PANITIA PENILAIAN AKHIR TAHUN

SEKOLAH MENENGAH ATAS SMAIT NUN KAFFAH ALHUFAZD

TAHUN PELAJARAN 2022/2023
LEMBAR KISI-KISI
MATA PELAJARAN : SEJARAH HARI, TANGGAL :
PROGRAM : IPS WAKTU :
KELAS : XI JUMLAH SOAL : 50 PG
: 5 ESSAY
Kisi-kisi soal Pilihan Ganda

IPK Level Bentuk Soak Nomor Kunci

No Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Kognitif
PG Essay Soal Jawaban

3. 1 Menganalisis Menganalisis kerajaan- C2 B

kerajaan-kerajaan maritim kerajaan maritim Indonesia Pertama : Kerajaan –
Indonesia pada masa Hindu pada masa Hindu dan Budha kerajaan Maritim Indonesia
dan Budha dalam sistem dalam sistem pemerintahan, Masa Hindu Budha Siswa dapat memahami tujuan
1 pembentukan Sistem kasta oleh PG 1
pemerintahan, sosial, sosial, ekonomi, dan
ekonomi, dan kebudayaan kebudayaan serta Kedua : Pengaruh bangsa Arya dengan Dravida
serta pengaruhnya dalam pengaruhnya dalam Kebudayaan Hindu Budha di
kehidupan masyarakat kehidupan masyarakat Indonesia
Indonesia pada masa kini Indonesia pada masa kini
Siswa dapat memahami tujuan C2 A
raja Purnawarman
memerintahkan pengalian
saluran air Sungai Gomati selain PG 2
untuk kepentingan transportasi
dan irigasi. Yang
dihubungankan dengan konteks
saat ini.

Dijelaskan suatu kondisi Siswa C2 PG 3 C

dapat menyebutkan pengaruh

3.2. Menganalisis kerajaan-
kerajaan maritim Indonesia
pada masa Islam dalam
2 sistem pemerintahan, sosial,
ekonomi dan kebudayaan
serta pengaruhnya dalam
kehidupan masyarakat
Indonesia pada masa kini
Menganalisis kerajaan-
kerajaan maritim Indonesia
pada masa Islam dalam sistem
pemerintahan, sosial,
ekonomi dan kebudayaan
serta pengaruhnya dalam
kehidupan masyarakat
Indonesia pada masa kini
masuknya budaya India bagi
perkembangan budaya di
Indonesia
Siswa dapat memahami isi dari C2 E
teori arus balik dalam Proses
masuknya agama dan PG 4
budaya Hindu-Buddha di
Kepulauan Indonesia
Sisswa dapat menyebutkan C2 C
maksud Kebesaran Kerajaan
Sriwijaya tersebut salah satunya PG 5
dipengaruhi oleh faktor
geografis
Siswa dapat mengartikan politik D
luar negerin kerajaan Majapahit PG 6
yang dikenal dengan “mitreka
satata”
Pertama : Nusantara, C2 B
Sebagai Bagian Jaringan
Perdagangan Maritim Global
Kedua : Kerajaan- Siswa dapat menyeutkan
kerajaan Maritim yang Perubahan konsep dalam PG 7
menguasai Lautan bidang politik yang terjadi
Ketiga : Warisan akibat kedatangan Islam
kejayaan Kerajaan Maritim
bercorak Islam pada masa
kini
Disajikan data Siswa dapat C3 B
menyebutkan peninggalan khas PG 8
periode kerajaan- kerajaan
Islam di Nusantara
 Menganalisis Pemikiran- Pertama : Menganalisis C2 B
Pemikiran yang Melandasi pemikiran yang melandasi,
revolusi-revolusi besar dunia sebab-sebab dan Jalannya
(Amerika, Perancis, Cina, revolusi-revolusi besar dunia
Rusia, dan Indonesia) dan (Amerika, Perancis, Cina).
pengaruhnya bagi kehidupan
umat manusia pada masa kini Kedua : Menganalisis
3.4. Menganalisis Pemikiran-
pemikiran yang melandasi, Siswa dapat menyebutkan alasan
Pemikiran yang Melandasi
sebab-sebab dan Jalannya Penyerbuan terhadap penjara
revolusi-revolusi besar dunia
3 revolusi-revolusi besar dunia Bastille menjadi simbol PG 9
(Amerika, Perancis, Cina,
(Rusia, dan Indonesia) berakhirnya absolute monarchi
Rusia, dan Indonesia) dan
pengaruhnya bagi kehidupan di Perancis
Ketiga : Menganalisis
umat manusia pada masa kini
pengaruh pemikiran-
pemikiran yang melandasi
revolusi- revolusi besar
dunia (Amerika, Perancis,
Cina, Rusia, dan Indonesia )
bagi kehidupan umat
manusia pada masa kini.
Menganalisis hubungan Pertama : Perkembangan C3 B
3. 5 Menganalisis
perkembangan paham- paham-paham demokrasi,
hubungan perkembangan
paham besar seperti liberalisme, sosialisme, Disajikan pernyataan Siswa
paham-paham besar
demokrasi, liberalisme, nasionalisme, dan Pan- dapat meyebutkan nilai
4 seperti demokrasi, PC 10
sosialisme, nasionalisme, Pan- Islamisme demokrasi yang telah diwariskan
liberalisme, sosialisme,
Islamisme dengan gerakan nenek moyang bansa Indonesia
nasionalisme, Pan-Islamisme
nasionalisme di Asia-Afrika Kedua : Nasionalisme di
dengan gerakan nasionalisme
Asia- Afrika (India, Mesir,
di Asia-Afrika
Philipina,dan Turki)
Siswa dapat meyebutkan latar C2 A
belakang lahirnya nasionalisme PG 11
Indonesia
Siswa dapat meyebutkan latar C2 PG 12 C
 belakang Pan-Islamisme lahir

Siswa dapat meyebutkan C2 D

tujuanTimbunya Gerakan Turki PG 13
Muda (1896-1918)

Siswa dapat meyebutkan latar C2 C

belakang Lahirnya demokrasi di PG 14
negara-negara di dunia

Siswa dapat meyebutkan C2 A

Pengaruh liberalisme di dunia PG 15
dalam bidang politik

Menganalisis pengaruh Pertama : Perang Dunia I C3 A

3.6 Menganalisis pengaruh
5 Perang Dunia I dan Perang
Dunia II terhadap kehidupan
politik global (LBB dan PBB)
Perang Dunia I dan Perang
Dunia II terhadap kehidupan
politik global (LBB dan PBB)
dan Perang Dunia II
Kedua : Pengaruh Perang Disajikan pernyataan Siswa
Dunia I bagi Kehidupan dapat meyebutkan yang PG 16
politik global termasuk dalam poin-poin
Kedua : Pengaruh Perang Piagam Atlantik
Dunia II bagi Kehidupan
politik global
Siswa dapat menyebutkan C2 D
lembaga PBB yang khusus
berfokus pada penanganan para PG 17
pengungsi yang ada di seluruh
dunia

Disajikan data Siswa dapat C3 E

meyebutkan paham-paham PG 18
besar yang berkembang pasca
PD II

Siswa dapat menyebutkan yang C2 D

negara-negara berhaluan fasis PG 19
pada perang dunia II
 Disajikan informasi Siswa dapat C3 E
menyebutkan Pemikiran
mendasar yang mempengaruhi PG 20
pendirian Liga Bangsa-Bangsa
menurut Presiden Amerika
Serikat Woodrow Wilson

Disajikan pernyataan Siswa C3 A

dapat menyebutkan yang PG 21
merupakan penyebab umum dari
terjadinya Perang dunia II

Siswa dapat menyebutkan C2 D

peristiwa yang melatarbelakangi
Perang Pasifik Raya antara PG 22
Jepang dan Amerika Serikat
yang terjadi sejak tahun 1941
hingga 1945

Disajikan informasi Siswa dapat C3 A

menyebutkan dampak dari PD PG 23
II bagi dunia Internasional

Siswa dapat menyebutkan C2 PG 24 B

alasan utama Amerika Serikat,
Rusia, Inggris, Perancis dan
China memiliki hak veto dalam
Dewan Keamanan PBB.

Siswa dapat memahami negara C2 B

yang tergabung dalam aliansi PG 25
Triple entente dalam Perang
Dunia I

6 3. 8 menganalisis akar-akar menganalisis akar-akar Akar – akar nasionalisme di Siswa dapat menyebutkan yang C2 PG 26 D
nasionalisme Indonesia dan nasionalisme Indonesia dan Indonesia, meliputi : akar- bukan merupakan tahap

pengaruhnya pada masa kini
3.10 Menganalisis
7 persamaan dan perbedaan
tentang strategi pergerakan
nasional.
pengaruhnya pada masa kini akar nasionalisme, faktor perkembangan nasionalisme di
intern dan faktor ekstern tahap Indonesia pada masa
yang latar belakang lahirnya pejajahan
nasionalisme di Indonesia
Disajikan pernyataan siswa C3 C
dapat menyebutkan tujuan
nasionalisme Bung Karno PG 27
mengarah pada gagasan (nation
character building)
Siswa dapat menyebutkan yang C2 C
bukan termasuk dalam faktor
pendorong munculnya PG 28
nasionalisme pada awal
kemerdekaan Indonesia
Menganalisis persamaan dan Disajikan data Siswa dapat C2 A
perbedaan tentang strategi Persamaan dan Perbedaan menyebutkan Persamaan
PG 29
pergerakan nasional. Strategi Pergerakan Nasional Organisasi Partindo dan PNI-
Nasional Baru
Siswa dapat meyebutkan C2 D
BENTUK Sikap moderat PG 30
kooperatif yang ditempuh
beberapa organisasi pergerakan
Disajikan data Siswa dapat C2 B
menyebutkan Organisasi
pergerakan yang menempuh PG 31
strategi pergerakan radikal
non kooperatif
Siswa dapat meyebutkan cara C2 B
yang ditempuh dalam Strategi PG 32
pergerakan yang radikal
 Menganalisis kehidupan Pertama : Kehidupan C3 E
bangsa Indonesia di bidang bangsa Indonesia di bidang Disajikan Peta Siswa dapat
3. 11 Menganalisis sosial, ekonomi, budaya, sosial dan ekonomi pada menyebutkan Garis pembatas
kehidupan bangsa Indonesia militer, dan pendidikan pada zaman pendudukan Jepang yang memisahkan Pulau
8 di bidang sosial, ekonomi, zaman pendudukan Jepang Sumatera, Jawa, Kalimantan dan PG 33
budaya, militer, dan Kedua : Kehidupan Indonesia bagian timur pada
pendidikan pada zaman bangsa Indonesia di bidang peta di atas menunjukan
pendudukan Jepang budaya, militer dan pembagian wilayah kekuatan
pendidikan pada zaman
pendudukan Jepang
Siswa dapat meyebutkan C2 B
organisasi propaganda Jepang
yang memiliki jargon “Nippon PG 34
Cahaya Asia, Nippon Pemimpin
Asia, dan Nippon Pelindung
Asia”

Disajikan data Siswa dapat C3 D

menyebutkan Tanaman yang
wajib ditanam oleh masyarakat PG 35
Indonesia terutama di Jawa pada
masa pendudukan Jepang,

Siswa dapat mengartikan C2 E

maksud sistem ekonomi autarki PG 36
pada masa penjajahan Jepang

Siswa dapat menyebutkan waktu C2 C

pemerintah kolonial Belanda PG 37
menyerah tanpa syarat kepada
pasukan Jepang di Indonesia

Siswa dapat menyebutkan tujuan C2 E

Jepang mendirikan Keimin PG 38
Bunkei Shidoso
 Siswa dapat menyebutkan C2 PG 39 C
Tujuan tersembunyi dibalik
pembentuk organisasi semi
militer pada masa pendudukan
Jepang

Siswa dapat menyebutkan C2 PG 40 B

dampak positif dalam bidang
pendidikan dari masa
pendudukan Jepang

3.10 Menganalisis Strategi Strategi dan bentuk Perjuangan bangsa Indonesia C2

dan bentuk perjuangan perjuangan bangsa Indonesia dalam upaya
bangsa Indonesia dalam dalam upaya mempertahankan
Siswa dapat menyebutkan
upaya mempertahankan mempertahankan kemerdekaan Indonesia E
9 Perjuangan bangsa Indonesia PG 41
kemerdekaan Indonesia kemerdekaan Indonesia dalam
dalam upaya mempertahankan
dalam Upaya Upaya mempertahankan
kemerdekaan Indonesia
mempertahankan kemerdekaan dari ancaman
kemerdekaan dari ancaman Sekutu dan Belanda.
Sekutu dan Belanda.

Siswa dapat menyebutkan C2 B,C,A,A

Perjuangan bangsa Indonesia 42,43,
PG
dalam upaya mempertahankan 44,45
kemerdekaan Indonesia

Siswa dapat menyebutkan C2 A

Perjuangan bangsa Indonesia PG 46
dalam upaya mempertahankan
kemerdekaan Indonesia

Siswa dapat menyebutkan C2 PG 47,48 B,B

Perjuangan bangsa Indonesia
dalam upaya mempertahankan

3.10 Menganalisis
persamaan dan perbedaan
10 tentang strategi pergerakan
nasional.
3. 11 Menganalisis
kehidupan bangsa Indonesia
11 di bidang sosial, ekonomi,
budaya, militer, dan
pendidikan pada zaman
pendudukan Jepang
Menganalisis persamaan dan
perbedaan tentang strategi
pergerakan nasional.
Menganalisis kehidupan
bangsa Indonesia di bidang
sosial, ekonomi, budaya,
militer, dan pendidikan pada
zaman pendudukan Jepang
Persamaan dan Perbedaan
Strategi Pergerakan Nasional
Pertama : Kehidupan
bangsa Indonesia di bidang
sosial dan ekonomi pada
zaman pendudukan Jepang
kemerdekaan Indonesia
Siswa dapat menyebutkan C2 A,E
Perjuangan bangsa Indonesia PG 49,50
dalam upaya mempertahankan
kemerdekaan Indonesia
Siswa dapat meyebutkan dua C3
bentuk strategi pergerakan
yang ditempuh organisasi- Essay 51
organisasi pergerakan nasional
Indonesia !
Siswa dapat menjelaskan yang C3
dimaksud dengan strategi Essay 52
pergerakan radikal non
kooperatif !
Siswa dapat menyimpulkan tiga C3
persamaan strategi pergerakan
nasional yang radikal dengan Essay 53
strategi pergerakan yang
moderat !
C3
Siswa mampu mengidentifikasi
kebijakan yang dikeluarkan Essay 54
pemerintah Jepang dalam bidang
sosial dan ekonomi
Siswa dapat menjelaskan C3 Essay 55
kebijakan pendudukan Jepang di
Indonesia yang masih bisa
dirasakan sampai dengan
 sekarang?

Mengetahui Sukabumi, …………………………………………………..2023

Kepala SMAIT Guru Bidang Study

Dede Rustaman,SE,.S.Pd,MM. M.Si Neneng Sunengsih,SE.,MM