TUGAS 3

MATA KULIAH METODELOGI PENELITIAN PENDIDIKAN

Tugas ini Disusun Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Metodelogi Penelitian Pendidikan
Dosen Pembimbing: Prof. Dr. Sugiyono, M.Pd.

Disusun Oleh :
Vivy Citra Sari
19503244011/ C

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK MESIN

FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
2021
 JURNAL

1. Judul : Minat Belajar sebagai Determinan Hasil Belajar Siswa (Learning Interest as
Determinant Student Learning Outcomes
Karya : Siti Nurhasanah, A. Sobandi
Tahun : 2016
‘Minat belajar pada penelitian ini termasuk dalam kategori sangat tinggi. Minat belajar diukur
dengan menggunakan empat indikator yang digunakan sebagai ukuran, yaitu minat belajar, fokus
belajar, motivasi belajar dan pengetahuan. Sedangkan hasil belajar pada penelitian ini termasuk
dalam kategori sedang yang diukur dari hasil ujian akhir semester ganjil. Minat belajar
berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar.Oleh karena itu, peningkatan minat
belajar akan diikuti dengan peningkatan hasil belajar. Artinya semakin besar minat belajar siswa
maka berdampak pada peningkatan hasil belajar siswa. dengan indikator variabel minat belajar
lainnya. Oleh karena itu, perlu ditumbuhkan dan dikembangkan perhatian siswa dalam proses
pembelajaran. Sebaiknya perhatian dalam mengikuti proses pembelajaran harus timbul atas dasar
kesadaran yang tinggi dari siswa tersebut untuk belajar.Selain itu guru diharapkan mampu
memotivasi dan membimbing siswa, tujuannya agar siswa memiliki keinginan belajar yang lebih
besar sehingga perhatian dalam belajar menjadi lebih baik.’

2. Judul : Pengaruh Strategi Pembelajaran E-Learning dan Minat Belajar terhadap Hasil Belajar
Akuntansi
Karya : Eva Kristiyani, Iffah Budiningsih
Tahun : 2019
‘Hasil belajar akuntansi siswa sangat dipengaruhi oleh faktor eksternal dan internal,
dimana faktor eksternal adalah penggunaan strategi pembelajaran ini disesuaikan dengan
dengan karakteristik materi dan dengan sarana dan prasarana sekolah.
sama halnya dengan faktor internal berupa karakteristik peserta didik yaitu minat belajar
yang merupakan faktor yang sangat penting untuk diperhatikan dalam upaya penggunaan
strategi pembelajaran yang tepat untuk mencapai hasil belajar yang maksimal. faktor berupa
strategi pembelajaran dapat tertata dengan baik dan memperhatikan faktor internal siswa,
maka akan terjadi interaksi positif yang baik untuk mencapai perubahan yang diinginkan
dalam pembelajaran akuntansi.’
3. Judul : Pengaruh Problem-Based Learning Terhadap Hasil Belajar Ditinjau dari Motivasi
Belajar PLC di SMK
Karya : Bekti Wulandari, Herman Dwi Surjono
Tahun : 2013
‘Terdapat perbedaan hasil belajar yang signifikan antara siswa yang diajar dengan metode
PBL dan siswa yang diajar dengan metode pembelajaran demonstratif. Hasil belajar siswa
yang diajar dengan metode PBL lebih unggul daripada yang diajar dengan metode
pembelajaran demonstratif. hasil belajar siswa yang diajar dengan metode pembelajaran
demonstrative. Kemudian, tidak terdapat pengaruh interaksi yang signifikan antara metode
PBL dan metode pembelajaran demonstratif motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa.
kedua metode pembelajaran Dapat dikatakan bahwa baik metode PBL maupun metode
pembelajaran demonstratif dapat meningkatkan hasil belajar, artinya kedua metode
pembelajaran tersebut efektif dipahami berlaku pada siswa yang motivasinya
rendah.Namun, metode PBL akan memberikan hasil belajar yang lebih tinggi dibandingkan
dengan metode pembelajaran demonstratif dalam hal motivasi tinggi dan rendahnya
motivasi belajar siswa. Terdapat perbedaan hasil belajar yang signifikan antara siswa yang
mempelajari metode PBL dan siswa yang mempelajari metode pembelajaran demonstratif
ditinjau dari motivasi belajar. metode pembelajaran demonstratif’

4. Judul : PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF SMK TERHADAP EFEKTIF DAN

EFISIENSI PEMBELAJARAN

Karya : Baharuddin Teknologi Pendidikan, Pascasarjana Universitas Negeri Medan

Tahun : 2017

Berdasarkan hasil validasi dari ahli media rata-rata 80,00%, ahli materi rata-rata 91,58% dan
hasil tes siswa rata-rata 84,77, maka disimpulkan multimedia pembelajaran interaktif yang
dikembangkan layak dan efektif digunakan sebagai media pembelajaran khususnya pada mata
diklat Memasang Instalasi Penerangan Bangunan Sederhana. Dalam pembuatan media pem-
belajaran berbasis multimedia interaktif juga dapat meningkatkan ketrampilan guru dalam
membuat suatu pembelaja-ran yang lebih menarik bagi siswa. Sehingga siswa lebih tertarik lagi
dalam belajar, dikarenakan mereka belajar dengan cara yang lebih menarik.
5. Judul : Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Video Pada Mata Pelajaran Dasar Teknik
Mesin Kelas X TPM SMK Negeri 2 Palembang
Karya : Desilina Safitri, Harlin Imam Syofii, Universitas Sriwijaya
Tahun : 2019