Contoh Kurikulum Mi Binaan Mirs

DOKUMEN : I
KURIKULUM
MADRASAH IBTIDAIYAH RAUDLATUS SHIBYAN
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN PROBOLINGGO

Jl. Munawar Cup Dusun Krajan RT. 02 RW 01 Desa Plampang
Kecamatan Paiton KabupatenProbolinggo
Email miraudlatusshibyan1953@gmail.com. Tlp. 085258876221
KURIKULUM
NAMA LEMBAGA : Madrasah Ibtidaiyah Raudlatus Shibyan

NSM : 111235130224
NPSN : 60716516
STATUS AKREDITASI : B
TAHUN PELAJARAN : 2022/2023
ALAMAT : Jl. Munawar Cup Dusun Krajan RT. 02 RW 01 Desa
Plampang Kecamatan Paiton KabupatenProbolinggo
KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN PROBOLINGGO

TAHUN 2022
ii
Kurikulum MI Raudlatus Shibyan Tapel 2022/2023
MADRASAH IBTIDAIYAH
RAUDLATUS SHIBYAN
PLAMPANG PAITON PROBOLINGGO
Alamat : Jln. Munawar Cup Dusun Krajan RT 02 RW 01 Desa Plampang Paiton Probolinggo 67291
Telp.0335774830. HP : 085258876221 (Kepala MI). E-mail : miraudlatusshibyan1953@gmail.com
LEMBAR PENETAPAN
Setelah mempertimbangkan masukan pengurus Yayasan, Komite Madrasah,

Pengawas Madrasah beserta dewan guru, maka Tim review pengembangan Kurikulum
Madrasah Ibtidaiyah Raudlatus Shibyan menetapkan dan memberlakukan mulai
tahunpelajaran 2022/2023.
Pada akhir Tahun Pelajaran nanti akan diadakan evaluasi dan atau peninjauan ulang
terhadap hasil Review ini guna sebagai dasar dalam melakukan penyusunan serta
penetapan Kurikulum untuk Tahun Pelajaran berikutnya.
Ditetapkan di : Probolinggo
Pada Tanggal : 09 Juli 2022
Komite Madrasah Kepala Madrasah
Syamsul Ma’arif, M.Pd Rustam Supriyanto, S.Pd
Mengetahui,
Ketua Yayasan MI Raudlatus Shibyan
Sumarjadi, S.H
iii
LEMBAR PENGESAHAN
Setelah memperhatikan rekomendasi serta validasi dari pengawas madrasah maka

dengan ini Kurikulum Madrasah Ibtidaiyah Raudlatus Shibyan disahkan untuk
diberlakukan mulai tahun pelajaran 2022/2023.
Mengesahkan,
Nomor Reg : …………………..
Tanggal : 11 Juli 2022
An.Kepala Kemenag Kabupaten Probolinggo

Kepala Seksi Pendidikan Madrasah
Moh. Barzan, S.Ag, M.PdI.

NIP. 196902161998031003
iv
KATA PENGANTAR
Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT atas limpahan rahmat dan
hidayah-Nya, sehingga Tim Pengembang Kurikulum telah menyelesaikan Kurikulum
Madrasah Ibtidaiyah Raudlatus Shibyan Penyusunan ini merupakan salah satu upaya
mengoptimalkan kegiatan proses pendidikan yang dilaksanakan oleh madrasah selama
masa pandemi covid 19, sesuai dengan karakteristik kondisi zona/daerah madrasah dan
zona asal peserta didik serta berorientasi pada kebutuhan peserta didik.
Kurikulum ini disusun dengan mengacu pada SKB 4 Menteri tahun 2021 tentang
Panduan Penyelenggaraan Pembelajaran di Masa Pandemi Covid-19 dan SK Dirjen Pendis
No 2791 tahun 2020 tentang Panduan Kurikulum Darurat pada madrasah serta KMA no
183 (tentang Kurikulum PAI dan Bahasa Arab pada Madrasah) dan 184 tahun 2019
tentang Pedoman Implementasi Kurikulum pada Madrasah. Kurikulum yang kami susun
ini mulai dilaksanakan pada tahun pelajaran 2022/2023.
Namun demikian, kami menyadari bahwa kurikulum ini masih belum sempurna.
Penyempurnaan secara berkelanjutan akan terus dilakukan seiring dengan perubahan dan
penyempurnaan Kurikukum dimasa yang akan datang.
Kami mengucapkan terimakasih dan penghargaan kepada seluruh warga madrasah
dan Staf Madrasah yang telah meluangkan waktu dan tenaganya untuk membantu
menyusun Kurikulum ini. Semoga Allah SWT senantiasa memberikan petunjuk terhadap
segala upaya yang kita lakukan demi peningkatan mutu pendidikan di Indonesia.
Probolinggo, 09 Juli 2022

KepalaMadrasah,
Rustam Supriyanto, S.Pd
v
DAFTAR ISI
Halaman Sampul .............................................................................................................. i

Halaman Identitas ............................................................................................................. ii
Halaman Penetapan .......................................................................................................... iii
Halaman Pengesahan ........................................................................................................ iv
Kata Pengantar.................................................................................................................. v
Daftar Isi ........................................................................................................................... vi
Daftar Tabel ..................................................................................................................... viii
BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................... 1

A. Latar Belakang ..................................................................................... 1
B. Landasan Hukum ................................................................................. 2
C. Tujuan Pengembangan Kurikulum ...................................................... 5
D. Prinsip dan Acuan Pengembangan Kurikulum .................................... 5
BAB II PROFIL, VISI, MISI, DAN TUJUAN MADRASAH ............................ 7

A. Tujuan Pendidikan ............................................................................... 7
B. Profil Madrasah ................................................................................... 7
C. Analisis Konteks .................................................................................. 11
D. Visi Madrasah ...................................................................................... 13
E. Misi Madrasah ...................................................................................... 13
F. Tujuan Madrasah Umum...................................................................... 13
G. Tujuan Madrasah Khusus ..................................................................... 14
H. Program Prioritas/Unggulan Madrasah Ibtidaiyah ............................... 14
I. Target Madrasah .................................................................................. 18
BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM ....................................... 20

A. Struktur Kurikulum .............................................................................. 20
B. Muatan Kurikulum ............................................................................... 21
1. Mata Pelajaran dan Alokasi waktu ................................................ 21
2. Muatan Lokal ................................................................................ 22
3. Pengaturan Beban Belajar ............................................................. 22
4. Penilaian Hasil Belajar .................................................................. 23
vi
5. Kenaikan Kelas ............................................................................. 24
6. Kelulusan ...................................................................................... 25
7. Ketentuan Mutasi Siswa................................................................ 25
BAB IV KALENDER PENDIDIKAN ................................................................... 26

A. Permulaan Tahun Pelajaran.................................................................. 26
B. Waktu Belajar, Pekan Efektif Belajar, dan Waktu Pembelajaran
Efektif ................................................................................................... 26
C. Libur Madrasah .................................................................................... 31
D. Rencana Kegiatan Madrasah ................................................................ 32
E. Panduan Akademik .............................................................................. 33
BAB IV : PENUTUP ...................................................................................................... 40
LAMPIRAN
1. Pemetaan KI dan KD materi esensial, contoh silabus dan RPP yang disederhanakan
sesuai dengan kurikulum darurat;
2. SK Penetapan Kurikulum Darurat 2022/2023;
3. SK TPKM, UraianTugas Tim Penyusun, Program dan Jadwal Kerja TPKM;
4. Berita Acara, Daftar Hadir dan Notula Kegiatan Penyusunan Kurikulum;
5. Instrumen Verifikasi/Validasi Kurikulum;
6. Foto Kegiatan Penyusunan Kurikulum.
vii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Sarana dan Prasarana Madrasah Ibtidaiyah …………………………

Tabel 2.2 Daftar Guru Madrasah Ibtidaiyah …………………………
Tabel 2.3 Data Siswa Madrasah Ibtidaiyah …………………………
Tabel 2.4 Program GERAMM di Madrasah Ibtidaiyah …………………………
Tabel 3.1 Struktur Kurikulum Madrasah Ibtidaiyah …………………………
Tabel 3.2 Jumlah Jam Belajar Selama Satu Pecan Masa Covid
Tabel 4.1 Alokasi Waktu pada Kalender Pendidikan
Tabel 4.2 Hari efektif, efektif fakultatif dan hari libur
Tabel 4.3 Kalender Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah …………………………
Tabel 4.4 Perkiraan Minggu efektif, kegiatan penyerahan laporan pendidikan dan
hari libur
Tabel 4.5 Rencana Kegiatan Madrasah Ibtidaiyah …………………………Tahun
Pelajaran 2022/2023.
viii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan Nasional berfungsi untuk mengembangkan kemampuan dan
membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka
mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta
didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga
negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Peningkatan mutu pendidikan diarahkan untuk meningkatkan kualitas manusia
Indonesia seutuhnya melalui olah hati, olah rasa, dan olah raga agar memiliki daya
saing dalam menghadapi tantangan global. Peningkatan relevan sipendidikan
dimaksudkan untuk menghasilkan lulusan yang sesuai dengan tuntutan kebutuhan
berbasis potensi sumber daya alam Indonesia. Peningkatan efisiensi manajemen
pendidikan dilakukan melalui penerapan manajemen berbasis madrasah dan
pembaharuan pengelolaan pendidikan secara terencana, terarah, dan
berkesinambungan.
Untuk mewujudkan efisiensi manajemen pendidikan dan pengelolaan
pendidikan secara terencana, terarah, dan berkesinambungan Madrasah Ibtidaiyah
Raudlatus Shibyan Probolinggo setiap tahun mengembangkan Kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan. Namun demikian, perkembangan dan penyempurnaan peraturan
perundang-undangan pendidikan yang begitu cepat berubah terutama di masa pandemi
covid-19 ada Surat Keputusan Bersama 4 Menteri, SK Dirjen Pendis dan lain-
lain,maka kegiatan madrasah harus secepatnya untuk disesuaikan. Selain itu,
perkembangan ilmu pengetahuan yang ditandai dengan banyaknya temuan-temuan
yang mutakhir dan perkembangan ICT (Information Communication Technology)
yang begitu cepat harus dikuasai peserta didik saat ini dan yang akan 1ading.
Akibatnya, terdapat pergeseran nilai-nilai yang ada di masyarakat yang juga menuntut
pada madrasah untuk menyempurnakan nilai-nilai itu. Dengan perkembangan-
perkembangan seperti ini maka kurikulum Madrasah Ibtidaiyah Raudlatus Shibyan
Tahun Pelajaran 2022/2023 perlu direview dan direvisi.
Memperhatikan kondisi riil Madrasah Ibtidaiyah Raudlatus Shibyan yang
berada di lingkungan masyarakat Kecamatan Paiton maka pengembangan kurikulum
1
juga harus disesuaikan dengan kondisi tersebut. Pengembangan kurikulum Madrasah
Ibtidaiyah Raudlatus Shibyan tahun pelajaran 2022/2023 mencakup hal-hal sebagai
berikut:
1. Struktur Kurikulum dan Muatan kurikulum yang merupakan pedoman dalam
pengembangan kurikulum Madrasah Ibtidaiyah Raudlatus Shibyan harus
disesuaikan dengan panduan penyelenggaraan pembelajaran pada masa pendemi
covid-19
2. Beban belajar bagi peserta didik pada Madrasah Ibtidaiyah Raudlatus Shibyan
yang disesuaikan dengan panduan penyelenggaraan pembelajaran pada masa
pendemi covid-19
3. Kurikulum Madrasah Ibtidaiyah Ruadlatus Shibyan dikembangkan berdasarkan
hasil review kurikulum tahun pelajaran 2022/2023, pemanfaatan hasil analisis
kondisi riil madrasah, serta analisis peraturan yang berlaku;
4. Kalender pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Raudlatus Shibyan disusun berdasarkan
hasil perhitungan minggu efektif untuk tahun pelajaran 2022/2023;
5. Kurikulum Madrasah Ibtidaiyah Raudlatus Shibyan menjadi acuan bagi satuan
pendidikan dalam melaksanakan pendidikan dan pembelajaran dengan
mengedepankan prinsip pengembangan dan karakteristik kurikulum 2013 dengan
penyesuaian terhadap pemanfaatan analisis kondisi riil Madrasah Ibtidaiyah
Raudlatus Shibyan dan Analisis Kondisi Lingkungan Madrasah.
B. Landasan Hukum
Pengembangan kurikulum Madrasah Ibtidaiyah Raudlatus Shibyan didasarkan
pada beberapa regulasi sebagai berikut:
1. Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;
2. Undang-undang No or 14 Tahun2005 tentang Guru dan Dosen;
3. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2017 Tentang Perubahan atas Peraturan
Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru;
4. Peraturan Pemerintah Nomor 21 Tahun 2020 Perubahan Sosial Berskala Besar
Dalam rangka Percepatan Penanganan Corona Virus Disease 2019 (Covid-19);
5. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor 41,
Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4496) sebagaimana telah
diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015 tentang Perubahan
2
Kedua Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2013 Nomor 45,
Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5670);
6. Keputusan Bersama Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan, Menteri Agama,
Menteri Kesehatan, Dan Menteri Dalam Negeri Republik Indonesia Nomor
03/Kb/2021 Nomor 384 Tahun 2021 Nomor Hk.01.08/Menkes/4242/2021 Nomor
440-717 Tahun 2021 Tentang Panduan Penyelenggaraan Pembelajaran Di Masa
Pandemi Corona virus Disease 2019 (Covid-19).
7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Noor 33 Tahun 2019 tentang
Penyelenggaraan Program Satuan Pendidikan Aman Bencana;
8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI No 103 Tahun 2014 tentang
pembelajaran di Pendidikan Dasar dan Menengah;
9. Peraturan Menteri Agama RI Nomor 60 Tahun 2015 tentang Penyelenggaraan
Pendidikan Madrasah.
10. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No. 61 Tahun
2014 tentang Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Pada Pendidikan Dasar dan
Pendidikan Menengah;
11. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No.62 Tahun
2014 tentang Kegiatan Ekstrakurikuler Pada Pendidikan Dasar Dan Pendidikan
Menengah;
12. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No.63 Tahun
2014 tentang Pendidikan Kepramukaan Sebagai Kegiatan Ekstrakurikuler Wajib
Pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah;
13. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 79 Tahun 2014 tentang
Muatan Lokal Kurikulum 2013;
Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah;
15. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No 21 Tahun 2016 tentang
Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah;
16. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No 22 Tahun 2016 tentang
Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah ;
Standar Penilaian Pendidikan;
3
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pada Kurikulum 2013 Pada Pendidikan
dasar dan Pendidikan Menengah sebagaimana telah diubah dengan Peraturan
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 37 Tahun 2018 tentang Perubahan
Atas Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 24 Tahun 2016
tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pada Kurikulum 2013 Pada
Pendidikan dasar dan Pendidikan Menengah;
19. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 20
tahun 2018 tentang Penguatan Pendidikan Karakter pada Satuan Pendidikan
Formal;
20. Keputusan Menteri Agama Republik Indonesia Nomor 183 Tahun 2019 tentang
Kurikulum Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab Pada Madrasah;
21. Keputusan Menteri Agama Republik Indonesia Nomor 184 Tahun 2019 tentang
Pedoman Implemenatsi Kurikulum Pada Madrasah;
22. Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 5161 Tahun 2018 Tentang
Petunjuk Teknis Penilaian Hasil Belajar pada Madrasah Ibtidaiyah;
23. Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 5164 Tahun 2018 tentang
Petunjuk Teknis Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pada Madrasah;
Petunjuk Teknis Penyusunan dan Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah;
Kalender Pendidikan Madrasah Tahun Pelajaran 2022/2023;
Panduan Kurikulum Darurat Pada Madrasah;
27. SK Gubernur Jatim No 12/2008 dan Peraturan Gubernur Jawa Timur Nomor 19
Tahun 2014 Tentang Mata Pelajaran Bahasa Jawa/Madura Sebagai Muatan Lokal
Wajib di Sekolah dan Madrasah
28. Keputusan Kepala Kantor Wilayah Kementerian Agama Provinsi Jawa Timur
Nomor 1328 Tahun 2019 tentang Panduan Umum dan Khusus Program Gerakan
Ayo Membangun Madrasah (GERAMM);
4
C. Tujuan Pengembangan Kurikulum
Kurikulum Madrasah Ibtidaiyah Raudlatus Shibyan disusun agar madrasah
memiliki pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran dan pemenuhan 8 Standar
Nasional Pendidikan (SNP) dalam rangka mencapai tujuan pendidikan nasional.
Secara umum tujuan diterapkan KTSP adalah untuk memandirikan dan
memberdayakan satuan pendidikan melalui pemberian kewenangan (otonomi)
kepada lembaga pendidikan dan mendorong madrasah untuk melakukan
pengambilan keputusan secara partisipatif dalam pengembangan kurikulum.
Sedangkan secara khusus tujuannya adalah:
1. Meningkatkan mutu pendidikan melalui kemandirian dan inisiatif madrasah dalam
mengembangkan kurikulum, mengelola dan memberdayakan sumber daya yang
tersedia.
2. Meningkatkan kepedulian warga madrasah dalam mengembangkan kurikulum
melalui pengambilan keputusan bersama.
3. Meningkatkan kompetisi yang sehat antar madrasah.
D. Prinsip dan Acuan Pengembangan Kurikulum

Pengembangan Kurikulum Madrasah Ibtidaiyah Raudlatus Shibyan
memperhatikan unsur-unsur sebagaiberikut:
1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik
dan lingkungannya.
Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki
posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang
beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat,
berilmu, cakap, kreatif, mandiri, menjadi warga 5ading yang demokratis dan
bertanggungjawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan
kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan,
kepentingan peserta didik dan tuntutan lingkungan. Memiliki posisi sentral berarti
kegiatan pembelajaran berpusat pada peserta didik.
2. Beragam dan terpadu
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik
peserta didik, kondisi daerah, jenjang dan jenis pendidikan, serta menghargai dan
tidak diskriminatif terhadap perbedaan agama, suku, budaya, adat istiadat, status
sosial ekonomi, dan gender. Kurikulum meliputi substansi komponen muatan
5
wajib kurikulum, muatan 6adin, dan ekstarkurikuler secara terpadu, serta disusun
dalam keterkaitan dan kesinambungan yang bermakna dan tepat antar subtansi.
3. Tanggap Terhadap Perkembangan Ilmu Pengetahuan, Teknologi dan Seni.
Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan,
teknologi dan seni yang berkembang secara dinamis. Oleh karena itu, semangat
6ading6 kurikulum memberikan pengalaman belajar peserta didik untuk
mengikuti dan memanfaatkan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan
seni.
4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan
Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan
(stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan
termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha dan dunia industri.
Oleh karena itu, pengembangan keterampilan pribadi, keterampilan sosial,
keterampilan akademik dan keterampilan vokasional sangat penting.
5. Menyeluruh dan berkesinambungan
Subtansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian
keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara
berkesinambungan antar semua jenjang pendidikan.
6. Belajar Sepanjang Hayat
Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan, dan
pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Kurikulum
mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal, non formal, dan
informal dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu
berkembang, serta arah pengembangan manusia seutuhnya.
7. Seimbangan antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan
daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
Kepentingan nasional dan daerah harus saling mengisi dan memberdayakan
sejalan dengan 4 pilar kebangsaan yaitu Pancasila, UUD 1945, Bhinekka Tunggal
Ika dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
6
BAB II
PROFIL, VISI, MISI DAN TUJUAN MADRASAH
A. Tujuan Pendidikan
1. Tujuan Pendidikan Nasional
Tujuan pendidikan nasional adalah berkembangnya potensi peserta didik
agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga
negara yang demokratis serta bertanggungjawab.
2. Tujuan Pendidikan Dasar
Tujuan pendidikan dasar adalah Memberikan bekal kemampuan dasar
kepada peserta didik untuk mengembangkan kehidupannya sebagai pribadi,
anggota masyarakat, warga negara dan anggota umat manusia serta
mempersiapkan peserta didik untuk mengikuti pendidikan menengah.
B. Profil Madrasah
1. Latar Belakang Lingkungan Madrasah
a. Sejarah
Awal mula berdirinya Madrasah Ibtidaiyah Raudlatus Shibyan tidak
ubahnya seperti lembaga-lembaga pendidikan pada umumnya. Meski bukan
lembaga pendidikan yang dananya selalu disubsidi oleh pemerintah, lambat laun
sekolah ini menjadi pilihan favorit masyarakat Plampang dan sekitarnya Pada
bulan Juni mayoritas warga Desa Plampang dan sekitarnya masukkan anaknya
yang umur 6 sampai 7 tahun. Akhirnya Madrasah Ibtidaiyah Raudlatus Shibyan
yang berlokasi di Desa Plampang yang dulunya hanya dua kelas (sekitar 15
anak), Alhamdulillah saat ini mencapai 69 siswa, yang dulunya masih
menumpang, alhamdulillah saat ini memiliki gedung sendiri. Pada awal
berdirinya Madrasah Ibtidaiyah Raudlatus Shibyan jumlah guru sebanyak 5
orang. Di samping itu juga, alhamdulillah saat ini guru Madrasah Ibtidaiyah
Raudlatus Shibyan sebanyak 14 orang, pak kebun sebanyak 1 orang dan yang
sudah tersertifikasi sebanyak 5 orang dengan jumlah siswa setiap tahun selalu
mengalami peningkatan.
7
b. Letak Geografis
Madrasah Ibtidaiyah Raudlatus Shibyan merupakan Lembaga di bawah
naungan Kementerian Agama Kabupaten Probolinggo Adapun lokasi Madrasah
Ibtidaiyah Raudlatus Shibyan terletak pada geografis yang sangat cocok untuk
proses belajar mengajar yang terletak di tengah pemukiman penduduk. MI ini
dibangun dengan pertimbangan tata letak bangunan yang memberikan
kenyamanan untuk belajar. Hal ini dapat di lihat dari tata letak ruang belajar
yang agak jauh dari jalan raya sehingga kebisingan dari kendaraan bermotor dan
kendaraan umum yang melintasi jalan raya dapat diminimalisir dan siswa tetap
belajar dengan nyaman.
Adapun batas-batas dari lokasi Madrasah Ibtidaiyah Raudlatus Shibyan
.adalah sebelah utara berbatasan dengan tanah milik warga sekitar, sebelah barat
berbatasan dengan ladang sebelah selatan berbatasan dengan pemukiman
masyarakat sebelah timur berbatasan dengan pemukiman masyarakat.
c. Identitas Madrasah Ibtidaiyah Raudlatus Shibyan
1. Nama Lembaga : MI Raudlatus Shibyan
2. Alamat/desa : Dusun Krajan RT 02 RW 01
Plampang
Kecamatan : Paiton
Kabupaten : Probolinggo
Propinsi : Jawa Timur
Kode Pos : 67291
No.Telepon : 085258876221
3. Nama Yayasan : Raudlatus Shibyan
4. Status Madrasah : Swasta
5. Status Lembaga MI : Akreditasi
6. No SK Kelembagaan : MIS/13.0224/2016
7. NSM : 111235130224
8. NIS/NPSN : 60716516
9. Tahun didirikan/beroperasi : 1953
10. Status Tanah : Waqof
11. Luas Tanah : 603 meter2
12. Nama Kepala Madrasah : Rustam Supriyanto, S.Pd
13. No.SK Kepala Madrasah : 01/SK/YRS/VII/2020
8
14. Masa Kerja Kepala Madrasah : 4 Tahun
15. Status akreditasi : Akreditasi B
16. No dan SK akreditasi : 579/BAN-SM/SK/2019
2. Sarana Dan Prasarana

Ketersediaan sarana dan prasarana merupakan salah satu komponen
penting yang harus terpenuhi dalam menunjang pencapaian tujuan pendidikan.
Sarana pembelajaran yang terdapat Madrasah Ibtidaiyah Raudlatus Shibyan
memadai. Di perpustakaan tersedia Al-Qur’an, dan guru PAI juga memberikan
Gefa (Gerakan Furudlul Ainiyah) untuk peserta didik.. Berikut ini adalah
prasarana yang terdapat di Madrasah Ibtidaiyah Raudlatus Shibyan bisa dilihat
pada table berikut:
Tabel 2.1 : Tabel Sarpras
No Prasarana Jumlah Kondisi

1. Ruang kelas 6 Baik
2. Kantor guru 1 Baik
3. Kantor Kepala 1 Baik
4. Perpustakaan 1 Kurang baik
5. Ruang Sirkulasi 1 Baik
6. Toilet Guru / Siswa 2 Baik
7. Tempat Bermain/Berolahraga 1 Baik
8. Gudang 1 Baik
9. Kantin 1 Baik
10. Tempat Parkir 1 Rusak ringan
11. Kamar Mandi 1 Baik
12. Dapur 1 Baik
13. Koperasi 1 Rusak
14. Tempat Literasi/Gasebo permanen 1 Baik
15. Aula 1 Baik
9
3. Data pendidik dan Tenaga Kependidikan
Daftar Guru Madrasah Ibtidaiyah Raudlatus Shibyan tahun 2022/2023
adalah sebagai berikut:
Tabel 2.2 : Daftar Guru dan Tenaga Kependidikan
Pendi Sertifikasi
Status
dikan
No Nama Guru Jabatan Kepega
Terak Ada Tidak
waian
hir
1. Rustam Supriyanto S.1 Kamad GTY 
2. Lilis Hidayati S.1 Guru GTY 
3. Moh. Satino SMA TU GTY 
4. M.Satino S.1 Bendahara GTY 
5. Zainul Hafidin S.1 Guru GTY 
6. Ach. Zuhri S.1 Guru GTY 
7. Nur Azizah S.1 Guru GTY 
8. Elok Basyiroh M S.1 Guru GTY 
9. Taufiqul Majid S.1 Guru GTY 
10. Riska Afkarina K S.1 Guru GTY 
11. Khoirunnisa’ S.1 OPS GTY 
12. Sri Wahyuni S.1 Guru GTY 
13. Wilda Khairul U S.1 Guru GTY 
14. Nurul Istiqomah DIII Guru GTY 
15. Khalilur Rahman SMA P.Kebun GTY 
4. Peserta Didik
Di Madrasah Ibtidaiyah Raudlatus Shibyan pada tahun pelajaran
2020/2021, jumlah siswa secara keseluruhan adalah 69 siswa, yang terdiri dari
… laki-laki dan … perempuan.
Tabel 2.3 : Data Siswa
Kelas Laki-laki Perempuan Jumlah
I 8 1 9
II 6 5 11
10
III 10 5 15
IV 3 6 9
V 4 7 11
VI 6 7 13
Jumlah 37 31 68
Catatan : Data Siswa Tahun Pelajaran 2022/2023.
C. Analisis Konteks
1. Kelebihan
a. Madrasah sudah membentuk Tim Pengembang Kurikulum Madrasah.
b. Madrasah menyusun KTSP tahun pelajaran 2019/2020 yang sudah disahkan
dengan melibatkan Pengawas, Perwakilan Pengurus Yayasan, Komite,
Kepala Madrasah, Guru, dan tenaga kependidikan.
c. Sebanyak 75% guru menyusun perangkat pembelajaran sesuai kurikulum
2013
d. Madrasah meiliki jumlah buku yang sesuai dengan standard minimal 1 anak
1 buku untuk mapel PAI dan tematik.
e. Semua guru sudah berpendidikan S1 atau D4.
f. Siswa perkelas di madrasah tidak melebihi standard maksimal.
g. Madrasah menusun dan melaksanakan program GERAMM
h. Madrasah memiliki program unggulan yaitu Madrasah Literasi
i. Sebanyak 90% guru melaksanakan peniliaian afektif, kognitif, dan
psikomotor.
2. Kelemahan
a. Sebanyak 25% tidak menyusun perangkat pembelajaran.
b. Madrasah memiliki alat peraga IPA, IPA, dan Matematika tapi tidak sesuai
dengan standar.
c. Hanya 60 % ( 9 dari 15 ) sudah memiliki sertifikat pendidik.
d. Program unggulan madrasah berupa program Madrasah Literasi” sudah
terlaksana tetap jumlah buku non paket masih kurang.
e. Masih 60% guru menggunakan media yang sesuai.
f. Dalam masa covid 19, pembelajaran dilaksanakan secara luring karena
sebagian besar dari wali murid tidak memiliki Hp Android.
11
g. Pada masa Covid 19, program pengembangan diri tidak terlaksana.
h. Masih 50% guru mengajar sesuai langkah-langkah yang ada di RPP.
i. Hanya 40% guru memiliki laptop.
j. Hanya 40% guru bisa menyusun kisi-kisi soal.
k. Sebanyak 40 % guru menggunakan lembar observasi yang sesuai dalam
melakukan penilaian afektif.
3. Tantangan dan Hambatan

a. Madrasah Perlu membentuk Tim Pengembang Kurikulum Madrasah.
b. Madrasah Perlumenyusun KTSP tahun pelajaran 2019/2020 yang sudah
disahkan dengan melibatkan Pengawas, Perwakilan Pengurus Yayasan,
Komite, Kepala Madrasah, Guru, dan tenaga kependidikan.
c. Madrasah Perlu memiliki jumlah buku yang sesuai dengan standard minimal
1 anak 1 bukuuntuk maple PAI dan tematik.
d. Sebanyak 25 % guru Perlu menyusun perangkat pembelajaran sesuai
kurikulum 2013
e. Madrasah Perlu memilik ialat peraga IPA, IPA, dan Matematika yang
sesuai dengan standar
f. Perlu 50% guru mengajar sesuai langkah-langkah yang ada di RPP.
g. Ada 23 % guru Perlu berpendidikan S1 atau D4.
h. Program unggulan madrasah berupa program Madrasah Literasi” sudah
terlaksana tetap jumlah buku non paket masih kurang maka Madrasah Perlu
Melengkapi.
i. Sebanyak 80 % Guru Perlu menggunakan media Pembelajaran yang sesuai.
D. Visi Madrasah
Terciptanya Insan Beriptek, Berimtaq, dan Berakhlaqul Karimah
Indikator Visi ;
1. Berkembangnya Wawasan Siswa berbasis Ilmu pengetahuan dan Teknolgi
2. Menghasilkan Lulusan yang mampu bersaing di Era Globalisasi
3. Terciptanya pengalaman Ibadah dengan baik di Madrasah maupun di luar
Madrasah
12
E. Misi Madrasah
Secara operasional misi pendidikan Islam di Madrasah Ibtidaiyah Raudlatus
Shibyan Plampang Paiton Probolinggo adalah sebagai berikut:
1. Melaksanakan Kurikulum KBM dan MBS secara efektif dan efesien
2. Memanfaatkan dan mengikuti perkembangan Teknologi, Informasi dan
Komunikasi
3. Mengoptimalkan pelaksanaan kegiatan Ibadah, baik di Madrasah maupun di
luar Madrasah
4. Mengoreksi budi pekerti luhur dengan landasan kebudayaan dan nilai-nilai
yang islami
F. Tujuan Madrasah Ibtidaiyah Raudlatus Shibyan/Umum
a. Menghasilkan lulusan yang unggul dan kompetitif secara akademis dan
nonakademis.
b. Menghasilkan lulusan yang memiliki kompetensi keagamaan dan menjadikan
Islam Ahlussunnah Waljama’ah An-Nahdliyyah sebagai sumber spiritual.
c. Mempersiapkan peserta didik agar menjadi manusia yang berkepribadian,
cerdas, berkualitas, dan berprestasi dalam bidang akademik, olah raga dan seni.
d. Membekali peserta didik agar memiliki keterampilan teknologi informasi dan
komunikasi serta mampu mengembangkan pribadi secara mandiri.
e. Menanamkan kepada peserta didik sikap mandiri, kreatif ulet, gigih, dan sportif
dalam berkompetisi.
f. Membekali peserta didik dengan ilmu pengetahuan dan teknologi agar mampu
bersaing dan melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi.
g. Menanamkan kepada peserta didik untuk bersikap dan berperilaku positif
terhadap lingkungan.
G. Tujuan Madrasah Ibtidaiyah Raudlatus Shibyan/ Khusus

a. Mewujudkan kehidupan berbudaya yang agamis, dengan perilaku yang
berakhlakul karimah.
b. Mengoptimalkan proses KBM dengan melalui pembelajaran aktif, Inovatif,
kreatif, efektif, menyenangkan (PAIKEM) dan pendekatan CTL (Contextual
Teaching and Learning).
c. Menghasilkan pencapaian standar kelulusan rata-rata 75 untuk semua mata
pelajaran termasuk muatan lokal.
13
d. Peningkatan prestasi akademik dibuktikan dengan kenaikan rata-rata nilai
raport + 1.
e. Peningkatan kemampuan dalam kegiatan ekstrakurikuler, ditunjukkan dengan
kegiatan kepramukaan secara kontinyu.
f. Peningkatan kemampuan siswa dalam bidang prestasi olahraga dan seni yang
berjalan efektif dapat meraih juara tingkat Kecamatan dan Kabupaten.
g. Terwujudnya lingkungan madrasah yang indah, bersih, asri, nyaman dan
kondusif untuk KBM.
H. Program Prioritas/Unggulan Madrasah Ibtidaiyah Raudlatus Shibyan

1. Latar Belakang
Peningkatan mutu dan daya saing Pendidikan Islam sesuai dengan
Standar Nasional Pendidikan (SNP) merupakan salah satu pilar penting dari
arah kebijakan pembangunan pendidikan sebagaimana tercantum dalam Rencana
Strategis Pembangunan Pendidikan Islam. Dalam upaya mencapai tujuan
tersebut, Kanwil Kementerian Agama Provinsi Jawa Timur melalui Bidang
Pendma selalu berupaya untuk berinovasi mencari terobosan dan kebijakan
efektif untuk mempercepat peningkatan mutu dan daya saing pendidikan
madrasah.
Berdasarkan Keputusan Kanwil Jatim No 1328 tahun 2019, madrasah
berupaya mengoptimalkan potensi madrasah dengan menyusun program
Gerakan Ayo Membangun Madrasah (GERAMM) yang meliputi Gerakan
literasi madrasah (GELEM), Gerakan Madrasah Sehat (GEMES), Gerakan
Furudlul Ainiyah (GEFA), Gerakan Madrasah Inovasi (GEMI).
2. Program GERAMM
Jenis dan strategi pelaksanaan Program GERAMM yang di
selenggarakan di Madrasah Ibtidaiyah Raudlatus Shibyan adalah sebagai berikut
ini.
Tabel 2.4 : Program GERAMM di MI Raudlatus Shibyan
Nilai yang
Jenis Kegiatan Strategi
ditanamkan
GEFA (gerakan Furudhul  Religius  Kegiatan secara
14
“ainiyah)  Cinta damai berkelompok dan
 Shalat Dhuha  Jujur terjadwal
 Baca Tulis Alqur’an  Tanggungjawab Pembiasaan berbasis
 Tartila kelas, madrasah dan
 Pembacaan Juz Masyarakat
Amma  Pengintegrasian
 Tahfidz dalam mata

Pelajaran
 Pengembangan
ekstrakurikuler
berbasis GEFA
3. Program Prioritas Madrasah Ibtidaiyah Raudlatus Shibyan

Madrasah Ibtidaiyah Raudlatus Shibyan sebagai salah satu lembaga
pendidikan formal berciri khas agama Islam senyatanya memiliki keunggulan
dalam membangun komitmen keagamaan yang jelas dan memiliki prospek yang
sangat baik. Dalam rangka menjaga eksistensi dan kualitas madrasah. Sehingga
perlu adanya inovasi yang dilakukan oleh madrasah dengan menentukan
program program unggulan sesuai potensi madrasah.
Sesuai dengan kearifan lokal dan kondisi madrasah, maka Prioritas program
unggulan yang dijalankan Madrasah Ibtidaiyah Raudlatus Shibyan dalam
meningkatkan mutu dan daya saing global melalui pengembangan karakter,
literasi, kompetensi adalah ingin mewujudkan Madrasah Literasi. Pelaksanaan
program ini dimulai dengan upaya membenahi ruang perpustakaan dan ruang
kelas serta lingkungan sekolah. Selanjutnya dibentuk tim “GELEM” dalam rangka
menyusun program.
a. Konsep Madrasah Literasi (contoh disesuaikan dengan program unggulan
Madrasah)
Madrasah Literasi adalah madrasah yang mengembangkan budaya dan dan
lingkungan melek teknologi, melek informasi, berpikkir kritis, melek literasi
dasar, literasi dan peka terhadap lingkungan. Madrasah mampu membangun
kampong-kampung (gazebo) baca di lingkungan madrasah, pojok baca,
kantin literasi, budaya orasi ilmiah, budaya tulis, dan budaya publikasi ilmiah.
Termasuk tata kelola perpustakaan.
15
b. Tujuan Madrasah Literasi Madrasah Ibtidaiyah Raudlatus Shibyan
(disesuaikan dengan program unggulan)
1) Menumbuh kembangkan budaya literasi di madrasah.
2) Meningkatkan kapasitas warga dan lingkungan Madrasah literasi.
3) Menjadikan madrasah sebagai taman belajar yang menyenangkan dan
ramah anak agar warga madrasah mampu mengelola pengetahuan.
4) Menjaga keberlanjutan pembelajaran dengan menghadirkan beragam
buku bacaan dan mewadahi berbagai strategi membaca.
c. Upaya yang ditempuh untuk mewujudkan Madrasah Literasi berupa
1) Pembiasaan membaca peserta didik. Pembiasaan ini dilakukan dengan 15
menit membaca (guru membacakan buku dan warga sekolah
membacakan dalam hati, yang disesuaikan dengan konteks madrasah).
2) Jika sudah terbentuk, selanjutnya diarahkan ketahap penembangan dan
pembelajaran (dengan tagihan).
3) Untuk tetap terus-menerus dan berkembang maka dibuat jadwal serta
dilakukan asesmen agar dampak program ini dirasakan oleh warga
sekolah khususnya dan masyarakat sekitar pada umumnya.
Madrasah Ibtidaiyah Raudlatus Shibyan sebagai salah satu lembaga
pendidikan formal berciri khas agama Islam senyatanya memiliki keunggulan
dalam membangun komitmen keagamaan yang jelas dan memiliki prospek yang
sanagat baik. Dalam rangka menjaga eksistensi dan kwalitas madrasah. Sehingga
perlu adanya inovasi yang dilakukan oleh madrasah dengan menentukan program
program unggulan sesuai potensi madrasah.
Sesuai dengan kearifan lokal dan kondisi madrasah, maka Prioritas program
unggulan yang dijalankan Madrasah Ibtidaiyah Raudlatus Shibyan dalam
meningkatkan mutu dan daya saing global melalui pengembangan Kompetensi
Karakter dan Berpribadian Islami adalah ingin mewujudkan MADRASAH GEFA
(Madrasah Furudul Ainiyah) Pelaksanaan program ini dimulai dengan upaya
membenahi Sarana Prasarana Ibadah yang memadai antara lain : Tempat Sholat
Berjemaah sekaligus sebagai tempat Praktek Ubudiyah dan Belajar Alqur’an
tempat Wudlu’ yang memadai dan Literasi-literasi yang berkaitan dengan Ilmu
ilmu Agama. Selanjutnya dibentuk tim “GEFA” dalam rangka menyusun
program.
16
a. Konsep Madrasah Gefa (Gerakan Furudlul Ainiyah)
Madrasah GEFA adalah Merupakan gerakan madrasah untuk pembentukan
peserta didik sebagai individu yang berkrakter dan berkepribadian Islam.
Sebagai gerakan Madrasah maka dalam implementasinya Gerakan Furudul
Ainiyah (GEFA) membutuhkan Koordinasi, integrasi, dan Singkronisasi
antara Madrasah, Orang Tua Peserta Didik dan Masyarakat sekitar madrasah.
Di madrasah Gerakan Furudul Ainiyah (GEFA) memerlukan kerja sama dan
dukungan dari stakeholder madrasah (Yayasan Penyelenggara Madrasah,
Pengawas Madrasah, Komite Madrasah, Kepala Madrasah, Dewan Gurudan
Karyawan Madrasah). Dengan Koordinasi, Integrasi, dan Singkronosasi antar
Stakeholder, maka gerakan Furudul Ainiyah (GEFA) dapat berjalan dengan
baik yang pada gilirannyaakan menghasilkan lulusan yang memenuhi
karakteristik PAI di Madrasah..
b. Tujuan Madrasah Ibtidaiyah Raudlatus Shibyan GEFA adalah sebagai
berikut :
1) Memiliki Kemampuan Baca Tulis Alqur’an - Hadits yang baik dan benar,
memahami makna .secara tektual dan Kontektual serta mengamalkan
kandungannya dalam kehidupan sehari hari.
2) Memiliki Kemampuan memahami keimanan dan keyakinan Islam
sehingga memiliki keyakinan yang kokoh dan mampu mempertahan
kan keyakinan / keimanannya serta menghayati dan mengamalkan
nilai - nilai Asmaul Husna.
3) Memiliki Kemampuan pada pembiasaan untuk menerapkan dan
menghiasi diri akhlaq terpuji (Mahmudah) dan menjahui serta
menghindari diri dari akhlaq tercela (Mazmumah) dalam kehidupan
sehari hari.
4) Memiliki Pemahaman yang benar mengenai ketentuan Hukum dalam
Islam serta kemampuan cara melaksanakan ibadah dan muamalah
yang benar dan baik dalam kehidupan sehari hari.
c. Upaya yang ditempuh untuk mewujudkan Madrasah Ibtidaiyah
Raudlatus Shibyan GEFA (Gerakan Furudul Ainiyah) berupa:
Gerakan Furudul Ainiyah (GEFA) merujuk pada lima nilai utama yang
meliputi:
a) Relegius;
17
b) Wathaniyah;
c) Mandiri;
d) Ta’awun;
e) Integritas.
Adapun Strategi Implementasi GEFA (Gerakan Furudul Ainiyah) di
Madrasah Ibtidaiyah Raudlatus Shibyan dilakukan melalui kegiatan berikut :
1) Kegiatan Intra kulikuler adalah kegiatan pembelajaran yang dilakukan
oleh madrasah secara teratur dan terjadwal. Program intra kulikuler
berisi berbagai kegiatan untuk meningkatkan Standar Kompetensi
Lulusan.
2) Kegiatan Kokurikuler adalah Kegiatan pembelajaran yang terkait dan
menunjang kegiatan intrakurikuler yang dilaksanakan din luar jadwal
intrakurikuler dengan maksud agar siswalebih memahami dan
memperdalam materi intrakurikuler.
3) Kegiatan Ektrakurikuler adalah Kegiatan Pengembangan Karakter yang
dilaksanakan di luar jam pembelajaran (Intrakurikuler). Aktifitas
ektrakurikuler berfungsi menyalurkan dan mengembangkan minat dan
bakat peserta didik dengan memperhatikan karakteristik peserta didik
kearifan lokal, dan daya dukung yang dimiliki.
I. Target
Untuk mewujudkan visi, misi dan tujuan Madrasah Ibtidaiyah Raudlatus
Shibyan Plampang Paiton Probolinggo berikut menyusun target sebagai berikut:
1. Semua ruang belajar memiliki proyektor secara permanen.
2. Tersedianya bahan ajar yang berbentuk digital untuk semua mata pelajaran.
3. Guru, pegawai dan siswa melaksanakan 3 tertib Madrasah Ibtidaiyah Raudlatus
Shibyan Plampang Paiton Probolinggo yaitu tertib masuk, tertib proses dan
tertib keluar.
4. Proses pembelajaran di Madrasah Ibtidaiyah Raudlatus Shibyan Probolinggo
bernuansa pembelajaran aktif, inovatif, kreatif, efektif dan menyenangkan
PAIKEM dan mengacu pada Permen Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar
Proses.
5. Sistem informasi dan administrasi Madrasah Ibtidaiyah Raudlatus Shibyan
Plampang Paiton Probolinggo Probolinggo berbasis jaringan.
18
6. Siswa lulus 100 persen setiap tahun.
7. Siswa lulus seleksi pada jenjang diatasnya 100% dari jumlah lulusan per tahun.
8. Terciptanya sistem penilaian yang valid dan akuntabel dengan berbasis
komputer.
9. Terjalinnya hubungan yang harmonis antara Madrasah Ibtidaiyah Raudlatus
Shibyan Plampang Paiton Probolinggo dan masyarakat sebagai pengguna jasa
pendidikan.
10. Terciptanya prestasi siswa-siswi Madrasah Ibtidaiyah Raudlatus Shibyan
Plampang Paiton Probolinggo dalam bidang-bidang kurikuler, kokurikuler dan
ekstrakurikuler untuk tingkat Kabupaten, provinsi, nasional dan internasional.
11. Terciptanya lingkungan yang sehat atau sekolah sehat, sebagai percontohan
tingkat provinsi, nasional dan diharapkan tingkat internasional.
19
BAB III
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
Struktur kurikulum merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang harus
ditempuh oleh peserta didik dalam kegiatan pembelajaran. Kedalaman muatan kurikulum
pada setiap mata pelajaran pada setiap satuan pendidikan dituangkan dalam kompetensi
yang harus dikuasai peserta didik sesuai dengan beban belajar yang tercantum dalam
struktur kurikulum. Kompetensi yang dimaksud terdiri atas kompetensi inti dan
kompetensi dasar yang dikembangkan berdasarkan standar kompetensi lulusan. Muatan
lokal dan kegiatan pengembangan dirimerupakan bagian integral pada struktur kurikulum
pada jenjang pendidikan dasar dan menengah.
Dalam kurikulum 2013 meliputi struktur kompetensi inti yang yang dirancang
seiringdengan meningkatnya usia peserta didik pada kelas tertentu melalui kompetensi inti
dan integrasi vertikal berbagai kompetensi dasar pada kelas yang berbeda dapat dijaga.
A. Struktur Kurikulum
Struktur kurikulum adalah pola dan susunan mata pelajaran yang harus ditempuh
oleh peserta didik dalam kegiatan pembelajaran. Kedalaman muatan kurikulum pada
setiap mata pelajaran pada satuan pendidikan dituangkan dalam kompetensi yang
harus dikuasai peserta didik sesuai dengan beban belajar yang tercantum dalam
struktur kurikulum.
Struktur kurikulum Madrasah Ibtidaiyah Raudlatus Shibyan meliputi sejumlah
matapelajaran yang keluasan dan kedalamannya sesuai dengan Kompetensi Inti dan
kompetensi dasar yang ditetapkan pemerintah secara nasional. Untuk mata pelajaran
Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab sesuai dengan KMA nomor 183 tahun
2019 tentang Kurikulum Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab pada Madrasah.
Sedangkan mata pelajaran umum sesuai dengan Permendikbud nomor 37 tahun 2018
tentang tentang KI dan KD Kurikulum 2013 Jenjang Pendidikan dasar dan Pendidikan
Menengah
Pada tahun pelajaran 2022/2023 sesuai dengan keputusan bersama SKB 4
Menteri tentang Panduan Pembelajaran Tatap Muka Terbatas di masa Pandemi Covid-
19 maka menggunakan Ki dan KD esensial sesuai dengan Surat Keputusan Kepala
Balitbang No. 018 tahun 2020 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Pelajaran pada Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar dan
20
Pendidikan Menengah Berbentuk Sekolah Menengah Atas untuk Kondisi Khusus. (KI
dan KD Terlampir)
B. Muatan Kurikulum
Muatan Kurikulum meliputi sejumlah mata pelajaran yang keluasan dan
kedalamannya merupakan beban belajar bagi peserta didik pada Madrasah Ibtidaiyah
Raudlatus Shibyan Selain itu, materi muatan lokal dan kegiatan pengembangan diri
termasuk ke dalam isi kurikulum.
1. MataPelajaran dan Alokasi Waktu
Tabel 3.1 Struktur Kurikulum Madrasah Ibtidaiyah Raudlatus Shibyan
Mata Pelajaran Alokasi Waktu Perpekan
Kelompok A I II III IV V VI
1. Pendidikan Agama Islam
a. Al-Qur’an Hadis 2 2 2 2 2 2
b. AkidahAkhlak 2 2 2 2 2 2
c. Fikih 2 2 2 2 2 2
d. Sejarah KebudayaanIslam - - 2 2 2 2
2 Pendidikan Pancasila danKewarganegaraan 5 5 6 4 4 4
3 Bahasa Indonesia 8 9 10 7 7 7
4 Bahasa Arab 2 2 2 2 2 2
5 Matematika 5 6 6 6 6 6
6 IlmuPengetahuanAlam - - - 3 3 3
7 IlmuPengetahuan Sosial - - - 3 3 3
Kelompok B
1 Seni Budaya dan Prakarya* 4 4 4 5 5 5
2 Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 4 4 4 4 4 4
3 Muatan Lokal*
a. Bahasa Inggris 2 2 2 2 2 2
b.
c.
Jumlah 36 38 42 44 44 44
21
Keterangan :
* Seni Budaya dan Prakarya dapat memuat Bahasa Daerah
** Madrasah dapat menambah beban belajar maksimal 6 jam pelajaran.
Penambahan 6 jam pelajaran tersebut sudah termasuk di dalamnya mata
pelajaran muatan lokal.
*** Bahasa Daerah Pada struktur kurikulum di atas adalah pengembangan
struktur kurikulum minimal
Implementasi pelaksanaan Struktur Kurikulum Madrasah Ibtidaiyah Raudlatus

Shibyan pada masa pandemi Covid-19 ini adalah 50% dari struktur kurikulum normal
sebagaimana tertuang diatas.
2. Muatan Lokal
Madrasah Ibtidaiyah Raudlatus Shibyan sebagai pelaksana program
madrasah berbasis pesantren yang berada di bawah naungan yayasan Raudlatus
Shibyan Probolinggo maka muatan lokal yang dikembangkan adalah paham Ahlus
Sunnah Wal Jama’ah (ASWAJA) yang dianut oleh Nahdlatul Ulama yang
dikembangkan oleh Madrasah Ibtidaiyah Raudlatus Shibyan dalam amaliyah
kehidupan sehari-hari. Mata pelajaran Aswaja ini bertujuan:
1) Memiliki kompetensi pemahaman aqidah Islam Ahlussunnah wal Jama’ah.
2) Memiliki kemampuan mengamalkan ajaran Islam Ahlussunnah wal Jama’ah.
Dalam kehidupan sehari-hari.
3) Memiliki kompetensi untuk mempertahankan dan pembelaan terhadap paham
Aswaja.
4) Memiliki kepekaan terhadap pengaruh ajaran baru dan budaya asing dengan
berprinsip pada mabadi’ khoirul ummah.
Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan
kompetensi yang disesuaikan dengan potensi daerah termasuk keunggulan daerah.
Khusus di wilayah Probolinggo muatan lokal diisi dengan mata pelajaran Aswaja.
3. Pengaturan Beban Belajar
Di Madrasah Ibtidaiyah Raudlatus Shibyan Desa Plampang beban belajar
menggunakan sistem Paket. Beban belajar merupakan keseluruhan kegiatan yang
harus diikuti peserta didik dalam satu minggu, satu semester, dan satu tahun
pembelajaran.
22
a. Beban belajar satu minggu adalah 24 jam pembelajaran
b. Durasi setiap satu jam pembelajaran adalah 35 menit
c. Beban belajar satu semester adalah 20 Minggu
d. Beban belajar dalam satu Tahun 40 minggu.
e. Alokasi waktu untuk PenugasanTerstruktur (PT) dan Kegiatan Mandiri (KM)
maksimal 60 % dari waktu kegiatan tatap muka per minggu mata pelajaran
yang bersangkutan.
Tabel 3.2. Jumlah jam belajar selama satu pekan
Jumlah Jam
No Hari Keterangan
Pelajaran
1. Senin 8 I. 07.00-07.35
2. Selasa 8 II. 07.35-08.10
3. Rabu 8 III. 08.10-08.45
4. Kamis 8 IV. 08.45-09.25
5. Jumat 6 V. 10.00-10.35
6. Sabtu 8 VI. 10.35-11.10
VII. 11.10-11.45
VIII. 11.45-12.20
Jumlah 24
4. Penilaian Basil Belajar Pada Masa Darurat

Penilaian hasil belajar pada masa darurat memperhatikan hal-hal sebagai
berikut:
a. Penilaian hasil belajar mengacu pada regulasi/juknis penilaian hasil belajar
dari Kemenag RI dengan penyesuaian masa darurat.
b. Penilaian hasil belajar mencakup aspek sikap, aspek pengetahuan dan aspek
keterampilan.
c. Penilaian hasil belajar berbentuk antara laian portofolio, penugasan,
proyek, praktek, tulis dan bentuk lainnya, yang diperoleh melalui tes
daring, dan/atau bentuk asesmen lainnya yang memungkinkan ditempuh
secara jarak jauh dan tetap memperhatikan protocol kesehatan dan/atau
keamanan.
23
d. Penilaian meliputi penilaian harian(PH), penilaian akhir semester (PAS)
dan penilaian akhir tahun (PAT).
e. Penilaian dirancang untuk mendorong aktivitas belajar yang bermakna, dan
tidak dipaksakan untuk mengukur ketuntasan capaian kurikulum secara
menyeluruh;
f. Pemberian tugas kepada peserta didik dan penilaian hasil belajar pada
masa Belajar dari Rumah dilaksanakan bervariasi antar peserta didik, sesuai
minat dan kondisi masing-masing, termasuk mempertimbangkan
kesenjangan akses/ketersediaan fasilitas belajar di rurnah. Pemberian tugas
diberikan secara proporsional atau tidak berlebihan dengan tujuan
perlindungan kesehatan, keamanan, dan motivasi peserta didik selama masa
darurat tetap terjaga.
g. Hasil belajar peserta didik dikirim ke guru antara lain berupa foto, gambar,
video, animasi, karya seni dan bentuk lain tergantung jenis kegiatannya
dan yang memungkinkan diwujudkan di masa darurat.
h. Terkait penugasan yang diberikan oleh guru, waktu pembelajaran dan
pengerjaan tugas disesuaikan dengan jadwal yang siaran dan waktu
pengumpulan tugas setiap akhir minggu atau disesuaikan dengan kondisi
peserta didik dan ketersediaan waktu peserta didik dan orang tua/wali
i. Hasil belajar tersebut, guru melakukan penilaian baik dengan teknik skala
capaian perkembangan, maupun hasil karya.
j. Guru melakukan analisis untuk melihat ketercapaian kompetensi dasar
yang muncul lalu dilakukan skoring
5. Kenaikan Kelas
Peserta didik dinyatakan naik kelas apabila memenuhi persyaratan
sebagai berikut:
1. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran dalam dua semester pada tahun
pelajaran yang diikuti.
2. Predikat sikap minimal BAIK.
3. Predikat kegiatan ekstrakurikuler wajib pendidikan kepramukaan minimal
BAIK sesuai dengan kriteria yang ditetapkan oleh satuan pendidikan.
4. Tidak memiliki lebih dari 2 (dua) mata pelajaran yang masing-masing
capaian pengetahuan dan/atau keterampilan di bawah KKM. Apabila ada
mata pelajaran yang tidak mencapai KKM pada semester ganjil dan/atau
24
semester genap, maka nilai akhir mata pelajaran diambil dari rata-rata nilai
mata pelajaran pada semester ganjil dan genap untuk aspek yang sama.
5. Satuan pendidikan dapat menambahkan criteria sesuai dengan kebutuhan
masing-masing. Beberapa hal yang harus di perhatikan:
1. Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun pelajaran.
2. Sistem Kenaikan Kelas tidak berlaku pada madrasah penyelenggara
Sistem Kredit Semester (SKS)
6. Kelulusan
Peserta didik dinyatakan lulus dari satuan pendidikan setelah memenuhi
kriteria:
a) Menyelesaikan seluruh program pembelajaran;
b) Memperoleh nilai sikap/perilaku minimal BAIK;
c) Lulus Ujian Madrasah
7. Ketentuan Mutasi Siswa
Madrasah Ibtidaiyah Raudlatus Shibyan menentukan persyaratan
pindah/mutasi peserta didik sesuai dengan prinsip manajemen berbasis sekolah,
melalui suatu mekanisme yang obyektif dan transparan antara lain mencakup hal-
hal sebagai berikut :
a. Memenuhi persyaratan yang ditentukan
1) Surat permohonan orang tua yang bersangkutan
2) Memiliki Buku Laporan Hasil belajar (Rapor) dengan nilai lengkap dari
sekolah/Madrasah asal
3) Memiliki surat pindah dari madrasah/sekolah asal yang diketahui oleh
Kementerian Agama/Dinas Pendidikan.
b. Menyesuaikan bentuk laporan hasil belajar (LHB) dari sekolah/Madrasah asal
sesuai dengan bentuk rapor yang digunakan di Madrasah Ibtidaiyah Raudlatus
Shibyan
c. Mengikuti seleksi masuk dengan tes sesuai program yang diminati dan
hasilnya diumumkan secara terbuka.
25
BAB IV
KALENDER PENDIDIKAN
Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta

didik selama satu tahun efektif, efektif fakultatif dan hari libur. Kalender pendidikan
disusun dan disesuikan setiap tahun oleh madrasah untuk mengatur waktu kegiatan
pembelajaran. Pengaturan waktu belajar mengacu kepada Standar Isi dan disesuaikan
dengan kebutuhan daerah, karakteristik madrasah, kebutuhan peserta didik dan masyarakat,
serta ketentuan dari pemerintah/pemerintah daerah. Pengaturan waktu untuk kegiatan
pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran adalah sebagi berikut:
A. Permulaan Tahun Pelajaran
Untuk kelas I hari pertama masuk Madrasah, langsung melaksanakan Masa
Ta’aruf Siswa Madrasah (MATSAMA), yaitu mulai tanggal 18 Juli 2022 sampai
dengan 22 Juli 2022 Di waktu yang sama permulaan tahun pelajaran efektif untuk
kelas II dan VI dimulai pada hari Senin tanggal 18 Juli 2022.
B. Waktu Belajar, Pekan Efektif Belajar, dan Waktu Pembelajaran Efektif
Waktu belajar menggunakan sistem semester dengan membagi 1 tahun
pelajaran menjadi semester ganjil dan semester genap dengan waktu pembelajaran
sebagaimana table berikut:
Tabel 4.1 Alokasi Waktu Pada Kalender Pendidikan
Nama
No. Alokasi Waktu Keterangan
Kegiatan
Minimum 34 minggu
Minggu efektif Digunakan untuk kegiatan
1. dan maksimum 38
belajar pembelajaran efektif
minggu
Jeda antar
2. Maksimum 2 minggu Antara semester 1 dan 2
semester
Digunakan untuk
Libur akhir penyiapan kegiatan dan
3. Maksimum 3 minggu
tahun pelajaran administrasi akhir dan awal
tahun pelajaran
26
Dilaksanakan sesuai
Hari libur dengan kalender,
4. 2-3 minggu
keagamaan keputusan pemerintah, dan
keputusan yayasan
Hari libur Disesuaikan dengan
5. Maksimum 2 minggu
umum/nasional peraturan pemerintah
Untuk satuan pendidikan
Hari libur
6. Maksimum 1 minggu sesuai dengan ciri
khusus
kekhususan masing-masing
Digunakan untuk kegiatan
yang diprogramkan secara
khusus oleh Madrasah
Hari libur
7. Maksimum 1 minggu tanpa mengurangi jumlah
Madrasah
minggu efektif belajar dan
waktu pembelajaran
efektif.
Penetapan Kalender Pendidikan

1. Permulaan tahun ajaran adalah bulan Juli setiap tahunnya dan berakhir pada bulan
Juni Tahun berikutnya.
2. Hari libur madrasah ditetapkan berdasarkan keputusan menteri pendidikan dan
kebudayaan nasional dan/atau menteri agama terkait dengan hari raya keagamaan,
kepala daerah kabupaten/kota, dan/atauorganisasi penyelenggara pendidikan.
3. Pemerintah pusat/provinsi/kabupaten/kota dapat menetapkan hari libur serentak
untuk satuan-satuan pendidikan.
4. Kalender pendidikan untuk setiap satuan pendidikan disusun oleh masing-masing
satuan pendidikan berdasarkan alokasi waktu sebagaimana tersebut pada dokumen
standarisi ini dengan memperhatikan ketentuan dari pemerintah pusat dan
pemerintah daerah.
5. Hari belajar efektif adalah hari belajar yang betul-betul digunakan untuk kegiatan
pembelajaran sesuai dengan tuntutan kurikulum.
27
6. Jumlah hari belajar efektif dalam satu tahun pelajaran adalah 222 (dua ratus dua
puluh dua) hari belajar yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran, sesuai dengan
kurikulum yang berlaku.
7. Jam pelajaran efektif adalah jam belajar yang digunakan untuk proses pembelajaran
sesuai dengan tuntutan kurikulum. Jumlah jam pelajaran efektif setiap minggu
untuk kelas I sd VI 24 Jam pelajaran, dengan alokasi waktu 30 menit per jam
pelajaran. Jumlah jam pelajaran efektif selama satu tahun untuk kelas I sd VI 24
Jam adalah 888 jam pelajaran (24 Jam pelajaran/minggu x 37 minggu efektif),
26.640 menit (888 jam pelajaran x 30menit).
Adapun dasar penetapan kalender pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Raudlatus
Shibyan Probolinggo adalah :
1. Keputusan kepala dinas pendidikan dan kebudayaan kabupaten Probolinggo.
2. Keputusan kepala kementrian Agama kabupaten Probolinggo.
3. Progam kegiatan Madrasah Ibtidaiyah Raudlatus Shibyan
Berdasarkan ketentuan tersebut di atas maka kalender pendidikan Madrasah
Ibtidaiyah Raudlatus Shibyan diatur sebagai berikut :
28
Tabel 4.2Hari Efektif, Hari EfektifFakultatif Dan Hari Libur
Tabel 4.3Kalender Pendidikan Madrasah 2022/2023
29
KALENDER PENDIDIKAN MADRASAH ………………………. TAHUN PELAJARAN 2021-2022
JULI 2021 AGUSTUS 2021 SEPTEMBER 2021 OKTOBER 2021

Ming Sen Sel Rab Kam Jum Sab Ming Sen Sel Rab Kam Jum Sab Ming Sen Sel Rab Kam Jum Sab Ming Sen Sel Rab Kam Jum Sab
1 2 3 1 2 3 4 1 2
4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 5 6 7 8 9 10 11 3 4 5 6 7 8 9
11 12 13 14 15 16 17 8 9 10 11 12 13 14 12 13 14 15 16 17 18 10 11 12 13 14 15 16
18 19 20 21 22 23 24 15 16 17 18 19 20 21 19 20 21 22 23 24 25 17 18 19 20 21 22 23
25 26 27 28 29 30 31 22 23 24 25 26 27 28 26 27 28 29 30 24 25 26 27 28 29 30
29 30 31 31
Total Hari : 31 Total Hari : 31 Total Hari : 30 Total Hari : 31
Hari Efektif : 26 Hari Efektif : 24 Hari Efektif : 26 Hari Efektif : 25
NOVEMBER 2021 DESEMBER 2021 JANUARI 2022 FEBRUARI 2022

1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 1 1 2 3 4 5
7 8 9 10 11 12 13 5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12
14 15 16 17 18 19 20 12 13 14 15 16 17 18 9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19
21 22 23 24 25 26 27 19 20 21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26
28 29 30 26 27 28 29 30 31 23 24 25 26 27 28 29 27 28
30 31
MARET 2022 APRIL 2022 MEI 2022 JUNI 2022

1 2 3 4 5 1 2 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4
6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9 8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11
13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16 15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18
20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23 22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25
27 28 29 30 31 24 25 26 27 28 29 30 29 30 31 26 27 28 29 30

KET ERANGAN:
* Penyelenggaraan Ujian Madrasah (UM) MI, MTs, MA dan MAK menyesuaikan dengan
penetapan POS UM dari Kementerian Agama
* Penyelenggaraan Asesmen Nasional (AN) meyesuaikan dengan kebijakan Kemendikbud
* Penyelenggaraan Asesmen Kompetensi Madrasah Indonesia (AKMI) meyesuaikan dengan kebijakan Kementerian Agama
30
Tabel 4.4 Perkiraan Minggu Efektif, Kegiatan, Penyerahan Laporan
Pendidikan, Dan Hari Libur
Libur Sekolah
Hari Penyera
Kegiat U
No. SMT Bulan efekt han Sem Min Hari
an mu
if Laporan ester ggu raya
m
1. I Juli 24 1 - 9 4 - 1
2. Agustus 26 1 - - 5 -
3. September 26 1 - - 4 - -
4. Oktober 25 1 - - 5 - -
5. November 26 1 - - 4 - -
6. Desember 0 1 1 9 4 - -
Jumlah 127 6 1 18 26 - 1
7. II Januari 26 1 - - 5 - -
8. Februari 23 1 - - 4 - -
9. Maret 26 1 - - 4 - -
10. April 24 1 - - 4 - 6
11. Mei 24 1 - - 5 - 6
12. Juni 0 1 1 10 4 - -
Jumlah 123 6 1 10 26 - 12
Jumlah dalam satu
250 12 2 28 53 - 13
tahun
C. Libur Madrasah
Hari libur madrasah adalah hari yang ditetapkan oleh madrasah, pemerintah
pusat, provinsi, dan kabupaten untuk tidak diadakan proses pembelajaran di
madrasah. Penentuan hari libur memperhatikan ketentuan berikut ini :
1. Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, dan/atau Menteri Agama
dalam hal yang terkait dengan hari raya keagamaan.
31
2. Peraturan Pemerintah Pusat/Provinsi/Kabupaten dalam hal penentuan hari libur
umum/nasional atau penetapan hari libur serentak untuk setiap jenjang dan jenis
Pendidikan.
Hari libur yang ditentukan oleh Pemerintah Daerah:
a. Libur Semester ganjil : 25 hari
b. Libur Semester genap : 25 hari
Hari libur yang ditentukan oleh Peraturan Pemerintah Pusat antara lain:
c. Tahun Baru
d. Idul Fitri dan Cuti Bersama
e. Idul Adha
f. Tahun Baru Imlek
g. Tahun Baru Hijriah
h. Hari Raya Nyepi
i. Maulid Nabi Muhammad SAW.
j. Tahun Baru Imlek
k. Wafat Isa Al masih
l. Hari Raya Waisak
m. Kenaikan Isa Al Masih
n. Hari Kemerdekaan RI
o. Isra Mi’raj Nabi Muhammad saw.
p. Hari Raya Natal
D. Rencana Kegiatan Madrasah

Rencana kegiatan madrasah tahun pelajaran 2022/2023 adalah sebagaimana
tertera pada table berikut ini.
Tabel 4.5 Rencana Kegiatan Madrasah tahun Pelajaran 2022/2023
NO JENIS KEGIATAN PELAKSANAAN KETERANGAN
1. Orientasi Siswa Juli
Orientasi Oarang Tua/Wali

2. Juli
Murid
32
Perayaan Tahun Baru Islam
3. Agustus
1443 H
4. Penilaian Tengah Semester 1 September/Oktober
5. Maulid Nabi Oktober
6. Penilaian Akhir Semester 1 Desember
7. Laporan Hasil Brelajar Desember
8. Isro’ Mi’roj Februari
9. Penilain Tengah Semester 2 Maret
10. Penilaian Akhir Tahun Juni
11. Haflah dan wisuda Juni
E. Panduan Akademik
1. Pengelolaan Pembelajaran Masa Darurat
A. Langkah- Langkah Penyiapan sarana pendukung pembelajaran kurikulum
darurat Madrasah Ibtidaiyah Raudlatus Shibyan
1. Melakukan pemetaan/ skrining zona tempat tinggal peserta didik,
pendidik dan tenaga kependidikan untuk menentukan model
pengelolaan pembelajaran dan mengajukan rekomendasi apabila
termasuk pada zona hijau
2. Menetapkan model pengelolaan pembelajaran selama masa darurat
3. Memastikan system pembelajaran yang terjangkau bagi semua peserta
didik termasuk peserta didik penyandang disabilitas
4. Membuat program pengasuhan untuk mendukung orang tua/wali
dalam mendampingi peserta didik belajar, minimal satu kali dalam
satu minggu melalui materi pengasuhan pada laman
https://sahabatkeluarga. kemdikbud.go.id/laman/.
5. Membentuk tim siaga darurat untuk penanganan COVID-19 di
madrasah terdiri dari unsur guru, tenaga kependidikan, komite
madrasah, dan memberikan pembekalan mengenai tugas dan tanggung
jawab kepada tim, berkoordinasi dengan Kemenag dan / gugus tugas
penanganan COVID-19 setempat.
33
6. Memberikan laporan secara berkala kepada Kantor Kementerian
Agama melalui pengawas madrasah tentang kondisi kesehatan warga
madrasah, metode pembelajaran yang digunakan (kelas nyata,
daring/luring ataukombinasi), kendala pelaksanaan dan praktik
pelaksanaannya serta capaian hasil belajar peserta didik.
B. Langkah-langkah pelaksanaan pembelajaran kurikulum darurat yang
dilakukan oleh guru Madrasah Ibtidaiyah Raudlatus Shibyan :
1. Menyiapkan Perencanakan Pembelajaran
a. Sebelum melakukan aktifitas pembelajaran, guru menyusun
rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang disusun
secarasimple/sederhana, mudah dilaksanakan, serta memuat hal-
hal pokok saja namun tetap berpedoman pada SK Dirjen Pendis
Nomor 5164 Tahun 2018 dan permendikbud Nomor 37 tahun
2018.
b. Dalam menyusun RPP, guru merujuk pada SKL, KI-KD dari
materi esensi dan dan Indikator Pencapaian yang diturunkan dari
KD.
c. Guru membuat pemetaan KD dan memilih materi esensi yang
akan di ajarkan kepada peserta didik pada masa darurat.
d. Dalam setiap menyusun RPP, terdapat 3 (tiga) ranah yang perlu
dicapai dan perlu diperhatikan pada setiap akhir pembelajaran,
yaitu dimensi sikap, aspek pengetahuan dan aspek keterampilan.
e. Dimensi sikap mencakup nilai-nilai spiritual sebagai wujud iman
dan takwa kepada Allah Swt, mengamalkan akhlak yang terpuji
dan menjadi teladan bagi keluarga masyarakat dan bangsa, yaitu
sikap peserta didik yang jujur, disipilin, tanggung jawab, peduli,
santun, mandiri, dan percaya diri dan berkemauan kuat untuk
mengimplementasikan hasil pembelajarannya di tengah
kehidupan dirinya dan masyarakatnya dalam rangka mewujudkan
kehidupan beragama, bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
yang lebih baik.
f. Dimensi pengetahuan yaitu memiliki dan mengembangkan
pengetahuan secara konseptual, faktual, prosedural dan
metakognitif secara teknis dan spesifik dari tingkat sederhana,
34
kongkrit sampai abstrak, komplek berkenaaan dengan
pengembangan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
masyarakat sekitar, lingkungan alam, bangsa, negara dan kawasan
regional, nasional maupun internasional.
g. Dimensi keterampilan yaitu memiliki keterampilan berpikir
tingkat tinggi dan bertindak: kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif serta mampu bersaing di era global
dengan kemampuan sikap, pengetahuan dan keterampilan yang
dimiliki.
h. Setelah penyusunan RPP selesai dan disahkan oleh kepala
madrasah, RPP tersebut dapat juga dibagikan kepada orang tua
peserta didik agar orang tua mengetahui kegiatan pembelajaran,
tugas dan target capaian kompetensi yang harus dilakukan
anaknya pada masa darurat.
2. Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran :
a) Kegiatan pembelajaran dilakukan secara Kelas Nyata (tatap
muka)
1) Kegiatan Pendahuluan.
Guru menyiapkan kondisi pisik dan psikhis peserta didik
Mengucapkan salam dan doa bersama sebelum mulai
pembelajaran
Guru menyapa dengan menanyakan kondisi peserta didik
dan keluarganya
Guru melakukan Pretest secaralisan.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Guru menyampaikan lingkup materi pelajaran.
2) Kegiatan Inti.
Guru mengorganisir peserta didik dalam pembelajaran.
Guru menyampaikan materi pelajaran dan
mendiskusikan bersama peserta didik.
Peserta didik melakukan kegiatan saintifik yang
meliputi: mengamati, menanya, mencari informasi,
menalar/ mengasosiasi, dan mengomunikasikan/
menyajikan/ mempresentasikan.
35
Guru menggunakan media atau alat peraga yang sesuai
dengan karakteristik materi di masa darurat.
Hasil pekerjaan peserta didik dapat berupa video,
animasi, portofolio, proyek, produk, gambar,
keterampilan, puisi, cerpen dan lain sebagainya yang
memungkinkan dilaksanakan peserta didik di masa
darurat.
Guru member apresiasi terhadap hasil karya peserta
didik.
Guru melaksanakan penilaian sikap selama aktivitas
peserta didik belajar melalui pengamatan dan/atau
menanyakan kepada orang tua sisiwa.
3) Kegiatan Penutup.
Post test, dapat dilakukan dengan tes dan non tes.
Guru dan peserta didik melakukan refleksi dengan
mengevaluasi seluruh aktivitas pembelajaran serta
menyimpulkan manfaat hasil pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
Kegiatan penutup diakhiri dengan guru memberikan
informasi kepada peserta didik tentang
materi/kompetensi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya dan memberikan pesan moral serta
informasi pandemic covid 19.
Penugasan, atau pekerjaan rumah dapat dilakukan secara
individu maupun kelompok dan diberikan secara
memadai sehingga tidak menyita banyak waktu, tenaga
dan biaya.
Doa penutup dan salam
b) Kegiatan pembelajaran dilakukan secara Daring
1) Kegiatan prapembelajaran
Guru menyiapkan nomor telepon peserta didik atau
orang tua/wali peserta didik dan membuat grup
WhatsApp (atau aplikasi komunikasi lainnya) sebagai
media interaksi dan komunikasi
36
Guru melakukan diskusi dengan orang tua/ wali dan
peserta didik untuk memastikan orang tua/wali peserta
didik atau peserta didik mendukung proses pembelajaran
daring
Memberikan penjelasan tentang materi, media/ aplikasi
yang akan dipakai pembelajaran daring
Guru menyiapkan RPP yang sesuai dengan kondisi dan
akses pembelajaran daring.
2) Kegiatan saat pembelajaran
Guru memeriksa kehadiran peserta didik dan pastikan
peserta didik dalam kondisi sehat dan siap mengikuti
pembelajaran
Guru mengajak peserta didik berdoa sebelum
pembelajaran
Guru menyampaikan materi sesuai dengan metode yang
direncanakan
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk bertanya, mengemukakan pendapat dan/atau
melakukan refleksi
3) Kegiatan pasca pembelajaran
Setiap peserta didik mengisi lembar aktivitas sebagai
bahan pemantauan belajar harian.
Mengingatkan orang tua/wali peserta didik untuk
mengumpukan foto aktifitas/lembar tugas atau file
penugasan
Memberikan umpan balik terhadap hasil karya/tugas
peserta didik/lembar refleksi pengalaman belajar
Kegiatan penutup diakhiri dengan membaca doa, guru
memberikan informasi kepada peserta didik tentang
materi/kompetensi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya dan memberikan pesan moral serta informasi
tentang pandemic covid 19
37
c) Kegiatan pembelajaran dilakukan secara Luring
1. Kegiatan Pra Pembelajaran
Guru menyiapkan RPP, bahan ajar, jadwal dan
penugasan
Jadwal pembelajaran dan penugasan belajar dikirim
melalui kurir atau diambil oleh orangtua/wali peserta
didik sekali seminggu di akhir minggu dan atau
disebarkan melalui media komunikasi yang tersedia.
Guru memastikan semua peserta didik telah
mendapatkan bahan ajar, lembar jadwal dan penugasan.
Guru dan orang tua/wali peserta didik yang bertemu
untuk menyerahkan jadwal dan penugasan diwajibkan
melakukan prosedur keselamatan pencegahan COVID-
19.
2. Saat Pembelajaran
Pembelajaran luring dibantu orang tua/wali peserta didik
sesuai dengan jadwal dan penugasan yang telah
diberikan.
Guru dapat melakukan kunjungan kerumah peserta didik
untuk melakukan pengecekan dan pendampingan belajar
dengan wajib melakukan prosedur pencegahan
penyebaran COVID19.
Berdoa Bersama sebelum dan sesudah belajar.
3. Pasca Pembelajaran
Setiap peserta didik mengisi lembar aktivitas sebagai
bahan pemantauan belajar harian.
Orang tua/wali peserta didik memberikan tandatangan
pada tiap sesi belajar yang telah tuntas dilembar
pemantauan harian
Memberikan tambahan muatan penugasan yaitu
Pendidikan kecakapan hidup, antara lain mengenai
pandemic COVID-19. Selain itu, menambahkan konten
rekreasional dan ajakan melakukan olahraga/ kegiatan
38
fisik dalam upaya menjaga kesehatan mental dan fisik
peserta didik selama masa belajar dari rumah.
Hasil penugasan dan lembar pemantauan aktivitas harian
dikumpulkan setiap akhir minggu sekaligus mengambil
jadwal dan penugasan untuk minggu berikutnya yang
dilakukan pengirimannya dapat juga melalui alat
komunikasi atau kurir.
39
BAB V
PENUTUP
Dengan telah selesainya penyusunan Kurikulum Madrasah Ibtidaiyah Raudlatus

Shibyan pada awal tahun pelajaran 2022/2023 maka salah satu pedoman dan acuan dalam
penyelenggaraan pendidikan di Madrasah Ibtidaiyah Raudlatus Shibyan telah tersedia
Sangat besar harapan kami, semoga Kurikulum Madrasah Ibtidaiyah Raudlatus
Shibyan ini dapat digunakan dan mengoptimalkan kegiatan-kegiatan dalam proses
penyelenggaraan pendidikan di masa darurat pandemic covid 19.
Kami juga sangat mengharap dukungan dari semua pihak, khususnya guru,
karyawan, maupun para peserta didik serta masyarakat yang peduli terhadap pendidikan
agar dapat bekerja sama mendukung keterlaksanaan kurikulum ini.
Banyak bantuan yang sudah diberikan kepada kami dari berbagai pihak, kami
mengucapkan banyak terimakasih. Kepada pemerintah khususnya Kepala dan Kasi
Pendma Kemenag serta Pengawas Madrasah Pembina Kecamatan Paiton Kabupaten
Probolinggo yang memberi dukungan dan bimbingan kepada kami dalam Menyusun
Kurikulum ini.
Semoga Kurikulum Madrasah Ibtidaiyah Raudlatus Shibyan ini mampu menjadi
sarana bagi madrasah untuk ikut mencerdaskan generasi muda harapan bangsa di masa
pandemic covid 19 ini.
Aamiiin.
Probolingo, 09 Juli 2022

Kepala MI Raudlatus Shibyan
Rustam Supriyanto, S.Pd
40

Contoh Kurikulum Mi Binaan Mirs

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Contoh Kurikulum Mi Binaan Mirs

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

DOKUMEN : I

KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN PROBOLINGGO

NAMA LEMBAGA : Madrasah Ibtidaiyah Raudlatus Shibyan

KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN PROBOLINGGO

Setelah mempertimbangkan masukan pengurus Yayasan, Komite Madrasah,

Syamsul Ma’arif, M.Pd Rustam Supriyanto, S.Pd

Setelah memperhatikan rekomendasi serta validasi dari pengawas madrasah maka

An.Kepala Kemenag Kabupaten Probolinggo

Moh. Barzan, S.Ag, M.PdI.

Probolinggo, 09 Juli 2022

Rustam Supriyanto, S.Pd

Halaman Sampul .............................................................................................................. i

BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................... 1

BAB II PROFIL, VISI, MISI, DAN TUJUAN MADRASAH ............................ 7

BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM ....................................... 20

BAB IV KALENDER PENDIDIKAN ................................................................... 26

BAB IV : PENUTUP ...................................................................................................... 40

Tabel 2.1 Sarana dan Prasarana Madrasah Ibtidaiyah …………………………

D. Prinsip dan Acuan Pengembangan Kurikulum

2. Sarana Dan Prasarana

No Prasarana Jumlah Kondisi

3. Tantangan dan Hambatan

G. Tujuan Madrasah Ibtidaiyah Raudlatus Shibyan/ Khusus

H. Program Prioritas/Unggulan Madrasah Ibtidaiyah Raudlatus Shibyan

 Pembacaan Juz Masyarakat

 Tahfidz dalam mata

3. Program Prioritas Madrasah Ibtidaiyah Raudlatus Shibyan

2 Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 4 4 4 4 4 4

Implementasi pelaksanaan Struktur Kurikulum Madrasah Ibtidaiyah Raudlatus

4. Penilaian Basil Belajar Pada Masa Darurat

Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta

Penetapan Kalender Pendidikan

Tabel 4.3Kalender Pendidikan Madrasah 2022/2023

JULI 2021 AGUSTUS 2021 SEPTEMBER 2021 OKTOBER 2021

NOVEMBER 2021 DESEMBER 2021 JANUARI 2022 FEBRUARI 2022

MARET 2022 APRIL 2022 MEI 2022 JUNI 2022

Total Hari : 31 Total Hari : 30 Total Hari : 31 Total Hari : 30

D. Rencana Kegiatan Madrasah

Tabel 4.5 Rencana Kegiatan Madrasah tahun Pelajaran 2022/2023

NO JENIS KEGIATAN PELAKSANAAN KETERANGAN

1. Orientasi Siswa Juli

Orientasi Oarang Tua/Wali

4. Penilaian Tengah Semester 1 September/Oktober

5. Maulid Nabi Oktober

6. Penilaian Akhir Semester 1 Desember

7. Laporan Hasil Brelajar Desember

8. Isro’ Mi’roj Februari

9. Penilain Tengah Semester 2 Maret

10. Penilaian Akhir Tahun Juni

11. Haflah dan wisuda Juni

Dengan telah selesainya penyusunan Kurikulum Madrasah Ibtidaiyah Raudlatus

Probolingo, 09 Juli 2022

Rustam Supriyanto, S.Pd

Anda mungkin juga menyukai