BERDASARKAN KESIAPAN BELAJAR, MINAT PESERTA DIDIK DALAM

PEMBELAJARAN MATEMATIKA

Untuk mengidentifikasi dan memetakan kebutuhan belajar peserta didik, metode

yang saya gunakan yaitu:

 Metode observasi yang dilakukan melalui pengamatan secara langsung

dalam proses pembelajaran sehari – hari peserta didik ketika mereka
menyelesaikan tugas – tugas belajarnya.

Sedangkan untuk kesiapan belajar peserta didik dilihat dari hasil belajar materi
prasyarat yaitu materi Pengukuran, berikut adalah hasil pemetaan kebutuhan
belajar peserta didik Kelas II B Semester II (Dua) SD Negeri Melayu 2.

1. Kesiapan Belajar

Kesiapan Belajar Dapat Dapat memberi Perlu bimbingan

mengidentifikasi contoh cara khusus dalam
berbagai jenis menggunakan mengidentifikasi
alat ukur alat ukur sesuai alat ukur
panjang dan jenisnya dalam panjang dan
penggunaannya kehidupan penggunaannya
dalam kehidupan seharian-hari dalam kehidupan
sehari-hari sehari-hari

Nama Peserta
Didik

Proses Belajar Perlu bimbingan Perlu bimbingan

menentukan atau dalam khusus dan
mengidentifikasi mengidentifikasi bertahap dalam
berbagai jenis alat ukur sesuai mengidentifikasi
alat ukur jenisnya dalam alat ukur sesuai
panjang dan kehidupan jenisnya dalam
penggunaannya seharian-hari kehidupan
seharian-hari
2. Minat Peserta Didik

Nama Peserta
Didik

Produk Menyajikan hasil Menyajikan hasil Menyajikan hasil

capaian belajar capaian belajar capaian belajar
tentang tentang tentang
pengukuran yang pengukuran yang pengukuran yang
diamati dari diamati dari diamati dari
kegiatan kegiatan sambil kegiatan
memahami bermain memahami
materi materi sambil
bermain
A. Informasi Umum
1. Identitas Modul
Sekolah : SDN Melayu 2
Mata Pelajaran : Matematika (Bab 6. Panjang)
Fase / Kelas :A/2
Tahun Ajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 1 kali pertemuan (2×35 menit)
Mode Pembelajaran : tatap muka
Elemen : Pengukuran
Target Peserta Didik : Peserta didik reguler
Jumlah peserta Didik : 17 orang peserta didik
Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
Metode : ceramah, tanya jawab, demonstrasi, diskusi,
persentasi

2. Kompetensi Awal
 Mengetahui satuan panjang meter (m).
 Memahami hubungan 1 m = 100 cm
 Menyatakan panjang benda dengan menggunakan menggunakan gabungan
beberapa satuan (m dan cm, m dan mm, atau m, cm, dan mm) atau
menyatakan panjang keseluruhan

3. Profil Pelajar Pancasila

 Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berahlak mulia
(berdoa di awal dan akhir pembelajaran)
 Bernalar kritis (peserta didik berpikir kritis dalam mengerjakan soal tes
format)
 Gotong royong (berdiskusi dan menyelesaikan Lembar Kerja Kelompok)
 Mandiri (peserta didik mengerjakan soal tes formatif)

4. Sarana dan Prasarana

Media Pembelajaran : Power Point, Video tentang pengukuran, mobil
mainan tayo dan teman-teman, pita, penggaris 1 m
dan penggaris 30 cm
Lingkungan Belajar : lingkungan dalam kelas
Bahan Bacaan : materi ajar dari buku Matematika Vol. 1 untuk
Sekolah Dasar Kelas II
B. Komponen Inti
1. Capaian Pembelajaran:
Peserta didik dapat membandingkan panjang benda dan berat benda secara
langsung dan membandingkan surasi waktu. peserta didik dapat mengukur dan
mengestimasi panjang benda menggunakan satuan baku

2. Tujuan Pembelajaran
1) Setelah mendengarkan penjelasan guru peserta didik dapat mengetahui
satuan panjang (m) dan memahami hubungan 1 m = 100 cm dengan baik
(C1)
2) Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat menampilkan cara mengukur
panjang berbagai macam benda dengan menggunakan alat ukur yang benar
dengan tepat (C2)
3) Melalui tanya jawab peserta didik dapat menentukan alat ukur yang
sesuai dengan benar (C3)

3. Alur Tujuan Pembelajaran

1) Peserta didik dapat melakukan pengukuran panjang menggunakan satuan
tidak baku
2) peserta didik dapat mengenal danmembangdingkan satan baku panjang
(cm dan m)

4. Pemahaman Bermakna
1) dengan mengetahui hubungan satuan panjang m dan cm dapat
membedakan satuan tersebut jika menemukan pada benda-benda yang
mereka ukur
2) Terampil dalam mengukur setiap benda yang ditemukannya bermanfaat
untuk mengetahui ukuran benda tersebut ketika diberikan arahan
mengukur suatu benda mereka dapat menemukan serta menggunakan alat
ukur yang benar

5. Pertanyaan Pemantik
1) Kapan kalian menggunakan satuan panjang cm dan m untuk menentukan
panjang benda?
2) Bagaimana cara kalian mengetahui suatu benda dapat diletakkan pada
tempat tertentu?

6. Persiapan Pembelajaran:
1. menyiapkan materi ajar, media pembelajaran, asesmen yang digunakan
2. sarana dan prasarana (LCD, Leptop, pengeras suara)
7. Kegiatan Pembelajaran
A. Kegiatan Pendahuluan
1. Peserta didik dan guru saling memberi salam dan bertanya kabar
masing- masing (Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
Communication)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik (Communication)
3. Guru memilih salah satu siswa untuk memimpin berdoa (Beriman,
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa)
4. Peserta didik dan guru bersama-sama menyanyikan lagu "Indonesia
Raya" (Nasionalisme)
5. Guru menyampaikan motivasi (Communication, Collaboration, Critical
Thinking)
6. Guru menyampaikan apersepsi dengan mengulas pembelajaran
sebelumnya serta dikaitkan dengan pembelajaran yang akan
disampaikan kemudian hubungkan dengan kehidupan sehari-hari
peserta didik lewat pertanyaan pemantik kemudian Guru
menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
(Communication, Critical Thinking)
7. (Diferensiasi proses) Sebelum mengarah kegiatan pembelajaran, guru
melakukan pemetaan kebutuhan belajar dan minat belajar
B. Kegiatan Inti
Fase 1 Orientasi peserta didik pada masalah
1. (Diferensiasi proses) Guru menanyakan hobi serta kegemaran peserta
didik yang paling disukai oleh peserta didik
2. Guru mengelompokkan kesamaan hobi para peserta didik dan membagi
menjadi beberapa kelompok berdasarkan hasil dari pemetaan
kebutuhan belajar
3. Guru mengajak peserta didik menyimak video mengenai ―mengukur
panjang‖ https://youtu.be/8csB-Xq0okw (TPACK)
4. Guru mengajak peserta didik bertanya jawab mengenai ―mengukur
panjang‖ berkaitan dengan pembahasan yang telah disampaikan dalam
video sebelumnya (Communication, Collaboration, Critical Thinking,
Creativity)
5. Setelah guru mengajak peserta didik bertanya jawab, guru
memberikan penjelasan mengenai satuan ukur serta alat ukurnya yang
dijelaskan dalam video sebelumnya berkaitan dengan permasalahan
yang dikemukakan dalam video sebelumnya
Fase 2 Mengorganisasi peserta didik untuk belajar
1. Guru memberikan penjelasan mengenai Mengukur "Seberapa jauh
mainan bergerak" yang akan dilakukan peserta didik secara
berkelompok
 2. Guru membagi siswa dalam 3-4 kelompok untuk bermain Mengukur
"Seberapa jauh mainan bergerak"
3. Guru membagikan Lembar Kerja Kelompok dan media permainan
Mengukur "Seberapa jauh mainan bergerak"(Communication, Mandiri,
Collaboration, Critical Thinking, Creativity)
Fase 3 Membimbing penyelidikan kelompok
4. Guru membimbing setiap kelompok dalam melakukan permainan
Mengukur "Seberapa jauh mainan bergerak"
5. Guru menyediakan pita pengukur untuk mengukur seberapa jauh
mainan bergerak sebanyak jumlah kelompok
6. Guru memandu setiap kelompok mengukur seberapa jauh mainan
bergerak menggunakan pita pengukur, kemudian bimbing setiap
kelompok untuk mencari tahu panjangnya dengan menggunakan
berbagai cara pengukuran tidak langsung. Mula-mula setiap kelompok
mengukur panjang lintasan mainan dengan pita, kemudian ukur panjang
pita tersebut dengan penggaris 30 cm atau 1 m. (Gotong Royong,
Communication, Critical Thinking)
7. (Diferensiasi proses dan diferensiasi konten) setelah guru
memberikan bimbingan Peserta didik diberi kebebas melakukan
beragam cara yang disukai untuk menentukan panjang lintasan.
8. (Deferensiasi proses) Guru memberikan arahan kepada setiap
kelompok bagaimana cara mengisi Lembar Kerja Kelompok dari hasil
Mengukur "Seberapa jauh mainan bergerak" serta membimbing dalam
pengisiannya
Fase 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil
9. (Deferensiasi produk) Guru membimbing setiap kelompok untuk
menyampaikan hasil dari Mengukur "Seberapa jauh mainan bergerak"
yang telah dituangkan dalam Lembar Kerja Kelompok (Communication,
Collaboration)
10. Guru membimbing kelompok lainnya untuk memberikan tanggapan
terhadap hasil yang disampaikan (Communication, Critical Thinking)
Fase 5 Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
11. Guru memberikan penguatan terkait hasil persentasi mengenai hasil
Mengukur "Seberapa jauh mainan bergerak" dan memberikan
penghargaan untuk kelompok terbaik dan memotivasi pada kelompok
yang kurang baik
12. (Deferensiasi produk) Guru dengan peserta didik bersama – sama
menyimpulkan hasil diskusi yang telah dilakukan
C. Kegiatan Penutup
1. (Deferensiasi produk) Guru bersama peserta didik menyimpulkan
materi yang telah disampiakan sebelumnya (Communication)
 2. Guru memberikan soal evaluasi mandiri berkaitan dengan materi yang
telah disampaikan tentang pengukuran
3. Guru dan peserta didik melakukan refleksi berikut ini(Communication,
Critical Thinking) :
a. Apa yang telah kalian pelajari hari ini?
b. Apa yang paling kalian sukai dari pembelajaran hari ini?
c. Apa yang belum kalian pahami pada pembelajaran hari ini?
4. Menyanyikan lagu daerah ―ampar-ampar pisang‖
5. Peserta didik mendengarkan pesan moral dari pendidik untuk selalu
menjaga kesehatan
6. Pendidik menutup pembelajaran dengan doa dan salam. (Beriman,
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa)

8. Asesmen
 Diagnostik
 Formatif

9. Pengayaan dan Remedial

 guru akan memberikan penjelasan ulang jika ada yang tidak di pahami lalu
bagi siswa yang sudah paham dapat membantu temannya yang kurang
paham dalam menyelesaikan soal pengukuran panjang
C. Lampiran
1. Materi Ajar
2. Kisi-Kisi Lembar Kerja Kelompok

No Indikator Soal Level Kognitif Bentuk Soal Jumlah Soal

1. Menentukan C3 Isian 1
panjang lintasan
dengan pita yang
diukur dengan alat
ukur penggaris dan
meteran jahit

2. Menyelesaikan soal C3 Esai 1

cerita tentang
menetukan panjang
lintasan
3. Lembar Kerja Kelompok (LKK)

Kunci Jawaban:
1. disesuaikan dengan hasil ukur lintasan mainan
2. 30 + 30 + 30 + 25 = 115
4. Kisi-Kisi Soal Tes Formatif

No Indikator Soal Level Kognitif Bentuk Soal Jumlah Soal

1. Menyelesaikan soal C3 Esai 3

cerita tentang
penjumlahan maupun
pengurangan dalam
pengukuran
5. Soal Tes Formatif

Kunci jawaban:
1. 35 — 18 = 17 jawab 17 cm
2. 13 — 2 = 11 jawab 11 m
3. B, 10 cm – 7 cm 5mm = 3 cm 5 mm dan 10 cm + 7 cm 5 mm = 17cm 5 mm
6. Lembar Observasi Sikap

7. Penilaian Unjuk Kerja

Berikut Video Praktek Terbimbing Siklus 1:

https://youtu.be/WYTovzAO04Q
Glosarium
Penggaris = sebuah alat pengukur dan alat bantu gambar untuk menggambar
garis lurus
Meter = satuan panjang utama dalam Sistem Satuan Internasional
Milimeter = unit SI untuk panjang yang besarnya 1/1000 meter
Sentimeter = satuan panjang dalam sistem metrik, sama dengan seperseratus
meter, centi menjadi awalan SI dengan faktor 1100.

Daftar Pustaka
Tim Gakko Tosho. 2021. Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk sekolah
Dasar Kelas II Vol. 1. Jakarta: Kemdikbudristek
Tim Gakko Tosho. 2021. Buku Panduan Guru Matematika untuk sekolah Dasar
Kelas II Vol. 1. Jakarta: Kemdikbudristek