MODUL AJAR

LAYANAN BIMBINGAN KONSELING

BIMBINGAN KLASIKAL

1. SPESIFIKASI
Satuan Pendidikan : UPT SMP NEGERI 11 GRESIK
Tahun pelajaran : Semester Ganjil 2022/2023
Sasaran Pelayanan : Kelas VIII
Komponen : Layanan Dasar
Aspek Perkembangan : KematanganIntelektual
Bidang Layanan : Belajar
Fungsi Layanan : Pemahaman dan Pengembangan
Topik Layanan : Gaya Belajar
Metode : Ekspositori, Curah Pendapat, Kerja Kelompok, Tanya Jawab
Media : Angket, Laptop/HP, LKPD, Mind Map Gaya Belajar
Sumber : - Rahayu, Minarti (2003). Pengertian Gaya Belajar dan
Macam-Macam Gaya Belajar
- Ri Amaliyah (2019) .“ Pengaruh Gaya Belajar Visual,
Auditorial, dan Kinestetik Terhadap Prestasi Belajar
Siswa”
Tanggal Pelaksanaan : 29 Agustus – 03 September 2022

2. CAPAIAN LAYANAN : Memperoleh dan mengelola informasi, alternatif mengambil

keputusan dan pengentasan masalah, serta mengembangkan
diri berdasarkan konsep ilmu pengetahuan dan perilaku belajar

3. TUJUAN LAYANAN
Melalui layanan klasikal BK peserta didik dapat:
1. Pengenalan : Menemukan Gaya Belajar dengan mengisi Angket Gaya Belajar (C2)
2. Akomodasi : Mengkaitkan gaya belajar yang dimiliki dengan strategi belajar (C3)
3. Tindakan : Mengelola gaya belajar untuk diterapkan dalam pembelajaran (C4)
Menggabungkan gaya belajar dengan strategi belajar

4. KEGIATAN
1. Tahap Awal/Pendahuluan (5 Menit)
a. Memberikan Salam/Sapaan dengan penuh semangat dan keakraban kepada
peserta didik, kemudian mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan
dengan Berdo’a
b. Guru BK memberikan pengantar singkat tentang tujuan layanan bimbingan
konseling klasikal
c. Guru BK memeriksa kehadiran siswa
d. Membina hubungan baik dengan peserta didik serta membuat satuan kegiatan
menjadi lebih bersemangat/bergairah dengan diawali ice breaking
2. Tahap Transisi (5 Menit)
a. Menjelaskan aturan dalam proses pemberian layanan (Kontrak Layanan)
b. Memastikan kesiapan peserta didik
c. Sebelum layanan klasikal dimulai guru sudah melakukan pemetaan kebutuhan
belajar (Diferensiasi Proses kesiapan belajar)

3. Tahap Inti (25 Menit x 2 Pertemuan)

a. Pengalaman konkret
 Bertanya tentang contoh masalah yang berhubungan dengan
ketidakmampuan mengaitkan gaya belajar dengan strategi belajar
 Peserta didik menganalisis masalah yang ditampilkan dan menyampaikan
curah pendapat
 Mengajak peserta didik untuk berdialog interaktif tentang mind map gaya
belajar yang telah dibuat
 Peserta didik memperhatikan tayangan materi serta Guru BK mengajak
untuk melakukan tanya jawab tentang contoh penerapannya
 Peserta didik diminta oleh guru BK untuk mengerjakan lembar kerja peserta
didik dengan penuh antusias
(Diferensiasi konten dan proses profil belajar)

b. Observasi
Guru BK menyiapkan angket gaya belajar

c. Refleksi analitik inti dan diri

Guru BK memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk merefleksikan diri
terkait pelaksanaan gaya belajar yang dimiliki dengan strategi belajar yang dipilih

d. Konseptualisasi
Peserta didik memperoleh pemahaman dari pengalaman dan pendapat mengenai
keterkaitan antara gaya belajar dan strategi belajar dalam pembelajaran

e. Rencana tindakan
Guru BK memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menuliskan hasil
gaya belajar yang dimiliki dari angket gaya belajar dan membuat mind map
strategi belajarnya

4. Tahap Penutup (5 Menit)

 Guru BK mengajak peserta didik untuk menyimpulkan gaya belajar dengan
strategi belajar dalam pembelajaran yang sudah dimiliki
 Guru BK memberikan apresiasi atas partisipasi aktif peserta didik dalam
proses layanan
 Guru BK menyampaikan materi layanan yang akan datang
 Guru BK mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan salam
5. EVALUASI
1. Evaluais Proses : Memperhatikan proses layanan terutama Partisipasi siswa dan
Antusiasme siswa
2. Evaluasi Hasil
Evaluasi dengan instrumen yang sudah disiapkan, antara lain mencakup :
 (Understanding) pemahaman murid terhadap materi Gaya Belajar
 (Comfortable) sikap/perasaan yang dialami murid setelah menerima
layanan informasi tentang Gaya Belajar
 (Action) rencana Tindakan yang akan diambil murid setelah menerima
layanan informasi tentang Gaya Belajar

6. TINDAK LANJUT
Memberikan tindak lanjut layanan bagi peserta didik yang membutuhkan, antara lain:
1. Bimbingan kelompok untuk lebih memahami tentang Gaya Belajar
2. Konseling Individu bagi murid jika ada yang mengalami kesulitan/permasalahan
tentang Gaya Belajar

Lampiran :
1. Hasil pemetaan kebutuhan belajar peserta didik
2. Materi
3. Instrumen Evaluasi

Mengetahui Dukun,18 Juli 2022

Kepala UPT SMP Negeri 11 Gresik Guru BK

SUNIKAN, S.Kom., M.Pd SITI KHOLIFAH, S.Pd., Gr

NIP. 198107122009011004 NIP. 198811142022212002
 Lampiran 1
PEMETAAN KEBUTUHAN PESERTA DIDIK BERDASARKAN MINAT
Materi/ Topik : Gaya Belajar
Tujuan Pemberian : Menemukan gaya belajar siswa (C2, C3, dan C4)
Layanan BK : Bimbingan Klasikal
Sasaran VIII
Minat TIK Seni Menulis

Nama Siswa

Siswa mendemonstrasikan Siswa mendemonstrasikan Siswa mendemonstrasikan pemahamannya

pemahamannya pada Gaya Belajar pemahamannya pada Gaya Belajar pada Gaya Belajar melalui cerita
Produk pengalaman belajar keterkaitan gaya belajar
melalui poster digital, video melalui Mind Map
pendek dan strategi
belajar
Dalam contoh diatas, guru mendiferensiasi produk pembelajaran dengan mempertimbangkanperbedaan minat murid

PEMETAAN KEBUTUHAN PESERTA DIDIK BERDASARKAN KESIAPAN

BELAJAR
Materi/ Topik : Gaya Belajar
Tujuan Pemberian : Mengelolah dan mengkaitkan gaya belajar siswa dengan strategi belajar (C2, C3, dan C4)
Layanan BK : Bimbingan Klasikal
Sasaran VIII
Peserta didik telah memahami tentang Murid telah memahami tentang Murid belum mengetahui tentang
KesiapanBelajar Gaya Belajar dan strategi belajar Gaya Belajar tetapi belum gaya belajar yang dimiliki
mengetahui hubungannya dengan
strategi belajar

Nama murid

Murid telah memahami tentang gaya Murid telah memahami tentang gaya Murid yang belum mengetahui tentang
belajar dan dapat menghubungkannya belajar tetapi belum gaya belajar, maka diminta diskusi
Proses dengan strategi belajar sehari-hari dan mengetahuihubungannya dengan strategi dengan bantuan teman yang sudah paham
berdiskusi dengan teman yang belum faham belajar dapat berdiskusi dengan teman yang & dibimbing guru BK
 sudah paham
Dalam contoh diatas, guru mendiferensiasi pembelajaran dengan mempertimbangkan kesiapan belajarmurid dalam memahami materi Gaya Belajar.
 Lampiran 3
EVALUASI PROSES
LEMBAR OBSERVASI GURU BK

SKOR
NO PERNYATAAN
1 2 3 4
Kegiatan yang dilakukan sudah sesuai dengan
1
tahapan yang direncanakan
Peserta didik merespon setiap tahapan kegiatan
2
yang dilaluidengan baik
Peserta didik mengikuti kegiatan layanan dengan
3
aktif bertanya
Peserta didik nampak ceria (antusias) dalam
4
mengikuti kegiatan layanan
Peserta didik menyampaikan pendapat sesuai topik
5
yang disampaikan
Peserta didik aktif menyampaikan informasi
6 dalam diskusi kelompok
Peserta didik menjawab setiap pertanyaan yang
7 diberikan olehguru dengan kalimat yang jelas
dan
mudah dipahami
Peserta didik aktif merespon pendapat/ memberikan
8
balikan dengan baik

Keterangan :
1. Skor minimal yang dicapai adalah 1 x 8 = 8, dan skor tertinggi adalah 4 x 8 = 32
2. Kategori hasil : Sangat Baik = 28 - 32
Baik = 23 - 27
Cukup = 18 - 22
Kurang = .... - 17
 LEMBAR REFLEKSI DIRI PESERTA DIDIK
Hari dan Tanggal Layanan : ……………………………..
Jenis Layanan : ……………………………..
Tema Layanan : ..............................................

1 2 SKOR 3 4
No PERNYATAAN
1 Saya memahami dengan baik tujuan
yang diharapkan dari materi yang
telah disampaikan
2 Saya memperoleh banyak pengetahuan
daninformasi dari materi yang
disampaikan
3 Saya menyadari pentingnya materi yang
telahdisampaikan bagi kehidupan saya
4 Saya dapat mengembangkan perilaku
yang lebihpositif setelah mendapatkan
materi
5 Saya dapat mengubah perilaku
sehingga kehidupansaya menjadi lebih
bermakna

Keterangan :
1. Skor minimal yang dicapai adalah 1 x 5 = 5
Skor maksimal yang dicapai adalah 4 x 5 =
20
2. Kategori hasil
a. Sangat baik = 16 - 20
b. Baik = 11 - 15
c. Cukup = 6 - 10
d. Kurang =…- 5
 EVALUASI HASIL

1. Understanding (pemahaman baru)

Peserta didik memahami materi tentang Gaya Belajar melalui karya yang dipamerkan.

2. Comfortable (Sikap)
Petunjuk : Berilah tanda cek (√) pada kolom YA jika pernyataan sesuai dengan kondisi
Anda dan berilah tanda cek (√) pada kolom TIDAK jika pernyataan tidak
sesuai dengan kondisi Anda!

NO PERNYATAAN YA TIDAK
SIKAP INGIN TAHU
1 Saya berusaha mencari informasi mengenai Gaya Belajar
2 Saya berusaha mencari informasi mengenai jenis-jenis
Gaya Belajar
3 Saya menanyakan manfaat mengetahui gaya belajar
masing-masing
4 Saya mencari informasi mengenai hubungan gaya
belajar dengan strategi belajar
SIKAP PERCAYA DIRI
1 Memiliki pengetahuan tentang Gaya Belajar
2 Membuat & mengunggah karya hasil pemahaman
tentang Gaya Belajar
SIKAP KERJA SAMA
1 Mendukung program sekolah Merdeka Belajar, hasil
gaya belajar merupakan salah satu bentuk dari
assessment kebutuhan siswa
2 Memberikan informasi tentang Gaya Belajar

Rubrik Ketercapaian:

Prosentase
No Tingkat Ketercapaian
“YA”
1 69 – 100% Tinggi
2 34 – 68 % Sedang
3 0 – 33 % Rendah

3. Action (Tindakan)
Peserta didik diminta untuk:
a. Membuat karya berdasarkan pemahamannya tentang hubungan Gaya Belajar dan
strategi belajar sesuai dengan hasil angket masing-masing peserta didik, baik
berupa mind map, artikel, gambar/ poster, komik, video ataupun puisi
b. Memberikan umpan balikan pada hasil karya temannya
c. Memarkan hasil karyanya
 GAYA BELAJAR Lampiran 2

A. Pengertian Gaya Belajar

Gaya belajar adalah suatu perilaku individu saat belajar untuk
memudahkan mendapatkan tujuan dari kegiatan belajar. Mengetahui gaya
belajar dapat memudahkan siswa untuk menentukan cara belajar yang
lebih efektif dan menentukan strategi belajar, cara belajar yang membuat
mereka lebih mudah menyerap informasi dan menjadikan diri sebagai
pembelajar.

B. Macam-macam Gaya Belajar

1. Visual (belajar dengan cara melihat)
Peserta didik yang mempunyai gaya belajar visual harus melihat
bahasa tubuh dan ekspresi muka gurunya untuk mengerti materi
pelajaran. Mereka cenderung untuk duduk di depan agar dapat melihat
dengan jelas. Di dalam kelas, anak visual lebih suka mencatat sampai
detil-detilnya untuk mendapatkan informasi.
Ciri-ciri gaya belajar visual :
1. Bicara agak cepat
2. Tidak mudah terganggu oleh keributan
3. Mengingat yang dilihat, dari pada yang didengar
4. Lebih suka membaca dari pada dibacakan
5. Pembaca cepat dan tekun
6. Seringkali mengetahui apa yang harus dikatakan, tapi tidak pandai
memilih kata-kata
7. Lebih suka melakukan demonstrasi/praktik dari pada pidato

2. Auditori (belajar dengan cara mendengar)

Siswa yang bertipe auditori mengandalkan kesuksesan belajarnya
melalui telinga (alat pendengarannya). Mereka dapat belajar lebih cepat
dengan menggunakan diskusi dan mendengarkan apa yang guru katakan,
dapat mencerna yang disampaikan melalui suara, kecepatan berbicara
dan hal lainnya. Anak seperti ini biasanya dapat menghafal lebih cepat
dengan membaca teks dengan keras dan mendengarkan kaset.
Ciri-ciri gaya belajar auditori :
1. Saat bekerja suka bicara kepada diri sendiri
2. Mudah terganggu oleh keributan
3. Belajar dengan mendengarkan dan mengingat apa yang didiskusikan
dari pada yang dilihat
4. Senang membaca dengan keras dan mendengarkan
5. Menggerakkan bibir mereka dan mengucapkan tulisan di buku ketika
membaca
6. Biasanya ia pembicara yang fasih/ahli
7. Lebih pandai mengeja dengan keras daripada menuliskannya
8. Lebih suka gurauan lisan daripada membaca komik
 3. Kinestetik (belajar dengan cara bergerak, bekerja dan menyentuh)
Anak yang mempunyai gaya belajar kinestetik belajar melalui
bergerak, menyentuh, dan melakukan. Anak seperti ini sulit untuk duduk
diam berjam-jam karena keinginan mereka untuk beraktifitas dan
eksplorasi sangatlah kuat. Siswa yang bergaya belajar ini belajarnya
melalui gerak dan sentuhan
Ciri-ciri gaya belajar kinestetik :
1. Berbicara perlahan
2. Tidak terlalu mudah terganggu dengan situasi keributan
3. Belajar melalui praktek
4. Menghafal dengan cara berjalan dan melihat
5. Menggunakan jari sebagai petunjuk ketika membaca
6. Merasa kesulitan untuk menulis tetapi hebat dalam bercerita
7. Menyukai permainan yang menyibukkan
8. Menyentuh orang untuk mendapatkan perhatian mereka
9. Menggunakan kata-kata yang mengandung aksi

C. MENERAPKAN GAYA BELAJAR YANG SESUAI DENGAN STRATEGI

BELAJAR
1. Gaya Belajar Visual
 Gunakan materi visual seperti, gambar-gambar, diagram dan peta.
 Gunakan warna untuk menghilite hal-hal penting.
 Bacalah buku-buku berilustrasi.
 Gunakan multi-media (contohnya: komputer dan video).
 Cobalah mengilustrasikan ide-idenya ke dalam gambar.

2. Gaya Belajar Auditorial

 Aktif berpartisipasi dalam diskusi kelompok
 Bacalah materi pelajaran dengan keras.
 Gunakan musik untuk mengajarkan anak.
 Sering mendiskusikan ide/gagasan kepada teman atau orang tua
 Rekam materi pelajaran ke dalam kaset dan didengarkannya sebelum
tidur.

3. Gaya Belajar Kinestetik

 Jangan memaksa diri untuk belajar sampai berjam-jam.
 Belajar sambil mengeksplorasi lingkungannya (contohnya: ajak dia
baca sambil menggunakan gunakan obyek sesungguhnya untuk belajar
konsep baru).
 Kunyahlah permen karet pada saat belajar.
 Gunakan warna terang untuk menghilite hal-hal penting dalam bacaan.
 Belajar sambil mendengarkan musik.
 ANGKET GAYA BELAJAR
Tandai kotak yang sesuai untuk setiap pernyataan. Jumlah nilai Anda untuk
setiap bagian kemudian buatlah grafik dari hasil tersebut.
VISUAL
1. Apakah Anda rapi dan teratur?
2. Apakah Anda berbicara dengan cepat?
3. Apakah Anda mencatat hal yang akan dikerjakan?
4. Apakah Anda pembaca yang baik?
5. Apakah Anda lebih ingat apa yang dilihat dari pada didengar?
6. Apakah Anda dapat menghafal dan menceritakan sesuatu yang pernah dilihat?
7. Apakah Anda sulit mengingat perintah lisan kecuali jika dituliskan?
8. Apakah Anda lebih suka membaca dari pada di bacakan?
9. Apakah Anda suka mencorat-coret selama menelepon?
10. Apakah Anda lebih suka mempraktekkan dari pada bercerita/menjelaskan?
11. Apakah Anda lebih menyukai seni dari pada musik?
12. Apakah Anda tahu apa yang harus dikatakan, tetapi tidak berfikir kata yang tepat?
AUDITORIAL
1. Apakah Anda berbicara pada diri sendiri saat bekerja?
2. Apakah Anda mudah terganggu keributan?
3. Apakah Anda menggerakkan bibir/melafalkan kata saat berbicara?
4. Apakah Anda suka membaca keras-keras dan mendengarkan?
5. Dapatkah Anda mengulang dan menirukan nada, perubahan, dan warna?
6. Apakah Anda merasa menulis itu sulit , tetapi pandai membaca?
7. Apakah Anda berbicara dengan rota berirama?
8. Apakah menurut Anda, anda adalah pembicara yang pasif?
9. Apakah Andalebih menyukai musik dari pada seni?
10. Apakah Anda belajar melalui mendengar dan mengingat apa yang didiskusikan
dari apa yang dilihat?
11. Apakah Anda banyak berbicara, suka berdiskusi, dan menjelaskan panjang lebar?
12. Apakah Anda lebih baik mengeja keras-keras dari pada menuliskannya?
KINESTETIK
1 Apakah Anda berbicara dengan lambat ?
2 Apakah Anda menyentuh orang untuk mendapatkan perhatiaannya ?
3 Apakah Anda berdiri dekat-dekat saat berbicara dengan seseorang ?
4 Apakah Anda berorientasi pasca fisik dan banyak bergerak ?
5 Apakah Anda belajar melalui praktek ?
6 Apakah Anda menghafal dengan berjalan dan melihat ?
7 Apakah Anda menggunakan jari untuk menunjuk saat membaca ?
8 Apakah Anda banyak menggunakan isyarat tubuh ?
9 Apakah Anda tidak bisa duduk tenang untuk waktu yang lama?
10 Apakah Anda membuat keputusan berdasarkan perasaan ?
11 Apakah Anda mengetuk-ngetuk pena, jari/kaki saat mendengarkan ?
12 Apakah Anda meluangkan waktu untuk berolahraga dan berkegiatan fisik
lainnya?
 LEMBAR JAWABAN

Nama :……………………………………….…
Kelas :……………………………………….…
Hari/tanggal :……………………………………….…

VISUAL AUDITORIAL KINESTIK

NO S KD TP NO S KD TP NO S KD TP
1 1 1
2 2 2
3 3 3
4 4 4
5 5 5
6 6 6
7 7 7
8 8 8
9 9 9
10 10 10
11 11 11
12 12 12
Sub Sub Sub
Total X2 X1 X0 Total X2 X1 X0 Total X2 X1 X0
Total Total Total

Keterangan
S : Selalu
KD : Kadang-
Kadang TP : Tidak
 GRAFIK GAYA BELAJAR

Buatlah Grafik Berdasarkan Tes Gaya Belajar

26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
09
08
07
06
05
04
03
02
01
VISUAL AUDITORIAL KINESTETIK

KESIMPULAN :
Jenis/tipe kemampuan “Gaya Belajar” daya tangkap/daya tanggap saya ialah
(yang skornya tertinggi) Gaya Belajar : ……………………………………….