LAPORAN HASIL PROGRAM MAGANG I

DI MA NW MENGKURU

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Laporan Ini Disusun Untuk Diajukan Kepada Program Studi Pendidikan

Agama Islam [ PAI ] Guna Memenuhi Tugas Magang l

Oleh:

YENI MARISA

NIM: 202111501069

JURUSAN PENDIDIKAN AGAM ISLAM

SEKOLAH TINGGI ILMU TARBIYAH

STIT PALAPA NUSANTARA LOMBOK NTB

i
 TA. 2023

LEMBAR PENGESAHAN

LAPORAN PELAKSANAAN PROGRAM MAGANG I

DI MA NW MENGKURU

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Laporan ini diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam

Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Palapa Nusantara

Laporan ini telah disetujui pada tanggal : 11 Maret 2023

Disetujui Oleh; Diajukan Oleh;

Dosen Pembimbing Lapangan Mahasiswa Magang I/II

Muhamad Ali Karmani, M.Pd.I Lailatul Husni

NIDN.2111089205 NIM.202111501010

Mengetahui; Disahkan Oleh;

Ketua Program Studi PAI Kepala Sekolah Sekolah MA NW
Mengkuru

(SYAHDAN, SS., M.Si.) (H. MUSTAR, SS.M.Pd.I)

NIDN. 0831127317 NRG. 082392112158

ii
 KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena atas

segala rahmat dan hidayat-nya. Sehingga proses penulisan Laporan Magang I ini

dapat diselesaikan tepat pada waktunya. Penulis sadar bahwa apa yang telah

penulis peroleh tidak semata-mata hasil dari jerih payah penulis sendiri tetapi hasil

dari keterlibatan semua pihak. Oleh sebab itu, penulis menyampaikan terima kasih

yang sebesar-besarnya kepada:

1. Bapak kepala Madrasah MA NW Mengkuru yang telah memberikan

kesempatan kepada kami karna sudah melaksanakan observasi/magang 1

di MA NW Mengkuru.

2. Bapak Dr. H. Lalu Moh. Fahri, M.H, selaku Rektor STIT Palapa

Nusantara serta seluruh stafnya yang telah memberikan kesempatan dan

kemudahan bagi penulis dalam proses penyelesaian.

3. Bapak Syahdan, SS. M.Si, Selaku Kaprodi Pendidikan Agama Islam yang

telah memberikan kemudahan bagi penulis.

4. Bapak Abdul Quddus Al-Badani, M.Pd, selaku sekretaris program studi

Pendidikan Agama Islam yang telah banyak meluangkan waktu untuk

memberikan bimbingan kepada penulis.

5. Terimakasih kami ucapkan kepada bapak Muhamad Ali Karmani, S.Pd

selaku dosen pembimbing yang telah membimbing kami selama

melaksanakan kegiatan magang.

iii
 6. Bapak dan Ibu guru staf/karyawan MA NW Mengkuru, yang telah

membantu dan membimbing kami selama melakukan kegiatan magang ini.

7. Rekan-rekan mahasiswa yang memberikan masukan dan dorongan yang

sehingga pelaksanaan Magang I ini dapat dilaksanakan sesuai jadwal yang

telah ditetapkan.

8. Semoga bantuan dan dukungan yang telah di berikan mendapat pahala dan

hikmah dari Tuhan Yang Maha Esa.

Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dalam penyusunan laporan ini

masih banyak kekurangan, karena keterbatasan pengetahuan dan kemampuan,

untuk itu kritik dan saran yang bersipat membangun dari pembaca sangat di

harapkan demi kesempurnaan Laporan Magang I ini. Akhir kata penulis berharap

semoga laporan ini bermanfaat bagi kita semua.

Senyiur, Maret 2023

iv
 DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL .............................................................i

LEMBAR PENGESAHAN.......................................................ii

KATA PENGANTAR ..............................................................iii

DAFTAR ISI .............................................................................v

DAFTAR TABEL .....................................................................vii

DAFTAR LAMPIRAN.............................................................ix

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang................................................................1

B. Tujuan..............................................................................1

C. Metode Observasi............................................................2

D. Sejarah Singkat Sekolah..................................................2

E. Letak Sekolah..................................................................3

BAB II HASIL OBSERVASI

A. Denah Sekolah................................................................6

B. Organisasi Sekolah.........................................................7

C. Kurikulum......................................................................8

D. Perilaku Warga Sekolah (Karakteristik siswa MTS,

guru, Staf Sekolah, Kepala Sekolah)..............................8

E. Kesiswaan.......................................................................9

F. Kepegawaian..................................................................9

G. Pengelolaan keuangan....................................................9

H. Sarana dan prasarana......................................................9

v
 I. Hubungan sekolah dengan masyarakat..........................9

J. Layanan khusus..............................................................10

K. Tata laksana umum.........................................................10

BAB III PEMBAHASAN

A. Organisasi Sekolah..........................................................11

B. Kurikulum........................................................................13

C. Perilaku Warga Sekolah (Karakteristik siswa, guru, Staf

Sekolah, Kepala Sekolah)................................................15

D. Kesiswaan.......................................................................17

E. Kepegawaian..................................................................19

F. Pengelolaan Keuangan...................................................20

G. Sarana dan Prasarana......................................................21

H. Hubungan Sekolah dan Masyarakat...............................24

I. Layanan Khusus.............................................................24

J. Laksana umum...............................................................24

BAB IV PENUTUP

A. Simpulan..........................................................................25

B. Saran................................................................................25

LAMPIRAN-LAMPIRAN

vi
 DAFTAR LAMPIRAN

1. Keadaan Sekolah dan Kultur Sekolah

2. Keadaan Sekolah dan Pelaksanaan Proses Pembelajaran

3. Kompetinsi Dasar Pedagogik, Keperibadian dan Sosial

4. Refleksi Hasil Pengamatan Proses Pembelajaran

5. Lembar Observasi Program Magang 1 di MA NW Mengkuru

6. Format Instrumen Hasil Refleksi Hasil Observasi dalam Small

Group Discussion (SGD)

vii
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

MA NW Mengkuru merupakan salah satu Sekolah Swasta dengan

perkembangan cukup pesat di Kecamatan Sakra Barat. Dengan pembinaan yang

bagus, MA NW Mengkuru menjelma menjadi salah satu Sekolah dengan tingkat

popularitas yang cukup tinggi. Hal ini terbukti dengan semakin banyaknya Peserta

didik yang ambil bagian menjadi Masyarakat MA NW Mengkuru dari tahun

ketahun.

Sementara itu, kegiatan Magang yang akan dilakukan merupakan sebuah

mata kuliah wajib yang terdapat dalam berbagai instansi Sekolah Tinggi dengan

Kurikulum baru. Oleh karena itu, hal inilah yang membuat pihak Manajemen

Kampus memutuskan untuk mengadakan Magang I ke MA NW Mengkuru.

Disamping untuk menjalin sinergisitas serta kerjasama antara STIT Palapa

Nusantara dan MA NW Mengkuru. Program magang ini diharapkan menjadi

pengokoh Ukhuwah Islamiah antar kedua instansi yang notabanenya merupakan

Program Magang yang dilakukan ke MA NW Mengkuru diharapkan

dasamping menjalin sinergi, menyelesaikan Mata Kuliah Wajib, namun juga

diharapkan sebagai ajang untuk Advertaisment atau pengiklanan Kampus.

B. Tujuan

Terdapat beberapa tujuan dilakukannya Magang tersebut diantaranya :

a. Sebagai ajang Promosi bagi Kampus

b. Sebagai ajang pengokohan pondasi Islam serta Ukhuwah Islam

c. Untuk menyelesaikan tugas Perkuliahan Wajib yang berbobot 2 SKS

1
 d. Serta untuk menggali lebih dalam tentang bagaimana system penataan

MA NW Mengkuru sehingga bisa menjadi salah satu Sekolah Swasta

dengan angka popularitas cukup tinggi

C. Metode Observasi

Metode yang kami gunakan adalah metode gabungan yakni dengan

mengkombinasikan antara metode wawancara serta blusukan atau terjun

langsung ke lapangan.

D. Sejarah Singkat Sekolah

Madrasah Aliyah NW Mengkuru didirikan oleh almukarrom Bapak TGH.

Abdul Aziz Ibrahim Mengkuru Desa Gunung Rajak Kecamatn Sakra Barat

kabupaten lombok Timur setelah beliau memperhatikan kepentingan dan

kebutuhan Masyarakat Mengkuru dan sekitar serta banyaknya Lulusan Madrasah

Aliyah yang kebanyakan mereka tidak bersekolah karena tidak mampu di biayai

oleh Orang tua mereka karna mereka kurang mampu dan miskin.

Memperhatikan Hal itulah maka almukarrom Bapak TGH. Abdul Aziz Ibrahim

memintak izin dan Persetujuan untuk mendirikan Madrasah Aliyah NW

Mengkuru pada Almukarrom Maulana syaikh Bapak Tuan Guru Kyai Haji

Muhmmad Zainuddin Abdul Majid selaku Pendiri NWDI dan NBDI dan NW

yang merupakan Guru Besar beliau, dan beliau di restui dan di izinkan serta di

do’akan Oleh Maulana syaikh, sebagai wujud dari Persetujuan Maulana syaikh

adalah beliau mendoakan Batu sebagai Pondasi Madrasah Tersebut agar memiliki

barokah dan nilai tambah serta lancar dalam membangun. Madrasah Aliyah ini

berdiri pada tanggal, 25 April 1996 dengan SK Terdaftar dari Departemen

Agama Nomor : Wx/1b/35/1996 Tanggal,25-4-1996 dan secara resmi berdiri

2
 pada tanggal 25 April 1996 .berturut turut kemudian mendapatkan akreditasi B

tahun 2011 dengan nomor SK 182/BAP-SM/KP/X/2011 tanggal 9 Oktober

2011,tahun 2017 terakreditasi A dengan nomor 185/BAP-SM/KP/XI/2017

tanggal 20 Nopember 2017 dan terbaru mendapatkan akreditasi B nomor SK

1760//BAN-SM /SK/2022 tanggal 30 Nopember 2022.

Setelah berdirinya Madrasah Aliyah NW Mengkuru, maka semua siswa-

siswi lulusan Madrasah Aliyah NW Mengkuru di anjurkan untuk melanjutkan

studinya di Madrasah Aliyah NW Mengkuru.Yang Menjadi kepala madrasah

Aliyah dari saat berdirinya yaitu dari tahun 1996 sampai dengan 2005 adalah

TGH.Abdul Aziz Ibrahim yang kemudian karena adanya penilaian dari Kepala

Kantor Wilayah Departen Agama Provinsi Nusa Tenggara Barat untuk merubah

setatus terdaftar menjadi status Terakrediatasi, Maka beliau di ganti oleh Bapak

Parma,S.Pd,M.Pd sejak 2006 s.d. 2012, kemudian digantikan oleh

H.Mustar,SS,M.Pd sejak 2012 sampai dengan sekarang. Keberadaan Madrasah

Aliyah NW Mengkuru ini semakin hari semakin meningkat baik dari segi siswa

yang mendadftar semakin banyak sehingga sampai saat ini masing-masing kelas

sudah menjadi 12 rombel , demikian juga dengan bangunannya sudah memliki

bangunan yang cukup permanen dengan memiliki lantai dua..

E. Letak Sekolah

MA NW Mengkuru di jalan Jl.Sangopati No 17 Mengkuru Kec. Sakra

Barat

a) Sebelah timur : perumahan warga

b) Sebelah barat : persawahan

c) Sebelah selatan : perumahan warga

3
 d) Sebelah utara : persawahan

Adapun VISI dan MISI MA NW Mengkuru

A. VISI : ILMU,IMAN,AMAL”

Indikator Visi MA NW MENGKURU

No Nilai Indikator
1. Ilmu a. Mengembangkan sistem pendidikan dan
pembelajaran yang berorientasi pada pembaharuan
pendidikan nasional
b. Mengembangkan lulusan yang bertaqwa,
berintelektual tinggi, dan berakhlak mulia.
c. Mengembangkan kompetensi pendidik dan tenaga
kependidikan yang bermutu dan professional dalam
melaksanakan tugas profesinya.
d. Mengembangkan proses pembelajaran yang
inspiratif dan bermakna di lingkungan
e. Membentuk agen perubahan ( agent of change )
yang berkarakter islami yang mampu
mengaktualisasikan diri dalam masyarakat
2. Iman a. Kokoh dalam menjalankan ketaatan beribadah
kepada Allah SWT
b. Memilki akhlak yang terpuji
c. Gemar membaca Al-Qur’an dan Al-Hadis
3. Amal a. Mengaktualisasikan ilmu dalam masyarakat
b. Menjadi pribadi yang santun,cakap dan terampil
c. Terampil dalam bersikap
d. Membentuk generasi islami yang berakhlakul
karimah
e. Menghasilkan lulusan yang berkualitas
f. Selalu menjaga silaturahmi antar sesama warga
sekolah baik murid, guru serta personal sekolah
lainnya..
g. Tidak melakukan perbuatan yang dapat merugikan
orang lain, lingkungan atau pun diri sendiri.
h. Menghindari ucapan-ucapan buruk yang
bertentangan dengan nilai dan norma agama serta
lingkungan.
i. Selalu menerapkan perilaku jujur baik dalam
bersikap atau pun berucap.

4
B. Misi

1. Mengamalkan ajaran agama islam dalam kehidupan sehari hari

2. Menciptakan lingkungan sekolah yang nyaman dan kondusif untuk
belajar
3. Pembentukan generasi islami yang berakhlakul karimah sesuai
dengan ajaran islam
4. Menyelenggarakan pendidikan untuk menyiapkan generasi muda
berkualitas, berprestasi, beriman dan bertakwa;
5. Meningkatkan pengetahuan dan wawasan sesuai perkembangan
dunia pendidikan
6. Menciptakan generasi yang cakap dengan kemapuan hidup mandiri
7. Mewujudkan MA NW Mengkuru sebagai Madrasah yang unggul
dalam penyesuaian komunikasi verbal Arab dan Inggris.

5
 BAB II
HASIL OBSERVASI

A. Denah sekolah

6
 B. Organisasi Sekolah

Organisasi sekolah yang terdapat di MA NW Mengkuru adalah:

KOMITE: KEPALA SEKOLAH:

AHMAD HAMBALI, QH,SH H. Mustar,SS,M.PdI

TATA USAHA BENDAHARA:

Muhamad Sabri,S.Pd
H.lalu Sayuti,S.Pd.I

TENAGA PENDIDIK:
L.Tahmidul Ashri,S.PdI
Rahmat Hidayat,SH
Muh Ripai,S.Pd
Mustajab,S.PdI
Ahmad Syahid,SE
H.Masrun,S.Pd.I
Yunus Asdi,S.Pd
H.Lalu Sayuti,S.PdI
Muhamad Juprodi,S.Pd
LL.Rustan Nawawi,S.Pd
Lalu Subhan Shaleh,S.Pd
Rusdi,S.Pd
Muhamad Sabri,S.Pd
Muhamad Zulkarnain,S.Pd
Muh Zainal Hasani,S.Pd
Askar,S.Pd
Junia Efriana,S.Pd
Eni Fathurrahmi,S.Pd
Zulhan,S.Pd
Silaturrohmah,S.Pd
Baiq Shalatiah,S.Pd
Pihiruddin,S.Pd.I
Pajariah,S.Pd.I
Asmi Yustina,S.Pd
Eva Riana Sari,S.Pd
Hamzanwadi,S.Pd.I
Imam Hamdi,S.Pd
Muhammad Zulkarnain,QH
Dwi Dindra Meirani,S.Pd

7
C. Kurikulum

Kurikulum yang digunakan di MA NW Mengkuru adalah kurikulum tahun

2013 penerapan kurikulum 2013 digunakan dari kelas X-XII.

D. Perilaku Warga Sekolah (Karakteristik Siswa MA NW Mengkuru, Guru,

Staf dan Kepala Sekolah).

1. Kepala Madrasah

Setelah beberapa hari melakukan kegiatan observasi perilaku kepala

sekolah sangat layak untuk di contohi, dalam segi penampilan, tutur kata sangat

baik di dalam mengarah anak didiknya untuk selalu tegas dalam menaati aturan

yang telah berlaku di sekolah dan sifatnya yang selalu tegas dalam membimbing

ini lah yang patut kita contohi sebagai maha siswa.

2. Siswa

Perilaku siswa disini ada yang mematuhi aturan di sekolah ada juga yang

menyimpang dari aturan yang telah di tetapkan di sekolah. Yang saya kritik disini

berdasarkan pengamatan saya adalah keterlambatan siswa/i, dikarenakan ada

sebagian siswa yang terlihat bersembunyi dibelakang sekolah ketika imtaq

dimulai. Para siswa juga terlihat ada yang sengaja tidak memasuki ruang belajar

ketika pembelajaran sudah dimulai.

3. Guru

Alhamdulillah guru disini aktif dalam mengisi jadwal yang telah di

berlakukan di sekolah. Yang menyenangkan disini ialah kita sangat cepat

berinteraksi dan bercerita lucu bahkan menceritakan pengalaman untuk masa

depan yang lebih cerah.

8
 4. Stap Sekolah

Mengenai staf sekolah berdasarkan apa yang saya lihat beberapa hari

sangat antisifasi dalam menjaga keluar masuk,yang perlu di garis bawahi adalah

kesabarannya tatkala siswa bertindak yang tidak layak di liat para staf akan

emberikan pengarahan agar sekolah selalu aman dan nyaman.

E. Kesisswaan

Kesiswaan mampu aktif dalam mngarahkan anak-anak dalam mengikuti

kegiatan di sekolah.

F. Kepegawaian

Kepegawaian di MA NW Mengkuru sangat antusias dalam menjalankan

tugas masing-masing dari sekolah.

G. Pengelolaan Keuangan

Pengelolaan keuangan di MA NW Mengkuru di pegang oleh bendahara

sekolah yang di gunakan untuk keperluan madrasah dan dananya datang dari dana

BOS

H. Sarana dan Prasarana

Sarana disana sudah cukup memadai bagi sekolah.

I. Hubungan Sekolah dan Masyarakat

Hasil wawancara kami dengan para guru hubungan MA NW Mengkuru ini

sangat baik dan aman sesuai dengan jawaban para guru bahwa setiap ada acara

umum seperti pengajian,masyarakat ikut hadir dan berpartisipasi dalam kegiatan

9
 dan sedekah pembangunan madrasah, inilah yang menjadi pengikat hubungan

baik sekolah dengan masyarakat.

J. Layanan Khusus

Berdasarkan pengamatan kami bahwa tidak ada kekurangan dala hal ini

kecuali perpustakaan yang belum memiliki ruangan khusus dikarenakan masih

dalam fase pembangunan.

K. Tata Laksana Umum

Menurut hasil observasi kami tata laksana umum di MA NW Mengkuru

sudah sangat baik sekali.

10
 BAB III

PEMBAHASAN

A. Organisasi Sekolah

Struktur organisasi sekolah dan tugas masing-masing.

1. Kepala Madrasah

Bertanggung jawab sepenuhnya terhadap seluruh kegiatan sekolah,

Penyelenggaraan program kerja sekolah, meliputi:

a. Menyusun program kerja sekolah

b. Mengawasi proses belajar mengajar, pelaksanaan dan

penilaianterhadap proses dan hasil belajar serta bimbingan dan

konsling (BK).

c. Sebagai Pembina kesiswaan.

d. Pelaksanaan pemimbing dan penilaian bagi para guru serta tenaga

kependidikan lainnya.

e. Penyelenggaraan administrasi sekolah yaitu meliputi administrasi

ketenagaan, keuangan, kesiswaan, perlengkapan, dan kurikulum.

f. Pelaksanaan hubungan sekolah dengan lingkungan sekitar atau

masyarakat.

2. Wakil Kepala Madrasah

a. Membantu kepala sekolah dalam segala kegiatan di sekolah

b. Menyusun rencana, pembuatan program kegiatan dan program

pelaksanaan

c. Pengorganisasian

d. Ketanegakerjaan

11
 e. Pengkordinasian

f. Penilaian

g. Pengawasan

h. Pengidentifikasi dan pengumpulan data

3. Kesiswaan

a. Perencanaan dan pelaksanaan kegiatan ekstrakulikuler.

b. Pengadaan pengarahan dan Pembina kegiatan OSIS.

c. Penginventarisasian absensi dan pelanggaran-pelanggaran.

d. Pembina sekaligus pelaksana kegiatan 5-K.

e. Penilaian terhadap semua siswa yang mewakili sekolah terhadap

kegiatan di luar sekolah.

f. Perencanaan kegiatan sekolah siswa lulus.

4. Tata Usaha

a. Menyusun program kerja tata usahasekolah

b. Mengelola keuangan kelas

c. Mengurus administrasi keterangan dan siswa

d. Pembinaan dan pengembangan karir para pegawai tata usaha

sekolah

e. Mengkordinasikan dan melaksanakan 7K

f. Menyusun laporan pelaksanaan kegiatan pengurusan ketata

usahaan secara berkala

12
 5. Wali Kelas

6. Pengelolaan kelas

a. Penyelenggaraan administrasi kelas meliputi: daftar pelaksanaan

kelas, papan absensi siswa, buku absensi siswa, buku kegiatan

pembelajaran/buku kelas, dan tata tertib siswa

b. Mengisi daftar kumpulan nilai (legger)

c. Membuka catatan khusus tentang siswa

d. Pencatatan mutasi siswa

e. Mengisi buku laporan hasil belajar

7. Dewan Guru

a. Melaksanakan segala hal kegiatan pembelajaran

b. Melaksanakan kegiatan penilaian proses belajar, ulangan (harian,

umum, dan akhir)

c. Melaksanakan penilaian dan analisis hasil ulangan harian

d. Melaksanakan program perbaikan dan pengayaan

e. Mengisi daftar nilai siswa

f. Membuat catatan tentang kemajuan dari hasil belajar

g. Mengisi daftar hadir siswa sebelum memulai pelajaran

B. Kurikulum

Berdasarkan kompetensi inti disusun mata pelajaran dan alokasi waktu

yang sesuai dengan karakteristik MA NW Mengkuru. Susunan mata pelajaran dan

alokasi waktu pada MA NW Mengkuru sebagaimana table berikut:

13
 Struktur kurikulum MA NW Mengkuru kelas X,XI,XII

( Kurikulum 2013 ).

Pada tahun ajaran baru 2019/2020 tahun 2020 kemarin, pemerintah

melalui surat keputusan dirjen disdasmen tentang sekolah pelaksanaan kurikulum

2013 tahun 2020 akan menetapkan kembali satuan pendidikan pelaksanaan

14
 kurikulum 2013 tahun 2020. Pada surat keputusan tersebut, dinyatakan bahwa

direktorat jendral pendidikan dasar dan menengah, kementrian kependidikan dan

kebudayaan telah menerbitkan surat keputusan direktur jendral kependidikan

dasar dan menengah No.160 tahun 2014 tentang pemberlakuan Kurikulum tahun

2006 dan 2013 pada tahun 2019/2020, maka semua sekolah seluruh Indonesia

memberlakukan K-13.1

C. Perilaku warga sekolah (karakteristik siswa MTs, Guru, Staf Sekolah dan

Kepala Sekolah

Kultur merupakan pandangan hidup yang di akui bersama oleh suatu

kelompok masyarakat yang mencakup cara berpikir, prilaku, sikap, nilai yang

tercermin baik dalam wujud fisik maupun abstrak. Kultur ini juga dapat di lihat

sebagai suatu prilaku, nilai-nilai, sikap hidup, dan cara hidup untuk melakukan

penyelesaian dengan lingkungan, dan sekaligus cara untuk memandang persoalan

dan memecahkannya.2

Kultur sekolah ini perlu dibangun dan diperhatikan terlebih dahulu karena

memiliki tujuan yang khas. Kultur sekolah yang baik ini akan mampu

meningkatkan mutu sekolah termasuk kualitas sumber daya yang dimiliki sekolah.

Maka, perkembangan keperibadian (kualitas diri) akan terbentuk, tertantang, dan

terkondisi secara otomatis jika sekolah telah memiliki budaya/kultur hidup yang

baik. Sebaliknya, kualitas keperibadian setiap warga sekolah sama sekali tidak

akan terbentuk jika sekolah tidak memiliki kultur hidup yang baik. Itulah

1
https://kemdikbud-ta-2019-2020-semua-sekolah-wajib-memakai-kurikulum-nasional.com
2
https://tifiacerdikia.com/lecture-6/pendidikan/membangun-kultur-sekolah-berbasis-
kepemimpinan/

15
mengapa biji yang jatuh di tanah yang gambur akan cepat berbuah dari pada biji

yang jatuh di semak-semak atau bebatuan.3

Dengan berjalannya kultur sekolah yang baik itu, kualitas kerja yang lebih

baik akan terjamin. Jaringan dan komunikasi antar lini, baik sekolah dengan

yayasan dan antar warga komunikasi sekolah sendiri, akan terbuka. Kondisi ini

tentunya akan meransang keterbukaan dan trasnsparansi pelaksanaan system

persekolahan yang lebih baik. Kebersamaan dan rasa saling memiliki tentunya

juga akan tercipta. Sejalan dengan itu, solidaritas dan rasa kekeluargaan akan

tumbuh berbarengan dengannya. Tentunya, keadaan ini akan membuat warga

sekolah menjadi lebih peka untuk cepat beradaptasi dengan perkembangan-

perkembangan lain dari luar. Itu semua adalah fungsi dari kultur sekolah ketika

nanti dapat berjalan denganbaik.

a. Membangun Kompetinsi Dasar Pedagogik, Keperibadian dan Sosial untuk

meemperkuat pemahaman peserta didik

1. Kompetensi Pedagogik

a. Kelas

Guru menjelaskan didepan kelas dengan metode ceramah dan metode

bercerita sehingga siswa menikmati pembelajaran yang di sampaikan oleh guru

dan ini lah salah satu yang membuat hasil pelajaran di MA NW Mengkuru

optimal dan memperoleh pengetahuan yang meluas.

3
https://www.kompasiana.com//danang-setyawan/59f2a43f12ae944/pendidikan-karakter-
berbasis-kultur-sekolah

16
 2. Kompetensi Keperibadian

a. Mengamati perilaku saling menghormati dan menghargai dengan

masyarakat tampa membedakan antara yang kaya dan miskin antara

jabatan dan rakyat biasa.

b. Prilaku warga sekolah dalam keseharian kita melakukan observasi di

MA NW Mengkuru sangat ramah dan menyenangkan mudah untuk

berinteraksi, bercerita pengalaman sebagai motivasi kita sebagai maha

siswa.

c. Mengamati komunikasi para guru, staf, dan kepala sekolah

Disini anak-anak berkomunikasi dengan baik dengan kepala sekolah

dan guru.

D. Kesiswaan

Wakasek kesiswaan bertugas mengurus segala sesuatu yang berhubungan

dengan siswa. Harapan utamanya adalah bagai mana siswa menjadi insan

beriman dan bertakwa, terdidik, dan selalu mengembangkan keperibadian untuk

kemamfaatannya pribadi, lingkungan dan orang lain. Semua kegiatan siswa sudah

terakomodir dan difasilitasi oleh sekolah berkenaan dengan tugas tersebut,

wakasek kesiswaan sudah menentukan garis besar semua kegiatan yang boleh di

ikuti oleh siswa4

4
21 Februari 2021 jam (11:00) wawancara dengan guru

17
 1. Kesiswaan

Hak dan Kewajiban Siswa

1. Hak siswa:

a. Mendapatkan pendidikan agama sesuai dengan agama yang di anutnya dan

diajarkan oleh penidik yang seagama

b. Mendapatkan pelayanan pendidikan sesuai degan bakat, minat, dan

kemampuannya

c. Mendapatkan beasiswa bagi yang berprestasi yang orang tuanya tidak

mampu membiayai pendidikannya.

2. Kewajiban Siswa:

a. Menjaga dan melaksanakan norma-norma pendidikan untuk menjamin

keberlangsungan proses dan keberhasilan pendidikan.

1. Kegiatan yang boleh di ikuti oleh siswa kesiswaan:

1. Semua kegiatan di laksanakan dengan izin kepala madrasah dan

orang tua siswa

2. Semua kegiatan tidak melupakan tugas utama, yaitu belajar

3. Semua kegiatan selalu berorientasi untuk pengembangan diri setiap

siswa

4. Semua kegiatan di danai oleh komite sekolah dan di bantu oleh

donator yang tidak mengikat

5. Jadwal kegiatan harus di sesuaikan dengan agenda kegiatan

sekolah

6. Semua kegiatan sudah terencana dengan baik dan matang

18
 7. Semua kegiatan ekstra kurikuler harus di laksanakan di luar jam

sekolah kecuali dalam keadaan mendesak dengan izin kepala

madrasah

Data Jumlah siswa

No Jumlah Jumlah I II III Jumla Ket.

Rombel Kelas h
L P L P L P
1 4 X 37 41
2 4 XI 52 47
3 3 XII 57 54
Jumlah 78 99 111 288

E. Kepegawaian

Pegawai di sini selalu ramah dan mudah untuk diajak bertukar pikiran dan

mereka sangat rajin mengerjakan tugas-tugasnya dan selalu akur dalam keseharian

dengan guru-guru di sini.

Hak dan kewajiban pegawai

1. Hak Pegawai:

a. Mendapatkan pelayanan kemudahan dalam melaksanakan tugasnya.

b. Terpenuhi kesejahtraan pegawai baik yang berasal dari pemerintah.

c. Terpenuhi kelengkapan sarana dan prasarana melaksanakan tugasnya.

d. Mendapatkan kesempatan meningkatkan jenjang karier.

2. Kewajiban pegawai:

a. Disiplin dan hadir tepat waktu setiap jam kerja.

b. Mengelola tata kelola administrasi secara professional.

19
 c. Melayani dan menyiapkan kebutuhan guru dalam melaksanakan

proses pembelajaran.

d. Menjaga kebersihan di lingkungan kerja masing-masing.

e. Menjaga suasana kekeluargaan, keharmonisan, toleransi, dan

ketentraman dalam keluarga Madrasah MA NW Mengkuru.

 Data Pendidik dan Tenaga Kependidikan

No Keterangan Jumlah

Tenaga Kependidikan

1 Kepala Sekolah 1

2 Guru 22

3 Operator 1

4 Tata Usaha 2

F. Pengelola Keuangan

a. Pengelolaan Keuangan

Menurut dafdiknas (2000) bahwa manajemen keuangan merupakan

tindakan pengurusan/ketatausahaan keuangan yang meliputi pencatatan,

perencanaan, pertanggung jawaban manajemen dan pelaporan dengan demikian,

manajemen keuangan sekolah dapat di artikan sebagai rangkaian aktivitas

mengatur keuangan sekolah mulai dari perencanaan pembukaan, pembelajaran,

pengawasan dan pertanggung jawaban keuangan sekolah.5

5
21 Februwari 2021jam (9:00) wawancara mengenai pengelolaan keuang dengan bendahara
Madrasah.

20
 b. Partisipasi masyarakat terhadap sekolah (komite)

Partisipasi sekolah ini salah satunya yang paling membuat sekolah ini

berhubungan erat dengan masyarakat menurut kesiswaan di MA NW Mengkuru

adalah setiap ada kegiatan, masyarakat selalu berpartisipasi dalam hal sumbangan

pembangunan madrasah.

G. Sarana dan Prasarana

a. Bangunan MA NW Mengkuru

Bangunan MA NW Mengkuru ini terlihat rapi dan setiap guru terlihat

mentaati tata tertib Madrasah dan setiap hari para guru disini memperingati anak-

anak untuk membuang sampah pada tempatnya atau membersihkan kelas sebelum

acara imtak atau ngaji bersama.

b. Letak Bangunan

Sekolah ini terletak di jln. di jalan Jl.Sangopati No 17 Mengkuru Barat

Kecamatan Sakra Barat Kabupaten Lombok Timur Provinsi Nusa Tenggara

Barat.

c. Lapangan Sekolah

Lapangan sekolah ini cukup besar karna menyatu menjadi satu dengan

halaman dan perlu mengadakan pembersihan setiap hari

21
 d. Perpustakaan Sekolah

Mengenai perpustakaan sekolah sudah bagus tapi masih kurang dalam

penjagaan dikarenakan masih dalam fase pembangunan ruangan perputakaan

baru.

e. Kantin Sekolah

Kantin sekolah di sini berjumlah 2 yaitu ada kantin sejenis koprasi dan

kantin sejenis umum Alhamdulillah masalah kantin sangat memuaskan untuk

siswa-siswa sehingga siswa bisa sarapan dengan mudah dan dekat sehingga siswa

tidak keluar dari lingkungan sekolah untuk pergi sarapan.

f. Wc Sekolah

Wc di sini ada 2 untuk siswa dan Wc Guru 2

g. Tempat Pembuangan Sampah

Tempat pembuangan sampah dari awal kehadiran kami magang memang

kurang,akan tetapi yang jadi hal menarik adalah,meski tanpa bak sampah,sekolah

ini tetap bersih walaupun masih tersisa sedikit sampah seperti kertas.

h. Ruang Kelas

Ruang kelas sangat cukup besar dan sederhana dengan bahan yang sudah

lama namun tersusun dengan rapi dan bersih oleh siswa.

22
 i. Ruang kantor

Ruang kantor selalu terlihat bersih dan terjaga, dan bangku meja tersusun

juga dengan rapi dan bersih. Akan tetapi dikarenakan ada pemindahan ruangan

jadi ada beberapa bagian struktur yang tidak ikut terpajang didalamnya..

Data Sarana Prasarana

Keadaan Sarana dan Prasarana

No Jenis Lokal Keadaan

Jumlah B RR RB Ket.

1 Jumlah Ruang Belajar 11 √ - -

2 Ruang Kepala Madrasah 1 √ - -

3 Ruang Wakil Kepala 1 √ - -

Sekolah

4 Ruang Guru 1 √ - -

5 Ruang TU 1 √ - -

6 Ruang Perpustakan 1 √ - -

7 Ruang BP/BK 1 √ - -

8 Ruang Pramuka 1 √ - -

9 Ruang OSIS 1 √

10 Mushalla 1 √ -

11 Kantin 2 √ - -

12 Gudang 1 √ - -

13 WC. Guru 2 - √ -

23
 14 WC. Siswa 4 - √ -

15 Pos Satpam 1 √ - -

JUMLAH 15 Ruang/Lokal

H. Hubungan Sekolah dan Masyarakat

Hubungan sekolah dengan masyarakat terlihat sangat baik sekali

buktinya ketika ada acara umum terlihat masyarakat mengeluarkan sebagian harta

mereka untuk pembangunan.

I. Layanan Khusus

Manajemen layanan khusus di sekolah di tetapkan akan di organisasikan

untuk memudahkan atau memperlancar pembelajaran, serta dapat memenuhi

kebutuhan khusus siswa di sekolah, di antaranya meliputi, manajemen layanan

bimbingan konseling, layanan perpustakaan sekolah, layanan kesehatan, layanan

asrama, dan manajemen layanan kafetaria/kantin sekolah, layanan-layanan

tersebut harus di kelola secara baik dan benar sehingga dapat membantu

memperlancar tujuan pendidikan di sekolah.

J. Tata Laksana Umum

Masalah tata laksana sekolah pada dasarnya cukup kompleks, namun

demikian untuk telaah dapat di telusuri dari berbagai sisi, yaitu dari segi jenis,

proses dan pemanfaatannya. Dari segi jenisnya, secara makro seluruh lingkungan

fisik dalam suatu satuan pendidikan yang di rancang untuk memberikan fasilitas

24
dalam proses pendidikan, seperti rancangan halaman, tata letak gedung, taman,

prasarana jalan, tempat parker dan lain-lain. Sementara itu, secara mikro ada tiga

komponen sarana pendidikan yang secara langsung mempengaruhi kualitas hasil

pembelajaran, yaitu buku pelajaran dan perpustakaan, peralatan laboratorium,

beserta peraktiknya dan peralatan pendidikan di dalam kelas.

25
 BAB IV

PENUTUP

A. Simpulan

Setelah kami melakukan observasi di Madrasah MA NW Mengkuru kami

dapat kesimpulan bahwa banyak sekali pelajaran yang kami dapati tentang

bagaimana cara mengajar yang tepat, kerja sama dengan teman-teman dan bisa

mengetahui lebih jelas apa-apa saja yang ada di sekolah MA NW Mengkuru

B. Simpulan

Untuk peserta magang usahakan dalam melakukan tugas harus serius dan catat

semua kegiatan sesuai dengan apa yang kita lihat dan selalu mengikuti instrument.

26
 LAMPIRAN GAMBAR

TATA TERTIB GURU MENGAJAR

Gambar 1 : Kegiatan Imtaq Siswa di MA NW Mengkuru

28
Gambar 2 : Kegiatan doa Pagi di MA NW Mengkuru

29
 SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah NW Mengkuru

Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Kelas/Program : X (Sepuluh) / IPA-IPS-Bahasa-Kejuruan
Semester : Ganjil

Kompetensi Inti :
KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1.Meyakini Menghayati Keyakinan Membimbing Keyakinan Penilaian Diri - -
kesempurnaan akidah kesempurnaan Kesempurnaan terhadap kesempurnaan akidah Penilaian Teman
Islam akidah Islam akidah Islam Islam
2.1 Memiliki akidah yang Menjaga akidah yang Kepemilikan Membiasakan Kepemilikan Observasi - -
kukuh dalam kukuh dalam akidah yang akidah yang kukuh Catatan/Jurnal
kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari kukuh
3.1 Memahami akidah 3.1.1. Menjelaskan a. Pengertian Mengamati Tugas: 2 TM  Buku Pedoman
Islam dan metode pengertian Akidah  Mengamati Gambar orang  Mengumpulkan (45 x 4) Guru Mapel
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
peningkatan akidah b. Dalil/ argu- yang berhubungan akidah informasi dari berbagai Akidah Akhlak
kualitasnya’. mentasi dan ibadah sumber tentang MA, Kemenag RI,
3.1.2. Menyebutka dalam Akidah  Menyimak penjelasan pengertian akidah 2014
n macam- c. Tujuan Akidah singkat dari guru tentang menurut ulama’.
macam dalil Islam akidah secara umum
tentang d. Metode  Diskusi kelompok
akidah peningkatan membahas tentang  Buku Pegangan
3.1.3. Menjelaskan akidah Islam Menanya macam-macam dalil Siswa Mapel
prinsip-  Memberi komentar atau dalam pembahasan Akidah Akhlak
prinsip menanya terhadap gambar akidah, tujuan akidah, MA, Kemenag RI,
Akidah Islam yang diamati. metode peningkatan 2014
 Guru mempersilahkan akidah serta prinsip-
3.1.4. Menjelaskan siswa lain untuk prinsip akidah.  Al-Qur’an dan
metode menanggapai pertanyaan  Mempresentasikan hasil Terjamahanya
peningkatan temannya tentang diskusi macam-
kualitas  Guru memberi tanggapan macam dalil dalam  Buku penunjang
akidah Islam atas pertanyaan dan pembahasan akidah, lainnya yang
tanggapan dari siswa. tujuan akidah, metode relevan
3.1.5. Mendiskripsi peningkatan akidah
kan tujuan Mengeksplorasi serta prinsip-prinsip  Media cetak dan
4.1 Mempraktikkan akidah Islam  Menentukan sumber akidah. diskusinya di elektronik sesuai
metode-metode informasi berkaitan dengan depan kelas materi
peningkatan kualitas 4.1.1 Menyajikan akidah
iman/akidah Islam contoh  Mengumpulkan informasi Observasi  Lingkungan
metode dari berbagai sumber Menilai keaktifan siswa sekitar yang
peningkatan termasuk media cetak dan dalam mengikuti proses mendukung
kualitas elektronik tentang macam- pembelajaran didalam
akidah Islam macam dalil dalam kelas atau saat

31

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
pembahasan akidah, tujuan
akidah, metode
peningkatan akidah serta
prinsip-prinsip akidah.
Mengasosiasikan
 Merumuskan kembali hasil
temuan dari beberapa
sumber belajar mengenai
akidah islamiyah
 Menganalisis hasil
temuannya berkaitan
dengan macam-macam
dalil dalam pembahasan
akidah, tujuan akidah,
metode peningkatan
akidah serta prinsip-prinsip
akidah
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan
kesimpulan yang telah
dirumuskan berkaitan
dengan pengertian akidah
 Menyampaikan hasil belajar
32
Alokasi
Penilaian Sumber Belajar
Waktu
mengerjakan tugas.
Portofolio
Guru menilai hasil
pekerjaan individu maupun
kelompok tentang
pencarian informasi
tentang macam-macam
dalil dalam pembahasan
akidah, tujuan akidah,
metode peningkatan
akidah serta prinsip-prinsip
akidah.
Tes Tulis/Lisan
Guru menilai proses dan
hasil belajar secara
individu tentang
pembahasan bab ini.

Kompetensi Dasar
Alokasi
Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
atau hasil temuannya
tentang macam-macam
dalil dalam pembahasan
akidah, tujuan akidah,
metode peningkatan akidah
serta prinsip-prinsip akidah

1.2.Meyakini ajaran tauhid Menghayati ajaran Keyakinan ajaran Membimbing Keyakinan ajaran Penilaian Diri - -
dalam kehidupan tauhid dalam tauhid tauhid Penilaian Teman
sehari-hari kehidupan sehari-hari

2.2.Terbiasa bertauhid Mengamalkan sikap Sikap bertauhid Membiasakan Sikap bertauhid Observasi - -
dalam kehidupan bertauhid dalam dalam kehidupan dalam kehidupan Catatan/Jurnal
sehari-hari kehidupan sehari-hari

3.2 Memahami konsep 3.2.1 Menjelaskan a. Pengertian Mengamati Tugas: 2 TM  Buku Pedoman
tauhid dalam Islam pengertian Tauhid  Membaca ayat yang  Mengumpulkan (45 x 4) Guru Mapel
tauhid b. Ruang berkaitan dengan tauhid, informasi dari berbagai Akidah Akhlak
Lingkup MA, Kemenag RI,
yaitu QS. Al Ikhlas ayat 1-4 sumber tentang
2014
3.2.2 Menyebutkan Tauhid dan QS. An Nisa’ ayat 116 pengertian tauhid,
ruang lingkup c. Macam-  Menyimak terjemahan dari nama-nama ilmu tauhid,  Buku Pegangan
Tauhid Macam ayat ayat tersebut ruang lingkup tauhid, Siswa Mapel
Tauhid  Memperhatikan kandungan macam-macam tauhid, Mapel Akidah
3.2.3 Menyebutkan d. Memahami yang terdapat dalam ayat- makna kalimat tauhid Akhlak MA,
macam- Makna ayat tersebut dan hikmah bertauhid Kemenag RI,

33
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
macam Tauhid Kalimat 2014
Tauhid Menanya  Diskusi kelompok
3.2.4. Menjelaskan e. Hikmah dan  Siswa menanyakan membahas hasil temuan  Al-Qur’an dan
makna kalimat Manfaat Terjamahanya
mengenai kandungan dari tentang pengertian
Tauhid Bertauhid ayat-ayat tersebut tauhid, nama-nama ilmu
 Buku penunjang
f. Ciri-ciri  Siswa lainnya memberi tauhid, ruang lingkup lainnya yang
4.2 Menunjukkan contoh 3.2.5. Menyebutkan orang tanggapan atas pertanyaan tauhid, macam-macam relevan
perilaku bertauhid hikmah dan bertauhid yang muncul tauhid, makna kalimat
dalam Islam manfaat  Guru memberi apresiasi tauhid dan hikmah  Media cetak dan
bertauhid atau tanggapan terhadap bertauhid elektronik sesuai
materi
pertanyaan yang muncul
4.2.1 Siswa dapat serta terhadap tanggapan
 Lingkungan
mema-parkan dari siswa lainnya sekitar yang
ciri-ciri orang  Mempresentasikan mendukung
bertauhid Mengeksplorasi tentang pengertian
 Menentukan sumber tauhid, nama-nama ilmu
informasi berkaitan dengan tauhid, ruang lingkup
Tauhid tauhid, macam-macam
tauhid, makna kalimat
 Mengumpulkan informasi tauhid dan hikmah
dari berbagai sumber bertauhid
termasuk media cetak dan
elektronik tentang Observasi
pengertian tauhid, nama- Menilai keaktifan siswa
nama ilmu tauhid, ruang dalam mengikuti proses

34
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
lingkup tauhid, macam- pembelajaran didalam
macam tauhid, makna kelas atau saat
kalimat tauhid dan hikmah mengerjakan tugas.
bertauhid
Portofolio
Mengasosiasikan Menilai hasil pekerjaan
 Mencari hubungan antara individu maupun kelompok
beberapa materi yang tentang pengertian tauhid,
ditemukan dalam literatur nama-nama ilmu tauhid,
mengenai pengertian ruang lingkup tauhid,
tauhid secara bahasa macam-macam tauhid,
maupun secara istilah makna kalimat tauhid dan
 Menganalisis hasil hikmah bertauhid
temuannya berkaitan
dengan nama-nama ilmu Tes Tulis/Lisan
tauhid, ruang lingkup Menilai proses dan hasil
tauhid, macam-macam belajar secara individu
tauhid, makna kalimat tentang bukti keautentikan
tauhid dan hikmah Al-Qur’an
bertauhid

35
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan
kesimpulan berdasarkan
hasil temuan tentang
pengertian tauhid, nama-
nama ilmu tauhid, ruang
lingkup tauhid, macam-
macam tauhid, makna
kalimat tauhid dan hikmah
bertauhid
1.3.Menghayati akhlak Menerima metode Metode Membimbing penghayatan Penilaian Diri
Islam dan metode peningkatan kualitas peningkatan metode peningkatan kualitas Penilaian Teman
peningkatan akhlak kualitas akhlak akhlak
kualitasnya
2.3.Terbiasa menerapkan Kesediaan Penerapan Membiasakan penerapan Observasi
metode-metode menerapkan metode metode-metode metode-metode peningkatan Catatan/jurnal
peningkatan kualitas peningkatan kualitas peningkatan kualitas akhlak
akhlak dalam akhlak kualitas akhlak
kehidupan
3.3 Memahami akhlak 3.3.1 Menjelaskan a. Pengertian Mengamati Tugas: 2  Buku Pedoman
Islam dan metode pengertian Akhlak  Mengamati gambar yang  Mengumpulkan TM Guru Mapel
peningkatan Akhlak b. Macam- berhubungan dengan akhlak informasi dari berbagai (45x4) Akidah Akhlak
kualitasnya Macam MA, Kemenag RI,
 Menyimak pengantar guru sumber akhlak
2014
3.3.2 Menyebutkan Akhlak tentang akhlak secara umum  Diskusi kelompok
macam- c. Persamaan membahas hasil

36
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
macam Akhlak dan temuannya menge-nai  Buku Pegangan
Perbedaan pengertian akhlak, Siswa Mapel
antara macam-macam akhlak, Mapel Akidah
Akhlak, Etika, Menanya persamaan akhlak Akhlak MA,
Kemenag RI,
3.3.3 Moral dan  Siswa saling mengajukan dengan etika dan moral
2014
Membandingka Budi Pekerti beberapa pertanyaan dan cara peningkatan
n antara d. Cara berkaitan dengan gambar kualitas akhlak  Al-Qur’an dan
akhlak, etika, Meningkat- yang diamati Terjamahanya
moral dan budi kan Kualitas  Memberi tanggapan atas  Mempresentasikan di
pekerti Akhlak pertanyaan yang diajukan depan kelas tentang
3.3.4 Menjelaskan oleh teman sejawat pengertian akhlak,
cara macam-macam akhlak,  Buku penunjang
 Guru memberi apresiasi
meningkatkan e. Penerapan lainnya yang
atau tanggapan terhadap persamaan akhlak
relevan
kualitas akhlak Peningkatan pertanyaan yang muncul dengan etika dan moral
3.3.5. Kualitas serta terhadap tanggapan dan cara peningkatan  Media cetak dan
4.3 Mempraktikkan Mendeskripsik Akhlak dari siswa lainnya kualitas akhlak elektronik sesuai
metode-metode an peningkatan  Mengungkapkan pendapat materi
peningkatan kualitas kualitas akhlak atau komentar atas Observasi
akhlak dalam Islam penjelasan guru tentang Menilai keaktifan siswa  Lingkungan
dalam mengikuti proses sekitar yang
akhlak secara umum mendukung
pembelajaran didalam
4.3.1.Memaparkan Mengeksplorasi kelas atau saat
contoh cara  Menentukan sumber mengerjakan tugas.
meningkatkan informasi berkaitan dengan
kualitas akhlak akhlak Portofolio,

37

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
dalam Islam  Mengumpulkan informasi
dari berbagai sumber
termasuk media cetak dan
elektronik tentang
pengertian akhlak, macam-
macam akhlak, persamaan
akhlak dengan etika dan
moral dan cara peningkatan
kualitas akhlak.
Mengasosiasikan
 Merusmuskan kembali
hasil temuan dari beberapa
sumber belajar
 Menganalisis hasil
temuannya berkaitan
dengan pengertian akhlak,
macam-macam akhlak,
persamaan akhlak dengan
etika dan moral dan cara
peningkatan kualitas
akhlak
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan
38
Alokasi
Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Menilai hasil pekerjaan
individu maupun kelompok
tentang pengertian akhlak,
macam-macam akhlak,
persamaan akhlak dengan
etika dan moral dan cara
peningkatan kualitas
akhlak
Tes Tulis/Lisan
Menilai proses dan hasil
belajar secara individu
tentang pengertian akhlak,
macam-macam akhlak,
persamaan akhlak dengan
etika dan moral dan cara
peningkatan kualitas
akhlak
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
kesimpulan berdasarkan
hasil temuannya
 Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuan tentang
pengertian akhlak, macam-
macam akhlak, persamaan
akhlak dengan etika dan
moral dan cara peningkatan
kualitas akhlak
1..4.Menghayati nilai Menerima nilai-nilai Penghayatan Membimbing penghayatan nilai- Penilaian Diri - -
akhlak terpuji akhlak terpuji nilai-nilai akhlak nilai akhlak terpuji Penilaian Teman
(hikmah, iffah, terpuji
syaja‘ah dan
‘adalah)
2.4.Membiasakan akhlak- Mengamalkan nilai- Pembiasaan Mebimbing pembiasaan nilai- Observasi - -
akhlak terpuji nilai akhlak terpuji nilai-nilai akhlak nilai akhlak terpuji Catatan/jurnal
(hikmah, iffah, terpuji
syaja‘ah dan
‘adalah) dalam
kehidupan

3.4 Menganalisis induk- 3.4.1 Mendefinisikan Induk-Induk Mengamati Tugas: 2  Buku Pedoman
induk akhlak terpuji sifat hikmah, Akhlak Terpuji  Membaca ayat yang  Mengumpulkan TM Guru Mapel
(hikmah, iffah, iffah, syaja’ah a. Hikmah berkaitan dengan akhlak informasi dari berbagai (45x4) Akidah Akhlak
syaja‘ah dan dan ‘adalah. b. Iffah MA, Kemenag RI,
terpuji, yaitu QS. An Nahl sumber akhlak yang

39
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
‘adalah) 3.4.2 Mendiskripsikan c. Syaja’ah ayat 125 dan QS. An Nahl baik (hikmah, iffah, 2014
sifat hikmah, d. ‘Adalah ayat 90 syaja‘ah dan ‘adalah)
iffah, syaja’ah  Menyimak terjemahan dari  Diskusi kelompok  Buku Pegangan
dan ‘adalah. Siswa Mapel
ayat ayat tersebut membahas hasil temuan
Mapel Akidah
3.4.3 Menjelaskan  Memperhatikan kandungan tentang akhlak yang Akhlak MA,
keutamaan yang terdapat dalam ayat- baik (hikmah, iffah, Kemenag RI,
sifat hikmah, ayat tersebut syaja‘ah dan ‘adalah) 2014
iffah, syaja’ah  Mempresentasikan hasil
dan ‘adalah. Menanya diskusi kelompok  Al-Qur’an dan
3.4.4 Menyimpulkan  Siswa menanyakan tentang akhlak yang Terjamahanya
keutamaan mengenai kandungan dari baik (hikmah, iffah,
sifat hikmah,  Buku penunjang
ayat-ayat tersebut syaja‘ah dan ‘adalah)
lainnya yang
iffah, syaja’ah  Siswa lainnya memberi relevan
dan ‘adalah. tanggapan atas pertanyaan Observasi
yang muncul Menilai keaktifan siswa  Media cetak dan
 Guru memberi apresiasi dalam mengikuti proses elektronik sesuai
4.4.1. Siswa dapat atau tanggapan terhadap pembelajaran didalam materi
4.4 Mempraktikan mempresentasi pertanyaan yang muncul kelas atau saat
contoh-contoh kan keutamaan  Lingkungan
serta terhadap tanggapan mengerjakan tugas.
sekitar yang
akhlak yang baik sifat hikmah, dari siswa lainnya mendukung
(hikmah, iffah, iffah, syaja’ah Portofolio,
syaja‘ah dan dan ‘adalah. Mengeksplorasi Menilai hasil pekerjaan
‘adalah)  Menentukan sumber individu maupun kelompok
informasi berkaitan dengan tentang akhlak yang baik
(hikmah, iffah, syaja‘ah

40
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
induk-induk akhlak terpuji dan ‘adalah)
 Mengumpulkan informasi /
bahan dari berbagai sumber Tes Tulis/Lisan
termasuk media cetak dan Menilai proses dan hasil
elektronik tentang induk- belajar secara individu
induk akhlak yang baik tentang akhlak yang baik
(hikmah, iffah, syaja‘ah dan (hikmah, iffah, syaja‘ah
‘adalah) dan ‘adalah)

Mengasosiasikan
 Merumuskan kembali hasil
temuan dari berbagai
sumber belajar mengenai
induk-induk akhlak terpuji
 Menganalisis hasil
temuannya berkaitan
dengan akhlak yang baik
(hikmah, iffah, syaja‘ah dan
‘adalah)

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan
kesimpulan berdasarkan
hasil temuan tentang akhlak
yang baik (hikmah, iffah,

41
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
syaja‘ah dan ‘adalah)
1.5.Menunjukkan sikap Berkomitmen Sikap Membimbing sikap penolakan Penilaian Diri - -
penolakan terhadap menolak akhlak penolakan terhadap akhlak tercela Penilaian Teman
akhlak tercela tercela terhadap akhlak
(hubbud-dunya,
tercela
hasad, takabur/ujub,
riya’)
2.5.Menghindarkan diri Bersedia Sikap Membiasakan sikap Observasi - -
dari akhlak tercela menghindarkan diri menghindari menghindar dari akhlak tercela Catatan/Jurnal
(hubbud-dunya, dari akhlak tercela dari akhlak
hasad, tercela
takabur/ujub, riya’)
3.5 Menganalisis induk- 3.4.1 Mendefinisikan Induk-induk Mengamati Tugas: 2  Buku Pedoman
induk akhlak tercela sifat (ḥubbud- akhlak  Mengamati gambar orang  Mengumpulkan TM Guru Mapel
(ḥubbud-dun-ya, dun-ya, ḥasad, tercela yang berhubungan dengan bahan/informasi dari (45 x 4) Akidah Akhlak
a. hubbud- (ḥubbud-dunya, ḥasad, MA, Kemenag RI,
ḥasad, takabur/ujub, berbagai sumber
takabur/ujub, riya’) 2014
takabur/ujub, riya’) riya’) dunya tentang (ḥubbud-dun-
b. Hasad  Siswa menyimak pengantar
3.4.2 Mendiskripsikan ya, ḥasad, takabur/ujub,  Buku Pegangan
dari guru mengenai
sifat (ḥubbud- c. takabur/ riya’) Siswa Mapel
(ḥubbud-dunya, ḥasad,
dun-ya, ḥasad, ujub, takabur/ujub, riya’) secara Mapel Akidah
takabur/ujub, d. Riya’ umum  Diskusi kelompok Akhlak MA,
Kemenag RI,
riya’) membahas hasil
Menanya 2014
3.4.3 Menjelaskan penggaliannya tentang
bahaya sifat  Memberi komentar atau
(ḥubbud-dunya, ḥasad,  Al-Qur’an dan
menanya terhadap gambar
(ḥubbud-dun- yang diamati. takabur/ujub, riya’) Terjamahanya

42
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
ya, ḥasad,
takabur/ujub,  Guru mempersilahkan  Mempresentasikan  Buku penunjang
riya’) siswa lain untuk laporan hasil diskusi lainnya yang
3.4.4 Menyimpulkan menanggapai pertanyaan relevan
tentang (ḥubbud-dun-
temannya
bahaya sifat ya, ḥasad, takabur/ujub,
 Guru memberi tanggapan  Media cetak dan
(ḥubbud-dun- atas pertanyaan dan riya’) elektronik sesuai
4.5 Menunjukkan contoh- ya, ḥasad, tanggapan dari siswa. materi
contoh akhlak takabur/ujub, Observasi
tercela (ḥubbud- riya’) Mengeksplorasi Menilai keaktifan siswa  Lingkungan
dun-ya, ḥasad,  Menentukan sumber dalam mengikuti proses sekitar yang
takabur/ujub, riya’) mendukung
informasi berkaitan dengan pembelajaran di dalam
4.5.1 (ḥubbud-dunya, ḥasad, kelas atau saat
Mempresentasi takabur/ujub, riya’) mengerjakan tugas.
kan bahaya  Mengumpulkan informasi
sifat (ḥubbud- dari berbagai sumber Portofolio
dunya, ḥasad, termasuk media cetak dan Menilai hasil pekerjaan
takabur/ujub, elektronik tentang (ḥubbud- individu maupun kelompok
riya’) dunya, ḥasad, tentang (ḥubbud-dunya,
takabur/ujub, riya’) ḥasad, takabur/ujub, riya’)

Mengasosiasikan
 Merumuskan kembali hasil Tes Tulis/Lisan
temuan dari beberapa Menilai proses dan hasil
sumber belajar tentang belajar secara individu

43
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
(ḥubbud-dunya, ḥasad, tentang (ḥubbud-dun-ya,
takabur/ujub, riya’) ḥasad, takabur/ujub, riya’)
 Menganalisis hasil
temuannya berkaitan
dengan (ḥubbud-dunya,
ḥasad, takabur/ujub, riya’)

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan
kesimpulan berdasarkan
hasil temuan penggaliannya
 Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuan tentang
(ḥubbud-dun-ya, ḥasad,
takabur/ujub, riya’)
1.6.Menghayati makna Menerima makna Penghayatan Membimbing penghayatan Penilaian Diri
syukur, qana‘ah, syukur, qana‘ah, rida, syukur, syukur, qana‘ah, rida, sabar Penilaian Teman
rida, dan sabar dan sabar qana‘ah, rida,
sabar
2.6.Terbiasa bersyukur, Mengamalkan Pembiasaan Membiasakan penghayatan Observasi
qana‘ah, rida, dan syukur, qana‘ah, rida, syukur, syukur, qana‘ah, rida, sabar Catatan/Jurnal
sabar dalam sabar qana‘ah, rida,
kehidupan sabar

44
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.6 Memahami makna 3.4.1 Mendefinisikan a. Bersyukur Mengamati Tugas: 2 TM  Buku Pedoman
syukur, qana‘ah, sifat (syukur, b. Qana’ah  Mengamati gambar tentang  Mengumpulkan bahan / (45 x 4) Guru Mapel
rida, dan sabar qana‘ah, rida, c. Ridla dan siswa yang berhubungan informasi dari berbagai Akidah Akhlak
dan sabar) d. Sabar dengan (syukur, qana‘ah, MA, Kemenag RI,
sumber tentang (syukur,
rida, dan sabar) 2014
3.4.2 Mendiskripsikan qana‘ah, rida, dan
 Siswa menyimak pengantar
sifat (syukur, sabar)  Buku Pegangan
dari guru mengenai akhlak
qana‘ah, rida, terpuji secara umum  Diskusi kelompok Siswa Mapel
dan sabar) membahas hasil Mapel Akidah
3.4.3 Menjelaskan Menanya penggaliannya tentang Akhlak MA,
keutamaan  Siswa memberi komentar makna (syukur, Kemenag RI,
sifat (syukur, atau menanya terhadap 2014
qana‘ah, rida, dan
qana‘ah, rida, gambar yang diamati. sabar)
 Guru mempersilahkan  Al-Qur’an dan
dan sabar)  Mempresentasikan
siswa lain untuk Terjamahanya
3.4.4 Menyimpulkan laporan hasil diskusi
menanggapi pertanyaan
keutamaan temannya tentang makna (syukur,  Buku penunjang
sifat (syukur,  Guru memberi apresiasi qana‘ah, rida, dan lainnya yang
qana‘ah, rida, atas pertanyaan dan sabar) relevan
4.6. Menunjukkan contoh- dan sabar) tanggapan dari siswa.
contoh perilaku  Media cetak dan
Observasi
Mengeksplorasi elektronik sesuai
bersyukur, qana‘ah, Menilai keaktifan siswa materi
rida, dan sabar 4.6.1. Menunjukkan  Menentukan sumber dalam mengikuti proses
perilaku informasi berkaitan dengan pembelajaran di dalam  Lingkungan
(syukur, (syukur, qana‘ah, rida, dan kelas atau saat sekitar yang
qana‘ah, rida, sabar) mengerjakan tugas. mendukung
dan sabar)  Mengumpulkan informasi

45
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
dari berbagai sumber Portofolio,
termasuk media cetak dan Menilai hasil pekerjaan
elektronik tentang makna individu maupun kelompok
(syukur, qana‘ah, rida, dan tentang makna (syukur,
sabar) qana‘ah, rida, dan sabar)

Mengasosiasikan Tes Tulis/Lisan

 Merumuskan kembali hasil Menilai proses dan hasil
temuan dari beberapa belajar secara individu
sumber belajar tentang tentang makna syukur,
(syukur, qana‘ah, rida, dan qana‘ah, rida, dan sabar
sabar)
 Menganalisis hasil
temuannya berkaitan
dengan makna (syukur,
qana‘ah, rida, dan sabar)

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan
kesimpulan materi tentang
perilaku (syukur, qana‘ah,
rida, dan sabar)
berdasarkan hasil temuan
dari beberapa sumber

46
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
belajar
 Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuan tentang
makna (syukur, qana‘ah,
rida, dan sabar) di depan
kelas
1.7.Menghayati adab Menerima adab Penghayatan Membimbing penghayatan Penilaian Diri
kepada orang tua kepada orang tua dan adab kepada adab kepada orang tua dan Penilaian Teman
dan guru guru orang tua dan guru
guru
2.7.Terbiasa berakhlak Mengamalkan akhlak Pembiasaan membiasakan akhlak terpuji Observasi
terpuji kepada orang terpuji kepada orang akhlak terpuji kepada orang tua dan guru Catatan/Jurnal
tua dan guru dalam tua dan guru kepada orang
kehidupan sehari- tua dan guru
hari
3.7 Memahami adab 3.7.1. Menjelaskan a. Adab Mengamati Tugas: 2 TM  Buku Pedoman
kepada orang tua alasan berbakti Terhadap  Mengamati gambar yang  Mengumpulkan bahan / (45 x 4) Guru Mapel
dan guru kepada orang Orang berhubungan dengan adab informasi dari berbagai Akidah Akhlak
tua Tua dan kepada orang tua dan guru MA, Kemenag RI,
sumber tentang adab
 Siswa menyimak pengantar 2014
3.7.2.Menyebutkan adab atau etika pergaulan
dari guru mengenai adab
contoh adab Terhadap  Diskusi kelompok  Buku Pegangan
atau tata krama
terhadap orang Guru membahas hasil Siswa Mapel
tua Menanya penggaliannya tentang Mapel Akidah
3.7.3. Menjelaskan  Memberi komentar atau adab terhadp orang tua Akhlak MA,
mengapa Menanya terhadap gambar dan adab terhadap guru Kemenag RI,

47
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
siswa harus yang diamati.  Mempresentasikan 2014
taat kepada  Guru mempersilahkan laporan hasil diskusi
guru. siswa lain untuk tentang adab terhadap  Al-Qur’an dan
3.7.4.Menyebutkan menanggapai pertanyaan Terjamahanya
orang tua dan adab
temannya
4.7. Mensimulasikan adab contoh adab terhadap guru
 Guru memberi tanggapan  Buku penunjang
kepada orang tua terhadap guru atas pertanyaan dan lainnya yang
dan guru tanggapan dari siswa. relevan
4.7.1. Observasi
Mendemontrasik Mengeksplorasi Menilai keaktifan siswa  Media cetak dan
an adab kepada  Menentukan sumber dalam mengikuti proses elektronik sesuai
orang tua pembelajaran didalam materi
informasi berkaitan dengan
4.7.2. Memperagakan adab terhadap orang tua kelas atau saat
 Lingkungan
adab kepada dan guru mengerjakan tugas.
sekitar yang
guru mendukung
 Mengumpulkan informasi Portofolio
dari berbagai sumber Menilai hasil pekerjaan
termasuk media cetak dan individu maupun kelompok
elektronik tentang adab tentang adab terhadap
terhadap orang tua dan orang tua dan adab
guru terhadap guru

Mengasosiasikan Tes Tulis/Lisan

 Mencari hubungan antara Menilai proses dan hasil
adab terhadap orang tua belajar secara individu
dan adab terhadap guru tentang adab terhadap

48
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Menganalisis hasil orang tua dan adab
temuannya berkaitan terhadap guru
dengan adab terhadap
orang tua dan adab
terhadap guru

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan
kesimpulan berdasarkan
hasil temuan penggaliannya
 Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuan tentang
adab terhadap orang tua
dan adab terhadap guru
1.8.Menghayati kisah Menerima hikmah Penghayatan Membimbing penghayatan Penilaian Diri
keteladanan Nabi kisah keteladanan kisah kisah keteladanan Nabi Yusuf Penilaian Teman
Yusuf a.s. Nabi Yusuf keteladanan
Nabi Yusuf
2.8.Meneladani sifat-sifat Mengambil teladan Teladan sifat- Membiasakan meneladani sifat- Observasi
utama Nabi Yusuf dari sifat-sifat utama sifat utama sifat utama Nabi Yusuf a.s Catatan/Jurnal
a.s. Nabi Yusuf a.s. Nabi Yusuf
a.s.

49
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.8 Menganalisis kisah 3.8.1. Menyebutkan a. Akhlak utama Mengamati Tugas: 2 TM  Buku Pedoman
keteladanan Nabi sikap utama Nabi Yusuf  Menyimak beberapa ayat  Mengumpulkan (45 x 4) Guru Mapel
Yusuf a.s. Nabi Yusuf a.s. pada saat yang berkaitan dengan kisah bahan/informasi dari Akidah Akhlak
a.s.pada saat mengha-dapi MA, Kemenag RI,
Nabi Yusuf, a.s. berbagai sumber
2014
diuji cobaan  Menyimak terjemahan dari tentang kisah Nabi
3.8.2. Menyebutkan ayat ayat tersebut Yusuf a.s.
sikap negatif  Memperhatikan kandungan
dari sebagian yang terdapat dalam ayat-
saudara Nabi ayat tersebut
Yusuf a.s. b. Akhlak  Diskusi kelompok
utama Nabi  Buku Pegangan
Menanya membahas hasil
Siswa Mapel
Yusuf a.s.  Siswa menanyakan penggaliannya tentang Mapel Akidah
3.8.3.Menyebutkan pada saat mengenai kandungan dari kisah Nabi Yusuf as. Akhlak MA,
sikap utama jaya ayat-ayat tersebut  Mempresentasikan Kemenag RI,
Nabi Yusuf a.s. c. Ibrah dari  Siswa lainnya memberi laporan hasil diskusi 2014
pada saat jaya Kisah Nabi tanggapan atas pertanyaan tentang kisah Nabi
Yusuf a.s. Yusuf as.  Al-Qur’an dan
yang muncul
3.8.4. Menyimpulkan Terjamahanya
 Guru memberi apresiasi
ibrah dari kisah atau tanggapan terhadap Observasi  Buku penunjang
Nabi Yusuf a.s. pertanyaan yang muncul Menilai keaktifan siswa lainnya yang
serta terhadap tanggapan dalam mengikuti proses relevan
4.8. Menyajikan sinopsis dari siswa lainnya pembelajaran didalam
kisah keteladanan kelas atau saat  Media cetak dan
Nabi Yusuf a.s. 4.8.1. Menceritakan mengerjakan tugas. elektronik sesuai
secara singkat materi

50
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
tentang kisah Mengeksplorasi Portofolio,
teladan Nabi  Menentukan sumber Menilai hasil pekerjaan  Lingkungan
Yusuf a.s. informasi berkaitan dengan individu maupun kelompok sekitar yang
tentang kisah Nabi Yusuf mendukung
kisah keteladanan Nabi
Yusuf a.s. as.
 Mengumpulkan informasi
dari berbagai sumber
termasuk media cetak dan
elektronik tentang kisah Tes Tulis/Lisan
Nabi Yusuf, as. Menilai proses dan hasil
belajar secara individu
Mengasosiasikan tentang kisah Nabi Yusuf
 Menganalisis hasil as.
temuannya berkaitan
dengan kisah Nabi Yusuf
as.

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan
kesimpulan berdasarkan
hasil temuan penggaliannya
dari beberapa sumber
belajar
 Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuan tentang

51
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
kisah Nabi Yusuf as. di
depan kelas

Mengkuru,18 juli 2022

Mengetahui
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

H.Mustar,SS,M.PdI Mustajab,S.PdI
NRG.082392112158 NRG.142352131008

52
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Kurikulum 2013

Satuan Pendidikan : MA NW Mengkuru

Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Kelas/Smt : X / Ganjil
Materi Pokok : Akidah Islam
Alokasi Waktu : 2x45 Menit
A. Kompetensi Inti (KI)
KI-1 : menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : mengembangkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotongroyong , kerjasama, cinta damai. Responsip dan pro aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
KI-3: memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konsepteptual, procedural
dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait fenomena kejadian
memecahan serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4: mengolah , menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pembelajaran

1.1. : Meyakini kesempurnaan akidah Islam
1.1.1 : Siswa dapat menjelaskan pengertian akidah
1.1.2 : Siswa dapat menyebutkan kesempurnaan akidah Islam
2.1. : Memiliki akidah yang kukuh dalam kehidupan sehari-hari
3.1. : Menganalsis akidah Islam dan metode peningkatan kualitasnya
3.1.1 : Siswa dapat menyebutkan dalil-dalil yang berhubungan dengan akidah Islam
3.1.2 : Siswa dapat menjelaskan ruang lingkup akidah Islam
4.1. : Mempraktikkan metode-metode peningkatan kualitas akidah islamiyah
4.1.1 : Siswa dapat menyebutkan metode-metode peningkatan kualitas akidah
Islamiyah

C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mengamati, menanya, mengekplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan,
siswa dapat merumuskan pengertian akidah, menunjukkan dalil-dalil akidah Islam,
menyebutkan kesempurnaan akidah Islam,

53
 2. Setelah mengamati, menanya, mengekplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan,
siswa dapat menjelaskan ruang lingkup akidah Islammenyebutkan metode-metode
peningkatan kualitas akidah Islam.

D. Materi Pembelajaran (rincian dari Materi Pokok)

1. Pengertian Akidah Islamiyah, Kata akidah berasal dari kata dasar bahasa Arab al aqdu
(jamak = al aqaid ). Secara etimologi mempunyai arti al Rabith (ikatan), al Ibram
(pengesahan), al Ahkam (penguatan), al Tawuts (menjadi kokoh, kuat), al syadd bi
quwwah (pengikatan dengan kuat), dan al Itsbat (penetapan).
2. Dasar akidah Islamiyah, al-Qur’an, al-Hadis dan akal pikiran sebagai perangkat untuk
memahami al-Qur’an dan Al-Hadis.
3. Tujuan Akidah Islamiyah,untuk mengihlaskan niat dan ibadah kepada
Allah,menimbulkan ketenangan jiwa dan pikiran, terhindar dari kecemasan dalam
jiwa dan kegoncangan pikiran,menjamin kehidupan yang mulia bagi para pemeluknya
karena terbebas dari syirik,bersungguh-sungguh menggunakan setiap kesempatan
kesempatan untuk beramal baik,meraih kebahagiaan dunia dan akhirat.
4. Ruang Lingkup Akidah Islamiyah,Iman Kepada Allah,Iman Kepada Malaikat,Iman
Kepada Kitab Suci,Iman Kepada Nabi dan Rasul,Iman Kepada Hari Akhir,Iman
Kepada Qada dan Qadar,
5. Metode Peningkatan Kualitas Akidah Islamiyah;Meyakini keesaan Allah (Unity of
Godhead), Meyakini Allah menciptakan segala sesuatu (Unity of Creation),Meyakini
Allah menghargai dan memuliakan kemanusiaan (Unity of Mankind),Meyakini Allah
memberi petunjuk sebagai pedoman hidup (Unity of Guidance),

E. Metode Pembelajaran (Rincian dari Kegiatan Pembelajaran)

1. Pengamatan,siswa disuruh mengamati gambar kisah orang yang mempunyai akidah
kuat.
2. Tes tulis/uraian,siswa di suruh menjawab pertanyaan-pertanyaan dengan benar.
3. Mempresentasikan,guru menyuruh siswa mempretasikan pengamatan orang-orang
yang berakidah kuat.

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
Vidio tentang kisah Bilal bin robbah yang mempunyai akidah yang kuat
2. Alat/Bahan
- Laptop, LCD Proyektor, Slide
3. Sumber Belajar
- Buku Ajar siswa Akidah Akhlak Kelas X
- Departemen Agama, Al-Qur’an dan terjemahannya
- Modul hasil karya Musyawarah Guru Akidah Akhlak

54
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiata Deskripsi Kegiatan Waktu

n
Pendahuluan 10’
1) Mengajak semua siswa untuk berdoa yang
dipimpin oleh salah satu siswa
2) Menyapa kondisi kelas
danmengkomunikasikan tentang kehadiran
siswa serta kebersihan kelas
3) Guru mengajak siswa tadarrus bersama surat-
surat pendek atau ayat-ayat pilihan
4) Guru menyampaikan tujuan belajar yang akan
dipelajari
5) Guru mengajak siswa untuk menentukan
metode dan kontrak belajar
Kegiatan Inti 65’
1). Mengamati
Guru membagi kelas menjadi empat kelompok
dan membagikanempatgambar yang berbeda
Guru mempersilahkan siswa untuk mengamati
gambar sesuai dengan tema yang ditentukan
dengan tujuan masing-masing kelompok
dapat menyimpulkan
2) Menanya
Siswa disilahkan bertanya pada teman lain atau
bertanya secara langsung pada guru, terkait
dengan gambar ataupun materi pembelajaran.
3) Mengeksplorasi/mengumpulkan
data/mengeksperimen
Masing-masing kelompok mendemonstrasikan
kepada kelompok lain tentang perilaku orang
yang mempunyai akidah yang kuat.
4) Mengasosiasi
Siswa bersama anggota kelompoknya diminta
untuk mengkaitkan materi yang didiskusikan
dengan kehidupan sehari-hari dan
emnyimpulkanya
5) Mengkomunikasikan
Setiap kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya didepan kelas dan memajang hasil
kesimpulan diskusi yang sudah diperbaiki di
papan pajangan
Kegiatan Menutup 15’
1) Siswa menyimpulkan hasil pembelajaran
55
 2) Guru memberikan penguatan materi ajar
3) Guru memberikan tugas untuk mencari bahan
bacaan sesuai materi ajar “metode
peningkatan kualitas akidah”
4) Guru bersama-sama siswa membaca doa
penutup majlis
H. Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian
(Unjuk Kerja / Kinerja mencari bahan artikel / Sikap)
2. Bentuk instrumen dan instrumen
(Daftar chek/skala penilaian/Lembar penilaian kinerja/Lembar penilaian
sikap/LembarObservasi/Pertanyaan langsung/Laporan Pribadi/Kuisioner/Memilih
jawaban/ Mensuplai jawaban/Lembar penilaian portofolio
3. Pedoman penskoran (terlampir)

Mengkuru,18 juli 2023

Mengetahui
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

H.Mustar,SS,M.PdI Mustajab,S.PdI
NRG.082392112158 NRG.142352131008

56
LAMPIRAN 1

A. KEADAAN SEKOLAH DAN KULTUR SEKOLAH

Nama sekolah : MA NW Mengkuru
Alamat sekolah : Desa Gunung Rajak Kecamatn Sakra Barat kab. lombok Timur
Observer : Laillatul Husni

1.Keadaan sekolah

Keadaan Bukti (tuliskan

No. Karakteristik Ya Tdk jumlahnya)
1. Letak sekolah ini sangat strategis untuk Berada dekat
kepentingan belajar, mudah dijangkau √ dengan
kendaraan tidak terlalu ramai dan bebas perumahan
dari gangguan. masyarakat
2. Terdapat perpustakaan. √ 1 ruang
3. Terdapat laboratorium. √
4. Terdapat WC. √ 2 Laki, 2
Perempuan
5. Terdapat kantin sekolah. √ 1 kantin
6. Terdapat tempat ibadah. √ Ada 1 tempat
ibadah
7. Terdapat unit kesehatan sekolah. √
8. Terdapat lapangan √ Terdapat di
depan gedung
sekolah
9. Terdapat fasilitas olahraga √ Raket, dan bola.
10 Tersedia Alat Peraga/Media √ Hanya ada peta
pembelajaran (Bhs.Indonesia, IPA, IPS,
Matematika, Pkn, dan Tematik)
11. Terdapat Proyektor (LCD, OHP) √ 1 rusak berat
12. Terdapat taman/halaman memadai untuk √ Halaman di
57
 kegiatan pembelajaran di luar kelas. depan kelas
13. Setiap ruang di sekolah ini ditata dengan √ sebagaian
rapih dan bersih sehingga menimbulkan masih tahap
rasa betah. renovasi
14. Kondisi setiap bangunan terawat dengan √ Cukup terawat
baik sehingga merasa nyaman dan aman
untuk menggunakannya.
15. Setiap ruangan memiliki penerangan dan √ Jendela
ventilasi yang memadai sehingga tidak
merasa pengap.
16. Sekolah ini dikelilingi pagar atau benteng √ Ada, tetapi
sekolah sehingga mendukung terhadap belum
keamanan dan ketertiban sekolah sempurna
17. Setiap personel sekolah tersedia meja, √ Ada sesuai
tempat duduk dan loker masing-masing, dengan keadaan
sehingga mereka dapat nyaman untuk siswa
melakukan pekerjaan.
18. Kapasitas ruangan guru sesuai dengan √ Ada dan layak
jumlah penghuninya, sehingga tidak
terasa sumpek.
19. Ruangan kelas sesuai dengan jumlah √ Cukup luas
siswa sehingga tidak terasa sumpek.
20. Memiliki fasilitas alat komunikasi berupa √ Menggunakan
jaringan telfon internet dan lain-lain. Wifi

58
II. Kultur Sekolah

Keadaan Bukti
No. Karakteristik (tuliskan
Ya Tdk jumlahnya)
1. Para siswa selalu menyapa dan √ Saat masuk
dan keluar
menggucapkan salam jika bertemu
kelas
dengan guru.
2. Dalam percakapan sehari-hari dengan √ Percakapan
sehari-hari
sesama siswa, para siswa
siswa sangat
menggunakan bahasa yang sopan dan santun pada
guru dan
santun.
teman-teman
3. Jika ada tamu yang datang ke sekolah, √
khususnya orang tua siswa, siswa
selalu menyambut dengan ramah.
4. Pada umunya para siswa mengenakan √
pakaian seragam sekolah secara rapih
dan tertib
5. Terpajang tulisa-tulisan atau √
monumen yang mencerminkan
komitmen sekolah terhadap
peningkatan mutu pendidikan.
6. Dilakukan pembaharuan tulisan- √
tulisan atau monumen yang
mencerminkan komitmen sekolah
terhadap peningkatan mutu
pendidikan secara periodik.
7. Pada umumnya siswa memiliki √ Datang tepat
waktu
disiplin yang tinggi, baik dalam
kehadiran, pergaulan, maupun dalam
belajar.
8. Secara umum siswa yang terlambat √ Di tegur dan di

59
 diberikan sanksi/teguran. beri sanksi
9. Siswa yang membuang sampah yang √ Diberi teguran
tidak pada tempatnya diberikan
teguran/sanksi.
10. Siswa yang melakukan perkelahian Diberi sanksi
√ tergantung
diberikan teguran/sanksi.
kesalahan
11. Guru memiliki motivasi kerja yang √ Semangat
mengajar
tinggi.
12. Guru memiliki disiplin yang tinggi Datang tepat
√ waktu
dalam melaksanakan tugas-tugasnya.
13. Guru-guru sudah dapat menunjukkan Mengajak
√ siswa shalat
keteladanan dan layak menjadi
tepat waktu.
panutan. Berpakaian
rapih
14. Disetiap kelas, terpampang tata tertib √
siswa dengan penataan yannng mudah
dilihat.
15. Tata tertib / aturan yang diberikan
disekolah, baik untuk guru maupun √
untuk siswa cukup efektif untuk
mengendalikan perilaku guru maupun
siswa.
16. Saat kegiatan pembelajaran
√
berlangsung kepala sekolah
berkeliling disetiap ruangan untuk
mellihat keadaan tiap-tiap kelas.
17. Kepala sekolah memberikan Bekerja sama
√ dengan
bimbingan dan arahan secara baik
manajemen
kepada seluruh personel sekolah. pengawas
18. Kepala sekolah memberikan √
penghargaan yang layak kepada

60
 personel sekolah yang berprestasi.
19. Kepala sekolah dapat memberikan Diberi
√ peringantan
sanksi atau hukuman yang tegas
seperti surat
kepada personel sekolah yang teguran
melanggar aturan.

1.Gambar Denah Sekolah

61
II.Gambar Struktur Organisasi Sekolah

III.Tugas dan Fungsi Personel

62
 No Nama Tugas/Fungsi Personel sekolah

H.Mustar,SS,M.Pd.I
Kepala Madrasah
1
2 L.Tahmidul Ashri,S.PdI Waka Kurikulum
3 Rahmat Hidayat,SH Waka Humas
4 Muh Ripai,S.Pd Wali kelas 11 IPS 1
5 Mustajab,S.PdI Waka Sarpras
6 Ahmad Syahid,SE  
7 H.Masrun,S.Pd.I Wali Kelas 10 IPS 2
8 Yunus Asdi,S.Pd  
9 H.Lalu Sayuti,S.PdI  
10 Muhamad Juprodi,S.Pd Wali Kelas 12 IPS 1
11 LL.Rustan Nawawi,S.Pd Wali Kelas 10 IPS 4
12 Lalu Subhan Shaleh,S.Pd Waka Kesiswaan
Rusdi,S.Pd
13 Muhamad Sabri,S.Pd Wali Kelas 12 IPS 2
14  
15 Muhamad Zulkarnain,S.Pd Wali Kelas 12 IPS 3
16 Muh Zainal Hasani,S.Pd Wali Kelas 11 IPS 3
17 Askar,S.Pd  
18 Junia Efriana,S.Pd Wali Kelas 12 IPS 4
19 Eni Fathurrahmi,S.Pd  
20 Zulhan,S.Pd Wali Kelas 10 IPS 1
21 Silaturrohmah,S.Pd Wali Kelas 11 IPS 2
22 Baiq Shalatiah,S.Pd Pembina Pramuka
23 Pihiruddin,S.Pd.I  
24 Pajariah,S.Pd.I  
25 Asmi Yustina,S.Pd
26 Eva Riana Sari,S.Pd Wali Kelas 10 IPS 3
27 Hamzanwadi,S.Pd.I Pembina OSIM
28 Imam Hamdi,S.Pd  
29 Muhammad Zulkarnain,QH  
30 Dwi Dindra Meirani,S.Pd  

Format Analisis Masalah Dan Rekomendasi Penyelesaian

63
Nama observer Laillatul Husni
Nama sekolah yang dikunjungi MA NW Mengkuru
Topik yang diobservasi Sopan santun siswa terhadap guru
Permasalahan :
Dalam interaksi sehari-hari siswa dengan guru, mereka sering menggerutu
di depan guru saat dimintai bantuan ataupun dilarang melakukan hal yang
tidak baik.
Rekomendasi langkah penyelesaian :
Setiap siswa yang menggerutu didepan guru saat dimintai bantuan ataupun
dilarang hendaknya diberikan teguran jika teguran tersebut tidak diindahkan
maka diberikan sanksi yang edukatif.

64
LAMPIRAN 2

LEMBAR OBSERVASI

KEADAAN SEKOLAH DAN PELAKSANAAN PROSES PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : MA NW Mengkuru

Alamat Sekolah : Desa Gunung Rajak Kecamatan Sakra Barat kab. lombok Timur
Jumlah Ruang Kelas : 4 (empat) ruang
Observer : Laillatul Husni

I.Proses pembelajaran

Karakteristik Keterlaksanaan Bukti

Ya Tdk
Perencanaan
1. Tersedia silabus dan RPP √ Terlampir
2. RPP mencerminkan pembelajaran √
aktif
3. Rumusan indikator/tujuan
pembelajaran sesuai rumusan √
SK/KI dan KD
4. Indikator pembelajaran mengarah
pada pengembangan berfikir
tingkat tinggi (C3: aplikasi, C4: √
analisis, C5: evaluasi, C6: kreasi)
Pembelajaran
5. Guru menggunakan pendekatan / √ 1.ceramah
model /metode / strategi dalam 2.tanya jawab.
pembelajaran 3.diskusi
6. Penerapan pendekatan / model / √ Respon dari murid
metode / strategi yang diterapkan sangat baik (semangat
oleh guru terlaksana dengan baik menjawab).
7. Guru menggunakan media / √ Menggunakan buku
sumber belajar dengan tepat siswa dengan tepat.
8. Tersedia alat peraga / media Alat peraga pelajaran
pembelajaran (Pkn, Bhs. berupa komputer
Indonesia, IPS, IPA, Matematika, √
dan Tematik)
9. Guru menggunakan lingkungan
untuk media pembelajaran diluar √
kelas
10. Murid terlibat aktif dalam kegiatan √ Guru melontarkan
pembelajaran? pertanyaan yang harus
dijawab
65
11. Pembelajaran mendorong anak √ Guru menanyakan
aktif berfikir kritis dan kreatif? materi minggu lalu dan
dijawab oleh murid apa
yang ditanyakan.
12. Pembelajaran mendorong anak √ Melontarkan
berinteraksi antara siswa-guru dan pertanyaan kepada
siswa-siswa? murid (secara individu
maupun kelompok)
13. Pembelajaran berkaitan dengan √ Materinya tetang shalat
kehidupan nyata?
14. Pembelajaran memberikan √
kesempatan anak mengemukakan
pendapat?
15. Pembelajaran mendorong anak √ Guru mempraktikkan
menggunakan berbagai indra? materi sehingga
mendorong siswa untuk
menggunakan indra
penglihatan,
pendengaran
16. Pembelajaran melayani perbedaan
individu siswa?
Manajemen Kelas
17. Ada aturan atau tata tertib kelas √ Tata tertib
yang diberlakukan dan disepakati
bersama?
18. Penataan kelas mendorong anak √
untuk melakukan kegiatan aktif?
19. Ada pembagian peran, tugas dan √ Ketua kelas, bendahara,
tanggung jawab dalam kegiatan dan sekretaris.
pembelajaran?
20. Penggunaan alat dan sumber √
belajar diatur dengan baik
Penilaian
21. Guru melancarkan tes awal √ 1.guru menanyakan
22. Guru memantau prkembangan materi minggu lalu.
belajar siswa. 2.menanyakan materi
23. Guru melancarkan tes akhir yang telah diplajari saat
itu.
24. Guru memberikan umpan balik √ Guru bertanya terkait
terhadap perkembangan belajar pemahaman siswa
siswa
25. Guru memberikan penghargaan? √ Guru memuji siswa
(mis.pujian) yang mampu menjawab
pertanyaan
26. Guru memajang hasil karya siswa?

66
 27. Guru menciptakan kondisi saling
menganalisis hasil porto folio antar
kelas yang sama
28. Guru menciptakan kondisi saling
menganalisis hasil porto folio antar
siswa dalam kelas yang berbeda.

Catatlah hal-hal lain yang anda temukan dalam proses pengamatan proses pembelajaran
dikelas tersebut !

1. Guru memberikan motivasi agar siswa lebih rajin belajar disela-sela proses
pembelajaran.
2. Saat ada siswa yang berbuat nakal ketika proses pembelajaran berlangsung,
guru langsung menegur dan memberikan sanksi dengan cara dicubit.

67
LAMPIRAN 3

LEMBAR OBSERVASI

KOMPETENSI DASAR PEDAGOGIK, KEPRIBADIAN, DAN SOSIAL

Nama Sekolah : MA NW Mengkuru

Alamat Sekolah : Desa Gunung Rajak Kecamatan Sakra Barat kab. lombok Timur
Observer : Laillatul Husni

No. Karakteristik Keadaan Bukti (tuliskan

Ya Tdk jumlahnya)
1. Mengikuti aturan tata tertib √ Datang tepat waktu
sekolah
2. Berpenampilan menarik √ Berpakain sesuai
dengan yang
ditentukan
3. Mengerjakan tugas sesuai Mengejakan tugas
dengan kesepakatan dan kelompok bersama-
menunjukkan kesediaan √ sama
(komitmen) pada keputusan
yang diambil, baik secara sendiri
maupun kelompok
4. Menggunakan sarana dan
prasarana sekolah sesuai dengan √
yang berlaku di sekolah
5. Kesediaan berprakarsa √
6. Kepekaan terhadap masalah √
7. Keberanian mengambil √
keputusan
8. Mau bekerjasama dengan √ Mengerjakan tugas
sejawat dalam mengerjakan bersama
tugas-tugas
9. Mau bekerjasama dengan guru Meminta pendapat
pamong untuk meningkatkan √
kemampuan professional
10. Berperan aktif dalam berbagai √ Ikut serta
kegiatan sekolah
11. Menunjukkan kesediaan Membantu teman
membantu teman sejawat yang √ yang kurang mengerti
mendapat masalah dalam dalam hal pelajaran
melaksanakan tugas
12. Menunjukkan kesedian berperan √ Mengerjakan tugas
serta dalam pembagian tugas masing-masing

68
 dengan teman sejawat
13. Menunjukkan penghargaan dan √
sopan santun yang sehat
14. Memfungsikan kepala sekolah, Sebagai narasumber
guru, dan dosen pembimbing
sebagai narasumber dan √
supervisor dalam usaha
meningkatkan kemampuan
professional
15. Menunjukkan sikap empati, √
sehingga dapat merasakan apa
yang dirasakan siswa
16. Siap membantu siswa yang √
memerlukan
17. Menunjukkan sikap bersahabat √
dan saling mempercayai
18. Menunjukkan sikap ramah dan √ Saling sapa
sopan santun yang wajar
19. Menunjukkan kesediaan √ Menegur apabila
membantu orang tua siswa demi siswa salah
kemajuan anaknya

Mengkuru, Februari 2023

Mahasiswa/Observer Guru Pamong

Laillatul Husni Mustajab,S.PdI

NRG.142352131008

69
Lampiran 4.
REFLEKSI HASIL PENGAMATAN PROSES PEMBELAJARAN
Nama observer LAILATUL HUSNI
Nama sekolah yang MA NW MNGKURU
dikunjungi
Mata Pelajaran yang AQIDAH AKHLAK
diobservasi
Topik yang diobservasi PENGERTIAN AKIDAH ISLAMIYAH
Nama guru yang diobservasi MUSTAJAB, S. Pd. I
Komponen yang diobservasi Perencanaan Proses Pembelajaran
Pengelolaan Kelas Evaluasi
Pembelajaran
Permasalahan :
Permasalahm yang di hadapi oleh guru pamong salah satunya ialah guru
pamong belum mampu menggunakan materi pembelajaran yang efektif dalam
menyampaikan materi sehingga siswa tidak pokus dalam KBI

Akar Masalah :
Kurangany penggunaan metode pembelajaran sehingga siswa tidak pokus
dalam kegiatan pembelajaran

70
 Rekomendasi Langkah Penyelesaian :
Melakukan banyak-banyak pelatihan dalam memanpaatkan atau menggunakan
metode pembelajaran

Kemungkinan muncul permasalahan baru:

murid kebanyakan tidak mendengar gurunya dan tidak terlalu pokus terhadapan
pembelajaran yang di sampaikan oleh gururnya

Rencana penyelesaian

Mengarahkan murid agar focus dalam belajar dan mengikuti prsoses

pembelajaran dengan baik.

71
Lampiran 8
LEMBAR OBSERVASI PROGRAM MAGANG I DI SMA/MA/SMK

NO. ASPEK YANG DIOBSERVASI ADA/ SESUAI/ KOMENTAR

TIDAK TIDAK
1. SEJARAH SEKOLAH √ Sudah sesuai

2. ORGANISASI SEKOLAH √ Sudah sesuai

Struktur organisasi Sekolah
Job deskripsi tugas
3. PENGELOLAAN KURIKULUM √ Sudah sesuai
Jadwal Pembelajaran
Program Semester/program Tahunan
Pelaksanaan PBM
Penggunaan Media Pembelajaran
Kegiatan Penilaian
Kegiatan Ekstra Kurikuler,
Muatan Lokal, dll.
4. Perilaku warga sekolah √ Sudah sesuai
(karakteristik siswa, guru, staf
sekolah, kepala sekolah)
Disesuaikan dengan Lembar
Observasi Kompetensi dasar
Paedagogik, Kepribadian dan Sosial
(lampiran 3)
4. PENGELOLAAN KESISWAAN √ Sudah sesuai
a.Penerimaan Siswa
b.Pencatatan Siswa
c.Penempatan Siswa
d.Pembinaan Siswa
e. Pengembangan Siswa,
f. Mutasi siswa, dll.
5. PENGELOLAAN KEPEGAWAIAN √ Sudah sesuai
a.Penerimaan Pegawai
b.Pencatatan Pegawai
c.Pembinaan Pegawai
d.Pengembangan Pegawai
e.Kesejahteraan Pegawai
f. Pemutusan Hubungan Kerja, dll.

6. PENGELOLAAN KEUANGAN √ Sudah sesuai

Sumber Dana
Penggunaan Dana
Laporan Pertanggungjawaban
angan, dll.

72
7. PENGELOLAAN SARANA DAN √ Sudah sesuai
PRASARANA
Denah Sekolah.
Pengadaan Sarana & Prasarana
Pencatatan Pemanfaatan
Pemeliharaan Penyimpanan

Pelaporan
Penghapusan, dll.
8. PENGELOLAAN LAYANAN KHUSUS √ Sudah sesuai
UKS
Warung Sekolah
BP,
PKS, dokter kecil

9. PENGELOLAAN HUBUNGAN SEKOLAH √ Sudah sesuai

DAN MASYARAKAT
Komite Sekolah/Dewan Sekolah
Paguyuban Kelas
Hubungan Antar Sekolah dengan
sekolah lain
Lembaga/Instansi terkait, alumni dll.
10. PENGELOLAAN TATA LAKSANA √ Sudah sesuai
UMUM
Persuratan
Dll.
11. LAIN-LAIN

73
74