MATRIKS KAJIAN MANAGERIAL (KM)

Nama Peserta Diklat : BEKTI WIYONO, S.Pd

Sekolah Magang 2 : SMP Negeri 1 Wuluhan Jember
Alamat : Jl. Puger No. 290 Ampel Wuluhan

Hasil Potensi Rekomendasi

SNP
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata (Kekuatan dan Tantangan Strategi
Aspek/Komponen
Mutu Peluang) Peningkatan
A. STANDAR
KOMPETENSI
LULUSAN
1.1. Lulusan  100% memiliki 6,49  93% memiliki sikap 1. Input peserta didik  7% kurang 1. Mengoptimalan
memiliki sikap beriman dan beriman dan bertakwa lulusan SD yang memiliki sikap kegiaatan
kompetensi bertakwa kepada kepada Tuhan YME cukup baik beriman dan kerohanian dan
pada dimensi Tuhan YME bertakwa PPK siswa yang
sikap 2. Peserta didik dari kepada tuhan sudah berjalan di
latar belakang YME sekolah
keluarga yang
sadar 2. Pembinaan sikap
 100% Memiliki 5,97  85% Memiliki berpendidikan  15% kurang secara
perilaku yang perilaku yang memiliki menyeluruh oleh
mencerminkan sikap mencerminkan sikap 3. Daya dukung perilaku yang semua guru
jujur jujur Mushola/Masjid mencerminkan dalam
sekolah yang sikap jujur pembelajaran
memadai
3. Pembinaan
4. Sebagian besar Perorangan atau
 100% Memiliki 6,03  86% Memiliki guru mempunyai  14% kurang kelompok oleh
perilaku pembelajar perilaku yang kemauan yang kuat memiliki guru Bimbingan
sepanjang hayat mencerminkan sikap untuk membentuk perilaku Konseling
pembelajar sepanjang siswa untuk pembelajar
hayat mempunyai sikap sepanjang
baik, sikap jujur hayat
 Hasil Potensi Rekomendasi
SNP
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata (Kekuatan dan Tantangan Strategi
Aspek/Komponen
Mutu Peluang) Peningkatan
dan sikap
pembelajar
sepanjang hayat

1.2. Lulusan  100% Memiliki 5,99  86% Memiliki 1. Memiliki Guru-  14% kurang 1. Melakukan
memiliki pengetahuan faktual, pengetahuan faktual, guru yang memiliki pendampingan
kompetensi prosedural, prosedural, mempunyai pengetahuan kegiatan
pada dimensi konseptual, konseptual, kemampuan untuk faktual, pengayaan/
pengetahuan metakognitif metakognitif mengmbangkan prosedural, remedial
pengetahuan konseptual, kompetensi
faktual, prosedural metakognitif pengetahuan
siswa
2. Daya dukung
laboratorium 2. Melakukan
cukup memadai penilaian dimensi
pengetahuan
secara rutin dan
berkesinambungan
1.3 Lulusan  100 % Memiliki 5,92  85% Memiliki 1. Siswa dari lulusan  Terdapat 15% 1. Menyususn RPP
memiliki keterampilan keterampilan berpikir SD yang baik kurang semua mata
kompetensi berpikir dan dan bertindak kreatif memilki pelajaran yang
pada dimensi bertindak kreatif 2. Desain mengajar ketrampilan dapat
keterampilan dalam RPP yang berfikir dan mengembangkan
mengembangkan bertindak keterampilan
berpikir kreatif, kreatif berfikir dan
bertindak produktif bertindak kreatif,
 100% Memiliki 5,90  84% Memiliki dan kolaboratif  Terdapat 16% produktif dan
keterampilan keterampilan berpikir kurang kolaboratif
berpikir dan dan bertindak 3. Sebagian besar memiliki
bertindak produktif produktif guru mempunyai ketrampilan 2. Melaksanakan
kemauan yang kuat berfikir dan IHT penyusunan
 Hasil Potensi Rekomendasi
SNP
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata (Kekuatan dan Tantangan Strategi
Aspek/Komponen
Mutu Peluang) Peningkatan
untuk membentuk bertindak LKPD berbasis
siswa mempunyai produktif kreatifitas,
keterampilan produktif dan
 100% Memiliki 5,93  85% Memiliki berpikir dan  Terdapat 15% kolaboratif
keterampilan keterampilan berpikir bertindak yang kurang
berpikir dan dan bertindak kolaboratif memiliki 3. Melakukan
bertindak kolaboratif keterampilan supervisi
kolaboratif berpikir dan perangkat dan
bertindak pembelajaran
kolaboratif secara terprogram
dan
berkesinambungan
B. STANDAR ISI

2.1 Perangkat  100% Memuat 5,99  86% Memuat 1. Memiliki  Terdapat 14% 1. Menyususn RPP
pembelajaran karakteristik karakteristik Dokumen KTSP perangkat semua mata
sesuai rumusan kompetensi kompetensi (Dokumen 1 dan pembelajaran pelajaran yang
kompetensi pengetahuan pengetahuan dokumen 2) yang kurang dapat
lulusan disusun dan memuat mengembangkan
dikembangkan karakteristik aspek
oleh Tim kompetensi pengetahuan,
Pengembang pengetahuan keterampilan dan
sekolah beserta menyesuaikan
stakeholder sesuai tingkat
 100% Memuat 6,07  87% Memuat ketentuan  13% perangkat kemampuan siswa
karakteristik karakteristik belum yang sesuai
kompetensi kompetensi karakteristik kompetensi
keterampilan ketrampilan kompetensi lulusan
ketrampilan
2. Melakukan
supervisi
 Hasil Potensi Rekomendasi
SNP
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata (Kekuatan dan Tantangan Strategi
Aspek/Komponen
Mutu Peluang) Peningkatan
 100% 6,11  87% Menyesuaikan  13% perangkat perangkat
Menyesuaikan dengan tingkat kurang pembelajaran dan
dengan tingkat kompetensi siswa menyesuaikan pelaksanaan
kompetensi siswa dengan tingkat pembelajaran
kompetensi secara terprogram
siswa dan
berkesinambungan

3. Melakukan
Review
penyusunan
KTSP (Dokumen
1 dan Dokumen
2) secara berkala

2.2 Kurikulum  100% Melibatkan 6,52  93% Melibatkan 1. Memiliki  Besarnya 1. Kurikulum
sekolah pemangku pemangku hubungan yang tantangan disusun
dikembangkan kepentingan dalam kepentingan dalam baik antara pihak adalah 7% melibatkan
sesuai prosedur pengembangan pengembangan sekolah, orang pemangku
kurikulum kurikulum tua/komite dalam kepentingan
mengembangkan secara maksimal
 100% Mengacu 6,2  86% Mengacu pada kurikulum sekolah  Besarnya
pada kerangka dasar kerangka dasar tantangan 2. KTSP
penyusunan penyusunan 2. Stakeholder yang adalah 14% dikembangkan
siap membantu sesuai prosedur
 100% Memiliki 6,63  95% Memiliki mengembangkan  Besarnya yang melibatkan
perangkat kurikulum perangkat kurikulum Kurikuum tantangan warga sekolah
tingkat satuan tingkat satuan adalah 5% dan pemangku
pendidikan yang pendidikan yang kepentingan
dikembangkan dikembangkan
 Hasil Potensi Rekomendasi
SNP
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata (Kekuatan dan Tantangan Strategi
Aspek/Komponen
Mutu Peluang) Peningkatan
2.3 Sekolah  100% Mengatur 4,44  63% Mengatur beban 1. Memiliki KTSP  Besarnya 1. Pengembangan
melaksanakan beban belajar belajar bedasarkan yang disusun tantangan diri diprogram
kurikulum bedasarkan bentuk bentuk pendalaman bersama dan adalah 29% dan dilaksanakan
sesuai ketentuan pendalaman materi materi dievaluasi secara secara terencana
berkesinambungan melalui kegiatan
 100% 3,21  46%  Besarnya ekstrakurikuler
Menyelenggarakan Menyelenggarakan tantangan
aspek kurikulum aspek kurikulum pada adalah 43% 2. Pengembangan
pada muatan lokal muatan lokal diri
dimaksimalkan
 100% Melaksanakan 5.05  72% Melaksanakan  Besarnya setelah pandemi
kegiatan kegiatan tantangan covid 19 berakhir
pengembangan diri pengembangan diri adalah 20%
siswa siswa
A. STANDAR
PROSES

3.1 Sekolah  100% Mengarah 6,40  91% Mengarah pada 1. Memiliki silabus  Besarnya 1. IHT Lesson
merencanakan pada pencapaian pencapaian dan yang tantangan Study dalam
proses kompetensi kompetensi disesuaikan adalah 9% kegiatan supervisi
pembelajaran dengan pencapaian kolaboratif untuk
sesuai ketentuan kompetensi menrancang
 100% Menyusun 5,85  84% Menyusun  Besarnya Rencana
dokumen rencana dokumen rencana 2. Memikili beberapa tantangan Pelaksanaan
dengan lengkap dan dengan lengkap dan guru yang mampu adalah 16% Pembelajaran,
sistematis sistematis menyusun RPP sehingga guru
dengan baik dan mampu
 100% Mendapatkan 1,17  17% Mendapatkan sistematis sehingga  Besarnya menyusun
evaluasi dari kepala evaluasi dari kepala dapat digunakan tantangan Rencana
sekolah dan sekolah dan pengawas sebagai adalah 83% Pelaksanaan
narasumber untuk Pembelajaran
 Hasil Potensi Rekomendasi
SNP
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata (Kekuatan dan Tantangan Strategi
Aspek/Komponen
Mutu Peluang) Peningkatan
pengawas sekolah sekolah membantu dengan baik dan
penyusunan dan sistematis dan
evaluasi RPP guru berketrampilan
lainya dalam abad 21
kegiatan IHT
lesson study

3.2 Proses  100% Mendorong 6,28  90% Mendorong 1. Memilki guru-guru  Besarnya 1. Melaksanaan
pembelajaran siswa mencari tahu siswa untuk mencari yang mampu tantangan pembelajaran
dilaksanakan tahu mengaplikasikan adalah 10% dengan desain
dengan tepat pendekatan ilmiah menggunakan
 100% Melaksanakan 6,27  90% Melaksanakan dalam  Besarnya pendekatan
pembelajaran pembelajaran dengan pembelajaran tantangan ilmiah dan
dengan jawaban jawaban yang adalah 10% berbasis
yang kebenaranya kebenaranya multi 2. Memiliki KS, kompetensi
multi dimensi dimensi guru-guru yang
mampu membantu
 100% Melakukan 6,24  89% Melakukan melakukan  Besarnya
pembelajaran pembelajaran menuju pembinaan, tantangan
menuju pada pada ketrampilan supervisi dan adalah 11%
ketrampilan aplikatif aplikatif evaluasi secara
baik

3.3 Pengawasan dan  100% Melakukan 5,28  75% Melakukan 1. Memiliki Kepala  Besarnya 1. Melakukan IHT
penilaian otentik penilaian otentik supervisi proses sekolah, guru-guru tantangan penyusunan RPP
dilakukan dalam secara komprehensif pembelajaran kepada senior yang adalah 25% dengan penilaian
proses guru mampu membantu berbasis otentik
pembelajaran melakukan
 100% 4,23  60% Mengevaluasi pembinaan,  Besarnya 2. Pelaksanaan
Memanfaatkan hasil proses pembelajaran supervisi dan tantangan supervisi,
penilaian otentik evaluasi secara adalah 40% pembinaan dan
 Hasil Potensi Rekomendasi
SNP
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata (Kekuatan dan Tantangan Strategi
Aspek/Komponen
Mutu Peluang) Peningkatan
baik rencana tindak
 100% 4,36  62% Menindaklanjuti  Besarnya lanjut yang
Menindaklanjuti hasil pengawasan 2. Memiliki Kepala tantangan terprogram dan
hasil pengawasan proses pembelajaran Sekolah yang adalah 28% terlaksanana
proses pembelajaran mampu menyususn secara efektif
RTL hasil evaluasi
pembelajaran

B. STANDAR
PENILAIAN
4.1 Aspek penilaian  100% Mencakup 4,25  61% Mencakup ranah 1. Memilki guru-guru  Besarnya 1. Melaksanakan
sesuai ranah ranah sikap, sikap, pengetahuan yang mampu tantangan workshop
kompetensi pengetahuan dan dan keterampilan mengaplikasikan adalah 39% penyusunan
keterampilan penilaian aspek rubrik penilaian
sikap, pengetahuan sikap,
 100% Memiliki 5,75  82% Memiliki bentuk dan keterampilan  Besarnya pengetahuan dan
bentuk pelaporan pelaporan sesuai dengan baik tantangan keterampilan
sesuai dengan ranah dengan ranah adalah 18%
2. Memilki guru-guru 2. Melaporkan hasil
yang mampu penilaian secara
membuat laporan berkala kepada
pembelajaran orang tua
sesuai ranah yang
dinilai

4.2 Teknik  100% Menggunakan 7,00  100% Menggunakan 1. Beberapa guru  Besarnya 1. Melaksanakan
penilaian jenis teknik jenis teknik penilaian sudah memiliki tantangan workshop Teknik
obyektif dan penilaian yang yang obyektif dan perangkat adalah 0% Penilaian dan
akuntabel obyektif dan akuntabel penilaian yang aplikasinya dalam
akuntabel menggunakan pembelajaran
beberapa jenis
 Hasil Potensi Rekomendasi
SNP
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata (Kekuatan dan Tantangan Strategi
Aspek/Komponen
Mutu Peluang) Peningkatan
 100% Memiliki 6,23  89% Memiliki penilaian yang  Besarnya
perangkat teknik perangkat teknik obyektif dan tantangan
penilaian lengkap penilaian lengkap akuntabel adalah 11%

4.3 Penilaian  100% 5,89  84% Menindaklanjuti 1. Sekolah sudah  Besarnya 1. Melakukan
Pendidikan Menindaklanjuti hasil pelaporan mempunyai jadwal tantangan refleksi
ditindaklanjuti hasil pelaporan penilaian pelaporan adalah 16% pembelajaran dari
penilaian penilaian hasil penilaian
yang dilaporkan
 100 % Melakukan 5,45  78% Melakukan  Besarnya kepada orang tua
pelaporan penilaian pelaporan penilaian tantangan
secara periodik secara periodik adalah 22%

4.4 Instrumen  100% Menggunakan 4,33  61% Menggunakan 1. Guru-guru  Besarnya 1. Mengefektifkan
penilaian instrumen penilaian instrumen penilaian sebagian besar tantangan kegiatan MGMP
menyesuaikan aspek sikap aspek sikap mampu menyusun adalah 29% Sekolah untuk
aspek instrumen menyusun
 100% Menggunakan 7,00  100% Menggunakan penilaian  Besarnya instrumen
instrumen penilaian instrumen penilaian tantangan penilaian
aspek pengetahuan aspek pengetahuan adalah 0%

 100% Menggunakan  Besarnya

 100% Menggunakan 7,00 instrumen penilaian tantangan
instrumen penilaian aspek keterampilan adalah 0%
aspek keterampilan

4.5 Penilaian  100% Melakukan 5,09  73% Melakukan 1. Sekolah memiliki  Besarnya 1. Melakukan
dilakukan penilaian penilaian berdasarkan komitmen yang tantangan penyegaran
mengikuti berdasarkan penyelenggara sesuai tinggi untuk adalah 27% tentang penilaian
prosedur penyelenggara prosedur meyelenggarakan melalui
 Hasil Potensi Rekomendasi
SNP
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata (Kekuatan dan Tantangan Strategi
Aspek/Komponen
Mutu Peluang) Peningkatan
sesuai prosedur penilaian sesuai pembinaan setiap
prosedur, sesuai hari Senin atau
 100% Melakukan 7,00  100% Melakukan ranah dan berdasar  Besarnya sesuai kebutuhan
penilaian penilaian berdasarkan pertimbangan yang tantangan
berdasarkan ranah ranah sesuai prosedur sesuai adalah 0%
sesuai prosedur

 100% Menentukan 6,53  93% Menentukan  Besarnya

kelulusan siswa kelulusan siswa tantangan
berdasarkan berdasarkan adalah 7%
pertimbangan yang pertimbangan yang
sesuai sesuai
STANDAR PTK

5.1 Ketersediaan  100% 6,73  96% Berkompetensi 1. Guru SMP Negeri  Besarnya 1. Melakukan
dan kompetensi Berkompetensi pedagogik minimal 1 Wuluhan sudah tantangan pembinaan setiap
guru sesuai pedagogik minimal baik berkualifikasi adalah 4% hari Senin
ketentuan baik minimal S-1 tentang
kompetensi guru
 100% 6,63  95% Berkompetensi  Besarnya yang harus
Berkompetensi kepribadian minimal tantangan dimilki
profesional minimal baik adalah 5%
baik

 100% 6,75  96% Berkompetensi  Besarnya

Berkompetensi profesional minimal tantangan
sosial minimal baik baik adalah 4%

5.2 Ketersediaan  100% 6,60  94% Berkompetensi 1. Kepala sekolah  Besarnya 1. Melatih diri
dan kompetensi sudah memiliki membiasakan
 Hasil Potensi Rekomendasi
SNP
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata (Kekuatan dan Tantangan Strategi
Aspek/Komponen
Mutu Peluang) Peningkatan
kepala sekolah Berkompetensi kepribadian minimal sertifikat Kepala tantangan mempunyai jiwa
sesuai kewirausahaan baik sekolah dan adalah 6% supervisi,
minimal baik mempunyai NRKS kewirausahaan dan
sosial baik di
 100% 6,61  94% Berkompetensi  Besarnya lingkungan sekolah
Berkompetensi manajerial minimal tantangan ataupun di sekitar
supervisi minimal baik adalah 6% tempat tinggal.
baik

 100% 6,61  94% Berkompetensi  Besarnya

Berkompetensi kewirausahaan tantangan
sosial minimal baik minimal baik adalah 6%

5.3 Ketersediaan dan  100% 6,62  95% Berkompetensi 1. PTK sebagian  Besarnya 1. Untuk PTK yang
kompetensi Berkompetensi sosial minimal baik besar sudah tantangan sudah senior agar
tenaga sosial minimal baik berpendidikan S-1 adalah 5% lebih
adminitrasi meningkatkan
sesuai ketentuan  100% 6,55  95% Berkompetensi 2. Berpengalaman  Besarnya kemampuan
Berkompetensi teknis minimal baik lebih dari 20 tahun tantangan kinerja
teknis minimal baik masa kerja adalah 5% menghadapi
dunia digital
 100% 6,58  94% Berkompetensi 3. Pihak sekolah  Besarnya dengan banyak
Berkompetensi managerial minimal selalu berusaha tantangan belajar dan
managerial minimal baik memenuhi adalah 6% berlatih kepada
baik kebutuhan PTK di yang lebih muda
sekolah dengan
kualifikasi
pendidikan
minimal diploma 3

5.4 Ketersediaan dan  Memiliki 2 Kepala 0,00  Belum memiliki 1. Keinginan yang  Kekurangan 2 1. Mengusulkan
 Hasil Potensi Rekomendasi
SNP
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata (Kekuatan dan Tantangan Strategi
Aspek/Komponen
Mutu Peluang) Peningkatan
kompetensi Tenaga Kepala Tenaga tinggi memenuhi kepala kepada lembaga
tenaga laboran Laboratorium Laboratorium PTK tersebut laboratorium terkait maupun
sesuai ketentuan berkualifikasi sesuai berkualifikasi sesuai yang usaha secara
bersertifikat. mandiri
 Memiliki 2 Kepala 0,00  Belum memiliki
Tenaga Kepala Tenaga
Laboratorium Laboratorium
bersertifikat bersertifikat

 Tersedia 2 Kepala 0,00  Belum Tersedia

Tenaga Kepala Tenaga
Laboratorium yang Laboratorium yang
sesuai sesuai

5.5 Ketersediaan  100% 6,43  92% Berkompetensi 1. Komitmen yang  Kekurangan 1 1. Mengajukan
dan kompetensi Berkompetensi kependidikan tinggi untuk kepala tenaga
pustakawan kependidikan minimal baik meningkatkan pustakawan pustakawan yang
sesuai ketentuan minimal baik kompetensi lagi yang berpendidikan
bersertifikat minimal baik
 100% 6,55  94% Berkompetensi kepada lembaga
Berkompetensi sosial minimal baik terkait
sosial minimal baik
2. Mendorong/
 100% 6,58  94% Berkompetensi mendukung PTK
Berkompetensi pengembangan meningkatkan
pengembangan profesi minimal baik pendidikanya
profesi minimal baik maupun
kompetensi
lainya
STANDAR
SARPRAS
 Hasil Potensi Rekomendasi
SNP
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata (Kekuatan dan Tantangan Strategi
Aspek/Komponen
Mutu Peluang) Peningkatan

6.1 Kapasitas daya  100% Memiliki 2,33  33% Memiliki  Lahan yang tersedia  Besarnya 1. Mengajukan
tampung kapasitas kapasitas rombongan cukup luas tantangan rehap gedung ruang
sekolah rombongan belajar belajar yang sesuai adalah 67% pembelajaran
memadai yang sesuai dan dan memadai  Jumlah calon 2. Mengajukan RKB
memadai peserta didik baru atau ruang belajar
yang mendaftar lainya kepada pihak
 100% Kondisi 5,75  82% Kondisi selalu melebihi pagu  Besarnya yang berwenang.
bangunan sekolah bangunan sekolah yang ditetapkan tantangan
memenuhi memenuhi setiap tahunya adalah 18%
persyaratan persyaratan

 100% Memiliki 1,23  18% Memiliki ragam  Besarnya

ragam prasarana prasarana sesuai tantangan
sesuai ketentuan ketentuan adalah 82%

6.2 Sekolah  100% Kondisi ruang 6,19  88% Kondisi ruang 1. Biaya perawatan - 1. Mengusulkan
memiliki sarana kelas sesuai standar kelas sesuai standar ada untuk rehap rehap berat
dan prasarana kecil terhadap ruang
pembelajaran  100% Kondisi ruang 3,36  48% Kondisi ruang - yang dianggap
yang lengkap laboratotium IPA laboratorium IPA segera diperbaiki
dan layak sesuai standar sesuai standar 2. Mengusulkan
- perbaikan sarana
 100% Kondisi 6,47  92% Kondisi tempat dan prasaran
tempat bermain/lapangan sekolah selain
bermain/lapangan layak pakai ruang
sesuai standar pembelajran
kepada pihak
terkait
STANDAR
 Hasil Potensi Rekomendasi
SNP
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata (Kekuatan dan Tantangan Strategi
Aspek/Komponen
Mutu Peluang) Peningkatan
PENGELOLAAN

7.1 Sekolah  100% Memiliki visi, 6,00  86% memiliki visi, 1. Memiliki Visi,  Besarnya 1. Pengefektifan
melakukan misi, dan tujuan misi, dan tujuan yang Misi dan Tujuan tantangan reviu rencana
perencanaan yang jelas sesuai jelas sesuai ketentuan Sekolah yang adalah 14% kerja sekolah
pengelolaan ketentuan dapat disesuaikan bersama Komite
dengan Sekolah dan
 100% 5,84  83% perkembangan dan  Besarnya pemangku
Mengembangkan Mengembangkan tuntutan tantangan kepentingan yang
rencana kerja rencana kerja sekolah masyarakat sekitar adalah 17% lain
sekolah ruang ruang lingkup sesuai SMP Negeri 1
lingkup sesuai ketentuan Wuluhan
ketentuan 2. Masyarakat sekitar
sekolah
 100% Melibatkan 5,75  82% Melibatkan mendukung  Besarnya
pemangku pemangku dengan bukti tantangan
kepentingan sekolah kepentingan sekolah peminat pendaftar adalah 18%
dalam perencanaan dalam perencanaan peserta didik baru
pengelolaan sekolah pengelolaan sekolah yang selalu
melebihi pagu
7.2 Program  100% memberikan 4,38  63% sudah memiliki 1. Memiliki guru  Besarnya 1. Melaksanakan
pengelolaan layanan kesiswaan pedoman pengelolaan yang cukup tantangan evaluasi diri
dilaksanakan sekolah lengkap mampu untuk adalah 37% secara cermat,
sesuai ketentuan melaksanakan teliti yang
 100% membangun 5,25  75% sudah tugas-tugas  Besarnya melibatkan
kemitraan dan melaksanakan tersebut. tantangan seluruh warga
melibatkan peran kegiatan evaluasi diri adalah 25% sekolah
serta masyarakat
dan lembaga lain 2. Tersedia dana
yang relevan sekolah (BOS),
karena memiliki
 Hasil Potensi Rekomendasi
SNP
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata (Kekuatan dan Tantangan Strategi
Aspek/Komponen
Mutu Peluang) Peningkatan
 100% melaksanakan 2,94  42% sudah rombel sebanyak  Besarnya
pengelolaan bidang membangun 25. tantangan
kurikulum dan kemitraan dan adalah 58%
kegiatan melibatkan peran
pembelajaran serta masyarakat serta
lembaga lain yang
relevan

7.3 Kepala sekolah  100% 6,00 86% Berkepribadian 1. Etos kerja dan 14% 1. Mengikuti
berkinerja baik Berkepribadian dan dan bersosialisasi komitmen pelatihan,
dalam bersosialisasi dengan baik melaksanakan seminar yang
melaksanakan dengan baik program kerja dapat
tugas sekolah meningkatkan
kepemimpinan  100% berjiwa 5,42 77% Mengembangkan 23% kinerja kepala
kepemimpinan sekolah dengan baik sekolah

 100% berjiwa 4,25 61% Mengelola sumber 39%

kewirausahaan daya dengan baik

7.4 Sekolah  100% Memiliki 5,08  73% Memiliki sistem 1. SIM sekolah yang 27% 1. Mengevaluasi
mengelola sistem informasi informasi manajemen mulai secara periodik
sistem manajemen sesuai sesuai ketentuan dikembangkan aplikasi SIM
informasi ketentuan
manajemen

STANDAR
PEMBIAYAAN

8.1 Sekolah  100% membebaskan 7,00  100% sudah 1. Mempunyai tata 0% 1. Kepala sekolah
memberikan biaya bagi siswa membebaskan biaya kelola keuangan melakukan
layanan subsidi tidak mampu bagi siswa tidak yang baik dalam supervisi secara
 Hasil Potensi Rekomendasi
SNP
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata (Kekuatan dan Tantangan Strategi
Aspek/Komponen
Mutu Peluang) Peningkatan
silang mampu RKAS - terprogram dan
berkalanjutan
 100% memiliki 7,00  100% sudah memiliki
daftar siswa dengan daftar siswa dengan
latar belakang latar belakang
ekonomi yang jelas ekonomi yang jelas

 100% melaksanakan 7,00  100% sudah -

subsidi silang untuk melaksanakan subsidi
membantu siswa silang untuk
kurang mampu membantu siswa
kurang mampu

8.2 Beban  Memiliki biaya 7,00  Memiliki biaya 1. Mempunyai RKAS - 1. Menyesuaikan
operasional operasional non operasional non yang disusun dengan Kondisi
sekolah sesuai personil sesuai personil sesuai bersama pemangku
ketentuan ketentuan ketentuan kepentingan

8.3 Sekolah  Mampu mengatur 4,55  Meng-alokasi dana 1. Kepala sekolah  SMP Negeri 1 1. Membangun
melakukan alokasi dana yang yang berasal dari yang cakap dalam wuluhan kemitraan dalam
pengelolaan dana berasal dari APBD/APBN/ mengatur Jember tidak penggalian dana
denganbaik APBD/APBN/ sumber lainnya keuangan memiliki dengan alumni
yayasan/ sumber bersifat insidental sumber
lainnya 2. Bendahara yang pendanaan lain
cakap dalam kecuali hanya
 Memiliki laporan 5,6  Memiliki laporan pengelolaan dari dana BOS
pengelolaan dana pengelolaan dana keuangan

 Memiliki laporan 4,90  Memiliki laporan

yang dapat diakses yang dapat diakses
 Hasil Potensi Rekomendasi
SNP
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata (Kekuatan dan Tantangan Strategi
Aspek/Komponen
Mutu Peluang) Peningkatan
oleh pemangku oleh pemangku
kepentingan kepentingan

Jember, 6 Nopember 2021

Kepala Sekolah Mentor 2 Calon Kepala Sekolah
SMP Negeri 1 Wuluhan

AGUS SISWANTO,S.Pd., M.Si. BEKTI WIYONO. S. Pd.

NIP. 196211141984121002 NIP. 197012072003121004
 MATRIK KAJIAN MANAGERIAL (KM)
SMP NEGERI 1 WULUHAN

DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN JEMBER

UPTD SATUAN PENDIDIKAN SMP NEGERI 1 WULUHAN
2021