CAPAIAN UMUM

(Pilih sesuaikan Fase E=kelas X dan Fase F=Kelas XI)

Pada akhir fase E (kelas X), peserta didik akan mendapatkan gambaran yang jelas tentang materi dasar-dasar
akuntansi dan keuangan lembaga sehingga terbangun renjana (passion), rencana pengembangan diri, dan kebanggaan
terhadap profesi akuntansi dan keuangan lembaga. Selain itu pada akhir fase E peserta didik dapat memahami
aspek-aspek hard skills dan mampu menerapkan elemen-elemen kompetensi dari Mata Pelajaran Dasar-Dasar
Akuntansi dan Keuangan Lembaga, serta soft skills yang menggambarkan profil peserta didik yang memiliki
integritas yang tinggi, gigih, berpikir kritis, konsisten, mampu berkomunikasi secara verbal maupun nonverbal,
berpenampilan menarik, serta mampu mengelola pekerjaan dengan manajemen waktu yang baik.

Pada akhir Fase F peserta didik memiliki pemahaman yang jelas tentang materi mata pelajaran ini. Selain itu, peserta
didik menguasai aspek-aspek hard skills dan mampu menerapkan elemen-elemen kompetensi di bidang Akuntansi,
serta soft skills yang menggambarkan profil peserta didik yang memiliki integritas yang tinggi, gigih, berpikir kritis,
konsisten, mampu berkomunikasi baik verbal maupun nonverbal, berpenampilan menarik, serta mampu mengelola
pekerjaan dengan manajemen waktu yang baik.

FASE F BERDASARKAN ELEMEN

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

(Lihat PMM) (Lihat PMM)

No TUJUAN PEMBELAJARAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

3
TAHAP 1
4

5
TAHAP 2
6

7
TAHAP 3
8
9
TAHAP 4
10

Keterangan:
1. Tahapan alur pembelajaran merupakan urutan logis pelaksanaan pembelajaran; pembelajaran tahap 2
dilaksanakan setelah peserta didik menyelesaikan pembelajaran tahap 1; demikian pula untuk pembelajaran tahap
berikutnya

2. Pengelompokan materi dalam bentuk tahapan pembelajaran dapat dijadikan dasar dalam penentuan satuan
modul ajar dan alokasi waktu pembelajaran untuk masing-masing modul ajar
 MODUL AJAR

1. INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
NAMA SEKOLAH : SMK NEGERI 1 PEMAHAN
JURUSAN : AKUNTANSI KEUANGAN DAN LEMBAGA
FASE/KELAS :
MATERI : KARTU PIUTANG
ALOKASI WAKTU : 16 JP (4 x Pertemuan)
MODE BELAJAR : LURING (LUAR JARINGAN)
PENYUSUN : URIF DHARMA SAPUTRA, S.Pd

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN
(Lihat Platform Merdeka Mengajar)
C. ELEMEN
(Lihat Platform Merdeka Mengajar)

D. KOMPETENSI AWAL PRASYARAT

(Prasyarat sebelum masuk ke materi ini, misal materi Pembagian berarti prayarat siswa harus
menguasai penjumlahan dan pengurangan terlebih dahulu)

E. PROFIL PELAJAR PANCASILA

● Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
● Bernalar Kritis : Melalui kegiatan yang melatih keterampilan dan daya fikir murid
● Mandiri : Melakukan berbagai kegiatan mandiri di kelas maupun di rumah
● Gotong Royong : Melakukan kegiatan diskusi bersama kelompok saat proses belajar
● Kebhinekaan Global :
● Kreatif :
(pilih sesuai dengan materi dan model pembelajaran Profil mana yang akan di kembangkan)

F. SARANA DAN PRASARANA

1) Sarana
a. Media Ajar
●
b. Bahan Ajar
●
2) Prasarana
c. Sumber bahan Pembelajaran
●
G. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler peserta didik tidak ada kesulitan dalam memahami materi pembelajaran
Akuntansi

Peserta didik dengan hambatan peserta didik memiliki kesulitan dalam memahami materi Akuntansi, misalnya
tertentu kesulitan dengan bahasa, kurang percaya diri dan kurang konsentrasi dalam
pembelajaran.

Peserta didik dengan keistimewan peserta didik dapat mencerna dan memahami materi ajar dengan cepat serta
mampu mencapai keterampilan tinggi (HOTS).

H. PERMASALAHAN
Sebanyak 15 peserta didik dari 28 peserta didik kelas XI belum memahami cara penyusunan Jurnal Umum dan Persamaan
dasar akuntansi belum mencapai Kriteria Ketuntasan Tujuan Pembelajaran (KKTP).

I. SOLUSI DARI PERMASALAHAN

1. Menggunakan media CANVA
2. Menggunakan model pembelajaran problem based learning (PBL).
3. Menerapkan ice breaking.
4. Memberikan LKPD untuk mempermudah kegiatan belajar mengajar.

J. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

1. Model : (pilih model yang sesuai dengan materi dan karakter peserta didik)
Misalkan
● PBL = Problem Based Learning/Berbasis Masalah (Sintak: 1. orientasi - 2. mengorganisasi - 3.
membimbing penyelidikan - 4. mengembangkan dan menyajikan hasil - 5. menganalisis dan mengevaluasi)
● Discovery Learning/Menemukan atau Menyingkap (Sintak : 1. Stimulus/Pemberian rangsangan - 2.
Identifikasi Masalah - 3. Pengumpulan Data - 4. Pengolahan Data - 5. Pembuktian - 6. Menarik
Kesimpulan)
● PjBL = Project Based Learning/Berbasis Projek (Sintak : 1. Penentuan pertanyaan mendasar - 2.
Mendesain perencanaan proyek - 3. Menyusun jadwal - 4. Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek -
5. Menguji hasil - 6. Evaluasi)
● Kooperatif Learning/Kelompok (Sintak : 1. Menyampaikan tujuan dan motivasi - 2. Menyajikan
informasi - 3. Pengorganisasian - 4. Membimbing - 5. Evaluasi - 6. Penghargaan)
TIPE KOOPERATIF : STAD, Jigsaw, Investigasi, Struktural, pokoknye bekelompok masuk ke kooperatif
● Direct Learning (Sintak: 1. Menyampaikan Tujuan - 2. Mendemonstrasikan - 3. Membimbing pelatihan - 4.
Mengecek pemahaman dan Umpan balik - 5. Lanjutan)
● dll
2. Metode : Ceramah, diskusi, presentasi, Quis, Praktik dll

K. MATERI
PENCATATAN KE DALAM KARTU PIUTANG
A. Prosedur Pencatatan Piutang
 B. Pencatatan ke Dalam Kartu Piutang
Terlampir

2. KOMPETENSI INTI
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta Didik mampu Mengelola Kartu Piutang dan Mencatat Transaksi ke dalam Kartu Piutang dengan tepat

B. INDIKATOR KEBERHASILAN
1. Memahami Prosedur pencatatan piutang
2. Menganalisis Perbedaan metode pencatatan piutang posting ditunda dan bersiklus
3. Mampu mencatat Transaksi Penjualan ke dalam kartu piutang dengan tepat

C. PEMBELAJARAN BERMAKNA
(Dalam menyusun pembelajaran bermakna perhatikan 2 hal berikut)
Setelah mempelajari topik ini, apa yang bisa dipahami oleh murid?
Setelah memahami topik ini, murid diharapkan bisa melakukan apa?

D. PERTANYAAN PEMANTIK
(Dalam menyusun pertanyaan pemantik perhatikan 4 hal berikut)
Berupa Pertanyaan Terbuka
Merupakan Inti dari Topik Pembelajaran
Melahirkan pertanyaan-pertanyaan baru dibenak murid dan memikat ketertarikan untuk belajar
Membahas hal yang konseptual

E. KRITERIA KETUNTASAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Kriteria Ketuntasan:

Kriteria Belum Memadai Layak Cakap Mahir

Prosedur Pencatatan Belum mengetahui Mengetahui prosedur Mengetahui prosedur Mengetahui prosedur
prosedur pencatatan pencatatan Kartu pencatatan Kartu pencatatan Kartu
Kartu Piutang, analisis Piutang, analisis Piutang, analisis Piutang, analisis
transaksi belum jelas, transaksi sebagian transaksi sudah jelas, transaksi sudah jelas,
Pencatatan tidak jelas, Pencatatan Pencatatan secara Pencatatan secara
kronologis dan sebagian secara kronologis dan kronologis dan
sistematis kronologis dan sistematis, sistematis, serta
sistematis, namun mampu menjelaskan
masih tulisan masih seluruh transaksi
sulit untuk di baca. dengan runtut dan
tulisan sangat rapi..

Pencatatan Kartu Hanya mampu Mampu menyelesaikan Sudah mampu Mampu menyelesaikan
Piutang menyelesaikan 0 - 40% 41 - 65% soal dalam menyelesaikan 66 - seluruh transaksi tepat
soal, dan tingkat waktu yang diberikan, 85% soal dalam waktu waktu, dan mencapai
keakuratan data 0 - dan tingkat keakuratan yang diberikan, dan 100% keakuratan
40%. data 41 - 65%. tingkat keakuratan data dalam pencatatan.
 66- 85%

Peserta didik dianggap sudah mencapai tujuan pembelajaran jika kedua kriteria di atas mencapai minimal tahap cakap

Rencana Tindak Lanjut

Belum Memadai Remidial Seluruh Bagian

Layak Remidial dibagian yang

diperlukan

Cakap Tidak Perlu Remidial

Mahir Perlu Pengayaan dan

Tantangan lebih

F. RENCANA ASESMEN

Asesmen Awal 1. Kognitif

Diagnostik 2. Non Kognitif

Asesmen Formatif 1. Penilaian Sikap

2. Unjuk kerja sesuai LKPD
3. Tulisan

Asesmen Sumatif 1. Pilihan Ganda

2. Essay

ASESMEN DIAGNOSTIK

1. Non Kognitif

Informasi apa saja yang ingin digali ? Pertanyaan kunci yang ingin ditanyakan?

Psikologis dan sosial emosi peserta didik 1. Apa kabarmu hari ini?
2. Apa harapan kalian terkait kegiatan pembelajaran hari ini?

Aktivitas di rumah yang mendukung gaya belajar 1. Apa saja kegiatanmu sepanjang hari di rumah ?
dan minat peserta didik 2. Apakah kalian memiliki waktu cukup untuk belajar ?.
3. Sebutkan hal yang paling menyenangkan dan tidak menyenangkan ketika
sedang belajar ?

Gaya belajar, karakter, serta minat peserta didik 1. Apakah hobimu ?

2. Apakah hobimu berkaitan dengan program keahlian yang dipilih ?

2. Kognitif

Psikologis dan sosial emosi peserta didik 1. Apa yang kalian ketahui tentang Piutang?
2. Jurnal apa saja yang mendukung penyusunan Kartu Piutang?
 G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Tujuan Pembelajaran :
1. Peserta didik
2. Peserta didik

Alokasi Waktu : 4 JP

KEGIATAN SINTAKS DESKRIPSI KEGIATAN

PENDAHULUAN (usahakan dalam 1. Peserta didik memberikan salam

15 Menit kegiatan berpusat 2. Peserta didik siap secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pada peserta didik pembelajaran dengan berdo’a. (Beriman)
bukan guru) 3. Peserta didik berdiri dan merapikan pakaiannya.
4. Dalam keadaan berdiri peserta didik menyayikan lagu “ Indonesia Raya “.
(Berkebhinekaan global)
5. Peserta didik membersihkan sampah yang masih ada didalam kelas
6. Guru memeriksa kehadiran peserta didik.

Apersepsi
7. Peserta didik bersama guru penyusun kesepakatan kelas untuk
pembelajaran hari ini.
Motivasi
8. Guru memberikan menjelaskan Pembelajaran bermakna dan memberikan
Pertanyaan Pemantik
9. Peserta didik memperhatikan tujuan dari pembelajaran yang akan dicapai.
(Asesmen Diagnostik)

KEGIATAN INTI Fase 1 1. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai model yang akan
Orientasi digunakan (PBL), dalam model ini peserta didik ditempatkan kedalam
(sesuaikan dengan kelompok kecil yang heterogen, terdiri dari 4-5 orang.
sintak pada 2. Peserta didik mengerjakan Quis/Pretest untuk mengukur pengetahuan
model/metode awal peserta didik melalui tautan Gform pada grup sekolah :
pembelajaran) https://forms.gle/5FRtJqCCvkZPdeFr9
3. Peserta didik dimina untuk mengamati PPT tentang Persamaan Dasar
Akuntansi (mandiri)
4. Peserta didik menanyakan tentang hal-hal yang belum di pahami (Mandiri
dan bernalar kritis)

Fase 2 1. Peserta didik membentuk kelompok belajar yang heterogen, dan langsung
Organisasi membagi tugas kelompok dan menentukan ketua kelompok dan mengatur
tempat duduk agar setiap anggota kelompok dapat saling bertatap muka.
Setiap kelompok terdiri atas 4-5 orang (gotong royong)
2. Setiap kelompok diberikan lembar kegiatan peserta didik (LKPD) yang
 berisi tentang materi diskusi serta bantuan infografis pada kanal youtube
sekolah https://www.youtube.com/watch?
v=Y1b64OmqXg0&t=6s&pp=ygUfcGVyc2FtYWFuIGRhc2FyIGFrdW50YW5za
SBtdWRhaA%3D%3D

Fase 3 1. Setiap kelompok diminta untuk berdiskusi dalam kelompok untuk

Penyelidikan Menganalisis Persamaan Dasar Akuntansi terhadap suatu transaksi yang
telah diberikan di dalam LKPD (gotong royong)
2. Peserta didik diminta Menyimpulkan informasi tentang Persamaan Dasar
Akuntansi yang telah di dapat
3. Guru mengawasi jalannya diskusi memeriksa perkembangan setiap
kelompok dan memberikan arahan-arahan kepada kelompok yang
mengalami kendala dalam diskusi menyelesaikan LKPD tersebut

Fase 4 1. Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas, dan

Menyajikan Data peserta didik telah membagi tugas dalam kelompok
2. Peserta didik lain diberi kesempatan untuk mngemukakan pendapat atau
bertanya kepada peserta didik yang sedang mempresentasikan hasil
kerjanya di depan kelas (bernalar kritis)
3. Guru bertindak sebagai narasumber atau fasilitator jika diperlukan dan
memberikan umpan balik serta evaluasi atas materi yang telah
dipresentasikan secara singkat (konfirmasi)
4. Guru memberikan skor terhadap hasil kerja kelompok dan memberikan
kriteria penghargaan terhadap kelompok yang berhasil secara cemerlang
dan kelompok yang dipandang kurang dalam menyelesaikan tugas
(konfirmasi)

Fase 5 1. Peserta didik bersama-sama guru membuat kesimpulan dari serangkaian

Mengevaluasi diskusi yang telah terlaksana (bernalar kritis)
2. Guru mengulang secara klasikal materi yang telah dipelajari menjelang
akhir waktu pembelajaran

PENUTUP 1. Peserta didik melakukan refleksi, resume dan membuat kesimpulan secara
lengkap, komprehensif dan dibantu guru dari materi yang telah dipelajari
terkait Kartu Piutang.
2. Peserta didik mendapatkan penguatan terkait materi yang sudah
disampaikan.
3. Guru menyampaikan rencana kegiatan pada pertemuan berikutnya.
4. Salah satu peserta didik memimpin do’a dan memberikan salam sebelum
selesai pembelajaran.

H. REMIDIAL DAN PENGAYAAN

1. Pengayaan
Pengayaan akan diberikan kepada peserta didik yang sudah mencapai kompetensi dalam pembelajaran, adapun
pengayaan yang dilakukan adalah sebagai berikut :
a. Memberikan penguatan melalui penugasan berupa menonton video mengenai penyusunan kartu piutang.
 b. Melaksanakan tutor sebaya, dimana peserta didik sudah mencapai kompetensi yang sudah ditetapkan dan
peserta didik memberikan bantuan dengan cara mengajarkan serta memberi tahu bagaimana cara menyusun
kartu piutang dengan benar.
2. Ramedial
Kegiatan ramedial akan dilaksanakan bagi peserta didik yang belum mencapai kompetensi yang sudah ditetapkan,
adapun pengayaan yang dilakukan adalah sebagai berikut :
a. Pembelajaran dengan metode dan model pembelajaran yang berbeda, apabila peserta didik yang tidak
mencapai kompetensi pada materi kartu piutang jumlahnya lebih dari 50%.
b. Jika jumlah peserta didik yang belum mencapai kompetensi yang sudah ditetapkan kurang dari 5%, maka
akan diberikan ramedial bimbingan khusus.

I. REFLEKSI
1. Apa yang kalian dapatkan pada kegiatan pembelajaran hari ini ?
2. Bagaimanakah perasaan kalian setelah mengikuti kegiatan pembelajaran mengenai materi kartu piutang hari ini ?
3. Pada bagian manakah kalian tidak mudah dalam memahami materi tentang kartu piutang ?
4. Pada bagian manakah dari materi kartu piutang yang dianggap sulit untuk dipahami ?
5. Apa saja yang menghambat konsentrsi kalian hari ini?

Asesmen Formatif

Diskusi

Presentasi

Hasil Diskusi
3. LAMPIRAN
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
PERTEMUAN 1
 RUBRIK PENILAIAN

KRITERIA KETUNTASAN 10 Point 20 Point 30 Point 40 Point

Memehami Prosedur Pencatatan Belum Menguasai Menguasai Menguasai Menguasai

Materi Sebagian Kecil Sebagian besar dengan Baik

Mengetahui manfaat pembuatan Kartu

Piutang

Mengetahui Jurnal yang diperlukan dalam

pencatatan kartu piutang

Menganalisis Perbedaan Metode Belum Menguasai Menguasai Menguasai Menguasai

Pencatatan Kartu Piutang Materi Sebagian Kecil Sebagian besar dengan Baik

Memahami metode pencatatan posting

ditunda

Memahami metode pencatatan bersiklus

Mencatat Transaksi Belum Mampu Mulai Mampu Mampu Mencatat Mampu

Mencatat Transaksi Mencatat Transaksi Transaksi minimal Mencatat
0-40% 41-65% 66-85% Seluruh
Transaksi

Penjualan Secara Kredit

Pembayaran Piutang

Retur Penjualan

Memposting Kartu Piutang

*10 Point untuk setiap kemunculan dengan bobot yang sama

SOAL SUMATIF
PROGRAM REMIDIAL
PROGRAM PENGAYAAN
MATERI AJAR
GLOSARIUM
DAFTAR PUSTAKA