Nama; Muhammad Mishbahus Surur

Prodi: MPI
NIM: 19.02.0018

A. Judul
Kompetensi Profesional Guru Mata Pelajaran Bahasa Arab Di SMA Integral
Hidayatullah Batu Aji Tahun 2023

B. Latar Belakang Masalah

Pendidikan merupakan bagian integral dalam pembangunan, proses pendidikan
tidak dapat dipisahkan dari proses pembangunan itu sendiri. Pembangunan diarahkan dan
bertujuan untuk mengembangkan sumber daya manusia yang berkualitas, yang satu
dengan yang lainnya saling berkaitan dan berlangsung bersamaan.
Proses pendidikan itu sendiri tidak dapat dipisahkan dengan semua upaya yang
harus dilakukan untuk mengembangkan sumberdaya manusia yang berkualitas. Guru
sebagai salah satu unsur dibidang kependidikan ikut berperan dalam usaha pembentukan
sumberdaya manusia yang potensional atau berkualitas di bidang pembanguanan, melalui
proses belajar mengajar, yang merupakan inti dari proses pendidikan secara keseluruhan.
Oleh karena itu, guru sebagai salah satu unsur di dunia pendidikan harus berperan
secara aktif dan menempatkan kedudukannya sebagai tenaga professional, sesuai dengan
tuntutan masyarakat yang semakin berkembang. Dalam arti khusus dapat dikatakan
bahwa pada setiap guru itu terletak tanggung jawab untuk membawa peserta didiknya
pada suatu taraf kedewasaan atau kematangan berfikir. Dalam rangka ini guru tidak
semata-mata sebagai pengajar yang mengajarkan ilmu pengetahuan akan tetapi juga
sebagai pendidik yang meberikan nilai kehidupan dan sekaligus sebagai pembimbing
yang membantu mengarahkan serta menentukan peserta didik dalam belajar.
Berkaitan dengan ini, sebenarnya guru memmpunyai peranan yang kompleks di
dalam proses belajar mengajar. Oleh karena itu guru dituntut untuk meningkatkan
peranan dan kompetensinya, karena proses belajar mengajar dan hasil belajar sebagian
besar ditentukan oleh peranan dan komptensi yang dimiliki guru.
Sebagi upaya dalam meningkatkan kualitas guru, Direktorat Jendral Pendidikan
Dasar dan Menengah, Depertemen Pendidikan Nasional menerapkan standar kompetensi
guru yang berhubungan dengan (1) Komponen kompetensi pengelolaan pembelajaran
dan wawasan kependidikan, (2) Komponen kompetensi akademik sesuai materi
pembelajaran, (3) Pengembangan profesi. Standar kompetensi ini disusun dengan tujuan
sebagai jaminan dikuasainya tingkat kompetensi minimal oleh guru sehingga yang
bersangkutan dapat melakukan tugasnya secar profesional, dapat dibina secara efektif
dan efesien serata dapat melayani pihak yang berkepentingan terhadap proses
pembelajaran dengan sebaik baiknya sesuai dengan bidang tugasnya.
Setiap guru harus mempunyai kompetensi memahami bidang studi yang akan
diajarkannya. Guru agama harus tahu asal-usul pengembangan bidang studi yang akan
diajarkannya, terutama ia harus tahu isi bidang studi dan media yang digunakannya
dalam proses belajar mengajar. Ia dituntut untuk menguasai bidang studi yang
Nama; Muhammad Mishbahus Surur
Prodi: MPI
NIM: 19.02.0018
diajarkannya dari segi penguasaan materinya, pengembangannya, keterampilan
mengajarkannya, kesanggupan menggunakan media pengajaran yang tersedia dan
mencari atau menciptakan alat pengajaran darurat, bila alat pengajaran itu tidak ada. Juga
harus dapat merumuskan dan mengembangkan tujuan instruksional pembelajaran.
Sekolah islam adalah lembaga pendidikan islam. Tugas dan fungsinya
merealisasikan cita-cita ummat islam yang menghendaki anak-anaknya dididik menjadi
manusia yang beriman, bertakwa, dan berilmu yang cukup menjadi bekal hidup sejahtera
di dunia dan akhirat. Dalam konteks Sekolah Islam PAI mencakup pelajaran Quran
Hadist, Fikih, Aqidah Akhlak, SKI, dan Bahasa Arab. Akan tetapi penelitian ini hanya
akan di fokuskan pada mata pelajaran Bahasa Arab.
Oleh karena itu, kami hanya mengambil guru PAI yang mengajar mata pelajaran
Bahasa Arab di SMA Integral Hidayatullah Batu Aji dengan pertimbangan bahwasanya
pelajaran Bahasa Arab merupakan sumber dari pelajaran agama yang lainnya. Bahasa
Arab juga menjadi ciri yang harus dimiliki oleh lulusan sekolah islam. Seoran siswa yang
memiliki kemampuan bahasa arab yang baik akan mudah untuk belajar ilmu agama
lainnya semisal fiqih, qur’an, hadist, dan sebagainya, ia mampu belajar langsung dari
sumber-sumber kitabnya. Sehingga ia kedepannya akan memiliki pemahaman yang lurus
tentang agama dan menjadi bekal dalam beramal yang sesuai dengan Alqur’an dan
sunnah. Bahasa Arab juga menjadi bekal dia untuk melanjutkan pendidikan yang lebih
tinggi di Timur Tengah.
Berdasarkan uraian di atas, kami terdorong untuk mengadakan penelitian tentang
kompetensi professional guru mata pelajaran Bahasa Arab, yang merupakan salah satu
factor keberhasilan proses belajar mengajar dan hasil belajar peserta didik, dalam
penelitian yang berjudul “Kompetensi Profesional Guru Mata Pelajaran Bahasa Arab Di
SMA Integral Hidayatullah Batu Aji Tahun 2023”

C. Rumusan Masalah
Pembatasan masalah dalam penilitian ini adalah pada kompetensi professional
guru Bahasa Arab di SMA Integral Hidayatullah Batu Aji yang meliputi, pengelolaan
program pembelajaran, pengelolaan kelas, pengunaan media/sumber belajar dan penilaian
prestasi peserta didik untuk kepentingan pendidikan.
Dari latar belakang dan pembatasan masalah di atas dapat dirumuskan masalah
yang dikaji, yaitu: Bagaimana kompetensi professional guru mata pelajaran Bahasa Arab
di SMA Integral Hidayatullah Batu Aji yang meliputi pengelolaan program
pembelajaran, pengelolaan kelas, penggunaan media atau sumber belajar, dan penilaian
prestasi peserta didik untuk kepentingan pendidikan?
Nama; Muhammad Mishbahus Surur
Prodi: MPI
NIM: 19.02.0018

D. Metode Penelitian
1. Pendekatan Penilitian
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan menggunakan metode survey
dan bersifat deskriftif. Yaitu suatu bentuk penelitian yang ditujukan untuk
mendeskripsikan atau menggambarkan fenomena-fenomena yang ada, baik fenomena
yang bersifat alamiah ataupun rekayasa manusia. Pendekatan yang digunakan dalam
penelitian ini adalah pendekatan fenomenologi, dimana peneliti berusaha memahami arti
peristiwa dan kaitan-kaitannya terhadap orang biasa dalam situasi tertentu, yang
ditekankan adalah aspek subjektif dari perilaku orang.
Subjek dalam penelitian ini adalah guru mata pelajaran Bahasa Arab yang ada di
SMA Integral Hidayatullah Batu Aji.

2. Metode Pengumpulan Data

Untuk memperolrh data peneliti langsung terjun ke obyek penelitian dengan
menggunakan beberapa teknik:

a. Angket atau kuesioner

Angket atau kuesioner merupakan teknik pengumpulan data yang
dilakukan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau pernyataan
tertulis kepada responden untuk dijawab tanpa intervensi pihak lain. Teknik
ini digunakan untuk memperolrh data data tentang kompetensi prosfesional
guru mata pelajaran Bahasa Arab.
Hasil angket ini di analisis dengan menggunakan kriteria sebagai berikut:
Untuk alternative jawaban terhadap pernyataan positif. Pilihan Jawaban A
dengan nilai 4, pilihan Jawaban B dengan nilai 3, pilihan Jawaban C dengan
niali 2, dan pilihan Jawaban D dengan nilai 1.

b. Interview
Merupakan sebuah percakapan antara dua orang atau lebih, yang
pertanyaannya diajukan oleh peneliti kepada subjek atau sekelompok subjek
untuk dijawab. Teknik ini digunakan untuk memperoleh informasi yang
mendalam tentang berbagai hal yang berkaitan dengan kompetensi profesinal
guru mata pelajaran bahasa arab yang tak dapat di ungkap melalui angket dan
observasi, latar belakang belakang pendidikan dan pengalaman belajar
mengajar. Interview ini ditujukan kepada guru Bahasa Arab yang di SMA
Integral Hidayatullah Batu Aji, Kepala Sekolah/Wakil Kepala Sekolah dan
sejumlah peserta didik.
Nama; Muhammad Mishbahus Surur
Prodi: MPI
NIM: 19.02.0018

c. Observasi
Adalah suatu teknik mengumpulkan data dengan jalan mengadakan
pengamatan terhadap kegiatan yang sedang berlangsung. Observasi ini
merupakan observasi partisipan, akan tetapi peneliti hanya berperan sebagai
pengamat penuh dari jarak relative dekat yaitu sama sekali tidak berpartisipasi
dalam kegiatan subyek, melaikan hanya mengamati. Teknik ini di gunakan
untuk memperoleh informasi yang mendalam mengenai kemampuan guru
mata pelajaran Bahasa Arab dalam pelaksanaan tugas mengajar peserta
didiknya.

d. Dokumentasi
Adalah suatu teknik pengumpulan data dengan menhimpun dan
menganalisis dokumen-dokumen, baik dokumen tertulis maupun dokumen
gambar atau elektronik. Teknik ini digunakan untuk memperoleh data tentang
pengalaman mengajar guru, latar belakang pendidikan dan tingkat pendidikan
serta keadaan SMA Integral Hidayatullah Batu Aji, keadaan guru dan rencana
pembelajaran yang di susun oleh guru mata pelajaran Bahasa Arab.

3. Metode Analisis Data

Setelah semua data terkumpul baik melalui angket, interview, observasi maupun
dokumentasi, maka langkah selanjutnya adalah melakukan analisis data. Teknik analisis
data dalam penelitian ini menggunakan analisis statistic deskriptif untuk menganalisis
hasil angket dan analisis kualitatif. Analisis statistic deskriptif digunakan untuk
melakukan perhitungan terhadap hasil angket, kemudian dari hasil perhitungan tersebut
di deskripsikan secara kualitatif. Analisis data ini menempuh tiga langkah yaitu reduksi
data, display data, mengambil kesimpulan dan verivikasi.
Analisis ini digunakan untuk menganalisis kompetensi professional guru mata
pelajaran Bahasa Arab di SMA Integral Hidayatullah Batu Aji Tahun 2023.
Nama; Muhammad Mishbahus Surur
Prodi: MPI
NIM: 19.02.0018

E. Daftar Pustaka

Oemar Hamalik, Kurikulum Dan Pembelajaran, (Jakarta: Bumi Aksara, 2000), Edisi I
Cet. III

Mohammad Uzer Usman, Menjadi Guru Profesional, (Bandung: Remaja Rosda Karya,
2000), Cet. XI

Sardiman A.M., Interaksi Dan Motivasi Belajar-Mengajar, (Jakarta: Raja Grafindo

Persada, 2001), Edisi I, Cet. IX

Zakiah Daradjat, dkk., Metodologi Pengajaran Islam, (Jakarta: Bumi Aksara, 1999), Edisi
I, Cet. I

Lexy J. Moleong, Metode Penelitian Kualitatif, (Bandung: Remaja Rosda Karya, 2002)

Nana Syaodih Sukmadinata, Metode Penelitian Pendidikan, (Bandung: Remaja Rosda

Karya, 2005), Cet. I

S. Nasution, Metode Penelitian Naturalistik-Kualitatif, (Bandung: Tarsito, 1992) Cet. II