Bab I Pendahuluan

BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan Nasional yang berdasarkan Pancasila dan Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun 1945 berfungsi mengembangkan kemampuan dan
membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka
mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik
agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga Negara
yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mengemban fungsi tersebut pemerintah
menyelenggarakan suatu sistem pendidikan nasional sebagaimana tercantum dalam
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Penyelenggaraan pendidikan sebagaimana yang diamanatkan dalam Undang-
undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional diharapkan dapat
mewujudkan proses berkembangnya kualitas pribadi peserta didik sebagai generasi
penerus, yang diyakini akan menjadi faktor determinan bagi tumbuh kembangnya bangsa
dan negara Indonesia sepanjang zaman. Dari sekian banyak unsur sumber daya
pendidikan, kurikulum merupakan salah satu unsur yang memberikan kontribusi
yang signifikan untuk mewujudkan proses berkembangnya kualitas potensi peserta
didik. Jadi tidak dapat disangkal lagi bahwa kurikulum yang dikembangkan dengan
berbasis pada kompetensi sangat diperlukan sebagai instrumen untuk mengarahkan
peserta didik menjadi: (1) manusia berkualitas yang mampu dan proaktif menjawab
tantangan zaman yang selalu berubah; dan (2) manusia terdidik yang beriman dan
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,
mandiri; dan (3) warga negara yang demokratis,bertanggung jawab.
Kurikulum sebagaimana yang ditegaskan dalam Pasal 1 Ayat (19) Undang-
undang Nomor 20 Tahun 2003 adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai
tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.
Pengembangan Kurikulum 2013 merupakan langkah lanjutan Pengembangan Kurikulum
Berbasis Kompetensi yang telah dirintis pada tahun 2004 dan KTSP 2006 yang
mencakup kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan secara terpadu.
Pengembangan kurikulum 2013 yang berbasis kompetensi sangat diperlukan
sebagai instrumen untuk
mengarahkan peserta didik menjadi manusia dewasa yang paripurna.
Kurikulum 2013 dirancang dengan tujuan untuk mempersiapkan insan Indonesia
supaya memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warganegara yang beriman,
produktif, kreatif, inovatif, dan afektif serta mampu berkontribusi pada kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, bernegara dan k an cah peradaban dunia mempersiapkan
insan Indonesia supaya memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warganegara
yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan afektif serta mampu
berkontribusi pada kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara dan k an cah
peradaban dunia
Terkait dengan pembangunan pendidikan, masing-masing daerah membutuhkan

pendidikan yang sesuai dengan karakteristik daerah. Sebagai jantungnya pendidikan,
kurikulum perlu dikembangkan dan diimplementasikan secara kontekstual untuk
merespon kebutuhan daerah, satuan pendidikan, dan peserta didik. Karakteristik dan
keunikan Indonesia sangat beragam yang meliputi antara lain segi geografis, potensi
sumber daya, ketersediaan sarana dan prasarana, latar belakang dan kondisi sosial budaya,
dan keragaman lainya yang dimiliki setiap daerah. Keragaman tersebut kemudian
menciptakan tingkatan kebutuhan dan tantangan yang berbeda pula pada masing-masing
daerah guna meningkatkan kualitas kehidupan masyarakat di setiap daerah.
Terkait dengan upaya pelestarian lingkungan, pencegahan pencemaran dan

pencegahan kerusakan alam, SMP Remaja Parakan menetapkan pendidikan lingkungan
hidup yang diajarkan secara integratif atau melalui kegiatan kelompok kerja yang
meliputi tema sampah , energi, keanekaragaman hayati, air dan makanan serta kantin
sekolah.
Sebagai sebuah kurikulum operasional, kurikulum SMP Remaja Parakan
dirancang dengan memperhatikan kondisi lingkungan dan kebutuhan strategis
masyarakat kota Parakan. Disamping itu berbagai isu kritis dan strategis yang bersifat
lokal, regional, nasional, maupun global juga menjadi bahan pertimbangan dalam
penyusunan kurikulum SMP Remaja Parakan.
SMP Remaja Parakan yang berdiri di atas lahan seluas 8.824 m2 ini
berada di wilayah Kecamatan Parakan, tepatnya, di Jalan Letnan Suwaji No. 60 .
Sebelah selatan sekolah ini berdiri SMP N 1 Parakan, sedangkan di sebelah utara
dan timur merupakan perkampungan penduduk. Masyarakat sekitar SMP Negeri 1
Mojokerto yang heterogen menambah tingkat keragaman latar belakang peserta didik
dan orang tuanya. Keberadaan SMP Remaja Parakan sangat diperhitungkan oleh
masyarakat Parakan bahkan hingga kabupaten sekitarnya. Ini terbukti setiap tahunnya
selalu bisa mendapatkan murid sesuai kuota yang ditargetkan.menghasilkan lulusan
yang bisa bersaing dengan sekolah Negeri di Parakan, Temanggung bahkan diluar kota
Temanggung, seperti Magelang, Jogjakarta dan Semarang.
Sementara itu, prestasi akademik dan prestasi nonakademik peserta didik SMP
Remaja Parakan dari tahun ke tahun juga bagus di Kota Temanggung . Untuk
prestasi akademis dapat dibuktikan dari persentase kelulusan yang selalu menunjukkan
angka 100% pada setiap tahunnya. Untuk prestasi nonakademis, SMP R e m a j a
P a r a k a n selalu
Kurikulum SMP Remaja Parakan 2022/2023

mendapatkan kejuaraan-kejuaran yang diadakan di tingkat Kota/Kabupaten
Temanggung bahkan pada tingkat provinsi. Menghasilkan lulusan yang bisa bersaing
dengan sekolah Negeri di Parakan, Temanggung bahkan diluar kota Temanggung, seperti
Magelang, Jogjakarta dan Semarang
Keunggulan lain yang dimiliki SMP Remaja Parakan adalah sumber daya
pendidikan yang cukup memadai. Guru di SMP Remaja Parakan untuk saat ini berjumlah
25 orang dengan latar belakang pendidikan S1 sebanyak 22 orang. Hal ini bisa memotivasi
seluruh warga sekolah agar menjadi Insan Pembelajar dimanapun berada, yang secara terus
menerus belajar untuk meningkatkan kualitas dirinya dan bisa mengajak seluruh guru untuk
selalu hadir sebagai pendidik dan pemimpin bagi peserta didiknya, guru yang hadir
mengirimkan pesan harapan, guru yang makin menjadi contoh tentang ketangguhan,
optimisme dan keceriaan.
Harapan yang terpancang dalam konsep tersebut adalah terwujudnya kontribusi

nyata dari sekolah kepada masyarakat dan pemerintah Temanggung dalam menghadapi
segenap gejala dimensi kehidupan di era global. SMP Remaja Parakan sebagai lembaga
layanan pendidikan yang langsung bersentuhan dengan kepentingan masyarakat
diharapkan mampu mengakomodasikan semua kepentingan peserta didik, potensi daerah,
dan dinamika perkembangan masyarakat. Dengan demikian, layanan pendidikan yang
diberikan secara signifikan dapat memberikan sumbangsih yang dapat dirasakan
manfaatnya. Konsep-konsep ini secara strategis perlu dapat dituangkan dalam sebuah
desain kurikulum yang secara keseluruhan merupakan gambaran nyata dari proses
pendidikan yang akan dilaksanakan oleh Satuan Pendidikan.
Sebagai kurikulum operasional, Kurikulum SMP Remaja Parakan dipandang

sebagai model kurikulum yang sangat potensial dapat menampung prinsip-prinsip serta
konsep-konsep yang diungkapkan di depan. Selanjutnya, pada gilirannya secara efektif
dapat menjadi pedoman dan panduan arah bagi pelaksanaan proses layanan
pendidikan bagi segenap pendidik kepada masyarakat. Demikian juga halnya dengan
Kurikulum SMP Remaja Parakan ini
Kurikulum SMP Remaja Parakan dirancang sedemikian rupa dengan harapan

sedapat-dapatnya mampu menjadi seperangkat perencanaan yang berisi visi, misi, tujuan
sekolah, struktur dan muatan kurikulum, beban belajar, serta proses pembelajaran dan
sistem penilaian yang secara keseluruhan mencerminkan proses layanan pendidikan kepada
Kurikulum SMP Remaja Parakan Tahun 2022/2023

masyar akat yang didesain dan diimplementasikan sesuai potensi dan kondisi masyarakat di
sekitar SMP Remaj Parakan.
B. Landasan Penyusunan Kurikulum

Dalam upaya mendekatkan pendidikan dengan potensi, perkembangan,
kebutuhan, dan kepentingan peserta didik pada tahun pelajaran 2022/2023, SMP Remaja
Parakan mengembangkan Kurikulum 2013. Kurikulum ini disusun dengan mengacu pada
1.Undang – undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

(Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2003 Nomor 78, Tambahan Lembaran Negara
Republik Indonesia Nomor 4301);
2.Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan,

sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 32 tahun 2013 dan
Peraturan Pemerintah Nomor 13 tahun 2015.
3. Undang-Undang RI No.3 Tahun 2005 tentang Sistem Keolahragaan Nasional

4. Permendikbud Nomor 19 Tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan;
5. Undang-undang RI No. 18 tahun 2008 tentang Pengelolaan Sampah
6. Undang-undang RI Nomor 35 tahun 2009 tentang Narkotika
7. Undang-undang RI Nomor 32 tahun 2009 tentang Perlindungan dan

Pengelolaan Lingkungan Hidup
8. Permendikbud No. 58 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Sekolah

Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah
9. Permendikbud No. 61 Tahun 2014 tentang Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah
10. Permendikbud No. 62 Tahun 2014 tentang Ekstra Kurikuler pada Pendidikan Dasar
dan Pendidikan Menengah
11. Permendikbud No. 68 Tahun 2014 tentang Peran Guru Teknologi Informasi dan
Komunikasi dan Guru Ketrampilan Komputer dan Pengelolaan Informai dalam
Implementasi Kurikulum 2013
12. Pedoman Penilaian SMP
13. Permendikbud No. 79 Tahun 2014 tentang Muatan Lokal Kurikulum 2013
14. Permendikbud No. 103 Tahun 2014 tentang Pembelajaran pada Pendidikan Dasar
dan Pendidikan Menengah
15. Permendikbud No. 111 Tahun 2014 tentang Bimbingan dan Konseling pada
Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah
16. Permendikbud No. 160 Tahun 2014 tentang Pemberlakuan Kurikulum Tahun 2006
dan Kurikulum 2013
17. Permendikbud Nomor 53 Tahun 2015 Tentang Penilaian Hasil Belajar Oleh
Pendidik dan Satuan Pendidikan Pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah
18. Peraturan Pemerintah No. 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan

Penyelenggaraan Pendidikan

19. Surat keputusan Bersama Menteri Lingkungan Hidup dengan Mendiknas
No.03/MENLH/02/2010 serta No.01/11/KB/2010, tanggal 1 Pebruari 2010 tentang
pembinaan dan Pengembangan Lingkungan Hidup.

20. Permendikbud Nomor 82 Tahun 2015 tentang Tindakan Pencegahan dan
Penanggulangan Tindak Kekerasan di Sekolah
21. Permendikbud Nomor 23 tahun 2015 Tentang Penumbuhan Budi pekerti
22. Permendikbud Nomor 64 tahun 2015 Tentang Kawasan Tanpa Rokok Di Lingkungan
Sekolah.
23. Permendikbud Nomor 20 Tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan
Dasar dan Menengah
24. Permendikbud Nomor 21 Tahun 2016 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan
Menengah.
25. Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidikan dasar dan
Menengah
26. Permendikbud Nomor 23 Tahun 2016 tentang Standar Penilaian Pendidikan.
27. Permendikbud Nomor 24 Tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Pelajaran pada Kurikulum 2013 pada Pendidikan Dasar dan Penidikan Menengah
28. Peraturan Walikota Mojokerto Nomor 32 Tahun 2017 tentang Penerimaan Peserta Didik
Baru
29. Panduan Penyusunan KTSP Jenjang Pendidikan Dasar Dan Menengah oleh BSNP
30. Keputusan Menteri Pendidikan dan kebudayaan Nomor 719/P/2020 tentang Pedoman
Pelaksanaan Kurikulum Dalam satuan Pendidikan Dalam kondisi Khusus.
31. Keputusan Kepala Balitbang dan Perbukuan Nomor 018/H/KR/2020 tentang KI dan KD
pada Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah pada
Kondisi Khusus.
C. Tujuan Penyusunan Kurikulum

KTSP SMP Remaja Parakan disusun sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan di tingkat satuan pendidikan dan
pemenuhan 8 Standar Nasional Pendidikan (SNP). Yang meliputi standar isi, proses,
kompetensi kelulusan, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan,
pembiayaan dan penilaian pendidikan. Dua dari delapan standar nasional tersebut yaitu

standar isi dan standar kelulusan merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam
mengembangkan kurikulum.
Kurikulum SMP Remaja Parakan disusun guna menjawab tantangan ke depan yang
semakin komplek. Dunia kedepan merupakan acuan yang akan dijawab : dunia persaingan
global, persaingankerja, pertanian , teknologi, industri, akan terjadi persaingan yang ketat.
Tidak terkecuali tamatan SMP Remaja Parakan akan terlibat didalamnya. Maka diperlukan
bekal yang memadai bagi anak didik untuk menjawab tantangan tersebut.
Adapun tujuan Kurikulum SMP Remaja Parakan adalah :
1. Meningkatkan iman dan takwa serta akhlak mulia
Peningkatan keimanan dan ketakwaan ini di SMP R e m a j a P a r a k a n diisi
dengan kegiatan imtaq pada kegiatan Jumat Beriman secara klasikal setiap 2 minggu
sekali, dan penanaman akhlak dan budi pekerti terintegrasi pada proses pembelajaran
untuk semua mapel. Selain itu peringatan hari-hari besar keagamaan untuk 4
Agama yang ada ( Islam, Kristen, Katolik, Budha ) dilaksanakan dengan

mengundang penceramah yang kompeten atau memanfaatkan warga sekolah juga
melaksanakan bantuan sosial terhadap warga sekitar sekolah yang kurang mampu
dengan anggaran yang direncanakan di RKAS.
2. Meningkatkan potensi, kecerdasan, dan minat sesuai dengan tingkat perkembangan

dan kemampuan peserta didik.
Kurikulum SMP Negeri Remaja Parakan disusun dengan memperhatikan keragaman
potensi, minat, kecerdasan intelektual, emosional, spiritual, dan kinestetik dengan tujuan
peserta didik dapat berkembang secara optimal sesuai dengan tingkat perkembangannya
yang mencakup domain sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang diwujudkan dalam
kegiatan intra dan ekstra kurikuler antara lain, , pembinaan Olimpiade Sain (OSN),
Pembinaan Kegiatan Kepramukaan, Olah Raga, Kesenian .
3. Meningkatkan toleransi dan kerukunan umat beragama, dan memperhatikan

norma agama yang berlaku di lingkungan sekolah sesuai dengan kompetensi Inti yang
diharapkan melalui kegiatan bakti sosial dan keagamaan.
4. Mengembangkan potensi peserta didik agar mampu bersaing secara global dan
dapat hidup berdampingan dengan bangsa lain dengan membekali peserta didik dengan
sikap, pengetahuan, dan keterampilan sesuai dengan minatnya, agar mereka mampu
mengembangkannya secara mandiri di dunia nyata/kehidupan sehari-hari. Kegiatan
tersebut antara lain, TIK, Robotik dan Karya tulis.
5. Menerapkan kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik dan penilaian

autentik dengan mancakup domain sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
6. Mengembangkan kegiatan ekstra kurikuler yang dapat mengembangkan potensi

diri peserta didik, serta melaksanakan Pendidikan Kepramukaan sebagai ekstra kurikuler
wajib yang harus diikuti.
7. Mendorong wawasan dan sikap kebangsaan dan persatuan nasional untuk memperkuat
keutuhan bangsa dalam Negara Kesatuan Republik Indonesia, antara lain melalui
kegiatan Upacara Rutin/ Hari Besar dan Paskibra.
8. Mengembangkan Kurikulum SMP Remaja Parakan secara berkala dan

berkesinambungan sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni,
serta perubahan kurikulum yang berlaku.

9. Menghasilkan lulusan SMP Remaja Parakan yang memiliki kecerdasan sesuai
dengan bakat/minatnya, menjadi warga negara yang bertanggung jawab, mengerti dan toleran
terhadap pandangan yang berbeda
10. Menghasilkan lulusan SMP Negeri 1 Mojokerto yang memiliki kemampuan

berkomunikasi, berpikir kritis dan jernih serta memiliki rasa tanggung jawab terhadap
lingkungan, memiliki minat luas dalam kehidupan dan berkemampuan hidup dalam
masyarakat yang mengglobal
D. ..Acuan Konseptual Kurikulum
Kurikulum SMP Remaja Parakan tahun pelajaran 2022/2023 dikembangkan

berdasarkan acuan konseptual, prinsip pengembangan, dan prosedur operasional sebagai
berikut:
1. Acuan konseptual meliputi:
a. Peningkatan iman, takwa, dan akhlak mulia
Iman, takwa, dan akhlak mulia menjadi dasar pengembangan kepribadian peserta didik
secara utuh. Kurikulum SMP Remaja Parakan disusun agar semua mata pelajaran dapat
meningkatkan iman, takwa, dan akhlak mulia.
b. Toleransi dan kerukunan umat beragama
Kurikulum SMP Remaja Parakan dikembangkan untuk memelihara dan meningkatkan

toleransi dan kerukunan interumat dan antarumat beragama.
c. Persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan
Kurikulum SMP Remaja Parakan diarahkan untuk membangun karakter dan wawasan
kebangsaan peserta didik yang menjadi landasan penting bagi upaya memelihara
persatuan dan kesatuan bangsa dalam kerangka NKRI. Oleh karena itu, kurikulum SMP
Remaja Parakan menumbuhkembangkan wawasan dan sikap kebangsaan serta persatuan
nasional untuk memperkuat keutuhan bangsa dalam wilayah NKRI.
d. Peningkatan potensi, kecerdasan, bakat, dan minat sesuai dengan tingkat

perkembangan dan kemampuan peserta didik
Pendidikan merupakan proses holistik/sistemik dan sistematik untuk meningkatkan

harkat dan martabat manusia yang memungkinkan potensi diri (sikap, pengetahuan, dan

keterampilan) berkembang secara optimal. Sejalan dengan itu, kurikulum SMP Remaja
Parakan disusun dengan memperhatikan potensi, bakat, minat, serta tingkat
perkembangan kecerdasan; intelektual, emosional, sosial, spritual, dan kinestetik peserta
didik
e. Kesetaraan warga negara memperoleh pendidikan bermutu
Kurikulum SMP Remaja Parakan diarahkan kepada pengembangan sikap,

pengetahuan, dan keterampilan yang holistik dan berkeadilan dengan memperhatikan
kesetaraan warga negara memperoleh pendidikan bermutu.
f. Kebutuhan kompetensi masa depan
Kompetensi peserta didik yang diperlukan antara lain berpikir kritis, kreatif,
kolaboratif, komunikatif, mandiri, dan produktif dalam membuat keputusan,
memecahkan masalah yang kompleks sesuai lintas bidang keilmuan.
g. Tuntutan dunia kerja
Kegiatan pembelajaran harus dapat mendukung tumbuh kembangnya pribadi peserta

didik yang berjiwa kewirausahaan dan mempunyai kecakapan hidup. Oleh sebab itu,
kurikulum SMP Remaja Parakan mengembangkan jiwa kewirausahaan dan kecakapan
hidup untuk membekali peserta didik dalam melanjutkan studi dan/atau memasuki
dunia kerja. Terlebih bagi peserta didik pada satuan pendidikan kejuruan dan peserta
didik yang tidak melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi.
h. Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni
Pendidikan perlu mengantisipasi dampak global yang membawa masyarakat berbasis

pengetahuan di mana Ipteks sangat berperan sebagai penggerak utama perubahan.
Pendidikan harus terus menerus melakukan penyesuaian terhadap perkembangan
Ipteks sehingga tetap relevan dan kontekstual dengan perubahan. Oleh karena itu,
kurikulum SMP Remaja Parakan dikembangkan secara berkala dan
berkesinambungan sejalan dengan perkembangan Ipteks.
i. Keragaman potensi dan karakteristik daerah serta lingkungan
Daerah memiliki keragaman potensi, kebutuhan, tantangan, dan karakteristik

lingkungan. Masing-masing daerah memerlukan pendidikan yang sesuai dengan
karakteristik daerah dan pengalaman hidup sehari-hari. Oleh karena itu,

kurikulum SMP Remaja Parakan memuat keragaman tersebut untuk menghasilkan
lulusan yang relevan dengan kebutuhan pengembangan daerah dan lingkungan.
j. Tuntutan pembangunan daerah dan nasional
Dalam era otonomi dan desentralisasi, kurikulum adalah salah satu media pengikat
dan pengembang keutuhan bangsa yang dapat mendorong partisipasi masyarakat
dengan tetap mengedepankan wawasan nasional. Untuk itu, kurikulum SMP Remaja
Parakan memperhatikan keseimbangan antara kepentingan daerah dan nasional.

k. Dinamika perkembangan global
Kurikulum SMP Remaja Parakan dikembangkan untuk meningkatkan

kemandirian, baik pada individu maupun bangsa, yang sangat penting ketika dunia
digerakkan oleh pasar bebas. Pergaulan antarbangsa yang semakin dekat memerlukan
individu yang mandiri dan mampu bersaing serta mempunyai kemampuan untuk
hidup berdampingan dengan bangsa lain.
l. Kondisi Sosial Budaya Masyarakat Setempat
Kurikulum SMP Remaja Parakan dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik

sosial budaya masyarakat setempat dan menunjang kelestarian keragaman
budaya. Penghayatan dan apresiasi pada budaya setempat ditumbuhkembangkan
terlebih dahulu sebelum mempelajari budaya dari daerah dan bangsa lain.
E. Prinsip-prinsip pengembangan Kurikulum SMP Remaja Parakan tahun pelajaran

20222/2023 meliputi:
a. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan
lingkungannya.
Kurikulum SMP Remaja Parakan dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa

peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar
menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara
yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan
tersebut pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi,
perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan.
Memiliki posisi sentral berarti kegiatan pembelajaran berpusat pada peserta didik.
b. Beragam dan terpadu
Kurikulum SMP Remaja Parakan dikembangkan dengan memperhatikan keragaman

karakteristik peserta didik, kondisi daerah, jenjang dan jenis pendidikan, serta
menghargai dan tidak diskriminatif terhadap perbedaan agama, suku, budaya, adat

istiadat, status sosial ekonomi, dan jender. Kurikulum SMP Remaja Parakan meliputi
substansi komponen muatan wajib kurikulum, muatan lokal, dan

pengembangan diri secara terpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan
kesinambungan yang bermakna dan tepat antarsubstansi.
c. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni
Kurikulum SMP Remaja Parakan dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu
pengetahuan, teknologi dan seni yang berkembang secara dinamis. Oleh karena itu,
semangat dan isi kurikulum memberikan pengalaman belajar peserta didik untuk
mengikuti dan memanfaatkan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.
d. Relevan dengan kebutuhan kehidupan
Pengembangan kurikulum SMP Remaja Parakan dilakukan dengan melibatkan

pemangku kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan
kebutuhan kehidupan, termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha
dan dunia kerja. Oleh karena itu, pengembangan keterampilan pribadi, keterampilan
berpikir, keterampilan sosial, keterampilan akademik, dan keterampilan vokasional
merupakan keniscayaan.
e. Menyeluruh dan berkesinambungan
Substansi kurikulum SMP Remaja Parakan mencakup keseluruhan dimensi

kompetensi, bidang kajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan
disajikan secara berkesinambungan antarsemua jenjang pendidikan.
f. Belajar sepanjang hayat
Kurikulum SMP Remaja Parakan diarahkan kepada proses pengembangan,

pembudayaan, dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat.
Kurikulum SMP Remaja Parakan mencerinkan keterkaitan antara unsur-unsur
pendidikan formal, nonformal, dan informal dengan memperhatikan kondisi dan
tuntutan lingkungan yang selalu berkembang serta arah pengembangan manusia
seutuhnya.
g. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah
Kurikulum SMP Remaja Parakan dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan

nasional dan kepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara. Kepentingan nasional dan kepentingan daerah harus saling

mengisi dan memberdayakan sejalan dengan motto Bhineka Tunggal Ika dalam
kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).

3. Prosedur operasional meliputi analisis, penyusunan, penetapan dan pengesahan.
a. Analisis mencakup
1) analisis ketentuan peraturan perundang-undangan mengenai Kurikulum;
2) analisis kebutuhan peserta didik, satuan pendidikan, dan lingkungan; dan
3) analisis ketersediaan sumber daya pendidikan.

b. Penyusunan mencakup:
1) perumusan visi, misi, dan tujuan satuan pendidikan;
2) pengorganisasian muatan kurikuler satuan pendidikan;
3) pengaturan beban belajar peserta didik dan beban kerja pendidik tingkat kelas;
4) penyusunan kalender pendidikan satuan pendidikan;
5) penyusunan silabus muatan atau mata pelajaran muatan lokal; dan
6) penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran setiap muatan pembelajaran.
c. Penetapan sebagaimana dimaksud dilakukan kepala sekolah/madrasah berdasarkan
hasil rapat dewan pendidik satuan pendidikan dengan melibatkan komite
sekolah/madrasah
d. Pengesahan sebagaimana dimaksud dilakukan oleh pemerintah daerah sesuai dengan

kewenangannya.
Pengembangan Kurikulum SMP Remaja Parakan dilakukan oleh Tim

Pengembang Kurikulum SMP Remaja Parakan. Pengembangan kurikulum ini
dilaksanakan di bawah koordinasi dan supervisi Dinas Pendidikan kota Temanggung.
Pelaksanaan kurikulum SMP Remaja Parakan merupakan tanggung jawab satuan pendidi

BAB II
TUJUAN VISI DAN MISI SEKOLAH
A. Tujuan Pendidikan Nasional

Berdasarkan Undang -Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional, Pasal 3, Tujuan Pendidikan Nasional adalah mengembangkan potensi
peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi
warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab."
B. Tujuan Pendidikan Dasar

Tujuan Pendidikan Dasar adalah meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan,
kepribadian, akhlak manusia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti
pendidikan lebih lanjut.
C. Visi Sekolah
TERWUJUDNYA PESERTA DIDIK YANG UNGGUL DALAM PRESTASI,
DISIPLIN, TERAMPIL, BERAKHLAK MULIA, DAN PEDULI LINGKUNGAN.
Indikator Visi
Indikator Unggul dalam Prestasi
1. Naik Kelas 100% secara normatif

2. Lulus Ujian Sekolah 100 % dengan peningkatan rata-rata peserta didik dari 7,5
menjadi 7,8
3. Memperoleh juara dalam kompetisi / Lomba Mata Pelajaran ( Akademik/Non
Akademik )
4. Minimal 35 % output diterima di sekolah favorit.
Indikator Disiplin :
1. Terbiasa melaksanakan ibadah sesuai ajaran agamanya.

2. Terbiasa datang ke sekolah tepat waktu.
3. Melaksanakan Pembelajaran tepat waktu.
4. Terbiasa mengerjakan dan menyelesaikan tugas tepat waktu.
5. Terbiasa melaksanakan dan mentaati tata tertib sekolah.
Indikator Terampil :
1. Terampil dalam olahraga Basket, Bola voley dan Bela diri

2. Terampil dalam kreatifitas seni musik, seni vokal dan seni tari dan seni rupa
3. Memiliki Life skill dalam hal kepramukaan
4. Memiliki life skill dalam bidang PMR ( Palang Merah Remaja)
5. Memilik life skill dalam bidang jurnalis dan TIK
Indikator Berakhlak Mulia :
1. Terbiasa mengucapkan salam dan berjabat tangan dengan sesama warga sekolah.
2. Terbiasa menghormati dan menghargai sesama warga sekolah
Indikator Peduli Lingkungan.
1. Peka terhadap kondisi lingkungan hayati

2. Peka terhadap lingkungan sosial.
3. Senantiasa membuang sampah pada tempatnya.
4. Empati terhadap musibah yang dialami orang lain.
Misi :
Untuk mencapai visi tersebut sekolah menetapkan langkah-langkah atau tindakan

yang harus dilakukan sebagai berikut :
1. Menyelenggarakan pendidikan dengan pembelajaran yang efektif dan berkualitas

dalam pencapaian prestasi akdemik.
2. Menyelenggarakan pendidikanuntuk menumbuhkembangkan kedisiplinan siswa
dalam beribadah, mentaati tata tertib dan aturan sekolah, masyarakat maupun
Negara Republik Indonesia.
3. Menyelenggarakan pelatihan dan pembinaan life skill untuk menggali dan
menumbuhkembangkan minat, bakat peserta didik yang berpotensi tinggi agar
dapat berkembang secara optimal.
4. Menumbuhkembangkan budaya akhlak mulia pada seluruh warga sekolah.
5. Menumbuhkembangkan sikap kepedulian lingkungan dan kepedulian sosial.
Tujuan Sekolah :
1. Tujuan sekolah jangka menengah

a. Mutu SDM (Sumber Daya Manusia) peserta didik, pendidik dan tenega
kependidikan meningkat.
b. Meningkatkan saranadan prasarana pembelajaran yang semakin memadai.
c. Mampu menjalin kerja sama dengan stakeholder, untuk menggali dana yang
memadai, wajar dan berkeadilan.
2. Tujuan Sekolah Tahun Pelajaran 2022/20223
a. Peserta didik naik kelas 100% secara normatif.
b. Peserta didik lulus ujian sekolah 100% dengan peningkatan nilai rata-rata
peserta didik dari 70 menjadi 75
c. Peserta didik dapat meraih juara pada lomba-lomab mata pelajaran tingkat
kabupaten, karesidenan, propinsi dan nasional.
d. Peserta didik dapat melanjutkan pendidikan di sekolah favorit di Temanggung
dan diluar kota ( Magelang, Semarang, Jogjakarta)
e. Memperoleh prestasi kemenangan dalam lomba-lomba kegiatan
ekstrakurikuler seperti (Pramuka, Olahraga dan Kesenian ) ditingkat
kabupaten, karesidenan, propinsi dan Nasional.
f. Peserta didik memiliki ketrampilan dalam menulis artikel untuk mengisi
majalah dinding .
g. Peserta didik memiliki ketrampilan dalam menulis artikel untuk mengisi
buletin sekolah .
h. Tertanamnya pembiasaan akhlak mulia pada pendidik, tenaga kependidikan
dan peserta didik.
i. Tertanamnya pembiasaan peka terhadap keselamatan lingkungan hayati.
j. Tertanamnya pembiasaan peka terhadap lingkungan sosial.

BAB III
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
A. Struktur Kurikulum
Struktur kurikulum pada SMP Remaja Parakan Tahun Pelajaran 2022/2023
berpedoman pada Permendikbud Nomor 58 tahun 2014 tentang kurikulum 2013
SMP/MTs sebagaimana telah diubah menjadi Permendikbud Nomor 35 tahun 2018
yang terdiri dari mata pelajaran Muatan NasionalKelompok A, Muatan Nasional
Kelompok B, Mata Pelajaran Muatan lokal, Bimbingan Konseling (BK) Layanan
Informatika dan ekstrakurikuler, lebih jelasnya diuraikan sebagai berikut :
1. Mata Pelajaran kelompok A
1). Pendidikan agama dan Budi Pekerti
2). Pendidikan Pancasial dan Kewarganegaraan
3). Bahasa Indonesia
4). Matematika
5). Ilmu Pengetahuan Alam
6). Ilmu Pengetahuan Sosial
7). Bahasa Inggris
Mata Pelajaran Kelompok A merupakan mata pelajaran yang muatan dan

acuannya dikembangkan oleh pusat.
2. Mata Pelajaran Kelompok B
1). Seni Budaya
2). Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
3). Prakarya
Mata Pelajaran kelompok B yang terdiri dari mata Pelajaran Seni Budaya,
Pendidikan Jasmani, Olah raga dan kesehatan, serta Prakarya merupakan
kelompok mata pelajaran yang muatan acusnnys dikembsngkan oleh pusat dan
dapat dilengkapia dengan muatan/ konten lokal
4). Muatan Lokal Bahassa Jawa
Mata Pelajaran muatan lokal Bahasa Jawa sebagai muatan lokal wajib di
Provinsi Jawa Tengah.
Struktur Kurikulum yang digunakan pada SMP Remaja Parakan sebagai berikut :
KELAS DAN ALOKASI

WAKTU PERMINGGU
MATA PELAJARAN
VIII IX
Kelompok A
Pendidikan Agama dan Budi Pekerti
1. 3 3
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
2. 3 3
3. Bahasa Indonesia 6 6
4. Matematika 5 5
5. Ilmu PengetahuanAlam 5 5
Ilmu PengetahuanSosial
6. 4 4
7. Bahasa Inggirs 4
Kelompok B
1. Seni Budaya 3 3

2. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 3 3
3. Prakarya 2 2
4. Bahasa Jawa 2 2
Bimbingan Konseling 1*) 1*)
Bimbingan dan Layanan TIK 1*) 1*)
Ekstrakurikuler 2*) 2*)
Jumlah 40 40
Keterangan : *) tidak masuk dalam struktur kurikulum
Distribusi Jam Pelayanan Per Minggu
Hari/ Kelas/ Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Jml

Jml Jam
VIII 7 8 7 8 4 6 40
IX 7 8 7 8 4 6 40
Pembagian Jam Harian
Jam Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu

ke-
1 Upacara 07.00-07.40 07.00-07.40 07.00-07.40 07.00-07.40 07.00-07.40
2. 07.40- 08.20 07.40- 08.20 07.40- 08.20 07.40- 08.20 07.40- 08.20 07.40- 08.20
3. 08.20- 09.00 08.20- 09.00 08.20- 09.00 08.20- 09.00 08.20- 09.00 08.20- 09.00
Istirahat Istirahat Istirahat Istirahat Istirahat Istirahat
4. 09.15- 09.55 09.15- 09.55 09.15- 09.55 09.15- 09.55 09.15- 09.55 09.15- 09.55
5. 09.55- 10.35 09.55- 10.35 09.55- 10.35 09.55- 10.35 09.55- 10.35 09.55- 10.35
6. 10.35- 11.15 10.35- 11.15 10.35- 11.15 10.35- 11.15 10.35- 11.15
Istirahat Istirahat Istirahat Istirahat
7. 11.30- 12.10 11.30- 12.10 11.30- 12.10 11.30- 12.10
8. 12.10- 12.50 12.10- 12.50 12.10- 12.50 12.10- 12.50
B. Muatan Kurikulum
1. Muatan Nasional dan Cakupan Materi
a. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar mata Pelajaran Muatan nasional
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu : (1).
Kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) Pengetahua, dan (4)
Keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran
intrakurikuler, kokurikuler dan ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu “ Menghargai dan
menghayati ajaran agama yang dianutnya”. Rumusan kompetensi Sosial ,
yaitu : menunjukkan perilaku jujur, disiplin dan tanggung jawab, peduli
(toleransi,gotong royong), santun dan percaya diri dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan
dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan
sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai

berikut :
KOMPETENSI INTI KELAS VIII KOMPETENSI INTI KELAS IX

3. Memahami dan menerapkan 3. Memahami dan menerapkan
pengetahuan (faktual, konseptual, pengetahuan (faktual, konseptual,
dan prosedural) berdasarkan rasa dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian terkait fenomena dan kejadian
tampak mata tampak mata

4. Mengolah, menyaji, dan menalar 4. Mengolah, menyaji, dan menalar
dalam ranah konkret dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi dasar dirumuskan untuk mencapai kompetensi inti.

Rumusan kompetensi dasar dikembangkan dengan memperhatikan
karakteristik peserta didik, kemampuan awal serta ciri darai suatu mata
pelajaran.
b. Cakupan Materi Mata pelajaran Nasional

Adapun Cakupan Materi Pelajaran Muatan Nasional Tiap Mata Pelajaran
adalah sebagai berikut :
1) Pendidikan Agama dan Budi Pekerti
Meliputi : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti, Pendidikan Agama
Kristen dan Budi Pekerti, Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti,
Pendidikan Agama Budha dan Budi Pekerti, mengingat kondisi sosial
budaya masyarakat di lingkungan sekitar sekolah.
Cakupan Materi :
a. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas VIII
- Meyakini Kitab-kitab Allah dan Mencintai Al-Qur’an

- Menghindari Minuman Keras, Judi, dan Pertengkaran
- Mengutamakan Kejujuran dan Menegakkan Keadilan [
- Lebih Dekat Kepada Allah SWT dengan Mengamalkan Shalat Sunnah
- Jiwa Lebih Tenang dengan Banyak Melakukan Sujud

- Pertumbuhan Ilmu Pengetahuan pada Masa Umayyah
- Rendah Hati, Hemat, dan Sederhana Mmebuat Hidup Lebih Mulia
- Meneladani Sifat-sifat Mulia dari Rasulullah SAW
Hormat dan Patuh Kepada Orang Tua dan Guru
- Menghiasi Pribadi dengan Berbaik Sangka dan Beramal Shaleh

- Ibadah Puasa Membentuk Pribadi yang Bertakwa
Kelas IX
- Menyakini Hari Akhir, Mengakhiri Kebiasaan Buruk

- Menatap Masa Depan dengan Optimis, Ikhtiar dan Tawakal
- Mengasah Pribadi yang Unggul dengan Jujur, Santun dan Malu
- Akidah dan Kurban Menumbuhkan Kepedulian Umat
- Kehadiran Islam Mendamaikan Bumi Nusantara
- Meraih Kesuksesan dengan Optimis, Ikhtiar, dan Tawakal
- Beriman Kepada Qada’ dan Qadar Berbuah Ketenangan Hati
- Damaikan Negri dengan Toleransi
- Menuai Keberkahan dengan Rasa Hormat dan Taat kepada Orang
- Dahsyatnya Persatuan dalam Ibadah Haji dan Umrah
- Menelusuri Tradisi Islam di Nusantara
- Menyuburkan Kebersamaan dengan TOleransi dan Menghargai
b. Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti
Kelas VIII
- Allah Tritunggal dan karyaNya

- Allah terus berkarya
- Allah mengampuni dan menyelamatkan manusia melalui yesus kristus
- Pemeliharaan dan keselamatan dari Allah berlaku untuk seluruh
ciptaan.
- Beriman dan berpengharapan
- Peran Roh kudus dalam hidup orang beriman
- Nilai-nilai Kristiani
- Solidaritas sosial
- Memelihara alam dan lingkungan hidup sebagai wujud jawaban
terhadap pemeliharaan dan keselamatan
- Berperilaku sesuai nila-nilai kristiani :rendah hati, pedulu, disiplin dan
solider
- Hidup bersyukur
- Hidup sebagai orang beriman
- Iman dan pengharapan
- Hidup beriman sesuai dengan teladan Yesus
- Setia berbadah, berdoa dan membaca Alkitab
Kelas IX :
- Allah Tritunggal Dan karya-Nya

- Gereja dan Masyarakat
- Gereja yang bertumbuh
- Gereja membawa perubahan baru
- Karya Allah dalam pertumbuhan gereja
- Karya melalui gereja
- Nilai-nilai kristiani
- Membangun toleransi mengacu pada teladan Yesus
- Meneladani Yesus Kristus dalam berkarya
- Pelayanan gereja ditengah masyarakat pada masa kini
- Berperan sebagai anggota gereja ditengah masyarakat
- Gerewja yang melayani
- Gereja yang membawa perubahan di tengah masyarakat dan dunia
- Tanggung jawab sosial umat kristen
c. Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti
Kelas VIII
- Yesus Mewartakan kerajaan Allah.

- Kerajaan Allah sebagai pokok pewartaan Yesus
- Yesus Mewartakan kerajaan Allah melelui perumpamaan
- Yesus Mewartakan kerajaan Allah melalui tindakan dan mukjizat
- Konsekuensi pewartaan Yesus
- Berbagai tanggapan tentang pewartaan Yesus
- Sengsara dan wafat Yesus sebagai penolakan manusia
- Kebangkitan Yesus sebagi Tanda Penerimaan Bapa
- Pribadi Yesus Kristus
- Yesus pemenuhan janji Allah
- Kemanusiaan dan Ke-Allahan Yesus
- Panggilan dan Perutusan sebagai murid Yesus
- Panggilan para murid Yesus
- Cara hidup murid Yesus
- Melaksanakan tugas Perutusan sebagai murid yesus
- Peran roh kudus bagi murid Yesus
- Yesus mengutus roh kudus
- Roh kudus memberi daya kekuatan
- Mengikuti bimbingan roh kudus
- Gereja sebagai paguyupan orang beriman
- Gereja sebagai paguyupan
- Ciri Gereja sebagai paguyupan
- Bentuk-bentuk pelayanan Gereja sebagai paguyupan
- Gereja sebagai tanda dan sarana penyelamatan
- Tanda dan sarana Gereja sebagai tanda dan sarana penyelamatan
Manusia
- Sakrame Baptis
- Sakramen Ekaristi
- Sakramen Penguatan
- Sakramen Tobat
- Sakramen pengurapan
- Orang sakit
KELAS IX
- I: Orang Beriman Menanggapi Karya Keselamatan Allah

A. Allah adalah Sumber Keselamatan yang Sejati
B. Beragama sebagai Tanggapan atas Karya Keselamatan Allah
C. Beriman sebagai Tanggapan atas Karya Keselamatan Allah

D. Beriman Kristiani
E. Iman dan Kebersamaan dalam Jemaat
F. Maria Teladan Hidup Beriman
- Bab II: Orang Beriman Hidup di Tengah Masyarakat
A. Hak dan Kewajiban sebagai Anggota Gereja
B. Hak dan Kewajiban Orang Beriman dalam Masyarakat
- Bab III: Orang Beriman Menghargai Martabat Manusia
A. Keluhuran Martabat Manusia
B. Mengembangkan Budaya Kehidupan
C. Mengembangkan Keadilan dan Kejujuran
- Bab IV: Orang Beriman Menjaga Keutuhan Alam Ciptaan Allah
A. Alam sebagai Bagian Hidup Manusia
B. Bersahabat dengan Alam
- Bab V: Orang Beriman Membangun Persaudaraan dengan Semua
Orang
A. Kemajemukan Agama dan Kepercayaan
B. Sikap Gereja Katolik terhadap Agama dan Kepercayaan Lain
C. Kebersamaan itu Indah
- Bab VI: Orang Beriman Membangun Masa Depan
A. Cita-cita demi Menggapai Masa Depan
B. Sakramen Perkawinan
C. Sakramen Imamat/Tahbisan
d. Pendidikan Agama Budha dan budi Pekerti
Kelas VIII
- Masa pembabaran Dharma

- Meneladan para siswa utama
- Meneladan para siswa pendukung
- Meneladan para raja pendukung Budha
- Dharmayatra
- Konsep meditasi ketenangan

- Praktik meditasi ketenangan
Kelas IX
- Budha Parinibbana
- Agama Budha dan hak asasi manusia
- Agama Budha Dan kesetaraan gender
- Tokoh buddhis dalam kesetaraan gender
- Agama Budha dan perdamaian
- Sejarah penulisan tripitaka
- Ruang lingkup dan intisari Tripitaka
2. Pendidikan Pancasila dan kewarganegaraan.
Cakupan Materi
Kelas VIII
a. Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa

b. Makna, kedudukan dan fungsi undang-undang dasar negara republik indonesia
tahun 1945, serta peraturan perundang-undanga lainnya dalam sistem hukum
nasional.
c. Tata urutan peraturan perundang-undangan dalam sistem hukum nasional di
Indonesia.
d. Makna dan arti kebangkitan nasional 1908 dalam perjuangan kemerdekaan
Republik Indonesia.
e. Nilai dan semangat suimpah pemuda tahun 1928 dalam bingkai Bhineka
Tunggal ika.
f. Semangat dan komitmen kebangsaan kolektif untuk memperkuat negara
kesatuan republik Indonesia dalam konteks kehidupan siswa.
Kelas IX.

a. Peristiwa dan dinamika yang terjadi di masyarakat dengan praktek ideal
pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa
b. Isi alinea dan pokok pikiran yang terkandung dalam pembukaan undang-
undang dasar negara republik indonesia tahun 1945
c. Ketentuan tentang bentuk dan kedaulatan negara sesuai undang-undang dasar
negara republik indonesia tahun 1945
d. Prinsip persatuan dalam keberagaman suku,agama, ras dan antar golongan
(SARA), sosial, budaya, ekonomi, dan gender dalam bingkai Bhineka tunggal
ika.
e. Prinsip harmoni dalam keberagaman suku,agama, ras dan antar golongan
(SARA), sosial, budaya, ekonomi, dan gender dalam bingkai Bhineka tunggal
ika.
f. Cinta tanah air/bela negara dalam konteks negara kesatuan republik Indonesia
3. Bahasa Indonesia
Cakupan Materi :
Kelas VIII
a. Berita
b. Iklan
c. Eksposisi
d. Puisi
e. Eksplanasi
f. Ulasan
g. Persuasi
h. Drama
i. Literasi
Kelas IX
a. Laporan

b. Pidato
c. Cerpen
d. Tanggapan
e. Diskusi
f. Cerita inspirasi
g. Literasi
4. Matematika
Ruang lingkup Matematika mencakup :
a. Bilangan
b. Aljabar
c. Geometri dan pengukuran.
d. Statistika dan peluang
Kelas VIII
a. Pola Bilangan
- Pola bilangan
- Pola konfigurasi obyek
- Pemecahan masalah yang melibatkan pola bilangan variabel
- Penyelesaian
b. Persamaan linear dua variabel
- Model dan sistem persamaan linear dua variabel

- Permasalahan yang melibatkan persamaan linear dua variabel
c. Relasi dan fungsi
- Pengertian Relasi

- Pengertian fungsi atau pemetaan
- Ciri-ciri relasi dan fungsi
- Rumus fungsi
- Grafik fungsi Persamaan Garis Lurus
- Kemiringan
- Persamaan garis lurus
- Titik potong garis
- Kedudukan dua garis
d. Teorema Pythagoras
- Hubungan antar panjang sisi pada segitiga siku-siku

- Pemecahan masalah yang melibatkan teorema pythagoras
e. Lingkaran
- Pengertian lingkaran
- Unsur-unsur Lingkaran
- Hubungan sudut pusat dengan susut keliling
- Panjang busur
- Luas Juring
- Garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran
- Garis singgung persekutuan luar dua linkaran bangun ruang siso datar
- Pengertian : kubus, balok, prisma, dan Limas
- Jaring-jaring kubus, balok, prisma dan limas
- Menaksir volume bangun ruang
f. Stastitika :
- Rata-rata, median, modus

- Mengambil keputusan berdasarkan analisi data.
- Membuat prediksi berdasarkan analisis data
- Peluang

- Titik sampel
- Ruang sampel
- Kejadian
- Peluang empirik
- Peluang teoretik
- Hubungan antara peluang empirik dengan teoretik
Kelas IX
a. Bilangan Berpangkat dan bentuk akar
- Bilangan berpangkat bilangan bulat , sifat-sifat operasi bilangan

berpangkat, sifat perpangkatan bilangan berpangkat.
- Bilangan berpangkat bulat negatif dan nol ( bilangan berpangkat bulat
negatif , bilangan berpangkat nol.
- Bentuk akar merasionalkan bentuk akar.
b. Persamaan kuadrat
- Persamaan kuadrat
- Pemfaktoran persamaan kuadrat
- Akar persamaan kuadrat
- Penyelesaian persamaan kuadrat
- Pemecahan masalah yang melibatkan persamaan kuadrat
c. Fungsi Kuadrat
- Fungsi kuadrat dengan tabel, grafik dan persamaan

- Sifat-sifat fungsi kuadrat
- Nilai maksimum
- Niali minimum
- Pemecahan masalah melibatkan sifat-sifat fungsi kuadrat

d. Transformator
- Translasi
- Refleksi
- Rotasi (perputaran)
- Dilatasi
e. Kesebangunan dan Kekongruenan
- Kesebangunan dua bangun datar

- Segitiga-segitiga sebangun
- Segitiga-segitiga kongruen
- Pemecahan masalah yang melibatkan kesebangunan dan kekongruenan
f. Bangun Ruang Sisi Lengkung
- Tabing
- Kerucut
- Bola
- Luas permukaan tabung, kerucut dan Bola
- Volume tabung, kerucut dan Bola
5. Ilmu Pengetahuan Alam
Ruang lingkup materi IPA mencakup Kerja Ilmiah dan keselamatan kerja,
Makhluk hidup dan sistem kehidupan, Energi dan perubahannya, Materi dan
Perubahannya, Bumi dan antarikas, Sains lingkungan, Teknologi dan masyarakat.
Cakupan Materi :
Kelas VIII
a. Gerak dan gaya

b. Usaha dan Pesawat Sederhana
c. Rangka dan Otot
d. Tekanan zat
e. Getaran, gelombang dan bunyi
f. Cahaya dan Indera Mata
g. Struktur dan Fungsi organ Tumbuhan
h. Sistem Pencernaan
i. Sistem Peredaran Darah
j. Sistem Pernapasan
k. Sistem Ekskresi
l. Zat Aditif dan Adiktif
Kelas IX
a. Sifat bahan
b. Kelistrikan
c. Kemagnetan
d. Teknologi Ramah Lingkungan
e. Sistem Reproduksi
f. Perkembangbiakan Tumbuhan dan Hewan
g. Pewarisan Sifat (Genetika)
h. Bioteknologi
i. Tanah dan strukturnya
6. Ilmu Pengetahuan Sosial
Cakupan Materi :
Kelas VIII
a. Kondisi geografis negara-negara ASEAN (letak, luas, iklim, geologi, rupa

bumi,tata air, tanah, flora dan fauna) melalui peta rupa bumi.

b. Potensi Sumber daya alam ( jenis sumber daya, penyebaran di darat dan di laut
)
c. Sumber Daya Manusia
d. Interaksi antar ruang (distribusi potensi wilayah negara-negara ASEAN)
e. Dampak interaksi antar ruang ( perdagangan, mobilitas penduduk)
f. Pengaruh Interaksi Sosial (mobilitas sosial) terhadap kehidupan sosial budaya.
g. Pluralisme (agama, budaya, suku,bangsa, pekerjaan) Masyarakat Indonesia.
h. Konflik dan Integrasi.
i. Keunggulan dan keterbatasan dalam permintaan dan penawaran sebagai
pelaku ekonomi.
j. Permintaan dan penawaran dengan menggunakan teknologi untuk pelaku
ekonomi.
k. Pengaruh interaksi antar ruang terhadap terhadap kegiatan ekonomi ,sosial.
l. Budaya Indonesia dan ASEAN.
m. Kedatangan bangsa-bangsa eropa dan perlawanan bangsa Indonesia.
n. Perubahan dan kesinambungan masyarakat Indonesia pada masa Penjajah.
o. Munculnya organisasi pergerakan dan tumbuhnya semangat kebangsaan.
Kelas IX
a. Kondisigeografis Benua Asia dan benua lainnya (letak, luas, iklim,geologi,

rupa bumi, tata air, tanah, flora dan fauna) melalui Peta rupa bumi.
b. Potensi Sumber daya alam ( jenis sumber daya, penyebaran di darat dan di laut
)
c. Sumber Daya Manusia
d. Interaksi antar ruang (distribusi potensi wilayah Benua Asia dan Benua
lainnya.
e. Dampak interaksi antar ruang ( perdagangan, mobilitas penduduk)
f. Perubahan sosial budaya
g. Globalisasi dalam bidang IPTEK, ekonomi,komunikasi, transformasi dan
budaya.
h. Dampak positif dan negatif globalisasi terhadap kehidupan kebangsaan.
i. Upaya menghadapi globalisasi untuk memperkokoh kehidupan kebangsaan.

j. Ketergantungan antaruang berdasarkan konsep ekonomi ( produsen, distribusi,
konsumsi, harga pasar )
k. Pengaruh ketergantungan antar ruang terhadap migrasi penduduk, ttansportasi,
lembaga sosial, ekonomi, pekerjaan, pendidikan dan kesejahteraan
masyarakat.
l. Mengembangkan ekonomi kreatif berdasarkan potensi wilayah untuk
meningkatkan kesejahteraan masyarakat.
m. Pengembangan pusat-pusat keunggulan ekonomi untuk kesejahteraan
masyarakat.
n. Pasar Bebas ( Masyarakat Ekonomi Asia, AFTA, APEC, Uni Eropa)
o. Perubahan dan kesinambungan masyarakat Indonesia pada masa awal
kemerdekaan RI, peristiwa kepahlawanan sekitar proklamasi, proses
pengajuan kedaulatan.
p. Perubahan dan kesinambungan Masyarakat Indonesia pada masa demokrasi
Liberal
q. Perubahan dan kesinambungan Masyarakat Indonesia pada masa orde baru.
r. Perubahan dan kesinambungan Masyarakat Indonesia pada masa reformasi.
s. Mengenal tokoh-tokoh pada masa awal orde baru sampai reformasi.
7. Bahasa Inggris
a. teks lisan dan/atau visual sederhana terkait dengan teks descriptive dan teks

procedure (e.g., recipes, directions, instruction manuals) sesuai dengan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, dengan topik tertentu, contoh: very
basic personal and family information, shopping, employment
b. Teks fiksi dan non fiksi
c. phrases for debate moderators, presenting arguments, stating opinion,
expressing agreement and disagreement, countering, interrupting, concluding
d. jenis teks tulis, lisan, visual atau multimodal teks personal recount (e.g., diary
entry, biography) dan teks narrative (e.g., fables, historical fiction, tales)
dalam konteks ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni, sesuai dengan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang otentik atau semi- otentik

e. menyusun teks personal recount dan teks narrative sesuai dengan konteks ilmu
pengetahuan, teknologi, dan seni, dengan topik tertentu, contoh: past events,
weekend activities, interesting stories, details of important events.
8. Seni Budaya
Cakupan lingkup materi :
Kelas VIII
a. Seni Rupa
- Unsur, prinsip, teknik dan prosedur menggambar model dengan

berbagai bahan.
- Pembuatan gambar model dengan berbagai bahan danteknik
berdasarkan pengamatan.
- Gambar ilustrasi dengan tenik manual atau digital.
- Pembuatan Gambar ilustrasi dengan tenik manual atau digital.
- Teknik gambar poster.
- Pembuatan gambar poster dengan berbagai bahan dan teknik.
- Teknik gambar komik
- Pembuatan gambar komik dengan berbagai teknik.
b. Seni Musik :
- Lagu daerah (setempat atau daerah lain)

- Teknik menyanyi lagu daerah.
- Lagu daerah dalam dua suara atau lebih.
- Teknik menyanyikan lagu daerah dengan dua suara.
- Teknik memainkan alat musik tradisional secara perorangan.
- Teknik memainkan alat musik tradisional secara kelompok.
Kelas IX :

a. Seni Rupa :
- Unsur, prinsip, teknik dan prosedur berkarya seni lukis dengan

berbagai bahan
- Pembuatan karya seni lukis dengan berbagai bahan dan teknik
- Prosedur berkarya seni patung dengan berbagai bahan dan teknik.
- Pembuatan patung dengan berbagai bahan dan teknik.
- Prosedur berkarya seni grafis dengan berbagai bahan dan teknik.
- Pembuatan karya seni teknik dengan berbagai bahan dan teknik.
- Prosedur penyelenggaraan pameran karya seni rupa.
- Pameran seni rupa.
b. Seni Musik :
- Pengembangan melodi lagu untuk vokal solo.

- Teknik pengembangan melodi lagu.
- Aransemen lagu untuk kelompok vokal
- Teknik pengembangan melodi lagu dalam bentuk kelompok.
- Konsep, bentuk dan ciri-ciri musik populer.
- Sajian lagu atau musik populer secara individual.
- Pertunjukkan musik populer.
- Karakteristik pertumjukkan Musik Populer bedasarkan jenisnya..
9. Prakarya
Pada mata pelajaran prakarya terdapat empat aspek : Aspek kerajinan, Aspek
Rekayasa, Aspek Pengolahan, dan Aspek budidaya.
Kelas VIII
a. Kerajinan
- Pembuatan karya kerajinan bahan lunak dari buatan.

- Pembuatan karya kerajinan bahan limbah keras (organik : kerang dan
keramik, anorganik : kaca dan botol plastik).
b. Rekayasa
- Perkembangan teknologi informasi dan teknologi.

- Peralatan teknologi informasi dan komunikasi.
- Media penghantar teknologi informasi dan komunikasi.
- Analisa sistem teknologi informasi dan komunikasi.
- Komputer sebagai teknologi informasi dan komunikasi.
- Pembuatan produk teknologi informasi dan komunikasi.
- Pembuatan alat penjernih air.
c. Budidaya
- Budidaya ternak kesayangan (pakan , kesehatan dan pemeliharaan )

- Budidaya satwa harapan (pakan, kesehatan dan pemeliharaan )
d. Pengolahan
- Produk pangan setengah jadi serealia, kacang-kacangan dan umbi

- Produk pangan setengah jadi menjadi produk pangan jadi (siap
konsumsi)
- Hasil samping pengolahan serealia, kacang-kacangan dan umbi
menjadi produk pangan.
Kelas IX
a. Kerajinan
- Pembuatan karya kerajinan bahan keras alam ( kayu, bambu dan rotan)
- Pembuatan karya kerajinan bahan modifikasi ( logam, batudan plastik)

b. Rekayasa
- Instalasi listrik rumah tangga

- Elektronika analog
- Elektronika digital.
- Sistem pengendali (sederhana dan elektronik)
c. Budidaya
- Budidaya ikan konsumsi

- Budidaya ikan hias
d. Pengolahan
- Pengolahan hasil peternakan dan perikanan.

- Produk pangan peternakan dan perikanan setengah jadi.
- Produk pangan setengah jadi menjadi produk pangan jadi (siap
konsumsi )
- Pengolahan hasil samping peternakan dan perikanan.
3. Muatan Lokal dan cakupan materi
Cakupan Materi Muatan lokal Bahasa
a. Mendengarkan.
Memahami wacana lisan yang didengar baik teks sastra maupun nonsatra
dalam berbagai ragam bahasa berupa percakapan, cerita teman, pengumuman,
berita, legenda, iklan, sandiwara dan pidato.
b. Berbicara.

Menggunakan wacana lisa untuk mengungkapkan pikiran, persaan, baik
sastra maupun nonsastra dalam berbagai ragam bahasa berupa percakapan, cerita
teman, pengumuman, berita, legenda, iklan, sandiwara dan pidato.
c. Membaca.
Menggunakan berbagai keterampilan membaca untuk memahami teks

satra maupun nonsastra dalam berbagai ragam bahasa berupa teks bacaan,
geguritan, tembang macapat, cerkak, ceria wayang dan huruf jawa.
d. Menulis.
Melakukan berbagai keterampilan menulis baik sastra maupun nonsastra

dalam berbagai ragam bahasa untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan
informasi berupa pengalaman pribadi, poster, iklan, karangan ,dialog, laporan,
kunjungan, surat undangan, geguritan, cerita rakyat, teks pidato dan huruf jawa.
4. Layanan Bimbingan Konseling (BK)
Bimbingan dan konseling sebagai bagian integral dari proses pendidikan

memiliki tanggung jawab yang cukup besar dalam pengembangan kualitas manusia
Indonesia yang telah diamanatkan dalam tujuan pendidikan nasional di dalam :
Undang-Undang Sisdiknas No 20 Tahun 2003 yaitu : (1) beriman dan bertaqwa
terhadap Tuhan Yang Maha Esa, (2) berakhlak mulia, (3) memiliki pengetahuan dan
keterampilan,(4) memiliki kesehatan jasmani dan rohani, (5) memiliki kepribadian
yang mantap dan mandiri, serta (6) memiliki rasa tanggung jawab kemasyarakatan
dan kebangsaan. Tujuan tersebut mempunyai implikasi imperatif (yang
mengharuskan) bagi semua tingkat satuan pendidikan untuk senantiasa memantapkan
proses pendidikannya secara bermutu ke arah pencapaian tujuan pendidikan tersebut.
Dengan demikian, pendidikan yang bermutu adalah suatu proses yang

menghantarkan peserta didik kearah pencapaian perkembangan diri yang optimal. Hal
ini karena peserta didik sedang berkembang ke arah kematangan atau kemandirian.

Kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling itu sendiri merupakan bantuan
untuk peserta didik baik secara perorangan maupun kelompok, agar mandiri dan
berkembang secara optimal, dalam bimbingan dan konseling pribadi, sosial, belajar
dan karir, melalui berbagai jenis pelayanan dan kegiatan pendukung berdasarkan
norma-norma yang berlaku.
Pelaksanaan program layanan bimbingan dan konseling SMP disusun sebagai

upaya memperjelas dan mempermudah dalam pencapaian tujuan yang telah menjadi
keputusan atau kesepakatan bersama dalam rangka mencapai tujuan pendidikan pada
umumnya.
1) Bidang Layanan Bimbingan dan Konseling
a) Pengembangan kehidupan pribadi, yaitu bidang pelayanan yang membantupeserta

didik dalam memahami, menilai, dan mengembangkan potensi dan kecakapan, bakat
dan minat, serta kondisi sesuai dengan karakteristik kepribadian dan kebutuhan
dirinya secara realistik.
b) Pengembangan kehidupan sosial, yaitu bidang pelayanan yang membantupeserta

didik dalam memahami dan menilai serta mengembangkan kemampuan hubungan
sosial yang sehat dan efektif dengan teman sebaya, anggota keluarga, dan warga
lingkungan sosial yang lebih luas.
c) Pengembangan kemampuan belajar, yaitu bidang pelayanan yang membantupeserta

didik mengembangkan kemampuan belajar dalam rangka mengikuti pendidikan
sekolah / madrasah dan belajar secara mandiri.
d) Pengembangan karir, yaitu bidang pelayanan yang membantu peserta didik

dalammemahami dan menilai informasi, serta memilih dan mengambil keputusan
karir.
2) Tujuan layanan Bimbingan Konseling

Tujuan layanan bimbingan konseling disekolah secara umum adalah:
a) Konseling merupakan bantuan yang diberikan kepada peserta didik dalam rangka
upaya menemukan pribadi, mengenal lingkungan dan merencanakan masa depan
yang dimaksud agar peserta didik mengetahui kekuatan dan kelemahan dirinya
sendiri serta menerima secara positif dan dinamis sebagai modal pengembangandiri
lebih lanjut.
b) Bimbingan dalam rangka mengenal lingkungan, dimaksud agar peserta didik

mengenal secara obyektif terhadap lingkungan, baik lingkungan sosial dan ekonomi,
lingkungan budaya yang syarat dengan nilai dan norma-norma, maupun lingkungan
fisik dan menerima berbagai lingkungan itu secara positif dan dinamis pula.
c. Memandirikan peserta didik dan mengembangkan potensi peserta didik secara

optimal.
Tujuan pelayanan bimbingan dan konseling disekolah secara khusus
adalah:
”Tercapainya perkembangan dasar peserta didik yang dimiliki dengan
mengembangkan potensi sesuai tugas perkembangan. ”
3) Fungsi Layanan Bimbingan dan Konseling
a) Pemahaman, yaitu fungsi untuk membantu peserta didik memahami diri dan
lingkungannya.
b) Pencegahan, yaitu fungsi untuk membantu peserta didik mampu mencegah atau
menghindarkan diri dari berbagai permasalahan yang dapat menghambat
perkembangan dirinya.

c) Pengentasan, yaitu fungsi untuk membantu peserta didik mengatasi masalah
yang dialaminya.
d) Pemeliharaan dan pengembangan, yaitu fungsi untuk membantu peserta
Didik memelihara dan menumbuh-kembangkan berbagai potensi dan kondisi
Positif yang dimilikinya.
4) Prinsip dan Asas Bimbingan dan Konseling
a) Prinsip-prinsip konseling berkenaan dengan sasaran layanan, permasalahan yang

dialami peserta didik, program pelayanan, serta tujuan dan pelaksanaan pelayanan.
b) Asas-asas konseling meliputi asas (1) kerahasiaan, (2) Kesukarelaan, (3)keterbukaan,

(4) kekinian, (5) kemandirian, (6) kegiatan, (7) kedinamisan, (8) keterpaduan, (9)
kenormatifan, (10) keahlian, (11) alih tangan dan (12) tut wuri handayani.
5) Jenis Layanan Bimbingan dan Konseling
a) Layanan Orientasi, yaitu layanan bimbingan dan konseling yang membantupeserta

didik memahami lingkungan baru, seperti lingkungan satuan pendidikan bagi peserta
didik baru, dan obyek-obyek yang perlu dipelajari, untuk menyesuaikan diri serta
mempermudah dan memperlancar peran di lingkungan baru yang efektif dan
berkarakter.
b) Layanan Informasi, yaitu layanan bimbingan dan konseling yang membantu peserta
didik menerima dan memahami berbagai informasi diri, sosial, belajar, karir/ jabatan,
dan pendidikan lanjutan secara terarah, objektif dan bijak.
c) Layanan Penempatan dan Penyaluran, yaitu layanan bimbingan dan konseling yang
membantu peserta didik memperoleh penempatan dan penyaluran yang tepat di dalam

kelas, kelompok belajar, peminatan/lintas minat/pendalaman minat, program latihan,
magang, dan kegiatan ekstrakurikuler secara terarah, objektif dan bijak.
d) Layanan Penguasaan Konten, yaitu layanan bimbingan dan konseling yang

membantu peserta didik menguasai konten tertentu, terutama kompetensi dan atau
kebiasaan dalam melakukan, berbuat atau mengerjakan sesuatu yang berguna dalam
kehidupan di sekolah/madrasah, keluarga, dan masyarakat sesuai dengan tuntutan
kemajuan dan berkarakter-cerdas yang terpuji, sesuai dengan potensi dan peminatan
dirinya.
e) Layanan Konseling Perorangan, yaitu layanan bimbingan dan konseling yang

membantu peserta didik dalam mengentaskan masalah pribadinya melalui prosedur
perseorangan.
f) Layanan Bimbingan Kelompok, yaitu layanan bimbingan dan konseling yang

membantu peserta didik dalam pengembangan pribadi, kemampuan hubungan sosial,
kegiatan belajar, karir/jabatan, dan pengambilan keputusan, serta melakukan kegiatan
tertentu sesuai dengan tuntutan karakter yang terpuji melalui dinamika kelompok.
g) Layanan Konseling Kelompok, yaitu layanan bimbingan dan konseling yang

membantu peserta didik dalam pembahasan dan pengentasan masalah yang dialami
sesuai dengan tuntutan karakter-cerdas yang terpuji melalui dinamika kelompok.
h) Layanan Konsultasi, yaitu layanan bimbingan dan konseling yang membantu peserta
didik dan atau pihak lain dalam memperoleh wawasan, pemahaman, dan cara-cara
dan atau perlakuan yang perlu dilaksanakan kepada pihak ketiga sesuai dengan
tuntutan karakter-cerdas yang terpuji.
i) Layanan Mediasi, yaitu layanan bimbingan dan konseling yang membantu peserta
didik dalam menyelesaikan permasalahan dan memperbaiki hubungan dengan pihak
lain sesuai dengan tuntutan karakter-cerdas yang terpuji.
j) Layanan Advokasi, yaitu layanan bimbingan dan konseling yang membantupeserta

didik untuk memperoleh kembali hak-hak dirinya yang tidak diperhatikan dan/atau
mendapat perlakuan yang salah sesuai dengan tuntutan karakter- cerdas yang terpuji.
6) Format Layanan Bimbingan dan Konseling
a) Individual, yaitu format kegiatan bimbingan dan konseling yang melayani peserta
didik secara perorangan.
b) Kelompok, yaitu format kegiatan bimbingan dan konseling yang melayani sejumlah
peserta didik melalui suasana dinamika kelompok.
c) Klasikal, yaitu format kegiatan bimbingan dan konseling yang melayani sejumlah
peserta didik dalam satu kelas rombongan belajar.
d) Lapangan, yaitu format kegiatan bimbingan dan konseling yang melayani seorang
atau sejumlah peserta didik melalui kegiatan di luar kelas atau lapangan.
e) Pendekatan Khusus / Kolaboratif yaitu format kegiatan bimbingan dan konseling

yang melayani kepentingan peserta didik melalui pendekatan kepada pihak-pihak
yang dapat memberikan kemudahan.
f) Jarak jauh yaitu format kegiatan bimbingan dan konseling yang melayani
kepentingan peserta didik melalui media dan/atau saluran jarak jauh, seperti surat
adan sarana elektronik.
7) Jadwal Kegiatan
Jadwal Kegiatan Pelaksanaan program Layanan Bimbingan dan Konseling di SMP

Remaja Parakan dilaksanakan melalui :
a) Kontak langsung/tatap muka dengan peserta didik
Secara terjadwal satu jam secara klasikal untuk menyelenggarakan layanan orientasi

layanan informasi, layanan penempatan dan penyaluran, layanan penguasaan konten, dan
instrumentasi.
b) Di luar jam pembelajaran
Kegiatan tatap muka dengan peserta didik untuk menyelenggarakan layanan konseling
perorangan, layanan bimbingan kelompok, layanan konseling kelompok, dan mediasi,
serta kegiatan lainnya yang dapat dilaksanakan di luar kelas .Satu kali kegiatan
layanan/pendukung konseling di luar kelas/di luar jam pembelajaran ekuivalen dengan 2
(dua) jam pembelajaran tatap muka dalam kelas
c) Tidak kontak langsung/non tatap muka melalui Himpunan data kunjungan rumah,
konferensi kasus, kolaborasi, konsultasi
5. Layanan teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)
Bimbingan TIK melayani:
− Melayani peserta didik untuk mencari, mengolah, menyiapkan,

mendistribusikan, menyajikan, menginfomasikan serta memanfaatkan data dan
informasi dalam berbagai cara untuk mendukung kelancaran proses
pembelajaran
− Memfasilitasi guru dalam menggunakan TIK untuk persiapan, pelaksanaan, dan

penilaian pembelajaran pada satuan pendidikan.
− Memfasilitasi tenaga kependidikan dalam menerapkan dan mengembangkan

sistem informasi manajemen sekolah berbasis TIK.
Materi Bimbingan dan layanan TIK

Kelas VIII :
a. Membuat dokumen sederhana menggunakan Ms. Excel.

b. Pengaturan halaman dan cetakan pada Ms. Excel.
c. Rumus sederhana Ms. Excel dan rumus logika IF
d. Link Excel
Kelas IX :
a. Pemanfaatan Internet (Browsing, Searching, Downloud, Uploud)

b. Desain Grafis (Corel draw dan photoshop)
Layanan Bimbingan TIK dilaksanakan diluar jam pembelajaran dan atau pada jam
pembelajaran jika diperlukan sesuai kebutuhan.
6. Beban Belajar Tambahan

Berdasarkan Permendikbud Nomor 58 tahun 2014 tentang kurikulum 2013
SMP/MTs sebagaimana telah diubah menjadi Permendikbud Nomor 35 tahun 2018. SMP
Remaja Parakan menambah beban belajar perminggu sesuai dengan kebutuhan belajar pesrta
didik dan kebutuhan akademik, sosial. budaya, dan faktor lain yang dianggap penting yaitu 2
(dua) jam/minggu untuk muatan lokal Bahasa Jawa.
Bimbingan konseling memerlukan kolaborasi dan sinergisitas kerja antara konselor
atau guru bimbingan dan koseling, guru mata pelajaran. pimpinan sekolah. Staf
administrasi, orang tua, dan pihak lain yang dapat membantu kelancaran proses dan
pengembangan peserta didik/konseli secara utuh dan optimal dalaam bidang pribadi, sosial,
belajar, dan karir. Serain itu, bimbingan terhadap penguasaan dan penggunaan teknologi
informasi dan komunikasi juga penting dilakukan oleh tenaga pondidik yang professional
dalarn bidang IT. Oleh korena itu bimbingan konseling dan bimbangan IT perlu diberi
kesempatan memberikan layanan klasikal.
6. Kegiatan Ektrakurikuler

Selain kegiatan intrakurikuler seperti yang tercantum di dalam kurikulum, terdapat
pula kegiatan ekstrakurikuler pada SMP REMAJA Parakan dalam rangka mendukung
pembentukan kompetensi sikap sosial peserta terutamanya adalah sikap peduli. Disamping itu
juga dapat dipergunakan sebagai wadah dalam penguatan pembelajaran berbasis pengamatan
maupun dalam usaha memperkuat kompetensi keterampilannya dalam ranah konkrit. Dengan
demikian kegiatan ekstra kurikuler ini dapat dirancang sebaga pendukung kegiatan kurikuler.
Sesuai Permendikbud No. 62 Tahun 2014 tentang Kegiatan Ekstrakurikuler pada
Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah. bahwa Kegiatan Ekstrakurikuler adalah
kegiatan kurikuler yang dilakukan oleh peserta didik di luar jam belajar kegiatan
intrakurikuler dan kegiatan kokurikuler. di bawah bimbingan dan pengawasan satuan
pendidikan. Kegiatan Ekstrakurikuler diselenggarakan dengan tujuan untuk mengembangkan
potensi, bakat, minat, kemampuan, kepribadian, kerjasama, dan kemandirian peserta didik
secara optimal dalam rangka mendukung pencapaian tujuan pendidikan nasional.
a. Jenis Kegiatan Ekstrakurikuler
1) Ekstrakurikuler Wajib Ekstrakurikuler Wajib merupakan kegiatan ekstrakurikuler yang

wajib diselenggarakan oleh satuan pendidikan dan wajib diikuti oleh seluruh peserta
didik, adapun ekstrakurikuler wajib yang diselenggarakan pada SMP REMAJA
Parakan adalah : Pramuka (Pendidikan Kerpramukaan)
2) Ekstrakurikuler Pilihan
Kegiatan Ekstrakurikuler Pilihan adalah kegiatan ekstrakurikuler yang dapat

dikembangkan dan diselenggarakan oleh satuan pendidikan dan dapat diikuti oleh peserta
didik sesuai bakat dan minatnya masing-masing, adapun ekstrakurikuler pilihan yang
diselenggarakan pada SMP REMAJA Parakan adalah :
a) Ruang Sastra (Teater dan musikalisasi puisi)

b) Bola volly
c) PMR
d) Bola Basket
e) Seni Tari
f) Seni Musik/ Band
g) Desain Grafis dan Multimedia
h) Cooking Class (Masak)
i) Paduan Suara (Vocal)
b. Cakupan Materi Kegiatan Ekstrakurikuler

Cakupan Materi Tiap Kegiatan Pengembangan Diri Ekstrakurikuler :
1) Pendidikan Kerpramukaan (Wajib)
Cakupan Materi
a) Pencapaian SKU (Syarat Kecakapan Umum)
b) Pencapaian SKK (Syarat Kecakapan Khusus) meliputi :
- 2 macam SKK Agama
- 2 macam SKK Patriotisme dan Seni Budaya
- 2 macam SKK Ketangkasan dan Kesehatan
- 2 macam SKK Ketrampilan dan Teknik Pembangunan
- 2 macam SKK Sosial, Perikemanusiaan, Gotong royong
c) Perkemahan
2) Ruang Sastra (Teater dan musikalisasi puisi)
Cakupan Materi
a) Menghasilkan siswa/siswi berpendidikan yang memiliki kemampuan dalam
pelajaran Bahasa Indonesia khususnya dibidang sastra sehingga mampu bersastra
secara baik .
b) Melatih siswa dalam Apresiasi terhadap karya sastra .
c) Menanamkan rasa cinta terhadap bahsa Nasional melalui karya seni dan sastra.
3) Bola Volly
Cakupan Materi :
a) Olahraga Bola Voli
b) Dasar-dasar bola voli, latihan Pasing Bawah, Pasing Atas, latihan Servis.
membendung dan memukul.
c) Peraturan Pertandingan
d) Latihan kekuatan. latihan beban. latihan kelincahan, latihan Ian-lari
e) Latihan Servis dari bawah, servis dari atas dan servis jump.
f) Latihan Paging Atas. Latihan Paging Bawah
g) Latihan memukul, Latihan membendung, Latihan menyerang, Latihan bertahan

4) Palang Merah Remaja (PMR)
Cakupan Materi :
a) Pedoman PMR
b) Atribut PMR
c) Syarat Kenaikan Tingkat (SKT)
5) Bola Basket
Cakupan materi
a) Teknik dasar permainen Bola Basket
b) Peraturan permainan Bola Basket
c) Peraturan Pertandingan Bola Basket
d) Kompetisi Bola Basket
6) Seni Tari
Cakupan Materi :
a) Tari daerah yang disempurnakan
b) Tari Nasional (dari daerah lain)
c) Tari k reasi Baru
7) Seni Musik Band
Cakupan Materi
a) Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik lagu daerah setempat secara
perseorangan dan berkelompok
b) Mengapresiasikan dan mengekspresikan karya musik tradisional Nusantara secara
perseorangan dan kelompok Mengapresiasikan dan mengekspresikan karya musik,
lagu mancanegara secara perseorangan maupun kelompok
8) Desain Gratis dan Multimedia
Cakupan Materi
a) Microsoft Power Point
b) Macromedia Flash
c) Desain Gratis (Corel Draw dan Photoshop)
d) Calligrafi Digital
9) Cooking Class (Masak)
Cakupan materi
a) Mengenal peralatan memasak.

b) Mengenal minuman (Minuman panas, Minuman panas berisi, Minuman panas
tidak berisi, Minuman dingin, Minuman dingin berisi, Minuman dingin tidak
berisi, Minuman tradisional).
Lauk pauk nabati dan lauk pauk hewani.
Olahan sayuran.
c) Pengenalan makanan (Makanan kecil, Makanan kecil rasa manis,
Makanan kecil rasa asin).
10) Paduan Suara (Vokal)
Cakupan Materi
a) Partitur lagu / membaca not Solmisasi
b) Teknik dan Artikulasi
c) Berkompetisi
c. Jadwal Kegiatan Pengembangan Diri

N NAMA KEGIATAN HARI WAKTU
O
1 Pendidikan Kerpramukaan Sabtu 13.30 - 15.30
2 Ruang Sastra (Teater dan musikalisasi puisi) Senin 14.30 - 16.30
3 Bola Volly Senin 14.00 - 16.00
4 PMR Selasa 14.30 - 16.30
5 Bola Basket Rabu 14.00 - 16.00
6 Seni Tari Rabu 14.00 - 16.00
7 Seni Musik/ Band Rabu 14.00 - 16.00
8 Desain Grafis dan Multimedia Kamis 14.00 - 16.00
9 Cooking Class (Masak) Kamis 14.00 - 16.00
10 Paduan Suara (Vocal) Kamis 14.00 - 16.00
d. Alokasi Waktu
Alokasi waktu diberikan 2 jam pelajaran (Okuivalon 2 x 40 menit)
e. Penilaian
Kegiatan pengembangan diri dinilai dan dilaporkan secara berkala kepada kepala sekolah
dan orang tua dalam bentuk kualitatif.

Kategori Keterangan
A Sangat Baik
B Baik
C Cukup
D Kurang
Kegiatan pengembangan diri diberikan oleh guru-guru yang memiliki kualitas

yang baik berdasarkan surat keputusan Kepala Sekolah dan dilaksanakan di luar jam tatap
muka (ekstrakurikuler).
Dalam Masa Darurat Covid-19, ekstrakurikuler dilaksanakan secara Daring, dan

akan dilaksanakan secara tatap muka menunggu kebijakan dari pemerintah daerah.
7. Pendidikan Kecakapan Hidup

Kecakapan hidup adalah kecakapan yang dimiliki seseorang untuk berani
menghadapi problema hidup dan kehidupan dengan wajar tanpa merasa tertekan. Kemudian
secara proaktif dan kreatif mencari serta menemukan solusi sehingga akhimya mampu
mengatasinya. Adapun tujuan dilaksanakan pendidikan kecakapan hidup adalah untuk
mengembangkan potensi peserta didik dalam menghadapi perannya di masa mendatang
secara menyeluruh.
Pendidikan kecakapan hidup yang dilaksanakan di SMP Remaja Parakan adalah

tata boga, komputer, pengembangan diri beladiri, seni musik dan pramuka yang dilaksanakan
melalui kegiatan ekstra kurikuler.
a. Bentuk kecakapan hidup yang terintegrasi dalam mata pelajaran, misalnya :

1) Pada mata pelajaran bahasa Indonesia , siswa dapat mengarang, berpuisi atau berprosa
yang nantinya siswa dapat menjadi wartawan atau sastrawan yang profesional,
2) Pada pelajaran matematika. siswa mampu menghitung berbagai bentuk
kegiatan usaha. baik dalam kouangan, menghitung besarnya modal
usaha. keuntungan dan besarnya penjualan barang, dan lain-Iain.
3) Pada mata pelajaran Bahasa Inggris, siswa mampu berkomunikasi denga
menggunnkan bahasa Inggris dengan baik, apalagi pada masa era globalisasi sekarang
b. Bentuk kecakapan hidup yang terintegragi pada mata pelajaran keterampilan, seperti pada
mata pelajaran : Prakarya,

1) Pada mata pelajaran Prakarya, siswa memiliki ketorampilan dalam 4 aspek
(Kerajinan, Pengolahan, Budidaya, dan Rekayasa),
2) Pada aspek Kerajinan, siswa memiliki keterampilan membuat kerajinan dari bahan
limbah menjadi kerajinan layak jual atau layak pakai.
3) Pada aspek Pengolahan, siswa memiliki keterampilan memasak yang enak, menyusun
menu masakan, mengatur meja makan dan perangkatnya, dan lain-lain, sehingga pada
masa mendatang siswa dapat membuka usaha warung makan, restoran, katering,
pedagang kue-kue basah maupun kering,dan lain-lain.
4) Pada aspek budidaya, siswa memiliki keterampilan baik budidaya ikan, pertanian dan
perkebunan.
5) Pada aspek rekayasa, siswa memiliki keterampilan mekanik sesuai perkembangan
teknologi modern.
8. Pendidikan Berbasis keunggulan Iokal dan Global
Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global adalah pendidikan yang
memanfaatkan keunggulan lokal dan keutuhan daya saing global yang bermanfaat bagi
pengembangan kompetensi peserta didik agar mampu bersaing ditingkat lokal, nasional dan
internasional.
Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global yang diselenggarakan di SMP

REMAJA Parakan adalah Tari Jawa yang diselenggarakan dalam bentuk kegiatan ekstra
kurikuler, Seni lukis dalam bentuk pembelajaran Seni Budaya. Dan TIK Desain Grafis
(Kaligrafi Digital) diselenggarakan dalam bentuk kegiatan bimbingan dan layanan TIK.
9. Penguatan Pendidikan Karakter (Ponanaman Budi Pekerti) dan Gerakan Literasi

Sekolah.
a. Tujuan
1) Mengembangkan platforma pendidikan nasional yang meletakkan makna dan nilai
karakter sebagai jiwa atau generator utama penyelenggaraan pendidikan, dongan
memperhatikan kondisi keberagaman gatuan pondidikan di geluruh wilayah
Indonesia
2) Membangun dan membekali Gonorasi Emas Indonesia 2045 menghadapi dinamika

perubahan di maga dopan dengan keterampilan abad 21

3) Mengembalikan pendidikan karakter sebagai ruh dan fondagi pendidikan melalui
harmonisasi Olah hati (etik), Olah raga (estetik). Olah pikir (literasi), dan Olah raga
(kinestetik)
4) Merevitalisasi dan memperkuat kapasitas ekosistem pendidikan (kepala sekolah,

guru, siswa, pengawas dan komite sekolah) untuk mendukung perluasan
implementasi pendidikan karakter
5) Membangun jejaring pelibatan publik sebagai sumber-sumber belajar di dalam dan

di luar sekolah
6) Melestarikan kebudayaan dan jati diri bangsa Indonesia dalam mendukung Gerakan
Nasional Revolusi Mental (GNRM)
b. Jenis Kegiatan PPK yang dilaksanakan di SMP REMAJA Parakan :

1) Kegiatan PPK berbasis kelas
No Bentuk Kegiatan Tujuan Mitra / Sasaran
1. Literasi Menumbuhkan sikap gemar Pustakawan, Siswa
membaca.
2. Berdo'a Memiliki sikap religious. Guru, Siswa.
3. Ice Breaking Belajar jadi menyenangkan Guru, Siswa.

dan bersemangat.
4. Menyanyikan lagu Menumbuhkan sikap Guru, Siswa,

kebangsaan di awal Nasionalisme. Warga sekolah.
dan di akhir
pembelajaran.
2) Kegiatan Berbasis Budaya Sekolah

No Bentuk Kegiatan Tujuan Nilai Komunitas
Karakter yang tertibat
1. Berjabat tangan Menumbuhkembangkan Sopan Guru, Siswa,
menyambut sikap sopan santun Warga
kedatangan siswa siswa Sekolah
dan 3s (Senyum,
Sapa, Salam)
2. Jum’at bersih Menumbuhkan sikap Peduli Warga

peduli terhadap Sekolah
terhadap kebersihan
lingkungan sekolah
3) Kegiatan PPK Berbasis Masyarakat (orang tua, Komunitas)

No Bentuk Kegiatan Tujuan Nilai Komunitas
Karakter yang tertibat
1. Pelayanan Kesehatan Menumbuhkan Peduli Puskesmas,
kepedulian pada Warga
kesehatan. Sekolah
2. Pembentukan Mengetahui lebih dini Peduli Guru, Wali

WASIS (Wali masalah yang dihadapi Kelas,
Siswa) siswa Orangtua
3. Bakti Sosial Peduli pada masyarakat Peduli Masyarakat,

miskin Warga
Sekolah
c. Pelaksanaan Literasi
Literasi dilaksanakan setiap hari Selasa. Rabu, dan Kamis pada awal
pembelajaran selama 15 menit yang didampingi dan dipandu oleh guru mata pelajaran jam
pertama. Literasi juga dilaksanakan pada jam ke delapan pada hari Senin dan Jum'at.
10. Pendidikan Anti Korupsi.
Berdasarkan Pergub Nomor 10 tahun 2019, bahwa satuan pendidikan wajib
memasukkan materi Pendidikan Anti Korupsi mulai Tahun Pelajaran 2020/2021 di setiap
jenjang pendidikan di setiap kelas. Implementasi Pendidikan Anti Korupgi pada SMP
REMAJA Parakan dilaksanakan pada kurikuler, kokurikuler. dan ekstrakurikuler, dimana
dalam pelaksanaannya dengan mengintegrasikan materi pendidikan anti korupsi oleh
pendidik saat proses pembelajaran khususnya pada mata pelajaran Pendidikan Agama dan
Budi Pekerti serta Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan.

BAB IV PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN
A. Strategi Pembelajaran
Dalam kondisi darurat (kondisi khusus) Adanya pandemi Covid-19 siswa belajar
di rumah (BDR) dan pembelajarannya dengan Pembalajaran Jarak Jauh (PJJ) yang
dilakukan dengnn Dating dnn Luring.
SMP REMAJA Parakan melakukan pengololaan kelas di masa darurat seperti
berikut ini :
 Pelaksanaan pembelajaran dilakganakan nocara jarak jauh atau kolas virtual Dalam
Jaringan (Dating) yaitu bagi pegerta didik yang terpenuhi fasilitasnya berupa laptop,HP
android maupun jaringan internet, gekolah dan guru menggunakan aplikasi
pembelajaran digital dongan menyediakan menu/ pengaturan kelas virtual antara lain
Google Classroom, dan/atau aplikasi lain yang sejenis. Pada proses pembelajaran
Daring tatap muka virtual juga dilakukan melatui video conference, teleconference,
dan/atau diskusi dalam group di media sosial atau aplikasi pesan lainnya seperti Google
Meet dan Zoom Meeting dilakukan untuk memastikan adanya interaksi/ komunikasi
dua arah antara guru dengan pesena didik.
 Untuk pembelajaran jarak jauh Luar Jaringan (Luring) dilaksanakan bagi peserta didik
yang belum terpenuhi fasilitasnya berupa laptop, HP android maupun jaringan internet,
guru dan peserta didik menggunakan vasilitas melalui media buku, modul, dan bahan
ajar dari lingkungan sekitar. Selain itu, para peserta didik juga dapat menggunakan
media televisi dan radio atau pengiriman bahan ajar menggunakan kurir. Selain itu
sekolah juga mengusahakan tatap muka secara berkala dengan mendatangkan siswa
yang domisili sekitar sekotah dengan mengunakan penerapan protocol covid yang ketat.
 Guru secara kreatif mengembangkan metode pembelajaran aktif yang disesuaikan

dengan karakteristik materi/tema dan karaktersituasi yang dihadapi madrasah pada
kondisi khusus.
 Aktivitas dan tugas pembelajaran pada masa belajar dari rumah dilaksanakan bervariasi
antar peserta didik, sesuai minat dan kondisi masing-masing, termasuk
mempertimbangkan kesenjangan akses/ ketersediaan fasilitas belajar di rumah.
 Pemberian tugas pembelajaran dilaksanakan dengan mempertimbangkan konsep belajar

dari rumah, yaitu sebagai usaha memutus mata rantai penyebaran Covid-19, maka
beban tugas yang diberikan kepada peserta didik dipastikan dapat diselesaikan tanpa
keluar rumah dan tetap terjaga kesehatan serta cukupnya waktu istirahat untuk
menunjang daya imunitas peserta didik.

 Guru menggunakan media yang ada di sekitar lingkungan, dapat berupa benda-benda
yang dapat dijadikan sebagai media pembelajaran sederhana. Pemilihan media
disesuaikan dengan materi/tema yang diajarkan dan tagihan dengan tetap
mempetimbangkan kondisi kedaruratan, Selain itu guru dan pegerta didik dapat
menggunakan medin dan number belajar geperti buku sekolah elektronik, video
pembelajaran, atau media dan somber belajar lainnya.
Berdasarkan Keputugan Mendikbud Nomor 719/P/2020 tentang Pedoman
Pelaksanaan Kurikulum pada Satuan Pendidikan dalam Kondigi Khusus, maka SMP
REMAJA Parakan memutuskan untuk menggunakan Kurikulum pada Kondisi Khusus.
Apabila pemerintah daerah sudah mengijinkan Pembelajaran Tatap Muka, maka
pembelajaran di SMP REMAJA Parakan dilaksanakan dengan Tatap Muka. Pelaksanaan
pembelajaran mengacu pada Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar
Proses.
B. Sistem Paket dan SKS
Beban belajar satuan pendidikan SMP REMAJA Parakan dilaksanakan dengan
menggunakan sistem paket. Sistem paket adalah sistem penyelenggaraan program
pendidikan yang peserta didiknya diwajibkan mengikutj seluruh program pembelajaran
dan belajar yang sudah ditetapkan untuk setiap kelas sesuai dengan struktur kurikulum
tingkat satuan pendidikan.
Beban belajar setiap mata pelajaran dinyatakan dalam satuan jam pembelajaran.
Beban belajar dirumuskan dalam bentuk satuan waktu yang dibutuhkan oleh peserta didik
untuk mengikuti program pembelajaran melalui penugasan, struktur dan kegiatan mandiri
tidak terstruktur. Semua itu dimaksudkan untuk mencapai strandar kompetensi lulusan
dengan memperhatikan tingkat perkembangan peserta didik.
Kegiatan tatap muka adalah kegiatan pembelajaran yang berupa proses interaksi
antara peserta didik dengan pendidik. Beban belajar kegiatan tatap muka per jam
pembelajaran berlangsung selama 40 menit. Beban belajar kegiatan tatap muka per
minggu pada satuan pendidikan SMP REMAJA Parakan adalah 40 jam ditambah kegiatan
pengembangan diri yang lamanya ekuivalen 2 jam.
Untuk Mata Pelajaran Seni Budaya dan Mata Pelajaran Prakarya, satuan
pendidikan wajjb menyelenggarakan minimal 2 aspek dari 4 aspek yang disediakan.
Peserta didik mengikuti salah satu aspek yang disediakan untuk setiap semester, aspek
yang diikuti dapat diganti setiap semesternya.
Kegiatan mandiri tidak terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa
pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik untuk
mencapai standar kompetensi. Waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri
tidak terstruktur bagi peserta didik maksimum 50 % dari jumlah waktu kegiatan tatap
muka dari mata pelajaran yang bersangkutan. Penyelesaian program pendidikan dengan
menggunakan gistem paket adalah tiga tahun.

C. Penilaian
1. Hakekat Penilaian
Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik adalah proses pengumpulan informasi/ data
tentang capaian pembelajaran peserta didik dalam aspek sikap, aspek pengetahuan, dan
aspek keterampilan yang dilakukan secara terencana dan sistematis yang dilakukan
untuk memantau proses, kemajuan belajar, dan perbaikan hasil belajar melalui
penugasan dan evaluasi hasil belajar.
Penilaian Hasil Belajar oleh Satuan Pendidikan adalah proses pengumpulan
informasi/ data tentang capaian pembelajaran peserta didik dalam aspek pengetahuan
dan aspek keterampilan yang dilakukan secara terencana dan sistematis dalam bentuk
penilaian akhir dan ujian sekolah/madrasah.
Penilaian Akhir adalah kegiatan yang dilakukan untuk mengukur pencapaian
kompetensi peserta didik pada akhir semester dan/atau akhir tahun.
Ujian Sekolah/Madrasah adalah kegiatan yang dilakukan untuk mengukur
pencapaian kompetensi peserta didik sebagai pengakuan prestasi belajar dan/atau
penyelesaian dari suatu Satuan Pendidikan.
2. Prinsip Penilaian
Penilaian hasil belajar peserta didik pada jenjang Pendidikan Dasar dan
Pendidikan Menengah didasarkan pada prinsip-prinsip sebagai berikut :
a. Sahih, berarti penilaian didasarkan pada data yang mencerminkan kemampuan yang
diukur;
b. Objektif, berarti penilaian didasarkan pada prosedur dan kriteria yang jelas, tidak
dipengaruhi subjektivitas penilai;
c. Adil, berarti penilaian tidak menguntungkan atau merugikan peserta didik karena
berkebutuhan khusus serta perbedaan latar belakang agama, suku, budaya, adat
istiadat, status sosial ekonomi, dan gender;
d. Terpadu, berarti penilaian oleh pendidik merupakan salah satu komponen yang tak
terpisahkan dari kegiatan pembelajaran;
e. Terbuka, berarti prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar pengambilan
keputusan dapat diketahui oleh pihak yang berkepentingan;
f. Menyeluruh dan berkesinambungan, berarti penilaian oleh pendidik mencakup
semua aspek kompetensi dengan menggunakan berbagai teknik penilaian yang
sesuai. untuk memantau perkembangan kemampuan peserta didik;
g. Sistematis, berarti penilaian dilakukan secara berencana dan bertahap dengan
mengikuti langkah-langkah baku;

h. Beracuan kriteria, berarti penilaian didasarkan pada ukuran pencapaian kompetensi
yang ditetapkan:
i. Akuntabel. berarti penilaian dapat dipertanggungjawabkan, baik dari segi teknik,
prosedur. maupun hasilnya.
3. Teknik Penilaian
Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik menggunakan berbagai instrumen
penilaian berupa tes, pengamatan, penugasan perseorangan atau kelompok, dan bentuk
lain yang sesuai dengan karakteristik kompetensi dan tingkat perkembangan peserta
didik. Instrumen penilaian yang digunakan oleh Satuan Pendidikan dalam bentuk
Penilaian Akhir dan/atau Ujian Sekolah/Madrasah memenuhi persyaratan substansi,
konstruksi. dan bahasa serta memiliki bukti validitas empirik. Adapun bentuk teknik
penilaian yang digunakan antara lain :
a. Penilain Sikap.
Dilakukan melalui Penilain sikap Spiritual dan sikap Sosial.
b. Penilaian Pengetahuan.
Dilakukan melalui Penilaian Lesan, Tenulis, dan Penugasan. Penilaian Lisan hanya
digunakan ketika proses pembelajaran berlangsung dengan tujuan untuk mengetahui
tingkat pemahaman kompetensi, sedangkan setelah proses pembelajaran atau untuk
penilaian harian dapat menggunakan Tertulis atau Penugasan.
c. Penilaian Keterampilan.
Dilakukan melalui Penilaian Praktek, Produk, Proyek, dan Teknik Iain.
D. Ketuntasan Belajar
1. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)
Ketuntasan belajar setiap mata pelajaran ditentukan oleh kelompok guru mata
pelajaran dengan mempertimbangkan materi esensial, kompleksitas, intake siswa, dan
daya dukung sena analisis hasil penilaian dalam penyelenggaraan pembelajaran.
Sebagai berikut :
Kelas VII Kelas VIII Kelas IX
Komponen
SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2
PAPB Baik Baik Baik Baik Baik Baik
PPKn Baik Baik Baik Baik Baik Baik
Ekstra Wajib (Pramuka) Baik Baik Baik Baik Baik Baik

Rekap Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) masing-masing mata pelajaran
sebagai berikut:
Komponen Kelas VII Kelas VIII Kelas IX
Kelompok A P K P K P K
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti
a. Pend. Agama Islam dan Budi Pekerti 75 75 75 75 75 75
b. Pend. Agama Kristen dan Budi Pekerti 78 78 78 78 78 78
c. Pend. Agama Katholik dan Budi Pekerti 78 78 78 78 78 78
d. Pend. Agama Buddha dan Budi Pekerti 78 78 78 78 78 78
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 75 75 75 75 75 75
3. Bahasa Indonesia 75 75 75 75 75 75
4. Matematika 75 75 75 75 75 75
5. Ilmu Pengetahuan Alam 75 75 75 75 75 75
6. Ilmu Pengetahuan Sosial 75 75 75 75 75 75
7. Bahasa Inggris 75 75 75 75 75 75
Kelompok B
1. Seni Budaya 75 75 75 75 75 75
2. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan
75 75 75 75 75 75
Kesehatan/Penjaskes
3. Prakarya 78 78 78 78 78 78
4. Bahasa Jawa 75 75 75 75 75 75
Dari analisis rekap KKM masing-masing mata pelajaran yang ditentukan oleh
masing-masing guru mata pelajaran tersebut di atas, telah disepakati dalam rapat yang
dilaksanakan pada tanggal 1 Juli 2021 bahwa KKM yang akan digunakan untuk kelas
Vll, Vlll, dan IX pada Tahun Pelajaran 2021/2022 adalah KKM Tunggal yang
penghitungannya diambil dari KKM terendah yaitu 75, baik untuk kompetensi
Pengetahuan maupun kompetensi Keterampilan.
2. Remidial dan Pongayaan

Pembelajaran remidial pndn hakikatnyn adalnh pemberian bantuan bagi peserta
didik yang mongalami kesulitan atau kelambatan belajar. Pemberian pembelajaran
remidial meliputi dua langkah pokok, yaitu pertama mendiagsgis kesulitan belajar dan
kedua memberikan perlakuan (treatment) pernbalajaran remidial.
a. Pelaksanaan Remidial
1) Remidial dilakukan terhadap kompetensi dasar yang belum mencapai KKM
(Remidial dilakukan pada proges PH, PTS, PAS)

2) Pelaksanaan kegiatan remidial dapat dilaksanakan berulang kali sarnpai batas
akhir semester dan atau dihentikan pada saat ketuntasan klasikal mencapai
minimal 85%.
3) Bentuk pelaksanaan pembelajaran remidial :
a) Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda jika
jumlah pesetta yang mengikuti remidial lebih dari 50%.
b) Pemberian bimbingan individu, untuk bimbingan perorangan jika jumlah
peserta didik yang mengikuti remidial maksimal 20%.
c) Pemberian bimbingan kelompok jika jumlah peserta yang mengikuti remidial
lebih dari 20 % tetapi kurang dari 50%.
d) Pemanfaatan tutor teman sebaya.
4) Mekanisme pelaksanaan remidial secara teknik menggunakan langkah-langkah,

sebagai berikut :
a) Menganalisis hasil evaluasi belajar peserta didik setelah selesai 1 KD
tertentu.
b) Menentukan ketuntasan peserta didik dan nilai rerata secara individual
maupun klasikal.
c) Menetapkan teknik remidial yang akan diterapkan.
d) Melakukan evaluasi/penilaian untuk mengetahui keberhasilan tindakan.
e) Menganalisis hasil evaluasi remidial serta menentukan tindakan berikutnya.
5) Nilai remidial tidak melebihi dari nilai KKM.

6) Kegiatan remidial dilaksanakan di luar jam tatap muka.
b. Pelaksanaan Pengayaan
Secara umum pengayann dapnt diartikan sebagai pengalaman atau kegiatan
peserta didik yang melampaui persyaratan minimal yang ditentukan oleh
kurikulum dan tidak semua peserta didik dapat melakukannya
Pembelajaran Pengayaan :
1) Identifikasi kemampuan belajar berdasarkan jenis serta tingkat kelebihan belajar
peserta didik misalnya belajar lebih cepat, menyimpan informasi lebih mudah.
keingintahuan lebih tinggi, berpikit mandiri, superior dan berpikir abstrak,
memiliki banyak minat
2) Identifikasi kemampuan berlebih pegerta didik dapat dilakukan antara lain
melalui: tes 10, teg inventori. wawancara, pengamatan, dsb
3) Pelaksanaan Pembelajaran Pengayaan :
a) Belajar kelompok
b) Belajar mandiri
c) Pembelajaran berbasis tema
d) Pemadatan kurikulum
Pemberian pembelajaran hanya untuk kompetensi/ materi yang belum diketahui
peserta didik. Dengan demikian tersedia waktu bagi peserta didik untuk memperoleh

kompetensi/ materi baru, atau bekerja dalam proyek secara mandiri sesuai dengan
kapasitas maupun kapabilitas masing-masing.
E. Pedoman Pengolahan Nilai

Perancangan strategi penilaian oleh pendidik dilakukan pada saat penyusunan
rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) berdasarkan silabus.
Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik dilakukan untuk memantau proses, kemajuan
belajar, dan perbaikan hasil belajar melalui penugasan dan pengukuran pencapaian satu
atau lebih Kompetensi Dasar.
Mekanisme Penilaian Hasil Belajar oleh Satuan Pendidikan meliputi:
- Menyusun perencanaan penilaian tingkat Satuan Pendidikan;
- KKM yang harus dicapai oleh peserta didik ditetapkan oleh Satuan Pendidikan;
- Penilaian dilakukan dalam bentuk Penilaian Akhir dan Ujian Sekolah;
- Penilaian Akhir meliputi Penilaian Akhir semester dan Penilaian Akhir tahun;
- Hasil penilaian sikap dilaporkan dalam bentuk predikat dan/ atau deskripsi;
- Hasil penilaian pengetahuan dan keterampilan dilaporkan dalam bentuk nilai, predikat
dan deskripsi pencapaian kompetensi mata pelajaran;
- Laporan hasil penilaian pendidikan pada akhir semester, dan akhir tahun ditetapkan
dalam rapat dewan guru berdasar hasil penilaian oleh pendidik dan hasil penilaian oleh
Satuan Pendidikam
- Kenaikan kelas dan/atau kelulusan peserta didik ditetapkan melalui rapat dewan guru.
1. Nilai Kompetensi Sikap

a. Teknik penilaian Sikap
1) Observasi oleh guru mata pelajaran selama satu semester,
2) Observasi oleh wali kelas dan guru BK selama satu semester,
3) Penilaian antar teman dan penilaian diri.
b. Penilaian aspek sikap dilakukan melalui observasi/ pengamatan sebagai sumber
informasi utama dan pelaporannya menjadi tanggungjawab wali kelas atau guru
kelas.
c. Hasil penilaian pencapaian sikap oleh pendidik disampaikan dalam bentuk predikat
atau deskripsi.
2. Nilai Kompetensi Pengetahuan

a. Hasil Penilaian Harian (HPH)
1) Penilaian aspek pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis, tes lisan, dan
penugasan sesuai dengan kompetensi yang dinilai.
2) Hasil Penilaian Harian (HPH) merupakan nilai rata-rata yang diperoleh dari
hasil penilaian harian melalui tes tertulis dan/atau penugasan untuk setiap KD.
3) Hasil penilaian pencapaian pengetahuan oleh pendidik disampaikan dalam
bentuk angka dan/atau deskripsi.
b. Pengolahan Nilai Rapor/ Pengolahan Hasil Penilaian Akhir (HPA)

1) Penilaian Pengetahuan SMP Remaja Parakan memberikan ketentuan dalam
pengolahan Hasil Penilaian Akhir (HPA)/ Rapor dengan pembobotan HPH :
HPTS : HPAS = 2 : 1 : 1, yaitu dengan rumus penghitungan sebagai berikut .
(2 x HPH) + (1 x HPTS) + (1 x HPAS)

HPA =
4
Keterangan :
HPA : Hasil Penilaian Akhir
HPH : Hasil Penilaian Harian
HPTS : Hasil Penilaian Tengah Semester
HPAS : Hasil Penilaian Akhir Semester
2) Penilaian Keterampilan
Hasil penilaian dengan teknik praktik dan proyek dirata-rata untuk memperoleh
nilai akhir keterampilan pada setiap mata pelajaran, dengan rumus penghitungan
sebagai berikut :
Skor Akhir (KD 4.1 + KD 4.2 + KD 4.3 +
NA =
KD ...)
Jumlah KD yang diujikan
c. Pengolahan Nilai Sekolah (NS)
Nilai Sekolah ditentukan dengan rumus :
NS = 50% NR + 50% NUS
Keterangan :
NS : Nilai Sekolah
NR : Rata-rata Nilai Raport Semester 1 - 6
NUS : Nilai Ujian Sekolah
3. Nilai Kompetensi Ketrampilan

a. Penilaian keterampilan dilakukan melalui praktik, produk, proyek, portofolio,
dan/atau teknik lain sesuai dengan kompetensi yang dinilai.
b. Nilai Akhir Keterampilan merupakan nilai rata-rata yang diperoleh dari hasil
penilaian melalui praktik, produk, proyek, portofolio, dan/atau teknik lain sesuai
dengan kompetensi yang dinilai untuk setiap KD.
c. Hasil Penilaian pencapaian keterampilan oleh pendidik disampaikan dalam bentuk
angka atau deskripsi.
F. . Kenaikan Kelas dan Kelulusan
1. Kriteria Kenaikan Kelas
Kenaikan kelas peserta didik ditetapkan melalui rapat dewan grur dengan
mempertimbangkan berbagai aspek yang telah disepakati oleh seluruh warga
satuan pendidikan, seperti minimal kehadiran, ketaatan pada tata tertib, dan
peraturan lainnya yang berlaku di SMP Remaja. Kriteria Kenaikan kelas untuk
kelas VIII yang menggunakan Kurikulum 2013 setelah siswa memenuhi
persyaratan berikut :
A. Telah menyelesaikan seluruh program pembelajaran dalam dua semester

pada tahun pelajaran yang diikuti.
B. Nilai dikap sekurang-kurangnya BAIK sesuai dengan kriteria yang
ditetapkan oleh Sekolah.
C. Nilai Ekstrakurikuler Kepramukaan minimal BAIK.
D. Tidak memiliki lebih dari dua mata pelajaran yang masing-masing nilai
kompetensi pengatahuan dan atau keterampilan dibawah KKM. Karena
ketuntasan belajar yang dimaksud pada kenaikan kelas adalah ketuntasan
dalam konteks kurun waktu belajar satu tahun, apabila ada mata pelajaran
yang tidak mencapai KKM pada semester ganjil atau genap, nilai mata
pelajaran dihitung dari rerata nilai semester ganjil dan genap pada tahun
pelajaran tersebut.
E. Kehadiran siswa minimal 95% dari total hari efektif yang berlaku ( Jumlah
kehadiran di kelas tanpa keterangan maksimal 5 % dari total hari efektif).
Penghitunganm ketuntasan tahunan dihitung dari hasil nilai semester 1

dan 2 dengan ketentuan sebagai berikut :
a. Jika semester 1 dan 2 nilai mata pelajaran tuntas, mata pelajaran

tersebut dinyatakan tuntas.
b. Jika semester 1 dan 2 nilai mata pelajaran tidak tuntas, mata pelajaran
tersebut dinyatakan tidak tuntas.
c. Jika salah satu dari semester 1 atau 2 suatu mata pelajarn tidak tuntas,
harus dilakukan penghitungan pada mata pelajaran tersebut.
d. Jika nilai rata-rata mata pelajaran tersebut sama atau lebih besar dari
KKM, mata pelajaran tersebut dinyatakan tuntas.
e. Jika nilai rata-rata mata pelajaran tersebut lebih kecil dari KKM, mata
pelajaran tersebut dinyatakan tidak tuntas.
2. Kriteria Kelulusan

Kriteria Lulus Ujian Sekolah :
a. Memperoleh nilai rata-rata untuk semua mata pelajaran 75 dan nilai

minimal pada setiap mata pelajaran 75 baik ujian tertulis maupun ujian
praktik.
b. Bobot penilaian pada mata pelajaran yang terdapat ujian tulis dan ujian
praktik adalah sebagai berikut :
NO. MATA PELAJARAN PEMBOBOTAN
PRAKTIK TERTULIS
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 60 % 40 %
2. Bahasa Indonesia 40 % 60 %
3. Ilmu Pengetahuan Alam 40 % 60 %
4. Bahasa Inggris 40 % 60 %
5. Seni Budaya 60 % 40 %
6. Penjaskes 60 % 40 %
7. Prakarya 60 % 40 %
8. Bahasa Jawa 40 % 60 %
c.Nilai Sekolah diperoleh dari gabungan antara rata-rata nilai rapor semester
1,2,3,4 dan 6 dan Nilai Ujian Sekolah dengan pembobotan 50 % untuk nilai
rata-rata rapor dan 50 % untuknilai Ujian Sekolah.
Kriteria Lulus dari Satuan Pendidikan :
Peserta didik dinyatakan Lulus dari SMP REMAJA PARAKAN setelah :

a. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran;
b. Memperoleh nilai minimal BAIK pada penilaian Sikap.
c. Lulus Ujian Sekolah.
BAB V
KALENDER PENDIDIKAN
Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran

peserta didik selama satu tahun ajaran. Kalender pendidikan mencakup permulaan
tahun ajarn, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur.
Setiap permulaan tahun pelajaran tim penyusun program disekolah menyusun

kalender pendidikan untuk mengatur waktu kegiatan pembelajarn selama satu tahun
ajaran yang mencakup permulaan tahun ajarn, minggu efektif belajar, waktu
pembelajaran efektif dan hari libur. Pengaturan waktu di sekolah mengacu pada
Standar Isi dan disesuaikan dengan kebutuhan daerah, karakteristik sekolah,
kebutuhan peserta didik dan masyarakat, serta ketentuan dari pemerintah daerah.
A. Permulaan Tahun Pelajaran
Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran

pada awal tahun pelajaran. Permulaan tahun pelajaran telah ditetapkan oleh
Pemerintah yaitu bulan Juli setiap tahun Dan berakhir pada bulan Juni tahun
berikutnya.
B. Minggu Efektif Belajar
Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran setiap

tahun pelajaran.

C. Waktu Pembelajaran Efektif

.

Bab I Pendahuluan

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bab I Pendahuluan

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BAB I

Terkait dengan pembangunan pendidikan, masing-masing daerah membutuhkan

Terkait dengan upaya pelestarian lingkungan, pencegahan pencemaran dan

Kurikulum SMP Remaja Parakan 2022/2023

Harapan yang terpancang dalam konsep tersebut adalah terwujudnya kontribusi

Sebagai kurikulum operasional, Kurikulum SMP Remaja Parakan dipandang

Kurikulum SMP Remaja Parakan dirancang sedemikian rupa dengan harapan

Kurikulum SMP Remaja Parakan Tahun 2022/2023

B. Landasan Penyusunan Kurikulum

1.Undang – undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

2.Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan,

3. Undang-Undang RI No.3 Tahun 2005 tentang Sistem Keolahragaan Nasional

Kurikulum SMP Remaja Parakan Tahun 2022/2023

5. Undang-undang RI No. 18 tahun 2008 tentang Pengelolaan Sampah

6. Undang-undang RI Nomor 35 tahun 2009 tentang Narkotika

7. Undang-undang RI Nomor 32 tahun 2009 tentang Perlindungan dan

8. Permendikbud No. 58 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Sekolah

9. Permendikbud No. 61 Tahun 2014 tentang Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

12. Pedoman Penilaian SMP

18. Peraturan Pemerintah No. 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan

Kurikulum SMP Remaja Parakan Tahun 2022/2023

Kurikulum SMP Remaja Parakan Tahun 2022/2023

21. Permendikbud Nomor 23 tahun 2015 Tentang Penumbuhan Budi pekerti

26. Permendikbud Nomor 23 Tahun 2016 tentang Standar Penilaian Pendidikan.

C. Tujuan Penyusunan Kurikulum

Kurikulum SMP Remaja Parakan Tahun 2022/2023

Kurikulum SMP Remaja Parakan Tahun 2022/2023

2. Meningkatkan potensi, kecerdasan, dan minat sesuai dengan tingkat perkembangan

3. Meningkatkan toleransi dan kerukunan umat beragama, dan memperhatikan

5. Menerapkan kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik dan penilaian

6. Mengembangkan kegiatan ekstra kurikuler yang dapat mengembangkan potensi

8. Mengembangkan Kurikulum SMP Remaja Parakan secara berkala dan

Kurikulum SMP Remaja Parakan Tahun 2022/2023

10. Menghasilkan lulusan SMP Negeri 1 Mojokerto yang memiliki kemampuan

D. ..Acuan Konseptual Kurikulum

Kurikulum SMP Remaja Parakan tahun pelajaran 2022/2023 dikembangkan

1. Acuan konseptual meliputi:

a. Peningkatan iman, takwa, dan akhlak mulia

b. Toleransi dan kerukunan umat beragama

Kurikulum SMP Remaja Parakan dikembangkan untuk memelihara dan meningkatkan

c. Persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan

d. Peningkatan potensi, kecerdasan, bakat, dan minat sesuai dengan tingkat

Pendidikan merupakan proses holistik/sistemik dan sistematik untuk meningkatkan

Kurikulum SMP Remaja Parakan Tahun 2022/2023

e. Kesetaraan warga negara memperoleh pendidikan bermutu

Kurikulum SMP Remaja Parakan diarahkan kepada pengembangan sikap,

f. Kebutuhan kompetensi masa depan

g. Tuntutan dunia kerja

Kegiatan pembelajaran harus dapat mendukung tumbuh kembangnya pribadi peserta

h. Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni

Pendidikan perlu mengantisipasi dampak global yang membawa masyarakat berbasis

i. Keragaman potensi dan karakteristik daerah serta lingkungan

Daerah memiliki keragaman potensi, kebutuhan, tantangan, dan karakteristik

Kurikulum SMP Remaja Parakan Tahun 2022/2023

j. Tuntutan pembangunan daerah dan nasional

Kurikulum SMP Remaja Parakan Tahun 2022/2023

Kurikulum SMP Remaja Parakan dikembangkan untuk meningkatkan

l. Kondisi Sosial Budaya Masyarakat Setempat

Kurikulum SMP Remaja Parakan dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik

E. Prinsip-prinsip pengembangan Kurikulum SMP Remaja Parakan tahun pelajaran

Kurikulum SMP Remaja Parakan dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa

b. Beragam dan terpadu

Kurikulum SMP Remaja Parakan dikembangkan dengan memperhatikan keragaman

Bimbingan Konseling 1) 1)

Bimbingan dan Layanan TIK 1) 1)

Ekstrakurikuler 2) 2)