HUBUNGAN PENGETAHUAN DENGAN PERILAKU

PERSONAL HYGIENE SAAT MENSTRUASI REMAJA PUTRI di

SMP PUSPITA BANGSA CIPUTAT
TAHUN 2023

PROPOSAL
Diajukan Untuk Menempuh Ujian Sarjana
Pada Program Srudi Kesehatan Masyarakat STIKes Banten

MEGA SYELFIA
NIM. 190110082

PROGRAM STUDI KESEHATAN MASYARAKAT

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN BANTEN
TANGERANG SELATAN
TAHUN 2023
 DAFTAR RIWAYAT HIDUP

Nama : Mega Syelfia

Tempat, Tanggal Lahir : Padang Baru, 12 Maret 2000
Agama : Islam
Alamat : Jl. Reni Ruko Jaya Blok AF 06 No.19
RT/RW 006/006 Pamulang Barat,
Tangerang Selatan
Telp/Hp : 089502151271
Email : syelmega@gmail.com
Riwayat Pendidikan :

1. TK
2. SD Negeri Bojong 1
3. SMP Negeri 23 Tangerang
4. SMK AMEC
 Kata Pengantar

Segala puji syukur diucapkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmat dan berkat-nya, sehingga penulis dapat menyelasaikan proposal skripsi ini
yang berjudul “Hubungan pengetahuan dengan perilaku personal hygiene saat
menstruasi remaja putri di smp puspita bangsa ciputat tahun 2023”. Terwujudnya
skripsi ini tidak terlepas dari bantuan bimbingan, arahan dan bantuan dari berbagai
pihak yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu dan kesempatan ini penulis
mengucapkan terima kasih dengan setulus-tulusnya kepada:

1. Allah SWT atas berkat dan rahmat-nya sehingga penulis dapat menyelasaikan
skripsi tepat waktu.
2. Ibu Dian Puspitasari Effendi, SKp, M.Kep selaku Ketua STIKes Banten.
3. Ibu Susi Susilawati, SKM, MKM, selaku Ketua Program Studi Kesehatan
Masyarakat Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Banten.
4. Ibu Dra. Dwi Astuti S A, M.Kes selaku Pembimbing Materi.
5. Bapak DR. dr. Boy S Sabarguna, MARS, selaku Pembimbingan Metodologi.
6. Bapak Riksa Wibawa Resna, selaku Penguji.
7. Yang tercinta kedua orang tua saya Bapak Maswardi dan Ibu Pet Yulitawati
yang selalu mendo’akan dan memberikan semangat kepada saya dalam
penyusunan skripsi ini.
8. Sahabat saya Devi, Anita, Mardiyah, Aeni, Sinta yang selalu memberikan
dukungan dan semangat dalam penyusunan skripsi ini.
 Dalam penyusunan Skripsi ini penulis menyadari banyak kekurangan, untuk
itu penulis mengharapkan saran dan masukan dari semua pihak demi kesempurnaan
skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca maupun bagi penulis
lainnya

Tangerang Selatan, April 2023

Penulis
 DAFTAR ISI

DAFTAR RIWAYAT HIDUP .............................................................................

KATA PENGANTAR ...........................................................................................
DAFTAR ISI .........................................................................................................
BAB 1 PENDAHULUAN .........................................................................
1.1 Latar Belakang .........................................................................................
1.2 Rumusan Masalah .......................................................................................
1.3 Tujuan Penelitian ........................................................................................
1.3.1 Tujuan Umum .................................................................................
1.3.2 Tujuan Khusus ................................................................................
1.4 Manfaat Penelitian ......................................................................................
1.4.1 Bagi Responden ..............................................................................
1.4.2 Bagi Sekolah ...................................................................................
1.4.3 Bagi Peneliti ....................................................................................
BAB 2 Landasan Teori .........................................................................................
2.1 Remaja ..........................................................................................................
2.1.1 Definisi Remaja ..................................................................................
2.1.2 Tahapan Remaja .................................................................................
2.1.3 Perubahan Fisik Pada Masa Remaja ..................................................
2.2 Menstruasi ....................................................................................................
2.2.1 Definisi Menstruasi ............................................................................
2.2.2 Tanda dan Gejala Menstruasi .............................................................
2.2.3 Gangguan Menstruasi ........................................................................
2.3 Perilaku Personal Hygiene Menstruasi ............................................................
2.3.1 Definisi Perilaku Personal Hygiene Menstruasi ....................................
2.3.2 Tujuan Perawatan personal Hygiene ......................................................
2.3.3 Pelaksanaan personal Hygiene ...............................................................
 2.3.4 Dampak Tidak Menjaga Personal Hygiene saat Menstruasi .................
2.3.5 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Perilaku Personal Hygiene Saat
Menstruasi ..............................................................................................
2.4 Perilaku .............................................................................................................
2.4.1 Definisi Perilaku .....................................................................................
2.4.2 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Perilaku .........................................
2.5 Pengetahuan ......................................................................................................
2.5.1 Definisi Pengetahuan ..............................................................................
2.5.2 Tingkatan Penegatahuan .........................................................................
2.5.3 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Pengetahuan ..................................
2.5.4 Pengukuran Pengetahuan ........................................................................
2.6 Kerangka Teori .................................................................................................
2.7 Penelitian Terkait ..............................................................................................
BAB 3 METODE PENELITIAN .........................................................................
3.1 Kerangka Konsep ..............................................................................................
3.2 Definisi Operasional .........................................................................................
3.3 Hipotesis Penelitian ..........................................................................................
3.4 Desain Penelitian ..............................................................................................
3.5 Populasi, Sampel, Teknik Sampling .................................................................
3.5.1 Populasi ...................................................................................................
3.5.2 Sampel ....................................................................................................
3.5.3 Teknik Sampling .....................................................................................
3.6 Tempat dan Waktu Penelitian ...........................................................................
3.7 Sumber Data .....................................................................................................
3.8 Alat Pengukuran ...............................................................................................
3.8.1 Uji Validitas ............................................................................................
3.8.2 Uji Reliabilitas ........................................................................................
3.9 Langkah-Langkah dalam Pengumpulan Data Penelitian ..................................
3.10 Etika Penlitian ................................................................................................
3.11 Pengelolah Data ..............................................................................................
3.12 Analisis Data ...................................................................................................
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................
 BAB 1

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Masa remaja merupakan tanda memasuki masa dewasa. Pada awal masa
remaja, akan mengalami berbagai macam perubahan dimana ditandai oleh adanya
perubahan fisik, emosi maupun psikis. Tahap ini disebut pubertas. Pada masa
pubertas, anak perempuan biasanya mencapai pubertas sekitar usia 10-14 tahun,
sedangkan anak laki-laki mencapai pubertas sekitar usia 12-15 tahun. Pada masa
remaja, remaja putri mengalami banyak perubahan selama masa pertumbuhan dan
perkembangannya. Misalnya, perubahan fisik seperti rambut di area genital dan
ketiak, pinggul membesar, menstruasi, dan payudara yang membesar. sedangkan
Perubahan psikologi seperti tertarik pada lawan jenis, cemas, mudah sedih, lebih
perasa, menarik diri, pemalu dan pemarah. Perubahan- perubahan tersebut disebabkan
adanya perubahan yang dipengaruhi oleh hormon estrogen dan progesterone
(Musmiah et al., 2019).
Menstruasi merupakan proses alami yang terjadi pada remaja putri. Proses ini
disebut deskuamasi atau pelepasan dinding rahim bagian dalam (endometrium) yang
keluar darah melalui vagina (Salmawati et al., 2022). Kebersihan selama menstruasi
merupakan hal yang paling penting diperhatikan karena darah haid merupakan tempat
tumbuhnya suatu bakteri dan jamur. Maka dari itu menstruasi berkaitan erat dengan
perilaku hygiene pada remaja, yang bertujuan untuk memelihara kebersihan dan
kesehatan diri sendiri agar mendapatkan kesejahteraan baik secara fisik maupun
psikis. Jika remaja putri belum mengetahui tentang personal hygiene saat menstruasi
dengan baik dan benar, maka akan berdampak buruk pada alat reproduksinya.
Personal hygiene saat menstruasi merupakan langkah awal dalam mewujudkan
kesehatan diri karena tubuh yang bersih akan membantu meminimalkan resiko
seseorang terkena suatu penyakit. Pada remaja putri dengan kebiasaan personal
hygiene yang rendah menganggap kebersihan itu tidak penting. Jika dibiarkan, hal ini
dapat menimbulkan penyakit yang berkaitan dengan kebersihan alat genetalia
(Rahmatika, 2022).
Kebersihan area genetalia terutama pada waktu menstruasi sering diabaikan
oleh remaja putri, apabila tidak melakukan personal hygiene dengan benar, maka
dapat menyebabkan infeksi terhadap alat reproduksi, genetalia yang lembab dapat
menyebabkan tumbuhnya jamur ditandai dengan adanya rasa gantal, infeksi dan
keputihan pada daerah vagina. Permasalahan lain kurangnya perilaku personal
hygiene yaitu infeksi saluran kemih, kanker serviks dan kesehatan reproduksi lainnya
(Maidartati, 2016).
Berdasarkan data Global Cancer Observatory (Globocan) 2020, sebanyak
36.633 (17,2%) tercatat kasus baru yang terdiagnosa di Indonesia dan dari data
tersebut didapati kanker serviks menempati posisi ke-2 setelah kanker payudara.
Sedangkan berdasarkan laporan Kementerian Kesehatan 31 Januari 2019, kasus
kanker serviks terjadi pada 23,4 per 100.000 penduduk dengan rata-rata kematian
mencapai 13,9 per 100.000 penduduk (dinkes, 2020).
Berdasarkan hasil data Riskesdas 2018, data statistik di Indonesia
menunjukkan 43,3 juta jiwa remaja putri yang berusia antara 10-14 tahun mayoritas
memiliki perilaku hygiene yang kurang. Bukti dari hasil riset bahwa 5,2 ramaja putri
yang tinggal di 17 Provinsi di Indonesia menderita penyakit yang umumnya
disebabkan karena tidak menjaga kebersihan setelah menstruasi (Riskesdas, 2018)
Perilaku yang tidak sehat yang dilakukan remaja putri di area kewanitaan,
seperti mencuci vagina menggunakan air yang tidak bersih, menggunakan cairan
pembilas vagina yang tidak sesuai, menggunakan bahan celana dalam yang tidak
menyerap keringat, tidak sering mengganti celana dalam, dan malas mengganti
pembalut sehingga dapat mengakibatkan timbulnya infeksi jamur (Ani et al., 2022).
Dalam peneitian yang dilakukan Ifna Qwinid Ramly, dkk menyatakan bahwa
remaja putri tidak mengganti pembalut 2 kali sehari sebanyak 44 siswi (69,84%) dan
sebanyak 54 siswi (83,71) menyatakan tidak mencukur rambut pada alat reproduksi
yang dimana bertujuan untuk menghindarkan rasa lembab yang berlebihan di area
vagina (Ramly et al., 2020).
Dalam penelitian yang dilakukan Supantri Hako, dkk menyatakan bahwa
perilaku personal hygiene dalam menjaga kebersihan alat kelamin remaja putri
selama menstruasi memiliki perilaku yang kurang dalam menjaga kebersihan dengan
distribusi frekuensi 87.5% (133), sedangkan remaja putri yang jumlah paling sedikit
kategori cukup dengan jumlah distribusi frekuensi 12.5% (19). sebagian responden
menjawab tidak pernah mengeringkan pada daerah kewanitaan dengan tissue setelah
buang air kecil maupun besar, dan kadang-kadang membasuh daerah kewanitaan dari
arah belakang ke depan (Hako et al., 2022).
Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Mukarramah (2020) menyatakan
bahwa remaja putri yang berpengetahuan kurang sebanyak 27 (50,0%), sedangkan
remaja putri yang berpengetahuan cukup sebanyak 23 (42,6%), dan berpengetahuan
baik sebanyak 4 (7,4%). Sebagian responden menjawab sebagian besar tidak
diketahui oleh remaja putri (Mukarramah, 2020).
Beberapa remaja mempercayai pada mitos tentang menstruasi, yang terkadang
dapat menyebabkan remaja putri dirugikan. Informasi mitos tersebut sering di
dapatkan dari keluarga terutama ibu. Mitos yang banyak berkembang pada remaja
putri diantaranya pada saat menstruasi remaja putri tidak boleh melakukan kegiatan
seperti keramas, potong kuku, dan lain-lain. Faktanya saat menstruasi disarankan
untuk menjaga kebersihan diri karena membuat badan menjadi segar dan melindungi
tubuh dari bakteri dan bau. Kurangnya pengetahuan masyarakat membuat mereka
berpola pikir yang tidak sesuai dengan teori yang sudah ada, akhirnya berkembang
menjadi mitos (Umniyati et al., 2020).
Perilaku personal hygiene selama menstruasi dipengaruhi oleh tingkat
pengetahuan yang dimiliki oleh remaja Putri. Jika remaja putri memiliki pengetahuan
yang rendah tentang perilaku personal hygiene saat menstruasi, mereka mungkin
tidak dapat memahami arti, manfaat, dan tujuan dari perilaku tersebut. Dengan
adanya pengetahuan yang tinggi maka remaja putri akan lebih termotivasi untuk
menjaga kebersihan diri terutama sedang saat menstruasi. Pengetahuan adalah
domain yang sangat penting untuk terbentuknya tindakan. Perilaku yang didasarkan
pada pengetahuan lebih baik daripada perilaku yang tidak didasari oleh pengetahuan.
Kurangnya pengetahuan tentang higiene menstruasi pada remaja putri dapat
disebabkan karena kurangnya yang didapatkan remaja, kendala dalam mitos sosial
budaya, lingkungan yang kurang tersedia akses terhadap informasi, usia dan
pengalaman.
Berdasarkan hasil studi pendahuluan yang dilakukan di SMP Puspita Bangsa
Ciputat, kepada 12 remaja putri dengan hasil 7 remaja putri yang tidak mengetahui
tentang personal hygiene saat menstruasi. Saat menstruasi 5 remaja putri mengganti
pembalut sebanyak 3-4x sehari atau ketika darah sedang banyak. Selain itu 4 remaja
putri tersebut mengalami gatal sekitaran vagina saat menstruasi.
Berdasarkan hal-hal yang sudah disampaikan pada latar belakang tersbut,
penelitian tertarik melakukan penelitia dengan judul “Hubungan Pengetahuan dan
Perilaku Personal Hygiene Saat Menstruasi Pada Remaja Putri di SMP Puspita
Bangsa Ciputat”

1.2 Rumusan Masalah

Pengetahuan tentang personal hygiene selama menstruasi sangatlah penting
karena pengetahuan yang baik dapat meningkatkan kesehatan. Individu yang
mempunyai pengetahuan terhadap personal hygiene maka akan selalu menjaga
kebersihan dirinya untuk mencegah timbulnya penyakit.
Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh ratna Devi Astuti, menunjukan
bahwa terdapat hubungan pengetahuan personal hygiene dengan perilaku personal
hygiene saat menstruasi pada remaja putri kelas XI di SMAN 1 Panjangan Bantul.
Hal ini karena dipengaruhi kurangnya pengetahuan atau pemahaman tentang personal
hygiene saat menstruasi, sehingga kemampuan untuk dipraktekan berada pada
kondisi yang tidak benar (Astuti, Ratnadevi, Utami, 2017).
 Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Gabriela Atuy, Grace P.
Lumentut, Prycilia P. Mamuaja, menunjukan bahwa pengetahuan tentang menstruasi
dengan perilaku personal hygiene saat menstruasi pada siswi kelas XI di SMK
Nasional Molompar masih kurang. Hal ini dikarenakan kurangnya edukasi serta
informasi mengenai pengetahuan menstruasi serta mitos-mitos yang telah diceritakan
dari turun menurun ini yang membuat serta menjadi faktor pendukung responden
untuk melakukan personal hygiene yang kurang (Atuy et al., 2022).
Dalam penelitian yang dilakukan oleh Raissy Amallya, dkk menunjukan
bahwa pada saat menstruasi remaja putri lebih didominasi oleh remaja putri yang
memiliki pengetahuan dengan perilaku personal hygiene kurang baik daripada remaja
putri yang memiliki pengetahuan dengan personal hygiene yang baik. hal tersebut
menunjukan bahwa pengetahuan personal Hygiene yang kurang akan dapat
mempengaruhi perilaku dalam kehidupan seseorang (Amallya Faj’ri et al., 2022) .
Berdasarkan penelitian sebelumnya menunjukan bahwa masih terdapat
kurangnya pengetahuan terhadap personal hygiene saat menstruasi mengakibatkan
kurangnya remaja putri untuk berperilaku baik terhadap personal hygiene selama
menstruasi, maka yang telah diuraikan di atas rumusan masalah yang ingin dijelaskan
yaitu “apakah ada hubungan antara pengetahuan dengan perilaku personal hygiene
saat menstruasi remaja putri di SMP Puspita Bangsa Ciputat”.

1.3 Tujuan Penelitian

1.3.1 Tujuan Umum
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan pengetahuan
personal hygiene dengan perilaku saat menstruasi pada remaja putri di SMP
Puspita Bangsa Ciputat.

1.3.2 Tujuan Khusus

 1. Mengetahui pengetahuan personal hygiene remaja putri di SMP
Puspita Bangsa Ciputat saat menstruasi.
2. Mengetahui perilaku personal hygiene remaja putri di SMP Puspita
Bangsa Ciputat pada saat menstruasi.
3. Menganalisis hubungan pengetahuan dan perilaku personal hygiene
remaja putri saat menstruasi.

1.4 Manfaat Penelitian

1.4.1 Bagi Responden
Penelitian ini diharapkan dapat rmanfaat untuk meningkatkan kepedulian
remaja putri tentang pentingnya personal hygiene pada saat menstruasi.
1.4.2 Bagi Sekolah
Memberikan masukan kepada pihak sekolah untuk menambahkan
pendidikan kesehatan, dengan tujuan untuk meningkatkan kesehatan reproduksi,
terutama kepada siswa putri untuk selalu menjaga kebersihan diri, seperti hal
yang berkaitan dengan perilaku personal hygiene pada saat menstruasi terhadap
remaja putri.
1.4.3 Bagi Peneliti
Dapat menambah pengetahuan, wawasan dan pemahaman untuk
menambahkan bahan penelitian selanjutnya.

BAB 2
LANDASAN TEORI
2.1 Remaja
2.1.1 Definisi Remaja

Kata “remaja” berasal dari bahasa adolescere (kata bendanya

adolescentra yang berarti remaja) yang berarti “tumbuh” atau menjadi dewasa.
Istilah adolescence, seperti yang digunakan saat ini mempunyai arti yang lebih
luas mencakup kematangan mental, emosional, sosial, dan fisik. Remaja adalah
individu yang mengalami masa transisi dari masa kanak-kanak menuju dewasa
dan ditandai dengan perkembangan yang sangat cepat dari aspek fisik, psikis, dan
sosial (Aesyah, 2019).
Menurut Papalia dan Olds (2001), masa remaja adalah masa transisi
perkembang antara masa kanak-kanak dan masa dewasa yang pada umumnya
dimulai pada usia 12 atau 13 tahun dan berakhir pada usia akhir belasan tahun
atau awal dua puluhan tahun (Harahap, 2022).
Menurut WHO batasan usia remaja antara10-19 tahun. Sedangkan
menurut Peraturan Materi Kesehatan RI nomor 25 tahun 2014, remaja
merupakan penduduk yang berusia antara 10-18 tahun. Badan Kependudukan
dan Keluarga Berencana (BKKBN) menjelaskan rentang usia remaja adalah 10-
24 tahun dan belum menikah (Ani et al., 2022).
2.1.2 Tahapan Remaja
Pertumbuhan dan perkembangannya menuju masa dewasa, berdasarkan
pematangan psikososial dan seksual, semua remaja akan melalui tahapan-tahapan
berikut (Marmi, 2015):
1. Masa remaja awal/dini (early adolescence) : umur 11-13 tahun.
Pada masa ini, seseorang ingin bebas lebih dekat dengan teman
sebayanya, mulai berpikir abstrak, dan lebih memperhatikan keadaan
tubuhnya.
2. Masa remaja pertengahan (middle adolescence) : umur 14-17 tahun.
 Pada masa ini remaja akan mengalami perubahan fisik yang semakin
sempurna menuju kedewasaan seperti mencari identitas diri, timbul
keinginan untuk mengenal lawan jenisnya, memiliki fantasi seksual.
3. Masa remaja lanjut (late adolescence) : umur 18 – 20 tahun.
Dengan ciri-cirinya itu : dapat berpikir abstrak, lebih selektif dalam
mencari teman sebaya, memiliki citra fisik diri sendiri, dapat
mengekspresikan cinta, dan ekspresi kebebasan.
2.1.3 Perubahan Fisik Pada Masa Remaja
Perubahan fisik pada masa remaja sangat penting dalam kesehatan
reproduksi, karena pada masa ini terjadi pertumbuhan fisik yang sangat cepat
untuk mencapai kematangan, termasuk organ reproduksi untuk dapat melakukan
fungsi reproduksinya. Perubahan yang terjadi yaitu (Djama, 2017):
1. Munculnya tanda-tanda seks primer yaitu menstruasi pertama
(menarche) pada remaja putri
2. Munculnya tanda-tanda seks sekunder, yaitu : pada remaja putri:
pinggul membesar, pertumbuhan rahim dan vagina, tumbuh rambut di
sekitar kemaluan dan ketiak, payudara membesar.

2.2 Menstruasi
2.2.1 Definisi Menstruasi
Menstruasi adalah masa perdarahan yang terjadi pada perempuan secara
teratur setiap bulan selama masa suburnya, kecuali terjadi kehamilan. Masa
menstruasi baisanya disebut dengan mens, menstruasi, atau datang baru. Saat
menstruasi, darah yang keluar sebenarnya adalah darah akibat peluruhan dinding
rahim (endometrium). Darah menstruasi tersebut mengalir dari rahim ke leher
Rahim, dan keluar melalui vagina (Laila, 2011).
Proses alami ini rata-rata terjadi sekitar 2 hingga 8 hari. Darah yang
keluar umumnya sebanyak 10 hingga 80 ml per hari. Adapun siklus menstruasi
yang normal berlangsung rata-rata selama 21-35 hari. Namun, dalam beberapa
kasus, terdapat kondisi proses menstruasi terjadi dengan rentang waktu cukup
lama dan keluarnya darah dapat lebih dari 80 ml/hari, kondisi ini disebut
menorrhagia. Sementara, menstruasi yang berlangsung lebih dari 7 hari disebut
hipermenorea .
Dalam kasus lain, ada perempuan yang tidak mengalami menstruasi sama
sekali. Dunia medis menyebut kasus ini dengan amenorea. Kemudian, ada juga
kondisi aligomenorea, dimana siklus menstruasi yang memanjang lebih dari 35
hari, sedangkan jumlah perdarahan yang keluar tetap sama. Selain itu, terdapat
juga keadaan polimenorea, dimana seorang perempuan mengalami siklus
menstruasi yang lebih sering (siklus menstruasi yang lebih singkat, yaitu kurang
dari 21 hari). Kelainan ini dapat disebabkan oleh gangguan hormone.

2.2.2 Tanda dan Gejala Menstruasi

Berikut ini adalah beberapa tanda dan gejala yang dapat terjadi pada saat
masa menstruasi (Swandari, 2022):
1. Kram perut.
2. Nyeri payudara.
3. Perubahan suasana hati.
4. Timbul jerawat.
5. Tekanan pada panggul.
6. Sakit punggung.
7. Sakit kepala dan kelelahan.
8. Kesulitan berkonsentrasi.

2.2.3 Gangguan Menstruasi

Gangguan menstruasi dan siklusnya selama masa reproduksi dapat dibagi
ke dalam katagori berikut (Marmi, 2015):
1. Kelainan dalam banyaknya darah dan lamanya perdarahan pada
menstruasi : Hipermenorea atau menoragi dan Hipomenorea.
 a. Hipermenorea atau menoragi
Menstruasi yang lebih banyak dari biasanya atau berlangsung
lebih lama dari biasanya (lebih dari 8 hari), terkadang disertai
dengan gumpalan darah saat menstruasi.
b. Hipomenorea
Pendarahan menstruasi yang lebih pendek atau lebih sedikit dari
biasanya.
2. Kelainan Siklus : Polimenorea, Oligomenorea, Amenorea.
a. Polimenorea
Siklus menstruasi lebih pendek dari biasanya, berlangsung kurang
dari 21 hari, tetapi perdarahannya hampir sama atau lebih banyak
dari biasanya.
b. Oligomenorea
Siklus menstruasi berlangsung lebih dari 35 hari tetapi jumlah
darah menstruasi tetap.
c. Amenorea
Keadaan tidak datang haid selama 3 bulan berturut-turut.
3. Perdarahan di luar haid
Metroragia
Perdarahan yang tidak teratur dan tidak ada hubungannya dengan
haid.

2.3 Perilaku Personal Hygiene Menstruasi

2.3.1 Definisi Perilaku Personal Hygiene Menstruasi
Menurut Manuaba (2008) Hygiene adalah ilmu yang membahas tentang
masalah kesehatan dan berbagai upaya untuk memelihara atau meningkatkan
kesehatan. Personal hygiene berasal dari kata Yunani personal yang berarti
perorangan dan hygiene yang berarti sehat. Dari pernyataan tersebut personal
hygiene adalah suatu tindakan untuk memelihara kebersihan dan kesehatan
seseorang untuk kesejahteraan, baik fisik maupun psikisnya (Isro’in &
Andarmoyo, 2012).
Perilaku personal hygiene menstruasi adalah perilaku yang berkaitan
dengan pemeliharaan kesehatan dan upaya menjaga kebersihan pada daerah
kewanitaan pada saat menstruasi, perilaku tersebut antara lain menjaga
kebersihan alat kelamin (Nata & Yuanita, 2022).
Tujuan dari personal hygiene saat menstruasi adalah untuk menjaga
kebersihan dan kesehatan individu yang dilakukan selama masa menstruasi
sehingga mendapatkan kesejahteraan fisik dan psikis serta dapat meningkatkan
derajat kesehatan seseorang (Patricia, 2005) (Yulfitria, 2022).
2.3.2 Tujuan Perawatan Personal Hygiene
Perawatan personal hygiene menurut Tarwoto (2006) bertujuan untuk (Yulfitria,
2022):
1. Memelihara derajat kesehatan seseorang.
2. Memelihara kebersihan diri seseorang.
3. Memperbaiki personal hygiene yang kurang.
4. Meningkatan percaya diri seseorang.
5. Mencegah suatu penyakit.
6. Menciptakan keindahan.
2.3.3 Pelaksanaan Personal Hygiene
Perawatan personal hgiene meliputi (Yulfitria, 2022):
1. Perawatan Kulit dan Wajah
Kulit merupakan salah satu bagian tubuh penting yang dapat
melindungi tubuh dari berbagai bakteri atau trauma, oleh karena itu,
diperlukan perawatan yang tepat untuk mempertahankan fungsinya. Yang
dapat dilakukan untuk perawatan kulit:
 a. Mandi, mandi bermanfaat untuk menghilangkan atau
membersihkan bau badan, keringat, dan sel yang mati, serta
melancarkan sirkulasi darah, dan menimbulkan rasa nyaman.
b. Mengganti pakaian dengan teratur.
c. Kesehatan dan kecantikan terlihat melalui kulit, terutama kulit
wajah. Wajah merupakan bagian paling sensitive pada remaja
terutama remaja putri. Masalah jerawat pada remaja berkaitan
dengan penampilan. Selama menstruasi, kelenjar sebaceous lebih
aktif sehingga menghasilkan lebih banyak keringat. Selama
menstruasi sangat bermanfaat untuk membersihkan muka dua
sampai tiga kali sehari untuk membantu mencegah timbulnya
jerawat.
d. Perawatan wajah selama menstruasi terdiri dari perawatan dalam
dan perawatan luar. Perawatan dari dalam meliputi makan-
makanan dengan menu seimbang untuk kesehatan kulit karena zat
gizi dan vitamin, penting untuk kulit. Perawatan luar dapat
dilakukan dengan pembersihan dan pelembab.
2. Kebersihan kuku, kaki, dan tangan
Menjaga kebersihan kuku merupakan aspek penting dalam menjaga
perawatan diri, karena bakteri dapat tumbuh melalui kuku. Oleh sebab
itu, usahakan untuk memotong kuku setiap satu minggu sekali atau saat
terlihat panjang.
Mencuci tangan menggunakan sabun dan air bersih yang mengalir
karena sabun dapat menghilangkan dari kotoran serta membunuh kuman,
karena tanpa sabun, kotoran dan kuman masih tertinggal di tangan.
Waktu yang tepat untuk melakukan cuci tangan yaitu pada saat tangan
terlihat kotor (setelah memegang uang, memegang hewan, berkebun),
setelah buang air besar atau kecil, sebelum dan sesudah makanan.
3. Kebersihan Rambut
 Menjaga kebersihan rambut merupakan hal yang penting, karena
selama menstruasi kulit kepala menghasilkan lebih banyak minyak dan
keringat sehingga menimbulkan munculnya ketombe dan
mikroorganisme lain. Cara menjaga kebersihan rambut dan kulit kepala
yaitu usahakan untuk membersihkan rambut minimal dua kali seminggu
atau setelah berolahraga atau banyak mengeluarkan keringat, dengan
menggunakan shampoo untuk menjaga kebersihan rambut dan kulit
kepala.
Kebersihan rambut genitalia salama menstruasi sangatlah penting
untuk dijaga. Perawatan pada rambut genetalia disarankan untuk
dirapikan dengan memendekkan, dengan menggunakan gunting setiap 40
hari. Fungsi dari rambut genitalia tersebut untuk kesehatan alat kelamin,
yaitu berfungsi untuk merangsang pertumbuhan bakteri baik untuk
melawan bakteri jahat dan mencegah masuknya benda asing kecil ke
dalam vagina, serta menjaga agar alat kelamin tetap hangat. Oleh karena
itu, perlu rajin menjaga agar tidak menjadi sarang kutu dan jamur
(Nugroho,2010).
4. Kebersihan Tubuh dan Organ Genital
Menjaga kesehatan dimulai dengan menjaga kebersihan. Hal ini
juga berlaku untuk kesehatan organ-organ genitalia. Udara yang panas
cenderung lembab dan berkeringat. Keringat ini membuat tubuh menjadi
lembab, terutama pada bagian tubuh yang tertutup dan lipatan-lipatan,
sehingga memudahkan bakteri berkembang biak, menyebabkan bau yang
tidak sedap dan menimbulkan penyakit. Kersihan tubuh selama
menstruasi juga saat penting diperhatikan, antara lain mandi dua kali
sehari, membersihkan organ reproduksi bagian luar. Menurut Siswono
(2001), tujuan perawatan selama menstruasi pada alat reproduksi
eksternal adalah untuk menjaga kesehatan dan kebersihan vagina,dan
 sekaligus mencegah tumbuhnya jamur dan bakteri serta mecegah
munculnya keputihan dan virus.
5. Kebersihan Pakaian Sehari-Hari
Mengganti pakaian ganti setiap hari, terutama pakaian dalam,
sangatlah penting, gunakan pakaian dalam yang kering dan mudah
menyerap keringat, karena pakaian dalam yang basah dapat
menyebabkan tumbuhnya jamur.
6. Penggunaaan Pembalut
selama menstruasi, pembuluh darah dalam Rahim sangat retan
terhadap infeksi, sehingga penting untuk menjaga kebersihan alat
kelamin karena kuman mudah masuk dan dapat menimbulkan penyakit
pada sistem reproduksi. Pembalut saat mentruasi sebaiknya diganti
secara teratur 4-5 kali tidak lebih dari 6 jam, karena pembalut
menyimpan bakteri jika tidak diganti dalam waktu. Menurut Pujiastuti
(2003), kesalahan umum yang dilakukan saat pemakaian pembalut yaitu
membuka dan memasang pembalut tanpa mencuci tangan terlebih
dahulu, menyimpan pembalut ditempat lembab seperti kamar mandi,
menggunakan pembalut melewati tanggal kedaluwarsanya, pemilihan
pembalut tanpa mempertimbangkan kualitas pembalut, memakai
pembalut yang mengandung bahan penghilang bau, serta pemakaian
pembalut yang terlalu lama.
2.3.4 Dampak Tidak Menjaga Personal Hygiene Saat Menstruasi
1. Dampak fisik, banyak gangguan kesehatan yang dialami seseorang
karena tidak mejaga kebersihan diri dengan baik. Antara lain
gangguan intergritas kulit, infeksi pada kulit selangkangan.
2. Dampak psiko-sosial, masalah sosial yang berkaitan dengan
personal hyiene yaitu gangguan kebutuhan rasa nyaman (Tarwoto
dan Wartonah, 2010).
 3. Timbul infeksi pada genetalia, infeksi ini terjadi akibat kebersihan
yang kurang baik pada area vagina (Yulfitria, 2022).
2.3.5 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Perilaku Personal Hygiene Saat
Menstruasi
1. Pengetahuan
Pengetahuan remaja putri tentang hygiene menstruasi dapat
mempengaruhi terhadap perilaku personal hygiene ataupun perawatan
diri saat menstruasi. Kurangnya pengetahuan tentang hygiene
menstruasi dapat menyebabkan keputihan yang berlebihan dan gatal
dan bau pada daerah kewanitaan. Sebaliknya, jika remaja memiliki
pengetahuan yang baik tentang kebersihan saat menstruasi maka
personal hygiene dan organ reproduksi remaja akan terjaga dan
terhindar dari penyakit (Butarbutar, n.d.).
2. Sikap
Sikap mempengaruhi terhadap perilaku personal hygiene
remaja putri selama menstruasi, bila remaja memiliki sikap yang
positif terhadap informasi seperti menjaga kebersihan organ
kewanitaan selama menstruasi maka ia akan bertindak dengan cara
yang lebih baik yaitu mendorong dirinya untuk melakukan hal-hal
yang sejalan dengan personal hygiene (Maharani & Weni, 2018).
3. Sumber Informasi
Sumber informasi memiliki terkait dengan perilaku hygiene
menstruasi. Remaja yang memiliki sedikit informasi tentang
kebersihan menstruasi akan mempengaruhi perilaku remaja tersebut.
Ketersediaan informasi yang lebih awal dan dari berbagai sumber
terpercaya dapat mempengaruhi perilaku remaja putri menuju higiene
menstruasi yang lebih baik (Maharani & Weni, 2018).
4. Tenaga Kesehatan
 Peran petugas kesehatan yaitu pendidikan kesehatan. Salah satu
tanggung jawab tenaga kesehatan adalah memberikan
informasi/edukasi tentang kesehatan. edukasi yang diberikan oleh
tenaga kesehatan untuk remaja putri yaitu mengenai kebersihan
selama menstruasi, sehingga remaja putri akan tetap berperilaku baik
selama menstruasi (Susanti et al., n.d.).
5. Fasilitas
Personal hygiene menstruasi mempengaruhi PHBS pada remaja putri
baik di rumah maupun di sekolah. Personal hygiene memerlukan
fasilitas dan lingkungan yang bersih serta sehat untuk mencapai
perilaku personal hygiene yang baik selama menstruasi (Suryani,
2019).
6. Peran Guru
Guru memiliki peran penting sebagai sumber informasi untuk
memberikan informasi yang jelas tentang suatu pengetahuan, juga
dengan pendidikan kesehatan reproduksi. Oleh karena itu, peran guru
merupakan faktor yang mendukung untuk terjadinya perubahan
perilaku kesehatan. minimnya informasi tentang personal hygiene
saat menstruasi dan masih banyak informasi yang salah akan
membuat remaja putri sulit untuk mendapatkan dan meningkatkan
perilaku hidup sehat (Maharani & Weni, 2018).
7. Budaya
Kepercayaan atau budaya seseorang dapat mempengaruhi
pengetahuan, dimana sistem sosial budaya yang berada di lingkungan
masyarakat akan mempengaruhi pengetahuan yang diterima oleh
remaja. Secara tidak langsung kepercayaan dapat mempengaruhi
personal hygiene seseorang selama menstruasi (Wahyudi et al., 2018).

2.4 Perilaku
2.4.1 Definisi Perilaku
Perilaku berasal dari kata “peri” dan “laku”. Peri berarti cara melakukan
perbuatan, dan laku berarti, kelakuan, cara menjalankan. Perilaku merupakan
hasil dari segala macam pengalaman dan interaksi manusia dengan
lingkungannya, yang terwujudkan dalam bentuk pengetahuan, sikap dan
tindakan. Perilaku merupakan respon atau tanggapan seorang individu terhadap
stimulus yang berasal dari luar maupun dari dalam dirinya (Notoatmodjo,2010)
(S, 2017).
Proses pembentukan atau perubahan perilaku dipengaruhi oleh sejumlah
faktor yang berasal dari dalam diri individu, antara lain susunan syaraf pusat,
persepsi, motivasi, emosi dan belajar. Sistem syaraf pusat memegang peran yang
penting dalam perilaku manusia, karena perilaku merupakan perpindahan dari
rangsangan yang masuk menjadi respon yang dihasilkan (S, 2017).
Skinner (1938) seorang ahli perilaku mengemukakan bahwa perilaku
merupakan hasil hubungan antara rangsangan (stimulus) dan tanggapan (respon).
Ada dua respon yaitu (Wawan & M, 2018):
1. Respondent respons (reflexive), yaitu respons yang ditimbulkan oleh
rangsangan rangsangan (stimulus) tertentu, respon ini disebut elicting
stimulation karena menimbulkan respons – respons yang relatif tetap.
2. Operant respons (instrumental respons), yaitu respons yang timbul dan
berkembang kemudian diikuti oleh stimulus atau perangsang tertentu.
Stimulus ini disebut reinforcing stimulation atau reinforcer, karena
memperkuat respon.

Berdasarkan bentuk respon terhadap stimulus tersebut, perilaku dapat berupa

dibagi menjadi dua yaitu (Rachmawati, 2019):
1. Perilaku tertutup (Convert behavior)
Terjadi sebagai respon terhadap stimulus yang tidak dapat diamati
dengan jelas oleh orang lain. Respon seseorang terhadap stimulus ini
 masih terbatas perhatian, perasaan, persepsi, pengetahuan dan sikap
terhadap rangsangan tersebut.
2. Perilaku terbuka (Overt behavior)
Respon terhadap stimulus yang sudah jelas dalam suatu tindakan atau
praktik yang dapat dengan mudah diamati oleh orang lain.
2.4.2 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Perilaku
menurut Lawreen Green (1991) faktor-faktor yang menentukan perilaku
sehingga menimbulkan perilaku yang positif yaitu (S, 2017):
1. Faktor Predisposisi (Predisposing Factors)
Faktor predisposisi merupakan faktor antesenden terhadap perilaku yang
menjadi dasar atau motivasi bagi perilaku. Faktor ini meliputi
pengetahuan, sikap, kepercayaan, nilai (tradisi, norma, sosial), dan lain
sebagainya.
2. Faktor Pemungkin atau Pendukung (Enabling Factors)
Faktor pemungkin merupakan faktor anteseden terhadap perilaku yang
memungkinkan suatu motivasi atau aspirasi terlaksana. Yang termasuk
dalam faktor pemungkin adalah ketersediaan sumber daya kesehatan,
sarana dan prasarana kesehatan. Semua ini mendukung atau memfasilitas
terjadinya perilaku sehat seseorang atau masyarakat.
3. Faktor Penguat (Reinforcing Factors)
Faktor penguat merupakan faktor yang mendorong atau memperkuat
terjadinya perilaku. Termasuk dala faktor ini adalah keluarga, teman,
petugas kesehatan.

2.5 Pengetahuan
2.5.1 Definisi Pengetahuan
Menurut Notoatmodjo (2003), pengetahuan merupakan hasil dari tahu
dan ini terjadi setelah orang melakukan penginderaan terhadap suatu objek
tertentu (Budiman & Riyanto, 2019). Pendeteksian objek dilakukan oleh panca
indera manusia yaitu penglihatan, pendengaran, penciuman, rasa dan raba. Pada
waktu penginderaan sampai menghasilkan pengetahuan tersebut sangat
dipengaruhi oleh intensitas perhatian persepsi terhadap objek. Sebagaian besar
pengetahuan manusia diperoleh melalui mata dan telinga (Wawan & M, 2018).
2.5.2 Tingkatan pengetahuan
Tingkatan-tingkatan pengetahuan Menurut Benjamin S. Bloom (1956)
ada enam tinkatan, yaitu sebagai berikut (Budiman & Riyanto, 2019)
1. Tahu (know)
Tahu didefinisikan sebagai mengingat materi yang telah dipelajari
sebelumnya. Pengetahuan pada tingkat ini adalah mengingat kembali
(recall) terhadap sesuatu yang spesifik dan seluruh bahan yang dipelajari
atau rangsangan yang telah diterima.
2. Memahami (comprehention)
Memahami didefinisikan kemampuan untuk menggambarkan secara benar
tentang obyek yang diketahui dan dimana dapat menginterprestasikan
secara benar.
3. Aplikasi (Application)
Sebagai kemampuan untuk menggunakan materi yang dipelajari dalam
situasi atau kondisi riil (sebenarnya).
4. Analisis (Analysis)
Suatu kemampuan untuk merepresentasikan materi atau objek dalam
komponen tetapi masih dalam struktur organisasi dan masih ada
hubungannya satu sama lain.
5. Sintesis (Synthesis)
Sintesis adalah menunjukkan pada kemampuan untuk mengenali atau
menghubungkan bagian-bagian di dalam suatu keseluruhan yang baru.
6. Evaluasi (Evaluation)
Kemampuan untuk melakukan pembenaran atau penilaian terhadap suatu
materi atau objek.
2.5.3 Faktor-faktor yang memengaruhi pengetahuan
1. Faktor internal
1) Pendidikan
Pendidikan merupakan bimbingan yang diberikan seseorang
terhadap perkembangan orang lain menuju kearah cita-cita yang
menentukan apa yang harus dilakukan dan dicapai manusia
dalam hidup untuk mencapai keselamatan dan kebahagiaan.
2) Pekerjaan
Menurut Thomas yang dikutip oleh Nursalam (2003), pekerjaan
adalah keburukan yang harus dilakukan terutama untuk
menunjang kehidupannya dan kehidupan keluarga.
3) Umur
menurut huclok (1998) semakin cukup umur, tingkat
kematangan dan kekuatan seseorang akan semakin matang
dalam berfikir dan berbuat. Dalam hal kepercayaan masyarakat,
orang yang lebih dewasa akan lebih dipercaya daripada orang
yang tidak dewas. Hal ini akan sebagai dari pengalaman dan
kematangan jiwa.
2. Faktor Ekternal
1) Faktor Lingkungan
Mnurut Ann. Mariner, lingkungan merupakan seluruh kondisi
yang ada disekitar manusia dan pengaruhnya yang dapat
mempengaruhi perkembangan dan perilaku orang atau
kelompok.
2) Faktor Budaya
Sistem sosial budaya yang ada dalam masyarakat dapat
mempengaruhi sikap dalam menerima informasi (Wawan & M,
2018)
 2.5.4 Pengukuran Pengetahuan
Pengukuran pengetahuan menurut Notoatmodjo, (2012) Pengukuran
pengetahuan dapat dilakukan dengan cara mengisi kuesioner atau wawancara
tentang isi materi yang diukur dengan subjek penelitian atau yang biasa disebut
responden. Pengetahuan dapat dibagi menjadi tiga kategori yaitu baik, cukup
dan kurang. Menurut Arikunto (2006) membuat kategori tingkat pengetahuan
seseorang menjadi tiga tingkatan yang berdasarkan nilai persentase yaitu sebagai
berikut (Budiman & Riyanto, 2019):
1. Baik : Hasil presentase 76% - 100%
2. Cukup : Hasil presentase 56% - 75%
3. Kurang : Hasil presentase <56%
Dalam membuat katagori tingkat pengetahuan bisa dikelompokkan menjadi dua
kelompok jika yang diteliti masyarakat umum, yaitu sebagai berikut:
1. Tingkat pengetahuan katagori baik jika nilainnya > 50%
2. Tingkat pengetahuan katagori kurang baik jika nilainnya < 50%

2.6 Kerangka Teori

Faktor predisposisi
1. Pengetahuan
2. Sikap
3. Nilai (tradisi, norma,
sosial)
4. Kepercayaan
5. Demografi
 Faktor pendukung
Perilaku personal
1. Sumber daya hygiene saat
2. Fasilitas kesehatan menstruasi pada
remaja putri

Faktor penguat
1. Keluarga
2. Teman

Tabel 2.6 Kerangka Teori Penelitian Sumber : Lawrence Green 1991

2.7 Penelitian Terkait

No Nama Judul Desain Penelitian Hasil Penelitia
. Penulis Penelitian
1. Puji Pertama, Hubungan Jenis penelitian Menunjukkan bahwa
Mega Ade Pengetahuan menggunakan remaja putri memiliki
Nugrahmi, Dengan Perilaku metode deskritik pengetahuan rendah
Erpidawati Personal dengan pendekatan dan perilaku negatif
Hygiene Saat cross-sectional. sebanyak (36,0%),
 Menstruasi Pada memiliki pengetahuan
Remaja Putri di rendah dan perilaku
Panti Asuhan positif sebanyak
Aisyiyah (12,0%). Remaja putri
Bukittinggi yang memiliki
pengetahuan tinggi
dan perilaku positif
sebanyak (44,0%).
Setelah dilakukan uji
chi square p-value
(<0,05) didapatkan
ada hubungan yang
bermakna antara
pengetahuan dengan
perilaku personal
hygiene saat
menstruasi pada
remaja putri di Panti
Asuhan Aisyiyah
Bukittinggi.
2. Rika Ruspita, Hubungan Desain penelitian Hasil uji statistik
Yesi Septina Pengetahuan dengan cross didapatkan nilai (p
Wati, Fitriani Terdapat sectional. value) = 0,009 < 0,05,
Perilaku sehingga dapat dilihat
Personal ada hubungan
Hygiene saat pengetahuan dengan
menstruasi pada perilaku personal
Remaja Putri hygiene pada saat
menstruasi pada
remaja putri disalah
satu SMPN
Kabupaten Pelalawan.
Dengan demikian
perlu ditingkatkan lagi
edukasi untuk remaja
putri mengenai
personal hygiene
supaya bisa mencegah
terjadinya infeksi
3. Wildia Hubungan Penelitian ini Berdasarkan hasil uji
Nanlohy, Pengetahuan menggunakan jenis statistik dengan
Melawati Personal penelitian survey menggunakan chi-
 Wakano, Hygiene dan analitik, dengan square maka di
Kristy Perilaku Saat desain studi cross dapatkan hasil bahwa :
Hetreda Menstruasi Pada sectional. H0 di terima dengan
Salmon Remaja di peroleh nilai <0.005
Putri di Sektor (p=0.064) maka dapat
Talitakumi 1 di simpulkan bahwa
Desa Waai Tidak Ada hubungan
Kabupaten antara pengetahuan
Maluku Tengah tentang personal
hygiene dengan
perilaku remaja saat
menstruasi di sektor
talitakumi 1
desa Waai Kabupaten
Maluku Tengah.
4. Siti Difta Hubungan Penelitian ini Hasil penelitian
Rahmatika pengetahuan merupakan menunjukkan bahwa
(2020) dengan perilaku penelitian analitik 15 responden (22%)
personal dengan pendekatan memiliki pengetahuan
hygiene saat cross sectional. dan perilaku kurang
menstruasi baik. Hasil uji statistik
mahasiswi chi-square diperoleh
STIKES p-value = 0,000 < p-
Muhammadiyah value = 0,05 yaitu
Cirebon. pengetahuan memiliki
hubungan dengan
perilaku personal
hygiene saat
menstruasi.
5.

BAB 3
METODE PENELITIAN

3.1 Kerangka Konsep

Kerangka konsep dalam penelitian ini digambarkan sebagai berkut:

Variabel Independen Variabel dependen

Perilaku personal hygiene

remaja putri saat
menstruasi
Pengetahuan remaja putri
1. Perilaku personal
1. Pengetahuan baik hygiene baik
2. Pengetahuan kurang 2. Perilaku personal
hygiene kurang
3.2 Definisi Operasional
Definisi operasional pada penelitian ini adalah sebagai berikut:

No. Variabel Definisi Operasional Alat Ukur Cara Ukur Hasil Ukur Skala
Variabel Dependen
1. Perilaku Suatu kegiatan atau aktivitas Kuesioner Mengisi lembar Skoring : Ordinal
personal yang dilakukan oleh remaja kuesioner 0 = Tidak
hygiene putri dalam melaksanakan 1 = Ya
personal hygiene pada saat Katagorik:
menstruasi, antara lain: 1. Baik (jika
kebersihan diri seperti skor ≥ 8)
kebersihan genitalia, 2. Kurang (jika
penggunaan pembalut, dan skor ≤ 8)
penggunaan pakaian.
Variabel Independen
2. Pengetahua Pengetahuan dan Kuesioner Mengisi lembar Skoring : Ordinal
n pemahaman remaja putri kuesioner 0 = Salah
tentang personal hygiene 1 = Benar
pada masa menstruasi yang Katagorik:
meliputi tujuan, pelaksanaan 1. Baik (jika
dan akibat jika tidak skor ≥ 10)
melakukan personal hygiene 2. Kurang (jika
saat menstruasi. skor ≤ 10)
3.3 Hipotesis Penelitian
Hipotesis penelitian adalah jawaban sementara terhadap permasalahan yang telah
dirumuskan sebelumnya atau jawaban sementara terhadap pertanyaan penelitian yang
telah dikemukakan dalam perumusan masalah. (Nasehudin & Gozali, 2012) Adapun
Hipotesis dalam penelitian ini adalah:
Ha : ada hubungan pengetahuan dengan perilaku personal hygiene pada remaja putri
saat menstruasi

3.4 Desain Penelitian

Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif mengenai hubungan pengetahuan
dengan perilaku personal hygiene saat menstruasi remaja putri, desain penelitian yang
digunakan adalah cross sectional study merupakan penelitian observasional yang
menganalisis data variabel antara pengetahuan dengan perilaku personal hygiene saat
menstruasi, yang dikumpulkan pada satu waktu tertentu di seluruh populasi sampel
remaja di lokasi penelitian dan dimanfaatkan untuk merumuskan hipotesis hubungan
yang akan di uji sesuai dengan judul penelitian.

3.5 Populasi, Sampel, Teknik Sampling

3.5.1 Populasi
Populasi merupakan keseluruhan jumlah yang terdiri dari objek/subjek
yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti
untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya (Sujarweni, 2023, p. 65).
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh remaja putri di SMP Puspita Bangsa
Ciputat sebanyak 80 siswi perempuan yang aktif.
3.5.2 Sampel
Mengukur besaran sampel yang akan diteliti peneliti menggunakan rumus
slovin. Menurut Sugiyono (2017) rumus slovin adalah suatu rumus yang
digunakan untuk mencari besaran sampel yang dinilai mampu mewakili
keseluruhan populasi. Besaran sampel yang akan diteliti sebagai berikut :
 N
n=
1+ Ne2
80
n=
1+80 . 0,052
80
n=
1,2
n=6 7
Keterangan :
n : jumlah sampel
N : jumlah populasi
e : persentase batas toleransi (margin of error) 5% (0,05)
Jumlah sampel dari penlitian ini adalah sebanyak 67 remaja putri.
3.5.3 Teknik Sampling
Dalam penelitian ini penelitian menggunakan simple random sampling
yang berarti, di satu populasi mempunyai kesempatan yang sama untuk dijadikan
sampel. Kriteria inklusi dan kriteria ekslusi yaitu:
1. Kriteria inklusi
Kriteria inklusi adalah sejumlah karakteristik yang harus dimiliki respoden
atau partisipan, sebagai syarat untuk berpartisipasi (Swarjana, 2022, p. 13).
Dalam penelitia ini, kriteria inklusi yaitu:
a. Siswi SMP Puspita Bangsa Ciputat yang telah menstruasi
b. Siswi yang siap menjadi responden
2. Kriteria Eksklusi
Kriteria eksklusi adalah karakteristik atau ciri-ciri sampel yang memenuhi
kriteria inklusi, tetapi tidak mungkin diteliti atau tidak dapat berpartisipasi
dalam penelitian yang akan dilakukan (Swarjana, 2022, p. 13).
a. Siswi yang tidak hadir atau sakit
3.6 Tempat dan Waktu Penelitian
Tempat penelitian yaitu di SMP Puspita Bangsa Ciputat dengan waktu penelitian
dilaksanakan pada bulan Maret – Juli

3.7 Jenis Data yang di Pergunakan

Jenis data yang digunakan adalah data primer dan data sekunder. Data primer
didapat secara langsung dari respoden dengan memberikan lembar kuesioner kepada
responden untuk mendapatkan data tentang pengetahuan dan perilaku personal
hygiene saat menstruasi. Sedangkan data sekunder diperoleh dari wakil kepala
sekolah di SMP Puspita Bangsa Ciputat yaitu data jumlah remaja putri.

3.8 Alat Pengukuran

Jenis Instrument yang digunakan untuk penelitian ini merupakan lembar
kuesioner. Lembar kuesioner dalam penelitian ini terdiri dari pertanyaan mengenai
pengetahuan dan perilaku terhadap personal hygiene saat menstruasi. Penelitian ini
menggunakan 2 kuesioner yaitu kuesioner perilaku personal hygiene saat menstruasi
dan pengetahuan personal hygiene saat menstruasi yang dibagikan langsung oleh
peneliti kepada responden. Kuesioner ini diadaptasi dari penelitian Ainun Nurul
2021 dan Diyah Ayu 2021.
Alat pengumpulan data meliputi:
1. Kuesioner perilaku personal hygiene saat menstruasi
Kuesioner yang digunakan untuk mengukur perilaku personal hygiene remaja
putri saat menstruasi adalah berjumlah 17 pertanyaan dengan menggunakan
skala guttman, dengan pemberian nilai ya mendapatkan skor 1 (satu),
sedangkan yang tidak mendapatkan skol 0 (nol).
 2. Kuesioner pengetahuan tentang personal hygiene saat menstruasi
Kuesioner ini terdiri dari 20 pertanyaan dengan menggunakan skala guttman,
dengan kriteria pemberian nilai benar mendapatkan skor 1 (satu) sedangkan
yang salah mendapatkan skol 0 (nol).
Kuesioner yang akan digunakan untuk penelitian terlebih dahulu dilakukan uji
validitas dan reliabilitas dengan karakteristik yang sejenis di luar lokasi penelitian.
3.8.1 Uji Validitas
Uji validitas adalah uji yang digunakan untuk mengukur sah atau valid
tidaknya setiap item pada kuesioner dan sejauh mana instrument tersebut dapat
digunakan untuk mengukur apa yang seharusnya diukur (Budiman & Riyanto,
2019).
Pada penelitian ini sampel yang digunakan untuk uji validitas dan
reliabilitas adalah 30 responden . Untuk mengetahui apakah nilai korelasi tiap-
tiap pertanyaan tersebut signifikan, maka perlu dilihat r tabel dan r hitung
dengan taraf signifikan 5% atau 0,05 maka r tabel adalah 0,361. Dikatakan valid
apabila r hitung > dari r tabel dan dikatakan tidak valid jika r hitung < r tabel dan
dikeluarkan dari instrument penelitian.

3.8.2 Uji Reliabilitas

Menurut Notoatmodjo (2005) dalam Widi R (2011), reliabilitas adalah
indeks yang menunjukkan sejauh mana suatu alat pengukur dapat dipercaya atau
diandalkan. Hal ini berarti menunjukkan sejauh mana hasil pengukuran tersebut
tetap konsisten atau sama bila dilakukan pengukuran berulang kali (Budiman &
Riyanto, 2019).
Dalam uji ini digunakan nilai cronback alpha untuk pengambilan
keputusan reliabel atau tidakya suatu alat ukur. Apabila cronback alpha > 0,70
maka alat ukur dikatakan reliabel begitu pun sebaliknya jika cronback alpha
<0,70 maka alat ukur dikatakan tidak reliabel.
Pengujian ini dilakukan dengan bantuan computer program SPSS versi 25.
3.9 Etika Penelitian
Pada penelitian ini mengajukan permohonan ijin kepada kepala sekolah SMP
Puspita Bangsa Ciputat untuk mendapatkan ijin persetujuan penelitian. Setelah
peneliti mendapatkan ijin dari pihak sekolah, kemudian penelitian mengajukan ijin
terlebih dahulu kepada responden, dengan memperhatikan beberapa etika yang
meliputi:
3.9.1 Lembar Persetujuan (Informed Consent)
sebelum melakukan penelitian, peneliti menjelaskan kepada respoden
tentang penelitian yang akan dilakukan agar responden memahami sepenuhnya
tujuan penelitian. Jika responden setuju, mereka akan diminta untuk mengisi
dan menandatangani lembar persetujuan secara sadar dan tanpa ada paksaan.
Sebaliknya jika responden tidak bersedia, peneliti tetap menghormati hak-hak
responden.
3.9.2 Anominitas
Kerahasiaa nama responden akan dijaga oleh peneliti yaitu mengisi
nama dapat dilakukan dengan mencantumkan insial untuk tetap menjaga
kerahasiaan dari responden.
3.9.3 Kerahasiaan (Confidentiality)
Informasi yang didapatkan dari responden dijaga kerahasiaannya oleh
peneliti, hanya sebagian data tertentu yang akan dilaporkan dalam hasil
penelitian.

3.10 Langkah-langkah Dalam Pengumpulan Penelitian

Tahap pengumpulan data dimulai dari tahap persiapan peneitian, tahap
pelaksanaan, hingga tahap penyusunan laporan. Teknik pengumpulan data dijelaskan
sebagai berrikut:
1. Tahap persiapan penelitian
1) Mengajukan permohanan surat izin studi pendahuluan melalui pihak
institusi STIKes Banten yang ditunjukan kepada pihak sekolah SMP
Puspita Bangsa Ciputat.
2) Peneliti memberikan surat izin pendahuluan dan meminta izin kepada
kepala sekolah SMP Puspita Bangsa Ciputat.
3) Mengumpul data-data yang terkait dengan identitas responden.
2. Tahap Pelaksanaan
1) Peneliti menjelaskan maksud dari tujuan peneltian dan pengambilan data
untuk penelitian bersama pihak kepala sekolah dan wakil kepala sekolah
SMP Puspita Bangsa Ciputat.
2) Melakukan studi pendahuluan kepada remaja putri di SMP Puspita Bangsa
Ciputat.
3) Menentukan sampel penelitian
4) Peneliti memberikan lembar informed consent kepada responden atas
kesediaan untuk mengisi kuesioner.
5) Memberikan lembar kuesioner kepada responden, dengan waktu yang
disediakan yaitu selama 25 menit.
6) Setelah semua pertanyaan kuesioner telah dijawab oleh responden,
kemudian peneliti mengecek kembali pengumpulan
3. Tahap Penyusunan Laporan
Setelah pengambilan data selasai, kemudian hasil pengisian kuesioner yang
sudah diisi oleh remaja putri kemudian data tersebut direkapitulasi dan diolah
menggunakan SPSS.
3.11 Pengelolah Data
Setelah data dikelompok kemudian data akan dioleh dengan langkah-langkah
sebagai berikut :
1. Editing
Peneliti melakukan pengecekan ulang terhadap jawaban kuesioner
responden, untuk menghindari kesalahan atau kemungkinan kuesioner
yang belum terisi.
2. Coding
Setelah tahap editing peneliti memberikan pengkodean tertentu dalam
bentuk angka untuk setiap jawaban kuesioner yang telah diisi lengkap
untuk memudahkan pengolahan data.
3. Processing
Semua kuesioner yang telah diisi dengan lengkap dan benar. Peneliti
kemudian mengolah data dengan cara memasukkan data dari kuesioner
kedalam perangkat komputer yaitu program SPSS.
4. Cleaning
Data yang telah dimasukkan ke dalam software SPSS, akan diperiksa
kembali oleh peneliti untuk memastikan bahwa data yang telah
dimasukkan ke dalam komputer tidak ada kesalahan pengkodean atau
pada pembacaan kode, setelah dipastikan data siap untuk dianalisa.
3.12 Analisis Data

Analisis data dalam penelitian ini menggunakan 2 analisis yaitu univariat dan
bivariat.

3.12.1 Analisis Univariat

Analisis ini dilakukan untuk melihat distribusi frekuensi dan persentase
pada setiap variabel dependen dan independen yang diteliti.
3.12.2 Analisis Bivariat
 Analisis bivariat dilakukan untuk melihat hubungan antara variabel
dependen dan independen. Dengan menggunakan analisis statistic chi-square
dengan tingkat kepecaryaan 95% dan tingkat signifikan α = 0,05 dioalah
dengan menggunakan sistem komputerisasi dengan menggunakan program
SPSS versi 25. Hasil analisis chi-square yaitu : bila p ≤ 0,05, Ha diterima dan p
> 0,05 maka Ha ditolak
1. Ha : diterima apabila p ≤ 0,05 artinya ada hubungan pengetahuan
dengan perilaku personal hygiene saat menstrusia remaja
putri.
2. Ha : ditolah apabila p > 0,05 artiinya tidak ada hubungan
pengetahuan dengan perilaku personal hygiene saat
menstruasi remaja putri
 DAFTAR PUSTAKA

Aesyah, S. (2019). Masa Puber Saat Remaja. Mutiara Aksara.

Amallya Faj’ri, R., Sunirah, & H Wada, F. (2022). Hubungan Tingkat Pengetahuan
Tenteng Personal Hygiene Terhadap Perilaku Remaja Putri Saat Menstruasi.
Jurnal Ilmiah Keperawatan IMELDA, 8(1), 78–85.
https://doi.org/10.52943/jikeperawatan.v8i1.687
Ani, M., Aji, S. P., Sari, I. N., Syarif, S. I. P., Patimah, M., Nisa, H. K., Kamila, A. U.
I., Argaheni, N. B., Megasari, A. L., Rismawati, S., Susilawati, S., Pasundani,
Ni. A., Haryani, L., & Saleh, U. K. S. (2022). Manajemen Kesehatan
Menstruasi. https://books.google.co.id/books?
id=3JWbEAAAQBAJ&printsec=frontcover&dq=menstruasi&hl=id&newbks=1
&newbks_redir=0&source=gb_mobile_search&authuser=5&sa=X&redir_esc=y
#v=onepage&q=menstruasi&f=false
Astuti, Ratnadevi, Utami, I. (2017). Hubungan Pengetahuan tentang Personal
Hygiene dengan Perilaku Personal Hygiene Saat Menstruasi pada Remaja Putri
Kelas XI di SMA Negeri 1 Pajangan Bantul. Universitas ‘Aisyiyah, 8(1), 1–17.
Atuy, G., Lumentut, G. P., & Mamuaja, P. P. (2022). HUBUNGAN PENGETAHUAN
TENTANG MENSTRUASI DENGAN PERILAKU PERSONAL HYGIENE SAAT
MENSTRUASI PADA REMAJA PUTRI KELAS XI SMK NASIONAL
MOLOMPAR. 03(01).
Budiman, & Riyanto, A. (2019). Kapita Selekta Kuesioner Pengetahuan dan Sikap
Dalam Penelitian Kesehatan. Salemba Medika.
Butarbutar, M. H. (n.d.). Hubungan Pengetahuan dan Sikap Dengan Tindakan
Remaja Putri Tentang Personal Hygiene Saat Menstruasi di SMA Negeri 1
Sitinjak Kecamatan Angkola Barat Tahun 2016.
Djama, N. T. (2017). Kesehatan Reproduksi Remaja. Jurnal Kesehatan Poltekkes
Ternate, 10(1), 30. https://doi.org/10.32763/juke.v10i1.15
Hako, S., Kadir, L., & Ahmad, Z. F. (2022). Perilaku Personal Hygiene Remaja Putri
Saat Menstruasi Di Smkn 1 Bulango Selatan Kabupaten Bone Bolango Tahun
2022. Madu : Jurnal Kesehatan, 11(1), 34. https://doi.org/10.31314/mjk.11.1.34-
45.2022
Harahap, I. F. (2022). Kesehatan Reproduksi. PT Inovasi Pratama Internasional.
https://www.google.co.id/books/edition/Kesehatan_Reproduksi/REaEEAAAQB
 AJ?hl=id&gbpv=0
Isro’in, L., & Andarmoyo, S. (2012). Personal Hygiene. Graha Ilmu.
Laila, N. N. (2011). Buku Pintar Menstruasi. Noktah.
Maharani, R., & Weni, A. (2018). FAKTORYANG BERHUBUNGAN DENGAN
PERILAKU PERSONAL HYGIENE SAAT MENSTRUASI PADA SANTRIWATI
DI MTS PONDOK PESANTREN DAR EL HIKMAH KOTA PEKANBARU. 1(1).
Maidartati, D. (2016). Hubungan Pengetahuan Dengan Perilaku Vulva Hygiene Pada
Saat Menstruasi Remaja Putri. IV(1), 50–57. https://doi.org/23387246
Marmi. (2015). Kesehatan Reproduksi. Pustaka Pelajar.
Mukarramah. (2020). Hubungan Pengetahuan Dan Sikap Remaja Putri Terhadap
Perilaku Personal Hygiene Saat Menstruasi. Jurnal Kesehatan Luwu Raya, 7(1),
88–95.
Musmiah, S. B., Rustaman, N. Y., & Saefudin. (2019). Selamat Datang Masa
Remaja. https://books.google.co.id/books?
id=3sHPDwAAQBAJ&printsec=frontcover&dq=masa+remaja&hl=id&newbks
=1&newbks_redir=0&source=gb_mobile_search&sa=X&redir_esc=y#v=onepa
ge&q=masa remaja&f=false
Nasehudin, D. T. S., & Gozali, D. N. (2012). Metode Penelitian Kuantitatif. CV
Pustaka Setia.
Nata, S. A., & Yuanita, F. (2022). Analisis faktor yang mempengaruhi perilaku
personal hygiene saat menstruasi di SMA Semen Tonasa Kabupaten Pangkep
Tahun 2020. 1–10.
Rachmawati, W. C. (2019). Promosi Kesehatan dan Ilmu Perilaku. Wineka Media.
Rahmatika, S. D. (2022). Hubungan Pengetahuan dengan Perilaku Personal Hygiene
saat Menstruasi Mahasiswa STIKES Muhammadiyah Cirebon Tahun 2022.
Jurnal Dunia Kesmas, 11(4), 20–27.
Ramly, I. Q., Ndoen, H. I., & Ndoen, E. M. (2020). Gambaran Perilaku Kebersihan
Diri Saat Menstruasi Pada Siswi Kelas VIII SMP Negeri 13 Kupang Tahun
2019. Timorese Journal of Public Health, 2(1), 40–50.
https://doi.org/10.35508/tjph.v2i1.2289
Riskesdas. (2018). Laporan Riskesdas 2018 Nasional.pdf. In Lembaga Penerbit
Badan Penelitian dan Pengembangan Kesehatan (LPB).
S, D. I. (2017). Etika dan Perilaku Kesehatan. CV. Absolute Media.
Salmawati, N., Usman, A. M., & Fajariyah, N. (2022). Siklus Menstruasi Pada
 Mahasiswi Keperawatan Semester Vii Universitas Nasional Jakarta 2021. Jurnal
Penelitian Keperawatan Kontemporer, 2(1), 107–115.
Sujarweni, V. W. (2023). Metodologi Penelitian. Pustakabarupress.
Suryani, L. (2019). FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PERILAKU
REMAJA PUTRI TENTANG PERSONAL HYGIENE PADA SAAT
MENSTRUASI DI SMP NEGERI 12 KOTA PEKANBARU. 3(2), 68–79.
Susanti, D., Keperawatan, M., Kesehatan, F., Jenderal, U., Yani, A., Keperawatan, P.,
Kesehatan, F., Jenderal, U., & Yani, A. (n.d.). HUBUNGAN SUMBER
INFORMASI DENGAN PERILAKU PERSONAL HYGIENE PADA REMAJA
PUTRI SAAT MENSTRUASI. 3, 38–44.
Swandari, A. (2022). Intervensi Fisioterapi Pada Kasus Dismenore. UMSurabaya
Publishing.
https://www.google.co.id/books/edition/Intervensi_Fisioterapi_Pada_Kasus_Dis
men/Uza0EAAAQBAJ?hl=id&gbpv=0
Swarjana, I. K. (2022). Populasi Sampel, Teknik Sampling dan Bias Dalam Penelitia.
Andi.
https://books.google.co.id/books/about/POPULASI_SAMPEL_TEKNIK_SAM
PLING_BIAS_DAL.html?
id=87J3EAAAQBAJ&printsec=frontcover&source=gb_mobile_entity&hl=id&n
ewbks=1&newbks_redir=0&gboemv=1&gl=ID&redir_esc=y#v=onepage&q&f
=false
Umniyati, H., Octaviyanti, D., Fidiansjah, Rofiqoh, N., Husna, L. N., Thahir, M.,
Widayati, R., Mujib, S. M., Sajaroh, W. S., Wulanthari, & Nihayah, Z. (2020).
Manajemen Kebersihan Menstruasi. https://z-lib.is/book/manajemen-kesehatan-
menstruasi
Wahyudi, A. S., Candra, P. A., & Ira, S. (2018). FAKTOR YANG BERHUBUNGAN
DENGAN PERSONAL HYGIENE SAAT MENSTRUASI.
Wawan, A., & M, D. (2018). Teori dan Pengkuran Pengetahuan Sikap dan Perilaku
Manusia. Nuha Medika.
Yulfitria, F. (2022). Menstruasi Hygiene Pada Remaja. Wawasan Ilmu.