MAKALAH

ANALISIS KURIKULUM : BUKU GURU DAN SISWA

KELAS RENDAH

DOSEN PENGAMPU :
Randi Eka Putra, M. Pd

DISUSUN OLEH KELOMPOK 3 :

Alvin Raynaldi
Dhea Andeti
Ika Setiowati
Kartini
Revydo Prayogi
Tifani Fatmawati Sukma M

STKIP MUHAMMADIYAH
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
MUARA BUNGO
2021/2022
 DAFTAR ISI

DAFTAR ISI...................................................................................................................... i
KATA PENGANTAR....................................................................................................... ii
BAB I PENDAHULUAN.................................................................................................. 1
A. LATAR BELAKANG............................................................................................. 1
B. RUMUSAN MASALAH......................................................................................... 1
C. TUJUAN PEMBAHASAN..................................................................................... 1
BAB II PEMBAHASAN................................................................................................... 2
A. Hasil Analisis Kesesuaian Isi Buku Guru dan Buku Siswa Kelas 1 Tema 8
Subtema 1 dengan tuntutan SKL, KI, dan KD........................................................ 2
B. Analisis Buku Guru dan Buku Siswa Kelas 1 Tema 8 : “Peristiwa Alam”
Subtema 1 : “Cuaca” Ditinjau dari Aspek Kecukupan dan Kedalaman Materi...... 8
C. Hasil Analisis Kesesuaian Isi Buku Guru dan Buku Siswa Kelas 1 Tema 8
Subtema 2 dengan tuntutan SKL, KI, dan KD........................................................ 10
D. Analisis Buku Guru dan Buku Siswa Kelas 1 Tema 8 : “Peristiwa Alam”
Subtema 2 : “Musim Kemarau” Ditinjau dari Aspek Kecukupan dan Kedalaman
Materi....................................................................................................................... 15
E. Hasil Analisis Kesesuaian Isi Buku Guru dan Buku Siswa Kelas 1 Tema 8
Subtema 3 dengan tuntutan SKL, KI, dan KD........................................................ 17
F. Analisis Buku Guru dan Buku Siswa Kelas 1 Tema 8 : “Peristiwa Alam”
Subtema 3 : “Musim Penghujan” Ditinjau dari Aspek Kecukupan dan
Kedalaman Materi................................................................................................... 22
G. Hasil Analisis Kesesuaian Isi Buku Guru dan Buku Siswa Kelas 1 Tema 8
Subtema 4 dengan tuntutan SKL, KI, dan KD....................................................... 23
H. Analisis Buku Guru dan Buku Siswa Kelas 1 Tema 8 : “Peristiwa Alam”
Subtema 4 : “Bencana Alam” Ditinjau dari Aspek Kecukupan dan Kedalaman
Materi....................................................................................................................... 26
BAB III PENUTUP........................................................................................................... 31
A. KESIMPULAN........................................................................................................ 31
B. KRITIK DAN SARAN............................................................................................ 32
DAFTAR PUSTAKA........................................................................................................ 33

i
 KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh

Segala puji syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa. Atas rahmat dan
karunia-Nya, kami anggota kelompok 2 dapat menyelesaikan tugas penulisan makalah mata
kuliah Pembelajaran Matematika SD Kelas Rendah dengan tepat waktu. Tidak lupa shalawat
serta salam tercurah kepada Rasulullah SAW yang syafa’atnya kita nantikan kelak.
Penulisan makalah berjudul “Analisis Kurikulum : Buku Guru Dan Siswa” akhirnya
dapat diselesaikan karena bantuan banyak pihak. Kami berharap makalah ini dapat menjadi
referensi bagi pihak yang ingin memperdalam ilmu dalam mata kuliah Pembelajaran
Matematika SD Kelas Rendah. Selain itu, kami juga berharap agar pembaca mendapatkan
sudut pandang baru setelah membaca makalah ini.
Anggota kelompok 3 menyadari makalah ini masih memerlukan penyempurnaan,
terutama pada bagian isi. Kami menerima segala bentuk kritik dan saran pembaca demi
penyempurnaan makalah. Apabila terdapat banyak kesalahan pada makalah ini, kami
memohon maaf.
Demikian yang dapat kami sampaikan. Akhir kata, semoga makalah Perkembangan
Peserta Didik ini dapat bermanfaat.
Wassalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh

Muara Bungo, 06 Oktober 2021

Penulis

ii
 BAB I
PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG
Kurikulum merupakan salah satu alat untuk mencapai tujuan pendidikan
sekaligus menjdi pedoman dalam melaksanakan pembelajaran pada semua jenis dan
jenjang pendidikan. Kurikulum silih berganti selalu berubah- ubah karena disesuikan
dengan 9 perkembangan zaman dan kebutuhan masyarakat. Salah satunya adalah
perubahan kurikulum KTSP menjadi Kurikulum 2013. Menurut Iswindarti, (9: 2014)
perbedaan yang menonjol anatara kurikulum 2013 dan KTSP terletak pada aspek
kompetensi pengetahuan. KTSP mendahulukan domaian kompetensi pengetahuan
atas kompetensi sikap, dan kompetensi Keterampilan, sedangkan pada kurikulum
2013 lebih mengutamakan aspek sikap, dari pada keterampilan dan pengetahuan.
Namuan dalam penerapan kurikulum 2013 ini masih memiliki banyak hambatan dari
berbagai faktor. Diantaranya faktor pendidik, guru belum memiliki keterampilan
menerapkan kurikulum 2013 dalam pembelajaran yang aktif, inovatif, dan kreatif, itu
sistem penilaian yang rumit membuat guru semakin tertekan, karena dalam sistem
penilaian kurikulum 2013 melakukan penilaian secara menyeluruh yang memuat
aspek kogntif , aspek afektif, dan aspek psikomotorik.

B. RUMUSAN MASALAH
Apa saja analisis yang didapat dari buku guru dan buku siswa kelas 1 tema 8
kurikulum 2013?

C. TUJUAN PEMBAHASAN
Untuk mengetahui analisis buku guru dan buku siswa kelas 1 tema 8 kurikulum 2013.

1
 BAB II
PEMBAHASAN
ANALISIS KURIKULUM : BUKU GURU DAN SISWA KELAS RENDAH
(KELAS 1 TEMA 8)

A. HASIL ANALISIS KESESUAIAN ISI BUKU GURU DAN BUKU SISWA KELAS
1 TEMA 8 SUBTEMA 1 DENGAN TUNTUTAN SKL, KI, DAN KD
1. Analisis Pemetaan Kompetensi Dasar yang Tercetak pada Buku Guru
Materi IPA terintegrasi ke dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia,
PJOK, SBDP, dan PPKn, terlihat pada potongan lembar buku guru berikut
ini :

2
 Pada penyusu nan “Ruang Lingkup Pembelajaran” terdapat
ketidaksesuaian pada kemampuan yang dikembangkan terutama aspek sikap
dengan pemetaan KD 1 dan 2.

3
 Keterangan: kotak merah merupakan tambahan aspek sikap yang
diambil dari pemetaan KD 1 dan 2 yang sudah tersedia pada buku guru. Dari
hasil analisis tentang domain sikap perlu dikaji ulang sehingga dapat
disesuaikan dengan SKL dan KI kelas 1 terutama untuk tema 8 subtema 1.
2. Analisis pemetaan indikator pada setiap pembelajaran yang disesuaikan
dengan pemetaan KD tema 8 subtema 1
Pada pembelajaran 1 sampai dengan 6, pemetaan sudah sesuai dengan
subtema 1 ‘cuaca’ karena KD yang dituangkan tentang mengenal alam / cuaca
berawan (cuaca). Namun dalam pemetaan indikator ini belum menggunakan
acuan KD 1 dan 2 Sehingga pengukuran sikap belum terlihat pada indikator
ketercapaian pembelajaran 1 sampai dengan 6.

4
5
6
7
B. ANALISIS BUKU GURU DAN BUKU SISWA KELAS 1 TEMA 8 : “PERISTIWA
ALAM” SUBTEMA 1 : “CUACA” DITINJAU DARI ASPEK KECUKUPAN DAN
KEDALAMAN MATERI
1. Pembelajaran 1 : Pelajaran Bahasa Indonesia pada KD 3.1 dan 4.1 yang
memuat tentang meteri IPA yaitu anggota tubuh, pancaindera, wujud dan sifat
benda serta peristiwa siang dan malam telah sesuai dalam pembelajaran yang
terlihat dari buku materi siswa dan langkah-langkah pembelajaran yang ada
pada buku guru. Sedangkan pelajaran SBDP dan Matematika tidak terdapat
materi IPA.
2. Pembelajaran 2 : Tidak ada materi IPA pada pelajaran Bahasa Indonesia dan
PPKn yang terpetakan dalam indikator pembelajaran. Tidak menjadi masalah
karena tidak dapat dipaksakan materi IPA diintegrasikan kedalamnya, tetapi
dalam materi buku siswa terdapat materi yang menurut saya itu muatan materi
IPA juga terdapat indicator yang menurut saya indicator berhubungan dengan
pelajaran IPA yang terdapat dalam pemetaan indicator pelajaran Bahasa
Indonesia lihat dibawah ini :

3. Pembelajaran 3 : Pelajaran Bahasa Indonesia pada KD 3.1 dan 4.1 yang

memuat tentang materi IPA yaitu anggota tubuh, pancaindera, wujud dan sifat
benda serta peristiwa siang dan malam telah sesuai dalam pembelajaran yang
terlihat dari buku materi siswa dan langkah-langkah pembelajaran yang ada

8
 pada buku guru. Sedangkan pelajaran PJOK tidak terdapat muatan materi IPA,
tetapi dalam buku terdapat sedikit hal yang harus diperhatikan sebagai
berikut :

4. Pembelajaran 4 : Pelajaran Bahasa Indonesia pada KD 3.1 dan 4.1, SBDP

pada KD 4.11 dan 3.3 yang memuat tentang materi IPA yaitu anggota tubuh,
pancaindera, wujud dan sifat benda serta peristiwa siang dan malam; gerak
alam di lingkungan sekitar; mengenal unsur-unsur gerak, bagian-bagian gerak
anggota tubuh telah sesuai dalam pembelajaran yang terlihat dari buku materi
siswa dan langkah-langkah pembelajaran yang ada pada buku guru tetapi ada
yang sedikit perlu diperhatikan yaitu sebagai berikut :

5. Pembelajaran 5 : Muatan materi IPA teriintegrasi ke dalam pelajaran Bahasa

Indonesia pada KD 3.1 dan 4.1 yaitu anggota tubuh, panca indera, wujud dan
sifat benda serta peristiwa siang dan malam telah sesuai dalam pembelajaran
yang terlihat dari buku materi siswa dan langkah-langkah pembelajaran yang
ada pada buku guru. Sedangkan KD pelajaran Matematika dan PPKn tidak
terdapat muatan materi IPA
6. Pembelajaran 6 : Pelajaran Bahasa Indonesia pada KD 3.1 dan 4.1 yang
memuat tentang materi IPA yaitu anggota tubuh, pancaindera, wujud dan sifat
benda serta peristiwa siang dan malam telah sesuai dalam pembelajaran yang
terlihat dari buku materi siswa dan langkah-langkah pembelajaran yang ada
pada buku guru. Sedangkan pelajaran PJOK tidak terdapat muatan materi IPA.

9
C. Hasil Analisis Kesesuaian Isi Buku Guru dan Buku Siswa Kelas 1 Tema 8 Subtema 2
dengan tuntutan SKL, KI, dan KD
1. Analisis Pemetaan Kompetensi Dasar yang Tercetak pada Buku Guru
Materi IPA terintegrasi ke dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia,
Matematika, PPKn, PJOK, dan SBDP terlihat pada potongan lembar buku
guru berikut ini :

10
 Pada penyusunan “Ruang Lingkup Pembelajaran” terdapat
ketidaksesuaian pada kemampuan yang dikembangkan terutama aspek sikap
dengan pemetaan KD 1 dan 2.

Keterangan: kotak merah merupakan tambahan aspek sikap yang

diambil dari pemetaan KD 1 dan 2 yang sudah tersedia pada buku guru. Dari
11
 hasil analisis tentang domain sikap perlu dikaji ulang sehingga dapat
disesuaikan dengan SKL dan KI kelas 1 terutama untuk tema I subtema 2.
2. Analisis pemetaan indikator pada setiap pembelajaran yang disesuaikan
dengan pemetaan KD tema I subtema 2
Pada pembelajaran 1 sampai dengan 6, pemetaan sudah sesuai dengan
subtema 2 ‘Musim Kemarau’ karena KD yang dituangkan tentang suasana
musim kemarau (Musim Kemarau). Namun dalam pemetaan indikator ini
belum menggunakan acuan KD 1 dan 2 Sehingga pengukuran sikap belum
terlihat pada indikator ketercapaian pembelajaran 1 sampai dengan 6.

12
13
14
D. ANALISIS BUKU GURU DAN BUKU SISWA KELAS 1 TEMA 8 : “PERISTIWA
ALAM” SUBTEMA 2 : “MUSIM KEMARAU” DITINJAU DARI ASPEK
KECUKUPAN DAN KEDALAMAN MATERI
1. Pembelajaran 1 : Pelajaran Bahasa Indonesia pada KD 3.1 dan 4.1,
Matematika pada KD 3.7 dan SBDP pada KD 4.13 dan KD 4.14 yang memuat
tentang materi IPA yaitu anggota tubuh, pancaindera, wujud dan sifat benda
serta peristiwa siang dan malam; benda-benda yang ada di lingkungan sekitar;
bahan alam di lingkungan sekitar; bahan alam hasil limbah di lingkungan telah
sesuai dalam pembelajaran yang terlihat dari buku materi siswa dan langkah-
langkah pembelajaran yang ada pada buku guru.
2. Pembelajaran 2 : Materi IPA terintegrasi dalam pelajaran PPKn KD 3.3 dan
4.4 tentang bekeragaman karakteristik individu dan Bahasa Indonesia KD 3.1
dan 4.1 tentang anggota tubuh, pancaindra, wujud dan sifat benda serta
peristiwa siang dan malam. Materi ini sudah terkandung dalam langkah
pembelajaran yang terdapat pada buku guru dan buku siswa. Namun ada yang
perlu diperhatikan pada buku siswa sebagai berikut :

15
3. Pembelajaran 3 : Materi IPA terintegrasi dalam pelajaran PJOK KD 3.1 dan
4.1 tentang konsep dan pola gerak; anggota tubuh yang digunakan, arah,
ruang, gerak, hubungan dan usaha. Materi ini sudah terkandung dalam langkah
pembelajaran yang terdapat pada buku guru dan buku siswa. Sedangkan
pelajaran Bahasa Indonesia dan Matematika tidak terdapat muatan materi IPA
4. Pembelajaran 4 : Pelajaran Bahasa Indonesia pada KD 3.1 dan 4.1 yang
memuat tentang materi IPA yaitu anggota tubuh, pancaindera, wujud dan sifat
benda serta peristiwa siang dan malam telah sesuai dalam pembelajaran yang
terlihat dari buku materi siswa dan langkah-langkah pembelajaran yang ada
pada buku guru. Sedangkan KD pelajaran SBDP tidak terdapat muatan materi
IPA. Namun ada satu gambar yang kurang tepat apabila dicermati lebih dalam
lagi pada buku siswa sebagai berikut :

5. Pembelajaran 5 : Pelajaran Bahasa Indonesia pada KD 3.1 dan 4.1 dan

Matematika KD 3.7 yang memuat tentang materi IPA yaitu anggota tubuh,
pancaindera, wujud dan sifat benda serta peristiwa siang dan malam; benda-
benda yang ada diligkungan sekitar telah sesuai dalam pembelajaran yang
terlihat dari buku materi siswa dan langkah-langkah pembelajaran yang ada
pada buku guru.
6. Pembelajaran 6 : Materi IPA terintegrasi dalam pelajaran PJOK KD 3.3 dan
4.3 tentang konsep dan pola gerak; anggota tubuh yang digunakan, arah,

16
 ruang, gerak, hubungan dan usaha. Materi ini sudah terkandung dalam langkah
pembelajaran yang terdapat pada buku guru dan buku siswa. Sedangkan
pelajaran Bahasa Indonesia dan PPKn tidak terdapat muatan materi IPA.

E. HASIL ANALISIS KESESUAIAN ISI BUKU GURU DAN BUKU SISWA KELAS
1 TEMA 8 SUBTEMA 3 DENGAN TUNTUTAN SKL, KI, DAN KD
1. Analisis Pemetaan Kompetensi Dasar yang Tercetak pada Buku Guru
Materi IPA terintegrasi ke dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia, PJOK,
dan SBDP terlihat pada potongan lembar buku guru berikut ini :

17
 Pada penyusunan “Ruang Lingkup Pembelajaran” terdapat
ketidaksesuaian pada kemampuan yang dikembangkan terutama aspek sikap
dengan pemetaan KD 1 dan 2.

18
 Keterangan: kotak merah merupakan tambahan aspek sikap yang
diambil dari pemetaan KD 1 dan 2 yang sudah tersedia pada buku guru. Dari
hasil analisis tentang domain sikap perlu dikaji ulang sehingga dapat
disesuaikan dengan SKL dan KI kelas 1 terutama untuk tema 8 subtema 3.
2. Analisis pemetaan indikator pada setiap pembelajaran yang disesuaikan
dengan pemetaan KD tema I subtema 3.
Pada pembelajaran 1 sampai dengan 6, pemetaan sudah sesuai dengan
subtema 3 ‘Musim Penghujan’ karena KD yang dituangkan tentang mencegah
banjir (Musim Pengujan). Namun dalam pemetaan indikator ini belum
menggunakan acuan KD 1 dan 2 Sehingga pengukuran sikap belum terlihat
pada indikator ketercapaian pembelajaran 1 sampai dengan 6.

19
20
21
F. ANALISIS BUKU GURU DAN BUKU SISWA KELAS 1 TEMA 8 : “PERISTIWA
ALAM” SUBTEMA 3 : “MUSIM PENGHUJAN” DITINJAU DARI ASPEK
KECUKUPAN DAN KEDALAMAN MATERI
1. Pembelajaran 1 : Pelajaran Bahasa Indonesia pada KD 3.1 dan 4.1 yang
memuat tentang materi IPA yaitu anggota tubuh, pancaindera, wujud dan sifat
benda serta peristiwa siang dan malam telah sesuai dalam pembelajaran yang
terlihat dari buku materi siswa dan langkah-langkah pembelajaran yang ada
pada buku guru, sedangkan tidak ada muatan materi IPA pada pelajaran
Matematika dan SBDP yang terpetakan dalam indikator pembelajaran. Tidak
menjadi masalah karena tidak dapat dipaksakan materi IPA diintegrasikan
kedalamnya.
2. Pembelajaran 2 : Materi IPA terintegrasi dalam pelajaran pelajaran Bahasa
Indonesia pada KD 3.1 dan 4.1 anggota tubuh, pancaindera, wujud dan sifat
benda serta peristiwa siang dan malam sudah terlaksana dalam pembelajaran
yang terlihat dari buku materi siswa dan langkah-langkah pembelajaran yang
ada pada buku guru. Sedangkan pada KD pelajaran PPKn tidak terdapat
muatan materi IPA.
3. Pembelajaran 3 : Pelajaran Bahasa Indonesia pada KD 3.1 dan 4.1 yang
memuat tentang materi IPA yaitu anggota tubuh, pancaindera, wujud dan sifat
benda serta peristiwa siang dan malam telah sesuai dalam pembelajaran yang
terlihat dari buku materi siswa dan langkah-langkah pembelajaran yang ada
pada buku guru, sedangkan tidak ada muatan materi IPA pada pelajaran PJOK
dan Matematika yang terpetakan dalam indikator pembelajaran.

22
 4. Pembelajaran 4 : Materi IPA terintegrasi dalam pelajaran pelajaran Bahasa
Indonesia pada KD 3.1 dan 4.1 anggota tubuh, pancaindera, wujud dan sifat
benda serta peristiwa siang dan malam sudah terlaksana dalam pembelajaran
yang terlihat dari buku materi siswa dan langkah-langkah pembelajaran yang
ada pada buku guru. Sedangkan pada KD pelajaran PPKn tidak terdapat
muatan materi IPA.
5. Pembelajaran 5 : Pelajaran Bahasa Indonesia pada KD 3.1 dan 4.1 yang
memuat tentang materi IPA yaitu anggota tubuh, pancaindera, wujud dan sifat
benda serta peristiwa siang dan malam telah sesuai dalam pembelajaran yang
terlihat dari buku materi siswa dan langkah-langkah pembelajaran yang ada
pada buku guru, sedangkan tidak ada muatan materi IPA pada pelajaran SBDP
dan Matematika yang terpetakan dalam indikator pembelajaran.
6. Pembelajaran 6 : Pelajaran Bahasa Indonesia pada KD 3.1 dan 4.1 yang
memuat tentang materi IPA yaitu anggota tubuh, pancaindera, wujud dan sifat
benda serta peristiwa siang dan malam telah sesuai dalam pembelajaran yang
terlihat dari buku materi siswa dan langkah-langkah pembelajaran yang ada
pada buku guru, sedangkan tidak ada muatan materi IPA pada pelajaran PJOK
dan Matematika yang terpetakan dalam indikator pembelajaran. Namun ada
satu gambar yang kurang tepat apabila dicermati lebih dalam lagi pada buku
siswa sebagai berikut :

G. HASIL ANALISIS KESESUAIAN ISI BUKU GURU DAN BUKU SISWA KELAS
1 TEMA 8 SUBTEMA 4 DENGAN TUNTUTAN SKL, KI, DAN KD
1. Analisis Pemetaan Kompetensi Dasar yang Tercetak pada Buku Guru
Materi IPA terintegrasi ke dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia, PPKn,
PJOK, dan SBDP terlihat pada potongan lembar buku guru berikut ini :

23
24
25
 Keterangan: kotak merah merupakan tambahan aspek sikap yang
diambil dari pemetaan KD 1 dan 2 yang sudah tersedia pada buku guru. Dari
hasil analisis tentang domain sikap perlu dikaji ulang sehingga dapat
disesuaikan dengan SKL dan KI kelas 1 terutama untuk tema 8 subtema 4.

H. ANALISIS PEMETAAN INDIKATOR PADA SETIAP PEMBELAJARAN YANG

DISESUAIKAN DENGAN PEMETAAN KD TEMA I SUBTEMA 4
Pada pembelajaran 1 sampai dengan 6, pemetaan sudah sesuai dengan
subtema 3 ‘Bencana Alam’ karena KD yang dituangkan tentang angin topan, korban
banjir dan gempa bumi (Bencana Alam). Namun dalam pemetaan indikator ini belum
menggunakan acuan KD 1 dan 2 Sehingga pengukuran sikap belum terlihat pada
indikator ketercapaian pembelajaran 1 sampai dengan 6.

26
27
28
29
I. ANALISIS BUKU GURU DAN BUKU SISWA KELAS 1 TEMA 8 : “PERISTIWA
ALAM” SUBTEMA 4 : “BENCANA ALAM” DITINJAU DARI ASPEK
KECUKUPAN DAN KEDALAMAN MATERI
1. Pembelajaran 1 : Pelajaran Bahasa Indonesia pada KD 3.1 dan 4.1dan SBDP
pada KD 3.4 dan KD 4.14 yang memuat tentang materi IPA yaitu anggota
tubuh, pancaindera, wujud dan sifat benda serta peristiwa siang dan malam;
bahan alam hasil limbah di lingkungan telah sesuai dalam pembelajaran yang
terlihat dari buku materi siswa dan langkah-langkah pembelajaran yang ada
pada buku guru. Sedangkan pelajaran Matematika tidak terdapat muatan
materi IPA.
2. Pembelajaran 2 : Muatan materi IPA teriintegrasi ke dalam pelajaran Bahasa
Indonesia pada KD 3.1 dan 4.1 yaitu anggota tubuh, panca indera, wujud dan
sifat benda serta peristiwa siang dan malam telah sesuai dalam pembelajaran
yang terlihat dari buku materi siswa dan langkah-langkah pembelajaran yang
ada pada buku guru. Sedangkan KD PPKn tidak terdapat muatan materi IPA.
3. Pembelajaran 3 : Materi IPA terintegrasi dalam pelajaran PJOK KD 3.3 dan
4.3 dan Bahasa Indonesia KD 3.1 dan 4.1 tentang anggota tubuh yang
digunakan, arah, ruang, gerak, hubungan dan usaha; anggota tubuh,
pancaindera, wujud dan sifat benda serta peristiwa siang dan malam. Materi
ini sudah terkandung dalam langkah pembelajaran yang terdapat pada buku
guru dan buku siswa.
4. Pembelajaran 4 : Muatan materi IPA teriintegrasi ke dalam pelajaran Bahasa
Indonesia pada KD 3.1 dan 4.1 yaitu anggota tubuh, panca indera, wujud dan
sifat benda serta peristiwa siang dan malam telah sesuai dalam pembelajaran
yang terlihat dari buku materi siswa dan langkah-langkah pembelajaran yang
ada pada buku guru. Sedangkan KD pelajaran Matematika dan SBDP tidak
terdapat muatan materi IPA.
5. Pembelajaran 5 : Muatan materi IPA teriintegrasi ke dalam pelajaran Bahasa
Indonesia pada KD 3.1 dan 4.1 yaitu anggota tubuh, panca indera, wujud dan
sifat benda serta peristiwa siang dan malam telah sesuai dalam pembelajaran
yang terlihat dari buku materi siswa dan langkah-langkah pembelajaran yang
ada pada buku guru. Sedangkan KD PPKn dan Matematika tidak terdapat
muatan materi IPA.
6. Pembelajaran 6 : Materi IPA terintegrasi dalam pelajaran Bahasa Indonesia
KD 3.1 dan 4.1 serta PJOK KD 3.3 dan 4.3 tentang anggota tubuh,
pancaindera, wujud dan sifat benda serta peristiwa siang dan malam; anggota
tubuh yang digunakan, arah, ruang, gerak, hubungan dan usaha. Materi ini
sudah terkandung dalam langkah pembelajaran yang terdapat pada buku guru
dan buku siswa.

30
 BAB III
PENUTUP

A. KESIMPULAN
1. Hasil Analisis Kesesuaian Isi Buku Guru dan Buku Siswa Kelas 1 Tema 8
Subtema 1 dengan tuntutan SKL, KI, dan KD
a. Analisis Pemetaan Kompetensi Dasar yang Tercetak pada Buku Guru
b. Analisis pemetaan indikator pada setiap pembelajaran yang
disesuaikan dengan pemetaan KD tema 8 subtema 1
2. Analisis Buku Guru dan Buku Siswa Kelas 1 Tema 8 : “Peristiwa Alam”
Subtema 1 : “Cuaca” Ditinjau dari Aspek Kecukupan dan Kedalaman Materi
3. Hasil Analisis Kesesuaian Isi Buku Guru dan Buku Siswa Kelas 1 Tema 8
Subtema 2 dengan tuntutan SKL, KI, dan KD
a. Analisis Pemetaan Kompetensi Dasar yang Tercetak pada Buku Guru
b. Analisis pemetaan indikator pada setiap pembelajaran yang
disesuaikan dengan pemetaan KD tema I subtema 2
4. Analisis Buku Guru dan Buku Siswa Kelas 1 Tema 8 : “Peristiwa Alam”
Subtema 2 : “Musim Kemarau” Ditinjau dari Aspek Kecukupan dan
Kedalaman Materi

5. Hasil Analisis Kesesuaian Isi Buku Guru dan Buku Siswa Kelas 1 Tema 8
Subtema 3 dengan tuntutan SKL, KI, dan KD
a. Analisis Pemetaan Kompetensi Dasar yang Tercetak pada Buku Guru
b. Analisis pemetaan indikator pada setiap pembelajaran yang
disesuaikan dengan pemetaan KD tema I subtema 3
6. Analisis Buku Guru dan Buku Siswa Kelas 1 Tema 8 : “Peristiwa Alam”
Subtema 3 : “Musim Penghujan” Ditinjau dari Aspek Kecukupan dan
Kedalaman Materi
7. Hasil Analisis Kesesuaian Isi Buku Guru dan Buku Siswa Kelas 1 Tema 8
Subtema 4 dengan tuntutan SKL, KI, dan KD
a. Analisis Pemetaan Kompetensi Dasar yang Tercetak pada Buku Guru
b. Analisis pemetaan indikator pada setiap pembelajaran yang
disesuaikan dengan pemetaan KD tema I subtema 4
8. Analisis Buku Guru dan Buku Siswa Kelas 1 Tema 8 : “Peristiwa Alam”
Subtema 4 : “Bencana Alam” Ditinjau dari Aspek Kecukupan dan Kedalaman
Materi

31
B. KRITIK DAN SARAN
Penulis makalah ini sangat menyadari bahwa makalah ini masih banyak
kesalahan dan jauh dari kata sempurna. Untuk itu, penulis akan selalu memperbaiki
apabila terjadi kesalahan dalam setiap penulisan dengan berpedoman pada sumber-
sumber yang dapat dipertanggung jawabkan.
Saran penulis untuk para pembaca makalah ini, agar para pembaca dapat
menambah wawasan tentang bagaimana pelaksanaan pendidikan di lingkungan
keluarga, lingkungan sekolah dan lingkungan masyarakat.

32
 DAFTAR PUSTAKA

Ardian, Suryo, Sastio. 2013. Analisis Buku Guru-Buku Siswa Kurikulum 2013 Kelas 1 Tema
8.
https://pdfcoffee.com/analisis-buku-guru-buku-siswa-kurikulum-2013-kelas-1-tema-8-pdf-
free.html (DiaksesPada Tanggal 06 Oktober).

33
1