COVER

MODUL AJAR …. (MATA PELAJARAN)

(Bold, Times New Roman, 18 pt)

Nama Mahasiswa : ……………………

Nomor Peserta : ……………………
Bidang Studi : ……………………

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS ISLAM MALANG
2023
 MODUL AJAR BAHASA INDONESIA

A. Identitas Modul : Nama Penulis : Suartini, S.Pd

B. Kompetensi Awal
C. Profil Pelajar Pancasila
D. Sarana dan Prasarana
E. Target Peserta Didik
F. Model Pembelajaran
Instansi : MAN 1 Aceh Tengah
Kelas : XI
Alokasi Waktu : 2x 45 menit
: 1) Peserta didik sudah mengetahui unsur instrinsik cerpen
2) Peserta didik sudah memahami pengertian cerpen
: 1) Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia ( Peserta didik dengan sikap pribadi
baik mengikuti kegiatan pembelajaran dengan disiplin)
2) Bergotong royo ng (Peserta didik dapat bekerja sama
dengan teman sekelompok dalam mencari dan
menemukan nilai-nilai kehidupan pada cerpen)
3) Kreatif ( Peserta didik dapat mempresentasekan hasil
identifikasi nilai kehidupan pada cerpen yang dibaca di
depan kelas)
4) Bernalar kritis ( Peserta didik dapat mengomentari
dengan memberikan pendapat terhadap hasil kerja
temannya)
: 1. Laptop
2. Proyektor
3. PPT
4. LKPD dan lembar jawaban
5. Buku guru
: Peserta didik yang menjadi target yaitu:
• Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan
dalam mencerna dan memahami materi ajar.
: Model pembelajaran yang digunakan diharapkan dapat
membentuk perilaku saintifik, sosial serta mengembangkan
rasa keingintahuan, yaitu Model Pembelajaran Berbasis
Masalah (Problem-based Learning/PBL),

A. Tujuan Pembelajaran
Membaca cerpen “Robohnya Suarau Kami” karya A.A. navis dan menemukan nilai-
nilai yang terkandung di dalamnya.
B. Pemahaman Bermakna
Menggali pengalaman peserta didik membaca karya sastra yang mengandung banyak
pesan. Peserta didik diminta menceritakan karya tersebut, menjelaskan secara ringkas
sinopsisnya, dan menjelaskan apa nilai yang mereka dapat dari karya tersebut.
C. Pertanyaan Pemantik
Untuk pelajaran ini sebagai pertanyaan pemantik guru bisa menyampaikan
pertanyaan-pertanyaan sebagai berikut :
 - Pernahkah kalian menonton film atau membaca karya sastra yang mengandung
nilai-nilai kebaikan?
- Berdasarkan pertanyaan di atas apakah judul film atau karya sastra tersebut?
- Jelaskan nilai-nilai kebaikan yang kalian dapatkan dari film atau karya sasta
tersebut sehingga kalian bisa mengatakan bahwa film atau karya sastra tersebut
layak ditonton atau dibaca?
- Apakah nilai-nilai kebaikan yang kalian dapatkan dari film atau karya sastra
tersebut kalian aplikasikan dalam hidup sehari-hari?
D. Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan Inti Penutup

1. Guru memberikan salam 1. Menentukan pertanyaan
dan mengajak peserta atau masalah utama/
didik untuk mengawali Peserta didik diberikan
kegiatan dengan berdoa pertanyaan pemantik
Bersama. sebelum membaca cerpen
:
2. Guru menanyai peserta A. Pernahkah kalian
didik terkait kesiapan menonton film atau
untuk belajar dan membaca karya
mengecek kehadiran. sastra yang
mengandung nilai-
3. Guru menyampaikan nilai kebaikan?
nilai-nilai beriman, B. Berdasarkan
bertakwa dan berakhlak pertanyaan di atas
mulia, bernalar kritis dan apakah judul film
bergotong royong. atau karya sastra
tersebut?
4. Guru memberikan C. Jelaskan nilai-nilai
pengantar dengan kebaikan yang kalian
menjelaskan tujuan dapatkan dari film
pembelajaran pada atau karya sasta
kegiatan ini adalah tersebut sehingga
membaca dan kalian bisa
menemukan nilai-nilai mengatakan bahwa
film atau karya
yang terkandung di
sastra tersebut layak
dalam karya sastra
ditonton atau dibaca?
D. Apakah nilai-nilai
kebaikan yang kalian
dapatkan dari film
atau karya sastra
tersebut kalian
aplikasikan dalam
1. Guru memberikan
apresiasi pada pesrta
didik yang aktif dan
motivsi bagi peserta
didik yang kurang aktif
2. Guru Bersama peserta
didik menyimpulkan
rangkuman
mengidentifikasi nilai-
nilai kehidupan pada
cerpen
3. Guru merefleksi
pengalaman belajar hari
ini.
4. Guru merancang tindak
lanjut berupa remedial
untuk peserta didik yang
belum tuntas dan
pengayaan bagi peserta
didik yang sudah tuntas.
5. Guru menyelesaikan
pembelajaran dengan
berdoa dan
mengucapkan salam
 hidup sehari-hari?
2.
2. Peserta didik merespon
pertanyaan dari guru,
kemudian guru memberi
umpan balik dari respon
peserta didik.
3. Peserta didik membaca
sebuah cerpen “Robohnya
Surau Kami” KArya A.A.
Navis
4. Guru kemudian membagi
siswa dalam 4-5 kelompok
belajar.
5. Guru membagikan LKPD
kepada siswa untuk dijawab
Bersama secara kelompok
6. Peserta didik
mendiskusikan jawaban
secara gotong royong.
7. Peserta didik
mempresentasekan hasil
kerjanya di depan kelas
8. Guru mempersilahkan
kelompok lain memberikan
saran dan pendapat
9. peserta didik mendapat
penguatan dari guru terkait
jawaban dari diskusi
kelompok.
1.

E. Asesmen
(1) Sikap (Profil Pelajar Pancasila) berupa: observasi
(2) Performa (presentasi,)
Kisi-kisi, intrumen dan rubrik penilaian dilampirkan.

F. Pengayaan dan Remedial

Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah melampaui target pembelajaran, guru memberikan
kegiatan pengayaan yang berupa :
a. Peserta didik diberi soal pengayaan berupa soal : memberi tanggapan dengan
santun
b. Peserta didik menjadi tutor sebaya bagi teman yang membutuhkan.
Remedial
Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang belum mencapai
kompetensi yang diharapkan. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan dengan
tutor sebaya yang diakhiri dengan tes tertulis.

Mengetahui, Aceh Tengah, Juni 2023

Kepala MAN 1 Aceh Tengah Guru Bahasa
Indonesia,

----------------------------------- ----------------------------
 GLOSARIUM

Cerita pendek : cerita fiksi cerita pendek atau tidak benar-benar terjadi tetapi bisa terjadi

kapan saja dan dimana saja dimana cerita ini relatif singkat

Kehidupan : cara (keadaaan, hal) hidup atau segala sesuatu untuk memenuhi hidup, sesuatu

yang dibutuhkan manusia untuk mempertahankan hidup

Nilai-nilai : suatu norma yang berlaku di masyarakat yang layak dijadikan panutan

Nilai-nilai kehidupan : Suatu norma yang berlaku di masyarakat untuk memenuhi hidupnya

Nilai-nilai kehidupan dalam cerpen : nilai-nilai kehidupan yang dapat dipetik sebagai

perenungan atau pembelajaran oleh pembaca yang berupa norma dari sebuah
LAMPIRAN:
1. Lampiran 1 : Glosarium
2. Lampiran 2 : Daftar Pustaka
3. Lampiran 3 : Bahan Ajar
4. Lampiran 4 : Media Pembelajaran
5. Lampiran 5 : LKPD
6. Lampiran 6 : Kisi-kisi, Instrumen dan Rubrik Penilaian