BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan deskripsi dan hasil analisa data penelitian maka dapat

disimpulkan :
1. Terdapat perbedaan penerapan antara metode pembelajaran dan motivasi
belajar siswa terhadap hasil belajar siswa pada pelajaran PKn, hal ini
terlihat dari hasil uji hipotesis bahwa nilai signifikansi interaksi metode
pembelajaran dan motivasi belajar 0,035 lebih kecil dari taraf signifikan
yang dipergunakan, yaitu 0,05. Atau bila dipergunakan nilai Fhitung hasil
uji adalah 4,629 lebih besar daripada Ftabel yang bernilai 2,47. Dan dari
uji tingkat lanjut dapat disimpulkan bahwa siswa yang diajar melalui
metode pembelajaran project based learning dan memiliki motivasi
belajar tinggi hasil belajarnya lebih baik dibandingkan dengan hasil
belajar siswa yang diajar melalui metode problem based learning dan
memiliki motivasi belajar tinggi maupun rendah, dan dari pengujian
statistik tingkat lanjut tersebut menunjukan bahwa perbedaan perbedaan
penerapan kedua kondisi interaksi variabel bebas tersebut terhadap hasil
belajar PKn yang diperoleh siswa cukup signifikan.
2. Terdapat perbedaan penerapan metode pembelajaran terhadap hasil
belajar siswa pada mata pelajaran PKn, hal ini terlihat dari hasil uji
hipotesis bahwa nilai signifikansi metode pembelajaran 0,000 lebih kecil
dari taraf signifikan yang dipergunakan, yaitu 0,05. Atau bila
dipergunakan nilai Fhitung hasil uji adalah 26,392 jauh lebih besar
daripada Ftabel yang bernilai 2,47. Dan dari uji tingkat lanjut diperoleh
pola interaksi bahwa model pembelajaran project based learning
menyebabkan hasil belajar siswa lebih tinggi dibanding hasil belajar
siswa yang diajar melalui metode problem based learning, dan dari
pengujian statistik terbukti bahwa nilai thitung = 4,927 lebih besar dari nilai
ttabel = 1,67, ini menunjukan bahwa perbedaan perbedaan penerapan

105
 106

metode pembelajaran project based learning dengan metode problem

based learning tersebut terhadap hasil belajar siswa cukup signifikan.
3. Terdapat perbedaan penerapan motivasi belajar siswa terhadap hasil
belajar siswa pada mata pelajaran PKn, hal ini terlihat dari hasil uji
hipotesis bahwa nilai signifikansi motivasi belajar 0,000 lebih kecil dari
taraf signifikan yang dipergunakan, yaitu 0,05. Atau bila dipergunakan
nilai Fhitung hasil uji adalah 23,339 jauh lebih besar daripada Ftabel yang
bernilai 2,47. Dan dari uji tingkat lanjut dapat disimpulkan bahwa siswa
yang memiliki motivasi belajar tinggi hasil belajarnya lebih baik
dibandingkan dengan hasil belajar siswa yang memiliki motivasi belajar
yang rendah, dan dari pengujian statistik juga terbukti bahwa nilai t hitung =
4,393 lebih besar dari nilai ttabel = 1,67, ini berarti bahwa perbedaan
perbedaan penerapan antara motivasi belajar yang tinggi dan motivasi
belajar yang rendah tersebut terhadap hasil belajar siswa cukup
signifikan.

B. Saran
Melalui tesis ini penulis menyarankan :
1. Agar para guru dapat menerapkan metode pembelajaran project based
learning dikarenakan merupakan model pembelajaran yang
diorientasikan untuk mengembangkan kemampuan dan keterampilan
belajar para siswa melalui serangkaian kegiatan merencanakan,
melaksanakan penelitian, dan menghasilkan produk tertentu yang
dibingkai dalam satu wadah berupa proyek pembelajaran.
2. Agar para guru dapat menerapkan metode pembelajaran yang bervariasi,
serta jeli dalam memilih metode pembelajaran yang tepat dan sesuai
dengan materi pembelajaran yang akan diajarkan.
3. Agar guru, pengelola lembaga pendidikan dan orang tua siswa senantiasa
memberi motivasi kepada siswanya/putranya agar mereka mempunyai
semangat belajar, berprestasi dan berkompetisi untuk meraih kesuksesan
yang setinggi-tingginya.
 107

4. Agar guru, pengelola lembaga pendidikan dan orang tua siswa bisa
memadukan antar motivasi belajar dari para siswanya/putranya dengan
penerapan metode pembelajaran, agar siswanya/putranya bisa
memperoleh hasil belajar semaksimal mungkin.
5. Agar hasil penelitian yang sangat sederhana ini bisa memberikan
kontribusi bagi kemajuan pendidikan di Indonesia, khususnya di
pendidikan dasar dan menengah, dan bisa dijadikan referensi yang
berharga bagi penelitian yang lebih lanjut tentang perbedaan penerapan
metode pembelajaran dan motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar
siswa khusunya pada pelajaran PKn pada materi hakikat bangsa dan
negara.