3.

1 Penghasilan karya kreatif

3.1.1 Menghasilkan karya yang kreatif dengan: (i) memilih dan memanipulasi media secara kreatif. (ii)
menggunakan bahasa seni visual dalam penghasilan karya secara kreatif. (iii) mengaplikasikan
pengetahuan, kefahaman, dan kemahiran bahasa seni visual dalam menghasilkan karya secara kreatif. (iv)
membuat kemasan pada hasil karya.
4.1 Penghayatan karya Seni Visual
4.1.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan.
Tahun 2

10 SEGARNYA AIR TERJUN

10.1 GARIS BERGERAK

Pada akhir pembelajaran, murid dapat menghasilkan karya dengan teknik resis.

Murid dapat:
1. Menggunakan pelbagai media dalam menghasilkan catan teknik resis.
2. Mengenali bahasa seni visual (garisan, warna, kontra, dan pergerakan)

Guru membuat perbincangan tentang bahasa seni visual dengan murid. Kemudian, guru
membimbing murid untuk menghasilkan sebuah karya dengan melakar gambar menggunakan
pelbagai jenis garisan. Guru membimbing murid untuk melukis dengan pensel dan lilin. Kemudian
warnakannya dengan menggunakan oil pastel. Murid menghasilkan karya dengan kreatif dan
menggunakan warna yang harmoni dan terlihat penegasan.
Tahun 1

11 HIAS DIRI, IKUT MENARI

11.2 ALAT PERHIASAN DIRI

3.1 Penghasilan karya kreatif

3.1.1 Menghasilkan karya melalui pelbagai sumber dan teknologi dengan mengaplikasikan pengetahuan,
kefahaman, serta kemahiran dengan: (i) memilih dan memanipulasi media secara kreatif. (ii)
menggunakan bahasa seni visual dalam penghasilan karya. (iii) membuat kemasan pada hasil karya.
4.1 Penghayatan karya Seni Visual
4.1.1 Membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, teknik dan proses
serta menghubungkaitkan seni dengan diri sendiri.

Pada akhir pembelajaran, murid dapat menceritakan tentang perhiasan diri.

Murid dapat:
Menghasilkan idea karya dengan daya kreativiti masing-masing
Memahami kepelbagaian elemen dan unsur seni.

Guru membuat perbincangan tentang bahasa seni visual dengan murid. Guru menunjukkan contoh
sebuah perhiasan diri yang telah siap dihasilkan. Guru membimbing murid menghasilkan idea karya
dengan merujuk buku teks seni halaman 86 dan 87.

Tahun 6
10 BEG BATIK REKAANKU
10.2 PENGHASILAN KARYA

3.1 Penghasilan karya seni visual

3.1.1 Menghasilkan folio bahasa seni visual berdasarkan: (i) Modul Bahasa Seni Visual (ii) Modul Kemahiran
Seni Visual
4.1 Penghayatan karya seni visual
4.1.1 Membuat ulasan secara kritis terhadap karya atau produk sendiri dan rakan berpandukan: (i) bahasa seni
visual (ii) media, teknik dan proses (iii) gabungan bidang seni visual (iv) nilai gunaan/ nilai estetik karya (v)
kreativiti dan inovasi

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat menghasilkan karya berdasarkan
perkembangan idea reka bentuk dan komposisi dalam penghasilan.

Murid dapat mengaplikasi bahasa seni visual melalui lakaran berdasarkan jenis dan fungsi. 90%
murid dapat mengaplikasi bahasa seni visual melalui lakaran berdasarkan jenis dan fungsi.

Guru memberikan bimbingan kepada murid untuk melakukan projek kesenian. Murid menghasilkan
karya melalui lakaran berdasarkan jenis dan fungsi. Murid mewarnakan batik berdasarkan lakaran
idea yang telah dipilih. Guru membimbing murid untuk menggunakan media dan teknik yang sesuai
semasa menghasilkan karya gabungan. Guru bersoal jawab dengan murid tentang proses
menghasilkan karya gabungan.

10 HARUM MEWANGI
10.1 WANGIAN SENI UKIRAN
Tahun 4
3.1 Penghasilan karya kre
3.1.4 Menghasilkan produk kreatif dalam Bidang Membentuk dan Membuat Binaan berdasarkan: (i) penentuan
tema dan tajuk melalui sumber idea. (ii) penentuan fungsi dan rekaan melalui sumber idea. (iii)
perkembangan idea reka bentuk dengan menekankan aspek keselamatan dalam penghasilan. (iv)
penetapan jenis media dan teknik yang sesuai berdasarkan reka bentuk yang kukuh, tahan, kuat dan
selamat. (v) disiplin pengkaryaan dan nilai murni. (vi) kemasan akhir.
4.1 Penghayatan karya Seni Visual
4.1.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan.
4.1.2 Membuat penyataan lisan secara kritis karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, teknik
dan proses serta menghubungkaitkan seni dengan kehidupan seharian.

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat membuat penyataan lisan secara kritis karya
sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, teknik dan proses serta menghubungkaitkan seni
dengan kehidupan seharian.

Murid dapat menghasilkan produk kreatif dalam bidang membentuk dan membuat binaan.

Guru menerangkan kepada murid fungsi binaan sebagai satu medium seni dalam proses
pemindahan imej daripada merancang dan membentuk kepada proses ukiran sabun. Murid
mengenal pasti dan membanding beza bahasa seni visual yang ada pada setiap karya yang dibina.
Murid menghasilkan corak pada karya dengan pelbagai rupa olahan semulajadi.

Tahun 3
10 SENI ANYAMAN BERZAMAN
10.1 TEKNIK ANYAMAN SELANG-SELI

1.1 Bahasa Seni Visual

1.1.9 Menyenaraikan dan menghubungkait penggunaan garisan, jalinan, kontra dan harmoni melalui karya
anyaman dalam Mengenal Kraf Tradisional.
2.1 Kemahiran Seni Visual
2.1.4 Mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual melalui penerokaan media, teknik dan proses dalam
penghasilan karya Bidang Mengenal Kraf Tradisional menggunakan: (i) teknik anyaman dalam merancang
penghasilan produk berfungsi. (ii) teknik binaan dalam penghasilan model alat pertahanan diri.

Pada akhir pembelajaran, murid dapat menghasilkan kelarai siku kluang dan kelarai tampuk jantung
dengan menekan prinsip harmoni dalam menghasilkan anyaman.

Murid dapat membincangkan bahan seni visual (garisan, rupa, kepelbagaian dan harmoni yang
wujud pada hasil karya). Menghasilkan sebuah kelarai siku kluang dan kelarai tampuk jantung yang
kreatif.

Guru meminta semua murid untuk merujuk buku teks pada halaman 87. Murid-murid menghasilkan
sebuah kelarai dengan kreatif sambil dibimbing oleh guru. Murid menggunting kertas mengikut
garisan untuk jalur anyaman. Kemudian, murid memasukkan setiap jaluran yang berwarna-warni
tadi di tapak kelarai yang disediakan. Murid menghias kelarai dengan bahan hiasan seni.

Tahun 3
8 EKONOMI, KEUSAHAWANAN DAN KEWANGAN
24 BIJAK MENGURUS KEWANGAN

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:

1. Mengenal pasti kesalahan penggunaan struktur ayat

Murid dapat:

1. Mengenal pasti kesalahan struktur ayat dalam petikan.

90% murid dapat mengenal pasti kesalahan struktur ayat dalam petikan.
2. Menulis struktur ayat yang betul.
90% murid dapat menulis struktur ayat yang betul.

Guru menulis carta perbezaan antara struktur ayat yang betul dan struktur ayat yang salah. Guru
meminta murid untuk mengenal pasti struktur ayat yang salah dan membetulkannya. Murid
mengenalpasti perbezaan struktur ayat yang salah dan melengkapkan modul aktiviti yang diberikan
guru di halaman 88.
8 EKONOMI, KEUSAHAWANAN DAN KEWANGAN
24 BIJAK MENGURUS KEWANGAN

2.3.1

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:

1. Menaakul dan menjelaskan maksud pantun

Murid dapat:

1. Melafazkan pantun dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai.
90% murid dapat melafazkan pantun dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai.

Guru memilih beberapa orang murid untuk melafazkan pantun. Guru membimbing murid
melafazkan pantun dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai. Guru memberikan latihan
untuk murid dan menulis pilihan jawapan kepada murid.
8 EKONOMI, KEUSAHAWANAN DAN KEWANGAN
22 BIJAK EKONOMI
24 BIJAK MENGURUS KEWANGAN

3.3.2

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:

1. Mengenal pasti kesalahan penggunaan struktur ayat

Murid dapat:

1. Mengenal pasti kesalahan struktur ayat dalam petikan.

90% murid dapat mengenal pasti kesalahan struktur ayat dalam petikan.
2. Menulis struktur ayat yang betul.
90% murid dapat menulis struktur ayat yang betul.

Guru menulis carta perbezaan antara struktur ayat yang betul dan struktur ayat yang salah. Guru
meminta murid untuk mengenal pasti struktur ayat yang salah dan membetulkannya. Murid
mengenalpasti perbezaan struktur ayat yang salah dan melengkapkan modul aktiviti yang diberikan
guru di halaman 88.
37 / 38 orang murid 1 Rajin dapat menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pengayaan /
pengukuhan.
1 / 38 orang murid 1 Rajin tidak menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pemulihan.

34 / 35 orang murid 1 Jujur dapat menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pengayaan /
pengukuhan.
1 / 35 orang murid 1 Jujur tidak menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pemulihan.

34 / 35 orang murid 1 Tekun dapat menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pengayaan /
pengukuhan.
1 / 35 orang murid 1 Tekun tidak menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pemulihan.

34 / 35 orang murid 1 Yakin dapat menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pengayaan /
pengukuhan.
1 / 35 orang murid 1 Yakin tidak menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pemulihan.

30 / 32 orang murid 2 Cekal dapat menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pengayaan /
pengukuhan.
2 / 32 orang murid 2 Cekal tidak menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pemulihan.

30 / 32 orang murid 2 Yakin dapat menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pengayaan /
pengukuhan.
2 / 32 orang murid 2 Yakin tidak menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pemulihan.
30 / 31 orang murid 2 Jujur dapat menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pengayaan /
pengukuhan.
1 / 31 orang murid 2 Jujur tidak menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pemulihan.

37 / 38 orang murid 3 Jujur dapat menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pengayaan /
pengukuhan.
1 / 38 orang murid 3 Jujur tidak menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pemulihan.

41 / 46 orang murid 4 Jujur dapat menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pengayaan /
pengukuhan.
5 / 46 orang murid 4 Jujur tidak menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pemulihan.