NPM : 229030495042

Nama : Gede Dedy Satyada, S.Pd.

Instansi : SMK Negeri 1 Sawan

LK 2.2 Penentuan Solusi

Solusi yang
No. Eksplorasi alternatif solusi Analisis Alternatif Solusi Analisis Penentuan Solusi
Relevan
1 A. Kajian Literatur Berdasarkan hasil kajian literatur Penerapan Berdasarkan hasil identifikasi masalah
dan wawancara pada eksplorasi Model pembelajaran di kelas XI AKL SMK Negeri 1 Sawan pada
1. Hartata (2020), dalam alternatif solusi, alternatif solusi Pembelajaran mata pelajaran Komputer Akuntansi ditemukan
bukunya menjelaskan terhadap rendahnya motivasi belajar
Problem permasalahan rendahnya motivasi belajar siswa.
bahwa Problem Based peserta didik adalah sebagai berikut:
Learning (PBL) adalah Based Kurangnya kemauan siswa untuk belajar, kurangnya usaha
model pembelajaran yang 1. Discovery Learning Learning siswa dalam belajar, dan rendahnya ketertarikan siswa
mendukung pemikiran Dengan penerapan metode terhadap materi yang diberikan menunjukkan rendahnya
tingkat tinggi dalam situasi pembelajaran discovery learning motivasi belajar siswa. Selain itu dari faktor guru juga
berorientasi masalah. siswa dapat mengembangkan mempengaruhi yaitu kurangnya upaya guru untuk
Dalam pembelajaran guru keterampilan-keterampilan meningkatkan motivasi belajar siswa dengan menggunkan
menyodorkan berbagai berpikir tingkat tinggi dan dapat model pembelajaran yang inovatif sehingga pembelajaran
masalah, memberikan meningkatkan motivasi belajar
pertanyaan dan pada peserta didik. terkesan monoton. Setelah dieksplorasi dan dianalisis
memfasilitasi investigasi dengan kajian literatur dan wawancara, ditemukan bahwa
dan dialog. a. Keunggulan yang menjadi akar penyebab masalah adalah model
(https://www.google.co.id/ 1) Mampu memberikan pembelajaran yang digunakan guru belum mampu
books/edition/MENINGK kesempatan pada siswa meningkatkan motivasi belajar peserta didik.
ATKAN_MOTIVASI_DA untuk berkembang dan
N_PRESTASI_BELAJ/xs maju sesuai dengan
UlEAAAQBAJ?hl=id&gb Melalui berbagai kajian literatur dan wawancara,
kemampuan masing-
pv=1&dq=problem+based masing ditemukan bahwa salah satu model pembelajaran yang
+learning+meningkatkan+ 2) Mampu mengarahkan dapat dijadikan sebagai solusi untuk mengatasi
motivasi&pg=PR7&prints cara siswa belajar, permasalahan rendahnya motivasi belajar siswa adalah
ec=frontcover) sehingga lebih memiliki dengan menerapkan model pembelajaran Problem Based
motivasi yang kuat untuk Learning (PBL).
belajar lebih giat
2. Pradnyana (2021), dalam 3) Membantu siswa untuk
bukunya menjelaskan memperkuat dan

No. Eksplorasi alternatif solusi
bahwa model
pembelajaran berbasis
masalah meningkatkan
motivasi dan prestasi
belajar siswa.
(https://www.google.co.id/
books/edition/PEMBELAJ
ARAN_BEBASIS_MASA
LAH_DAPAT_MENIN/A
9UmEAAAQBAJ?hl=id&
gbpv=1&dq=problem+bas
ed+learning+meningkatka
n+motivasi&pg=PA16&pr
intsec=frontcover)
3. Mahendradhani (2021),
dalam bukunya
menjelaskan bahwa model
pembelajaran Problem
Based Learning pada masa
pandemi dapt
meningkatkan motivasi
belajar siswa.
(https://www.google.co.id/
books/edition/Problem_Ba
sed_Learning_di_Masa_P
andemi/LshdEAAAQBAJ
?hl=id&gbpv=1&dq=probl
em+based+learning+meni
ngkatkan+motivasi&pg=P
A73&printsec=frontcover)
Solusi yang
Analisis Alternatif Solusi Analisis Penentuan Solusi
Relevan
menambah kepercayaan Mengapa? Karena PBL dapat mengembangkan
pada diri sendiri dengan minat siswa untuk secara terus menerus belajar sekalipun
proses penemuan sendiri belajar pada pendidikan formal telah berakhir, dapat
4) Pembelajran berpusat
menantang kemampuan siswa serta memberikan kepuasan
pada siswa, tidak pada
guru. untuk menemukan pengetahuan baru bagi siswa dan
5) Membangun mampu mengembangkan kemampuan siswa untuk
pengetahuan berdasarkan berpikir kritis dan mengembangkan kemampuan mereka
pada pengetahuan awal untuk menyesuaikan dengan pengetahuan baru. Dengan
yang telah dimiliki oleh demikian model pembelajaran ini dapat meningkatkan
siswa sehingga mereka motivasi dan aktivitas pembelajaran siswa. Berkaitan
dapat memiliki
dengan hal tersebut, menurut Hartata (2020) dalam
pemahaman yang lebih
mendalam. bukunya menjelaskan Problem Based Learning (PBL)
6) Menemukan hal-hal baru adalah model pembelajaran yang mendukung pemikiran
yang menarik yang tingkat tinggi dalam situasi berorientasi masalah. Dalam
belum terbayang pembelajaran guru menyodorkan berbagai masalah,
sebelumnya setelah memberikan pertanyaan dan memfasilitasi investigasi dan
pengumpulan informasi dialog. Selain pendapat tersebut ada beberapa penelitian
dan proses belajar yang
yang menunjukkan model PBL dapat meningkatkan
dilakukan
motivasi belajar pada peserta didik (Nuris & Rizqi, 2022;
b. Kelemahan Rokhana, 2021).
1) Bila kelas terlalu besar
penguunaan teknik ini Model Problem Based Learning (PBL) ini
akan kurang berhasil memiliki beberapa keunggulan. Menurut Lasmawan
2) Bagi guru dan siswa yang
(2010: 330), model ini menantang kemampuan siswa serta
sudah biasa dengan
perencanaan dan memberikan kepuasan untuk menemukan pengetahuan
pengajaran tradisional baru bagi siswa, meningkatkan motivasi dan aktivitas
mungkin akan sempat pembelajaran siswa, membantu siswa dalam mentransfer
kecewa bila diganti pengetahuan untuk memahami masalah, membantu siswa
dengan teknik ini untuk mengembangkan pengetahuan barunya dan

No. Eksplorasi alternatif solusi
4. Palupi (2017), menjelaskan
bahwa:
Ada peningkatan motivasi
belajar siswa yang diukur
melalui angket motivasi
dan prestasi belajar juga
meningkat yang diukur
melalui post tes diakhir
perlakuan model
pembelajaran Discovery
Learning.
(http://repository.um.ac.id/
35094/) 2. Problem Based Learning (PBL)
5. Rachmawati & Aisah
(2016), menjelaskan
bahwa motivasi dan hasil
belajar siswa meningkat
dari siklus I ke siklus II
setelah diterapkan model
Discovery Learning
berbasis lesson study
(http://repository.um.ac.id/
34897/)
6. Fatimah, dkk. (2022)
menjelaskan bahwa
Penerapan Project Based
Learning (PjBL) dapat
meningkatkan motivasi
belajar mahasiswa untuk
belajar dari berbagai media
dan sumber ilmu serta
Solusi yang
Analisis Alternatif Solusi Analisis Penentuan Solusi
Relevan
3) Pada siswa harus ada bertanggung jawab dalam pembelajaran yang mereka
kesiapan dan lakukan, mengembangkan kemampuan siswa untuk
kematangan mental berpikir kritis dan mengembangkan kemampuan mereka
untuk cara belajar ini.
untuk menyesuaikan dengan pengetahuan baru serta
4) Siswa harus berani dan
berkeinginan untuk memberikan kesempatan bagi siswa untuk
mengetahui keadaan mengaplikasikan pengetahuan yang mereka miliki dalam
sekitarnya dengan baik dunia nyata. Selain itu menurut Mahendradhani (2021),
5) Bila kelas terlalu besar model pembelajaran Problem Based Learning pada masa
penguunaan teknik ini pandemi dapt meningkatkan motivasi belajar siswa.
akan kurang berhasil Dengan model ini peserta didik mulai menganalisis materi
pembelajaran dengan informasi yang telah dimiliki
Dengan penerapan model disekitar dan menggunakan sumber-sumber yang valid
problem base learning, siswa dalam menemukan jawaban.
diharapkan mampu
mengembangkan kemampuan Dengan demikian, sudah jelas bahwa jika model
berfikir baik secara individu Problem Based Learning (PBL) ini diterapkan, maka
maupun kelompok, dapat permasalahan rendahnya motivasi belajar siswa dapat
melatih kemampuan menalar
teratasi. Sebaliknya, jika jika model Problem Based
perta didik serta melibatkan
peserta didik dalam kegiatan Learning (PBL) ini tidak diterapkan maka harapan untuk
pemebelajaran untuk meningkatkan motivasi belajar siswa sulit untuk
menemukan konsep dan diwujudkan. Hal ini dibuktikan oleh Nuris & Rizqi (2022)
pemecahan masalah secara melalui penelitiannya yang menyimpulkan bahwa
mandiri. ”Penerapan metode PBL dilaksanakan dengan tahapan-
tahapan yang dapat menciptakan motivasi belajar pada
a. Keunggulan
peserta didik”.
1) Menantang kemampuan
siswa serta memberikan
kepuasan untuk
menemukan
 Solusi yang
No. Eksplorasi alternatif solusi Analisis Alternatif Solusi Analisis Penentuan Solusi
Relevan
memaksimalkan keahlian pengetahuan baru bagi Daftar Pustaka
mahasiswa dalam siswa.
mengorganisir tugas yang 2) Meningkatkan motivasi Hartata Rus. (2020). Meningkatkan Motivasi dan Prestasi
krusial. dan aktivitas
Belajar Sejarah dengan Problem Based Learning
pembelajaran siswa.
7. Rokhana (2021), 3) Membantu siswa dalam (PBL). Klaten: Lakeisha.
mengatakan bahwa: mentransfer pengetahuan
pembelajaran model PBL untuk memahami Mahendradhani. (2021). Problem-Based Learning di Masa
berbantuan media video masalah. Pandemi. Badung: Nilacaraka.
tutorial dapat 4) Membantu siswa untuk
meningkatkan motivasi mengembangkan Nuris & Rizqi. (2022). Online Problem Based Learning
belajar menganalisis pengetahuan barunya dan
pada Pembelajaran Akuntansi Keuangan untuk
laporan keuangan bertanggung jawab
perusahaan dagang dalam pembelajaran Meningkatkan Motivasi Belajar. Jurnal. Buleleng:
(https://journal.akprind.ac. yang mereka lakukan. Universitas Pendidikan Ganesha. Diakses pada
id/index.php/dharma/articl 5) Mengembangkan https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JEAR/arti
e/view/3509) kemampuan siswa untuk cle/view/40008
berpikir kritis dan
8. Mustika (2019), mengembangkan Pradnyana Beny. (2021). Pembelajaran Berbasis Masalah
mengatakan bahwa: kemampuan mereka
penerapan model dapat meningkatkan Motivasi Belajar dan Prestasi
untuk menyesuaikan
pembelajaran Project dengan pengetahuan belajar IPA Kelas IV Sekolah Dasar. Jembrana:
Based Learning pada baru. Surya Dewata.
materi penyusunan laporan 6) Memberikan kesempatan
keuangan terdapat bagi siswa untuk Rokhana. (2021). Peningkatan Motivasi dan Hasil Belajar
peningkatan motivasi mengaplikasikan Siswa Melalui Model Problem Based Learning
belajar akuntansi dengan pengetahuan yang
Berbantuan Media Video Tutorial di SMK Negeri 2
peningkatan motivasi mereka miliki dalam
belajar 70% pada siklus I dunia nyata. Magelang. Jurnal. Yogyakarta.
menjadi 80% pada siklus 7) Mengembangkan minat
II. siswa untuk secara terus
(http://repository.um.ac.id/ menerus belajar
80109/) sekalipun belajar pada
 Solusi yang
No. Eksplorasi alternatif solusi Analisis Alternatif Solusi Analisis Penentuan Solusi
Relevan
pendidikan formal telah
9. Nuris & Rizqi (2022), berakhir.
mengatakan bahwa: 8) Memudahkan siswa
Penerapan metode PBL dalam menguasai
dilaksanakan dengan konsep-konsep yang
tahapan - tahapan yang dipelajari guna
dapat menciptakan memecahkan masalah
motivasi belajar pada dunia nyata.
peserta didik.
(https://ejournal.undiksha. b. Kelemahan
ac.id/index.php/JEAR/arti 1) Tidak semua siswa
cle/view/40008) mampu menelaah
permasalahan sesuai
dengan konteks
B. Wawancara pembelajaran
2) Tidak semua materi
1. Kepala Sekolah pelajaran bisa
Untuk meningkatkan menerapkan model PBL
motivasi belajar terutama 3) Waktu yang diperlukan
sisa SMK sebaiknya untuk menyelesaikan
menggunakan model materi pelajaran lebih
pembelajaran Problem lama
Based Learning dan 4) Sulit mengkondisikan
menggunakan media penugasan apabila
inovatif. ( I Made Rasta, jumlah siswa banyak
S.Pd, M.Pd.H.)
3. Project Based Learning (PjBL)
2. Pakar Dengan penerapan model
Untuk meningkatkan pembelajaran project base
motivasi belajar sebaiknya learning, guru menjadi fasilitator
menggunakan model untuk memberikan
discovery learning dan permasalahan berupa proyek
yang harus diselesaikan oleh
 Solusi yang
No. Eksplorasi alternatif solusi Analisis Alternatif Solusi Analisis Penentuan Solusi
Relevan
PBL. (Ni Putu Ayu peserta didik sehingga siswa
Hervina Sanjayanti, M.Pd) mendapatkan pengalaman
belajar yang melibatkan peserta
3. Pengawas didik secara kompleks dan
Sebaiknya menggunakan dirancang untuk berkembang
model Pembelajaran PBL, sesuai dengan dunia nyata.
Metode diskusi dan media
pembelajaran video dan a. Keunggulan
powerpoint. (I Ketut 1) Pembelajaran berpusat
Buana, S.Pd., M.Pd.) pasa siswa, sehingga
memberikan pengalaman
4. Waka Kurikulum yang kontekstual kepada
Untuk meningkatkan siswa
motivasi belajar sebaiknya 2) Menyediakan peluang
menggunakan model unik, karena siswa
pembelajaran menjalin hubungan
berdiferensiasi, metode dengan guru sebagai
diskusi dan kolaborasi fasilitator
secara aktif di 3) Memberikan kesempatan
kelompoknya, dan media bagis siswa untuk
pembelajaran video. menjalin hubungan
(Komang Budi Asthika, dengan komunitas di luar
S.Pd.) sekolah
4) Membuat suasana kelas
5. Rekan Sejawat menjadi menyenangkan
Untuk menigkatkan sehingga meningkatkan
motivasi belajar sebaiknya kepercayaan diri siswa
menggunakn model
pembelajaran blended b. Kelemahan
learning di bantu dengan 1) Membutuhkan banyak
media audio visual. (Kadek waktu untuk
Agus Sastradi, S.Pd.) mempersiapkan,
melaksanakan, dan
 Solusi yang
No. Eksplorasi alternatif solusi Analisis Alternatif Solusi Analisis Penentuan Solusi
Relevan
menyelesaikan suatu
project.
2) Membutuhkan biaya
yang cukup banyak
3) Siswa yang memiliki
kelemahan dalam
percobaan dan
mengumpulkan
informasi akan
mengalami kesulitan
belajar.
4) Siswa yang kurang aktif
akan mengalami
kesulitan dalam
menyelesaikan suatu
project yang diberikan.

2. A. Kajian Literatur Berdasarkan hasil kajian literatur Penerapan Berdasarkan hasil identifikasi masalah
dan wawancara pada eksplorasi Media pembelajaran di kelas XI AKL SMK Negeri 1 Sawan pada
1. Batubara (2021), dalam alternatif solusi, alternatif solusi Pembelajaran mata pelajaran Komputer Akuntansi ditemukan peserta
bukunya menjelaskan terhadap kesulitan belajar peserta Video didik mengalami kesulitan dalam pembelajaran praktik
bahwa konten video dapat didik adalah sebagai berikut:
Tutorial komputer akuntansi. Kurangnya pemahaman siswa akan
meningkatkan motivasi
dan minat belajar siswa. 1. Media Pembelajaran Video penggunaan aplikasi myob, menjadi salah satu faktor
(https://www.google.co.id/ Belajar melalui video akan penyebab munculnya masalah di dalam pembelajaran.
books/edition/Media_Pem memudahkan guru dalam Setelah dieksplorasi dan dianalisis dengan kajian literatur
belajaran_Digital/Uo9DE menyampaikan materi dan wawancara, ditemukan bahwa yang menjadi akar
AAAQBAJ?hl=id&gbpv= pembelajaran, juga penyebab masalah adalah media pembelajaran yang
1&dq=video+tutorial+men memudahkan peserta didik digunakan guru belum mampu mengatasi kesulitan belajar
ingkatkan+minat+siswa&p memahami konteks mata
g=PA162&printsec=frontc pelajaran. peserta didik.
over)

No. Eksplorasi alternatif solusi
2. Khosiyono, ... [et al.]
(2022), dalam bukunya
menjelaskan bahwa
pelaksanaan pembelajaran
pada masa pandemi Covid-
19 menggunakan video
tutorial dapat membantu
guru untuk mengajarkan
materi pelajaran guna
mencapai prestasi belajar
yang baik dengan
meningkatkan kemampuan
pemahaman siswa
terhadap materi pelajaran.
(https://www.google.co.id/
books/edition/Teori_dan_
Pengembangan_Pembelaja
ran_Berb/znl5EAAAQBA
J?hl=id&gbpv=1&dq=vide
o+tutorial+meningkatkan+
minat+siswa&pg=PA150
&printsec=frontcover)
3. Wijaya & Hermita (2020)
dalam bukunya
menjelaskan bawa
pembelajaran matematika
berbasis Video Learning
adalah cara mentranfer
pengetahuan dan
keterampilan melalui
video. Salah satu fungsi
Solusi yang
Analisis Alternatif Solusi Analisis Penentuan Solusi
Relevan
a. Keunggulan Melalui berbagai kajian literatur dan wawancara,
1) sangat jelas dalam ditemukan bahwa salah satu media pembelajaran yang
mendemonstrasikan dapat dijadikan sebagai solusi untuk mengatasi
suatu fenomena dan dan
permasalahan kesulitan belajar peserta didik adalah
prosedur yang melibat
suatu gerakan, dengan menerapkan media pembelajaran Video Tutorial.
2) dapat mempercepat dan
memperlambat gerakan Mengapa? Karena Belajar melalui video akan
video tutorial sehingga memudahkan guru dalam menyampaikan materi
materi yang disajikan pembelajaran, juga memudahkan peserta didik memahami
lebih jelas konteks mata pelajaran. Dengan demikian model
3) dapat memanfaatkan
pembelajaran ini dapat meminimalisir kesulitan belajar
animasi untuk
mengilustrasikan materi peserta didik. Berkaitan dengan hal tersebut, menurut
yang abstrak dan Khosiyono, ... [et al.] (2022) dalam bukunya menjelaskan
bergerak. pelaksanaan pembelajaran pada masa pandemi Covid-19
4) dapat menarik menggunakan video tutorial dapat membantu guru untuk
perhatian dan minat mengajarkan materi pelajaran guna mencapai prestasi
peserta didik melalui belajar yang baik dengan meningkatkan kemampuan
media gambar
pemahaman siswa terhadap materi pelajaran. Selain
bergerak, audio, dan
teks pendapat tersebut ada beberapa penelitian yang
5) peserta didik sebagai menunjukkan media pembelajaran video tutorial dapat
pengguna smartphone mengatasi kesulitan belajar peserta didik (Hidayat, 2020;
cukup mudah dalam Wulandari, 2018; Fauzan dkk., 2018; Mema, 2013).
menggunakan video
tutorial
Media pembelajaran video tutorial ini memiliki
6) dapat menggantikan
kegiatan studi lapangan beberapa keunggulan. Menurut Prastowo, (2018),
keunggulan media pembelajarnan video tutorial
diantaranya (1) video tutorial sangat jelas dalam
mendemonstrasikan suatu fenomena dan dan prosedur
yang melibat suatu gerakan, (2) pengguna video tutorial

No. Eksplorasi alternatif solusi
utama lerning video adalah
sebagai media audio visual.
(https://www.google.co.id/
books/edition/What_is_TP
MK_The_Best_Way_to_B
ecome_The/nicqEAAAQB
AJ?hl=id&gbpv=1&dq=vi
deo+tutorial+meningkatka
n+minat+siswa&pg=PA33
&printsec=frontcover)
4. Hidayat (2020)
menjelaskan bahwa:
Video tutorial merupakan
salah satu video yang
dibuat untuk
mempermudah peserta
didik dalam menggunakan 2. Modul Pembelajaran Digital
aplikasi MYOB yang akan
memandu peserta didik
dalam menggunakan
aplikasi MYOB tersebut
setahap demi setahap
sampai siklus akuntansi
selesai.
(https://jurnal.untirta.ac.id/ terhubung oleh link dan dapat
index.php/JTPPm/article/v
iew/10690)
5. Wulandari (2018),
menjelaskan bahwa hasil
respon siswa mengenai
media pembelajaran video
Solusi yang
Analisis Alternatif Solusi Analisis Penentuan Solusi
Relevan
b. Kelemahan dapat mempercepat dan memperlambat gerakan video
1) Umumnya memerlukan tutorial sehingga materi yang disajikan lebih jelas, (3)
biaya dan waktu yang video tutorial dapat memanfaatkan animasi untuk
banyak
mengilustrasikan materi yang abstrak dan bergerak, (4)
2) Video terlalu
menekankan pentingnya video tutorial dapat menarik perhatian dan minat peserta
materi daripada proses didik melalui media gambar bergerak, audio, dan teks, (5)
pengembangan materi peserta didik sebagai pengguna smartphone cukup mudah
3) Video yang tersedia dalam menggunakan video tutorial, dan (6) video tutorial
tidak terlalu sesuai dapat menggantikan kegiatan studi lapangan. Selain itu
dengan kebutuhan dan menurut Hidayat (2020), Video tutorial merupakan salah
tujuan belajar yang
satu video yang dibuat untuk mempermudah peserta didik
diinginkan kecuali video
yang dirancang dan dalam menggunakan aplikasi MYOB yang akan memandu
diproduksi untuk peserta didik dalam menggunakan aplikasi MYOB
kebutuhan sendiri tersebut setahap demi setahap sampai siklus akuntansi
selesai.
Sebuah media digital yang Dengan demikian, sudah jelas bahwa jika media
tampilan dan sistematika pembelajaran video tutorial ini diterapkan, maka
penulisannya sengaja dibuat
permasalahan kesulitan belajar peserta didik dapat teratasi.
seperti modul, didalamnya berisi Sebaliknya, jika jika media ini tidak diterapkan maka
serangkaian kegiatan harapan untuk mengatasi kesulitan belajar peserta didik
pembelajaran yang saling sulit untuk diwujudkan. Hal ini dibuktikan oleh Wulandari
(2018) melalui penelitiannya yang menyimpulkan bahwa
dilengkapi oleh multimedia serta ”hasil respon siswa mengenai media pembelajaran video
dijalankan menggunakan tutorial sebagai bahan pengamatan pada mata pelajaran
komputer serta dilengkapi komputer akuntansi kelas XI memperoleh hasil sangat
dengan uji formatif yang dipahami oleh siswa pada saat digunakan dalam
memungkinkan umpan balik pembelajaran, ditinjau dari hasil angket respon siswa”.
dengan segera

No. Eksplorasi alternatif solusi
tutorial sebagai bahan
pengamatan pada mata
pelajaran komputer
akuntansi kelas XI
memperoleh hasil sangat
dipahami oleh siswa pada
saat digunakan dalam
pembelajaran, ditinjau dari
hasil angket respon siswa.
(https://jurnalmahasiswa.u
nesa.ac.id/index.php/35/art
icle/view/25688)
6. Fauzan, dkk. (2020)
megatakan bahwa
Pemberian modul dan
video tutorial sebelum
adanya pertemuan dapat
membantu mahasiswa
mengenali dan memahami
3. Media Pembelajaran Jobsheet
materi yang akan
dipelajari. Dengan
membaca modul tersebut
dan mellihat video tutorial
yang sudaah dibagikan,
maka akan timbul rasa
ingin tahu dari mahasiswa
sehingga mereka secara
otomatis akan
mengaplikasikan langkah-
langkah yang ada dalam
modul tersebut ke aplikasi
komputer akuntansi.
Solusi yang
Analisis Alternatif Solusi Analisis Penentuan Solusi
Relevan
a. Keunggulan Daftar Isi
1) Dapat diakses dengan
mudah Batubara Hamdan Husein. (2021). Media Pembelajaran
2) Biaya lebih terjangkau Digital. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
3) Waktu belajar fleksibel
4) Wawasan yang luas Khosiyono, ... [et al.]. (2022). Teori dan Pengembangan
Pembelajaran Berbasis Teknologi Digital di
b. Kelemahan Sekolah Dasar. Yogyakarta: Deepublish (Grup
1) Keterbatasan akses Penerbitan CV Budi Utama)
internet
2) Berkurangnya interaksi Wijaya & Hermita. (2020). What is TPMK? The Best Way
dengan pengajar to Become The Best Math Teacher. Kepanjen: AE
3) Pemahaman terhadap Publishing.
materi
4) Minimnya Pengawasan Hidayat. (2020). Pengaruh Media Pembelajaran Video
dalam Belajar Tutorial Myob dan Kemandirian Belajar Terhadap
Hasil Belajar. Jurnal. Diakses pada:
https://jurnal.untirta.ac.id/index.php/JTPPm/article/
Media Pembelajaran Jobsheet view/10690
adalah pedoman tertulis yang
dibuat oleh instruktur untuk Wulandari. (2018). Pengembangan Media Pembelajaran
dipedomi oleh siswa dalam Video Tutorial dengan Menggunakan Camtasia
melaksanakan praktek kerja di Studio Sebagai Bahan Pengamatan pada Mata
workshop. Jobsheet berisi Pelajaran Komputer Akuntansi (Myob) Kelas XI di
petunjuk-petunjuk bagaimana SMK Negeri 2 Buduran Sidoarjo. Jurnal. Surabaya:
mempersiapkan, melaksanakan, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Surabaya.
dan mengakhiri praktek. Diakses pada: https://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/
petujuk-petunjuk yang index.php/35/article/view/25688
dimaksud yaitu tujuan praktek
 Solusi yang
No. Eksplorasi alternatif solusi Analisis Alternatif Solusi Analisis Penentuan Solusi
Relevan
(https://journal.umpr.ac.id/ yang akan dicapai, bahan dan
index.php/bitnet/article/vie alat yang diperlukan, langkah-
w/2612) langkah melaksanakan
pekerjaan, langkah-langkah
7. Suyono & Wijaya (2021)
menyatakan bahwa: menjaga keselamatan kerja,
media pembelajaran waktu yang akan dialokasikan
komputer akuntansi untuk menyelesaikan pekerjaan
berbentuk modul dan bagaimana hasil kerja yang
pembelajaran digital akan dinilai.
dinyatakan efektif, terlihat
dari hasil belajar
a. Keunggulan
mahasiswa melalui
pemberian pretest dan 1) Dapat mengurangi
posttest dengan persentase penjelasan yang tidak
nilai tuntas pada hasil perlu.
posttest sebesar 85% dan 2) Memungkinkan
terjadi peningkatan hasil mengajar satu kelompok
belajar sebesar 40%, yang mengajarkan tugas
sehingga media yang
berbeda.
peneliti kembangkan
memiliki efek potensial 3) Dapat meningkatkan
terhadap hasil belajar. hasil belajar.
(https://journal.uir.ac.id/in 4) Dapat mendorong
dex.php/Peka/article/view/ peserta didik untuk
7506) mengolah sendiri bahan
pelajaran bersama teman
8. Fitriana (2017),
mengatakan bahwa: dalam suatu kelompok.
hasil belajar MYOB yang 5) Dapat memberi
diajar dengan kesempatan penuh
menggunakan media kepada peserta didik
pembelajaran Jobsheet untuk mengungkapkan
 Solusi yang
No. Eksplorasi alternatif solusi Analisis Alternatif Solusi Analisis Penentuan Solusi
Relevan
lebih tinggi secara kemampuan dan
signifikan dibanding hasil keterampilan.
belajar MYOB yang diajar 6) Peserta didik dapat
tanpa menggunakan media
belajar dan maju sesuai
pembelajaran Jobsheet
(http://digilib.unimed.ac.id dengan kecepatan
/37713/) masing-masing.
7) Mampu memenuhi
9. Mema (2013), mengatakan kebutuhan peserta didik,
bahwa: baik yang cepat maupun
media tutorial MYOB yang lamban membaca
berbasis Adobe Captivate
dan memahami, dan
dapat meningkatkan
kemandirian dan hasil mendorong dan
belajar siswa. membimbing peserta
(http://journal.um.ac.id/ind didik berbuat sendiri
ex.php/jabe/article/view/6 untuk mengembangkan
038/2517) proses berfikirnya dalam
pembelajaran
B. Wawancara

1. Kepala Sekolah b. Kelemahan

Untuk mengatasi kesulitan 1) Sulit dalam
belajar belajar sebaiknya menampilkan gerak
menggunakan media yang dilakukan siswa
pembelajaran yang inovatif kedalam media cetak
seperti video tutorial. ( I
(jobsheet) dan
Made Rasta, S.Pd,
M.Pd.H.) 2) Jika tidak dirawat
dengan baik media
2. Pakar cetakan (jobsheet) cepat
Untuk mengatasi kesulitan rusak atau hilang.
belajar belajar sebaiknya
 Solusi yang
No. Eksplorasi alternatif solusi Analisis Alternatif Solusi Analisis Penentuan Solusi
Relevan
menggunakan media
pembelajaran seperti e-
book ataupun video
pembelajaran. (Ni Putu
Ayu Hervina Sanjayanti,
M.Pd)

3. Pengawas
Sebaiknya menggunakan
media pembelajaran audio
visual yang bisa mengatasi
kesulitan belajar siswa. ( I
Ketut Buana, S.Pd., M.Pd.)

4. Waka Kurikulum
Untuk mengoptimalkan
pembelajaran dan
mengatasi kesulitan di
dalam pembelajaran
komputer akuntansi
sebaiknya menggunakan
media jobsheet atau lembar
kerja siswa. (Komang Budi
Asthika, S.Pd.)

5. Rekan Sejawat
Untuk mengatasi kesulitan
belajar siswa bisa
menggunakan media
pembelajaran video
tutorial. (Kadek Agus
Sastradi, S.Pd