MATRIK KAJIAN MANAJERIAL (KM)

Nama Peserta Diklat : Cecep Supriatna

Sekolah : SD Negeri Ciheuleut 2
Alamat : Jln. Pakuan No.42 Kota Bogor

Asset/Kekuatan
Hasil Rekomendasi
SNP Aspek dan Sekolah yang
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Komponen Dapat
Mutu Peningkatan
Dikembangkan
a B C D e f g
Standar Kompetensi
Lulusan
1.1 Lulusan memiliki Memiliki perilaku yang 6.98 Diperlukan adanya  Suasana Tidak semua siswa Pembiasaan
kompetensi pada mencerminkan sikap peningkatan pada religius di memiliki perilaku sholat
dimensi sikap beriman dan bertakwa perilaku yang sekolah dengan yang mencerminkan berjamaah
kepada Tuhan YME, mencerminkan sikap menerapkan sikap beriman dan
berkarakter, disiplin, beriman dan sholat dhuhur bertakwa kepada Pembiasaan
santun, jujur, peduli, bertakwa kepada berjamaah bagi Tuhan YME, berdoa
percaya diri, Tuhan YME, semua siswa berkarakter, disiplin, sebelum dan
bertanggung jawab, berkarakter, disiplin, dan guru serta santun, jujur, peduli, sesudah belajar
pembelajar sejati santun, jujur, peduli, karyawan percaya diri,
sepanjang hayat, sehat percaya diri, sekolah bertanggung jawab,
jasmani dan rohani bertanggung jawab,  Sekolah pembelajar sejati
pembelajar sejati mempunyai sepanjang hayat, sehat
sepanjang hayat musholla yang jasmani dan rohani
serta sehat jasmani representatif
dan rohani  Sekolah
memiliki
sarana prasana
 Asset/Kekuatan
Hasil Rekomendasi
SNP Aspek dan Sekolah yang
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Komponen Dapat
Mutu Peningkatan
Dikembangkan
a B C D e f g
ibadah yang
memadai
1.2 Lulusan memiliki Memiliki pengetahuan Belum semua Siswa sudah Tidak semua lulusan Upaya
kompetensi pada faktual, prosedural, lulusan memiliki memiliki semangat memiliki kompetensi peningkatan
dimensi konseptual, pengetahuan faktual, belajar yang bagus pengetahuan, faktual, pegetahuan
5.01
pengetahuan metakognitif prosedural, prosedural, konseptual
konseptual dan dan metakognitif
metakognitif
1.3 Lulusan memiliki Memiliki keterampilan Tidak semua lulusan  Sekolah Belum semua lulusan Pembekalan
kompetensi pada berpikir dan bertindak memiliki memiliki memiliki keterampilan skil
dimensi kreatif, produktif, kritis, keterampilan sarana dan berpikir dan bertindak
keterampilan mandiri, kolaboratif dan berpikir dan prasarana yang kreatif, produktif,
komunikatif bertindak kreatif, memadai untuk kritis, mandiri,
produktif, kritis, kegiatan kolaboratif dan
mandiri, kolaboratif keterampilan komunikatif
dan komunikatif seperti
6.68
membatik,
membuat
batako
 Sekolah
memiliki guru
keterampilan
yang kompeten
di bidangnya
Standar Isi
2.1 Perangkat Memuat karakteristik 5.49 Perlu adanya  Ada beberapa Masih banyak tenaga Melaksanakan
Pembelajaran kompetensi sikap, perbaikan pada tenaga pendidik pendidik yang belum workshop
 Asset/Kekuatan
Hasil Rekomendasi
SNP Aspek dan Sekolah yang
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Komponen Dapat
Mutu Peningkatan
Dikembangkan
a B C D e f g
sesuai rumusan pengetahuan, perangkat yang sudah mampu menyusun pembuatan
kompetensi lulusan keterampilan serta pembelajaran kompeten di perangkat RPP
menyesuaikan tingkat sehingga memuat bidangnya pembelajaran yang
kompetensi siswa dan karakteristik karena pernah baik dan tepat
ruang lingkup materi kompetensi sikap, mengikuti
pembelajaran pengetahuan, workshop
keterampilan serta tentang
menyesuaikan penyusunan
tingkat kompetensi perangkat
siswa dan ruang pembelajaran
lingkup materi
pembelajaran
2.2 Kurikulum Tingkat  Melibatkan Belum semua Beberapa pendidik Belum semua Pelaksanaan
Satuan Pendidikan pemangku pemangku kompeten di pemangku workshop
Dikembangkan kepentingan dalam kepentingan bidang kepentingan terlibat peningkatan
Sesuai Prosedur 6.58 dilibatkan dalam pengembangan dalam pengembangan kompetensi
pengembangan
kurikulum pengembangan kurikulum kurikulum dan masih
kurikulum dan banyak tenaga
mengacu pada pendidik yang tidak
 Mengacu pada kerangka dasar atau belum paham
kerangka dasar penyusunan serta tentang KTSP yang
penyusunan melewati tahap dikembangkan
 Melewati tahap operasional
operasional pengembangan
pengembangan perangkat KTSP
 Memiliki perangkat
KTSP yang
dikembangkan
 Asset/Kekuatan
Hasil Rekomendasi
SNP Aspek dan Sekolah yang
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Komponen Dapat
Mutu Peningkatan
Dikembangkan
a B C D e f g
2.3 Sekolah  Menyediakan  Sekolah belum  Sekolah  Tenaga pendidikan
melaksanakan alokasi waktu sepenuhnya memiliki buku belum sepenuhnya
kurikulum sesuai pembelajaran sesuai menyediakan pedoman memahami isi dari
ketentuan struktur kurikulum alokasi waktu pelaksanaan buku pedoman
yang berlaku 6.38 pembelajaran kurikulum kurikulum tersebut
yang sesuai sesuai yang
struktur berlaku
kurikulum yang
berlaku
 Mengatur beban  Sekolah belum
belajar berdasarkan sepenuhnya
bentuk pendalaman mengatur beban
materi belajar
berdasarkan
bentuk
pendalaman
materi
 Menyelenggarakan  Sekolah belum
aspek kurikulum sepenuhnya
pada muatan lokal menyelenggara-
kan aspek
kurikulum pada
muatan local
 Melaksanakan  Sekolah sudah
kegiatan melaksanakan
pengembangan diri kegiatan
siswa pengembangan
 Asset/Kekuatan
Hasil Rekomendasi
SNP Aspek dan Sekolah yang
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Komponen Dapat
Mutu Peningkatan
Dikembangkan
a B C D e f g
diri siswa secara
teratur dan
berkesinam-
bungan
Standar Proses
3.1 Sekolah  Mengacu pada 6.66 Perencanaan proses  Beberapa  Masih ada
merencanakan silabus yang telah pembelajaran belum tenaga pendidik beberapa tenaga
proses dikembangkan sepenuhnya yang kompeten pendidik yang
pembelajaran mengacu pada dibuktikan belum mampu
sesuai ketentuan silabus yang telah dengan menyusun
dikembangkan, sebagian besar perangkat
mengarah pada memiliki pembelajaran yang
pencapaian kualifikasi tepat dan benar
kompetensi dan pendidikan S1
 Mengarah pada
dalam penyusunan linier dan
pencapaian
dokumen rencana bersetifikat
kompetensi
belum sepenuhnya pendidik
 Menyusun dokumen lengkap dan
rencana dengan sistematis
lengkap dan
sistematis
3.2 Mengarah pada  Membentuk 6,75 Masih diperlukan Beberapa tenaga Pengelolaan peserta
pencapaian rombongan belajar adanya perbaikan pendidikan sudah didik berkebutuhan
kompetensi dengan jumlah untuk melaksanakan khusus mengharuskan
siswa yang sesuai penyempurnaan proses tenaga pendidik
dengan ketentuan pelaksanaan pembelajaran yang mampu menyesuaikan
pembelajaran di sesuai dan tepat kurikulum yang ada
 Asset/Kekuatan
Hasil Rekomendasi
SNP Aspek dan Sekolah yang
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Komponen Dapat
Mutu Peningkatan
Dikembangkan
a B C D e f g
sekolah dengan kemampuan
dan kebutuhan siswa
 Mengelola kelas Adanya tenaga
sebelum memulai pendidik yang
pelajaran kompeten yaitu
sudah bersertifikasi
dan qualified
 Mendorong siswa Sebagian besar
mencari tahu tenaga pendidikan
mengacu pada
perangkat
pembelajaran
sehingga dalam
proses
pembelajaran lebih
terstruktur

 Mengarahkan pada
penggunaan
pendekatan ilmiah
 Melakukan
pembelajaran
berbasis kompetensi
 Memberikan
pembelajaran
terpadu
 Asset/Kekuatan
Hasil Rekomendasi
SNP Aspek dan Sekolah yang
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Komponen Dapat
Mutu Peningkatan
Dikembangkan
a B C D e f g
 Melaksanakan
pembelajaran
dengan jawaban
yang kebenarannya
multi dimensi
 Melaksanakan
pembelajaran
menuju menuju
pada keterampilan
aplikatif
 Mengutamakan
pemberdayaan
siswa sebagai
pembelajar
sepanjang hayat
 Menerapkan prinsip
bahwa siapa saja
adalah guru, siapa
saja adalah siswa,
dan dimana saja
adalah kelas
 Mengakui atas
perbedaan
individual dan latar
belakang budaya
siswa
 Menerapkan metode
 Asset/Kekuatan
Hasil Rekomendasi
SNP Aspek dan Sekolah yang
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Komponen Dapat
Mutu Peningkatan
Dikembangkan
a B C D e f g
pembelajaran sesuai
karakteristik siswa
 Memanfaatkan
media pembelajaran
dalam
meningkatkan
efisiensi dan
efektivitas
pembelajaran
 Menggunakan
aneka sumber
belajar
 Mengelola kelas
saat menutup
pembelajaran
3.3 Pengawasan dan  Melakukan 6,32 Diperlukan adanya Kepala sekolah
penilaian otentik pemantauan proses peningkatan dalam yang berkualifikasi
dilakukan dalam pembelajaran pemantauan proses pendidikan S1/D4,
proses pembelajaran, berpangkat IV/a,
pembelajaran supervisi dan memiliki sertifikat
evaluasi proses pendidik dan linier,
pembelajaran serta
berpengalaman
mengajar sesuai
ketentuan
 Melakukan Kepala sekolah belum
supervisi proses sepenuhnya
 Asset/Kekuatan
Hasil Rekomendasi
SNP Aspek dan Sekolah yang
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Komponen Dapat
Mutu Peningkatan
Dikembangkan
a B C D e f g
pembelajaran melakukan supervisi
kepada guru proses pembelajaran
kepada guru
 Mengevaluasi Kepala sekolah belum
proses pembelajaran sepenuhnya
melakukan evaluasi
proses pembelajaran
Standar Penilaian
Pendidikan
4.1 Aspek penilaian  Mencakup ranah 6,74 Aspek penilaian Sebagian besar Kebanyakan tenaga Melaksanakan
sesuai ranah sikap, pengetahuan belum dilakukan tenaga pendidik pendidik belum In House
kompetensi dan keterampilan sesuai ranah berkualifikasi mampu melakukan Training
kompetensi pendidikan S1 dan teknik penilaian yang sebagai sarana
memiliki sertifikat sesuai ranah untuk
pendidik kompetensi, dan meningkatkan
belum menerapkan kemampuan
teknik penilaian yang guru dalam
obyektif dan akuntabel teknik
serta belum penilaian
melaporkan penilaian pendidikan
4.2 Teknik penilaian  Memiliki perangkat 6,55 Sudah memiliki secara periodik
obyektif dan teknik penilaian perangkat teknik
akuntabel lengkap penilaian yang
obyektif dan
akuntabel
4.3 Penilaian  Melakukan 6,59 Belum sepenuhnya
pendidikan pelaporan penilaian melakukan
 Asset/Kekuatan
Hasil Rekomendasi
SNP Aspek dan Sekolah yang
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Komponen Dapat
Mutu Peningkatan
Dikembangkan
a B C D e f g
ditindaklanjuti secara periodik pelaporan penilaian
secara periodic
Standar Pendidik dan 5,63
Tenaga Pendidikan
5.1 Ketersediaan dan  Berkualifikasi 6,03 Semua guru Semua guru Ada beberapa guru
kompetensi guru minimal D4/S1 berkualifikasi memiliki yang belum
sesuai ketentuan minimal S1 kualifikasi berkompeten dengan
pendidikan belum memiliki
minimal S1 dan sertifikat pendidik
sebagian besar
linier sesuai bidang
yang diajar
 Rasio guru kelas Rasio guru kelas Sebagian besar Beberapa guru belum
terhadap rombongan terhadap rombongan guru sudah berijazah linier dengan
belajar seimbang belajar seimbang bersertifikat bidang yang diampu
pendidik
 Tersedia untuk tiap Tersedia guru untuk
mata pelajaran tiap mata pelajaran
 Bersertifikat Sebagian besar guru
Pendidik memiliki sertifikat
pendidik
 Berkompetensi Sebagian tenaga
paedagogik minimal pendidik
baik berkompetensi
paedagogik,
 Berkompetensi
kepribadian,
kepribadian minimal
 Asset/Kekuatan
Hasil Rekomendasi
SNP Aspek dan Sekolah yang
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Komponen Dapat
Mutu Peningkatan
Dikembangkan
a B C D e f g
baik profesional, dan
 Berkompetensi sosial minimal baik
profesional minimal
baik
 Berkompetensi
sosial minimal baik
5.2 Ketersediaan dan  Berkualifikasi 4,65 Kepala sekolah Kepala sekolah Kepala sekolah belum Peningkatan
kompetensi kepala minimal D4/S1 sudah memiliki sudah memiliki mengikuti diklat dengan
sekolah sesuai ijazah S1 linier, ijazah S1 linier, mengikuti
ketentuan berusia sesuai berusia sesuai workshop dan
kriteria saat kriteria saat diklat.
 Berusia sesuai pengangkatan, pengangkatan,
kriteria saat memiliki memiliki
pengangkatan pengalaman pengalaman
mengajar sesuai mengajar sesuai
 Berpengalaman ketentuan, ketentuan,
mengajar selama berpangkat minimal berpangkat
yang ditetapkan III C atau setara, minimal III C atau
 Berpangkat minimal belum bersertifikat setara, belum
III/C atau setara kepala sekolah bersertifikat kepala
sekolah
 Bersertifikat
pendidik
 Bersertifikat kepala
sekolah
 Berkompetensi
kepribadian minimal
 Asset/Kekuatan
Hasil Rekomendasi
SNP Aspek dan Sekolah yang
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Komponen Dapat
Mutu Peningkatan
Dikembangkan
a B C D e f g
baik
 Berkompetensi
manajerial minimal
baik
 Berkompetensi
kewirausahaan
minimal baik
 Berkompetensi
supervisi minimal
baik
 Berkompetensi
sosial minimal baik
5.3 Ketersediaan dan  Tersedia kepala 7,00 Sudah adanya kepala Memiliki tenaga Sudah maksimalnya
kompetensi tenaga tenaga administrasi tenaga administrasi administrasi dalam penataan
administrasi sesuai berkualifikasi S1 administrasi sesuai
ketentuan dan sederajat ketentuan
 Memiliki kepala Memiliki tenaga Perlu adanya
tenaga administrasi pelaksana urusan peningkatan dalam hal
berkualifikasi administrasi surat menyurat dan
minimal administrasi dokumen
SMK/sederajat sekolah
 Tersedia tenaga
pelaksana urusan
administrasi
 Memiliki tenaga
pelaksana urusan
 Asset/Kekuatan
Hasil Rekomendasi
SNP Aspek dan Sekolah yang
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Komponen Dapat
Mutu Peningkatan
Dikembangkan
a B C D e f g
administrasi
 Memiliki tenaga
pelaksana urusan
administrasi
berpendidikan
sesuai ketentuan
 Berkompetensi
kepribadian minimal
baik
 Berkompetensi
sosial minimal baik
 Berkompetensi
teknis minimal baik
 Berkompetensi
manajerial minimal
baik
5.4 Ketersediaan dan  Tersedia kepala 2.12 Tidak tersedianya Tidak tersedianya Meyiapkan
kompetensi tenaga laboratorium kepala tenaga kepala tenaga tenaga laborat
laboran sesuai laboratorium yang laboratorium yang yang
ketentuan berpengalaman dan berpengalaman dan berkompeten
sesuai kualifikasi sesuai kualifikasi serta
dan kompeten kompeten
 Memiliki kepala Tidak tersedianya Tidak tersedianya
tenaga laboratorium tenaga laboratorium tenaga laboratorium
berkualifikasi sesuai yang berpengalaman yang berpengalaman
dan sesuai dan sesuai kualifikasi
 Asset/Kekuatan
Hasil Rekomendasi
SNP Aspek dan Sekolah yang
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Komponen Dapat
Mutu Peningkatan
Dikembangkan
a B C D e f g
kualifikasi dan
berkompeten
 Tersedia kepala Tidak tersedianya
tenaga laboratorium tenaga teknisi
berpengalaman laboran yang
sesuai berkualifikasi dan
berkompeten
 Tersedia tenaga
teknisi laboran
 Memiliki tenaga
laboran
berpendidikan
sesuai ketentuan
 Tersedia tenaga
laboran
 Memiliki tenaga
laboran
berpendidikan
sesuai ketentuan
5.5 Ketersediaan dan  Tersedia Kepala 6,75 Sudah tersedianya Sudah tersedianya
kompetensi Tenaga Pustakawan kepala tenaga kepala tenaga
pustakawan sesuai pustakawan dan pustakawan dan tenaga
ketentuan tenaga pustakawan pustakawan yang
 Memiliki Kepala yang berkualifikasi berkualifikasi dan
Tenaga Pustakawan dan kompeten daam kompeten daam
berkualifikasi sesuai pengalaman, pengalaman,
 Asset/Kekuatan
Hasil Rekomendasi
SNP Aspek dan Sekolah yang
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Komponen Dapat
Mutu Peningkatan
Dikembangkan
a B C D e f g
 Memiliki Kepala manajerial, manajerial,
Tenaga Pustakawan pengelolaan pengelolaan informasi,
Berpengalaman informasi, kepribadian, sosial dan
Sesuai kepribadian, sosial manajerial minimal
dan manajerial baik
 Tersedia Tenaga
minimal baik
Pustakawan
 Memiliki Tenaga
Pustakawan
berpendidikan
sesuai ketentuan
 Berkompetensi
manajerial minimal
baik
 Berkompetensi
pengelolaan
informasi minimal
baik
 Berkompetensi
kependidikan
minimal baik
 Berkompetensi
kepribadian minimal
baik
 Berkompetensi
sosial minimal baik
 Asset/Kekuatan
Hasil Rekomendasi
SNP Aspek dan Sekolah yang
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Komponen Dapat
Mutu Peningkatan
Dikembangkan
a B C D e f g
 Berkompetensi
pengembangan
profesi minimal baik

Standar Sarana dan 4,47

Prasarana
Pendidikan
6.1 Kapasitas daya  Rasio luas lahan 4,83 Belum memiliki Rasio luas lahan Ragam sarana Pengadaan
tampung sekolah sesuai dengan ragam prasarana sesuai dengan prasarana belum sesuai sarana
memadai jumlah siswa sesuai ketentuan jumlah siswa ketentuan prasarana yang
sesuai
 Kondisi lahan Kondisi lahan
sekolah memenuhi ketentuan
sekolah memenuhi
persyaratan dengan
persyaratan
menggali dana
 Kondisi bangunan Kondisi bangunan selain dari
sekolah memenuhi sekolah memenuhi bantuan
persyaratan persyaratan pemerintah
 Memiliki ragam
prasarana sesuai
ketentuan
6.2 Sekolah memiliki  Memiliki ruang 5.15
sarana dan kelas sesuai standar
prasarana
pembelajaran yang
lengkap dan layak
 Memiliki
laboratorium IPA
 Asset/Kekuatan
Hasil Rekomendasi
SNP Aspek dan Sekolah yang
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Komponen Dapat
Mutu Peningkatan
Dikembangkan
a B C D e f g
layak pakai
 Memiliki ruang
perpustakaan sesuai
standar
 Memiliki tempat
bermain /lapangan
sesuai standar
 Kondisi kelas
layak/sesuai standar
 Kondisi
laboratorium IPA
layak pakai
 Kondisi ruang
perpustakaan layak
pakai
 Kondisi tempat
bermain /lapangan
layak pakai
6.3 Sekolah memiliki  Memiliki ruang 5,12 Sekolah memiliki Sekolah sudah
sarana dan pimpinan sesuai ruang pimpinan, memiliki ruang
prasarana standar ruang guru, tempat pimpinan, ruang
pendukung yang ibadah, jamban, guru, tempat
lengkap dan layak lahan parkir, gudang ibadah, jamban,
dan kantin sesuai lahan parkir,
standar gudang dan kantin
 Memiliki ruang guru sesuai standar
 Asset/Kekuatan
Hasil Rekomendasi
SNP Aspek dan Sekolah yang
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Komponen Dapat
Mutu Peningkatan
Dikembangkan
a B C D e f g
sesuai standar
 Memiliki ruang
UKS sesuai standar
 Memiliki tempat
ibadah sesuai
standar
 Memiliki jamban
sesuai standar
 Memiliki gudang
sesuai standar
 Memiliki ruang
sirkulasi sesuai
standar
 Memiliki ruang tata
usaha sesuai standar
 Memiliki ruang
konseling sesuai
standar
 Memiliki ruang
organisasi
kesesuaian sesuai
standar
 Menyediakan kantin
yang layak
 Menyediakan
 Asset/Kekuatan
Hasil Rekomendasi
SNP Aspek dan Sekolah yang
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Komponen Dapat
Mutu Peningkatan
Dikembangkan
a B C D e f g
tempat parkir yang
memadai
 Kondisi ruang
pimpinan layak
pakai
 Kondisi ruang guru
layak pakai
 Kondisi ruang UKS
layak pakai
 Kondisi ruang
ibadah layak pakai
 Kondisi jamban
sesuai standar
 Kondisi gudang
layak pakai
 Kondisi ruang
sirkulasi layak pakai
 Kondisi tata usaha
layak pakai
 Kondisi ruang
konseling layak
pakai
 Kondisi ruang
organisasi
kesiswaan layak
 Asset/Kekuatan
Hasil Rekomendasi
SNP Aspek dan Sekolah yang
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Komponen Dapat
Mutu Peningkatan
Dikembangkan
a B C D e f g
pakai

Standar Pengelolaan 6,22

Pendidikan
7.1 Sekolah  Memiliki visi, misi 6,71 Dalam Memiliki visi, misi Belum melibatkan
melakukan dan tujuan yang mengembangkan dan tujuan yang pemangku jabatan
perencanaan jelas sesuai rencana kerja jelas dan sesuai dalam
pengelolaan ketentuan sekolah dan ruang ketentuan mengembangkan
lingkup belum rencana kerja sekolah
 Mengembangkan
sesuai ketentuan, dan ruang lingkup
rencana kerja
serta belum belum sesuai
sekolah ruang
melibatkan ketentuan
lingkup sesuai
pemangku jabatan
ketentuan
dalam perencanaan
 Melibatkan pengelolaan sekolah
pemangku
kepentingan sekolah
dalam perencanaan
pengelolaan sekolah
7.2 Program  Memiliki pedoman 6,58 Masih perlu adanya Memiliki pedoman Belum membangun
pengelolaan pengelolaan sekolah peningkatan dalam pengelolaan kemitraan yang
dilaksanakan lengkap pengelolaan sekolah, sekolah melibatkan peran serta
sesuai ketentuan melaksanakan masyarakat dan
evaluasi diri dengan lembaga lain yang
menyeluruh, relevan
 Melaksanakan membangun
kegiatan evaluasi kemitraan dan
 Asset/Kekuatan
Hasil Rekomendasi
SNP Aspek dan Sekolah yang
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Komponen Dapat
Mutu Peningkatan
Dikembangkan
a B C D e f g
diri melibatkan peran
 Membangun serta masyarakat
kemitraan dan serta lembaga lain
melibatkan peran yang relevan
serta masyarakat
serta lembaga lain
yang relevan
7.3 Kepala Sekolah  Berkepribadian dan 5,96 Masih Kepala sekolah Belum
berkinerja baik bersosialisasi membutuhkan berkepribadian dan mengembangkan
dalam dengan baik peningkatan dalam bersosialisasi sekolah dan mengelola
melaksanakan bidang supervisi dengan baik, sumber daya serta
tugas berjiwa melakukan supervisi
kepemimpinan kepemimpinan, dengan baik,
 Berjiwa berjiwa
kepemimpinan kewirausahaan

 Mengembangkan
sekolah dengan baik
 Mengelola sumber
daya dengan baik
 Berjiwa
kewirausahaan
 Melakukan supervisi
dengan baik
7.4 Sekolah mengelola  Memiliki sistem 6,68 Sudah memiliki Sekolah belum
sistem informasi informasi sistem informasi sempurna memiliki
manajemen manajemen sesuai manajemen sesuai sistem informasi
 Asset/Kekuatan
Hasil Rekomendasi
SNP Aspek dan Sekolah yang
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Komponen Dapat
Mutu Peningkatan
Dikembangkan
a B C D e f g
ketentuan ketentuan manajemen sesuai
ketentuan

Standar Pembiayaan 6.15

8.1 Sekolah  Membebaskan biaya 7,00 Sekolah Sekolah Banyak siswa yang Pengadaan
memberikan bagi siswa tidak membebaskan biaya membebaskan kurang mampu dan kegiatan
layanan subsidi mampu sekolah bagi siswa biaya sekolah bagi sekolah belum wirausaha
silang kurang mampu tanpa siswa tanpa memiliki usaha mandiri
terkecuali terkecuali dan mandiri yang kontinyu sebagai sarana
melaksanakan selain dana dari penggalian
beasiswa untuk pemerintah dana mandiri
 Memiliki daftar Sekolah membantu siswa sekolah
siswa dengan latar melaksanakan yang kurang
belakang ekonomi subsidi silang untuk mampu
yang jelas membantu siswa
yang kurang mampu
 Melaksanakan
subsidi silang untuk
membantu siswa
kurang mampu
8.2 Beban operasional
sekolah sesuai ● Memiliki biaya
ketentuan operasional non
personil sesuai
ketentuan
 Asset/Kekuatan
Hasil Rekomendasi
SNP Aspek dan Sekolah yang
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Komponen Dapat
Mutu Peningkatan
Dikembangkan
a B C D e f g

8.3 Sekolah  Mengatur alokasi 6,77 Perlu adanya Sudah memiliki Laporan keuangan
melakukan dana yang berasal perbaikan dalam laporan belum dapat diakses
pengelolaan dana dari APBN / laporan pengelolaan pengelolaan dana oleh pemangku
dengan baik APBD / dana serta memiliki kepentingan
yayasan/sumber laporan yang dapat
lainnya diakses oleh
pemangku jabatan