LK 2.

1 Eksplorasi Alternatif Solusi

Nama : ZAMZAMI, S.Pd

Instasi : SMKN 1 GAYO LUES

Katego
Masalah
Penyebab risasi
dalam Alternatif Solusi Kelebihan Kekurangan Mitigasi
Masalah Masala
Pembelajaran
h

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

1. Motivasi Guru belum 1.Problem based Menurut Delisle, Menurut Abidin Cara
belajar siswa bisa learning beberapa keunggulan dalam bukunya menagatasi
yang rendah meningkatkan Menurut model PBL yaitu adalah sebagai kelemahan
dalam :Wahyuningtyas sebagai berikut: berikut: PBL:
motivasi
mengikuti , R., & Kristin,
pelajaran siswa 1.Model PBL 1.Siswa yang Meyakinkan
F. (2021).
Matematika  L berhubungan terbiasa dengan siswa bahwa
 Berdasarkan sumber
pada materi dengan situasi informasi yang di
Dimensi tiga M M A hasil analisis kehidupan nyata peroleh dari guru informasi
M
A E I penggunaan sehingga sebagai tidak hanya
E
T T N model pembelajaran narasumber dari guru
D
E O N pembelajaran Pr menjadi bermakna. utama, akan saja, siswa
I
R D Y oblem based merasa kurang bisa juga
A
I E A learning 2.Mendorong siswa nyaman dengan menjadi
dalam pembelaj untuk belajar cara belajar sendiri sumber
aran terbukti secara aktif. dalam pemecahan informasi
dapat masalah. yang akurat.
meningkatkan
 Motivasi Belajar 3.Mendorong lainnya 1. Jika siswa
Peserta Didik sebagai pendekatan tidak
paling rendah belajar secara mempunyai rasa
menjadi tinggi interdisipliner. kepercayaan
bahwa masalah
https://ejourn 4.Memberikan yang di pelajari
al.undiksha.ac.i kesempatan kepada sulit untuk di
d/index.php/JJ siswa untuk pecahkan makan
PGSD/article/vi memilih apa yang mereka akan
ew/32676 akan di pelajari dan merasa enggan
bagaimana untuk memcoba
mempelajarinya. masalah.
2.Pembelajaran 5.Mendorong 2..Tanpa adanya
kooperatif tipe
terciptanya pemahaman siswa
NHT pembelajaran mengapa mereka
kolaboratif. berusaha untuk
Menurut :Eka
Firmansyah1 * , memecahkan
6.Model PBL di yakini msalah yang
Siti Solihah
mampu sedang di pelajari
(2019}
meningkatkan maka mereka tidak
Hasil penelitian kualitas pendidikan akan belajar apa
dapat yang ingin mereka
disimpulkan https://hermanani pelajari.
bahwa motivasi s.com/kelebihan-
belajar dan-kekurangan- https://hermanan
matematika siswa pbl/ is.com/kelebihan-
yang dan-kekurangan-
mendapatkan pbl/
pembelajaran
dengan model
pembelajaran
Numbered Heads
Together (NHT) Menurut :Al-
meningkat, Khwarizmi - 113
karena Menurut :Al-
Kelebihan
adanya peran Menggunakan Khwarizmi - 113
serta guru dalam model
memfasilitasi dan Kekurangan
pembelajaran Menggunakan
mengakomodasi kooperatif tipe
proses belajar model
NHT.
mengajar dengan pembelajaran
cara membuat 1.Memberi motivasi kooperatif tipe
kegiatan yang 2.Menambah rasa NHT.
menarik sehingga percaya diri
1.Memerlukan waktu
membuat 3.Siswa menjadi lebih yang agak
siswa lebih aktif Panjang
termotivasi
2.Membuat siswa
https://journal.u https://ejournal.iai
menjadi panik atau
npas.ac.id/index. npalopo.ac.id/inde
Grogi
php/pjme/article x.php/al-
3.Memerlukan
/download/2715/ khwarizmi/article/
konsentrasi dalam
1770 view/301/402 mengelola kelas

https://ejournal.iai
npalopo.ac.id/index.
Hasil Wawancara
php/al-
dengan kawan
khwarizmi/article/vi
kepala sekolah
ew/301/402
kawan sejawat:
 Menggunakan
model PBL siswa
lebih
menyenagkan

11. Hendi, A., Menurut Pakpahan (Dewi, 2020b:59-60) Cara menagatasi

2. Guru Guru Caswita, C., & (2022) menyebutkan menjelaskan ada kelemahan
belum belum Haenilah, E. Y. bahwa media beberapa dampak dalam
menggunaka  (2020). pembelajaran adalah : yang dialami oleh menggunakan
mengguna
n media Hasil uji di 1. alat bantu guru guru di sekolah teknologi guru
kan
pembelajara lapangan dalam mengajar yaitu; harus mengikuti
n dengan metode menunjukkan (gambar, model, 1. ada beberapa dari pelatihan
maksimal pembelajar bahwa benda atau alat guru yang kurang tentang
an yang kemampuan lainya) mahir dalam teknologi
menarik berpikir kritis 2 dapat memberikan menggunakan internet.
saat proses siswa yang pengalaman teknologi internet
menggunakan konkrit, motivasi atau media sosial
pembelajar
media belajar, yang dijadikan
an pembelajaran 3 meningkatkan daya sebagai sarana
interaktif berbasis ingat siswa. pembelajaran;
strategi (2) pengajar senior
metakognitif lebih https://eprints.umm. masih ada juga
tinggi dari pada ac.id/89879/3/BAB% yang masih
kemampuan 20II.pdf memerlukan
berpikir kritis pendampingan
siswa yang tidak dan bimbingan
menggunakan terlebih dahulu
media agar bisa
pembelajaran menggunakan
interaktif berbasi perangkat atau
s stategi fasilitas untuk
metakognitif. Ole membantu
h karenanya kegiatan belajar
dapat secara online
disimpulkan
bahwa media https://eprints.umm
pembelajaran .ac.id/72017/3/BAB
interaktif berbasis %20II.pdf
metakognitif yang
dikembangkan
lebih efektif
untuk
meningkatkan
kemampuan
berpikir kritis
siswa.

https://j-
cup.org/index.ph
p/cendekia/articl
e/view/310

Hasil Wawancara
kepala sekolah
dan kawan
sejawat dapat
disimpulkan :
Guru belajar
kembali tentang
kreatifitas dalam
dirinya dan juga
guru harus
belajar cara
menggunakan
media karena
media sangat
penting dalam
pembelajaran