Lampiran

Matrik Kajian Managerial (KM)

Nama Kepala Sekolah : NURWIDARTO, S.T.,M.Si
Sekolah Magang : SMK CORDOVA MARGOYOSO
Alamat : Jalan Polgarut Selatan RT/RW 05/02, Desa Kajen, Kecamatan Margoyoso, Kembangarum, Ngemplak Kidul,
Kec. Margoyoso, Kabupaten Pati,

Hasil Rekomendasi
SNP Potensi (Kekuatan
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Aspek/Komponen dan Peluang)
Mutu Peningkatan
a B C d e f g
A. Standar
Kompetensi
Lulusan
1.1.lulusan 1.1.1 Siswa memiliki 7 (* * * *) Di SMK Cordova Karena semua Penentuan jenis Memperkaya
memiliki sikap beriman Margoyoso Semua peserta didik kegiatan yang dapat materi
kompetensi dan bertakwa peserta didik beragama islam mengakomodir semua keaagamaan
pada kepada Tuhan beragama Islam maka akan lebih kemampuan dasar yang
dimensi YME dengan penerapan mudah menerapkan peserta didik yang disampaikan
sikap budaya pesantren budaya/kebiasaan berbeda-beda dibidang kepada peserta
pada setiap dalam bentuk agama didik
kegiatan kegiatan yang
pembelajaran berguna untuk
mewujudkan
karakter agamis
pada
peserta didik
 Hasil Rekomendasi
SNP Potensi (Kekuatan
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Aspek/Komponen dan Peluang)
Mutu Peningkatan
a B C d e f g
1.1.2 Siswa memiliki 7 (* * * *) Peserta didik Karakter yang kita Butuh cara yang tepat Penguatan
sikap memilik sikap : dimiliki dapat untuk pada segala lini
berkarakter menjadi modal mempertahankan baik dari sisi
1. Religius untuk bersaing karakter tersebut pendidik dan
2. Jujur
didunia industri peserta didik

1.1.3 Siswa memiliki 7 (* * * *)

3. Toleransi
Sudah terdapat tata Belum optimalnya Pelibatan
sikap disiplin
4. Kompeten
tertib yang bisa
meningkatkan
penegakan disiplin
kepada peserta didik
seluruh elemen
yang ada
disiplin peserta didik disekolah untuk
Sebagian besar mewujudkan
siswa sudah disiplin disiplin
tetapi masih ada
yang kurang disiplin
1.2.lulusan misalnya masih ada
memiliki anak yang
1.2.1 Siswa memiliki 3,55 (* *) Pengetahuan Pemerataan Pembelajaran
kompetensi berangkat terlambat
pengetahuan factual, prosedural, kemampuan tersebut dibuat lebih
pada
dimensi
factual, konseptual dan kepada peserta didik inovatif
pengetahuan procedural, metakognitif sudah
konseptual, Peserta didik cukup ada disetiap jurusan
metakognitif mampu dalam
pengetahuan
1.3 lulusan factual, procedural,
memiliki konseptual dan
1.3.1 Siswa memiliki 6,31 (* * * Memiliki cukup SDM Memotivasi pendidik Mengoptimalka
kompetensi metakognitif
keterampilan *) untuk membuat untuk memberikan n peran
pada
dimensi berpikir dan siswa mempunyai pembelajaran yang pendidik
bertindak ketrampilan berfikir kreatitf
Untuk ketrampilan
 Hasil Rekomendasi
SNP Potensi (Kekuatan
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Aspek/Komponen dan Peluang)
Mutu Peningkatan
a B C d e f g
keterampilan kreatif berfikir sudah cukup dan bertidak kreatif
tetapi untuk bentuk
tindakan kreatif
masih kurang
Tersedia SDM dan
5,85 (* * * sarana prasana Perlu support penuh Mengkonsep
1.3.2 Siswa memiliki *) yang mendukung baik itu berupa material bentuk
keterampilan Siswa masih kelas industri untuk dan non material pembelajaran
berpikir dan banyak yang belum melatih siswa yang
bertindak bertindak produktif bertindak produktif menghasilkan
produktif produk

Setiap mata
pelajaran sudah Belum maksimalnya Membuat
1.3.3 Siswa memiliki 7 (* * * * memuat materi penyampaian materi rencana
keterampilan *) Keterampilan yang menstimulus kepada siswa pembelajaran
berpikir dan berpikir dan siswa untuk yang lebih
bertindak kritis bertindak kritis bertindak kritis efektif
cukup disesuaikan
dengan
keadaan

B. Standar ISI
2.1 perangkat 2.1.1. Memuat 5,96 (* * * Sekitar 80% Adanya wadah Pembuatan perangkat Diagendakan
pembelajara karakteristik *) perangkat forum MGMP pembelajaran yang pelatihan/bimte
 Hasil Rekomendasi
SNP Potensi (Kekuatan
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Aspek/Komponen dan Peluang)
Mutu Peningkatan
a B C d e f g
n sesuai kompetensi pembelajaran sudah internal sekolah masih dianggap k/ IHT
rumusan sikap memuat yang dapat menjadi menyita banyak waktu pembuatan
kompetensi karakteristik sarana diskusi antar bagi pendidik perangkat
lulusan kompetensi lulusan guru mapel yang pembelajaran
serumpun

2.1.2. Memuat 6,02 (* * * Sekitar 80% Adanya wadah Pembuatan perangkat Diagendakan
karakteristik *) perangkat forum MGMP pembelajaran yang pelatihan/bimte
kompetensi pembelajaran sudah internal sekolah masih dianggap k/ IHT
pengetahuan memuat yang dapat menjadi menyita banyak waktu pembuatan
karakteristik sarana diskusi antar bagi pendidik perangkat
kompetensi guru mapel yang pembelajaran
pengetahuan serumpun

2.1.3. Memuat 5,94 (* * * Sekitar 80% Adanya wadah Pembuatan perangkat Diagendakan
karakteristik *) perangkat forum MGMP pembelajaran yang pelatihan/bimte
kompetensi pembelajaran sudah internal sekolah masih dianggap k/ IHT
keterampilan memuat yang dapat menjadi menyita banyak waktu pembuatan
karakteristik sarana diskusi antar bagi pendidik perangkat
kompetensi guru mapel yang pembelajaran
pengetahuan serumpun

Pengembangan
2.2.1. Melibatkan 6,48 (* * * Adanya tim kurikulum untuk Kurikulum harus selalu Meningkatkan
2.2 kurikulum pemangku *) pengembang mata pelajaran update untuk mengikuti Kerjasama
sekolah
kepentingan kurikulum yang produktif yang kebutuhan dari industri dengan IDUKA
dikembangk
 Hasil Rekomendasi
SNP Potensi (Kekuatan
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Aspek/Komponen dan Peluang)
Mutu Peningkatan
a B C d e f g
an sesuai dalam dibimbing oleh disesuaikan dengan pada masing-
prosedur pengembangan pengawas sekolah masukan dari masing
kurikulum dan unsur dari IDUKA jururan . .
DUDIKA

Struktur kurikulum
2.2.2. Mengacu pada 7 (* * * *) Mengacu pada yang berbasis Masih kurangnya Perlu
kerangka dasar peraturan direktur industri dalam penguatan
penyusunan Jendral Pendidikan mengimplementasikan dalam
dan Kebudayaan kurikulum berbasis penerapan
nomor industri kurikulum
07/D.5/KK/2018 berbasis
tentang struktur industri
kurikulum SMK

Beberapa mata
2.2.3. Melewati 5,95 (* * * Sudah melewati pelajaran Kebutuhan industri Pendidik
tahapan *) proses mengalami yang semakin dituntut untuk
operasional pengembangan pengembangan berkembang sehingga membuat
pengembangan yang melibatkan yang disesuaikan sekolah harus selalu perangkat
pihak-pihak yang dengan kebutuhan menyesuaikan pembelajaran
berkompeten di sesuai dengan
masing-masing pengembangan
bidang yang dilakukan
Beban belajar dapat
2.3.1. Tersedianya 6,99 (* * * Beban belajar disesuaikan dengan Beban belajar yang Pembinaan
2.3 sekolah alokasi waktu * *) setiap rombelnya di karakteristik pada ada kadang tidak kepada
melaksanaka
pembelajaran SMK Cordova masing-masing dimanfaatkan dengan pendidik agar
n kurikulum
 Hasil Rekomendasi
SNP Potensi (Kekuatan
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Aspek/Komponen dan Peluang)
Mutu Peningkatan
a B C d e f g
sesuai sesuai struktur adalah 48 jam untuk mata pelajaran baik oleh siswa dapat
ketentuan kurikulum yang semua jurusan memaksimalka
berlaku n alokasi waktu
pembelajaran
yang ada
Tenaga pendidik
2.3.2. Dapat 4,44 (* * Dapat mengatur yang sebagian Terbatasnya jumlah Penambahan
mengatur *) beban mengajar besar hanya penambahan jam beban belajar
beban belajar tetapi tidak leluasa mengajar di SMK pelajaran diluar kegiatan
berdasarkan Karena berbenturan Cordova intrakurikuler
bentuk dengan ketentuan
pendalaman dari pemerintah
materi
Pengembangan
2.3.3. Menyelenggara 7 (* * * * Adanya muatan kemampuan siswa Siswa dari luar jawa Adanya
kan aspek *) lokal bahasa jawa perihal baca tulis al tengah tentunya akan pembimbingan
kurikulum pada dan BTQ qur’an kesulitan dalam khusus bagi
muatan lokal mengikuti mata siswa yang
pelajaran bahasa jawa kurang dalam
mata pelajaran
bahasa jawa
dan BTQ

C. Standar
Proses 3.1.1 Mengacu pada 7 (* * * *) Silabus merupakan adanya peluang Pengembangan Guru produktif
3.1 sekolah silabus yang silabus yang untuk silabus masih sangat didorong untuk
merencanak telah ditentukan oleh mengembangkan minim dapat
an proses dikembangkan pemerintah silabus dari mengembangk
 Hasil Rekomendasi
SNP Potensi (Kekuatan
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Aspek/Komponen dan Peluang)
Mutu Peningkatan
a B C d e f g
pembelajara pemerintah an silabus
n sesuai
ketentuan

3.1.2 Mengarah pada 7 (* * * *) Sudah mengarah Pencapaian Kurangnya jam Harus ada
pencapaian pada pencapaian kompetensi pada pelajaran untuk mapel penambahan
kompetensi kompetensi setiap pelajaran produktif jam pelajaran
terutama produktif
sudah cukup

3.1.3 Menyusun 6,88 (* * * Setiap guru sudah Banyaknya Rencana yang sudah Harus ada
dokumen *) membuat rencana referensi tentang dibuat tidak semuanya penyesuaian
rencana pembelajaran dalam perencanaan berjalan dengan perencanaan
dengan bentuk tertulis dan pembelajaran yang maksimal yang memang
lengkap dan lengkap dapat dijadikan benar-benar
sistematis acuan dapat terwujud

3.2.1 Membentuk 6,99 (* * * Jumlah siswa setiap Jurusan farmasi Sulitnya menarik minat Peningkatan
rombongan *) rombel semua masih menjadi siswa untuk jurusan sosialisasi
belajar dengan jurusan sudah jurusan yang paling yang tidak begitu kepada
jumlah siswa sesuai dengan banyak peminatnya dikenal oleh masyarakat
sesuai ketentuan masyarakat
ketentuan
 Hasil Rekomendasi
SNP Potensi (Kekuatan
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Aspek/Komponen dan Peluang)
Mutu Peningkatan
a B C d e f g

3.2. proses 3.2.2 Mengelola 7 (* * * * Guru sudah Banyak cara untuk Terkadang masih ada Sosialisasi
pembelajara kelas sebelum *) mengelola kelas mendorong siswa guru yang lupa untuk tentang
n memulai dengan baik dengan sebagai wujud melakukan ketentuan
dilaksanakan pembelajaran memberikan intruksi kegiatan pengelolaan kelas sekolah kepada
dengan tepat kepada siswa pengelolaan kelas semua warga
sekolah

3.2.3 Mendorong 7 (* * * * Dalam proses Banyaknya cara Kurangnya minat siswa Memotivasi
siswa mencari *) pembelajaran sudah untuk memicu siswa untuk mancari tahu siswa supaya
tahu ada upaya guru mencari tahu selalu mencari
untuk memicu siswa tahu pada
mencari tahu setiap
pembelajaran

3.3. pengawasan 3.3.1 Melakukan 6,99 (* * * Sudah melakukan Kemajuan teknologi Konsistensi guru dalam Memberi
dan penilaian penilaian *) penilaian dengan yang memudahkan melakukan penilaian pelatihan
otentik otentik secara berbagai bentuk guru melakukan masih kurang mengenai
dilakukan komprehensif penilaian penilaian teknik-teknik
dalam proses penilaian
pembelajaran 3.3.2 Memanfaatkan 6,3 (* * * Hasil penilaian Hasil penilaian lebih Hasil penilaian yang Memberikan
hasil penilaian *) benar-benar cepat diketahui masih kurang variasi
otentik dipergunakan untuk karena kemajuan maksimal terhadap
mengetahui sejauh teknologi bentuk
mana kemampuan penilaian
 Hasil Rekomendasi
SNP Potensi (Kekuatan
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Aspek/Komponen dan Peluang)
Mutu Peningkatan
a B C d e f g
siswa

3.3.3 Melakukan 6,79 ( * * Selalu melakukan Pemantauan bisa Butuh waktu untuk Mengkelompok
pemantauan * *) pemantauan pada dilakukan secara dapat memantau kan siswa
proses setiap proses langsung maupun seluruh aktifitas sesuai dengan
pembelajaran pembelajaran tidak langsung pembelajaran siswa kemampuan
yang dimiliki
D. Stand.
Penilaian 4.1.1 Mencakup 7(**** Standar penilaian Dalam penentuan Nilai yang dicapai Membuat
4.1 aspek ranah sikap, *) merupakan kriteria KKM peserta didik di atas Batasan
penilaian pengetahuan mengenai mempertimbangkan (KKM minimal) penilaian
sesuai ranah dan mekanisme, kemampuan maksimal dan
kompetensi keterampilan prosedur, dan peserta didik serta minimal.
instrument penilaian daya dukung sarana Diusahakan
hasil belajar peserta prasarana di setiap semester
didik sesuai dengan sekolah nilai peserta
Permendikbud didik grafiknya
nomor 23 tahun naik.
2016 tentang
Standar Penilaian
Pendidikan.Aspek
penilaian sesuai
ranah kompetensi
mencakup aspek
sikap, pengetahuan
dan keterampilan
dimana pendekatan
penilaian yang
 Hasil Rekomendasi
SNP Potensi (Kekuatan
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Aspek/Komponen dan Peluang)
Mutu Peningkatan
a B C d e f g
digunakan adalah
penilaian acuan
kriteria (PAK yang
didasarkan pada
Kriteria Ketuntasan
Minimal (KKM).
Penilaian
kompetensi sikap
meliputi sikap
spiritual dan social,
penilaian ini
dilakukan dengan
metode observasi
guru, diri dan
penilaian antar
teman,
Penilaian
kompetensi
pengetahuan dapat
dilakukan dengan
tes tertulis, tes
lisan,penugasan.
Serta penilaian
keterampilan
dilakukan dengan
penilaian kinerja,
proyek, portofolio.
 Hasil Rekomendasi
SNP Potensi (Kekuatan
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Aspek/Komponen dan Peluang)
Mutu Peningkatan
a B C d e f g
4.1.2 Memiliki bentuk 6,3 (* * * Laporan hasil Menggunakan Hasil laporan sudah Memantau hasil
pelaporan *) belajar siswa Teknik penilaian teradministrasi dengan laporan peserta
sesuai dengan mencakup ranah yang objektif dan baik tetapi nilai yang didik setiap
ranah kognitif, psikomotor, akuntabel terkumpul biasanya semester
dan afektif. Ranah masih ada nilai dibawa
kognitif dan h KKM
psikomotor berupa
nilai angka maupun
deskripsi kualitatif
terhadap
kompetensi dasar
tertentu.
Khusus untuk kelas
XI, penilaian
ditambah dengan
nilai saat mereka
Pratik kerja industry.
Nilai prakerin
adalah nilai murni
dari DUDI.
Terkhusus kelas XII,
selain nilai di ijazah,
siswa juga
Mendapatkan
sertifikat uji
kompetensi

Teknik penilaian Penilaian secara Tidak semua guru Mengadakan

 Hasil Rekomendasi
SNP Potensi (Kekuatan
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Aspek/Komponen dan Peluang)
Mutu Peningkatan
a B C d e f g
4.2. Teknik 4.2.1 Menggunakan 5,63 (* * * yang didasarkan fleksibel melakukan penilaian IHT
penilaian jenis Teknik *) pada ukuran secara mendetail
obyektif dan penilaian yang pencapaian
akuntabel obyektif dan kompetensi yang
akuntabel ditetapkan. Teknik
yang digunakan
bisa melalui tes
lisan/tertulis,
observasi,
penugasan, jurnal,
inventori, penilaian
diri, penilaian antar
teman

Penilaian terdiri dari

4.2.2 Memiliki 6,51 (* * * : Penilaian Harian Melaksanakan Semua guru Menyediakan
perangkat *) (dalam satu remidi dan melaksanakan remidi, form remidi dan
Teknik semester minimal pengayaan tapi pengayaan kadang pengayaan
penilaian dilakukan 3 kali) , tidak dilaksanakan
lengkap Penilaian Tengah
Semester
(dilaksanakan
minggu ke 9 di awal
semester gasal
maupun genap,
Penilaian Akhir
Semester(dilakukan
di akhir semester
 Hasil Rekomendasi
SNP Potensi (Kekuatan
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Aspek/Komponen dan Peluang)
Mutu Peningkatan
a B C d e f g
gasal), dan PAT
(Penilaian Akhir
Tahun dilakukan di
akhir semester
genap)
Penilaian dilaporkan
dalam bentuk
angka, predikat, dan
deskripsi. Angka
menggunakan
rentang nilai 0 s.d
100
Predikat disajikan
dalam huruf A, B,
C,D
Deskripsi dibuat
dengan
menggunakan
kalimat yang
bersifat memotivasi
dengan pilihan
kata/frase yang
bernada positif

Setiap akhir
4.3.1 Menindaklanjuti 7 (* * * * semester diadakan Terjalin Komunikasi Beberapa wali murid Bagi wali murid
4.3. penilaian hasil pelaporan *) pelaporan dalam yang harmonis ada yang tidak hadir yang tidak hadir
Pendidikan
penilaian bentuk laporan hasil antara sekolah dan karena kondisi terentu dikomunikasika
ditindaklanju
 Hasil Rekomendasi
SNP Potensi (Kekuatan
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Aspek/Komponen dan Peluang)
Mutu Peningkatan
a B C d e f g
ti belajar siswa. orang tua seperti siswa dariluar n melalui
Penerimaan laporan daerah Pati whatsapp atau
ini menghadirkan telepon
orang tua untuk
membicarakan
kemajuan belajar
putra-putrinya

Penilaian hasil
4.3.2 Melakukan 6,28 (* * * belajar oleh Mengontrol Masih ada anak yang Wali kelas
pelaporan *) pendidik dilakukan kemajuan belajar belum menuntaskan komunikasi
penilaian secara peserta didik pembelajaran di dengan guru
secara periodic berkesinambungan semester gasal, mata pelajaran
untuk memantau sehingga pada agar tidak ada
proses, kemajuan, semester genap anak siswa yang
dan perbaikan hasil tsb dipacu untuk mendapatkan
dalam bentuk segera menuntaskan nilai dibawah
ulangan harian, tagihannya KKM
tengah semester,
akhir semester dan
kenaikan kelas.

Sikap individu
aspek yang dinilai :
4.4.1 Menggunakan 6,69 (* * * religius, disiplin, Nilai sikap yang Nilai sikap selain Menyediakan
4.4. instrumen instrument *) jujur, tanggung diperoleh siswa diperoleh di sekolah, form penilaian
penilaian penilaian aspek jawab, toleransi, minimal B (baik) kita bisa meminta diri sendiri dan
menyesuaika
sikap gotong royong, bantuan pada orang antar teman
n aspek
 Hasil Rekomendasi
SNP Potensi (Kekuatan
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Aspek/Komponen dan Peluang)
Mutu Peningkatan
a B C d e f g
santun, percaya diri tua siswa untuk kita
mintai informasi
mengenai sikap
anaknya ketika berada
Teknik penilaian : di rumah
Tes tertulis bisa
4.4.2 Menggunakan 6,64 (* * * berupa soal pilihan Pembuatan soal Masih banyak guru Mengadakan
instrument *) ganda, isian, dalam tes tertulis dalam pembuatan soal IHT penulisan
penilaian aspek jawaban singkat, diarahkan dalam tes belum sepenuhnya soal HOTS
pengetahuan menjodohkan, dan pembuatan soal HOTS
uraian. -soal HOTS
Tes lisan :
presentasi, diskusi

Aspek keterampilan
dapat dinilai melalui
4.4.3 Menggunakan 5,92 (* * * penilaian kinerja. Penilaian ini lebih Menurut hasil evaluasi Mewajibkan
instrument *) Penilaian kinerja otentik dari karya sebagian mata semua mata
penilaian aspek dapat dilakukan atau praktik yang pelajaran ada yang pelajaran
keterampilan melalui tes praktik, diahsilkan siswa belum ada aspek memuat aspek
penilaian produk, keterampilan keterampilan
penilaian
proyek,penilaian
portofolio.

Penyelenggaraan
penilaian memiliki
4.5.1 Melakukan 6,5 (* * * dasar hukum yang Setiap kegiatan POS/JUKNIS kadang- Sambil
4.5. penilaian
 Hasil Rekomendasi
SNP Potensi (Kekuatan
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Aspek/Komponen dan Peluang)
Mutu Peningkatan
a B C d e f g
dilakukan penilaian *) jelas. penilaian kadang beredarnya menunggu
mengikuti berdasarkan Standar penilaian mempunyai waktunya mepet POS/JUKNIS
prosedur penyelenggara Pendidikan adalah POS/JUKNIS dengan beredar,
sesuai kriteria mengenai penyelenggaraan, berpedoman
prosedur mekanisme, sehingga dalam pada POS
prosedur, dan penyusunan POS agak penyelenggara
instrument penilaian tersendat karena an tahun
hasil belajar peserta menunggu juknis sebelumnya
didik. PP No.
13/2015 pasal 1
ayat 12 tentang
SNP. Misalnya POS
UNBK, US, UKK,
ANBK

Berdasarkan
permendikbud No.
4.5.2 Melakukan 6,31 (* * * 66 tahun 2013, Melakukan Sesuai aturan dari Melakukan
penilaian *) Teknik penilaian penilaian secara dinas Pendidikan musyawarah
berdasarkan yang digunakan komprehensif provinsi dengan bagian
ranah sesuai dalam kurikulum sesuai SNP yang terkait
prosedur 2013 mencakup
penilaian
kompetensi sikap,
pengetahuan, dan
keterampilan.

Syarat dan
 Hasil Rekomendasi
SNP Potensi (Kekuatan
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Aspek/Komponen dan Peluang)
Mutu Peningkatan
a B C d e f g
4.5.3 Menentukan ketentuan kelulusan
kelulusan siswa 5,37 (* * * sudah memenuhi Adanya kebijakan Sekolah menetapkan Standar
berdasarkan *) standar.Siswa otonomi sehingga standar kelulusan kelulusan
pertimbangan dinyatakan lulus sekolah dapat sendiri dibuat sesuai
yang sesuai apabila sudah menentukan dengan kondisi
menyelesaikan kelulusan sendiri siswa
penilaian dari
semester 1 sampai
dengan semester
akhir (1 s.d 6).
Nilai ujian sekolah
diambil dari hasil
Ujian Sekolah dan
Nilai sikap minimal
B (baik)
E. Standar PTK
5.1. 5.1.1 Berkualifikasi 6,1 (* * * Jumlah guru Memilki guru sesuai Baru sebagian guru Diharapkan
ketersediaan minimal S1/D4 *) sebanyak 61 yang dengan bidang yang memilki sertifikat guru yang
dan memilki kualifikasi masing -masing industri dan mengajar di
kompetensi S1 kompetensi keahlian SMK Cordova
guru sesuai dibidangnya memiliki
ketentuan sertifikat
industri
diutamakan
guru produktif

5.1.4 Bersertifikat 0,76 (*) Dari jumlah guru Mempunyai cukup Dari 10 guru yang Mendorong
pendidik sebanyak 61, 10 guru bersertifikat bersertifikat pendidik, semua guru
 Hasil Rekomendasi
SNP Potensi (Kekuatan
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Aspek/Komponen dan Peluang)
Mutu Peningkatan
a B C d e f g
guru yang pendidik ada 2 guru yang untuk maju
bersertifikat produktif, dan 8 guru sertifikasi
pendidik normada

5.1.5 Berkompetensi 5,3 (* * * Kompetensi Memiliki guru-guru Guru harus memilki Mendorong
profesional minimal *) professional baik yang professional pengalaman mengajar guru untuk
baik dibidangnya professional
dalam bidang
masing-masing

5.2. 5.2.1 Berkualifikasi 7(* * * *) Kepala sekolah Ijazah sudah linear ( Kepala sekolah suatu Berencana
ketersediaan minimal S1/D4 sudah sesuai kependidikan) saat nanti ke depannya Mengikuti
dan kualifikasi, yaitu tidak hanya kuliah S-3
kompetensi berpendidikan S-2
kepala
sekolah
sesuai 5.2.2 Berusia sesuai 7(* * * *) Sesuai Anggaran Dengan usia yang Kepala sekolah dituntut Mengikuti
ketentuan kriteria saat Dasar dan masih produktif, harus produktif aturan yayasan
pengangkatan Anggaran Rumah akan menghasilkan
Tangga Yayasan. potensi yang maju
Usia kepala sekolah
memenuhi kriteria
(usia maksimal 56
 Hasil Rekomendasi
SNP Potensi (Kekuatan
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Aspek/Komponen dan Peluang)
Mutu Peningkatan
a B C d e f g
tahun)

5.2.3 Berpengalama 0 (*) Kepala sekolah Kepala sekolah Menjadi kepala Mengikuti diklat
n mengajar sudah mempunyai mampu mengelola sekolah yang sudah
selama yang pengalaman sekolah dengan mempunyai
ditetapkan mengajar lebih dari baik pengalaman mengajar
15 tahun yang sudah cukup
lama
5.3.
ketersediaan
5.3.1 Tersedia 0 (*) Mempunyai kepala Kepala Tenaga Harus selalu Melakukan
dan
kompetensi
Kepala Tenaga tenaga administrasi administrasi sekolah memantau kinerja supervisi
tenaga Administrasi sekolah dengan sangat tenaga administrasi terhadap
administrasi kualifikasi S-1 berpengalaman sekolah tenaga
sesuai administrasi
ketentuan sekolah
5.3.4 Tersedia 7(* * * *) Mempunyai tenaga Tenaga pelaksana Tenaga administrasi di Mengoptimalka
Tenaga pelaksana urusan urusan administrasi SMK Cordova n kinerja
Pelaksana administrasi sekolah berpengalaman dan Margoyoso memiliki 4 tenaga
Urusan mahir bidang IT tenaga administrasi
Administrasi

5.3.5 Memiliki 7(****) Memiliki tenaga Tenaga administrasi Terkadang kuwalahan Menambah
Tenaga administrasi kompeten dalam karena banyakya tega
Pelaksana kualifikasi S-1 dan bidang IT administrasi yang administrasi
Urusan D-3 dikerjakan baru
Administrasi
berpendidikan
sesuai
 Hasil Rekomendasi
SNP Potensi (Kekuatan
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Aspek/Komponen dan Peluang)
Mutu Peningkatan
a B C d e f g
ketentuan
5.4.
ketersediaan 5.4.1 Tersedia 0 (*) Memiliki 6 kepala Kepala laboratorium Belum memilki Memberikan
dan Kepala Tenaga laboatorium dengan sesuai dengan sertifikat kompetensi pelatihan bagi
kompetensi Laboratorium kualifikasi bidang keahlian laboratorium kepala
laboran pendidikan S-1 masing-masing laboratorium
sesuai
ketentuan

5.4.2 Memiliki Kepala 7 (* * * * Memiliki 6 kepala Kepala laboratorium Belum memilki Memberikan
tenaga *) laboatorium dengan sesuai dengan sertifikat kompetensi pelatihan bagi
Laboratorium kualifikasi bidang keahlian laboratorium kepala
berkualifikasi pendidikan S-1 masing-masing laboratorium
sesuai
5.4.3 Memiliki Kepala (*) Belum memilki Kepala laboratorium Belum memilki Memberikan
Tenaga sesuai dengan sertifikat kompetensi pelatihan bagi
Laboratorium bidang keahlian laboratorium kepala
bersertifikat masing-masing laboratorium

5.5. 5.5.1 Tersedia 0 (*) memiliki kepala Memanfaatkan Diusahakan tenaga Membuka
ketersediaan Kepala Tenaga tenaga pustakawan SDM yang ada pustakawan khusus lowongan
dan Pustakawan dibidangnya posisi tenaga
kompetensi pustakawan
pustakawan dari alumni
sesuai
ketentuan
5.5.2 Memiliki Kepala 0 (*) Belum memiliki Memanfaatkan Diusahakan memilki Membuka
 Hasil Rekomendasi
SNP Potensi (Kekuatan
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Aspek/Komponen dan Peluang)
Mutu Peningkatan
a B C d e f g
Tenaga kepala tenaga SDM yang ada sertifikat pustakawan lowongan
Pustakawan pustakawan posisi kepala
berkualifikasi berkualifikasi yang lab dari alumni
sesuai sesuai

5.5.3 Memiliki Kepala 0 (*) Belum memiliki Memanfaatkan Diusahakan memilki Membuka
Tenaga kepala tenaga SDM yang ada serifikat pustakwan lowongan
Pustakawan pustakawan posisi kepala
bersertifikat bersertifikat lab dari alumni

F. Standar
Sarpras
6.1. kapasitas 6.1.3 kondisi lahan 7 (* * * * Lahan sekolah milik Masih tersedia Lokasi tidak dipinggir Jalan akses
daya sekolah memenuhi *) yayasan lahan yang luas jalan raya masuk ke
tampung persyaratan untuk sekolah dibuat
sekolah pengembangan gapura dan
memadai akses jalan
yang baik,
supaya mudah
dilihat dari jalan
raya

6.1.5 kondisi 7 (* * * * Bangunan sekolah Memanfaatkan Perawatan bangunan Membuat

bangunan sekolah *) representatif bangunan sekolah secara maksimal jadwal
memenuhi berlantai 3 terbagi secara maksimal perawatan
 Hasil Rekomendasi
SNP Potensi (Kekuatan
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Aspek/Komponen dan Peluang)
Mutu Peningkatan
a B C d e f g
persyaratan menjadi 3 gedung. bangunan
Gedung A, gedung
B, gedung C.

6.1.6 memiliki ragam 6,09 (* * * Sarana prasarana RPS, SKB, Memaksimalkan ruang Perawatan
prasarana sesuai *) cukup lengkap Perpustakaan tersebut dengan ruang RPS,
ketentuan mebeler terpenuhi perlengkapan yang RKB,
lengkap perpustakaan,
mebeler
terpenuhi

6.2. sekolah
memiliki 6.2.1 Memiliki ruang 5.8 (* * * Mempunyai 20 Ruang kelas cukup Kelengkapan ruang Menambah
sarana dan kelas sesuai standar *) ruang kelas yang luas dan berkeramik kelas kurang, ada ruang kelas
prasarana memenuhi standar beberapa kelas yang dan melengkapi
pembelajara dan 5 ruang kelas belum dipasang LCD dengan LCD
n yang yang belum standar
lengkap dan
layak

6.2.3 Memiliki ruang 1,75 (*) Ruang Bisa menampung Rak buku belum Menambah
perpustakaan sesuai perpustakaan jumlah buku sebanding dengan jumlah rak buku
standar sesuai standar perpustakaan yang jumlah buku
terdapat dilantai 2 banyak perpustakaan
 Hasil Rekomendasi
SNP Potensi (Kekuatan
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Aspek/Komponen dan Peluang)
Mutu Peningkatan
a B C d e f g
6.2.8 Memiliki ruang 4,55 (* * Memiliki 3 ruang Lab. komputer Memaksimalkan ruang Perawatan
laboratorium *) laboratorium untuk ujian UNBK, komputer untuk praktik ruang dan
computer sesuai computer dengan nasional dan praktik siswa komputer
standar jumlah 110 siswa secara berkala
komputer dan
laptop
6.3. sekolah 6.3.1 Memiliki ruang 6,84 (* * Ruang kepala Ruang pimpinan Memudahkan
memiliki
pimpinan sesuai * * *) sekolah sesuai dekat dengan ruang komunikasi dengan TU
sarana dan
standar standar TU
prasarana
pendukung
yang
lengkap dan
layak 6.3.2 Memiliki ruang 5,25 (* * * Ruang guru sesuai Ruang guru bisa Ruang guru juga Ruang rapat
guru sesuai standar *) standar menampung 70 digunakan untuk ruang guru dipisahkan
orang rapat guru dengan ruang
guru
6.3.8 Memiliki ruang Ruang tata usaha Ruang TU dekat Memudahkan
tata usaha sesuai 4.37 (* * sesuai standar dengan ruang komunikasi dengan
standar *) pimpinan pimpinan
G. Standar
Pengelolaan
Pendidikan
7.1. sekolah 7.1.1 Memiliki visi, 6,7 (* * * * VISI Sekolah : Rumusan Visi Misi Penyamaan persepsi Penguatan
melakukan misi dan tujuan *) “Terciptanya SMK dan Tujuan di Visi Misi kepada Komitmen SDM
perencanaan yang jelas sesuai Cordova Margoyoso informasikan semua warga Sekolah dan kolaborasi
pengelolaan ketentuan sebagai SMK kepada warga dalam
 Hasil Rekomendasi
SNP Potensi (Kekuatan
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Aspek/Komponen dan Peluang)
Mutu Peningkatan
a B C d e f g
unggulan bertaraf sekolah secara mencapai Visi
Nasional yang berkala, dan Misi dan Tujuan
menghasilkan SDM penjelasan secara Sekolah melalui
yang profesional, jelas tujuan serta program yang
berakhlak luhur dan program sekolah telah
mampu bersaing setiap tahun kepada direncanakan
secara global” semua guru
karyawan (warga
MISI : sekolah).
1. Transformasi
nilai-nilai Islami dan
Akhlakul Karimah,
berdasarkan
Ahlussunnah wal
Jama’ah An-
Nahdliyyah.
2. Transformasi
Ilmu Pengetahuan
dan Teknologi
3. Menyiapkan
peserta didik
dengan
keterampilan yang
profesional agar
menjadi manusia
produktif, mandiri
sesuai
kompetensinya.
 Hasil Rekomendasi
SNP Potensi (Kekuatan
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Aspek/Komponen dan Peluang)
Mutu Peningkatan
a B C d e f g
4. Menghasilkan
lulusan yang
kompetitif dan
berwawasan global
dengan basis
religius, sosial dan
budaya IDUKA.
5. Mengembangkan
sekolah pencetak
wirausaha melalui
penguatan program
TeFa/ Kelas
Wirausaha.

TUJUAN :
1. Meningkatkan
keimanan dan
ketaqwaan peserta
didik kepada Allah
SWT.
2. Mengembangkan
potensi peserta
didik agar menjadi
warga negara yang
berakhlak mulia,
sehat, berilmu,
kreatif, mandiri,
demokratis dan
 Hasil Rekomendasi
SNP Potensi (Kekuatan
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Aspek/Komponen dan Peluang)
Mutu Peningkatan
a B C d e f g
bertanggung jawab.
3. Mengembangkan
potensi peserta
didik agar memiliki
wawasan dan
menghargai budaya
bangsa Indonesia
dan budaya orang
lain.
4. Membekali
peserta didik agar
mampu memilih
karir, ulet dan gigih
dalam berkompetisi,
beradaptasi di
lingkungan kerja
dan
mengembangkan
sikap profesional
dalam bidang
keahlian yang
diminatinya.
5. Mengembangkan
potensi peserta
didik agar memiliki
kepedulian terhadap
lingkungan hidup,
serta
 Hasil Rekomendasi
SNP Potensi (Kekuatan
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Aspek/Komponen dan Peluang)
Mutu Peningkatan
a B C d e f g
memanfaatkan
sumber daya alam
secara efektif dan
efisien.
6. Mempersiapkan
peserta didik
menjadi manusia
produktif, mampu
bekerja mandiri,
mengisi lowongan
pekerjaan yang ada
di DU/DI sebagai
tenaga kerja tingkat
menengah, sesuai
dengan kompetensi
dalam program
keahlian pilihannya

RKAS disusun Penyesuaian program Koordinasi dan

7.1.2 6,46 (* * * sebelum Tahun RKAS disusun sekolah sesuai dengan pemahaman
Mengembangkan *) Pelajaran dimulai secara sistematis, ketentuan SNP pemangku
Rencana Kerja sesuai dengan sesuai bidang kepentingan/
Sekolah ruang ketentuan masing-masing dan pengguna
lingkup sesuai sesuai dengan SNP anggaran
ketentuan dalam
merencanakan
program
sekolah
 Hasil Rekomendasi
SNP Potensi (Kekuatan
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Aspek/Komponen dan Peluang)
Mutu Peningkatan
a B C d e f g

Sekolah memiliki
7.1.3 Melibatkan 6,85 (* * * RKAS sebagai Rencana Kerja Yayasan menyerahkan Manajemen
pemangku * *) dasar pelaksanaan Sekolah disusun pengelolaan yang baik
kepentingan program setiap oleh Tim sepenuhnya kebijakan dalam
sekolah dalam tahun Manajemen kepada satuan pengalokasian
perencanaan Sekolah ( Waka- pendidikan untuk anggaran
pengelolaan Kaprog-TU) dan mengembangkan sesuai dengan
sekolah stake holder lainya sekolah proporsinya
(Yayasan, Komite/
wali murid)
7.2. program Layanan kesiswaan
pengelolaan 7.2.2 6,5 (* * * cukup baik terdiri Setiap kegiatan Masih perlu Melakukan
dilaksanakan Menyelenggarakan *) dari : kesiswaan pendampingan untuk pengarahan
sesuai kegiatan layanan 1.OSIS (Organisasi mempunyai SOP pelaksanaan program dan
ketentuan kesiswaan Siswa Intra (Standar kegiatan dan pendapingan
Sekolah). Operasional pelaporan dalam
Mengadakan Prosedur) yang menyusun
kegiatan kesiswaan akan dijadikan program
secara terencana. pedoman dalam kegiatan dan
Misalnya kegiatan melaksanakan mengawal
MPLS, program pelaporan
pengembangan diri setiap kegiatan,
yang berupa serta
kegiatan ekstra mensuport
kurikuler, bakti untuk
sosial, pelantikan kemandirian
OSIS setiap tahun, berorganisasi.
 Hasil Rekomendasi
SNP Potensi (Kekuatan
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Aspek/Komponen dan Peluang)
Mutu Peningkatan
a B C d e f g
Kunjungan Industri,
praktek kerja
industry,
2. DKA (Dewan
Kerja Ambalan)
berkaitan dengan
pramuka.
Mengadakan
Pelantikan Tamu
Ambalan setiap
tahunnya.
3. UKS (Unit
Kesehatan Sekolah)

Tenaga Memilki SDM yang

7.2.3 Meningkatkan 6,96 (* * * kependidikan cukup, serta latar Berbagai latar Menyusun
dayaguna pendidik * *) bertugas belakang belakang sosial dari program
dan tenaga melaksanakan pendidikan yang SDM yang ada, pendayagunaa
kependidikan administrasi, tinggi dan relevan. sehingga perlu n pendidik dan
pengelolaan, Serta program yang penguatan komitmen tenaga
pengawasan dan terencana yang kependidikan,
pelayanan teknis telah disusun setiap sesuai dengan
untuk menunjang tahapan. potensi dari
pros SDM yang ada,
ses Pendidikan. sehingga
Tenaga Pendidik, semua kegiatan
menyelenggarakan terlaksana
proses pendidikan dengan baik
 Hasil Rekomendasi
SNP Potensi (Kekuatan
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Aspek/Komponen dan Peluang)
Mutu Peningkatan
a B C d e f g
sesuai dengan
tujuan sekolah.

Kepala sekolah Sekolah memiliki

7.2.4Melaksanakan 6,84 (* * * mengadakan Tim Pengembang Dinamika perubahan Melakukan
kegiatan evaluasi * *) Evaluasi Diri untuk kurikulum, aturan evaluasi dalam
diri Sekolah (EDS) melaksanakan EDS pemerintah terhadap setiap tahapan
tentang kinerja program program SMK dari program
sekolah untuk Serta komitmen warga yang telah
menyusun program sekolah dalam dilaksanakan,
tahunan mewujudkan visi misi serta terus
sekolah melakukan
sosialisasi dan
komunikasi
kepada warga
sekolah dalam
mencapai visi
dan misi
Kepala sekolah sekolah
Mempunyai jiwa selalu memberikan
7.3. kepala 7.3.2 Berjiwa 6,94 (* * * kepemimpinan yaitu support terhadap Keselarasan dan Koordinasi
sekolah kepemimpinan * *) sebagai pengatur program-program kolaborasi dari bersama antar
berkinerja managemen kegiatan untuk berbagai bidang harus bidang dalam
baik dalam sekolah memajukan sekolah dikedepankan dalam melaksanakan
melaksanaka Memiliki jiwa dan bertanggung mencapai kemajuan setiap program
n tugas wirausaha, dengan jawab terhadap bersama kegiatan
kepemimpin menunjukkan pola semua kegiatan
an
piker kreatif/ yang telah
 Hasil Rekomendasi
SNP Potensi (Kekuatan
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Aspek/Komponen dan Peluang)
Mutu Peningkatan
a B C d e f g
inovatif, direncanakan dan
menumbuhkan disepakati bersama
kerjasama antar tim
untuk
mengembangkan
sekolah

Potensi karya siswa

Memiliki jiwa dalam setiap Terus
7.3.5 Berjiwa 6,05 (* * * wirausaha kompetensi yang Konsep kelas melakukan
kewirausahaan *) ada untuk wirausaha untuk penguatan
dimaksimalkan kemandirian SDM guru
dalam program untuk
wirausaha mendukung
program kelas
wirausaha
sekolah dan
penguatan
mindset
wirausaha
kepada siswa.
Menindaklanjuti
hasil evaluasi
supervise untuk
peningkatan
kompetensi,
dan penertipan
administrasi
 Hasil Rekomendasi
SNP Potensi (Kekuatan
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Aspek/Komponen dan Peluang)
Mutu Peningkatan
a B C d e f g

Program supervise
Melakukan kegiatan telah disusun
7.3.6 Melakukan 6,86 (* * * supervisi secara dengan baik, mulai Rencana Tindak Lanjut
supervisi dengan * *) terprogram dari perencanaan, dari hasil supervise
baik implementasi dan dokumentasi hasil
sampai dengan
evaluasinya

Penguatan
7.4. sekolah Sekolah memiliki Managemen Tata SDM dalam
mengelola 7.4.1 Memiliki system 6,05 (* * * SIM, (keuangan, Kelola SIM, Integrasi memanfaatkan
sistem informasi manajemen *) LMS, Perpustakaan SIM, serta SDM yang SIM yang ada,
informasi sesuai ketentuan on Line) ada harus bisa koordinasi
manajemen memanfaatkan SIM bersama
yang secara optimal tentang update
teknologi dalam
pengelolan
managemen
informasi
 Hasil Rekomendasi
SNP Potensi (Kekuatan
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Aspek/Komponen dan Peluang)
Mutu Peningkatan
a B C d e f g
H. Standar
Pembiayaan

8.1. sekolah 8.1.1 7 (* * * * Sekolah Sekolah Identifikasi siswa Metode survey

memberikan Membebaskan *) memberikan memperoleh kategori miskin, karena siswa yang
layanan biaya bagi siswa beasiswa bagi beberapa bantuan domisili siswa yang efektif dan
subsidi tidak mampu siswa yatim piatu, operasional dari sebagian dari luar efisien
silang dan siswa miskin Pemerintah daerah/jawa
Pemanfaatan Kadang ada siswa
KIP/PIP/PKH/Bantu yang tidak mampu tapi
an program ADEM tidak mempunyai
Repatriasi/SMK KIP/PIP/PKH sehingga
Rujukan dll tersendat dalam
administrasi sekolah

Memberikan
8.1.2 Memiliki daftar 7(* * * * *) Kategori latar keringanan
siswa dengan latar belakang ekonomi: dengan
belakang ekonomi 1.Mampu meminta Surat
yang jelas 2.Cukup/ Kurang Keterangan
mampu Tidak Mampu
3.miskin dari desa
4.yatim
5.yatim piatu
Siswa SMK berasal
dari latar belakang
ekonomi yang
 Hasil Rekomendasi
SNP Potensi (Kekuatan
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Aspek/Komponen dan Peluang)
Mutu Peningkatan
a B C d e f g
berbeda-beda,
mulai dari mampu
sampai tidak
mampu
Manajemen
8.1.3 Melaksanakan 7(* * * * *) Kepada siswa Pembiayaan SDM yayasan yang Pelatihan,
subsidi silang untuk kurang mampu, Yayasan dan SMK belum mampu dalam reorganisasi
membantu siswa kami membuat yang berdasarkan pemanfaatan teknologi
kurang mampu program subsidi RKAY dan RKAS dan system keuangan
Yayasan. (Perbank kan)
Bendahara sekolah
memiliki data siswa
terkait yang
mendapatkan
pembebasan, yang
dituangkan
berdasarkan SK
Yayasan, Apakah
keringanan
diberikan 50%
maupun full gratis
100%. Syarat untuk
mendapatkan
keringanan biaya
sekolah adalah
siswa meminta
surat keterangan
 Hasil Rekomendasi
SNP Potensi (Kekuatan
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Aspek/Komponen dan Peluang)
Mutu Peningkatan
a B C d e f g
tidak mampu dari
desa.
8.2. beban Pedoman biaya
operasional 8.2.1 Memiliki biaya 7(* * * * *) Pedoman biaya kami jadikan acuan Banyaknya pengalihan Analisa
sekolah operasional non operasional kami anggaran sebagai pembuatan
sesuai personil sesuai tentukan konsekuensi RKAS & RKAY
ketentuan ketentuan berdasarkan belanja/kegiatan yang yang lebih tepat
kegiatan yang tidak terduga. guna
dilakukan.
Biaya nonpersonil
yang dapat
dibayarkan melalui
penggantian biaya
sesuai yang
dikeluarkan
diantaranya
dokumen
perjalanan, tiket
transportasi,
perjalanan dinas,
biaya langganan
daya dan jasa,
biaya operasional
kantor, ATK,
percetakan dll
8.3. sekolah Penggunaan dana
melakukan
8.3.1 Mengatur 4,66 (* * Sekolah mengatur yang berasal dari Penggunaan dana Penyesuaian
 Hasil Rekomendasi
SNP Potensi (Kekuatan
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Aspek/Komponen dan Peluang)
Mutu Peningkatan
a B C d e f g
pengelolaan alokasi dana yang *) alokasi dana yang APBN/APBD/ untuk operasional kebutuhan
dana dengan berasal dari bersumber dari sesuai RKAS dan sekolah sesuai juknis belanja dan
baik APBN/APBD/Yayas APBN/APBD RPD bulanan yang pemerintah. kegiatan
an/sumber lain (misalnya BOS dan telah dibuat oleh dengan 8 SNP
BOSDA) bendahara dan
Yayasan mengelola Pengguna
dana yang anggaran.
bersumber dari Dilaporkan bulanan
siswa. rekapitulasi per
tahun ajaran
kepada Yayasan

Membukukan
8.3.2 Memiliki 6,26 (* * * Pelaporan laporan keuangan Pengguna anggaran Membuat SOP
laporan *) pengelolaan dana (kegiatan diserta yang belum tertip penggunaan
pengelolaan dana dibukukan oleh nota dan kuitansi pelaporan anggaran
bendahara sekolah, secara lengkap) sekolah
kemudian di akhir
bulan akan
diadakan
pemeriksaan
keuangan oleh
kepala sekolah dan
awal bulan
berikutnya
dilaporkan ke
Yayasan.
 Hasil Rekomendasi
SNP Potensi (Kekuatan
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Aspek/Komponen dan Peluang)
Mutu Peningkatan
a B C d e f g
Pelaporan BOS /
8.3.3 Memiliki 6,12 (* * * Laporan BOSDA secara Informasi BOS/BOSDA Selalu
laporan yang dapat *) penggunaan dana online dan Ofline dari instansi nterkait koordinasi
diakses oleh BOS/BOSDA/secar yang cenderung mepet dengan
pemangku a transparan dan dan segera. bendahara dan
kepentingan akuntabel pengguna
anggaran.

Keterangan:

1. Kajian Managerial di Sekolah Sendiri dan Sekolah Magang menggunakan format Matrik sendiri sendiri
2. Kolom a diisi aspek/komponen SNP yang akan dikaji ditetapkan baik untuk sekolah sendiri maupun sekolah
magang
3. Kolom b diisi minimal tiga aspek atau komponen yang prioritas masing2 SNP (pertimbangkan lebih dahulu
aspek/komponen yang ada di Raport Mutu)
4. Kolom c diisi capaian aspek/komponen berdasarkan Raport Mutu
5. Kolom d diisi kondisi nyata aspek atau komponen dari hasil pengamatan langsung, studi dokumen dan
wawancara di sekolah.
6. Kolom e diisi kekuatan dan peluang aspek atau komponen, dengan mempertimbangkan Kondisi Nyata, dan
Raport Mutu Sekolah yang telah mencapai atau melebihi ideal
7. Kolom f diisi tantangan dari aspek/komponen, dengan mempertimbangkan kondisi nyata atau raport mutu masih
dibawah ideal
8. Kolom g diisi rekomendasi strategi yang saudara sarankan untuk peningkatan capaian SNP