PEMERINTAH KABUPATEN INDRAGIRI HULU

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SMP NEGERI 2 SEBERIDA
Alamat : Jl. Lintas Timur Km. 26, Kel. Pangkalan Kasai, Kec. Seberida, Kode Pos 29371

KEGIATAN PEMBELAJARAN
KURIKULUM MERDEKA

Nama Penyusun : Ranti Puspa Sari, S,.Pd Alokasi Waktu : 6 JP

Satuan : SMP Negeri 2 Seberida Tahun Penyusunan : 2023
Pendidikan
Kelas / Semester : VIII/Ganjil Fase : D
Mata Pelajaran : Matematika Elemen Mapel : Analisis Data dan Peluang

Pertemuan Ke-2
Pendahuluan (10 Menit)
1. Guru membuka pelajaran dengan salam dan berdoa, memperhatikan kesiapan peserta didik,
memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, kerapihan posisi, dan tempat duduk peserta didik.
2. Mengatur posisi duduk peserta didik dan mengondisikan kelas agar proses pembelajaran
berlangsung menyenangkan.
3. Guru menyampaikan tujuan yang ingin dicapai dalam proses pemebelajaran
4. Guru mempersiapan segala peralatan yang akan digunakan pembelajaran
5. Guru melakukn apersepsi dapat mengajak peserta didik mengingat objek-objek mengesankan yang
pernah mereka lihat dan dan menanyakan hal-hal penting yang mereka ingat dari objek yang
menarik.
Kegiatan  Ini adalah soal agar secara intuitif, peserta didik memahami bahwa dalam hal dadu
Inti biasa, kemunculan yang bagaimanapun dapat dengan mudah terjadi. Berdasarkan ini,
(90 Menit) biarkan mereka memahami arti dari “kemungkinan sama”.
 Untuk hal-hal yang “kemungkinan sama”, peluang dapat dihitung dari jumlah peluang
kejadian yang mungkin. Peluang munculnya mata dadu 3 pada dadu yang diperoleh
1
dari hasil percobaan pada halaman 174 Buku Siswa adalah 0,17, yang mana = 0,166
6
diperoleh dari jumlah kemungkinan kasus. Pastikan bahwa kedua hal tersebut hampir
1
cocok, dan biarkan mereka mengerti bahwa dapat digunakan dalam peluang
6
 Peserta didik memahami arti “kemungkinan sama” dengan mengambil contoh yang
tidak dapat dikatakan “kemungkinan sama”. Pada contoh (1), luas setiap permukaan
berbeda, dan kestabilan berbeda bergantung pada permukaan mana yang berada di
bawah, sehingga tidak dapat dikatakan “kemungkinan sama”. Sebenarnya, bahkan
dengan dadu biasa, posisi pusat gravitasi dapat bergeser bergantung pada ukuran
lubang yang menunjukkan mata dadu di setiap sisi, dan tidak mungkin untuk
mengatakan bahwa itu “kemungkinan sama”. Jika beberapa peserta didik peduli
tentang itu, ada baiknya membuat mereka memahami bahwa itu biasanya masih
dalam kekeliruan.
 Karena bilangan genap atau bilangan ganjil, beberapa peserta didik mungkin berpikir
1
bahwa peluang untuk mendapatkan bilangan genap adalah . Pahami bahwa peluang
2
3 1
= diperoleh karena ada 3 dari 6 cara.
6 2
 Berdasarkan contoh dadu, kami meringkas cara menemukan peluang untuk kejadian
yang kemungkinan terjadinya sama. Huruf p yang merepresentasikan peluang
merupakan singkatan dari peluang atau probabilitas.
 Saya ingin memastikan bahwa peluang dihitung dengan prosedur berikut.
 Pertemuan Ke-2
Pendahuluan (10 Menit)
- Temukan nomor n dalam semua kemungkinan kasus disebut ruang sampel.
- Temukan angka a saat itu terjadi.
a
- Temukan peluang menggunakan rumus p = .
n
Berkaitan dengan Contoh 2 dan Soal 3 pada lembar berikutnya, ada baiknya juga
melakukan kegiatan untuk membuat soal tentang peluang menggunakan kartu.
 Jumlah peserta didik yang memiliki sedikit pengalaman bermain kartu bertambah
banyak. Dalam (3), perlu dipastikan bahwa ada tiga jenis kartu bergambar: J, Q, dan K.
 didengar setiap hari dihitung berdasarkan data statistik. Untuk dapat memahami
dengan benar arti peluang curah hujan tersebut, saya ingin memperlakukannya
sebagai kesempatan untuk mendalami peluang dan meningkatkan minat peserta
didik.
 Peluang curah hujan ditentukan dengan menyelidiki hubungan antara kondisi
atmosfer masa lalu (suhu, kelembapan, arah angin, kecepatan angin, dll.), ada atau
tidaknya hujan pada saat itu, dan setelah memprediksi kondisi atmosfer masa depan
menggunakan metode yang disebut prediksi cuaca numerik, saya mencari peluang
turunnya hujan. Peluang curah hujan adalah "kemungkinan hujan sebesar 1 mm atau
lebih dalam jangka waktu tertentu di wilayah perkiraan" dan tidak terkait dengan
"jumlah curah hujan". Peluang 90% tampaknya hujan lebat daripada peluang 30%,
kemungkinan besar akan turun hujan meskipun rintik-rintik.
Penutup (10 Menit)
1. Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
2. Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian
proses pembelajaran dan perbaikan.
3. Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar
dan diakhiri dengan berdoa.