Nama : Mimah Mulyawati

NPM : 239015495033
PG.ID : 20601856100014
LK. 2.2 Menentukan Solusi

No. Eksplorasi alternatif solusi Analisis alternatif solusi Penentuan Solusi Analisis penentuan solusi

1 Kajian Literatur: Berdasarkan hasil eksplorasi alternatif Berdasarkan alternatif Berdasarkan hasil identifikasi
solusi , alternatif solusi yang sesuai atau solusi yang masalah pembelajaran
memungkinkan untuk diterapkan dikelas dieksplorasi maka Sejarah Indonesia di kelas XI
1. MENINGKATKAN MOTIVASI
saya sebagai berikut :
BELAJAR MELALUI diperoleh solusi yang MAN 1 Lebak ditemukan
1. Penerapan Model Pembelajaran
PENDEKATAN PROBLEM-
Problem Based Learning ( PBL ) relevan ialah bahwa motivasi belajar
BASED LEARNING (PBL)
 Mengapa : Model pembelajaran Penerapan Model sejarah Indonesia siswa
Habibah Sukmini Arief, dkk ( Problem based learning (PBL) adalah Pembelajaran Project rendah. Motivasi diperlukan untuk
2016) pendekatan PBL dapat Based Learning untuk menumbuhkan minat terhadap pelajaran
model pembelajaran yang dipicu oleh
meningkatkan motivasi belajar siswa
permasalahan, yang mendorong siswa meningkatkan yang diajarkan oleh guru. Kurangnya
di kelas eksperimen secara motivasi siswa ini terlihat pada proses
signifikan. Kemudian untuk
untuk belajar dan bekerja kooperatif motivasi belajar
belajar mengajar berlangsung seperti
mengetahui lebih jauh mengenai
dalam kelompok untuk mendapatkan sejarah Indonesia
solusi, berpikir kritis dan analitis, siswa pada akhirnya kurang
keterkaitan antara pendekatan PBL materi Kedatangan memperhatikan proses pembelajaran,
mampu menetapkan serta
dengan motivasi belajar siswa,
menggunakan sumber daya
Bangsa Eropa ke siswa tidak faham akan materi, tidak
dihitung koefisien korelasi
pembelajaran yang sesuai. Dengan Dunia Timur memiliki daya kritis dan pada akhirnya
menggunakan rumus dari Pearson. hasil belajar siswa pun rendah. Setelah di
demikian model pembelajaran ini
Berdasarkan hasil korelasi, diketahui eksplorsi dan di analisis ( Kajian literatur
memberikan kesempatan kepada siswa
nilai r sebesar -0,142 yang berarti dan wawancara ) ditemukan bahwa yang
untuk untuk belajar melalui berbagai
terdapat hubungan yang negatif menjadi akar penyebab masalah adalah
permasalahan nyata dalam kehidupan
antara pendekatan PBL dengan penggunaan model pembelajaran yang
sehari-hari yang dikaitkan dengan
motivasi belajar siswa. digunakan guru selama ini kurang
pengetahuan yang telah atau akan
https://ejournal.upi.edu/index.php/pe meningkatkan motivasi siswa untuk
dipelajarinya. Berkaitan dengan itu
nailmiah/article/view/2945 belajar sejarah indonesia dan cenduru
menurut Arends ( Husnul Hotimah,
2020 ) PBL adalah suatu model monoton.
2. PENGARUH MODEL PROJECT pembelajaran di mana siswa Melalui berbagai kajian literatur dan
BASED LEARNING (PJBL) dihadapkan pada masalah autentik wawancara, ditemukan bahwa salah satu
TERHADAP PENINGKATAN
 MOTIVASI BELAJAR SEJARAH
SISWA
Iqbal Nur Hamzah dkk ( 2015 )
model Project Based Learning yang
digunakan cukup berpengaruh
terhadap peningkatan motivasi
belajar Sejarah kelas X.3 SMA
Muhammadiayah 1 Pringsewu
Tahun Ajaran 2015/2016.
http://download.garuda.kemdikbud.
go.id/article.php?article=2426983&
val=23207&title=PENGARUH%20
MODEL%20PROJECT%20BASE
D%20LEARNING%20PJBL%20T
ERHADAP%20PENINGKATAN
%20MOTIVASI%20BELAJAR%2
0SEJARAH%20SISWA
3. Ahmad Yani, M,Pd ( 2022, 37
)Pada model pembelajaran PJBL,
peserta didik terlibat secara aktif
dalam memecahkan masalah yang
ditugaskan oleh guru dalam bentuk
proyek. Peserta didik aktif dalam
pembelajaran dengan bekerja secara
nyata menghasilkan produk riil.
Project based learning adalah model
pembelajaran yang bisa memotivasi
siswa untuk memecahkan masalah.
Model Project Based Learing Untuk
Meningkatkan Motivasi Belajar
Siswa
4. Meningkatkan Motivasi Belajar
Siswa Melalui Model Pembelajaran
Cooperative Learning Tipe Make a
Match
(nyata) sehingga diharapkan mereka
dapat menyusun pengetahuannya
sendiri, menumbuh kembangkan
keterampilan tingkat tinggi dan inkuiri,
memandirikan siswa, dan
meningkatkan kepercayaan dirinya.
Sedangkan menurut Dutch ( Eka
Yulianti, dkk, 2019) menyatakan
bahwa PBL merupakan metode
instruksional yang menantang peserta
didik agar “belajar dan untuk belajar”,
bekerja sama dengan kelompok untuk
mencari solusi bagi masalah yang
nyata. Masalah ini di gunakan untuk
mengaitkan rasa keingintahuan serta
kemampuan analisis peserta didik dan
inisiatif atas materi pembelajaran. PBL
mempersiapkan peserta didik untuk
berpikir kritis dan analitis, dan untuk
mencari serta menggunakan sumber
pelajaran yang sesuai. Selain pendapat
tersebut ada juga beberapa hasil
penelitian yang menunjukan bahwa
model PBL dapat meningkatkan
motivasi belajar siswa (Pallawa Rukka
dkk, 2020; Iin Susanti dkk, 2021;Reni
Bekti Amalia dkk, 2015).
 Kelebihan : Model PBL memiliki
kelebihan atau keunggulan. Menurut T
Amir ( Husnul Hotimah, 2020 )
kelebihan model ini adalah Menantang
kemampuan siswa serta memberikan
kepuasan untuk menemukan
pengetahuan baru bagi siswa. 2.
Meningkatakan motivasi dan aktivitas
pembelajaran siswa. 3. Membantu
siswa dalam mentransfer pengetahuan
siswa untuk memahami masalah dunia
nyata. 4. Membantu siswa untuk
model pembelajaran yang dapat
dijadikan sebagai solusi untuk mengatasi
permasalahan tersebut adalah dengan
menerapkan model model Project Based
Learning ( PJBL ). Mengapa ? Model
PJBL ini Melibatkan siswa dalam
investigasi pemecahan masalah dan
kegiatan tugas-tugas bermakna yang
lain, memberi kesempatan siswa bekerja
secara otonom, mengkonstruksi
pengetahuan mereka sendiri dan
menghasilkan suatu produk baru.
Dengan demikian, model pembelajaran
ini memberikan kesempatan kepada
siswa untuk menyelesaikan masalah
dengan cara membuat proyek secara
berkelompok yang pada akhirnya dapat
meningkatkan motivasi siswa. Berkaitan
dengan hal itu, menurut Giilbahar &
Tinmaz (Halim Purnomo dkk,
2019;1)PJBL adalah suatu model yang
dapat mengorganisir proyek-proyek
dalam pembelajaran. Model Project
based-learning memberi peluang pada
sistem pembelajaran yang berpusat pada
siswa, lebih kolaboratif, siswa terlibat
secara aktif menyelesaikan proyek-
proyek secara mandiri dan bekerja sama
dalam tim dan mengintegrasikan
masalah-masalah yang nyata dan praktis.
Fokus pembelajaran terletak pada
konsep-konsep dan prinsip-prinsip inti
dari suatu disiplin studi, melibatkan
pembelajar dalam investigasi pemecahan
masalah belajar, memberi kesempatan
kepada peserta didik secara otonom
untuk mengonstruk pengetahuannya
sendiri dengan menghasilkan produk
nyata. . Selain pendapat tersebut, ada
 Mutia Rahma ( 2022 ) Model
pembelajaran make a match
merupakan salah satu pendekatan
konseptual yang mengajarkan siswa
memahami konsep-konsep secara
aktif, kreatif, interaktif, efektif dan
menyenangkan bagi siswa sehingga
konsep mudah dipahami dan
bertahan lama dalam struktur
kognitif siswa. Model pembelajaran
make a match merupakan model
pembelajaran kelompok yang
mengajak siswa memahami
konsep-konsep melalui permainan
kartu pasangan. Permainan tersebut
dibatasi waktu yang ditentukan
dalam suasana belajar yang
menyenangkan, Model
pembelajaran make a match melatih
siswa untuk aktif, kreatif dalam
pembelajaran sehingga materi
mudah dipahami dan bertahan lama
sehingga motivasi siswa dalam
pembelajaran meningkat
https://osf.io/2kxv5/download/?for
mat=pdf
5. PENINGKATAN MOTIVASI
BELAJAR SISWA DENGAN
PENERAPAN MODEL
PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE TPS (THINK
PAIR SHARE) DALAM
PEMBELAJARAN IPS KELAS IV
SEKOLAH DASAR
Anita Puji Lestari ( 2013 )
Penerapan model pembelajaran tipe
TPS (Think Pair Share) pada mata
pelajaran IPS dapat meningkatkan
motivasi belajar siswa. Peningkatan
mengembangkan pengetahuan barunya
dan bertanggung jawab dalam
pembelajaran yang mereka lakukan.
Disamping itu, PBM dapat mendorong
siswa untuk melakukan evaluasi sendiri
baik terhadap hasil maupun proses
belajarnya. 5. Mengembangkan
kemampuan siswa untuk berpikir kritis
dan mengembangkan kemampuan
mereka untuk menyesuaikan dengan
pengetahuan baru. 6. Memberikan
kesempatan bagi siswa untuk
mengaplikasikan pengetahuan yang
mereka miliki dalam dunia nyata. 7.
Mengembangkan minat siswa untuk
secaraterus menerus belajar sekalipun
belajar pada pendidikan formal telah
berakhir. 8. Memudahkan siswa dalam
menguasai konsep-konsep yang
dipelajari guna memecahkan masalah
dunia. Sedangkan menurut Amri H (
Iin Susanti dkk, 2021 ) Motivasi dapat
dipandang sebagai dorongan mental
untuk membangkitkan serta
membimbing karakter siswa, yang
didalamnya termasuk prestasi belajar.
Dalam motivasi keinginan yang dapat,
menggerakan, menyalurkan,
mengaktifkan, serta mengarahkan
perilaku dan penuntut ilmu
 Sedangkahan Kelemahan PBL:
menurut T Amir ( Husnul Hotimah,
2020 ) adalah siswa tidak memiliki
minat atau tidak mempunyai
kepercayaan bahwa masalah yang
dipelajari sulit untuk dipecahkan, maka
mereka akan merasa enggan untuk
mencobanya. Sebagian siswa
beranggapan bahwa tanpa pemahaman
beberapa hasil penelitian yang
menunjukkan bahwa model PJBL
memiliki pengaruh yang signifikan
terhadap motivasi belajar siswa.
(Linda Mz,2012;ArsadBahari
dkk,2017;Elisabet
dkk,2019;Raharjo,2021 ).
Model Project Learning ini memiliki
kelebihan atau keunggulan. Menurut
Sumarni ( Mia Roosmalisa Dewi, 2022 )
membantu siswa merancang proses
untuk menentukan sebuah hasil, melatih
siswa bertanggung jawab dalam
mengelola informasi yang dilakukan
pada sebuah proyek yang dan siswa
mampu menghasilkan sebuah produk
nyata hasil siswa itu sendiri yang
kemudian dipresentasikan dalam kelas
sehingga meningkatkan kemampuan
untuk public speaking dan kepercayaan
diri dengan menyajikan hasil kerjanya.
Sedangkan menurut Muis dan Dewi
(Mia Roosmalisa Dewi, 2022) melatih
peserta didik untuk mengontruksi sebuah
opini dan kritik karena peserta didik
diharapkan lebih terbuka dalam
menerima masukan dari orang lain.
Aktivitas dalam pembelajaran PjBL ini
akan mengembangkan kemampuan
kolaboratif untuk saling mendukung.
Selain itu peserta didik akan berlatih
menyajikan hasil kerjanya sebaik
mungkin.
Dengan demikian, sudah jelas bahwa
jika model pembelajaran Project
Learning diterapkan, maka
permasalahan rendahnya motivasi
belajar siswa pada mata pelajaran
Sejarah Indonesia akan teratasi,
 motivasi belajar siswa itu dapat
dilihat dari persentase yang tercapai
setiap siklusnya meningkat dari
siklus I hingga siklus III baik dari
hasil observasi maupun dari hasil
angket siswa. Sejalan dengan
meningkatnya motivasi siswa,
maka terjadi peningkatan hasil
belajar siswa juga. Hal ini dapat di
lihat dari rata-rata hasil belajar dan
ketuntasan klasikal yang dicapai
siswa dari siklus I hingga siklus III.
https://media.neliti.com/media/publ
ications/249363-peningkatan-
motivasi-belajar-siswa-denga-
970d542a.pdf
6. PENERAPAN MODEL
PEMBELAJARAN
KOOPERATIF NUMBERED
HEADS TOGETHER UNTUK
MENINGKATKAN MOTIVASI
BELAJAR SISWA
ASTRI MAULIDA YUSFI ( 2021 )
Model pembelajaran kooperatif
numbered heads together
merupakan suatu bentuk model
pembelajaran kooperatif yang
menggunakan metode diskusi
dengan ciri khusus berupa
penomoran pada masing-masing
peserta diskusi. Nomor peserta
diskusi digunakan sebagai
pengganti nama selama
pelaksanaan diskusi. Model
pembelajaran kooperatif Numbered
heads together, hal ini terbukti dari
minat dan perhatian siswa terhadap
pelajaran, semangat dan rasa
mengenai materi yang diperlukan untuk
menyelesaikan masalah mengapa
mereka harus berusaha untuk
memecahkan masalah yang sedang
dipelajari, maka mereka akan belajar
apa yang mereka ingin pelajari. Guru
tidak hanya berperan sebagai subjek
utama dalam pembelajaran tapi disisi
lain guru harus melibatkan siswa agar
kemampuan berfikir kritis siswa dapat
berkembang walaupun masih saja dapat
di nilai tidak semua materi pelajaran
dapat di sajikan dalam bentuk
permasalahn untuk memperoleh
penyelesaian tapi setidaknya dengan
bekerja sama dapat menumbuh
kembnagkan minat dan bakat peserta
didik secara tidak langsung.
2. Penerapan Model Pembelajaran Project
Based Lerning
 Mengapa :Model pembelajaran Project
based learning (PJBL) adalah salah satu
model pembelajaran aktif dengan
melibatkan siswa secara mandiri, dan
berpikir kritis terhadap proyek yang
akan dikerjakan melalui permasalahan
yang ditemukan oleh siswa. Dengan
demikian model pembelajaran ini
memberikan kesempatan kepada siswa
untuk memiliki sifat yang mandiri,
tanggung jawab pada proses
pembelajaran dan dapat memunculkan
ide-ide kreatif dari siswa hal ini
menjadikan proyek sebagai tugas yang
bermakna dan menantang. Berkaitan
dengan itu Nurohman ( Elisabet dkk,
2019 ) PJBL adalah model
pembelajaran yang memberikan
kebebasan kepada peserta didik
sebaliknya jika model project based
learning tidak diterapkan harapan akan
meningkatnya motivasi siswa untuk
belajara sejarah indonesia sulit
diwujudkan. Sedangkan motivasi siswa
untuk belajar sangat penting dalam
proses pembelajaran, karena motivasi
siswa dalam belajar berbanding lurus
dengan hasil belajar siswa. Hal ini
dibuktikan oleh Iqbal Nur Hamzah dan
Drs Ali Imron melalui penelitian yang
menyimpulkan bahwa Ada pengaruh
yang signifikan Model Project Based
Learning terhadap peningkatan motivasi
belajar Sejarah siswa kelas X.3 SMA
Muhammadiyah 1 Pringsewu Tahun
Ajaran 2015/2016.
Daftar Pustaka :
Bahri,Arsad dan Fauzan Akbar.” Potensi
Model PjBL (Project-Based Learning)
dalam Meningkatkan Motivasi Belajar
Peserta Didik dengan Gaya Belajar
Berbeda”. Jurnal Sainsmat Vol. VI, No.
1 ( 2017 ):Hal 95-106
Dewi,Mia Rosmalisa.” Kelebihan dan
Kekurangan Project-based Learning
untuk Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Kurikulum Merdeka”.
https://ejournal.upi.edu vol 19, no 2
(2022):Hal 213-226
Elisabet dan Stefanus C. Relmasira.”
Meningkatkan Motivasi dan Hasil
Belajar IPA dengan Menggunakan
Model Pembelajaran Project Based
Learning (PjBL)”. Journal of Education
 tanggung jawab siswa dalam
mengerjakan tugas-tugas
belajarnya, rasa senang dalam
mengerjakan tugas dari guru, dan
reaksi positif yang ditunjukkan
siswa terhadap stimulus yang
diberikan guru sehingga
meningkatkan motivasi siswa
dalam belajar.
https://repository.unej.ac.id/handle/
123456789/20010
Hasil Wawancara
1. Bapak Jufri, M.Pd ( Guru Senior )
Rabu 24-05-2023 ( 20 :07 WIB )
Menurut bapak Jufri model
pembelajaran yang dapat
meningkatkan motivasi pada mata
pelajaran beliau adalah model
pembelajaran TPR (Total Physical
Response) karena dengan model
pembelajaran TPR ini siswa
diharuskan aktif baik gerak
maupun berbicara.
2. Bapak Dena Yeminmeisendi,
M.Pd ( Dosen UT dan Guru
Sejarah MAN 1 Lebak )
Rabu 24-05-2023 ( 15:00)
Menurut bapak Dena model
pembelajaran yang dapat
meningkatkan motivasi pada mata
pelajaran beliau adalah model
pembelajaran TGT ( Team Games
Tournamen ) karena dengan
model pembelajaran TGT siswa
terlibat penuh dalam semua
langkah-langkah
pembelajarannya dan didalam
model ini terdapat games yang
untuk merencanakan aktivitas
belajar, melaksanakan proyek
secara kolaboratif, dan pada
akhirnya menghasilkan produk kerja
yang dapat dipresentasikan kepada
orang lain. Sedangkan menurut
Thomas( Dewi Insyasiska dkk, 2015)
menyatakan bahwa PJBL merupakan
pembelajaran berbasis proyek
yang merupakan pendekatan
pembelajaran inovatif, yang
menekankan pada belajar
kontekstual melalui kegiatan-kegiatan
yang kompleks. Project Based
Learning merupakan model yang
menghasilkan sebuah proyek, dalam
pembuatan proyek siswa akan
membuat sebuah produk, dimana
dalam pembuatan produk dapat
memberikan kebebasan kepada siswa
untuk membuat produk yang akan
dipresentasikan kepada teman sekelas.
Model pembelejan Project Based
Learning (PjBL)ini dapat membantu
siswa untuk melatih berpikir kritis,
dan kreatif untuk membuat produk
yang berkualitas. Selain pendapat
tersebut ada juga beberapa hasil
penelitian yang menunjukan bahwa
model PBL dapat meningkatkan
motivasi belajar siswa (Iqbal Nur
Hamzah dkk, 2015; Marselus,
2021;Hadijah Rani, 2021)
 Kelebihan : Model PJBL memiliki
kelebihan atau keunggulan. Menurut
Sumarni ( Mia Roosmalia Dewi, 2022 )
membantu siswa merancang proses
untuk menentukan sebuah hasil,
melatih siswa bertanggung jawab
Action Research Volume 3, No 3 ( 2019
): Hal 285-291
Iqbal Nur Hamzah dan Drs Ali
Imron.2016 ” PENGARUH MODEL
PROJECT BASED LEARNING (PJBL)
TERHADAP PENINGKATAN
MOTIVASI BELAJAR SEJARAH
SISWA”. Bandar Lampung;FKIP
UNILA
MZ,Linda.2012. “Pengaruh Model
Pembelajaran Project Based Learning
(PJBL) terhadap Motivasi Belajar
Matematika Siswa Sekolah Menengah
Pertama Negeri 5 Kecamatan Rambah
Hilir Kabupaten Rokan
Hulu”.Pekanbaru: Fakultas Tarbiyah
Universitas Islam Negeri Syaif Kasim
Riau
Raharjo. “PENERAPAN MODEL
PEMBELAJARAN PROJECT BASED
LEARNING UNTUK
MENINGKATKAN MOTIVASI DAN
HASIL BELAJAR PPKN”. Jurnal
Sosialita Vol. 17, No.1 (2012 )
Sulisworo, Dwi. 2002.Konsep
Pembelajaran Project Based Learning.
Semarang :PT Sindur Press
 bisa membuat pembelajaran lebih
menyenangkan
3. Ibu Dian Kartika, M.Pd ( Guru
Sosiologi dan Fasilitator Daerah)
Rabu 24-05-2023 ( 16:33)
Menurut ibu Dian Kartika bahwa
model pembelajaran yang dapat
meningkatkan motivasi siswa
pada mata pelajarannya adalah
model pembelajaran
saintifik(discovery Learning),
karena model pembelajaran ini
menjadikan siswa sebagai subjek
belajar yang harus dilibatkan
secara aktif sepanjang kegiatan
pembelajaran. Siswa diarahkan
agar dapat mencari tahu sendiri
fakta- fakta dan pengetahuan yang
terkait dengan materi pelajaran.
4. Bapak Muhamad Ali Akbar,
M.Pd, Gr ( Guru Sejarah SMAN
109 Jakarta)
Rabu 24-05-2023 (15:00)
Menurut bapak M Ali bahwa
model pembelajaran yang dapat
meningkatkan motivasi siswa
pada mata pelajaranya adalah
model pembelajaran Discovery
Learning ( DL ), karena model ini
menerapkan 6 langkah yaitu
stimulation, problem statement,
data collection, data processing,
verification dan generalization.
Sehingga siswa merasa benar2
terlibat dlm proses pembelajaran
dan hal tersebut membuat mereka
merasa tertarik.
dalam mengelola informasi yang
dilakukan pada sebuah proyek yang dan
siswa mampu menghasilkan sebuah
produk nyata hasil siswa itu sendiri
yang kemudian dipresentasikan dalam
kelas sehingga meningkatkan
kemampuan untuk public speaking dan
kepercayaan diri dengan menyajikan
hasil kerjanya. Sedangkan menurut
Muis dan Dewi (Mia Roosmalia Dewi,
2022) melatih peserta didik untuk
mengontruksi sebuah opini dan kritik
karena peserta didik diharapkan lebih
terbuka dalam menerima masukan dari
orang lain. Aktivitas dalam
pembelajaran PjBL ini akan
mengembangkan kemampuan
kolaboratif untuk saling mendukung.
Selain itu peserta didik akan berlatih
menyajikan hasil kerjanya sebaik
mungkin
 Kelemahan : model PJBL menurut
Almulla ( Mia Roosmalia Dewi, 2022 )
menambah beban tugas dan memakan
waktu baik bagi guru maupun bagi
siswa ,hal ini disebabkan PjBL memang
menekankan pada proses pembelajaran.
Selain itu, dalam proses interaksi
memungkinkan adanya
ketidakramahan di antara anggota
kelompok sehingga dapat
menyebabkan pengalaman negatif bagi
semua peserta didik. Kebiasaan siswa
untuk bekerja sendiri dapat
memungkinkan munculnya kecemasan
atau kesulitan ketika harus bekerja
sama dengan orang lain. Bekerja secara
berkelompok secara terus menerus
memungkinkan hilangnya rasa percaya
5. Bapak Dr. Sumardiansyah
Perdana Kusuma, M.Pd. (
Presiden AGSI )
Rabu 24-05-2023 ( 19:00)
Menurut bapak Sumardiansyah
bahwa model pembelajaran yang
dapat meningkatkan motivasi
siswa adalah Model Pembelajaran
yang memadukan berbagai sifat,
mulai dari aktif learning
(melibatkan peserta didik secara
aktif), kooperatif/kolaboratif
learning (menekankan kerja
sama/gotong royong antar peserta
didik), hingga saintifik learning
(pembelajaran berbasis metode
ilmiah). Jadi kata kuncinya adalah
penggunaan model aktif,
kooperatif, dan saintifik secara
konsisten oleh guru dengan tetap
mengedepankan keberagaman
yang ada dalam diri peserta didik
(diferensiasi)
diri dalam belajar mandiri karena
kurangnya pengalaman individu Hal ini
kemungkinan dapat terjadi karena
proporsi bekerja secara kolaboratif
dalam PjBL cukup besar
3. Penerapan Model Pembelajaran make a
match
 Mengapa : Model pembelajaran Make a
Match adalah salah satu jenis dari
model dalam pembelajaran kooperatif.
Metode ini dikembangkan oleh Lorna
Curran (1994). Salah satu keunggualan
teknik ini adalah siswa mencari
pasangan sambil belajar mengenai
suatu konsep atau topik, dalam suasana
yang menyenangkan. Dengan demikian
model pembelajaran ini memberikan
kesempatan kepada siswa untuk
memiliki sifat yang mandiri, tanggung
jawab dan aktif pada proses
pembelajaran. Berkaitan dengan itu Lie
( Iis Daniati Fatimah, 2017 ) Make A
Match adalah model pembelajaran
yang mengemas suatu konsep dalam
suasana belajar yang menyenangkan.
Melalui media bergambar siswa akan
tertarik untuk mengikuti pembelajaran.
Sedangkan menurut Djumiati (, 2015)
menyatakan bahwa Make a Match
merupakan model pembelajaran
yangmenuntut siswaaktif dalam
pembelajaran. Make a Match
merupakan modelmencari pasangan
lewat kartu, siswa menerima kartu
 yang berisi pertanyaan atau jawaban,
kemudian mereka mencari pasangan
yang cocok sesuai kartu yang
dipegangnya. Model make a match
melatih siswa untuk memiliki sikap
sosial yang baik dan melatih
kemampuan siswa dalam bekerja sama
disamping melatih kecepatan berfikir
siswa.Model pembelajaran make and
match adalah salah satu model
pembelajaran yang berorientasi pada
permainan. Selain pendapat tersebut
ada juga beberapa hasil penelitian yang
menunjukan bahwa model Make a
Match dapat meningkatkan motivasi
belajar siswa (Siti Khofiyah, 2020;
Agnisa Widayanti, 2018; YANTI BR
SIJABAT, 2013)
 Kelebihan : Model Make a Match
memiliki kelebihan menurut Rusman
yaitu siswa diharuskan mencari
pasangan sambil belajar mengenai
suatu konsep atau topik dalam susasana
yang menyenangkan, model ini dapat
membangkitkan semangat siswa
dengan mengikutsertakan siswa untuk
aktif dalam proses pembelajaran.
Sedangkan Menurut Istarani (Makmur
Sirait, 2013) model pembelajaran make
a match memiliki kelebihan dan
kelemahan. Adapun kelebihan model
ini yaitu ; (1) siswa terlibat langsung
dalam menjawab soal yang
disampaikan kepadanya melalui kartu,
(2) meningkatkan kreativitas belajar
siswa, (3) menghindari kejenuhan
 siswa dalam mengikuti proses belajar
mengajar, (4) dapat menumbuhkan
kreativitas berfikir siswa, sebab melalui
pencocokkan pertanyaan dan jawaban
akan tumbuh tersendirinya, (5)
pembelajaran lebih menyenangkan
karena melibatkan media pembelajaran
yang digunakan guru
 Kelemahan : model Make a Match
menurut Istarani (Makmur Sirait, 2013)
kelemahannya, adalah ; (1) sulit bagi
guru mempersiapkan kartu-kartu yang
baik dan bagus, (2) sulit mengatur ritme
atau jalannya proses pembelajaran, (3)
siswa kurang memahami makna
pembelajaran yang ingin disampaikan
karena merasa hanya sekedar
permainan saja, (4) sulit untuk
mengkonsentrasikan anak
4. Penerapan Model Pembelajaran TPS
(Think Pair Share)
 Mengapa : Model pembelajaran TPR
(Think Pair Share ) adalah jenis model
pembelajaran kooperatif yang
dirancang untuk mempengaruhi pola
interaksi siswa. Pembelajaran tipe
menurut (anita puji lestari, 2013 )ini
mengajarkan siswa untuk lebih mandiri
dalam mengerjakan soal-soal yang
diberikan sehingga dapat
membangkitkan rasa percaya diri
siswa, serta dapat bekerjasama dengan
orang lain dalam kelompok kecil yang
heterogen.
 Kelebihan : Kelebihan pembelajaran
TPS: (1) Meningkatkan partisipasi; (2)
Cocok untuk tugas sederhana; (3) Lebih
banyak kesempatan untuk kontribusi
 masing-masing anggota kelompok; (4)
Interaksi lebih mudah ( Samsiar Rivai
dkk, 2021 )
 Kelemahan: pembelajaran TPS yaitu:
(1) Banyak kelompok yang melapor
dan perlu dimonitor. (2) Lebih sedikit
ide yang muncul. (3) Jika ada
perselisihan tidak ada penengah mudah
( Samsiar Rivai dkk, 2021 )
5. Penerapan Model Pembelajaran
numbered heads together ( NHT )
Mengapa : Model pembelajaran NHT
(Numbered Head Together ) adalah
model pembelajran yang proses
pelaksanaan pembelajaran menitik
beratkan pada adanya kemampuan
berfikir dalam memecahkan suatu
masalah dalam diskusi kelompok (
Wijayanti Lidia,2018). Pada model
pembelajaran ini dapat meningkatkan
rasa harga diri menjadi lebih tinggi,
memperbaiki kehadiran, penerimaan
terhadap individu menjadi lebih besar,
perilaku mengganggu menjadi lebih
kecil, konflik antara pribadi berkurang,
pemahaman yang lebih mendalam,
meningkatkan kebaikan budi, kepekaan
dan toleransi, hasil belajar lebih tinggi.
Model Pembelajaran Numbered Heads
Together (NHT) adalah suatu model
pembelajaran yang lebih
mengedepankan kepada aktivitas siswa
dalam mencari, mengolah, dan
melaporkan informasi dari berbagai
sumber yang akhirnya dipresentasikan
di depan kelas
 Keunggulan : model pembelajaran
NHT Shoimin menyatakan bahwa
model pembelajaran NHT memiliki
 kelebihan sebagai berikut: 1. Setiap
peserta didik menjadi siap 2. Dapat
melakukan diskusi dengan sungguh-
sungguh 3. Siswa yang pandai dapat
membantu teman yang kurang mampu
4. Terjadi interaksi yang inten
antarsiswa dalam menjawab soal.
 Kelemahan : model pembelajaran NHT
tidak semua siswa mendapat
kesempatan dipanggil nomornya oleh
guru oleh karena itu guru harus
memperhatikan waktu pembelajaran
supaya semua siswa mendapat
kesempatan untuk menyampaikan
idenya di depan kelas

6. Penerapan Model Pembelajaran Team

Games Tournamen ( TGT )
Mengapa : Model Pembelajaran TGT
merupakan prosedur pembelajaran
yang memberikan kesempatan kepada
kelompok untuk berkompetisi dengan
kelompok lain sehingga siswa
bergairah belajar. Berkat adanya games
dan turnamen yang menjadi
karakteristik TGT membuat siswa
antusias selama proses pembelajaran
karena siswa ingin membuktikan
bahwa dirinya pintar dan menjadi yang
terbaik. model pembelajaran TGT
memberikan peluang kepada siswa
untuk belajar lebih rileks disamping
menumbuhkan tanggungjawab,
kerjasama, persaingan sehat, dan
keterlibatan belajar.
 Keunggulan : model pembelajaran
kooperatif tipe TGT ini menurut
Shoimin (2014, hlm.207-208) yaitu 1)
tidak hanya membuat siswa yang
 cerdas lebih menonjol dalam
pembelajaran, tapi siswa yang
berkemampuan akademis lebih rendah
juga ikut aktif dan mempunyai peranan
penting dalam kelompoknya; 2)
menumbuhkan rasa kebersamaan dan
rasa saling menghargai sesama anggota
kelompoknya; 3) membuat siswa lebih
bersemangat dalam mengikuti
pembelajaran, karena guru menjanjikan
sebuah penghargaan kelompok; dan 5)
membuat siswa lebih senang dlam
mengikuti pembelajaran karena ada
kegiatan permainan dan turnamen.
 Kelemahan : Sedangkan kelemahan
model pembelajaran TGT adalah: 1)
Sulitnya mengelompokkan peserta
didik yang mempunyai kemampuan
akademis yang beragam. 2) Banyak
peserta didik yang mempunyai
kemampuan akademis tinggi kurang
terbiasa dan sulit memberikan
penjelasan kepada peserta didik
lainnya.
7. Penerapan Model Pembelajaran
Discovery Learning ( DL )
 Mengapa : Model pembelajaran DL
(Discovery learning) adalah suatu
pembelajaran yang melibatkan peserta
didik dalam pemecahan masalah untuk
pengembangan pengetahuan dan
ketrampilan. Sedangkan menurut
Durajad (Nabila Yuliana, 2018)
Model Discovery learninga dalah teori
belajar yang didefinisikan sebagai
proses pembelajaran yang terjadi
bila pelajar tidak disajikan dengan
pelajaran dalam bentuk finalnya,
 tetapi diharapkan mengorganisasi
sendiri.
 Keunggulan : model pembelajaran DL
menurut Nabila Yuliana Kelebihan
pada model discovery learningdapat
disimpulkan sebagai berikut: a)
Membantu siswa untuk memperbaiki
dan meningkatkan keterampilan‐
keterampilan dan proses‐proses
kognitif, b) Model ini memungkinkan
siswa berkembang dengan cepat dan
sesuai dengan kecepatannya sendiri,
c) Meningkatkan tingkat penghargaan
pada siswa, karena unsur
berdiskusi, d) Mampu menimbulkan
perasaan senang dan bahagia karena
siswa berhasil melakukan penelitian,
dan e) Membantu siswa
menghilangkan skeptisme (keragu‐
raguan) karena mengarah pada
kebenaran yang final dan tertentu atau
pasti.
 Kelemahan : Sedangkan kelemahan
model pembelajaran menurut
Kemendikbud (Nabila Yuliana, 2018)
adalah (1) model ini menimbulkan
asumsi bahwa ada kesiapan pikiran
untuk belajar. Bagi siswa yang
kurang memiliki kemampuan kognitif
yang rendah akan mengalami
kesulitan dalam berfikir abstrak atau
yang mengungkapkan hubungan
antara konsep‐konsep, yang tertulis
atau lisan, sehingga pada gilirannya
akan menimbulkan frustasi.(2) Model
ini tidak cukup efisien untuk
digunakan dalam mengajar pada
jumlah siswa yang banyak hal ini
karena waktu yang dibutuhkan cukup

2 Kajian Literasi
1. Duwi Lestari , dkk ( 2021 )
pemanfaatan media podcast dalam
pembelajaran menyimak di kelas IV
SDN Kebon Jeruk 06 Jakarta Barat
menghasilkan data bahwa podcast
audio dapat dimanfaatkan sebagai
media pembelajaran siswa.
Pembelajaran yang disajikan
melalui podcast dapat membuat
siswa lebih fokus. Kemenarikan ini
salah satunya dapat dilihat
berdasarkan durasi penyajian. Jika
podcast yang disajikan tidak terlalu
lama, siswa tidak akan merasa
jenuh dan tetap fokus pada materi.
Media pembelajaran podcast audio
memang difokuskan pada indra
pendengaran. Jika siswa dapat
memaksimalkan indra
pendengarannya, mereka akan
dengan mudah memahami materi
yang disampaikan.
https://prosiding.esaunggul.ac.id/in
dex.php/snip/article/download/178/
177
2. Nabila Ananda Rangkuti, dkk (
2019 ) hasil penelitian setelah guru
lama untuk kegiatan menemukan
pemecahan masalah.(3) Harapan
dalam model ini dapat terganggu
apabila siswa dan guru telah terbiasa
dengan cara lama. Dan (4) model
pengajaran discovery ini akan lebih
cocok dalam pengembangkan
pemahaman, namun aspek lainnya
kurang mendapat perhatian
Berdasarkan hasil eksplorasi alternatif Berdasarkan alternatif Berdasarkan hasil identifikasi
solusi , alternatif solusi yang sesuai atau solusi yang masalah pembelajaran
memungkinkan untuk diterapkan dikelas dieksplorasi maka Sejarah Indonesia di kelas XI
saya sebagai berikut :
diperoleh solusi yang MAN 1 Lebak ditemukan
1. Media Pembelajaran Podcast
 Mengapa : Media Podcast telah
relevan ialah bahwa terdapat Kurangnya
menjadi sebuah aplikasi yang banyak penerapan media blog pemanfaatan media
digunakan saat ini untuk dengan menggunakan pembelajaran berbasis TIK.
mendapatkan informasi yang model Problem Based Media pembelajaran adalah alat bantu
diinginkan. Melalui podcast orang Learning (PBL) pada proses belajar dan mengajar. Segala
dapat mendengarkan hal – hal yang mata pelajaran sesuatu yang bisa dipergunakan untuk
merangsang perasaan, pikiran,
mereka ingin ketahui dengan mudah ( Sejarah Indonesia
Dewi Mayangsari, 2019). Sedangkan kemampuan . Hal tersebut sesuai dengan
materi Jalur kesimpulan dari Silva ( Nabilah Ananda
menurut Schreiber (Ratna Dwi
Susilowati,2020 ) bahwa Podcast
Kedatangan Bangsa Rangkuti dkk, 2019 ) bahwa dalam
adalah media audio digital yang dapat Eropa ke Dunia Timur pendidikan sekali waktu mengunakan
diunduh di platform daring tertentu teknologi untuk mengembangkan dan
menggunakan akses internet, membagikan materi pelajaran atau
seseorang dapat mengunduh materi ketrampilan pelajar dan perhatian
pembahasan apa yang ingin mereka sehingga bisa mendorong terjadinya
dengar dan dapat didengarkan saat proses belajar. Sesuai perkembangan
kapan mereka mau. Podcast zaman media pembelajaran juga
bermanfaat sebagai media mengalami peningkatan-peningkaatan
pembelajaran untuk siswa. Sehingga baik yang menggunakan teknologi
siswa dapat lebih memahami konsep, maupun teknis menggunakannya,
teori dan aplikasi yang mungkin sehingga guru dituntut professional
belum tersedia selama di kelas dalam memilih, maupun teknis
menggunakannya. Pemilihan media dari
 menggunakan media blog, terlihat
keaktifan siswa meningkat. Siswa
langsung aktif menulis di blog.
Blog sebagai rumah belajar dan
berbagi guru Artinya, kreativitas
dan kegemaran guru dapat
disalurkan melalui blog, seperi
kreativitas dalam menulis puisi,
cerpen maupun karya-karya
lainnya. Karena media cetak cukup
terbatas untuk memuat tulisan-
tulisan kita, blog dapat menjadi
penyaluran kreativitas menulis
karena bisa langsung
dipublikasikan tanpa editing. Blog
dapat meringankan tugas dan beban
guru dalam mengajar. Blog
memudahkan guru karena
segalanya dapat dimasukkan ke
dalam blog. Misalnya, materi
pelajaran bahasa Indonesia, tugas
siswa, informasi nilai bahasa
Indonesia siswa. Sementara siswa
dapat dengan mudah
mengunduhnya tanpa dibatasi
waktu dan ruang. Cara tersebut
tentunya dapat menghemat waktu,
tenaga, biaya. c. Blog dapat
meningkatkan minat belajar para
siswa.
http://digilib.unimed.ac.id/38971/1/
28.%20Fulltext.pdf
3. Wahyu Agung Dwi Pamungkas,dkk
( 2021 ) Hasil belajar siswa yang
mengikuti pelajaran dengan
menggunakan media video lebih
tinggi dari pada hasil belajar siswa
yang mengikuti pembelajaran tanpa
menggunakan media video.
 Keunggulan : Menurut Lintang
Enrico (Duwi Lestari dkk, 2021
)Penggunaan podcast dalam
pembelajaran memberikan banyak
manfaat, di antaranya, (1) guru dapat
mengembangkan topik-topik
pembelajaran dengan beragam versi,
dan (2) siswa akan lebih fokus dan
nyaman ketika mendengarkan materi
karena podcast tidak diselingi iklan.
 Kekurangan :Podcast yaitu wktu
produksi agak lama, terpaku pada
jadwal,memakan biaya yang banyak,
2. Media Blog
 Mengapa : blog merupakan singkatan
dari web log† yang artinya adalah
suatu bentuk aplikasi/layanan web
yang dibuat untuk memudahkan user
dalam mempublikasikan informasi
yang dimilikinya melalui tulisan-
tulisan yang dimuat dalam sebuah
postingan. Dulu pada awal
munculnya blog, tidak semua orang
dapat membuatnya karena saat itu
masih terbatasnya pengetahuan
tentang teknologi. Hanya orangorang
tertentu yang memiliki pengetahuan
teknologi dan dapat membuat blog
(Nabilah Ananda Rangkuti dkk, 2019
). Hingga kini blog telah berkembang
pesat tidak lagi sebagai catatan harian
saja, namun telah beradaptasi menjadi
sebuah media publikasi baik itu dalam
masalah sosial politik, kesehatan,
informasi, hukum, agama,
pendidikan, bisnis, maupun sebagai
toko online. Blog sendiri mempunyai
fungsi yang sangat beragam seperti
seorang guru harus lebih selektif dalam
menggunakan media pembelajaran, dan
sesuai dengan kondisi dan situasi.
Setelah di eksplorsi dan di analisis (
Kajian literatur dan wawancara )
ditemukan bahwa yang menjadi akar
penyebab masalah adalah Kurangnya
pemanfaatan media pembelajaran
berbasis TIK.
Melalui berbagai kajian literatur dan
wawancara, ditemukan bahwa salah satu
media pembelajaran berbasis TIK yang
dapat dijadikan sebagai solusi untuk
mengatasi permasalahan tersebut adalah
dengan menerapkan media pembelajaran
BLOG. Mengapa ?Media pembelajaran
ini meningkatkan kreativitas dan
kegemaran guru dapat disalurkan
melalui blog, seperi kreativitas blog
dapat menjadi penyaluran kreativitas
menulis karena bisa langsung
dipublikasikan tanpa editing. Blog akan
memudahkan guru karena segalanya
dapat dimasukkan ke dalam blog.
Misalnya, materi pelajaran sejarah
indonesia, tugas siswa. Sementara siswa
dapat dengan mudah mengunduhnya
tanpa dibatasi waktu dan ruang. Cara
tersebut tentunya dapat menghemat
waktu, tenaga, biaya. Menurut Nanang
Wahyudi (Nabilah Ananda Rangkuti
dkk,2019) bahwa blog merupakan
singkatan dari web log† yang artinya
adalah suatu bentuk aplikasi/layanan
web yang dibuat untuk memudahkan
user dalam mempublikasikan informasi
yang dimilikinya melalui tulisan-tulisan
yang dimuat dalam sebuah postingan.
Dulu pada awal munculnya blog, tidak
 Dengan kata lain, ada pengaruh
positif dari penggunaan media
video terhadap hasil belajar siswa.
Mediapembelajaranyaitu alat
untuk mempercepat
menyampaikan materi dalam
pembelajaran.Salah satunya adalah
video pembelajaran yang di rancang
semenarik mungkin yang membuat
siswa ingin memperhatikan dan
memiliki semangat belajar.
Video animasi sama seperti
audio visual. Audio visual yang
menggabungkan antara gambar
dan suara.
https://ejournal.undiksha.ac.id/inde
x.php/JIPPG/article/view/41223/20
303
4. Wiwin Hartanto ( 2021 ) Model
pembelajaran berbasis teknologi
informasi dengan menggunakan e-
learning berakibat pada perubahan
budaya belajar dalam kontek
pembelajarannya. Setidaknya ada
empat komponen penting dalam
membangun budaya belajar dengan
menggunakan model e-learning di
sekolah, keempat komponen itu
ialah (1) Peserta didik dituntut
secara mandiri dalam belajar
dengan berbagai pendekatan yang
sesuai agar siswa mampu
mengarahkan, memotivasi,
mengatur dirinyasendiri dalam
pembelajaran.(2) Pendidik mampu
mengembangkan pengetahuan dan
ketrampilan,memfasilitasi dalam
pembelajaran, memahami belajar
dan hal-hal yangdibutuhkan dalam
menjadi sebuah catatan harian,
menjadi media publikasi, sampai
dengan menjadi sebuah web portal
bagi perusahaan. Blog juga bisa
disebut sebagai website pribadi,
pemilik atau pengguna blog bisa
dengan leluasa menuliskan atau
mencantumkan apapun yang dia
senangi atau inginkan baik berupa
catatan-catatan kecil maupun profil
pribadi dan foto-foto pribadi,ataupun
tugas-tugas pribadi yang telah ia
selesaikan.dalam menuliskanya itu si
pengguna dapat menuliskanya pada
bagian on-going. Blog sebagai media
belajar dapat membawa pengaruh
bagi proses belajar mengajar karena
dengan adanya media blog dapat
mempermudah peserta didik dan
guru. Bagi peserta didik, blog dapat
digunakan untuk menambah
informasi atau mengunduh informasi
sesuai materi pelajaran bahasa
Indonesia. Selain untuk peserta didik,
blog juga dapat digunakan oleh guru
sebagai media penunjang materi.
Guru dapat mengunggah materi
pelajaran yang diajarkan dengan
menambahkan gambar, animasi dan
efek suara agar menarik dan mudah
dipahami.
 Keunggulan : Menurut M Yusuf
(Nabilah Ananda Rangkuti dkk, 2019
) terdapat beberapa kelebihan blog
sebagai media belajar yaitu : 1).
Pembelajaran menjadi lebih menarik
dan menyenangkan, 2). Membuat
siswa belajar aktif dan interaktif, 3).
Lebih fleksibel, 4). Meningkatkan
semua orang dapat membuatnya karena
saat itu masih terbatasnya pengetahuan
tentang teknologi. Hanya orang-orang
tertentu yang memiliki pengetahuan
teknologi dan dapat membuat blog.
Hingga kini blog telah berkembang pesat
tidak lagi sebagai catatan harian saja,
namun telah beradaptasi menjadi sebuah
media publikasi baik itu dalam masalah
sosial politik, kesehatan, informasi,
hukum, agama, pendidikan, bisnis,
maupun sebagai toko online. Blog
sendiri mempunyai fungsi yang sangat
beragam seperti menjadi sebuah catatan
harian, menjadi media publikasi, sampai
dengan menjadi sebuah web portal bagi
perusahaan. Blog juga bisa disebut
sebagai website pribadi, pemilik atau
pengguna blog bisa dengan leluasa
menuliskan atau mencantumkan apapun
yang dia senangi atau inginkan baik
berupa catatan-catatan kecil maupun
profil pribadi dan foto-foto
pribadi,ataupun tugas-tugas pribadi yang
telah ia selesaikan.dalam menuliskanya
itu si pengguna dapat menuliskanya pada
bagian on-going. Selain pendapat
tersebut, ada beberapa hasil penelitian
yang menunjukkan bahwa media blog
sudah diterapkan dalam proses
pembelajaran.
(Nabilah Ananda Rangkuti dkk,2019;
Hendta
Arighi,2019;Sartono,2016;Rustam
Abdillah dkk,2015;Nova
Sulasmianti,2018)
Media Blog ini memiliki kelebihan atau
keunggulan menurut M Yusuf (Nabilah
Ananda Rangkuti dkk, 2019 ) terdapat
 pembelajaran. (3) Tersedianya
infrastruktur yang memadai
(4)Adanya administrator yang
kreatif serta penyiapan infrastrukur
dalammemfasilitasi pembelajaran
https://jurnal.unej.ac.id/index.php/J
PE/article/download/3438/2696/
5. Hernita P, dkk ( 2019, 13 ) Dunia
pendidikan yang sekarang ini mulai
bergerak ke arah digital
menjadijakan blog sebagai
instrumen penting dalam
mendukung proses pendidikan.
Guru bisa menggunakan blog untuk
mentransmisikan aneka macam
konten guna mendukung proses
belajar mengajar sehingga proses
mengajar berjalan efektif dan
menyenangkan untuk siswa.
Guru go blog, pemanfaatan blog
untuk media pembelajaran alternatif
[sumber elektronis]
Hasil Wawancara
1. Bapak Jufri, M.Pd ( Guru Senior )
Rabu 24-05-2023 ( 20 :07 WIB )
Menurut bapak Jufri bahwa media
pembelajaran yang berbasis TIK
yang pernah digunakan pada saat
pembelajaran adalah Handphone.
2. Bapak Dena Yeminmeisendi, M.Pd
( Dosen UT dan Guru Sejarah MAN
1 Lebak )
Rabu 24-05-2023 ( 15:00)
Menurut bapak Dena bahwa media
pembelajaran yang berbasis TIK
yang pernah digunakan serta
dimanfaatkan pada saat
minat belajar, 5). Mengarahkan siswa
dalam memanfaatkan internet secara
bijak, 6). Memperkaya internet
dengan konten yang bermanfaat, dan
7). Memangkas biaya.
 Kelemahan : Beberapa kelemahan
blog diantaranya adalah rentan
terkena virus, hacker atau spywere.
Selain itu, blog juga kurang sentuhan
manusiawi, mudah disalahgunakan
fungsinya, dan tulisan yang ada di
dalam blog kurang dapat
dipertanggung jawabkan. Rawan
copy paste dalam media pembelajaran
. Apabila sebuah postingan blog
orang lain berisi hal-hal negatif ,
maka akan berpengaruh negetif pula
pada pengguna blog, apalagi anak-
anak yang berusia dibawa umur.
3. Media Video
 Mengapa : Video merupakan media
elektronik yang mampu
menggabungkan teknologi audio dan
visual secara bersama sehingga
menghasilkan suatu tayangan yang
dinamis dan menarik (Arif
Yudianto,2017). Media video dapat
membantu audiens yaitu peserta didik
yang lemah dan lambat menangkap
suatu pesan menjadi mudah dalam
menerima dan memahami inovasi yang
disampaikan, hal ini disebabkan karena
video mampu mengkombinasikan
antara visual (gambar) dengan audio
(suara).
 Keunggulan : Mampu menggambarkan
peristiwa-peristiwa masa lalu secara
realistis dalam waktu yang singkat,
beberapa kelebihan blog sebagai media
belajar yaitu : 1). Pembelajaran menjadi
lebih menarik dan menyenangkan, 2).
Membuat siswa belajar aktif dan
interaktif, 3). Lebih fleksibel, 4).
Meningkatkan minat belajar, 5).
Mengarahkan siswa dalam
memanfaatkan internet secara bijak, 6).
Memperkaya internet dengan konten
yang bermanfaat, dan 7). Memangkas
biaya.
Dengan demikian, sudah jelas bahwa
penerapan media pembelajaran blog
dapat membantu siswa dalam proses
pembelajaran sejarah indonesia,
Penggunaan media pembelajaran yang
berbasis TIK harus sudah digunakan
oleh guru karena hal mengikuti
perkembangan zaman. Hal ini
dibuktikan oleh Rustam Abdillah dan
Leni Noviani melalui penelitian yang
menyimpulkan bahwa berdasarka hasil
penelitian, dapat disimpulkannya
penerapan media pembelajaran blog
dapat meningkat prestasi belajarnya
siswa. Hal ini ditunjukkannya dengan
perilaku Siswa yang lebih aktif dan
foskus dalam mendengarkan materi,
memecahkan masalah, bertanya,
berdiskusi, mengeluarkan pendapat, dan
membuat laporan.
Daftar Pustaka
Abdillah,Rustam dkk.” Pemanfaatan
Blog Sebagai Media Pembelajaran
Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar
Siswa”.Jurnal Pendidikan
Arighi,Hendra dkk.”Implementasi
Penggunaan Blog Sebagai Media
 pembelajaran adalah Video
Pembelajaran
3. Ibu Dian Kartika, M.Pd ( Guru
Sosiologi dan Fasilitator Daerah)
Rabu 24-05-2023 ( 16:33
Menurut ibu Dian Kartika bahwa
media pembelajaran yang berbasis
TIK yang pernah digunakan serta
dimanfaatkan pada saat
pembelajaran adalah E-Learning
4. Bapak Muhamad Ali Akbar, M.Pd,
Gr ( Guru Sejarah SMAN 109
Jakarta)
Rabu 24-05-2023 (15:00)
Menurut bapak M Ali Akbar bahwa
media pembelajaran yang berbasis
TIK yang pernah digunakan serta
dimanfaatkan pada saat
pembelajaran adalah Video
Pembelajaran
5. Bapak Dr. Sumardiansyah Perdana
Kusuma, M.Pd. ( Presiden AGSI )
Rabu 24-05-2023 ( 19:00)
Internet masih dianggap sebagai
media yang tepat untuk menunjang
pembelajaran anak di abad-21.
Pengembangan dari internet berupa
Artificial Inteligent dan Media
Sosial (tik tok, ig, fb) ini yg perlu
dikembangkan secara lebih lanjut
berdasarkan analisis kebutuhan dan
pencapaian tujuan
5. Handphone
Dapat diulang-ulang bila perlu untuk Pembelajaran Ekonomi”. Social Science
menambah kejelasan, Pesan yang Education Journal Volume 6, No 2 (
disampaikannya cepat dan mudah 2019 ) : 121-123
diingat, Mengembangkan imajinasi,
Memperjelas hal-hal yang abstrak dan Hernita dkk. (2019).Guru Go Blog
memberikan penjelasan yang lebih Pemanfaatan Blog Untuk Media
realistic Pembelajaran Alternatif. Seleman:
 Kelemahaan : Sebagaimana media Penerbit Andi
audio-visual yang lain, video terlalu
menekankan pentingnya materi Rangkuti,Nabilah dkk.”Blog Sebagai
ketimbang proses pengembangan Media Pembelajaran Bahasa
materi tersebut, Pemenfaatan media ini Indonesia”.Prosidang Seminar Nasional
juga terkesan memakan biaya yang ( 2019)
tidak murah, Penayangannya juga
terkait peralatan lainnya seperti video Sartono.”Pemanfaatan Blog Sebagai
player, layar bagi kelas besar beserta Media Pembelajaran Alternatif di
LCDnya, dan lain-lain. Sekolah”.Transformatika Volume 12,
4. Media E-Learning No 1 ( 2016 ):Hal 121-125
Mengapa : Menurut Dahiya (Wiwin
Hartanto,2021 )E-learning adalah Sulasmianti,Nova.(2018).Pemanfaatan
teknologi informasi dan komunikasi Blog Sebagai Media
untuk mengaktifkan siswa untuk belajar Pembelajaran.Bengkulu:LPMP
kapanpun dan dimanapun. E-learning
adalah teknologi informasi dan
komunikasi untuk mengaktifkan siswa
untuk belajar kapanpun dan
dimanapun.
Keunggulan :media e-learning adalah
dapat diakses dengan mudah, waktu
belajar fleksibel,wawasan luas
Kekurangan : keterbatasan akses
internet, berkurangnya interaksi siswa
dan guru, minimnya pengawasan dalam
belajar.
 Mengapa : dunia pendidikan saat ini
dihadapkan pada tantangan
membangun ketrampilan abad-21
(keterampilan yang bermelek
 teknologi informasi dan komunikasi),
yaitu ketrampilan yang akan banyak
mengandalkan media/sarana teknologi
informasi dan komunikasi ( Ercyha
Arsita Devi dkk, 2021 ). Diantara
media teknologi dan informasi yang
saat ini dimiliki oleh hampir semua
lapisan masyarakat, termasuk guru
dan siswa adalah handphoneyang
fitur-fiturnya sekarang menandingi
computer, termasuk dalam menjelajah
dunia maya (internet)
 Keunggulan : Dapat memudahkan
siswa untuk mengakses konten
pembelajaran selama 24 jam
Kekurangan : anak-anak bisa menjadi
tidak fokus saat belajar
menggunakan smartphone. Sebab,
dalam satu waktu mereka juga bisa
belajar sambil mengakses aplikasi lain
seperti musik, browsing, chatting, dan
lainnya.

Keterangan:
Eksplorasi alternatif solusi dan Analisis alternatif solusi bersumber dari LK 2.1