ketentuan. Nilai 1,05 dengan Memiliki tenaga dengan baik Alat-alat praktikum sekolah
kategori menuju administasi namun siswa kurang
Tersedia kepala, SNP 1 kualifikasi pendidikan Tidak adanya lengkap dan Pengajuan tenaga
tenaga laboratorium tidak sesuai dengan Tenaga laboran beberapa yang laboran ke yayasan
dan teknisi ketentuan sudah ada dalam maupun ke cabang
laboratorium yang kondisi rusak dinas
berkualifikasi sesuai Tidak memiliki laboran
Nilai 6,26 dengan Pustakawan belum
dengan ketentuan.
kategori menuju memiliki sertifikat
5.3. ketersediaan SNP 4 Memiliki Mendorong
Tersedia kepala dan yang sesuai
dan kompetensi pustakawan sekolah pustawakan
tenaga perpustakaan
tenaga yang sesuai dengan mengikuti kegiatan-
administrasi kegiatan untuk
kualifikasi yang
sesuai Memiliki pustakawan menambah
sesuai.
ketentuan
namun belum memiliki kompetensi keahlian
sertifikat keahlian yang dan memperoleh
5.4. ketersediaan
sesuai sertifikat
dan kompetensi
pustakawan
laboran sesuai
ketentuan
5.5. ketersediaan
dan kompetensi
pustakawan
sesuai ketentuan
F. Standar
Sarpras
6.1. kapasitas daya - Memiliki kapasitas Nilai 4,78 dengan 1. Kurang memiliki 1. Ruang belajar Memiliki ruang Mengajukan
tamping sekolah rombongan belajar kategori menuju kapasitas Tercukupi yang cukup namun bantuan pemenuhan
memadai yang sesuai dan SNP 3 rombongan belajar 2. Sekolah luas belum semua sarana prasarana
memadai. yang sesuai dan mempunyai sesuai dengan kepada yayasan dan
- Rasio luas lahan memadai lapangan, lab. ketentuan dan dinas terkait
sesuai dengan 2. Kurang memiliki TIK, Lab. IPA sarana prasarana
jumlah siswa. ragam prasarana dan perpustakaan yang ada didalam
- Kondisi lahan dan yang sesuai ruangan belum
bangunan sekolah ketentuan lengkap untuk
memenuhi kegiatan
persyaratan. pembelajaran
- Memiliki ragam
prasarana sesuai
ketentuan.
 Nilai 2,2 dengan
6.2. sekolah Memiliki ruang kategori menuju 1. Ruang kelas tidak Memiliki ruang 1. Memiliki 1. Mengajukan
memiliki sarana kelas, laboratorium SNP 2 sesuai dengan kelas, laboratorium Ruang kelas proposal ke
dan prasarana IPA, ruang standar IPA dan sesuai dengan dinas untuk
pembelajaran perpustakaan sesuai 2. Memiliki perpustakaan standar diadakannya
yang lengkap standar dan Laboratorium IPA 2. Memiliki rehab ruang dan
dan layak kondisinya layak namun tidak sesuai Laboratorium lapangan yang
pakai. dengan standar IPA sesuai kurang layak
3. Memiliki ruang standar pakai.
perpustakaan 3. Memiliki ruang 2. Mendata ulang
namun tidak sesuai perpustakaan tentang kondisi
standar sesuai standar prasarana yang
4. Kondisi ruang kelas 4. Memiliki dilaporkan
layak pakai lapangan melalui dapodik
5. Memiliki lahan kurang layak 3. Melaksanakan
yang luas pakai rehab kecil
6. Kondisi lapangan
yang luas dan
Nilai 5,68 dengan kurang layak pakai
kategori menuju

- Memiliki ruang SNP 4 Masih ada lahan 1. Ruang guru

1. Memiliki ruang yang bisa sesuai dengan 1. Mengajukan

pimpinan, ruang
6.3. sekolah guru, ruang UKS, Kepala Sekolah dimanfaatkan untuk standar proposal ke
memiliki sarana tempat ibadah, 2. Ruang guru tidak pemenuhan sarana 2. Jumlah jamban dinas untuk
dan prasarana jamban, gudang, sesuai dengan dan prasarana sesuai dan melengkapi
pendukung ruang TU, ruang standar layak pakai prasarana yang
yang lengkap konseling, ruang 3. Memiliki ruang 3. Memiliki lengkap dan
dan layak OSIS, sesuai UKS namun tidak gudang layak
standar dan layak sesuai standar 4. Memiliki ruang 2. Melakukan
pakai. 4. Tempat ibadah di TU pendataan ulang
- Menyediakan masjid yang dekat 5. Memiliki ruang melalui aplikasi
kantin dan tempat dengan sekolah konseling dapodik
parkir yang layak. 5. Jumlah jamban 6. Kantin yang
kurang sesuai layak
6. Tidak memiliki 7. Tempat parkir
gudang yang memadai
7. Memiliki ruang
sirkulasi
8. Tidak memiliki
ruang TU
9. Tidak memiliki
ruang konseling
10. Kantin yang kurang
 layak
11. Tempat parkir yang
kurang memadai
G. Standar
Pengelolaan
7.1. sekolah - Memiliki visi, misi Nilai 5,56 dengan Kepala sekolah Kepala Sekolah Mengkaji ulang visi Kepala sekolah

melakukan tujuan yang jelas kategori menuju menjalankan visi dan memiliki dan misi sekolah mendiskusikan

perencanaan sesuai ketentuan. SNP 4 misi yang sudah ada kompetensi untuk kembali visi dan

pengelolaan - Mengembangkan menjalankan tugas misi sekolah dengan

RKS. sebagai manajerial melibatkan seluruh
- Melibatkan warga belajar dan
pemangku pemangku
kepentingan kepentingan
sekolah dalam
merencanakan
pengelolaan
sekolah.
Nilai 5,31 dengan
- Memiliki pedoman kategori menuju 1. Pengelolaan dana Pemenuhan standar
Pengelolaan dana 1. Mengkaji raport
7.2. program pengelolaan SNP 4 dilakukan secara nasioal Pendidikan
dilakukan secara mutu
pengelolaan sekolah lengkap. transparan dan transparan dan 2. Memetakan
dilaksanakan - Meyelenggarakan
 sesuai layanan kesiswaan. akuntabel akuntabel hasil raport mutu
ketentuan - Meningkatkan 2. Pemenuhan standar yang kurang
daya guna PTK. nasioal pendidikan
- Melaksanakan sulit tercapai
EDS dan
membangun
kemitraan.
- Mengelola bidang
kurikulum dan
kegiatan
pembelajaran. Nilai 5,94 dengan
kategori menuju Menyosialisasikan
Berjiwa SNP 4 Warga sekolah dan rencana kegiatan
1. Warga sekolah dan Mengadakan rapat
7.3. kepala sekolah kepemimpinan dan pihak tertentu sekolah dengan
pihak tertentu dengan guru,
berkinerja mengelola sumber berperan aktif melibatkan yayasan
terlibat dalam komite, yayasan,
baik dalam daya dengan baik. dalam pelaksanaan dan semua warga
proses pelaksanaan orang tua agar
melaksanakan kegiatan kegiatan sekolah sekolah
warga sekolah
tugas 2. Adanya kepedulian keterlibatan warga
kepemimpinan dari warga sekolah
Nilai 6,13 dengan sekolah dan yayasan
Beban guru tambah
dan pihak tertentu lebih meningkat
kategori menuju berat untuk
Memiliki sistem SNP 4 1. Komunikasi mengelolaan
1. Sumber daya
7.4. sekolah inormasi manusia antar warga Sistem Informasi Mengangkat tenaga
mengelola manajemen yang berkompeten yang sekolah di yang kompeten
sistem sesuai. terbatas untuk lingkungan untuk ditugaskan
informasi ditugaskan sekolah sangat mengelola sistem
manajemen mengelola sistem baik informasi sekolah
infromasi 2. Pemangku
2. Sarana dan kepentingan
prasarana sekolah mendapatkan
masih minim laporan
3. Beban guru/tenaga penyelenggaraa
kependidikan tidak n pendidikan
mencakup pada yang dilakukan
pengelolaan oleh sekolah
informasi

H. Standar
Pembiayaan
8.1. sekolah - Memiliki data Nilai 7 dengan 1. Memiliki data 1. Memberikan

memberikan daftar siswa kategori SNP terkait latar bantuan bagi

layanan subsidi dengan latar belakang ekonomi siswa yang tidak

silang belakang ekonomi siswa mampu

 yang jelas. 2. Memberikan 2. Memiliki data
- Membebaskan bantuan bagi siswa siswa yang tidak
biaya bagi siswa yang tidak mampu mampu
yang tidak mampu 3. Biaya personal 3. Memiliki
dan memberikan siswa bukan gerakan orang
subsidi silang bagi prioritas sekolah tua asuh
yang kurang dalam pengelolaan
mampu. pendanaan sekolah
4. Adanya gerakan
orang tua asuh dan
layanan subsidi
silang
Sumber dana yang
Nilai 7 dengan dimiliki sekolah Mengoptimalkan
1. Memiliki
kategori SNP 1. Sekolah belum terbatas dan memberdayakan
Memiliki biaya standar biaya
8.2. beban mengetahui dana yang ada untuk
operasional non yang diperlukan
operasional kebutuhan dana membiayai kegiatan
personil sesuai untuk
sekolah sesuai dengan sekolah
ketentuan. membiayai
sesuai ketentuan kondisi sekolah
kegiatan
2. Pengambilan
operasional
keputusan
nonpersonalia
penetapan biaya
 bersama pemangku selama setahun
kepentingan 2. Terdapat biaya
operasional
nonpersonalia Beban guru yang
Nilai 5,18 dengan diberikan tugas 1. Membantu
kategori menuju 1. Pengelolaan sumber 1. Pengelolaan sebagai bendahara kesulitan guru
Mengatur alokasi SNP 4 dana lain dikelola terlalu banyak yang diberikan
sumber dana
dana, memiliki oleh komite sekolah tugas tambahan
8.3. sekolah lain dikelola
laporan pengelolaan 2. Pengambilan sebagai
melakukan oleh komite
dana dan laporan keputusan bendahara
pengelolaan sekolah
dapat diakses oleh penetapan besarnya 2. Mengangkat
dana dengan 2. Pengambilan
pemangku dana yang digali pegawai yang
baik keputusan
kepentingan. dari masyarakat diberi tugas
penetapan
sebagai biaya besarnya dana sebagai
operasional yang digali dari bendahara
dilakukan dengan masyarakat
melibatkan berbagai sebagai biaya
pihak operasional
3. Laporan dapat dilakukan
diakses oleh dengan
pemangku melibatkan
kepentingan
4. Beban guru yang berbagai pihak
diberikan tugas 3. Laporan dapat
sebagai bendahara diakses oleh
terlalu banyak pemangku
kepentingan