PENGERTIAN KURIKULUM DAN

SEJARAH PERKEMBANGAN KURIKULUM DI INDONESIA

(Untuk memenuhi Tugas Mata Kuliah Pembelajaran Telaah Kurikulum)
Dosen Pengampu : Dra. Ida Wahyuni, M.Pd

Disusun Oleh Kelompok : 4

Nama Anggota :
1. Dea Azzahra Salsabila KS (4183321010)
2. Dewi Yanti (4183321025)
3. Gerhat Moses Pakpahan (4183121031)
4. Magdalena Simbolon (4183321012)
5. Rika Perbina (4182121015)
6. Septi Sinaga (4183121029)
7. Siti Nur Shofiana Nasution (4183321004)

Kelas Fisika : DIK C 2018

JURUSAN FISIKA

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN FISIKA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2021
 KATA PENGANTAR

Segala puji dan syukur kami ucapkan atas kehadirat Tuhan Yang Maha
Esa , karena berkat dan anugrahnya. Kami dapat menyelesaikan tugas Makalah
untuk memenuhi tugas mata kuliah Telaah Kurikulum. Tugas ini kami kerjakan
dengan usaha yang semaksimal mungkin.
Kami juga ingin berterima kasih kepada Ibu Dosen Pengampu mata kuliah
Telaah Kurikulum, karena telah membimbing dan mengajar kami sehingga kami
dapat menyelesaikan tugas Makalah ini.
Kami juga yakin bahwa Makalah ini ini masih memiliki kekurangan dan
belum sempurna dikarenakan keterbatasan yang kami miliki. Oleh karena itu,
kamiberharap atas kritik dan saran dari Ibudan Bapak Dosen Pengampu dan
teman teman semuanya yang bersifat membangun dan mendukung kami agar
lebih baik lagi dalam menyusun sebuah Makalah di kemudian hari. Kami juga
berharap Makalah ini ini dapat menambah wawasan dan pengetahuan untuk kita
semua .

Medan, 24 Agustus 2021

Kelompok 4

i
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR..............................................................................................i
DAFTAR ISI............................................................................................................ii
BAB I.......................................................................................................................1
PENDAHULUAN...................................................................................................1
1.1 Latar Belakang..........................................................................................1
1.2 Rumusan Masalah.....................................................................................1
1.3 Tujuan........................................................................................................1
BAB II......................................................................................................................2
PEMBAHASAN......................................................................................................2
2.1 Pengertian Kurikulum Menurut Para Ahli.....................................................2
2.2 Sejarah Perkembangan Kurikulum di Indonesia............................................4
BAB III....................................................................................................................7
PENUTUP................................................................................................................7
3.1 Kesimpulan................................................................................................7
3.2 Saran..........................................................................................................7
DAFTAR PUSTAKA..............................................................................................8

ii
 BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Proses pendidikan merupakan salah satu upaya yang bisa dilakukan oleh
manusia untuk mendapatkan pengetahuan yang berhubungan dengan kehidupan
sebagai jawaban atas kewajiban yang di perintahkan kepada manusia.
Terlaksananya tugas dan fungsi manusia tersebut sangat ditentukan oleh ilmu
pengetahun dan pengalaman yang dia peroleh. Upaya yang dilakukan untuk
mendapatkan ilmu pengetahuan adalah dengan cara bersungguhsungguh
membaca, menelaah dan mempraktekan dalam kehidupan sehari-hari. Supaya
tujuan tersebut tercapai, maka sebagai langkah awal dalam kegiatan pendidikan
adalah menyiapkan perangkat yang diperlukan dalam proses pendidikan, yang
salah satunya adalah kurikulum.
Kedudukan kurikulum dalam proses pendidikan memiliki perananyang sangat
strategis selain untuk mengembangakan peserta didik ke arah perkembangan yang
optimal baik jasmani maupun ruhani juga kurikulum sebagai tolak ukur dalam
malihat kemajuan pendidikan suatu bangsa. Perubahan kurikulum semestinya
didasarkan atas hasil evaluasi yang dilakukan oleh para akhli dengan melihat
kondisi riil yang terjadi, baik saat ini maupun yang akan datang. Perubahan
Kurikulum di Indonesia sudah mengalami beberapa kali perubahan. Proses
perubahan kurikulum terjadi atas dasar kebutuhan dan tuntutan baik masyarakat
sebagai pengguna lulusan maupun sekolah sebagai institusi yang melahirkan
prodak lulusan. Perubahan Kurikulum tidak ada tujuan lain selain untuk
meningkatkan kualitas proses pembelajaran serta rancangan pembelajaran yang
ada di sekolah
1.2 Rumusan Masalah
1. Apa yang dimaksud dengan kurikulum?
2. Apa saja pengertian kurikulum menurut para ahli?
3. Bagaimana sejarah perkembangan kurikulum yang ada di Indonesia?
1.3 Tujuan
1. Mengetahui apa pengertia telaah kurikulum.
2. Mengetahui pengertian kurikulum menurut para ahli
3. Mengetahui bagaimana sejarah perkembangan kurikulum di Indonesia

1
 BAB II
PEMBAHASAN

2.1 Pengertian Kurikulum Menurut Para Ahli

Secara etimologis, kurikulum berasal dari kata dalam Bahasa Latim
”curir” yang artinya pelari, dan ”curere yang artinya ”tempat berlari”. Jadi istilah
kurikulum berasal dari dunia olah raga pada zaman Romawi kuno di Yunani, yang
mengandung pengertian suatu jarah yang harus ditempuh oleh pelari dari garis
start sampai dengan finish. Selanjutnya banyak pengertian kurikulum yag
dikemukakan para ahli di antarana adalah sebagai berikut :
 Nana Sudjana berpendapat bahwa Kurikulum merupakan niat & harapan yang
dituangkan kedalam bentuk rencana maupun program pendidikan yang
dilaksanakan oleh para pendidik di sekolah. Kurikulum sebagai niat & rencana,
sedangkan pelaksaannya adalah proses belajar mengajar. Yang terlibat didalam
proses tersebut yaitu pendidik dan peserta didik.
S. Nasution, Menjelaskan kurikulum sebagai suatu rencana yang disusun untuk
melancarkan proses kegiatan belajar mengajar di bawah naungan, bimbingan &
tanggunga jawab sekolah / lembaga pendidikan.
Hamid Hasan Berpendapat bahwa konsep kurikulum bisa ditinjau dari 4 sudut
yakni:
1. Kurikulum sebagai suatu ide; yang dihasilkan melalui teori-teori dan penelitian;
2. Sebagai suatu rencana tertulis, yaitu sebagai perwujudan dari kurikulum sebagai
suatu ide, didalamnya berisi tentang tujuan, bahan ajar, aktifitas belajar, alat-alat
atau media, dan waktu pembelajaran;
3. Sebagai suatu kegiatan, merupakan pelaksanaan dari kurikulum sebagai suatu
rencana tertulis yakni dalam bentuk praktek pembelajaran;
4. Sebagai suatu hasil, yaitu konsekwensi dari kurikulum sebagai suatu kegiatan,
melalui ketercapaiannya tujuan kurikulum terhadap peserta didik.
H. Darkir Menyatakan bahwa kurikulum merupakan alat dalam mencapai tujuan
pendidikan. Jadi, kurikulum ialah program pendidikan dan bukan program
pengajaran, sehingga program itu direncanakan dan dirancang sebagai bahan ajar
dan juga pengalaman belajar.

2
Pendapat lain yaitu Harold B. Alberty‟s, mengemukakan bahwa kurikulum ialah
: Kurikulum tidak hanya terbatas pada mata pelajaran, tetapi meliputi kegiatan-
kegiatan lain di dalam dan di luar kelas, yang berada di bawah tanggung jawab
sekolah. Pendapat ini memperkuat bahwa ruang lingkup kajian kurikulum itu
bersifat luas, artinya bukan hanya terbatas pada kumpulan mata pelajaran yang
diajarkan di dalam kelas akan tetapi kegiatan-kegiatan di luar kelas yang dapat
dipertanggung jawabkan baik oleh sekolah mapun guru.
B. Othanel Smith, W.O. Stanley, dan J. Harlan Shores mengemukakan bahwa
kurikulum ialah : sejumlah pengalaman yang secara potensial dapat diberikan
kepada anak dan pemuda, agar mereka dapat berfikir dan berbuat sesuai dengan
kebutuhan yang diperlukan oleh masyarakat.
William B. Ragan, menjelaskan bahwa kurikulum adalah : seluruh program dan
kehidupan dalam sekolah yakni segala pengalaman anak di bawah tanggung
jawab sekolah, kurikulum tidak hanya mengikuti batas pelajaran , tetapi seluruh
kehidupan dalam kelas, jadi hubungan sosial antara guru dan murid, metode
mengajar, cara mengevaluasi termasuk kurikulum
Alice Miel berpendapat bahwa kurikulum meliputi keadaan gedung, suasana
sekolah, keinginan, keyakinan, pengetahuan dan sikap orang-orang melayani dan
dilayani sekolah, yakni anak didik, masyarakat, para pendidik, dan personalia
termasuk penjaga sekolah, pegawai administrasi, dan orang lain yang ada
hubungannya dengan muridmurid.
Dari beberapa pengertian kurikulum yang dikemukaan para ahli dapat
disimpulkan bahwa kurikulum merupakan seperangkat rencana dan pengaturan
mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai
pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan
pendidikan, dimana kurikulum dimaksudkan sebagai salah satu alat mencapai
tujuan pendidikan, dan sekaligus digunakan sebagai pedoman dalam pelaksanaan
proses belajar mengajar dan tidak terbatas hanya pada sejumlah mata pelajaran
saja, tetapi mencakup semua pengalaman belajar yang dialami siswa dan
mempengaruhi perkembangan pribadinya yang diperoleh bukan dilingkungan
sekolah saja akan tetapi lingkungan keluarga dan masyarakat.

3
2.2 Sejarah Perkembangan Kurikulum di Indonesia
Perkembangan kurikulum di Indonesia seiring dengan perkembangan
sistem pendidikan yang ada di Indonesia. Sejarah mencatat bahwa Kurikulum
yang pernah berlaku di Indonesia yakni kurikulum 1947 sampai kurikulum 2013,
kurikulum tersebut mengalami pembaruan-pembaruan mengikuti perkembangan
dunia pendidikan yang semakin modern dan tentunya karena faktor perkembangan
zaman. Berikut kurikulum dari dulu sampai sekarang.
1. Kurikulum 1947 (Rentjana Pelajaran 1947)
Kurikulum pertama yang lahir pada masa kemerdekaan memakai istilah dalam
bahasa Belanda leer plan artinya rencana pelajaran, istilah ini lebih popular
dibanding istilah curriculum (bahasa Inggris). Perubahan arah pendidikan lebih
bersifat politis, dari orientasi pendidikan Belanda ke kepentingan nasional. Saat
itu mulai ditetapkan asas pendidikan ditetapkan Pancasila. Kurikulum ini sebutan
Rentjana Pelajaran 1947, dan baru dilaksanakan pada 1950. Fokus Rencana
Pelajaran 1947 tidak menekankan pendidikan pikiran, melainkan hanya
pendidikan watak, kesadaran bernegara dan bermasyarakat.
2. Kurikulum 1952 (Rentjana Pelajaran Terurai 1952)
Kurikulum ini sudah mengarah pada suatu sistem pendidikan nasional. Yang
paling menonjol dan sekaligus ciri dari kurikulum 1952 ini bahwa setiap rencana
pelajaran harus memperhatikan isi pelajaran yang dihubungkan dengan kehidupan
sehari-hari, “Silabus mata pelajarannya jelas sekali, seorang guru mengajar satu
mata pelajaran,” ( Ahmad, Direktur Pendidikan Dasar Depdiknas periode 1991-
1995). Salah satu menjadi tolak ukur perubahan kurikulum 1947 ke kurikulum
1952 yaitu sekolah khusus bagi lulusan Sekolah Rendah 6 tahun yang tidak
melanjutkan ke SMP. Kelas masyarakat mengajarkan keterampilan, seperti
pertanian, pertukangan, dan perikanan tujuannya agar anak tak mampu sekolah ke
jenjang SMP, bisa langsung bekerja.
3. Kurikulum 1964 (Rentjana Pendidikan 1964).
Pemerintah kembali menyempurnakan sistem kurikulum pada 1964, namanya
Rentjana Pendidikan 1964. Pokok-pokok pikiran kurikulum 1964 yang menjadi
ciri dari kurikulum ini adalah bahwa pemerintah mempunyai keinginan agar
rakyat mendapat pengetahuan akademik untuk pembekalan pada jenjang SD,
sehingga pembelajaran dipusatkan pada program Pancawardhana. Panca

4
wardhana berfokus pada pengembangan daya cipta, rasa, karsa, karya, dan moral.
Mata pelajaran diklasifikasikan dalam lima kelompok bidang studi: moral,
kecerdasan, emosional/artistik, keprigelan (keterampilan), dan jasmaniah
(Hamalik, 2004).
4. Kurikulum 1968
Kurikulum ini merupakan perwujudan perubahan orientasi pada pelaksanaan
UUD 1945 secara murni dan konsekuen. Kelahiran Kurikulum 1968 bersifat
politis yaitu mengganti Rencana Pendidikan 1964 yang dicitrakan sebagai produk
Orde Lama. Kurikulum 1968 menekankan pendekatan organisasi materi pelajaran:
kelompok pembinaan Pancasila, pengetahuan dasar, dan kecakapan khusus.
Jumlah pelajarannya 9. Kurikulum 1968 sebagai kurikulum bulat. “Hanya
memuat mata pelajaran pokok-pokok saja,” katanya. Muatan materi pelajaran
bersifat teoritis, tak mengaitkan dengan permasalahan faktual di lapangan. Titik
beratnya pada materi apa saja yang tepat diberikan kepada siswa di setiap jenjang
pendidikan (Djauzak).
5. Kurikulum 1975
Penyempurnaan kurikulum 1968 yang melahirkan kurikulum 1975
menekankan pendidikan lebih efektif dan efisien. kurikulum ini lahir karena
pengaruh konsep di bidang manajemen MBO (management by objective).
Metode, materi, dan tujuan pengajaran dirinci dalam Prosedur Pengembangan
Sistem Instruksional (PPSI), dikenal dengan istilah satuan pelajaran, yaitu rencana
pelajaran setiap satuan bahasan (Drs. Mudjito, Ak, MSi, Direktur Pembinaan TK
dan SD Depdiknas).
6. Kurikulum 1984
Kurikulum ini juga sering disebut Kurikulum 1975 yang disempurnakan
dengan memposisikan siswa sebagai subjek belajar, mengamati sesuatu,
mengelompokkan, mendiskusikan, hingga melaporkan. Model ini disebut Cara
Belajar Siswa Aktif (CBSA) atau Student Active Leaming (SAL). Konsep CBSA
yang elok secara teoritis dan bagus hasilnya di sekolah-sekolah yang
diujicobakan, mengalami banyak deviasi dan reduksi saat diterapkan secara
nasional (Profesor Dr. Conny R. Semiawan, Kepala Pusat Kurikulum Depdiknas
periode 1980-1986).
7. Kurikulum 1994 dan Suplemen Kurikulum 1999

5
 Berdasarkan Undang-Undang no. 2 tahun 1989 tentang Sistem Pendidikan
Nasional Pemerintah memperbarui kurikulum sebagai upaya memadukan
kurikulum-kurikulum sebelumnya. Pada kurikulum 1994 perpaduan tujuan dan
proses belum berhasil karena beban belajar siswa dinilai terlalu berat. Materi
muatan lokal disesuaikan dengan kebutuhan daerah masing-masing, misalnya
bahasa daerah kesenian, keterampilan daerah, dan lain-lain. Berbagai kepentingan
kelompok-kelompok masyarakat juga mendesakkan agar isu-isu tertentu masuk
dalam kurikulum.
8. Kurikulum 2004,
KBK (Kurikulum Berbasis Kompetensi) Pada 2004 diluncurkan Kurikulum
Berbasis Kompetensi (KBK) sebagai pengganti Kurikulum 1994. Suatu program
pendidikan berbasis kompetensi harus mengandung tiga unsur pokok, yaitu
pemilihan kompetensi sesuai, spesifikasi indikator-indikator evaluasi untuk
menentukan keberhasilan pencapaian kompetensi, dan pengembangan
pembelajaran. Kompetensi merupakan pengetahuan, keterampilan, dan nilai-nilai
dasar yang direfleksikan dalam kebiasaan berpikir dan bertindak. Kebiasaan
berpikir dan bertindak secara konsisten dan terus menerus dapat memungkinkan
seseorang untuk menjadi kompeten, dalam arti memiliki pengetahuan,
keterampilan, dan nilai-nilai dasar untuk melakukan sesuatu (Puskur, 2002:55).
9. Kurikulum Periode KTSP (Kurikulum Tingkat Satuan Pelajaran)
2006
Kurikulum ini hampir mirip dengan Kurikulum 2004. Perbedaan menonjol
terletak pada kewenangan dalam penyusunannya, yaitu mengacu pada jiwa dari
desentralisasi sistem pendidikan. Pada Kurikulum 2006, pemerintah pusat
menetapkan standar kompetensi dan kompetensi dasar. Guru dituntut mampu
mengembangkan sendiri silabus dan penilaian sesuai kondisi sekolah dan
daerahnya. Hasil pengembangan dari semua mata pelajaran dihimpun menjadi
sebuah perangkat dinamakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).
10. Kurikulum 2013
Kurikulum 2013 merupakan penyempurnaan, modivikasi dan pemutakhiran dari
kurikulum sebelumnya. Kurikulum ini adalah pengganti kurikulum KTSP.
Kurikulum 2013 memiliki tiga aspek penilaian, yaitu aspek pengetahuan, aspek
keterampilan, dan aspek sikap dan perilaku.

6
 BAB III
PENUTUP

3.1 Kesimpulan

Kurikulum merupakan seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan,

isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan,
dimana kurikulum dimaksudkan sebagai salah satu alat mencapai tujuan
pendidikan, dan sekaligus digunakan sebagai pedoman dalam pelaksanaan proses
belajar mengajar dan tidak terbatas hanya pada sejumlah mata pelajaran saja,
tetapi mencakup semua pengalaman belajar yang dialami siswa dan
mempengaruhi perkembangan pribadinya yang diperoleh bukan dilingkungan
sekolah saja akan tetapi lingkungan keluarga dan masyarakat. kurikulum yang
digunakan dalam dunia pendidikan dengan pengertian sebagai sejumlah
pengetahuan atau mata pelajaran yang harus ditempuh atau diselesaikan siswa
untuk mencapai satu tujuan pendidikan atau kompetensi yang ditetapkan.
Perubahan Kurikulum di Indonesia sudah mengalami beberapa kali perubahan.
Proses perubahan kurikulum terjadi atas dasar kebutuhan dan tuntutan baik
masyarakat sebagai pengguna lulusan maupun sekolah sebagai institusi yang
melahirkan prodak lulusan. Perubahan Kurikulum tidak ada tujuan lain selain
untuk meningkatkan kualitas proses pembelajaran serta rancangan pembelajaran
yang ada di sekolah. Perkembangan kurikulum di Indonesia seiring dengan
perkembangan sistem pendidikan yang ada di Indonesia. Sejarah mencatat bahwa
Kurikulum yang pernah berlaku di Indonesia yakni kurikulum 1947, 1952, 1964,
1968, 1975, 1984, 1994, 2004, 2006, dan 2013. Pergantian kurikulum merupakan
suatu hal yang biasa dan suatu keniscayaan dalam rangka merespons
perkembangan masyarakat yang begitu cepat
3.2 Saran

Sebaiknya pendidikan harus mampu menyesuaikan dinamika yang

berkembang dalam masyarakat, terutama tuntutan dan kebutuhan masyarakat, dan
itu bisa dijawab dengan perubahan kurikulum, bergantinya kurikulum adalah
sebagai hasil evaluasi dari penerapan kurikulum sebelumnya.

7
 DAFTAR PUSTAKA

Baderiah. 2018. Buku Ajar Pengembangan Kurikulum. Palopo : Lembaga

Penerbit Kampus IAIN Palopo
Baharun, Hasan. 2017. Pengembangan Kurikulum Teor dan Praktik. Yogyakarta :
Pustaka Nurja
Masykur, R. 2019. Teori Dan Telaah Pengembangan Kurikulum. Bandar
Lampung : AURA CV Anugrah Utama Raharja
Safiullah. 2016. Pengembangan Kurikulum Analisis Filosofis Dan Implikasinya
Dalam KBK Dan KTSP. Banda Aceh : FTK Ar-Raniry Press
https://smpn3lembang.sch.id/2021/01/21/pengertian-kurikulum-menurut-ahli/
#:~:text=Kurikulum%20merupakan%20sebuah%20perangkat%20dari,dalam
%20satu%20periode%20jenjang%20pendidikan.