LAPORAN MENGAJAR MANDIRI SIKLUS III

DI SMPN 28 PADANG

Disusun Oleh :

Juli Afriadi
Pendidikan Matematika

PROGRAM PROFESI GURU

UNIVERSITAS NEGERI PADANG
2022
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Tuhan YME atas kemudahan dan kelancaran yang
diberikan oleh-Nya, saya dapat melaksanakan dan menyelesaikan laporan praktik
mengajar mandiri, dalam rangka memenuhi tugas Mata Kuliah Praktek
Pengalaman Lapangan Ii di SMP N 28 Padang.

Ucapan terimakasih saya ucapkan kepada dosen Dosen Pembimbing Defri

Ahmad, S.Pd ,M.Si dan Guru Miswan, S.Pd yang telah memberikan arahan
pelaksanaan pengajaran mandiri. Ucapan terimakasih juga saya berikan kepada
Ibu Kepala Sekolah SMPN 28, yang berkenan menjadi informan. Tidak lupa
teman-teman yang telah memberikan masukan dan sarannya dalam pembuatan
makalah ini.

Akhir kata saya mengucapkan mohon maaf apabila dalam tugas laporan ini
belum sempurna, karena saya disini masih dalam tahap belajar dan masih sangat
membutuhkan bimbingan dari Bapak/Ibu Dosen. Apabila ada kesalahan dalam
penulisan kata maupun penjelasan, saya mengucapkan mohon maaf yang sebesar-
besarnya. Semoga makalah ini dapat diterima.

Padang, Mei 2023

Penulis
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Program praktik mengajar mandiri merupakan program yang berkaitan

dengan proses pembelajaran serta kegiatan berlangsungnya pembelajaran.
Program ini merupakan bagian dari salah satu konversi capaian mata kuliah
PPL untuk pengembangan pengetahuan, pembentukan sebuah keterampilan
dan sikap yang dimiliki oleh Calon Guru Profesional PPG Prajabatan dengan
cara belajar merancang pembelajaran dan terjun langsung ke lapangan.
Praktik mengajar mandiri merupakan program yang memberikan pengalaman
awal bagi Calon Guru Profesional dalam membangun suatu kepercayaan diri,
jati diri sebagai calon guru profesional, memantapkan kompetensi akademik
kependidikan, membangun kreativitas, keberanian yang tinggi dalam
membangun bidang keahlian calon pendidik. Tidak hanya dalam kegiatan
pembelajaran tetapi Calon Guru Profesional akan dilibatkan secara utuh
mengenai administrasi sekolah, manajemen sekolah serta kegiatan lainnya di
luar pembelajaran.

Program Praktik mengajar mandiri, terdiri atas bidang (1) akademik

penyusunan perangkat pembelajaran, (2) kegiatan administrasi sekolah yang
berhubungan dengan kurikulum, kesiswaan, (3) Non akademik meliputi
pengembangan program pembinaan ekstrakulikler siswa, pengelolaan
perpustakaan, serta (4) adaptasi teknologi dalam pembelajaran meliputi
pembuatan media pembelajaran, digitalisasi instrumen penilaian, dan
implementasi lainnya dalam teknologi pembelajaran, (5) Kegiatan lain yang
relevan sebagai capaian pembelajaran matakuliah.

Pelaksanaan program praktik mengajar mandiri siklus III ini dilakukan di

SMPN 28 kelasVIII 6 topik Luas Permukaan Prisma dan Limas.
B. Tujuan Praktik Mengajar Mandiri

Melalui praktik mengajar mandiri calon guru profesional merasakan

langsung proses pembelajaran dan memantapkan jati diri sebagai seorang
pendidik profesional. Tujuan kegiatan praktik mengajar mandiri sebagai
berikut :

1. Calon Guru Profesional mampu menyusun Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP) atau modul ajar.
2. Calon Guru Profesional mampu mempersiapkan bahan ajar, media
pembelajaran, serta alat evaluasi, dan
3. Calon Guru Profesional mampu melaksanakan pembelajaran di kelas atau
di luar kelas, mulai dari kegiatan pendahuluan hingga penutup misalnya
mengatur kelompok belajar, membagikan Lembar Kerja Siswa, atau
mengoreksi hasil tes peserta didik.
 BAB II

PELAKSANAAN PRAKTIK MENGAJAR MANDIRI

Format Lesson Study

A. Tahap Plan
Pada tahap persiapan ini Calon Guru Profesional melakukan kegiatan
diskusi dengan rekan PPL lain yang terdiri dari tiga orang sebagai tim lesson
study, guru pamong dan DPL. Calon Guru Profesional bersama guru pamong
melakukan plan untuk pembelajaran (RPP yang dirancang terlampir).

Gambar 1. Mendiskusikan RPP dan Media dengan Pamong

B. Tahap Pelaksanaan

Pada tahap pelaksanaan Calon Guru Profesional berdiskusi dengan Guru

Pamong mengenai perangkat pembelajaran yang dikerjakan. Kemudian Calon
Guru Profesional mulai mengerjakan dan menyusun Rancangan Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) atau modul ajar di kelas VIII 6 topik Bangun Ruang sisi
Datar (Luas Permukaan Prisma dan Limas). calon guru profesional juga
membuat media pembelajaran berupa handout sebagai media untuk
menyampaikan materi pelajaran.
 Gambar 2. Satu guru jadi model dan dua lain observer
C. Tahap Refleksi
Setelah selesai pembelajaran tentang luas permukaan prisma dan limas, sebagian
Siswa mmengalami kesulitan memahami konsep dasar mengenai luas permukaan
prisma dan limas. Mereka perlu memahami definisi luas permukaan, bagaimana
menghitungnya, dan bagaimana menerapkannya pada bentuk-bentuk prisma dan
limas. Konsep luas permukaan prisma dan limas melibatkan pemahaman tentang
bentuk tiga dimensi dan kemampuan untuk memvisualisasikan ruang. Beberapa
siswa kesulitan membayangkan bagaimana menghitung luas permukaan ketika
bentuk berubah atau saat terdapat bagian yang tersembunyi.

iswa harus memahami rumus yang digunakan untuk menghitung luas permukaan
prisma dan limas. Kesulitan dalam memahami rumus atau melakukan perhitungan
matematis dapat menyebabkan kesalahan dalam menghitung luas permukaan.
Terdapat beberapa kasus khusus yang dapat membingungkan siswa. Misalnya,
prisma atau limas dengan bentuk yang kompleks atau memiliki bagian yang
terpotong. Siswa mungkin mengalami kesulitan dalam mengidentifikasi bagian-
bagian yang harus dihitung. Terkait relevansi dan penerapan luas permukaan
prisma dan limas dalam kehidupan sehari-hari. Keterbatasan pemahaman tentang
bagaimana konsep ini dapat diterapkan dalam situasi dunia nyata dapat
mengurangi motivasi mereka dalam mempelajari materi tersebut.
 BAB III

RENCANA TINDAK LANJUT

A. Refleksi Diri
Pengalaman praktik mengajar mandiri ini banyak memberikan masukan
kepada saya tentang proses pembelajaran di kelas, bukan hanya teori tetapi
juga aksi nyata dengan terjun langsung ke lapangan dan merasakan proses
pembelajaran yang sesungguhnya. Selama mengikuti kegiatan praktik
mengajar mandiri, beberapa pengalaman baru dalam pembelajaran
diantaranya kejelasan apersepsi, Tujuan, motivasi, penilaian yang akan
dilakukan dan pendekatan pembelajaran yang akan dilaksanakan harus jelas
dan rinci dalam modul dan pelaksanaan kegiatan pendahuluan.

Saya harus bisa menguasai materi sehingga mudah dalam menguasai

kelas, mempelajari karakteristik peserta didik, meningkatkan minat dan fokus
peserta didik, hingga menyediakan suasana belajaryang menyenangkan untuk
peserta didik. Memilih model, metode, dan media pembelajaran yang sesuai
dengan karakteristik peserta didik serta aplikasi teknologi kekinian dalam
pembelajaran, membentuk kelompok yang terdiferensiasi dari level kognitif,
minat, bakat dan gaya belajarnya. Selain itu, saya menyadari bahwa hubungan
sosial dengan peserta didik di luar kelas juga memiliki peran penting dalam
pendekatan emosional. Implikasi dari tindakan ini adalah peserta didik
menjadi lebih aktif di kelas dan terjalinnya interaksi edukatif antara guru
dengan peserta didik selama pembelajaran berlangsung.

B. Rencana Tindak Lanjut

Berdasarkan hasil praktik mengajar mandiri, FGD dan refleksi diri maka
rencana tidak lanjut dari praktik mengajar mandiri ini adalah Membangun
Pemahaman Konsep: Mulailah dengan membangun pemahaman konsep dasar
melalui pengenalan visual dan contoh yang relevan. Berikan definisi yang
jelas dan bantu siswa mengaitkannya dengan objek di sekitar mereka.

Gunakan benda nyata, gambar, atau model tiga dimensi untuk membantu
siswa memvisualisasikan prisma dan limas. Misalnya, menggunakan balok
kayu atau potongan kertas yang dapat dipasang menjadi bentuk prisma atau
limas. Berikan siswa latihan yang melibatkan perhitungan luas permukaan
prisma dan limas. Mulailah dengan kasus sederhana dan secara bertahap
tingkatkan tingkat kesulitan. Bantu siswa memahami langkah-langkah
perhitungan yang benar dan diskusikan setiap kesalahan yang mungkin terjadi.
Berikan siswa contoh-contoh kasus nyata di mana luas permukaan prisma dan
limas digunakan, seperti perhitungan kebutuhan cat untuk mengecat dinding
dengan bentuk prisma atau menentukan jumlah kain