LAPORAN PROGRAM PLP 1

LAPORAN INDIVIDU
Diajukan untuk Melengkapi Persyaratan Pelaksanaan Program PLP 1
Oleh :
NABILA JIHAN MUNTAZ
1902090201

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SUMATERA UTARA
TA.2021
 HALAMAN PENGESAHAN
LAPORAN PELAKSANAAN PROGRAM PLP 1
DI SEKOLAH DASAR (SD) SWASTA MUHAMMADIYAH TANJUNG
MORAWA

Oleh :
NABILA JIHAN MUNTAZ
(190200201)

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

Telah diperiksa dan disetujui oleh :

Kepala Sekolah Dosen Pembimbing

H. Ibnu Hajar, S. Pd Prof. Dr. H. Elfrianto, S. Pd.,M. Pd.

NIDN: 0115057302

ii
 ABSTRAK
Kegiatan PLP (Pengenalan Lapangan Persekolahan) merupakan mata kuliah wajib bagi
mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Muhammadiyah
Sumatera Utara (UMSU) yang terdiri atas mata kuliah PLP 1, PLP 2 dan PLP 3 yang harus
ditempuh peserta setiap tahapannya. Dalam menyiapkan dan menghasilkan tenaga kerja
kependidikan (calon guru) yang memiliki nilai, sikap, pengetahuan, dan keterampiulan
pedagogik yang profesional. Dalam kegiatan Program PLP kali ini dilaksanakan di Sekolah
Dasar Swasta Muhammadiyah Tanjung Morawa, yang beralamat di jalan Sei Blumei Hilir
No. 62, Tanjung Morawa, Deli Serdang, Sumatera Utara. Tujuan dari program PLP adalah
untuk memberikan pengalaman kepada mahasiswa dalam bidang manajerial dan
pembelajaran di sekolah; memberikan pengalaman kepada mahasiswa dalam rangka
melatih dan mengembangkan keprofesionalan dalam bidang keguruan atau pendidikan;
memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk mengenal, belajar, dan memahami
seluk beluk sekolah dengan segala permasalahannya; serta memberikan kesempatan
kepada mahasiswa untuk menerapkan pengetahuan dan kemampuan yang telah dimiliki
dalam proses pembelajaran.
Kegiatan yang dilakukan program PLP adalah pengenalan dasar selama kurang lebih empat
belas hari dimulai tanggal 31 Maret sampai dengan 12 April 2021. Pelaksanaan PLP
dilakukan pada hari pertama yaitu sesi wawancara oleh kepala sekolah atau wakil kepala
sekolah. Pada sesi ini kami mengamati tentang kultur yang ada di sekolah tersebut.
Kemudian pada hari berikutnya dilanjut dengan sesi wawancara pada guru tentang
bagaimana membangun kompetensi guru yang ada di sekolah tersebut. Hari ketiga
melakukan observasi kedalam kelas, pelaksanaan observasi kelas dilakukan di kelas 4A
dengan jumlah 30 siswa, yang terdiri dari 5 siswa laki-laki dan 25 siswa prempuan.
Dari pelaksanaan kegiatan PLP, maka dapat disimpulkan bahwa kegiatan PLP, dapat
memberikan pengalaman kepada mahasiswa dalam pengembangan kompetensi di bidang
pendidikan, memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk belajar dan mengenal
segala permasalahan di sekolah yang terkait dengan proses pembelajaran, memberikan
kesempatan kepada mahasiswa untuk menerapkan ilmu, pengetahuan, dan keterampilan
yang telah dipelajari dalam kehidupan nyata di sekolah, serta dapat meningkatkan
hubungan kemitraan yang baik antara Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara
(UMSU) dengan sekolah yang terkait.

iii
 KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT, atas segala limpahan rahmat, hidayah dan perlindungan
yang di berikan kepada penulis sehingga penulisan laporan Magang 1 ini dapat di selesaikan tepat
pada waktunya.
Rampungnya penulisan laporan magang 1 ini dapat di sadari tentunya tidak terlepas
dari dukungan, kerjasama dan bimbingan dari berbagai pihak sehingga penulisan laporan Magang
1 ini dapat tersusun, meskipun penulisan masih banyak kekurangan di dalamnya maka
sepantasnya penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang sebanyak-banyaknya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. H. Elfrianto, S. Pd.,M. Pd. , selaku dosen pembimbing yang telah memantau,
membimbing serta memberikan dukungan secara online kepada penulis selama melakukan
observasi di sekolah.
2. H. Ibnu Hajar S.Pd , selaku Kepala Sekolah SD Swasta Muhammadiyah Tanjung Morawa
yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk melaksanakan observasi.
3. Rosmawar Adek S.Pd., selaku Guru Pamong magang saya yang telah membantu dan
membimbing saya selama melakukan kegiatan magang 1 ini.
4. Kepada kedua orang tua yang telah memberikan support dan bantuan.
5. Terima kasih atas semua pihak yang tidak sampai penulis sebutkan satu–persatu dalam laporan
ini. Semoga bantuan dan dukungan dari semua pihak mendapat Ridha dan Rahmat di sisi Allah
SWT.
Akhirnya penulis berharap, laporan magang 1 ini dapat menjadi masukan dan bermanfaat
bagi yang membutuhkannya.

Medan , 12 April 2021

Penulis
Nabila Jihan Muntaz

iv
 DAFTAR ISI

HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................................. ii

ABSTRAK ........................................................................................................................... iii

KATA PENGANTAR .......................................................................................................... vi

DAFTAR ISI ........................................................................................................................ v

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ................................................................................................................. 6

B. Tujuan Program Magang 1 ............................................................................................. 7

C. Manfaat Program Magang 1 ........................................................................................... 7

D. Metode Pengumpulan Data Program Magang 1 ............................................................ 8

BAB II PELAKSANAAN PROGRAM MAGANG 1

A. Karakteristik Sekolah Mitra ............................................................................................ 9

B. Laporan Hasil Pengamatan ............................................................................................. 11

1. Kegiatan Akademik di Sekolah Mitra ...................................................................... 11

2. Kegiatan Nonakademik/Persekolahan di Sekolah Mitra .......................................... 17

BAB III SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan ......................................................................................................................... 18

B. Saran ............................................................................................................................... 18

LAMPIRAN

v
 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Universitas Muhamadiyah Sumatera Utara sebagai Lembaga Pendidikan Tinggi memiliki
visi, yaitu: Menjadi Perguruan Tinggi yang unggul dalam membangun peradaban bangsa dengan
mengembangkan ilmu pengetahuan, teknologi dan Sumber Daya Manusia berdasarkan Al-Islam
dan Kemuhammadiyahan. Berdasarkan visi ini, UMSU secara terus-menerus berbenah diri untuk
meningkatkan kualitasnya demi tercapainya visi yang telah direncanakan tersebut. Diharapkan
Universitas Muhammadiyah Sumatra Utara semakin intens berperan serta dikalangan masyarakat
khususnya didaerah Kota Medan sebagai upaya mewujudkan visinya. Sudah pasti lembaga ini
senantiasa berkomitmen untuk dapat menjadi lembaga pendidikan yang berkualitas dalam
mengembangkan misi tridarma Perguruan Tinggi. Salah satu ujung tombak kegiatan tridarma
Perguruan Tinggi Universitas Muhammadiyah Sumatra Utara adalah melaksanakan pendidikan
kepada mahasiswa. Sebagai calon guru Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) sebagai
unit dari Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara yang berkedudukan sebagai Lembaga
Penyelenggaraan Tenaga Kependidikan (LPTK) memiliki 6 Program Studi yang terdiri dari:
Pendidikan Bahasa Inggris, Pendidikan Pancasila dan Kewarganegraan, Pendidikan Bahasa dan
Sastra Indonesia, Pendidikan Matematika, Bimbingan dan Konseling dan Pendidikan Akutansi,
untuk mempersiapkan calon guru yang memiliki tingkat profesionalisme yang tinggi.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 tahun 2005 mengamanatkan bahwa guru
harus memiliki kompetensi profesional, pedagogik, kepribadian dan sosial sesuai dengan bidang
studi dan keilmuan yang terkait. Dalam rangka menyiapkan calon guru yang memiliki
kompetensi tersebut perlu dilakukan upaya peningkatan, antara lain peningkatan kompetensi guru,
pengembangan isi kurikulum, peningkatan kualitas, pembelajaran dan penilaian hasil belajar
siswa, penyediaan bahan ajar yang memadai, dan penyediaan sarana belajar. Dari semua cara
tersebut, peningkatan kualitas pendidik cukup penting dan berdampak positif.
Dampak positif itu berupa:
a) Peningkatan kemampuan dalam menyelesaikan masalah pendidikan dan masalah
pembelajar yang dihadapi secara nyata;
b) Peningkatan kualitas masukan, proses dan hasil belajar; dan
c) Peningkatan keprofesionalan pendidik.

Salah satu upaya dalam program pengembangan di lakukan melalui program magang
kesekolah mitra. Program magang, dilakukan dengan tujuan :

6
 1) membangun landasan jati diri pendidik
2) memantapkan kompetensi akademik kependidikan yang berkaitan dengan kompetensi
akademik di bidang studi, dan
3) merasakan langsung proses pembelajaran dan memantapkan jati diri pendidik. Program
magang ke sekolah mitra perlu diapresiasi oleh semua pihak agar upaya untuk mendidik
calon guru dapat di capai secara optimal.
Oleh karena itu, FKIP Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara mengimplementasi program
magang secara bertahap yang di laksanakan untuk mahasiswa yang duduk pada semester IV,
semester V, dan semester VII. Dengan terselenggaranya kegiatan ini di harapkan peserta program
magang memiliki sikap, pemahaman, penghayatan motivasi dan keterampilan sebagai calon guru
yang pada saatnya memiliki sikap sebagai guru yang profesional yang memiliki kompetensi
profesional, pedagogik, kepribadian dan sosial.

B. Tujuan Program Magang I

Tujuan Program Magang 1 dapat di kategorikan sebagai berikut:
Magang 1 bertujuan membangun landasan jatidiri pendidik melalui:
a. Pengamatan langsung kultur sekolah
b. Pengamatan untuk membangun kompetensi dasar, pedagogik, kepribadian dan sosial.
c. Pengamatan untuk memperkuat pemahaman peserta didik.
d. Pengamatan langsung proses belajar di kelas.
e. Refleksi hasil pengamatan proses pembelajaran.

C. Manfaat Program Magang

1. Bagi Peseta
a. Menambah pemahaman dan penghayatan tentang proses pendidik dan pembelajaran sekolah.
b. Memperoleh pengalaman tentang cara berpikir dan bekerja secara interdisipliner, sehingga
dapat memahami adanya keterkaitan ilmu dalam mengatasi permasalahan pendidik yang ada
di sekolah.
c. Memperoleh daya penalaran dalam melakukan penelaahan, perumusan dan pemecahan
masalah pendidikan yang ada di sekolah.
d. Memperoleh pengalaman dan keterampilan untuk melaksanakan pembelajaran dan
kegiatan manajerial di sekolah.
e. Memberi kesempatan untuk dapat berperan sebagai motivator, facilitator, dinamisator dan
membantu pemikiran sebagai problem solver.

7
 2. Bagi Sekolah
a. Memperoleh kesempatan untuk ikut dalam menyiapkan calon guru yang berdedikasi dan
profesional.
b. Mendapatkan bantuan pemikiran. Tenaga, ilmu dan teknologi dalam merencanakan serta
melaksanakan pengembangan sekolah.

3. Bagi FKIP Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara

a. Memperoleh umpan balik dari Pelaksanaan Program Magang di sekolah guna pengembangan
kurikulum perguruan tinggi yang disesuaikan dengan kebutuhan masyarakat.
b. Memperoleh berbagai sumber belajar dan menemukan berbagai permasalahan untuk
pengembangan penelitian dan pendidikan.
c. Terjalin kerjasama yang baik dengan permerintah daerah, instansi terkait, dan sekolah untuk
pengembangan tridarma Perguruan Tinggi.

D. Metode Pengumpulan Data Program Magang 1

Metode (Lapangan) yang digunakan dalam pengumpulan data program magang 1 adalah metode
penelitian dimana proses pengumpulan data dilakukan dengan terjun langsung kelapangan, metode
ini meliputi:
1. Metode Observasi Adalah metode dimana penulis mengadakan tinjauan langsung kelokasi.
2. Metode wawancara (interview) Adalah metode dimana penulis mengadakan tinjauan langsung
kelokasi untuk mengadakan tanya jawab (wawancara) secara langsung dengan pihak yang
menguasai bidangnya serta ikut dalam kegiatan pelaksanaan dilapangan.

8
 BAB II

PELAKSANAAN PROGRAM PLP 1

A. Karakteristik Sekolah

1. Profil Sekolah
Nama Sekolah : SD SWASTA MUHAMMADIYAH TANJUNG MORAWA
Status Sekolah : Swasta
Tahun Berdiri : 1991
Alamat : Jalan Sei Blumai Hilir No. 92
Desa : Limau Manis
Kecamatan : Tanjung Morawa
Kabupaten/kota : Deli Serdang
Provinsi : Sumatera Utara
Kode Pos : 20362
Telepon : (061) 7940109
Akreditasi :A
Jumlah kelas : 16
Jumlah Guru : 27
2. Visi dan Misi di SD SwastaMuhammadiya Tanjung Morawa
Visi Sekolah SD Swasta Muhammadiyah Tanjung Morawa
Membentuk karakter siswa, cerdas, disiplin, berprestasi, bersama imtaq dan ipteq.
Misi Sekolah SD Swasta Muhammadiyah Tanjung Morawa
1. Membina siswa memiliki dasar akhlakul karimah.
2. Mengembangkan potensi siswa melalui pembelajaran dan bimbingan secara efektif,
motivatif, dan inovatif.
3. Menumbuhkan semangat belajar, etos kerja, dedikasi, loyalitas, dan disiplin kerja untuk
mencapai keunggulan prestasi.

9
Tugas dan Wewenang pejabat Struktural SD Swasta Muhammadiyah Tanjung Morawa

No Nama Jabatan Pendidikan Sertifikat Ket

Ijazah Jurusan Tahu (Tahun)
n
1 H. Ibnu Hajar, S. Pd Ka S1 A. B. Indonesia 1997 -
2 Hengki Syahputra S. Pks II/ GBS S1 PAI 2008 2014
PdI
3 Hasmiyanti S.Pd PKS I/GK S1 Biologi 2006 2016
4 Wiwik Kumalasari S. GK S1 MM 2007 2011
Pd
5 Siti Sundari, S. Pd Gk S1 B. Inggris 2014 -
6 Despita Andayani GK S1 Biologi 2005 -
S.Pd
7 Dhita Gusmita S.Pd GK S1 B. Inggris 2015 -
8 Maridiana S.E GK S1 Ekonomi 2009
9 Irma Sariy S.Pd GK S1 B.inggris 2005 2011
10 Siti Asmah S.Pd GK S1 B.inggris 2010 -
11 M. Rasid S.PdI GK S1 PAI 2003 2011
12 Sumiyati S.Pd GK S1 B. Inggris 2008 2015
13 Sumi rahayu S.Ag GK S1 B. PAI 2000 2012
14 Rosmawar ade S.Pd GK/KTU S1 C. B.Indonesia 2011 2013
15 Hajizah Lubis S.Pdi GK S1 D. PAI 2002 2011
16 Arica Handiyani GK S1 E. PAI 2003 2013
S.Pdi
17 Rakibah S.Pdi GBS S1 F. PAI 2006 2009
18 Sri Rahayu S.Ag GK S1 G. PAI 2000 2011
19 Arya Ningsih S.Pdi GK S1 H. PAI 2008 2015
20 Rasyida Arfah M.A GBS S2 I. PAI 2012 2014
21 Rusida Ilham S.PdI GBS S1 PAI 2015 -
22 Raharjo Soni M.Pd GBS S2 J. PENJASKES 2011 2012
23 Mhd. Sandy fery PT GBS S1 K. PENJASKES 2012 -
S.Pd
24 Firmansyah S.Kom GBS S1 L. KOMPUTER 2011 -

10
 25 Khairul Umri S.Pd GBS S1 M. BK 2014 -
26 Amalia Tamimi S.Pd GBS S1 N. B.Inggris 2016 -
27 Farida Hafni TU S1 TEKNIK 2018 -
Rasfhani, S.T
28 Tri susanti S. P OPS S1 O. PERTANIA 2018 -
N
29 Endah Eva yanti Perpus SMA P. - 1996 -
30 Ridwan KEAM SD Q. - 1973 -
31 Mhd. Fachrurrozi KEAM SMA R. - 2016 -
32 Nurmaningsih KEB SD S. - 1972 -
33 Hamsima KEB SMEA T. - - -
34 Gustia KEB SD U. - 1978 -

B. Laporan Hasil Pengamatan

1. Kegiatan Akademik di Sekolah Mitra

1. Pengamatan Kultur Sekolah

NO Aspek Penilaian Uraian Hasil Pengamatan

1. Pelaksanaan Tata Tertib Sekolah Kehadiran siswa selama masa pandemic

(Kehadiran siswa tepat waktu, sudah 85 % tepat waktu, sedangkan 15 %
kerapian pakaian seragam, potongan siswa terlambat. Siswa yang terlambat
rambut). tidak diberikan hukuman dan sanksi selama
masa pandemi ini dikarenakan jam efektif
belajar hanya 3 jam.
Untuk kerapian dalam berpakaian siswa
tidak memakai baju sekolah melainkan
baju biasakan dikarenakan masa pandemi.

2. Komunikasi, Interaksi, Keakraban, Hubungan sosial antar warga di lingkungan

dan keceriaan antarwarga di sekolah terjalin akrab, harmonis dan
lingkungan sekolah dalam kehidupan memiliki solidaritas yang tinggi, sehingga
sosial. memiliki hubungan kekeluargaan yang
erat, tanpa memandang suatu perbedaan
baik jabatan maupun latar belakang.
Semua siswa saling tegur sapa jika bertemu
siswa lain dan bersalaman jika bertemu
dengan guru dan kepala sekolah .
Kepala Sekolah SD Swasta
Muhammadiyah Tanjung Morawa juga
bersifat demokratis, selalu terbuka
sehingga permasalahan apa saja yang
dihadapi di sekolah selalu dipecahkan

11
 secara bersama-sama. Kepala sekolah
menjunjung tinggi nilai sikap saling
menghargai terhadap guru, karyawan dan
siswa.
3 Suasana akademik di luar kelas ( olah
- Saat pelajaran olahraga semua siswa ke
raga, kunjungan perpustakaan, belajar lapangan untuk berolaraga sesuai instruksi
kelompok, mengerjakan tugas ). guru.
-

4 Aktivitas nonakademik dan suasana Aktivitas ekstrakulikuler di SD Swasta

ekstrakurikuler. Muhammadiyah Tanjung Morawa
sebelumnya aktif, namun dikarenakan
masa pandemi ekstrakulikuler menjadi
tidak aktif.

5 Kehidupan beragama di lingkungan SD Swasta Muhammadiyah Tanjung

sekolah. Morawa adalah sekolah yang seluruh siswa
beragama islam. Sebelum masuk masa
pandemi setiap masuk sholat zduhur dan
ashar siswa melaksanakan sholat
berjamaah.

12
 2. Pengamatan untuk Membangun Kompetensi Guru
No Aspek Pengamatan Uraian Hasil Pengamatan di dalam Kelas

1 Kompetensi Profesional guru
( tersediannya RPP, penguasaan bahan
ajar, memiliki konsep keilmuan,
memiliki kemampuan menggunakan
media, dll.
Guru memiliki RPP sebagai acuan bagi guru
untuk melaksanakan kegiatan belajar
mengajar ( kegiatan pembelajaran ) agar lebih
terarah dan berjalan secara efektif dan efisien
serta menguasai bahan ajar, sehingga siswa
dapat dengan mudah memahami materi yang
di ajarkan.
Guru juga memiliki kemampuan mengelola
kelas dan menggunakan media pembelajaran
sehingga siswa di kelas tidak ribut dan fokus
terhadap materi yang di ajarkan guru.

.
2 Kompetensi pedagogik guru (guru Dalam kompetensi pendagogik guru sangat
mengenal siswa dengan baik, memahami psikologis masing-masing siswa
menguasai teori-teori pendidikan, di dalam kelas serta tahu nama- nama siswa di
melaksanakan beberapa model kelas terlihat saat guru memanggil siswanya
pendidikan, dll untuk mengerjakan tugas kedepan.
Guru menguasai teori- teori pendidikan serta
melaksanakan beberapa model
pendidikan yaitu cara mengajar yang tidak
membosankan dan kebebasan memberi
pendapat kepada siswa.

3 Kompetensi kepribadian guru Guru memiliki penampilan yang menarik,

(penampilan yang menarik, sikap seperti berpakain rapi, serta memiliki sifat
positif, menjadi panutan dan teladan yang positif yakni membantu siswa yang
bagi siswa, dll tidak mengerti saat belajar yang dapat di
jadikan panutan bagi siswa.

13
4 Kompetensi sosial guru (tanggung
jawab sebagai warga sekolah, peran
dalam kehidupan bersama, peduli,
mampu memberi solusi, memiliki sikap
kepimpinan, dll)
Guru bertanggung jawab sebagai warga
sekolah dan tugas-tugas nya yang ada
disekolah. Memiliki peran yang aktif
disekolah dan bertugas sesuai jabatannya
dengan baik dan amanah. Mampu memberi
solusi pada masalah yang dihadapi siswa juga
masalah yang ada di sekolah. Memiliki sikap
peduli pada siswa dan antarwarga
disekolah juga memiliki sikap kepemimpinan
yang baik.

3. Pengamatan untuk Memperkuat Pemahaman Peserta Didik

No Aspek Pengamatan Uraian Hasil Pengamatan dan Upaya

Pengembangan
1 Kesiapan siswa dalam mengikuti Semua siswa memiliki kesiapan yang
pembelajaran matang dalam mengikuti pembelajaran ,
terlihat sebelum belajar mereka
mengeluarkan alat-alat tulis .

2 Perhatian siswa dalam mengikuti Tidak semua siswa memperhatikan saat

proses pembelajaran guru mengajar di depan , tetapi sudah 90 %
siswa memperhatikan guru saat mengajar ,
sedangkan 10 % lagi tidak memperhatikan

3 Aktivitas dan Kreativitas siswa dalam Siswa memiliki aktivitas yang baik dalam
proses pembelajaran belajar, menulis dan membaca adalah
aktivitas yang biasa dilakukan siswa setiap
harinya. Siswa juga memiliki kreativitas
yang baik terlihat saat guru memberikan
tugas siswa kreatif menghubungkan materi
dengan alat-alat sekitarnya.
4 Respon siswa menerima tugas dan Semua siswa antusias ketika guru
perintah guru memberikan tugas dan perintah. Bahkan ada
siswa yang berebut untuk maju kedepan
kelas untuk menjawab tugas dari guru.

14
5 Kemampuan siswa dalam Belum semua siswa mampu
mengkomunikasi ide, gagasan, mengkomunikasi ide, gagasan, pertanyaan,
pertanyaan, dan jawaban. dan jawaban. Karena, belum semua siswa
menguasai pelajaran yang di bahas. Namun
sebagian besar siswa sudah mampu
membuat ide, gagasan dan pertanyaan serta
menjawab pertanyaaan yang di berikan oleh
guru maupun pertanyaan yang di buku.

6 Kemampuan siswa melakukan kerja Belum ada siswa yang mengerjakan tugas
tim, dalam mengerjakan tugas akademik secara berkelompok. Namun
akedemik dan nonakademik. untuk nonakademik seperti pramuka,
qira’ah qur’an, tapak suci, nasyid, dan
dokter kecil semua siswanya mampu
melalukan kerja tim secara berkelompok.

4. Pengamatan tentang Proses Belajar Siswa

No Aspek Pengamatan Uraian Hasil Pengamatan

1 Siswa siap mengikuti Proses Semua siswa siap mengikuti proses

Pembelajaran pembelajaran yakni menyiapkan alat-alat
tulis .

2 Siswa memahami penjelasan materi Hampir semua siswa memahami materi yang
dari guru di ajarkan guru, hanya sedikit yang tidak
memahami karena tidak memperhatikan saat
guru sedang mengajar.
3 Siswa mengajukan pertanyaan yang Belum ada siswa yang mengajukan
menantang pertanyaan yang menantang. Namun banyak
siswa yang aktif bertanya kepada guru saat
proses belajar berlangsung.
4 Siswa memahami hubungan antara Siswa memahami hubungan antara materi
materi pembelajaran dalam pembelajaran dalam kehidupan sehari-hari,
kehidupan sehari-hari terlihat saat siswa di beri tugas mereka
menuangkan hal-hal yang ada disekitar
mereka sebagai contoh .

5 Siswa dapat menggunakan sumber Semua siswa dapat menggunakan buku

belajar untuk memahami materi sebagai sumber belajar untuk memahami
materi yang di ajarkan guru.

6 Siswa terlibat dalam proses Semua siswa terlibat dalam proses

pembelajaran pembelajaran. Ketika guru menerangkan di
papan tulis dan menyuruh siswa menulis
maka semua menulis.

15
7 Siswa dapat mengikuti tes lisan atau Semua siswa dapat mengikuti tes lisan dan
tertulis dengan baik tes tertulis dengan baik, terlihat saat guru
memberi pertanyaan siswa dapat menjawab
dengan baik, serta saat di beri tugas semua
dapat mengerjakannya
8 Siswa merasa dilibatkan dalam Guru melibatkan siswa dalam menyusun
menyusun rangkuman hasil rangkuman hasil belajar. Misalnya pada nilai
pembelajaran siswa apakah 75 % siswa mampu/ paham
dengan materi yang di ajarkannya.

9 Siswa mendapat motivasi untuk Saat proses pembelajaran guru sekali- kali
belajar lebih lanjut memberikan motivasi untuk belajar lebih
lanjut yakni dengan menegur dan memberi
arahan kepada siswa.

5. Refleksi Hasil Pengamatan Proses Pembelajaran

N Aspek Uraian Hasil Pengamatan
o Pengamatan
1 Guru Sebelum pelajaran di mulai guru mempersiakan siswa untuk belajar yaitu
mempersiapka dengan berdoa, memberi salam dan menyanyikan lagu daerah.
n siswa untuk
belajar
2 Mengaitkan Guru mengaitkan materi baru dengan pengetahuan siswa sebelumnya ( saat
materi baru belajar tentang bangun datar guru mengingatkan siswa tentang pelajaran
dengan SD).
pengetahuan
siswa
sebelumnya
3 Melaksanakan Guru melaksanakan pembelajaran secara sesuai dengan subtema yang akan
pembelajaran di pelajari pada hari itu.
secara runtut

4 Melaksanakan Guru telah melaksanakan pembelajaran secara kontekstual , yaitu konsep

pembelajaran belajar yang membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkannya
secara dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan
kontekstual antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam
kehidupan mereka sehari-hari.
5 Memanfaatkan Guru memanfaatkan buku sebagai
sumber belajar sumber belajar dalam proses pembelajaran, sedangkan siswa memanfaatka
dalam n buku sebagai sumber belajar dalam proses belajar .
pembelajaran
6 Melibatkan Seluruh siswa di libatkan dalam proses pembelajaran, misalnya saat guru
peserta didik menyuruh menulis maka semua siswa pasti menulis.
dalam proses
pembelajaran

16
 7 Menggunakan Guru menggunakan bahasa lisan yang jelas dan lancar sehingga siswa
bahasa lisan mudah memahami materi yang di ajarkan oleh guru.
jelas dan lancar

8 Memberikan Guru memberikan pertanyaan secara langsung dan dijawab

tes lisan atau siswa serta mengerjakan tes tulisan/pertanyaan secara tertulis.
tulisan
9 Membuat Guru melibatkan siswa dalam menyusun rangkuman hasil belajar. Misalnya
rangkuman pada nilai siswa apakah 75 % siswa mampu/ paham dengan materi yang di
dengan ajarkannya.
melibatkan
siswa
10 Menutup Guru menutup pelajaran dengan berdoa dan memberi motivasi kepada
pembelajaran siswa agar siswa dapat belajar lebih giat di rumah dan memberikan
dengan refleksi pekerjaan rumah (PR) untuk membuat siswa menjadi lebih aktif di rumah.
dan memberi
motivassi
kepada siswa
untuk belajar
2. Kegiatan Nonakademik/Persekolahan Di Sekolah Mitra
Penyelenggaraan Kegiatan Ekstrakurikuler
Pembinanaan pengembangan diri siswa melalu kegiatan ekstrakurikuler adalah salah
kegiatan pendidik dalam upaya membantu perkembangan siswa sesuai dengan kebutuhan,
potensi, bakat dan minat melalui kegiatan khusus yang diadakan di sekolah.Ruang lingkup
program dan jenis kegiatan pengembangan diri melalui kegiatan ekstrakurikuler di SD Swasta
Muhammadiyah Tanjung Morawa, meliputi :
1. Qira,ah Qur’an
2. Tapak suci
3. Pramuka
4. Nasyid
5. Dokter kecil
Ke ikut sertaan siswa dalam program pengembangan diri melalui kegiatan ektrakurikuler,
melalui kegiatan identifikasi kebutuhan ,karakteristik, potensi, bakat dan minat siswa yang
bersangkutan dapat memberikan peluang bagi siswa untuk meluangkan bakat yang ada dalam
diri siswa.. Segala aktifitas, kreasi dan kreatifitas siswa tersebut langsung mendapatkan
pembinaan dari pelatih-pelatih yang sudah sangat mapan di bidang nya masing-masing.

17
 BAB III

Simpulan dan Saran

Kesimpulan

Setelah melakukan pengamatan langsung di SD Swasta Muhammadiyah Tanjung Morawa dapat

ditarik kesimpulan bahwa dengan bertatap muka langsung kepada siswa atau objek yang dituju
akan lebih baik dan juga memberi pengalaman kepada saya serta memberikan saya pengetahuan
yang cukup untuk kedepannya. Saya juga bisa mengetahui situasi dan kondisi yang berkaitan
dengan sekolah yang bersangkutan.

Saran

Adapun beberapa saran yang saya berikan antara lain :

• Sebagai calon guru yang professional mahasiswa magang harus melakukan observasi dengan
serius dan bertanggung jawab agar memperoleh data atau informasi sesuai dengan kenyataan
disekolah yang dituju.
• Mahasiswa magang sebaiknya ikut terlibat dalam membangun sekolah misalnya ikut
berpartisipasi membantu guru atau karyawan dalam melakukan sebuah tugas atau pekerjaan.
• Sebagai calon guru yang propesional mahasiswa magang harus mampu memarik perhatian
siswa didalam kelas agar terjadi pembelajaran yang efektif.
• Mahasiswa magang harus memiliki sifat dan sikap sopan dan santun sebagai cerminan
menjadi calon guru.
• Mahasiswa magang seharusnya berpakaian sesuai peraturan yang dimiliki oleh pihak sekolah

18
LAMPIRAN- LAMPIRAN

19
 REKAPITULASI NILAI TOTAL L 01
PELAKSANAAN PROGRAM PLP 1 Diisi Oleh
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SUMATERA UTARA Panitia PLP

NAMA PESERTA : NIM :

PROGRAM STUDI : SEKOLAH :
Petunjuk:
1. Lembar ini diisi oleh Panitia PLP 1 setelah selesai kegiatan Pembekalan
Program PLP
2. Format yang telah diisi nilai diserahkan kepada Sekretariat Panitia PLP 1

Petunjuk penskoran:
Berilah skor pada butir-butir pembekalan PLP dengan cara melingkari angka pada
kolom skor (1, 2, 3, 4) sesuai dengan kriteria sebagai berikut:
1 = Sangat Tidak
2 = Tidak Baik
3 = Baik
4 = Sangat Baik

No Aspek Penilaian Skor

1 Kehadiran dalam pembekalan 1 2 3 4
2 Kedisiplinan peserta magang 1 2 3 4
3 Kerapian peserta magang 1 2 3 4
4 Keaktifan dalam mengikuti pembekalan 1 2 3 4
5 Sopan santun dalam mengikuti pembekalan 1 2 3 4
Skor Akhir Pembekalan

Panitia PLP,

20
 DP PLP
RUBRIK L 01
LEMBAR RUBRIK PENILAIAN PEMBEKALAN
PELAKSANAAN PROGRAM PLP 1
1. Kehadiran dalam pembekalan
SKOR DESKRIPSI
1 Tidak hadir dalam pembekalan
2 Hadir dan tidak mengikuti seluruh kegiatan dan tanpa keterangan
3 Hadir dan tidak mengikuti seluruh kegiatan, namun izin
4 Hadir dan mengikuti seluruh kegiatan pembekalan

2. Kedisiplinan peserta PLP

SKOR DESKRIPSI
1 Tidak melaksanakan tugas dan kegiatan
2 Melaksanakan sebagian tugas dan kegiatan tidak tepat waktu
3 Melaksanakan sebagian tugas dan kegiatan tepat waktu
4 Melaksanakan semua tugas dan kegiatan tepat waktu

3. Kerapian peserta PLP

SKOR DESKRIPSI
1 Tidak mengenakan pakaian rapi sesuai dengan etika seorang guru
2 Mengenakan pakaian rapi, tetapi tidak sesuai dengan etika seorang guru
3 Mengenakan pakaian rapi, tetapi kurang sesuai dengan etika seorang guru
4 Mengenakan pakaian rapi sesuai dengan etika seorang guru

4. Keaktifan dalam mengikuti pembekalan

SKOR DESKRIPSI
1 Tidak aktif dalam melaksanakan seluruh kegiatan pembekalan
2 Kurang aktif dalam melaksanakan kegiatan pembekalan
3 Aktif dalam melaksanakan sebagian kegiatan pembekalan
4 Sangat aktif dalam melaksanakan seluruh kegiatan pembekalan

5. Tertib dan santun dalam mengikuti pembekalan

SKOR DESKRIPSI
1 Tidak tertib dan tidak santun dalam melaksanakan kegiatan pembekalan
2 Kurang tertib dan kurang santun dalam melaksanakan kegiatan pembekalan
3 Tertib dan santun dalam melaksanakan dalam kegiatan pembekalan
4 Sangat tertib dan santun dalam melaksanakan kegiatan pembekalan

21
 REKAPITULASI NILAI TOTAL L 02
PELAKSANAAN PROGRAM PLP 1 Diisi
UMSU UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SUMATERA UTARA Peserta
Diparaf

Petunjuk Pengisian:
1. Lembar ini sebagai pemantauan partisipasi atau keaktifan
peserta PLP dalam berbagai kegiatan PLP
2. Setiap hari lembar ini diisi peserta dengan kegiatan yang
terkait pelaksanaan PLP
3. Apabila lembar ini kurang maka bisa difotokopi

No. Hari/Tgl Materi Kegiatan Hasil Paraf

22
 UMSU REKAPITULASI NILAI TOTAL
PELAKSANAAN PROGRAM PLP 1
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SUMATERA UTARA

Petunjuk Pengisian:
Lembar ini diisi oleh Guru Pamong PLP (GP- PLP) setelah selesai kegiatan
Program PLP 1.
Petunjuk penskoran:
Berilah skor pada butir-butir pelaksanaan program ’PLP dengan cara
melingkari angka pada kolom skor (1, 2, 3, 4) sesuai dengan kriteria sebagai
berikut:
1 = Sangat Tidak Baik
2 = Tidak Baik
3 = Baik
4 = Sangat Baik
Guru Aspek Penilaian Skor

1. Kehadiran 1 2 3 4

2. Kedisiplinan

3. Sopan santun dan etika

4. Pemahaman kultur sekolah 1 2 3 "4

Pemahaman kompetensi profesional, pedagogik, 3 .

5 1 2 4
kepribadian dan social

6. Pemahaman landasan jatidiri (peserta) pendidik 1 2 3 "4“

7. Pemahaman terhadap proses belajar di kelas

Pemahaman hasil refleksi terhadap proses

8. 1 2 3 4
pembelajaran

Skor Akhir Pelaksanaan PLP 1

Pamong
PLP (GP- PLP)

23
 RUBRIK L 03 MI
LEMBAR RUBRIK PENILAIAN PELAKSANAAN
PROGRAM PLP 1
1. Kehadiran
SKOR DESKRIPSI
1 Tidak hadir mengikuti kegiatan PLP 1
2 Hadir dan tidak mengikuti seluruh kegiatan PLP 1, tanpa keterangan
3 Hadir dan tidak mengikuti seluruh kegiatan PLP 1, namun izin
4 Hadir dan mengikuti seluruh kegiatan PLP 1

2. Kedisiplinan
SKOR DESKRIPSI
1 Tidak melaksanakan tugas dan kegiatan PLP 1
2 Melaksanakan seba. tan tugas dan kegiatan PLP 1 tidak tepat waktu
3 Melaksanakan sebatian tugas dan kegiatan PLP 1
4 Melaksanakan sernua tugas dan kegiatan PLP 1 tepat waktu

3. Sopan santun dan etika

SKOR DESKRIPSI
1 Berkomunikasi sangat tidak sopan dan beretika sangat tidak baik
2 Berkomunikasi tidak sopan dan beretika tidak baik
3 Berkomunikasi sopan dan beretika baik
4 Berkomunikasi sangat sopan dan beretika sangat baik

Pemahaman kultur sekolah

SKOR DESKRIPSI
1 Sangat tidak memahami kultur sekolah
2 Kurang memahami kultur sekolah
3 Memahami kultur sekolah
4 Sangat memahami kultur sekolah

5. Pemahaman kompetensi dasar, pedagogik, kepribadian dan sosial

SKOR DESKRIPSI
1 Sangat tidak memahami kompetensi profesional, pedagogik,
kepribadian dan social
2 Kurang memahami kompetensi profesional, pedagogik, kepribadian dan
social
3 Memahami kompetensi profesional, pedagogik, kepribadian dan sosial
4 Sangat memahami kompetensi profesional, pedagogik, kepribadian dan
social

24
6. Pemahaman hasil refleksi terhadap proses pembelajaran
SKOR DESKRIPSI
1 Sangat tidak memahami hasil refleksi terhadap proses pembelajaran
2 Kurang memahami hasil refleksi terhadap proses pembelajaran
3 Memahami hasil refleksi terhadap proses pembelajaran
4 Sangat memahami hasil refleksi terhadap proses pembelajaran

25
 REKAPITULASI NILAI TOTAL L 04
PELAKSANAAN PROGi ENI PLP 1 Diisi Guru
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SUMATERA Pamong
UTARA
PLP

Nama Peserta

Sekolah Mitra
Program Studi
Petunjuk:
Lembar ini diisi oleh Guru Pamong PLP 1 (GP- PLP) didasarkan pada Laporan
Program PLP yang sudah dibuat dan diserahkan peserta Program PLP.
Petunjuk penskoran:
Berilah skor pada butir-butir pelaksanaan program PLP dengan cara
melingkari angka pada kolom skor (1, 2, 3, 4) sesuai dengan kriteria
sebagai berikut:
1 = Sangat Tidak
Baik 2 = Tidak
Baik
3 — Baik
4 — Sangat Baik
No Aspek Penilaian Skor
i Tata tulis dan sistematika penulisan 1 2 3 4
2 Pemahaman Latar Belakang Kegiatan PLP 1 2 3 H
3 Pemahaman terhadap Profil Sekolah Mitra
4 Pemahaman terhadap visi dan misi sekolah mitra 1 2 3) 4
Pemahaman terhadap pengembangan kegiatan
akademik di sekolah mitra

6 Pemahaman terhadap kegiatan non akademik

sekolah mitra
7 Kesesuaian simpulan dan saran 1 2 3 4
8 Kelengkapan laporan 1 2 3 4’
Skor Akhir Laporan Program PLP

26
 RUBRIK L 04
LEMBAR RUBRIK PENILAIAN LAPORAN PELAKSANAAN
PROGRAM PLP 1
1. Tata tulis dan sistematika penulisan
SKOR DESKRIPSI
1 Sangat tidak baik tata tulis dan sistematika penulisan
2 Tidak baik tata tulis dan sistematika penulisan
3 Baik tata tulis dan sistematika penulisan
4 Sangat baik tata tulis dan sistematika penulisan

2. Pemahaman latar belakang kegiatan PLP

SKOR DESKRIPSI
1 Sangat tidak memahami latar belakang kegiatan PLP
2 Tidak memahami latar belakang kegiatan PLP
3 Memahami latar belakang kegiatan PLP
4 Sangat memahami latar belakang kegiatan PLP

3. Pemahaman terhadap rofil sekolah mitra

SKOR DESKRIPSI
1 Sangat tidak memahami profil sekolah mitra
2 Tidak memahami profil sekolah mitra
3 Memahami profil sekolah mitra
4 Sangat memahami profil sekolah mitra

4. Pemahaman terhadap visi dan misi sekolah mitra

SKOR DESKRIPSI
1 Sangat tidak memahami visi dan misi sekolah mitra
2 Tidak memahami visi dan misi sekolah mitra
3 Memahami visi dan misi sekolah mitra
4 Sangat memahami visi dan misi sekolah mitra

5. Pemahaman terhadap en emban an kegiatan akademik di sekolah mitra

SKOR DESKRIPSI
1 Sangat tidak memahami pengembangan kegiatan akademik di sekolah
mitra
2 Tidak memahami pengembangan kegiatan akademik di sekolah mitra
3 Memahami pengembangan kegiatan akademik di sekolah mitra
4 Sangat memahami pengembangan kegiatan akademik di sekolah mitra

27
6. Pemahaman terhadap kegiatan non akademik di sekolah mitra
SKOR DESKRIPSI
1 Sangat tidak memahami kegiatan non akademik di sekolah mitra
2 Tidak memahami kegiatan nonakademik di sekolah mitra
3 Memahami kegiatan non kademik di sekolah mitra
4 Sangat memahami kegiatan nonakademik di sekolah mitra

7. Kesesuaian simpulan dan saran

SKOR DESKRIPSI
1 Sangat tidak sesuai simpulan dan saran
2 Tidak sesuai simpulan dan saran
3 Sesuai simpulan dan saran
4 Sangat sesuai simpulan dan saran

8. Kelengkapan laporan
SKOR DESKRIPSI
1 Laporan sangat tidak lengkap
2 Laporan tidak lengkap
3 Laporan lengkap
4 Laporan sangat lengkap

28
 REKAPITULASI NILAI
TOTAL PELAKSANAAN PROGRAM PLP 1
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SUMATERA UTARA
Sumber Komponen Skor Robot Nilai
Program
Penilaian Penilaian (%) (Bobot x Skor)

Pembekalan Pembekalan
15
(DP- PLP) (L 01)

Penilaian
PLP 1 50
Guru Pamong PLP
PLP (GP- PLP) Laporan
35
PLP

Total Skor Nilai Akhir Pelaksanaan Program PLP 1

Catatan: Rentang Skor diisi 1 – 4

Nilai yang diperoleh 100

Nilai Akhir

Nilai Maksimal

Medan, ……………………
Panitia PLP

………………………….

29
 REKAPITULASI NILAI TOTAL
PELAKSANAAN PROGRAM PLP 1
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SUMATERA UTARA

Petunjuk Pengisian:
1. Lembar ini sebagai catatan teguran dan peringatan dari Panitia PLP, Dosen
Pembimbing PLP (DP- PLP) dan Sekolah
2. Mengubah, merusak atau menghilangkan lembar ini dikenai sanksi
pelangggaran berat
3. Apabila lembar ini kurang maka bisa difotokopi

CATATAN TEGURAN
No Hari Tanggal Bulan
/ PERINGATAN

30