Bahasan Tradisi Sunda

PERENCANAAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

BAHASAN TRADISI SUNDA
Kelas XII

KD 4.1. Menyajikan bahasan tradisi setempat melalui berbagai media (seperti mading,
pameran fotografi, film dokumenter) dengan memperhatikan kaidah bahasa Sunda.

Guru Mata Pelajaran : Erna Ervilyana Rulita, S.Pd

SMA NEGERI 1 CIKARANG UTARA

TAHUN 2022

Erna Ervilyana Rulita, S.Pd – Bahasa Sunda Kelas XII |

 Bahasan Tradisi Sunda

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

BAHASAN TRADISI SUNDA
(Pertemuan ke-3 dan ke-4)

Satuan Pendidikan SMA Negeri 1 Cikarang Utara

Mata Pelajaran Bahasa Sunda
Kelas/Semester XII/Ganjil
Tahun Ajaran 2022-2023
Alokasi Waktu 2x Pertemuan (4JP x 45 menit)

A. Kompetensi Inti

KI-1 Menghayatidanmengamalkanajaran agama yang dianutnya.

KI-2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotongroyong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsive dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar & IPK

B. Kompetensi Dasar (KD) C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

4.1. Menyajikan bahasan tradisi setempat Pertemuan ke-1

melalui berbagai media (seperti mading, 4.1.1 Menyusun kalimah wawaran (P5)
pameran fotografi, film dokumenter) 4.1.2 Mendesain Infografis bahasan Tradisi Sunda .
dengan memperhatikan kaidah bahasa (P5)
Sunda. Pertemuan ke-2
4.1.3 Menyajikan Infografis bahasan Tradisi Sunda
(P3)
4.1.4 Menanggapi kelemahan dan keunggulan
Infografis antar kelompok (P3)

Erna Ervilyana Rulita, S.Pd – Bahasa Sunda Kelas XII |

 Bahasan Tradisi Sunda

D. Tujuan Pembelajaran

1 Setelah peserta didik dan guru berdiskusi tentang kalimah wawaran dalam tulisan bahasan
Tradisi Sunda, peserta didik dapat menyusun kalimah wawaran secara mandiri dan tepat.
2 Melalui media aplikasi Canva peserta didik dapat mendesain Infografis bahasan Tradisi Sunda
dengan penuh kreativitas.
3 Melalui metode presentasi peserta didik dapat menyajikan hasil karya Infografis secara
berkelompok .
4 Melalui diskusi-tanya jawab peserta didik dapat menunjukan kelemahan dan keunggulan hasil
karya kelompok lain dengan menggunakan bahasa yang sopan dan santun.

E. MATERI PEMBELAJARAN

Fakta Teks Pedaran

 Wangenan jeung Wangun Téks Bahasan Tradisi
Konsep  Struktur Téks Bahasan
 Perbedaan téks bahasan dan ésséy

 Ciri-ciri kebahasaan dalam Bahasan Tradisi Sunda

Prinsip
 Ciri-ciri kalimah wawaran

 Menulis Kalimah Wawaran

Prosedur
 Mendesain Infografis Bahasan Tradisi Sunda

F. Pendekatan, Model, Metode

1. Pendekatan Pembelajaran : Saintifik-TPACK

2. Model Pembelajaran : Model Pembelajaran Problem Based Learning
3. Metode : Diskusi, Tanya jawab, Unjuk kerja

G. Media, ALat, Bahan dan Sumber Belajar

1. Media : Audio-Visual (video, gambar ilustrasi, dan powerpoint materi Bahasan

Tradisi Sunda)
2. Alat/Bahan : Laptop, LCD, Proyektor, Speaker, Gawai.
3. Sumber Belajar :
a. Sumber Belajar Guru
1) Sudaryat, Yayat. 2017. Panggelar Basa Sunda pikeun Murid SMA/SMK/MAK Kelas XII.
Jakarta : Erlangga.
2) Hendrayana, Dian., dkk. 2017. Rancagé Diajar Basa Sunda pikeun Murid SMA/SMK/MAK
Kelas XII. Bandung: PT. Dunia Pustaka Jaya

Erna Ervilyana Rulita, S.Pd – Bahasa Sunda Kelas XII |

 Bahasan Tradisi Sunda

3) Sudaryat, Y., dkk. 2007. Tata Basa Sunda Kiwari. Bandung: Yrama Widya
4) Suryani, Elis. 2010. Badingkut. Bandung: CV. Danan Jaya
5) Danadibrata, R.A. 2009. Kamus Basa Sunda. Bandung : PT. Kiblat Buku Utama
6) Kuswari. U jeung Widyastuti. T. (2019). Modul 5: Pangajaran Kaparigelan Basa Sunda
Tulis. Diakses dari laman Simpkb Pendalaman Materi pada tanggal 9 Agustus
2022.(e-book)
7) Kosasih, D jeung Nurjanah, N. (2019). Modul 6: Pangajaran Kabudayaan Sunda. Diakses
dari laman Simpkb Pendalaman Materi pada tanggal 9 Agustus 2022.(e-book)
8) Internet
9) Youtube

b. Sumber Belajar Peserta Didik

1) Hendrayana, Dian., dkk. 2017. Rancagé Diajar Basa Sunda pikeun Murid SMA/SMK/MAK
Kelas XII. Bandung: PT. Dunia Pustaka Jaya
2) LKPD
3) Bahan ajar
4) Internet.

H. Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 (2 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
 Orientasi
1. Melakukan pembukaan dengan saling memberi dan menjawab salam serta bertanya kabar
masing-masing . (4C-Collaboration, Religius-PPK)
2. Guru mengingatkan peserta didik untuk senantiasa menjaga Kesehatan dengan menjalankan
protocol Kesehatan di masa pascapandemi Covid-19 ini.
3. Sebelum memulai pembelajaran, guru meminta peserta didik untuk memimpin do’a.
(Religius-PPK)
4. Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
 Apersepsi
5. Guru dan peserta didik bertanya jawab berkaitan dengan materi sebelumnya. (4C-
Collaboration, Saintifik-Menanya)
6. Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
pada materi sebelumnya.
 Motivasi
7. Peserta didik bersama guru memiarsa video sebagai ice breaking untuk menyegarkan
suasana. (4C-Collaboration)
8. Guru memotivasi peserta didik agar bersemangat, jujur, disiplin, teliti dan cermat dalam
belajar. (PPK)
9. Guru memandu peserta didik untuk menyiapkan diri sebelum belajar dan bersikap disiplin
dalam setiap kegiatan belajar. (4C-Collaboration, Disiplin-PPK)
 Pemberian Acuan
10. Peserta didik menyimak penjelasan dari guru mengenai kompetensi dasar, indikator

Erna Ervilyana Rulita, S.Pd – Bahasa Sunda Kelas XII |

 Bahasan Tradisi Sunda

pencapaian kompetensi, tujuan pembelajaran dan KKM. (4C-Communication)

11. Peserta didik menyimak penjelasan dari guru mengenai langkah-langkah pembelajaran dan
teknik penilaian. (4C-Communication)
12. Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok belajar sesuai kebutuhan KBM.
Kegiatan Inti (60 Menit)
Sintak Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran (Fase 1-3)
Meorientasi Peserta 1. Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
didik pada Masalah perhatian dengan seksama pada contoh Infografis bahasan Tradisi
Sunda yang ditayangkan oleh guru melalui slide presentasi di layar
proyektor. (Saintifik-mengamati, PPK, TPACK).
2. Peserta didik bertanya mengenai infografis yang ditayangkan oleh guru
melalui slide presentasi di layar proyektor dengan menggunakan bahasa
yang sopan dan santun. (Saintifik-menanya, TPACK, PPK).
3. Peserta didik mencatat hal-hal penting yang terdapat dalam tayangan
slide presentasi bahan ajar Infografis bahasan Tradisi Sunda yang
disimaknya tersebut. (Saintifik-Mengamati, TPACK)
Mengorganisasikan 1. Guru membimbing peserta didik membaca dan memahami LKPD yang
Kegiatan sudah dibagikan. (Saintifik-mengamati, 4C-Collaboration)
2. Peserta didik bersama kelompoknya mengumpulkan bahan untuk
konten Infografis dari tulisan bahasan Tradisi Sunda yang sudah
dianalisis pada pertemuan sebelumnya. (Saintifik-mengumpulkan
data/informasi, 4C-Collaboration)
3. Peserta didik bersama kelompoknya menyusun kalimah wawaran
berdasarkan hasil mengumpulkan bahan untuk konten Infografis dari
tulisan bahasan Tradisi Sunda yang sudah dianalisis pada pertemuan
sebelumnya. (Saintifik-mengasosiasikan, HOTS, 4C-Collaboration).
4. Peserta didik dengan bimbingan guru membuka aplikasi canva untuk
menentukan templet infografis yang akan dipilih. (Saintifik-mengamati,
TPACK, 4C-Collaboration)
Membimbing 5. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
Penyelidikan mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
Mandiri aplikasi canva dan konten Infografis bahasan Tradisi Sunda dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar. (Saintifik-menanya, 4C-Critikal
Thingking).
6. Guru dan peserta didik bertanya jawab mengenai masalah yang diajukan
peserta didik. (Saintifik-menanya, 4C-Collaboration)
7. Peserta didik secara mandiri menerapkan kalimah wawaran yang sudah
dibuatnya ke dalam Infografis yang sudah ditentukan konsep dan alur
desainnya. (Saintifik-mengasosiasikan, PPK)
8. Peserta didik mendesain Infografis Bahasan Tradisi Sunda secara
mandiri dan penuh kreativitas. (Saintifik-mengomunikasikan, 4C-
Creativity, HOTS, PPK)
Kegiatan Panutup (15 Menit)

Erna Ervilyana Rulita, S.Pd – Bahasa Sunda Kelas XII |

 Bahasan Tradisi Sunda

9. Secara mandiri peserta didik membuat refleksi pembelajaran pada pertemuan ini mengenai
desain Infografis bahasan tradisi Sunda dengan penuh tanggung jawab. (4C-Creativity,
PPK)
10. Guru memeriksa pekerjaan siswa yang selesai secara objektivitas dan penuh tanggung
jawab. (PPK)
11. Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan
benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas. (PPK)
12. Guru menutup pembelajaran dan memberikan salam. (PPK)

2. Pertemuan Ke-2 (2 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
 Orientasi
1. Melakukan pembukaan dengan saling memberi dan menjawab salam serta bertanya kabar
masing-masing . (4C-Collaboration, Religius-PPK)
2. Guru mengingatkan peserta didik untuk senantiasa menjaga Kesehatan dengan menjalankan
protocol Kesehatan di masa pascapandemi Covid-19 ini.
3. Sebelum memulai pembelajaran, guru meminta peserta didik untuk memimpin do’a.
(Religius-PPK)
4. Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
 Apersepsi
5. Guru dan peserta didik bertanya jawab berkaitan dengan materi sebelumnya. (4C-
Collaboration, Saintifik-Menanya)
6. Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
pada materi sebelumnya.
 Motivasi
7. Peserta didik bersama guru memiarsa video sebagai ice breaking untuk melatih menyegarkan
suasana. (4C-Collaboration)
8. Guru memotivasi peserta didik agar bersemangat, jujur, disiplin, teliti dan cermat dalam
belajar. (PPK)
9. Guru memandu peserta didik untuk menyiapkan diri sebelum belajar dan bersikap disiplin
dalam setiap kegiatan belajar. (4C-Collaboration, Disiplin-PPK)
 Pemberian Acuan
10. Peserta didik menyimak penjelasan dari guru mengenai kompetensi dasar, indikator
pencapaian kompetensi, tujuan pembelajaran dan KKM. (4C-Communication)
11. Peserta didik menyimak penjelasan dari guru mengenai langkah-langkah pembelajaran dan
teknik penilaian. (4C-Communication)
12. Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok belajar sesuai kebutuhan KBM
Kegiatan Inti (60 Menit)
Sintak Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran (Fase 4-5)
Mengembangkan 13. Peserta didik membaca dan memahami LKPD yang sudah dibagikan.
dan menyajikan (Saintifik-mengamati, 4C-Collaboration)
karya 14. Peserta didik bersama kelompoknya menyajikan karya Infografis

Erna Ervilyana Rulita, S.Pd – Bahasa Sunda Kelas XII |

 Bahasan Tradisi Sunda

bahasan Tradisi Sunda yang sudah dibuat pada pertemuan sebelumnya.

(Saintifik-mengomunikasikan, 4C-Collaboration)
15. Peserta didik dengan seksama memusatkan perhatian kepada kelompok
lain yang sedang melakukan presentasi di depan kelas melalui slide
presentasi di layar proyektor. (Saintifik-mengamati, PPK, TPACK).
Analisis dan 13. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengajukan
Evaluasi sebanyak mungkin pertanyaan kepada kelompok lain yang sedang
presentasi Infografis bahasan Tradisi dengan menggunakan bahasa yang
sopan dan santun. (Saintifik-menanya, 4C-Critikal Thingking, PPK).
16. Peserta didik bersama kelompoknya bergiliran presentasi melalui
metode diskusi secara tertib. (Saintifik-collaborative, 4C-Critikal
Thingking, PPK)
17. Peserta didik dengan bimbingan guru mengevaluasi kegiatan diskusi
secara objektif dan penuh tanggung jawab. (Saintifik-
mengominukasikan, 4C-Collaboration)
Kegiatan Panutup (15 Menit)
18. Peserta didik dibimbing oleh guru membuat refleksi pembelajaran pada pertemuan ini, yaitu
conto-conto bahasan tradisi Sunda dalam bentuk Infografis. (4C-Collaborative)
19. Guru memeriksa pekerjaan siswa yang selesai secara objektivitas dan penuh tanggung
jawan. (PPK)
20. Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan
benar diberi paraf, untuk penilaian tugas. (PPK)
21. Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran bahasan Tradisi Sunda dalam bentuk
Infografis kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. (PPK)
22. Guru menutup pembelajaran dan memberikan salam. (PPK)

I. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

a). Jenis Penilaian 1. Penilaian sikap: pengamatan/observasi

2. Penilaian pengetahuan: tes tertulis

3. Penilaian Keterampilan: unjuk kerja

b). Bentuk Penilaian 1. Observasi: Lembar pengamatan

2. Tes tertulis: Menjodohkan – uraian

3. Unjuk kerja: Lembar penilaian keterampilan dan presentasi

c). Instrumen 1. Butir soal menjodohkan

2. Butir soal uraian

Erna Ervilyana Rulita, S.Pd – Bahasa Sunda Kelas XII |

 Bahasan Tradisi Sunda

d). Remedial ● Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD
nya belum tuntas
● Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial
teaching (klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri
dengan tes.
● Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali ters
remedial belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam
bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.

e). Pengayaan ● Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan
pembelajaran pengayaan sebagai berikut:
● Siwa yang mencapai nilai
diberikan materi masih dalam
cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
● Siwa yang mencapai nilai diberikan materi
melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan
tambahan

Bekasi, … September 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Cikarang Utara Guru Mata Pelajaran

Didi Rosidi, S.Pd Erna Ervilyana Rulita, S.Pd

NIP. 197110081999031001 NIP. 199410312019032008

Erna Ervilyana Rulita, S.Pd – Bahasa Sunda Kelas XII |

 Bahasan Tradisi Sunda

LAMPIRAN PENILAIAN

1. KISI-KISI
Kisi-Kisi Penulisan Soal Evaluasi
Tahun Ajaran 2022-2023

Satuan Pendidikan :SMA Negeri 1 Cikarang Utara

Jumlah Soal :10
Mata Pelajaran :Bahasa Sunda
Penyusun :Erna Ervilyana Rulita, S.Pd

Pertemuan ke-1
Kelas/ Level No Bentuk
No KD Materi Indikator Soal
Smt Kognitif Soal Soal
4.1. Menyajikan Disajikan dua kelompok atau Matching-
bahasan tradisi XII / kolom, peserta didik dapat Test
1. P3 (HOTS) 1-10
setempat melalui Ganjil menjodohkan kata ke dalam Menjodoh
berbagai media kalimah wawaran secara tepat. kan
(seperti mading, Bahasan
Disajikan satu desain
pameran fotografi, Tradisi
infografis, peserta didik
film dokumenter) Sunda
XII / diminta untuk menyusun
2. dengan P3 (HOTS) 11-13 Uraian
Ganjil desain Infografis dengan
memperhatikan
tepat.
kaidah bahasa
Sunda.

Pertemuan ke-2
Kelas/ Level No Bentuk
No KD Materi Indikator Soal
Smt Kognitif Soal Soal
4.1. Menyajikan
bahasan tradisi
setempat melalui
berbagai media Disajikan dalam media poster
(seperti mading, Bahasan A3, peserta didik menyajikan
XII / Unjuk
1. pameran fotografi, Tradisi P3 (HOTS) infografis bahasan Tradisi 1
Ganjil Kerja
film dokumenter) Sunda Sunda dengan jujur dan penuh
dengan tanggung jawab.
memperhatikan
kaidah bahasa
Sunda.

2. INSTRUMÉN PENILAIAN

Erna Ervilyana Rulita, S.Pd – Bahasa Sunda Kelas XII |

 Bahasan Tradisi Sunda

Instrumen Matching-Test (Menjodohkan)

Butir soal Kunci
No skor
Kalimah Kecap Jawaban
1 Kampung Mahmud . . . . aya di désa Mekar A. karuhunna 1-C 1
Rahayu, Kecamatan Margaasih, Kabupaten
Bandung.
2 Ieu kampung adat téh dieusian ku . . . . B. ngandung 2-E 1
kulawarga di wilayah nu legana opat héktar, nu
mayoritas padumukna gawé jadi patani
3 Nepi ka kiwari, masarakat kampung Mahmud C. pernahna 3-A 1
kacida ajrih jeung ngahormat . . . . , ku cara
miara makamna
4 Maranéhna pantrang . . . . adat kabiasaan anu D. ditanggap 4-G 1
geus diguratkeun ku karuhunna
5 Babarik téh hartina sodakoh nyalametkeun anu . E. 200 5-B 1
. . . babarengan jeung anu dikandungna
6 sodakoh tingkeb téh teu sagawayah, ilaharna F. ti luar 6-I 1
mah nincak dina angka tujuh, naha éta mah . . . .
dina bulan Hijriah
7 Wangun imah di Kampung Naga kudu . . . . , anu G. ngarempak 7-H 1
dijieunna tina kai jeung awi
8 Sakabéh imah kudu nyanghareup ka . . . . atawa H. imah 8-J 1
kalér panggung
9 Di Kampung Naga teu meunang nanggap I. 7, 17, atawa 9-F 1
kasenian anu datangna. . . . , saperti wayang 27
golék, dangdut, kendang penca sarta kasenian
lianna anu maké goong
10 Kasenian anu meunang . . . . , di Kampung Naga J. kidul 10-D 1
nya éta terebang, beluk, jeung rengkong
TOTAL SKOR 10

Instrumen Uraian

Erna Ervilyana Rulita, S.Pd – Bahasa Sunda Kelas XII |

 Bahasan Tradisi Sunda

No Butir soal Skor

1 Pék eusian ieu desain dihandap ku cara larapkeun kalimah wawaranna luyu jeung 15
gambar nu dipidangkeun sangkan nyambung jadi 1 infografis basajan.

TOTAL SKOR 15

Pertemuan ke-2
No Butir soal skor
1 Sabada hidep diajar nyieun infografis dina aplikasi canva, pék ayeuna pidangkeun éta 100
infografis dina wangun poster A3 pikeun dipeunteun ku guru!
TOTAL SKOR 100

3. RUBRIK PENILAIAN

Erna Ervilyana Rulita, S.Pd – Bahasa Sunda Kelas XII |

 Bahasan Tradisi Sunda

A. Penilaian Sikap
Teknik : Observasi
Instrumen : Lembar Pengamatan
Pelaksanaan : Selama proses pembelajaran berlangsung
Rubrik Penilaian Sikap
Aspek Penilaian
No Nama Siswa Gotong Bertanggung Jumla Nilai Predikat
Religius Mandiri Disiplin h Skor Akhir Nilai
Royong jawab
1
2
3
Pedoman Penskoran
Masing-masing kolom diisi dengan kriteria
1 = kurang
2 = cukup
3 = baik Predikat Nilai
4 = amat baik Amat Baik (A) 92-100
Penilaian
Baik (B) 84-91
Skor minimal = 5
Cukup (C) 76-83
Skor maksimal = 20
Kurang (K) < 76
𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒔𝒌𝒐𝒓
Sikap = x 100
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍

B. Penilaian Pengetahuan
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Cikarang Utara
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Materi : Bahasan Tradisi Sunda
Kelas/ Semester : XII/Ganjl
Guru : Erna Ervilyana Rulita, S.Pd
Aspek Penilaian
Menjodohkan Nyusun Desain Jumlah Nilai Predikat
No Nama Siswa
(1-10) (1-15) Skor Akhir Nilai
1
2
3
4

Penilaian
Predikat Nilai
Amat Baik (A) 92-100
Erna Ervilyana Rulita, S.Pd – Bahasa Sunda Kelas XII |
Baik (B) 84-91
Cukup (C) 76-83
 Bahasan Tradisi Sunda

Skor minimal = 5
Skor maksimal = 25

𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒔𝒌𝒐𝒓
Nilai = x 100
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍

C. Penilaian Keterampilan Infografis Bahasan Tradisi Sunda

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Cikarang Utara
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Materi : Bahasan Tradisi Sunda
Kelas/ Semester : XII/Ganjl
Guru : Erna Ervilyana Rulita, S.Pd

Aspek Penilaian
No Nama Siswa Palanggeran Komponen Kreativitas Unjuk Jumla Nilai Predikat
Éjahan Konten (25) Kerja h Skor Akhir Nilai
(25) (25) (25)
1
2
3
4
5
6
Dst.

Penilaian:
Predikat Nilai
𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒔𝒌𝒐𝒓 Amat Baik (A) 92-100
Nilai = x 100 Baik (B) 84-91
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍 (𝟏𝟎𝟎)
Cukup (C) 76-83
Kurang (K) < 76

D. Penilaian Kegiatan Kelompok dan Presentasi

Erna Ervilyana Rulita, S.Pd – Bahasa Sunda Kelas XII |

 Bahasan Tradisi Sunda

LEMBAR PENILAIAN KEGIATAN KELOMPOK DAN PRESENTASI

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Cikarang Utara

Tahun Pelajaran : 2022/2023
Materi : Bahasan Tradisi Sunda
Kelas/ Semester : XII/Ganjl
Guru : Erna Ervilyana Rulita, S.Pd

Penilaian Keterampilan Kegiatan Kelompok dan Presentasi

Aspek Penilaian
Menghargai Kemampuan Kemampuan Kemampuan
JS NA Predikat
No Nama Siswa Kerjasama pendapat/ide mengajukan menjawab komunikasi
orang lain pertanyaan pertanyaan lisan

1
2
3
4
5
Dst.

Pedoman Penskoran
Masing-masing kolom diisi dengan kriteria
1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
4 = amat baik

Penilaian
Predikat Nilai
Skor minimal = 5
Amat Baik (A) 92-100
Skor maksimal = 20
Baik (B) 84-91
𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒔𝒌𝒐𝒓 Cukup (C) 76-83
Sikap = x 100 Kurang (K) < 76
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍

Erna Ervilyana Rulita, S.Pd – Bahasa Sunda Kelas XII |

 Bahasan Tradisi Sunda

PROGRAM REMEDIAL

Pembelajaran remedial dilaksanakan jika nilai peserta didik dibawah KKM cukup banyak,
apabila banyaknya peserta didik yang mendapat nilai di bawah KKM hanya sedikit, maka
pembelajaran berupa bantuan secara individual.

CONTOH PROGRAM REMEDIAL

Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : …………………………………………….
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Materi Pokok : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
Tahun Ajaran : ……………………………………………..

Nilai
Nama Indikator yang Bentuk Tindakan
No Nilai Remedial Setelah Ket.
Peserta Didik belum dikuasai Remedial
1

10

Dst.

Erna Ervilyana Rulita, S.Pd – Bahasa Sunda Kelas XII |

 Bahasan Tradisi Sunda

PROGRAM PENGAYAAN
FORMAT PROGRAM PENGAYAAN
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Materi Pokok : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
Tahun Ajaran : ……………………………………………..

Bentuk
No Nama Peserta Didik Nilai Pengayaan TTD

1
2
3
4
5
6
7
Dst.

Keterangan:
Bentuk pengayaan bisa berupa:
1. Membaca referensi
2. Menonton vidio Tradisi Sunda

Erna Ervilyana Rulita, S.Pd – Bahasa Sunda Kelas XII |