INTERVIEW TRANSCRIPTION

Researcher : “ya jadi metodenya ibu kemarin itu kan dua kelas ya bu?”

Teacher : “ya”

Researcher : “enggeh, itu ibunya metodenya sama atau..?

Teacher : “sama”

Researcher : “sama, enggeh.

Teacher : “sama dua kelas, tapi kalau kemarin kan dua kelas itu sifatnya hampir sama
tapi ada yang beda kayak misal kemarin kan TPM sama TITL. Itu mereka itu
sifatnya sama, soalnya saya pakai sama metode soalnya sifatnya sama.
Contohnya misalnya kayak TPM 1 sama TITL itu kan masih diajak interaktif
tanya jawab, masih bisa kan masih ada yang respon. Walaupun kadang
bahasa Inggrisnya kan onok seng ngawur itu masih ada. Tp masih ada kelas
yang nggak bisa sama sekali nggak ada respon satu kelas paling cuman satu.
Satu itu kadang respon, responnya kadang benar kadang nggak.

Researcher : “mmm…kelas apa bu?”

Teacher : “TKR. TKR 3”

Researcher : “Oh,,, Berarti emang anaknya semua itu nggak responsif gitu. Apa emang?”

Teacher : “heem, emang nggak bisa.”

Researcher : “Tapi cuman dalam bahasa Inggris aja.”

Teacher : “menurutku se semua mata pelajaran, tapi mereka itu bagus nya bener-bener
ngerti lek dekne iku gak iso terus dekne iku gelem sinau. Tapi dekne iku
rodok uangel.”

Researcher : mereka kan nggak respon nggak yang banyak-banyak tanya gitu.
Kemarin-kemarin juga materinya sama-sama. Jadi kemarin di kelas yang
pertama itu ibu sama nggak sama yang di TITL, itu dimulai dari definisi dulu
atau?

Teacher : apanya? Sama,

Researcher : enggeh, itu ibu memulai nya dari nopo?

Teacher : definisi narrative text, nek aku tergantung soale, kalau soalnya langsung
menjelaskan naratif ya langsung menjelaskan naratif, terus nek soalnya
mengacu pada grammar naratif ya ikut menjelaskan naratif itu kalimatnya
harus bagaimana.
Researcher : kalo kemaren itukan bu, apa, review materi, baru kalo materi, itu sama bu?
Definisi dulu?

Teacher : oh engga, tergantung materi ya apa, kek misal deskriptif, kadang bisa kelas itu ga
dikasi teorinya dulu tapi dikasi contoh dulu, ada contoh teks ini kira” contoh apa, terus apa,
terus kalimatnya seperti apa, terus paragrafnya seperti apa, paragraph satu paragraph dua itu
seperti apa

Researcher : berati ibu itu memberikan contohnya langsung berupa teks? Dan itu teknya ada
dibukunya mereka atau?

Teacher : he em, oh engga, biasanya saya ambil di google, pokonya diluar buku materi, nanti
baru kalo udah selesai pake yang pokoknya, maksudnya deskriptif itu apa, terus bagian”nya
apa.

Researcher : tapi kalo di dua kelas kemaren beda atau sama bu? Kemaren ibu yang di TPM 1
itu bukannya ibu definisi dulu ya bu? Terus yg di TITL itu kemaren sama nggeh? Tapi
disemua kelas tidak selalu sama nggeh? Tapi dikebanyaan kelas tidak selalu sama gitu, tapi
biasanya gimana bu, kebanyakan? Apa ibunya ngasi contoh dulu?

Teacher : maksudnya? He em , iya definisi dulu, sama, tidak selalu sama, kebanyakan, kalo
sering atau engga , sering yg definisi dulu

Researcher : apakah ibu klo menjelaskan itu sampe mendetail gitu bu, iya, tapi karena kondisi
kelas gitu?

Teacher : ya harusnya mendetail, tapi karna kondisi kelas dan waktu, ya harusnya lebih
mendetail itu lebih bagus sebenernya,

Researcher : tapi biasanya kalo ibu setelah membahas teks gitu emang selalu diikuti soal”
gitu, kek latihan kek kelas kemaren gitu bu? Terus ada essai gitu bu?

Teacher : he em,iya, kalo saya biasanya sellu ada soal, materi, ada latihan soal, lalu mereka
maju kedepan mengerjakan

Researcher : terus biasanya mereka bikin teks gitu bu? Terus itu biasanya tugas akhir atau
tugas langsung dikelas ots gitu bu?

Teacher : kaya missal kemaren tugas prosedur teks, membuat apa, gitu dibahasa inggriskan,
ya dijelaskan satu satu terus di videokan, he em

Reaseacher : terus videonya di upload di youtube gitu bu?

Teacher : engga, diupload di google drive, ada drivenya, engga, engga dipublish, iya, terus
dijelskan ini prosedur apa

Researcher : tapi dikelas tetep dipresentasikan bu? Tapi kalo dua kelas kemaren itu memang
dari general ke spesifik ya bu?
Teacher : kan terakhir ya, kan pertemuan terakhir ya, reviewnya review materi, dari umum ke
spesifik, dari soal” yg ada abis itu dikhususkan pokok materinya itu apa, terus, selain yg
terakhir pertemuan terakhir mereka kan materinya udah terakhir teksnya ada dua, narrative
dan descriptive, narrative habis, descriptive habis,

Researcher : ada lagi bu? Enggeh, tapi misalkan kemaren bukan review materi gitu ibunya,
mulai dari teks dulu ya, misalkan kemaren, enggeh, tapi semua teks atau gimana bu, tapi
karena kemaren review jadi dimulai dari definisi dulu

Teacher : maksudnya dari umum ke khususnya? Kan istilah e banyak yg digali banyak materi
disitu kaya pembuatan kalimat pake kata kerja bentuk ke berapa itu kan banyak, tapi kalo
deskriptif kan lebih ke simple dari narrative terus kalimatnya juga lebih biak dipahami oleh
siswa kalo narrative lebih susah banyak kata yg lebih susah, jadi kalo saya lebih baik yg
narrative saya kasi teks , kalo descriptive baru saya kasi contoh dulu, mereka bikin kalimat
sendiri karna lebih gampang, pahamnya juga lebih gampang

Reasecher : terus kek gitu ibu berate pernah ada pengalaman , maksudmya pernah nyoba
nyoba gitu bu, terus ternyata, nggeh malah gadapet, gaa feedback gitu ya,

Teacher ; he em malah gadapet, gada feedback

Researcher : kek tester kelas gitu bu, hehe

Teacher : kaya kadang kan menyita waktu gitu mba se mba kalo misalnya kita hanya ada
berapa kali pertemuan tapi yg satu pertmuan dipakai untuk ini, itukan kasian kelasnya,
ketinggalan

Reasecher : waktunya udah selesai kaya waktunya udah selesai tapi materinya masih ada, tapi
kalo selain teks

Teacher ; tapi missal kaya narrative ya, missal buat kasi gambar, kan menstimulus mereka
toh, narrative, terus ceritakan gambar ini tapi gabisa ke Bahasa inggrisnyatapi kao jawab
pake Bahasa Indonesia bias, soalnya ya itu kemampuan kosakatanya masi belum banyak ,
caranya ya mereka saya suruh minjam kamus diperpus, kadang pake translate kamusku, yg
satu kata satu kata tapi bukan yg banyak, engga, biasanya kalo bawa saya harus kasi
pengumuman dulu dikelas, ada, ya cuman satu kelas dua gitu, awal awal bawa, awal
pertemuan,

Reaseacher : apa itu bu? Narrative? Terus caranya ibu buat nambah” vocab gitu? Iya, ooh,
dikelas itu ga wajib bawa kamus, jadi mereka gada inisatif bawa gitu bu? Mereka merasa
gabisa tapi gada yg bawa gitu ya bu? Kalo yg selain teks gitu ibu biasanya gimana bu, tenses
gitu kan bu? Ibu ngajar kelas 10 itu kan present tense ya bu, dulu itu ibunya pakai apa?
Maksdunya kaya ngasi mereka contoh dulu atau langsung ke formulanya

Teacher : oh itu saya kasi contoh dulu, ini contoh kalimat present tense, cara bikin kalimatnya
bagaimana terus tujuannya, terus ketikanya, ketikan menggunakan present tense itu kapan,
baru rumusnya nanti mereka buat contoh tapi kesehariannya, kalimat yg kesehariannya yg
mereka pakai kesehariannya

Reaseacher : karakter siswa terus situasi kelas itu sangat memengaruhi ya bu?

Teacher : he em sangat memengaruhi, ada yg minta disuapin ada yg makan sendiri bias, kalo
dua kelas kemaren, engga, malaahn yg kelas terakhir kemaren yg kelas TITL termasuk yg
ndak sulit, tapi kalo TPM itu ga mesti, kadang sulit kadang engga, tapi kemaren menurut saya
pas ndak sulit, alhamdulillah bias, ya belajar Bahasa inggrisnya ya pengkondisian kelasnya,
TITL, listrik.

Resaecher : tapi kalo dua kelas kemaren ittu termasyk kelas yg sulit atau tapi sulit maksudnya
sulit dalam belajar bahas inggris atau pengkondisian kelasnya bu? Tapi lebih nyambung yg
mana bu, feedbacknya itu lebih banyak diTPM atau TITL?

Reseacher : tapi kalo kelasnya yg susaahhh banget gitu ibu pakai metode yg dikelas manut
apakah berhasil bu? Kek dikelas TITL itu kan lebih manut, anaknya lebih banyak yg manut.
Nah didua kelas ini itu apakah menggunakan metode yg sama? Dan itu berhasil bu? Terus
gimana bu? Metodenya ibu itu? tapi lebih banyak yg manut atau engga bu kelasnya yg ibu
ajar, itu mereka bisa dipegang atau? Tapi ibu katanya ngajar selain Bahasa inggris?

Teacher : maksdunya gimana? He em metode yg sama, iya, kan kalo TPM 1 itu sulit tapi
ndak sesulit yg TKR itu. Kita kan punya kaya batasan gitu , oh anak ini bisa kalo dibuat kaya
kelas TITL , kadang anak ini gabisa buat diajarin dimetode kelas listrik dan harus metode
lain, yo ikumaeng mba awadewe kudu nyuapin bener bener satu satu, alhamdulillah banyam
yg manut, beberapa dari 8 kelas mugkin satu atau dua, ya dari kelasnya, dua duanya

Researcher : itu biasanya ibu kabawa ngga metode” gitu? Emang beda banget gitu ya bu, saya
kira SMK gada bhs jawa, berate gimana bu? Ya ada LKS nya gitu?

Teacher : kan beda, iya beda banget, kalo Bahasa jawa kan kita ngga ngerti, ada kan mulok,
ada

Researcher : kenapa ibu ngajar bhs jawa, kan jauh gitu bu, tapi ibu bisa ya, multitalent gutu
bu, bahasanya banyak banget, hehe iya si, tapi ya kaya pembelajarn biasanya gitu bu, ada
LKS ya masuk dijam sekolah

Teacher : yok an kita harus belajar, sama sama belajar, learning by doing , he em, ya ada LKS
nya, tapi ya ga kaya yg lain, satu hari gamungkin ada dua Bahasa, kalo udah ada Bahasa
inggris ya gada bhs jawa, kaya hari senin bhs jawa hari selasa bhs inggrisnya

Researcher : jadi gada feedback suara gitu bu? Susah banget kah bu, terus kalo dikelas yg
sulit banget gitu ibu ada patokan ini sudah berhasil atau belum, cara ibu mengetahui kelas itu
sudah sampai goal learningnya

Teacher : susah, jadi harus dtuntun, caranya pakai kamus, carana buka kamus iku barang. Yaa
biasanya dari soal, nek misale soale, 5 soal lima aja dikerjakan dipapan, misale dari 36 siswa
ikumaeng ada 5 anak maju dan 5 ikumaeng bener kabeh berate mereka paham, terus dikasi
lagi soal yg greed nya yg ga susah bahkan sampe greed SMP malah

Researcher : terus banyak yg berhasil ga bu?

Teacher : tapi yo alhamdulillah berhasil dan meningkat

arti bunga jaring itu sesuai materi sesuai materi Kalau kemarin kan gitu ya kenapa? review
biasa lagi bahas materi baru itu juga sama definisi dulu Bisa kelas itu nggak dikasih teorinya
dulu tapi dikasih contoh dulu.

Kira-kira ini teks apa? Terus kalimat nya seperti apa? Terus paragraf nya seperti apa? Harga
1 paragraf 2 itu seperti apa? berikan contohnya dan itu tesnya emang teks yang ada di
bukunya mereka tuh saya ambil Google udah selesai

produk asli yang pokoknya tujuannya apa Terus bagian-bagiannya apa? tapi kalau yang
dibuka kelas kemarin itu yang di cpm yang pertama itu ibunya bukannya definisi bumil yang
sama tapi semua kelas tidak selalu sama hal sama di definisi gurunya tapi biasanya

kebanyakan kebanyakan apa ibunya sering ngasih contoh dulu kalau sering anda lebih sering
yang definisi contoh Tapi kalau Ibu ini ditanya langsung kemarin itu ibu. kalau saya kemarin
yang di 12 kemarin itu menurut saya dua-duanya dikutuk sama induknya dapat di kelas
kemarin dua-duanya.

Di kelas di dua kelas kemarin tuh kan dari definisi berarti dari yang general. Kalau ibunya
biasanya di kelas lain yang tadi katanya deskriptif itu kan dikasih Jomblo itu kan berarti yang
khusus dulu.

Berubah general yang ditemukannya tapi kalau yang 12 kemarin itu dari dulu ya. biasanya
Ibu kalau menjelaskan Teks itu apakah yang sampai mendidih telepon Kalau menjelaskan
gitu? harusnya undertail tapi karena

harusnya mendetail karena sama waktu ya. Kalau pas itu kan banyak mereka kan juga butuh
kosakata makan lebih detail itu lebih bagus mana? Tapi biasanya itu kalau setelah membaca
teks gitu. emang selalu langsung diikuti soal-soal latihan kemarin ada

soal-soal materi ada latihan soal mereka maju ke depan menggunakan biasanya mereka
pernah bikin itu besoknya tugas-tugas akhirat Emang tugas di kelas langsung prosedur
membuat kapal wisata Bantaeng berita yang menjelaskan satu-persatu pakai bahasa Inggris
videonya di upload di upload di drive di YouTube tapi di kelas ya dikasih tahu ini contoh dari
kelompok ini
Tapi kalau yang 2 kelas kemarin itu memang dari yang umum itu kan berakhir. pertemuan
terakhir tv-nya review materi jadi saya dari umum ke khusus dari soal-soal yang ada di
khusus kan pokok materinya itu apa?

ada lagi terus yang terakhir pertemuan terakhir juga mereka kan materinya naratif deskriptif
naratif juga habis materi tapi misalkan kemarin bukan materi itu ibunya berarti mulai dari
teks contoh teks drama.

Facebook karena kemarin TV jadinya ibunya mulai dari definisi budaya Tapi semua teks apa
gitu? nggak semua Maksudnya Jadi kalau narrative kan? banyak Yang banyak Yang banyak
materi di situ contoh pembuatan X

kata kerja bentuk berapa itu kan banyak tapi kalau deskriptif kan lebih penting daripada
narasi terus kalimatnya juga lebih bisa dipahami sama siswa. kalau narasi soalnya banyak
susahnya jadi kalau saya lebih baik yang naratif deskriptif baru bisa buat dulu terus mereka
ini apa coba Buat kalimat sendiri itu lebih gampang tapi lebih gampang.

Ibu Ada bapak ada berapa kali percobaan? yang baru bisa mendapatkan Oh ternyata metode
ini yang baru 24 tahun menyita waktu Coba kalau misalnya Kita punya teman berapa
pertemuan tapi yang satu pertemuan dibuat ini kasihan kelasnya itu nanti udah selesai belum?

Tapi kalau selain teks naratif ya kasih gambar-gambar. Ceritakan gambar ini nggak bisa ke
bahasa Inggrisnya cuman bahasa Inggrisnya nggak ya caranya Ibu caranya ya buat
nambah-nambah pakai begitu mereka kamus translate kamusku.

yang satu kata satu kata dan tentukan yang keberapa di kelas itu nggak wajib biasanya saya
suruh bawa tapi saya harus ini masih pengumuman ke kelas Padahal mereka itu ngerasa
nggak bisa pertemuan tapi lama-lama terus

Kalau yang selain Teh gitu Ibu di mana biasanya? Itu ada present tense dulu itu ibunya Kalau
itu dulu kayak ngasih mereka contoh dulu tahu langsung ke formulanya Hongkong ini contoh
kalimat present tense tentang cara buatnya. Bagaimana tujuannya hanya ketika ngomong
kesemutan ketika kapal?

baru ketemu Terus membiarkan mereka tapi kesehariannya kalimat atau langsung kalimat
kalimat yang pakai buat keseharianmu conversation

karakter siswa Terus apa situasi kelas itu sangat mempengaruhi berarti beda-beda setiap kelas
suapin Ada yang minta ada yang jawab sendiri makan sendiri juga bisa tapi kalau yang 12
kemarin termasuk kelas apa maksudnya maksudnya nggak yang terakhir yang listrik itu yang
itu.
kalau TK yang satu itu nggak mesti ikatan sulit karena kemarin saya termasuk yang kena silit
itu maksudnya dalam artian sulit dalam belajar bahasa Inggrisnya apa? lebih bahasa
Inggrisnya tapi lebih nyambung yang mana itu lebih banyak tiang yang itu ya

respon dari kata BBM dapat mempengaruhi karakter siswa tapi kalau kelasnya misalkan yang
susah banget gitu Itu pakai metode yang biasanya itu pakai di kelas yang mana Apakah itu?
Kalau misalkan ibu di kelas itu kan lebih banyak anaknya lebih banyak yang mana?

berhenti PM itu dua-duanya tuh menggunakan 12 ini tadi itu menggunakan metode yang
sama-sama itu berhasil PPM satu tuh sulit-sulit yang TKR terus gimana kalau gitu Ini bisa
kalau biasa atau metode yang

anak ini nggak bisa buat diajarin sama metode nya yang berlistrik ya Tarim nonton 11 Tapi
lebih banyak yang mana? beberapa dari 18.00 1/12 yang bisa dipegang itu karena mereka
nggak bisa tahu karena Emang kelasnya nggak bisa bahasa Jawa

sweet banget sama bapaknya itu gimana tuh itu apa jauh banget dari bahasa Jawa ini punya
aku bawa nggak kayak metode-metode gitu kan beda-beda paling nggak ngerti gimana ya
Ada ada tapi sama guru lain kayak ada materinya buatmu sendiri itu apa saja

12 Kenapa Ibu mengajar kan jauh gitu?

Tapi bisa ya kita harus belajar. learning by doing Tapi ya kayak biasa gitu. yang masuk di
jam biasa Aditya cuman nggak selalu kayak ngajar 2 bahasa bahasa Jawa sama bahasa
Inggris satu kelas Itu nggak mungkin 1 hari tenaga saja sampai Senin hari Senin bahasa Jawa
bahasa Inggrisnya Selasa

Berarti nggak ada feedback respon suara untuk muka kamu sekarang buka kamus. nonton
banget Terus kalau di kelas yang kayak gitu itu ada patokan buat ini udah berhasil atau belum
cara ibu mengetahui pembelajarannya itu itu sampai mencapai apa learning Googlenya Iya

Rival mereka dari 36 itu ada * 55 soalnya mau maju mereka 5 orang maju terus bener kabeh
yowes berarti mereka Paham nggak terlalu susah Turun-turun great ke SMP mana? panganku
banyakan yang berhasil Buat kalimat

Soalnya nggak ada di lks. Lks kan sudah pada umumnya tapi kan ini di bawahnya Buat
kalimat buat soal yang dibawa terus mereka wis iso wis iso cobalah nyanyi LKS sering-sering
bikin soal yang dibawa dari kelas 2 ke kelas 2 yang 12 kemarin emang salah

tapi biasanya patokannya cuma nilai atau aktifkan nilai juga praktek-praktek itu latihan soal
sering mau itu bikin apa kayak Emang melibatkan mereka banget gitu nggak yang kayak
teacher center learning Google jadi nggak yang melulu menjelaskan mereka meski tak bisa
bisa bisa Inggris

tapi pernah nggak jalan-jalan Buka terlalu saya. Isin lah salah-salah. bahasa Inggrisnya itu itu
pun banyak yang mainin Iya. sekolah di kelas yang apa tadi itu yang tadi kalau yang 12
kemarin penuh pernah yang belum berakhir
suruh dialog berdialog di depan atau baca nggak? kacamata baca cuman banyak sehari-hari
tapi nggak bisa yang cuman berapa kali Tapi rata semua Tadi itu nggak tahu yang kayak
detailnya anak selain dari Mi depan.

Buka kamus dari ibu saya sendiri. ini ada yang sudah tahu ini apa ini? saya suruh disuruh
Harusnya bisa cuman kan kita kan nggak ada 8 nggak ada di kaki kakinya Kemarin yang
Teks itu udah pernah bikin teks naratif 12 kemarin.

mereka Paham bagian-bagiannya strukturnya berapa? mungkin itu artinya tapi mereka
bikinnya langsung bahasa Inggris atau bahasa Indonesia ke bahasa Inggris langsung bahasa
Inggris Tuliskan Tapi berarti instruksi-instruksi nya nggak langsung bahasa Inggris

harus bisa prosesnya kan ada yang tugas rumah atau teras rumah semua rata-rata download
bikin sesuai sesuai dua klasik yang mendapatkan itu narrative text mtki cuman nggak semua
cuman berapa? nilai pencemaran TTS

Soalnya lebih mudah kalau soalnya biasanya. soalnya beda tapi tingkat kesulitannya sama
dari kemarin di mana yang kemarin banyak yang kebijakan yang premi banyak yang nggak
serem itu ada cuman nggak sukanya yang

kalau itu ya bikin sendiri Apanya Soalnya soalnya yang berada