DESIGN THINKING

TOPIK 5 DEMONSTRASI KONTEKSTUAL (UTS)

KELOMPOK PGSD E
Nama Kelompok :

1. Bena Oktara
2. Elgi Tri Candra
3. Israwati Nafi
4. M. Miftakhul Khoiri
5. Serly Nova Anggraini
6. Siti Dwi Rahayu

Waktunya unjuk karya! Kumpulkan prototipe media pembelajaran kelompok Anda kepada dosen
Anda. Bersama prototipe tersebut, sertakan pula sebuah pengantar yang berisi poin-poin berikut:

1. Latar belakang: profil pengguna (peserta didik) - Disesuaikan dengan jenjang serta
bidang studi yang dipilih oleh kelompok Anda. Data mengenai profil tersebut, seperti
karakteristik dan kebutuhan spesifik peserta didik, berasal dari temuan observasi serta
wawancara kelompok (lihat topik 2). Anda juga dapat melengkapi datanya dengan data
dari pustaka.
2. Perumusan tujuan - Gunakan Design Challenge rumusan kelompok Anda (lihat topik 3).
3. Dokumentasi proses - Dapat berupa foto-foto, sketsa, sticky notes atau lembar kerja
ideasi, dll.
4. Penjelasan mengenai prototipe - Tampilkan foto-foto prototipe dari berbagai sisi.
Jelaskan secara singkat mengenai media pembelajaran yang dibuat dan fitur-fitur
khasnya.

Pengantar prototipe tersebut dapat berupa essay, poster infografik, video singkat, atau media lain.
Usahakan untuk menyampaikan penjelasan selengkap mungkin dalam pengantar, sehingga dosen
Anda dapat memahami prototipe tersebut tanpa banyak bertanya pada kelompok Anda. Ingat
bahwa dalam fase Testing (uji coba rancangan), lebih baik untuk “menunjukkan, jangan
menjelaskan”.
A. Latar Belakang : Profil Pengguna Peserta Didik
Peserta didik memiliki kemampuan, karakteristik belajar serta minat yang berbeda-beda,
untuk itu guru sebagai fasilitator dan motivator hendaknya mampu mengetahui hal tersebut
untuk menciptakan pembelajaran yang efektif. Salah satu hal yang mempengaruhi
pemlaksanaan pembelajaran yaitu media ajar yang digunakan guru untuk menarik minat dan
kemampuan peserta didik dalam memahami suatu materi. Untuk mengetahui media seperti apa
yang dibutuhkan peserta didik maka kami melakukan wawancara untuk memahami
karakteristik peserta didik kelas IV. Berdasarkan hasil wawancara tersebut salah satu mata
pelajaran yang digemari dan cukup sulit dipahami adalah Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial
(IPAS). Kesulitan ini karena peserta didik memiliki gaya belajar yang berbeda tetapi
pembelajarn hanya berfokus pada penyampaian materi, memberikan contoh soal serta
memberikan latihan, sehingga hal ini belum dapat memotivasi peserta didik untuk memahami
pembelajaran IPAS. Seorang guru hendaknya memahami kebutuhan peserta didik, membuat
inovasi pembelajaran yang menarik agar dapat meningkatkan minat dan pemahaman peserta
didik pada materi pembelajaran
Pada pembelajaran IPAS terutama disekolah dasar hendaknya mengajak siswa untuk
beraktivitas dan melaksanakan kegiatan pembelajaran, serta memberikan contoh konkret untuk
peserta didik. Untuk memenuhi itu semua dapat diwujudkan dengan memahami karakteristik
siswa dan mengubah gaya belajar yang digunakan dalam mengajar. Kebanyakan siswa
memiliki gaya belajar berupa audio visual dimana mereka membutuhkan sesuatu untuk dilihat
dan didengar yaitu berupa gambar dan suara yang digunakan untuk menarik perhatian siswa
dan memenuhi kebutuhan belajarnya.

B. Perumusan Tujuan
Berdasarkan apa yang telah kami buat di latar belakang di atas, ada beberapa Design
Challenge yang telah kami rumuskan yaitu:
1. Bagaimana media pembelajaran yang baik dapat mengakomodasi berbagai gaya belajar
peserta didik?
2. Bagaimana menciptakan media audio visual mata pelajaran ipas yang menarik agar siswa
tertarik pada proses pembelajaran?
 3. Bagaimana peran interaktif dalam media pembelajaran dapat meningkatkan pemahaman
dan keterlibatan peserta didik?
4. Bagaimana aspek visual dan audio dalam media pembelajaran dapat mempengaruhi
retensi informasi dan pemahaman peseta didik?
5. Bagaimana faktor-faktor kontekstual, seperti lingkungan belajar atau konteks budaya,
dapat mempengaruhi pemilihan dan implementasi media pembelajaran yang baik?
6. Bagaimana aspek inklusivitas dan aksesibilitas dapat diperhatikan dalam merancang
media pembelajaran yang baik?

Berdasarkan rumusan tujuan di atas, Design Challenge final yang kelompok kami ambil
yaitu “Bagaimana menciptakan media pembelajaran audio visual mata pelajaran IPAS yang
menarik agar siswa tertarik pada proses pembelajaran?”

C. Skenario Ide
Instruksi dalam pelaksanaan scenario ide, yaitu :
1. Silakan duduk berkelompok. Letakkan Design Challenge kelompok di tempat yang
mencolok agar mudah dibaca semua anggota kelompok.
2. Dengan metode silent brainstorming, gambarkan sebanyak-banyaknya ide media
pembelajaran yang dapat menjawab design challenge kelompok pada lembar kerja
ideasi bagian 1. Waktu Anda mengerjakan hanya 3 menit.
3. Setelah selesai, setiap anggota kelompok menceritakan ide media pembelajaran yang
telah dihasilkan.
4. Anda akan melakukan sesi ideasi selanjutnya, yaitu menggunakan metode impose
constraints pada lembar kerja ideasi bagian 2 dengan skenario berikut ini.

Hasil ide yang didapatkan, yaitu :

Ide 1 Menggunakan video pembelajaran tentang gaya disekitar kita

Ide 2 Menggunakan power point dengan gambar animasi dan suara tentang
gaya disekitar kita
Ide 3 Menggunakan gambar yang ditempelkan didepan kelas
Ide 4 Menggunakan contoh konkret dalam kehidupan sehari-hari
Ide 5 Melakukan simulasi dengan memindahkan beberapa barang
Ide 6 Menggunakan kartu bergambar tentang gaya disekitar kita
Ide 7 Media pop up book
 Dari berbagai ide-ide yang telah di berikandari masing-masing anggota kelompok,
selanjutnya kelompok melakukan tahap untuk mengerucutkan pilihan dan menentukan
satu ide media pembelajaran yang akan diwujudkan menjadi nyata.

Media audio visual yang digunakan yaitu menampilkan video pembelajaran, gambar dan
simulasi yang dilakukan oleh peserta didik dengan bimbingan guru untuk memberikan
pengalaman langsung kepada peserta didik dan memberikan pemahaman yang bermakna
melalui kegiatan nyata yang mereka laksanakan. Pemilihan media ini didasarkan pada
pemanfaatan sarana dan prasarana yang ada disekolah serta mudah untuk diterapkan
dengan anggaran dana yang terjangkau.

D. Dokumentasi Proses

Dokumentasi Penjelasan
Melakukan diskusi untuk mendesain pertanyaan dan
menentukan ide yang akan digunakan untuk prototype
yang akan digunakan dalam membuat desain
pembelajaran yang sesuai.

Memilih desain media audio visual yang akan

digunakan dalam pembelajaran.

Melakukan uji coba simulasi gaya gesek sebelum

dilakukan oleh peserta didik pada saat pembelajaran
Melakukan uji coba simulasi gaya otot sebelum
dilakukan oleh peserta didik pada saat pembelajaran

Gambar yang akan digunakan sebagai bahan

pemahaman peserta didik dengan melakukan simulasi
sesuai dengan yang ada di gambar dan bimbingan
guru.
Link video pembelajaran :
https://youtu.be/DfU0LRqwy14