Informasi Umum

A. Identitas Sekolah
Nama Penyusun : Aloysia Diana Sedik, S.Pd., M.Pd
Institusi : SMA Negeri 2 Skanto
Tahun Ajaran : 2021-2022
Jenjang : SMA/ SMK
Kelas :X
Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran

B. Kompetensi Awal
1. Memahami sikap dan perilaku patuh terhadap suara hati dan dapat bertindak secara
benar dan tepat.
2. Berperilaku patuh terhadap suara hati dan dapat bertindak secara benar dan tepat.
3. Memahami sikap kritis dan bertanggung jawab terhadap pengaruh media massa,
ideologi dan gaya hidup yang berkembang.
4. Bersikap kritis dan bertanggung jawab terhadap pengaruh media massa, ideologi
dan gaya hidup yang berkembang.

C. Profil Pelajar Pancasila

Beriman, Bertakwa kepada TYME dan Berakhlak Mulia
Menyadari keunikan manusia sebagai makhluk istimewa yang diciptakan Allah dengan
kemampuan akal budi yang mampu membedakan mana yang baik dan yang buruk dalam
membuat keputusan dalam hidup.
Mandiri
Mampu memberdayakan akal budinya dalam berbagai kemampuan.
Berkebhinekaan Global
Menghargai sesama makhluk ciptaan Tuhan dengan saling menghargai apa yang ada
pada setiap manusia tanpa saling membeda-bedakan.
Bernalar Kritis
Memperlihatkan dampak-dampak negatif serta positif dalam penggunaan media
elektronik dan mencari solusi keluar dari dampak negatifnya.

D. Sarana dan Prasarana

Fasilitas :
1. Modul Belajar Siswa
2. Buku Pegangan Guru
3. Kitab Suci (Alkitab)
4. ATK
5. Handphone/ PC
6. Google Drive
7. Classroom
8. Jaringan Internet
 Lingkungan Belajar : Rumah.

E. Target Peserta Didik

Peserta didik regular/ tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami
materi ajar.

F. Model Pembelajaran
Pembelajaran yang dilakukan ialah pembelajaran jarak jauh dalam jaringan (daring).
 Komponen Inti

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mensyukuri anugerah suara hati yang diberikan Allah kepada dirinya dan mampu
bertindak sesuai dengan suara hatinya, sehingga bersikap kritis dan bertanggung jawab terhadap
berbagai pilihan hidupnya.
B. Pemahaman Bermakna
 Sebagai makhluk otonom, manusia mempunyai kebebasan untuk menentukan sikap, dengan
kata lain, ia adalah makhluk yang mandiri.
 Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia “otonom” berarti berdiri, dengan pemerintahan
sendiri atau kelompok sosial yang memiliki hak dan kekuasaan menentukan arah tindakannya
sendiri. Ia harus dapat menjadi tuan atas dirinya sendiri. Menjadi tuan atas diri itu adalah
alah satu yang mencirikan bahwa manusia itu makhluk yang bermartabat sebagai pribadi
 Allah telah menganugerahkan akal budi, sehingga manusia mampu membuat penilaian moral
terhadap baik-buruknya dan ia mempunyai alasan mengapa ia memilih perbuatan itu.
Kesadaran moral itulah yang membuatnya mampu bersikap kritis dan bertanggung jawab
terhadap pilihannya
C. Pertanyaan Pemantik
1. Apakah itu suara hati?
2. Bagaimanakah sikapku terhadap media massa?
3. Bagaimana saya membuat pilihan berhadapan dengan ideologi dan gaya hidup yang berkembang
dewasa ini?
D. Kegiatan Pembelajaran
Tema 4 Suara Hati (1x pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Sharing tentang pengalaman bertindak sesuai suara hati, peserta didik dapat memahami makna suara
hati dilihat dan berbagai segi.
2. Mendalami pandangan Gereja (GS art. 16) dan Kitab Suci (Gal 5: 16– 25), peserta didik dapat
menjadikan suara hati sebagai hukum yang utama.

No Kegiatan Pembelajaran Pendekatan/ Metode Alokasi Waktu

Pembelajaran
1 1. Doa pembukaan  Pendekatan komunikasi dua arah. 10 Menit
 Metode ceramah
No Kegiatan Pembelajaran Pendekatan/ Metode Alokasi Waktu
Pembelajaran
2. Mengecek kehadiran
peserta didik dan
kesiapan dalam belajar.
3. Menyampaikan tujuan
pembelajaran

2 Kegiatan Inti:  Metode Ceramah Plus 100 Menit

1. Mengamati  Metode Diskusi
pengalaman hidup  Metode Latihan
sendiri tentang  Metode Perancangan
peranan suara hati
dalam hidup sehari-
hari sebagai pelajar.
2. Mengumpulkan
informasi dari buku
ajaran Gereja tentang
suara hati yaitu
menyangkut peranan
suara hati dalam upaya
mencari dan
memperjuangkan
kebenaran sejati.
Faktor-faktor
penyebab tumpulnya
suara hati, cara-cara
membina suara hati
(misalnya dalam GS,
16).
3. Menuliskan refleksi
yang mengungkapkan
niat untuk melakukan
segala sesuatu
menuruti suara
hatinya.
3 Kegiatan Penutup:  Metode Resitasi 10 Menit
1. Peserta didik
menyimpulkan hasil
pelajaran hari ini serta
pendidik mendorong
siswa untuk selalu dapat
mendengar suara hatinya
2. Peserta didik hening
sejenak untuk merefleksi
seluruh proses
pembelajaran hari.
3. Pendidik mengajak
peserta didik untuk
 No Kegiatan Pembelajaran Pendekatan/ Metode Alokasi Waktu
Pembelajaran
mengakhiri pertemuan
dengan doa penutup.

PENILAIAN

Pengetahuan Keterampilan Sikap

1. Menjelaskan arti dan makna 1. Menuliskan refleksi tentang 1. Tanggungjawab dalam hidup
suara hati. bagaimana menghargai sehari.
2. Merumuskan pandangan suara hati? 2. Sikap Kritis dalam setiap
Gereja tentang suara hati keputusan.
dalam art 16.
3. Merumuskan cara-cara untuk
membina suara hati.

Tema 5 Bersikap Kritis dan Bertanggung jawab terhadap Pengaruh Media Massa (1 x pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menjelaskan dampak positif serta negatif dari penggunaan alat teknologi informasi pada era digital
saat ini.
2. Merumuskan pandangan Gereja tentang media massa berdasarkan Dekrit Konsili Vatikan II tentang
Komunikasi sosial (Intermerifica, Art. 9 & 10).
3. Menuliskan refleksi tentang bersikap kritis dan bertanggung-jawab serta bijak terhadap pengaruh
media massa.
No Kegiatan Pembelajaran Pendekatan/ Metode Alokasi Waktu
Pembelajaran
1 Pendahuluan:  Pendekatan komunikasi dua arah. 10 Menit
1. Peserta didik diajak  Metode ceramah
mengawali pelajaran
dengan bersama berdoa
Doa Pembuka secara
spontan.
2. Menyapa peserta didik
dan memastikan kesiapan
mereka dalam mengikuti
pembelajaran
3. Apersepsi
4. Guru menyampaikan garis
besar tujuan pembelajaran
tentang bersikap kritis dan
tanggung jawab dalam
penggunaan media massa
2 Kegiatan Inti:  Metode Ceramah Plus 100 Menit
1. Menganalisis data  Metode Diskusi
informasi tentang  Metode Latihan
dampak positif serta  Metode Perancangan
No Kegiatan Pembelajaran Pendekatan/ Metode Alokasi Waktu
Pembelajaran
negatif dari penggunaan
alat teknologi informasi
pada pada era digital
saat ini.
2. Menyimpulkan ajaran
Gereja yang terdapat
dalam dokumen Gereja
tentang sikap-sikap
yang seharusnya kita
miliki saat
menggunakan alat
komunikasi sosial
(Dekrit Inter Mirifica,
art. 9 dan 10).
3. Merumuskan pesan teks
Mrk2:23-38 dalam
kaitannya dengan sikap
kristis Yesus terhadap
Hukum Taurat dan hari
Sabat.
4. Menyampaikan Sikap-
sikap yang seharusnya
kita miliki saat
menggunakan alat
teknologi informasi.
3 Kegiatan Penutup:  Metode Resitasi 10 Menit
1. Bersama peserta didik
menyimpulkan hasil
pembelajaran hari ini,
serta mendorong siswa
untuk bijak dan
bertanggung jawab dalam
menggunakan media
elektronik.
2. Peserta didik hening untuk
merefleksikan seluruh
proses pembelajaran hari
ini.
3. Kegiatan pembelajaran
diakhiri dengan doa
penutup.
 PENILAIAN

Pengetahuan Keterampilan Sikap

1. Menjelaskan dampak positif 1. Refleksi diri sebelum belajar 1. Tanggungjawab dalam

serta negatif dari tentang bersikap kritis menggunakan media
penggunaan alat teknologi terhadap media masa. komunikasi untuk membantu
informasi pada era digital 2. Apa yang saya dapatkan untuk dan memudahkan pekerjaan.
saat ini. kemudian saya kembangkan 2. Membentengi diri terhadap
2. Menyebutkan contoh sikap dalam hidup? pegaruh media dengan iman
kritis terhadap media 3. Bagaimana sikap saya terhadap yang teguh.
massa. media masa ke depan?
3. Merumuskan pesan teks
Mrk2:23-38 dalam
kaitannya dengan sikap
kristis Yesus terhadap
Hukum Taurat dan hari
Sabat.

Tema 6 Bersikap Kritis terhadap Ideologi dan Gaya Hidup yang Berkembang Dewasa ini (1 x
pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
(1) Mengandalkan Tuhan dalam menghadapi pengaruh mass media, ideologi, dan gaya hidup yang
berkembang dewasa ini; (2) Membuat motto, seruan atau iklan yang menolak pengaruh negaatif mass media
dan gaya hidup yang berkembang dewasa ini; (3) Menyebutkan aliran-aliran yang ada pada masa Yesus;
(4) Menjelaskan ajaran Kitab Suci tentang sikap kritis Yesus terhadap aliran dan tawaran keduniaan yang
ada pada zaman-Nya; (5) Menganalisa sikap kritis Yesus terhadap ideologi dan gaya hidup yang
berkembang pada jaman-Nya; (6) Menuliskan refleksi tentang bersikap kritis sesuai ajaran dan teladan
Yesus terhadap gaya hidup konsumeristik, hedonistik dan materialistik.

No Kegiatan Pembelajaran Pendekatan/ Metode Alokasi Waktu

Pembelajaran
1 Pendahuluan  Pendekatan komunikasi dua arah. 10 Menit
1. Peserta didik diajak  Metode ceramah
mengawali pelajaran
dengan bersama berdoa
Doa Pembuka secara
spontan oleh guru.
2. Menyapa peserta didik
dan memastikan
kesiapan mereka dalam
pembelajaran.
3. Apersepsi.
4. Guru menyampaikan
garis besar tujuan
pembelajaran tentang
No Kegiatan Pembelajaran Pendekatan/ Metode Alokasi Waktu
Pembelajaran
ideologi dan gaya hidup
pada zaman sekarang.
2 Kegiatan Inti:  Metode Ceramah Plus 100 Menit
1. Mengamati gaya hidup  Metode Diskusi
pribdi sesuai tren yang  Metode Latihan
berkembang.  Metode Perancangan
2. Mencari informasi yang
berkaitan dengan trend
yang berkembang saat
ini.
3. Mengumpulkan
informasi ajaran Kitab
Suci tentang sikap kritis
Yesus terhadap ideologi,
dan gaya hidup yang
berkembang pada
zaman-Nya (misalnya
dalam Injil Mateus 23:
1-36 dan 22: 23-33).
4. Peserta didik
menuliskan dalam
kolom seperti dibawah
tentang gaya hidup,
ideologi atau tren yang
dirasakan sudah
menjadibagian
hidupnya, kemudian
merumuskan sikap
kritis.
3 Kegiatan Penutup:  Metode Resitasi 10 Menit
1. Bersama peserta didik
menyimpulkan hasil
pembelajaran hari ini,
serta mendorong siswa
untuk dapat
memanfaatkan media
berdasarkan
kebutuhannya bukan
pada tren yang
berkembang.
2. Peserta didik diajak
mengajak peserta
menutup pertemuan
dengan mendaraskan
doa bersama-sama.
 PENILAIAN

Pengetahuan Keterampilan Sikap

1. Menyebutkan macam-macam 1. Membuat Iklan singkat yang 1. Menjadikan Kitab Suci

ideologi dan gaya hidup yang mengungkapkan penolakan sebagai pedoman menolak
berkembang. terhadap pengaruh negatif pengaruh negatif.
2. Menjelaskan ajaran Kitab Suci 2. Tidak bergaya hidup mewah.
tentang sikap kritis Yesus 3. Tidak bergabung dalam gank
terhadap aliran dan tawaran
keduniaan yang ada pada
zaman-Nya.
3. Menganalisa sikap kritis
Yesus terhadap ideologi dan
gaya hidup yang berkembang
pada jaman-Nya.

E. Asesmen
1. Asesmen Diagnostik: Diagnostik kognitif (menentukan topik yang perlu dipahami
peserta didik dan menyusun soal sederhana) Diagnostik non-kognitif (Keterampilan dan
sikap)
2. Asesmen Formatif: Penilaian diri, Penilaian teknik bertanya, diskusi, lembar catatan
peserta didik, presentasi, penugasan, dan ringkasan singkat.
3. Asesmen Sumatif: Tes tertulis.

F. Pengayaan dan Remidial

Peserta didik mencari dari berbagai sumber (mass media cetak maupun elektronik, tokoh agama,
tokoh masyarakat, teman sebaya, orang tua, dan sebagainya) untuk memperoleh informasi, atau
pengalaman atau paham/ pandangan, yang berkaitan dengan tema: suara hati, dampak positif dan
negatif media massa, dampak positif dan negatif berbagai ideologi, tren dan gaya hidup yang
sedang berkembang Hal itu dapat dilakukan dengan studi literatur, pengamatan, survei,
wawancara dan teknik pengumpulan data yang dikuasai peserta didik
Remedial diarahkan pada penguasaan indikator-indikator kunci pada bab ini, antara lain:
1. Menjelaskan secara lisan atau tertulis alasan manusia harus menaati suara hati, cara
membina suara hati, teladan Yesus dalam bertindak sesuai suara hati.
2. Menjelaskan secara lisan atau tertulis pandangan Gereja tentang sikap manusia dalam
menggunakan media massa dan teknologi komunikasi
3. Menjelaskan secara lisan atau tertulis berbagai wujud ideologi, tren dan gaya hidup yang
tidak sesuai dengan iman kristiani, serta berbagai contoh ideologi, tren dan gaya hidup
yang perlu dikembangkan.

G. Refleksi Peserta Didik dan Guru

Bentuk refleksi dapat dilihat melalui jurnal pembelajaran (jurnal siswa dan guru), absen
kelas, dan juga pemberian motivasi dari guru bidang studi maupun wali kelas.
 Lampiran

A. Lembar Kerja Siswa

Lembar Penilaian

Penilaian

Aspek Pengetahuan

Jawablah pertanyaan berikut!

1. Jelaskan pengertian suara hati!

2. Bagaimana suara hati bekerja dalam diri manusia?
3. Mengapa suara hati dapat keliru?
4. Bagaimana pandangan kitab suci dan ajaran Gereja tentang suara hati?
5. Usaha apa yang dapat kita lakukan untuk membina suara hati?
6. Apa itu media massa?
7. Apa dampak positif dan negatif dari media massa?
8. Kita harus bersikap kritis terhadap media massa. Apa maksudnya?
9. Bagaimana sikap Yesus terhadap hukum Taurat, khususnya pelaksanaan Sabat?
10. Bagaimana ajaran Gereja terkait dengan media?
11. Apa itu gaya ideologi?
12. Apa itu gaya hidup?
13. Bagaimana sikap kita berhadapan dengan ideologi dan gaya hidup?
14. Bagaimana sikap Yesus berhadapan dengan tawaran keduniaan pada waktu itu?
15. Bagaimana sikap Yesus berhadapan dengan aliran-aliran yang ada pada
jaman-Nya?
Aspek Keterampilan:

1. Buatlah motto yang mengungkapkan keinginannya untuk bertindak

sesuai hati nurani yang benar, misalnya: “Prestasi YES, jujur Harus”.
Hiaslah motto yang sudah kamu buat dan tempelkanlah di meja
belajarmu!
2. Buatlah poster dengan tema “Stop Berita Hoax” semenarik mungkin.
Selanjutnya peserta didik diminta menempelkan di papan yang sudah
disiapkan di sekolah! Jika memungkinkan peserta didik juga diminta
mengupload poster yang sudah dibuat ke media sosial misalnya
Instagram, Facebook dll.
3. Buatlah sebuah doa yang mendahulukan nilai kasih di atas ideologi
maupun gaya hidup yang berkembang dewasa ini!
4. Buatlah slogan untuk melawan gaya hidup yang tidak sehat di kalangan
 remaja (materialisme, konsumerisme, hedonisme, dan lain-lain)! Slogan
tersebut kemudian bisa ditempel pada majalah dinding/tempat yang
sudah disiapkan ataudi-upload di medsos).
Aspek Sikap
a. Penilaian Sikap Spiritual
Nama : ...............................................
Kelas/Semester : ..................../..........................
Petunjuk:
1. Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah
tanda √ padakolom yang sesuai dengan keadaan
dirimu yang sebenarnya.
2. Serahkan kembali format yang sudah kamu isi kepada bapak/ibu guru.

Tidak
No. Butir Instrumen Penilaian Selalu Sering Jarang
pernah
1. Saya bersyukur diberikan
karuniasuara hati.
2. Saya bersyukur diberikan
akalbudi dan kehendak
bebas.
3. Saya menyediakan waktu
untuk membaca Kitab Suci
dan buku-buku rohani.
4. Saya selalu menyempatkan
diriuntuk berdoa malam
sebelum tidur.
5. Saya mengaku dosa secara
rutin
6. Sebelum mengambil
keputusan penting saya selalu
berdoa untukmohon petunjuk
Allah.
7. Saya mensyukuri semua
fasilitasyang kumiliki.
8. Saya menyadari bahwa
apapunyang aku miliki
sekarang ini merupakan
bukti bahwa Tuhan
mencintai diri saya secara
istimewa.
9. Saya mensyukuri situasi dan
kondisi kehidupanku saat ini
serta berusaha berjuang untuk
mencapaihari esok yang lebih
cerah dengan kejujuran dan
kebenaran.
10. Saya bersyukur dan bangga
hidupdi negara Indonesia.

Jumlah nilai 90 - 100 A

Skor = x 100% 80 - 89 B
70 - 79 C
0 - 69 D

Aku syukuri karena Allah menciptakanku sebagai perempuan atau laki-laki

b. Penilaian Sikap Sosial
Nama : ...............................................
Kelas/Semester : ..................../..........................
Petunjuk:
1. Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah
tanda √ padakolom yang sesuai dengan keadaan
dirimu yang sebenarnya.
2. Serahkan kembali format yang sudah kamu isi kepada bapak/ibu guru.

Tidak
No. Butir Instrumen Penilaian Selalu Sering Jarang
pernah
1. Saya mendengarkan suara
hatisebelum mengambil
setiap keputusan.
2. Saya mampu membedakan
halbaik dan buruk.
3. Saya mampu menggunakan
mediamassa secara bertanggung
jawab.
4. Saya mempunyai waktu untuk
berkomunikasi secara tatap
muka dengan saudara dan
keluarga, tanpa menggunakan
media massa.
5. Saya mampu berkonsentrasi
danfokus pada kegiatanku,
tanpa terganggu pada media
massa.
6. Gaya hidup saya dipengaruhi
dan mengikuti gaya hidup
yangberkembang dalam
masyarakatdewasa ini.
7. Saya hidup sesuai dengan
situasidan kondisi ekonomi
keluarga.
8. Saya senang dan bahagia
jika seluruh keinginan dan
kenikmatan duniawiku
tercukupi.
9. Dalam menghadapi ideologi
dan gaya hidup saya
mendasarkan diri dan
bercermin pada ideologi
bangsa Indonesia dan ajaran
iman Kristiani.
10. Saya bangga, senang, dan
bahagia serta kunikmati
kehidupan saat ini Saya
menghormati setiap teman,
karena pada dasarnya
mereka ciptaan Allah yang
unik, termasuk mereka
yang memiliki kekurangan.

90 - 100 A
Jumlah nilai
Skor = x 100% 80 - 89 B
70 - 79 C
0 - 69 D
B. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
Bahan Bacaan mencakup seluruh materi yang diajarkan dalam proses pembelajaran baik untuk
guru maupun siswa.
Guru:
https://drive.google.com/file/d/1SeT9xBYGdtE1AnOIuynPpTwh8SE4R3O4/view?usp=shari
ng
Siswa:
https://drive.google.com/file/d/1SeT9xBYGdtE1AnOIuynPpTwh8SE4R3O4/view?usp=shari
ng
Katekismus Gereja Katolik:
https://drive.google.com/file/d/1Ib4bKuroisFSGkIjO2rU2cPlZk4U33Op/view?usp=sharing

C. Daftar Pustaka

F. Sulis Bayu Setiawan, M. S. (2021). Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Pembukuan.

Fx. Sulis Bayu Setyawan, M. S. (2014). Buku Siswa Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti. Jakarta:
Pusat Kurikulum dan Pembukuan.

Mulyana, A. (2021, June 10). Pengertian Modul Ajar dan Komponennya pada Kurikulum Sekolah
Penggerak. From Jelajah Informasi: https://www.ainamulyana.com/2021/06/pengertian-modul-
ajar-dan-komponennya.html

Wulandari, T. (2021, July 8). 6 Profil Pelajar Pancasila . From detikedu:

https://www.detik.com/edu/sekolah/d-5635708/6-profil-pelajar-pancasila-yang-dirumuskan-
kemendikbud-ini-lengkapnya