Modul P5 Gaya Hidup Berkelanjutan Afbs
Modul P5 Gaya Hidup Berkelanjutan Afbs
BOARDING SCHOOL
MODUL
PROJEK PENGUATAN PROFIL
PELAJAR PANCASILA
TEMA:GAYA HIDUP BERKELANJUT
AN
TOPIK:PENGELOLAANSAMPAH
Disusun Oleh :
T i m Pr o j
e k Pr o f i l Pe l a j a r Pa
n c a s i l a S MP AFBS
MODUL PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASI
LAGAYA HIDUP BERKELANJUTAN
DESKRIPSI
Ada apakah dengan sampah Plastik ? Memang apa pentingnya
mengelola sampah plastik ? Masih banyak di antara kita yang belum
menyadari bahaya sampah plastik bagi hidup kita. Sampah dari bahan
plastik dan materi non organik lainya (saset shampoo, bungkus mi
instan, bungkus minyak goreng, botol minyak gosok, kotak susu UHT,
mika, dan styrofoam) membutuhkan waktu sangat lama untuk terurai,
namun mereka tidak dapat benar-benar habis melainkan berubah bentuk
menjadi mikroplastik.
Bahan mikro partikel (serupa debu super halus) ini tercampur di lahan
dan laut. Akibatnya, tanah menjadi tidak subur dan akan mengganggu
produksi sumber makanan kita (padi, jagung, singkong, sayuran). Kita
dapat mengalami kekurangan sumber pangan. Serbuk mikroplastik yang
tercampur di laut, dapat mencelakakan dan termakan oleh biota laut.
Tanpa kita sadari, ikan dan produk bahari lainnya yang kita makan
mengandung mikroplastik yang berbahaya bagi kesehatan.
Di sisi lain penumpukan sampah plastik utuh yang belum terurai baik di
saluran air maupun di lahan penampungan sampah dapat menyebabkan
banjir. Sampah plastik dapat mengganggu kelangsungan hidup kita, agar
hidup dan bumi kita berlanjut maka kita harus bertindak sekarang.
TUJUAN
Dengan mengangkat tema “Gaya Hidup Berkelanjutan” dan mengacu
kepada Profil Pelajar Pancasila, Proyek ini ditujukan untuk membangun
kesadaran siswa tentang pentingnya mengelola sampah plastik dan
melakukan aksi sebagai solusi terhadap masalah sampah plastik.
TARGETPENCAPAIAN PROJEK
Melalui pengalaman pengelolaan project ini, selain memahami tema “
Gaya Hidup Berkelanjutan” dan mengadopsinya sebagai gaya hidup
sehari-hari, siswa diharapkan telah mengembangkan tiga dimensi Profil
Pelajar Pancasila yaitu :
2
SMP AL FURQON BOARDING SCHOOL
MODUL PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASI
LAGAYA HIDUP BERKELANJUTAN
ALURPROJEK
1
PENGENALAN
Siswa aktif bereksplorasi dan mencari tahu tentang
dampak sampah plastik dan solusi pengelolaan
sampah melalui konsep 4 R (Reduce, Reuse, Recyle,
Replace) yakni perilaku pemakaian ulang,
pengurangan penggantian pemakaian bahan plastik
dan kegiatan daurulang
2
KONTEKSTUALISASI
3
AKSI
Guru dan siswa bersama pihak sekolah
mendiskusikan bagaimana pelaksanaan aksi
mengelola sampah di sekolah
4
REFLEKSI DAN TINDAKLANJUT
Guru dan siswa mereview pelakasanaan projek dan
upaya tindaklanjutnya
5
ASSESMEN
Guru melakukan penilaian akhir pada kegiatan projek,
untuk penilaian di rapor projek
TARGET
SUB AKTIFI
DIMENSI ELEMEN PENCAPAIAN FASE TAS
ELEMEN
D
Terbiasa memahami 1,
Beriman,
tindakan-tindakan yang 2,
Bertakwa
Menjaga ramah dan tidak ramah 3,
Kepada Ahlak
Lingkunga lingkungan serta 4,
Tuhan Yang Kepada
n Alam membiaskan diri untuk 5,
Maha Esa, Alam
Sekitar berperilaku ramah 6,
dan
lingkungan. 7,
Berahlak
8,
Mulia
Mengajukan Mengumpulkan,
Berkolabor pertanyaan, mengklasifikasikan,
asi menidentifik membandingkan dan 9,
Bernalar asi, dan memilih informasi dan 10,
Kritis mengolah gagasan dari berbagai 11,
informasi sumber 12,
serta
gagasan
Mengeksplorasi dan
mengekspresikan
pikiran dan /atau
perasaannya sesuai
Menghasilk dengan minat dan
Menghasilk karya dan kesukaannya dalam
Kreatif an karya tindakan bentuk karya dan/atau 13
dan yang tindakan serta s/d
tindakan orisinil mengapresiasi karya 21
yang orisinil dan tindakan yang
dihasilkan
4
SMP AL FURQON BOARDING SCHOOL
MODUL PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASI
LAGAYA HIDUP BERKELANJUTAN
PERKEMBANGAN
SUB-ELEMENANTARFASE
BERKEMBANG
BELUM MULAI SANGAT
SESUAI
BERKEMBANG BERKEMBANG BERKEMBANG
HARAPAN
(BB) (MB) (SB)
(BSH)
Terbiasa
memahami
tindakan-
Belum Terbiasa Terbiasa
tindakan yang
memahami memahami memahami
ramah dan
tindakan- tindakan- tindakan-
tidak ramah
tindakan tindakan tindakan
lingkungan
yang ramah yang ramah yang ramah
dan
dan tidak dan tidak dan tidak
membiasa
ramah ramah ramah
kan diri untuk
lingkungan lingkungan lingkungan
berperilaku
serta tapi belum serta
ramah
membiasakan membiasakan membiasakan
lingkungan
diri untuk diri untuk diri untuk
serta
berperilaku berperilaku berperilaku
mengajak
ramah ramah ramah
teman untuk
lingkungan. lingkungan. lingkungan.
berperilaku
ramah
lingkungan
PERKEMBANGAN
SUB-ELEMENANTARFASE
Dimensi : Bernalar Kritis
Sub-elemen : Mengajukan pertanyaan, Mengidentiflkasi, mengklariflkasi, dan
mengolah informasi dan gagasan
BERKEMBANG
BELUM MULAI SANGAT
SESUAI
BERKEMBANG BERKEMBANG BERKEMBANG
HARAPAN
(BB) (MB) (SB)
(BSH)
Mengumpulk Mengumpulk
Belum mampu Mengumpulk
an, an,
mengumpulkan, an,
mengklasifik mengklasifik
mengklasifikasika mengklasifik
asikan, asikan,
n, asikan,
membandingkan membanding membanding
membanding
dan memilih kan dan kan dan
kan dan
informasi dan memilih memilih
memilih
gagasan dari informasi dan informasi dan
berbagai sumber. informasi dan
gagasan dari gagasan dari
gagasan dari
berbagai berbagai
satu sumber.
sumber. sumber secara
mandiri.
PERKEMBANGAN
SUB-ELEMENANTARFASE
Dimensi : Kreatif
Sub-elemen : Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinil
BERKEMBANG
BELUM MULAI SANGAT
SESUAI
BERKEMBANG BERKEMBANG BERKEMBANG
HARAPAN
(BB) (SB) (SB)
(BSH)
KEGIATAN1
SOSIALISASIPROYEK
2 jp (2 x 40 menit)
AKTIVITAS
Siswa dan orang tua mengikuti pertemuan yang diadakan oleh pihak
sekolah. Pertemuan ini bertujuan untuk menginformasikan hal-hal yang
akan dilakukan selama proyek serta support apa yang dapat dilakukan
oleh orang tua terhadap siswa selama proyek berlangsung.
KEGIATAN 2
ASESMEN DIAGNOSTIK
3 jp (3 x 40 menit)
AKTIVITAS
Siswa mengerjakan asesmen diagnostik kognitif dan non kognitif. Dua
asesmen itu dilakukan oleh siswa dengan cara menjawab pertanyaan dari
guru baik secara tulis maupun lisan
LANGKAHKEGIATAN
Guru memberikan lembar pertanyaan kepada siswa
Guru juga melakukan tanya jawab pada hal-hal yang ingin diketahui
lebih dalam lagi terkait kesejahteraan psikososial siswa
Siswa mengerjakan asesmen diagnostik kognitif dan asesmen
diagnostic non kognitif
TAHAPAN: PERKENALAN
KEGIATAN 3
AKUDAN LINGKUNGAN SEKOLAH DAN TEMPAT TINGGALK
U
Objektif: Siswa mengenali dan menjaga alam lingkungan S
ekolahsertatempattinggalnya
6 jp (6 x 40 menit)
PERSIAPAN
Guru mencari tahu ragam alam lingkungan siswanya (misal: pedesaan,
perkotaan, pegunungan, dan lain-lain)
Guru menyiapkan gambar yang mewakili alam tempat tinggal para siswa san
memajangnya di kelas
Guru menyiapkan kertas bekas kalender dinding atau kertas HVS untuk
digunakan menggambar
PELAKSANAAN
Guru mengajak siswa mengamati gambar-gambar yang terpasang di kelas.
Siswa diminta berdiri di dekat gambar yang merupakan lingkungan Sekolah /
rumahnya. Kemudian siswa diminta bercerita.
Siswa disuruh untuk memilih lingkungan Sekolah / rumah yang bersih atau
lingkungan Sekolah/rumah yang kotor dan menjelaskan alasannya.
Siswa diberi tugas untuk menggambar rumahnya dan menuliskan hal-hal
yang dilakukan untuk membuat rumah bersih dan nyaman.
TIPSUNTUK GURU
Memasuki tema gaya hidup berkelanjutan, maka perlu mulai mempraktikkan
perilaku daur ulang. Khusus kegiatan kali ini, siswa dianjurkan untuk memakai
kertas bekas kalender dinding untuk menggambar lingkungan tempat
tinggalnya.
TUGAS
Siswa diberi tugas menggambar lingkungan tempat tinggalnya masing-masing.
TAHAPAN: PERKENALAN
KEGIATAN 3
AKUDAN LINGKUNGAN SEKOLAH DAN TEMPAT TINGGALK
U
Objektif: Siswa Mengenali dan Menjaga Alam Lingkungan S
ekolahsertaTempatTinggalnya
2 jp (2 x 40 menit)
Nama : ...............................................................................................................................................
Tanggal : ...............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
10
TAHAPAN: PERKENALAN
KEGIATAN 4
KOTAKPREDIKSI
Objektif : Sifat Bahan Plastik
6 jp (6 x 40 menit)
PERSIAPAN
Guru menyiapkan 2 bahan yang terbuat dari benda hidup dan benda mati,
misalnya: bunga plastic dan bunga segar dan wadah untuk meletakkannya. Guru
menyiapkan lembar kerja prediksi.
PELAKSANAAN
1. Siswa berbagi cerita tentang gambar yang dibuatnya pada pertemuan
sebelumnya.
2. Siswa dengan bimbingan guru membuat kesimpulan terkait
lingkungan rumah dan aksi yang dilakukan untuk membuat lingkungan rumah
bersih.
3. Guru memperkenalkan sifat benda plastic dengan menunjukkan kedua
jenis bunga plastic dan bunga segar.
4.Siswa mengamati kedua jenis benda tersebut, dan secara bergantian diminta
untuk memegang kedua benda tersebut.
5. Guru mengajak siswa berdiskusi dengan pertanyaan pemantik sebagai berikut
: Apakah bedanya kedua benda tersebut? Apakah yang akan terjadi pada
▪ ▪
PELAKSANAAN
1. Guru memberikan lembar prediksi kepada siswa.
2. Siswa melakukan pengamatan terhadap kedua benda yaitu bunga
plastic dan bunga segar.
3. Dengan bimbingan guru, siswa secara berpasangan/kelompok
menuliskan hasil pengamatannya dalam lembar prediksi.
11
TAHAPAN: PERKENALAN
KEGIATAN 4
KOTAKPREDIKSI
Objektif : Sifat Bahan Plastik
6 jp (6 x 40 menit)
NAMA : ..........................................................
KELOMPO : ............................ KELAS :.................
K
Bunga
Alami
Bunga
Plastik
12
SMP AL FURQON BOARDING SCHOOL
MODUL PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASI
LAGAYA HIDUP BERKELANJUTAN
TAHAPAN: PERKENALAN
KEGIATAN 5
SIFATDAN DAMPAK SAMPAH PLASTIK
Objektif: Siswa memahami sifat dan dampak sampah plastik
3 jp (3 x 40 menit)
PERSIAPAN
Siswa diminta membawa suatu benda berupa bungkus atau bekas kemasan
makanan/snack dari plastic.
Siapkan kertas koran sebagai wadah untuk meletakkan benda plastic tersebut
di kelas.
Putarlah video dan tonton terlebih dahulu sebelum memutarnya untuk siswa
agar paham isi video secara utuh.
Membuat lembar pencatatan isi video.
PELAKSANAAN
1. Guru mengulas kegiatan lembar prediksi yang lalu. Apa temuan kita? Apa
yang akan terjadi pada bunga asli pada hari ke-4?
2.Diskusi: Jika sampah plastic tak dapat rusak/busuk apa yang terjadi?
▪ Simulasi penumpukan plastic dengan benda yang dibawa dari rumah.
▪ Tunjukkan benda yang kamu bawa.
▪ Masing-masing siswa meletakkan benda plastic itu di mana saja dalam kelas.
▪ Apa yang terjadi dengan kelas kita?
3. Menonton video tentang : “Ancaman Polusi Plastik” pada link Youtube:
https://youtu.be/EyzUazucAhU Sebelum memutar video, guru
menjelaskan tugas dan kegunaan lembar pencatatan isi video.
4. Siswa mengerjakan lembar kerja pencatatan video.
TIPSUNTUK GURU
Guru memotret saat siswa meletakkan benda-benda plastic di kelas.
Jika terkendala jaringan, maka guru dapat mengganti kegiatan kegiatan
menonton dengan mengunduhnya di computer/laptop.
ika dirasa perlu, boleh menyetop video dan mengulangi Kembali sesuai kondisi
siswa.
Lembar pencatan ini merupakan contoh. Guru dipersilakan membuat format
yang sesuai untuk kelasnya.
13
TAHAPAN: PERKENALAN
KEGIATAN 5
SIFATDAN DAMPAK SAMPAH PLASTIK
Objektif: Siswa memahami sifat dan dampak sampah plastik
NAMA : ..........................................................
KELOMPO : ............................ KELAS :.................
K
No Pertanyaan Jawaban
Apa saja yang termasuk sampah
1
plastic?
14
TAHAPAN: PERKENALAN
KEGIATAN 5
SIFATDAN DAMPAK SAMPAH PLASTIK (LANJUTAN)
Objektif: Siswa memahami sifat dan dampak sampah plastik
PERSIAPAN
PELAKSANAAN
TIPS
15
TAHAPAN: PERKENALAN
KEGIATAN 6
KONSEP4R SEBAGAI SOLUSI DAMPAK SAMPAH PLASTIK
Objektif: Memperkenalkan konsep 4R
PERSIAPAN
PELAKSANAAN
16
TAHAPAN: PERKENALAN
KEGIATAN 6
KONSEP4R SEBAGAI SOLUSI DAMPAK SAMPAH PLASTIK
Objektif: Memperkenalkan konsep 4R
No Pertanyaan Jawaban
17
TAHAPAN: PERKENALAN
KEGIATAN7
KUNJUNGANKE NARASUMBER
Objektif: Mengenal contoh-contoh praktik 4R
6 jp (6 x 40 menit)
PERSIAPAN
Guru / siswa mencari narasumber tamu pelaku pilah sampah untuk berbicara
kepada siswa dan mengontak narasumber tersebut
Guru menyiapkan lembar pencatatan penjelasan Narasumber
PELAKSANAAN
Siswa diajak berbagi praktik 4R yang telah dilakukan berdasarkan lembar kerja
sebelumnya.
Guru menarik jawaban dari siswa
Guru menjelaskan rencana kedatangan narasumber dari DLH.
Siswa diperkanalkan dengan lembar pencatatan paparan narasumber.
Siswa memperhatikan paparan dari narasumber, melakukan tanya jawab, dan
mencatat penjelasan narasumber pada lembar kerja.
Guru menginformasikan narasumber pada pertemuan berikutnya.
Siswa diberi waktu untuk mengeksplorasi benda-benda tersebut.
Siswa menceritakan hasil eksplorasi benda-benda tersebut.
Siswa diajak mengulas Kembali lembar pencatatan penjelasan narasumber.
Siswa memperhatikan paparan dari narasumber, melakukan tanya jawab, dan
mencatat penjelasan narasumber pada lembar kerja.
TIPS
Guru bisa membantu siswa mengulangi penjelasan agar memperkuat
pemahaman
LEMBARPENCATATAN NARASUMBER
No Pertanyaan Jawaban
18
TAHAPAN: PERKENALAN
KEGIATAN 8
KARYA SENIDAUR ULANG BAHAN PLASTIK
Objektif : Melakukan praktik 4R
6 jp (6 x 40 menit)
PERSIAPAN
Guru meminta tiap siswa mengirimkan berbagai benda yang dapat dipakai
untuk daur ulang seperti : kardus bekas, botol bekas, pita, lem, dll.
Guru memeriksa stok alat membuat karya.
Guru menyiapkan berbagai benda hasil daur ulang seperti : pot tanaman dari
botol air minum kemasan.
PELAKSANAAN
Siswa diajak melihat dan memperhatikan benda-benda yang terbuat dari
bahan daur ulang.
Siswa diajak untuk berfikir, karya apa yang akan dibuat dari bahan daur ulang.
Siswa merencanakan karya apa yang akan dibuat, dengan mengisi kotak
rencana.
Siswa bekerja mandiri membuat karya dari bahan daur ulang yang diperlukan
dikelasnya, seperti: membuat kotak pensil, vas, dll.
TIPS
Kegiatan membuat karya dari bahan daur ulang ini dapat memberikan pesan dan
kesan yang kuat bagi siswa bahwa praktik daur ulang tidak sulit, bahannya
mudah ditemukan, dan dapat bermanfaat bagi kita.
Langkah-Langkah
Yang mau aku buat Benda yang aku butuhkan
membuat
19
TAHAPAN: PERKENALAN
KEGIATAN 8
ASESMEN FORMATIF 1
Kegiatan BB MB SB SBH
Kadang-
Praktik baik Pernah Telah Melaksanak
kadang
pelaksanaa melaksana melaksana an lebih
melaksana
n konsep kan 1-2 kan 3-4 dari 4
kan
4R yang kegiatan kegiatan kegiatan
kegiatan
pernah aku terkait terkait terkait
terkait
lakukan konsep 4R konsep 4R konsep 4R
konsep 4R
Tindakan
tidak
Kadang Pernah Telah Melaksana
ramah
melakukan melakukan melakukan kan lebih
lingkungan
Tindakan Tindakan Tindakan dari 4
yang masih
tidak tidak tidak kegiatan
aku
ramah ramah ramah terkait
lakukan
lingkungan. lingkungan. lingkungan. konsep 4R
dan perlu
diubah
20
TAHAPAN: KONTEKSTUAL
KEGIATAN 9
PERSIAPANOBSERVASI PENANGANAN SAMPAH PLASTIK DI SEKOLAH
Objektif: Mengetahui tentang penggunaan dan pengelolaan s
ampahplasticdisekolah
6 jp (6 x 40 menit)
PERSIAPAN
Guru menyiapkan kertas untuk menggambar bagan perencanaan proyek.
Guru menyiapkan lembar bagan perencanaan proyek untuk setiap kelompok
PELAKSANAAN
Guru menunjukkan bagan perencanaan proyek dan menjelaskan maksud/cara
mengisi bagan.
Siswa secara berkelompok mengisi bagan rencana proyek yang akan
dilakukan.
Guru menjelaskan lembar pencatatan observasi.
Guru menjelaskan kegiatan observasi yang dilakukan yaitu dengan
wawancara terhadap guru, tenaga kependidikan, penjaga yang ada di
sekolah
BAGANPERENCANAAN PROYEK
TUJUAN
PERAN SITUASI
NARSUM PRODUK
21
TAHAPAN: KONTEKSTUAL
KEGIATAN 9
PERSIAPANOBSERVASI PENANGANAN SAMPAH PLASTIK DI SEKOLAH
Objektif: Mengetahui tentang penggunaan dan pengelolaan s
ampahplasticdisekolah
PERSIAPAN
Lembar Pencatatan Observasi
Sarung tangan, sabun cuci tangan, masker, tongkat pengait sampah
PELAKSANAAN
Siswa ditempatkan menjadi 6 kelompok kerja. Tiap kelompok akan
menggunakan lembar pencatatan yang sama, namun mengamati dan
mewawancarai narasumber yang berbeda.Membagi tugas anggota kelompok.
Melakukan observasi dan mencatat hasil kegiatan observasi.
Guru mengingatkan siswa tentang tata krama saat melakukan observasi.
Siswa melakukan observasi secara berkelompok
Guru memastikan siswa untuk mencuci tangan setelah kegiatan observasi
LEMBAROBSERVASI
Sampah plastic Nama tempat : (ceritakan jenis sampah plastic disekolah dan jumlahnya)
22
TAHAPAN: KONTEKSTUAL
KEGIATAN10
MENGOLAHDATA DAN ASESMEN FORMATIF 2
Objektif : Mengenal Cara Mengolah Data dan Memahami Penya
jianDataYangBaik
PERSIAPAN
Guru mempersiapkan contoh pengolahan data dalam bentuk diagram, grafik,
dan tabel.
Guru membuat Rubrik Penilaian Formatif 2
PELAKSANAAN
Guru menunjukkan sebuah grafik/pictogram.
Siswa diberi pertanyaan mengenai grafik tersebut.
Guru menjelaskan Langkah-Langkah mengolah dan menyajikan data seperti
membuat tabel dan diagram.
Siswa mengerjakan bahan presentasinya secara berkelompok dalam bentuk
diagram yang dipilih.
Guru memantau pembuatan bahan presentasi yang dikerjakan siswa secara
mandiri Bersama kelompoknya.
Guru menjelaskan rubrik penilaian formatif 2
Siswa secara bergantian melakukan presentasi data mereka
Guru menulis catatan dan umpan balik
Kegiatan BB MB BSH SB
Berbicara
Pendengar
Berbicara dengan suara
kesulitan Berbicara
Keterampilan dengan suara yang lantang
memahami dengan suara
komunikasi yang lantang dan lancer
penyampaian yang lantang
dan lancar serta intonasi
presentasi
menarik
Semua anggota
Semua anggota
berkontribusi
Anggota berkontribusi Semua anggota
untuk
kelompok untuk berkontribusi
Keterampilan menyampaikan
kesulitan menyampaikan menyampaikan
kerja kelompok presentasi
berbagi tugas presentasi, ada presentasi
dengan lancar
presentasi pihak yang dengan lancar
dan saling
dominan
melengkapi
23
TAHAPAN: AKSI
KEGIATAN11
MEMILIH AKSI
2 jp (2 x 40 menit)
PERSIAPAN
Lembar kerja yang telah dikerjakan pada kegiatan 7 sebelumnya.
PELAKSANAAN
Melakukan review atas kunjungan narasumber.
Merangkum daftar aksi sehari-hari terkait konsep 4R yang dapat dilakukan di
sekolah.
Melakukan seleksi/memilih aksi.
Menggunakan alasan pemilihan aksi sebagai kriteria memilih. Misalnya mudah
dilakukan, dapat dilakukan semua umur, dan biaya.
Setiap pilihan aksi yang memenuhi kriteria mendapat poin 1, kemudian
masing-masing aksi dihitung poinnya.
24
TAHAPAN: AKSI
KEGIATAN 12
MEMILIHPRODUK
4 jp (4 x 40 menit)
PERSIAPAN
Bagan perencanaan proyek yang telah dikerjakan pada kegiatan 9 sebelumnya.
PELAKSANAAN
Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan atas hasil observasi
kelompoknya sesuai dengan pertanyaan pada lembar observasi dan
wawancara
Siswa memperhatikan Kembali bagan perencaan proyek milik kelas yang
telah dikerjakan sebelumnya.
Siswa menentukan produk yang dapat dipakai untuk mengajak warga sekolah
melalui aksi mengelola sampah.
KEGIATAN 13
PENJELASANKARAKTERISTIK POSTER YANG BAIK
2 jp (2 x 40 menit)
PERSIAPAN
Guru menyiapkan beberapa contoh poster tentang suatu kegiatan dan
menempatkan di kelas.
PELAKSANAAN
Meletakkan poster di beberapa titik kelas.
Siswa mengamati poster-poster tersebut dan membuat catatan.
Siswa dan guru berdiskusi mengenai ciri-ciri poster yang baik dan mengajak
siswa memberikan pendapatnya tentang ciri-ciri poster yang baik.
Guru mengajak siswa berpikir kritis dengan memberikan saran terhadap
contoh poster.
25
TAHAPAN: AKSI
KEGIATAN14
MENGOLAHDATA DAN ASESMEN FORMATIF 2
Objektif : Menuangkan tujuan (pesan) aksi Kelola sampah d
alambentukposter
4 jp (4 x 40 menit)
PERSIAPAN
Guru menyiapkan ceklis ciri poster yang sudah dirangkum pada kegiatan
sebelumnya
PELAKSANAAN
Guru menunjukkan ceklis ciri poster dan memberikan contoh menganalisa
poster-poster yang dipasang di kelas.
Siswa dipersilakan membuat poster sesuai dengan kriteria poster yang baik
secara mandiri.
Guru berkeliling dan memberikan saran/bimbingan pada tiap kelompok
NO CIRI
Desain poster menarik (ada unsur kreativitas, sedikitnya pakai dua warna, ada
1 beberapa gambar, kerapihan)
26
TAHAPAN: AKSI
KEGIATAN 1
4
CONTOH CIRI POSTER YANG BAIK
Ciri BB MB BSH SB
Desain
Desain
poster
Desain poster
Desain menunjukka
poster sesuai menunjukka
poster mulai n kreativitas,
tema, n kreativitas,
Desain sesuai tema sesuai tema,
menggunak sesuai tema,
poster dan belum menggunak
an dua menggunak
menunjukka an dua
warna dan an dua
n kreativitas warna, rapi,
cukup rapi warna dan
ada unsur
rapi
inovasi
Pilihan Pilihan
Pilihan Pilihan
kalimat dan kalimat dan
kalimat dan kalimat dan
kata kata
kata yang kata
memakai memakai
digunakan memakai
Penggunaan Bahasa Bahasa
Mulai jelas Bahasa
Bahasa Indonesia Indonesia
mengantar Indonesia
yang jelas yang jelas,
informasi yang jelas
namun informatif
uang dan
masih ada dan menarik
dimaksud informatif
kerancuan minat
Semua
Semua
Isi poster Hampir konsep
Mulai semua konsep
memuat semua penting
konsep penting
semua konsep terkait
penting terkait
elemen penting tujuan poster
tentang tujuan poster
tujuan yang terkait tersampaika
tujuan poster tersampaika
akan tujuan poster n dengan
tampak n dengan
disampaikan telah tampak lengkap dan
lengkap
akurat
Kalimat Kalimat
Kalimat seruan/ajaka seruan/ajaka
Kalimat
seruan/ajaka n aksi n aksi
Seruan/ajaka seruan/ajaka
n aksi telah mengena mengena
n aksi n aksi tidak
ada namun dan cukup dan sangat
ada
belum tepat menghimba menghimba
u u
27
SMP AL FURQON BOARDING SCHOOL
MODUL PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASI
LAGAYA HIDUP BERKELANJUTAN
TAHAPAN: AKSI
KEGIATAN 15
SIMULASI PAMERAN HASIL PROYEK
2 jp (2 x 40 menit)
PERSIAPAN
Guru menginformasikan kepada Kepala Sekolah dan Wakasek Kurikulum
mengenai rencana pameran
Guru mengundang perwakilan warga sekolah untuk koordinasi pelaksanaan
pameran.
Guru mempersiapkan pelaksanaan pameran.
Guru mengajak siswa berkumpul sebelum pelaksanaan pameran untuk
memberikan motivasi positif.
Guru menyediakan kotak saran untuk menyimpan kertas pilihan pengunjung.
Guru membuat kategori kelompok ( Poster terbaik, kelompok terkompak,
Penyaji terbaik, dekorasi terbaik)
PELAKSANAAN
1. Siswa diberi informasi bahwa mereka akan berlatih melakukan pameran
hasil proyek dengan cara simulasi.
2. Siswa diberi penjelasan teknis pelaksanaan
simulasi Penempatan poster
Menyepakati pembagian tugas diantara anggota kelompok
Berlatih menjawab pertanyaan
Berlatih menyapa dan berkomunikasi dengan pemirsa
3. Guru menyambut rombongan perwakilan warga sekolah (Kepala
Sekolah, guru kelas lain, wakil orangtua, wakil sekolah lain, dll)
4.Guru memberitahu alur sirkulasi aturan pameran
5. Pengunjung mendatangi tiap meja dan mendengarkan penjelasan dari
anggota kelompok dan bertanya jawab
6. Pengunjung diberi kertas kesil untuk menuliskan untuk menulis nama
kelompok yang dipilih, alas an dan umpan balik positif.
7. Siswa berdiri disamping meja pameran masing-masing
8. Guru memantau jalannya pameran dan membuat catatan penilaian
asesmen sumatif.
9. Diakhir pameran, melakukan selebrasi kecil dengan mengumumkan
kelompok pemenang pemenang untuk semua kategori.(Semua kelompok
mendapat penghargaan)
10. Guru memberikan kata-kata apresiasi kepada semua siswa sehingga ada
kebanggaan Bersama atas usaha dan kerja kerasnya.
28
TAHAPAN: AKSI
KEGIATAN16
ASESMENSUMATIF
2 jp (2 x 40 menit)
PERSIAPAN
Guru menyiapkan rubrik asesmen sumatif.
Guru menginformasikan kepada siswa terkait rubrik asesmen sumatif
PELAKSANAAN
Guru memantau jalannya pameran dan membuat catatan penilaian asesmen
sumatif
Ciri BB MB BSH SB
Mampu
bekerja sesuai
Mampu Mampu
Mulai bekerja tahap
bekerja sesuai bekerja sesuai
sesuai tahap kegiatan,
tahap kegiatan tahap
kegiatan, menrima
Pelaksanaan dengan baik kegiatan,
keaktifan masukan
namun semua
anggota dengan baik
keaktifan anggota
bervariasi dan semua
bervariasi kelompok aktif
anggota
kelompok aktif
Siswa
Siswa belum memahami
Siswa Siswa
memahami tujuan, aksinya
memahami memahami
tujuan, sesuai kondisi
Kesesuaian tujuan, aksinya tujuab dab
aksingya sekolah dan
Tujuan belum sesuai aksinya sesuai
belum sesuai mampu
kondisi kondisi
kondisi mengomunika
sekolah sekolah
sekolah sikan pada
saat pameran
29
KEGIATAN 17
REFLEKSI
5 jp (5 x 40 menit)
PERSIAPAN
Guru menyiapkan lembar refleksi
PELAKSANAAN
Siswa diajak berdiskusi untuk melakukan refleksi perjalanan belajarnya
selama ini mulai dari awal sampai akhir.
Siswa diberi lembar refleksi dan membaca lebih dahulu.
Guru menanyakan adakah yang belum jelas dari lembar refleksi tersebut.
Siswa mengerjakan lembar refleksi.
Guru membimbing siswa untuk membuat rangkuman hal-hal yang telah
dilaksanakan.
LEMBARREFLEKSI BELAJAR
30
TAHAPAN: ASESMEN
CONTOHASESMEN
DIMENSI:
BERIMAN,BERTAKWAKEPADA TUHAN YANG MAHA
ESA,DANBERAHLAKMULIA
31
TAHAPAN: ASESMEN
CONTOHASESMEN
DIMENSI:
BERNALAR KRITIS
32
TAHAPAN: ASESMEN
CONTOHASESMEN
DIMENSI : KREATIF
33
TAHAPAN: ASESMEN
CONTOHASESMEN
RAPORPROJEK
CATATAN PROSES
Dalam mengerjakan projek ini ananda AHMAD ICHSAN B menunjukkan kemampuan untuk
Menjaga Lingkungan Alam Sekitar dalam tahap mulai berkembang, Mengidentifikasi,
mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan gagasan dalam tahap berkembang sesuai harapan,
Menghasilkan gagasan yang orisinal dalam tahap sangat berkembang, dalam mengembangkan
Gaya Hidup Berkelanjutan (Pengelolaan Sampah)
34
35