PEMBELAJARAN SOSIAL

EMOSIONAL
KONEKSI ANTAR MATERI
TOPIK 5
Disusun Oleh: Utin Mutiara Fadilla h

School Well-Being
School well-being adalah kondisi dimana individu dapat memenuhi kebutuhan
dasarnya baik materiil maupun non-materiil di sekolah yang terdiri atas empat dimensi
yaitu (1) having (kondisi/situasi sekolah), (2) loving (mengarah pada hubungan sosial),
(3) being (pemenuhan diri), dan (4) health (kesehatan peserta didik/guru secara
umum).

6 dimensi school well-being

Peserta didik memiliki konsep diri

yang positif dalam hal akademik.
Dalam hal ini peserta didik di
Sikap dan emosi positif terhadap sekolah percaya diri dan
situasi sekolah secara keseluruhan termotivasi untuk berprestasi. Guru dan peserta didik
baik dari peserta didik maupun menikmati aktivitas
guru. sekolah

Guru dan peserta didik bebas

Tidak ada Guru dan peserta didik
dari berbagai keluhan mengenai
masalah/konflik yang bebas dari kecemasan untuk
kondisi sekolah
berat di sekolah pergi bersekolah

Kaitan School Well-Being dengan Filosofi Pendidikan

Menciptakan kesejateraan, kebahagiaan, dan lingkunganpembelajaran yang
menyenangkan sebagai bentuk scoolwell being dapat terjadi dengan menyadari
keberagamansuku, ras, agama dan sebagainya yang merupakan identitasmanusia
indonesia dan menciptakan tolerasi antar sesamasebagai warga sekolah, baik guru
maupun peserta didik agarterciptanya school well being yang berkaitan dengan
dimensi loving yaitu relasi yang baik antara peserta didik, guru danpeserta didik, dan
guru dengan sesama guru agar terciptanya iklim sekolah yang baik dan harmonis

Kaitan School Well-Being dengan Kaitan School Well-Being dengan

Pembelajaran Berdiferensiasi
Pembelajaran berdiferensiasi berkaitan
dengan menciptakanschool well being
berkaitan dengan dimensi being yaitu
memberikan kesempatan peserta didik
untuk merasa percaya diridan bahagia
mendapatkan pendidikan. Being
berkaitan dengan bagaiamana sekolah
dan guru melibatkan peserta didik,
danmendorong kreativitas peserta
didik dengan menerapkan
pembelajaran berdiferensiasi didalam
kelas. Peserta didik dapat secara
kreatif menciptakan hasil belajar
sesuai dengankarakteristiknya, dan
guru dapat menerapkan segala aspek,
baikkonten/isi, proses, dan hasil dalam
menilai hasil belajar pesertadidik. Guru
juga dapat menerapkan berbagai
strategipembelajaran berdiferensiasi
agar peserta didik dapat
terlibatsecara langsung dalam
menambah pengetahuannya, seperti
menerapkan experiential learning
. dalam menciptakan kesejahteraan,
Prinsip Pengajaran dan Asesmen
yang Efektif
Dalam usaha menciptakan school well
being disekolah perlunyamelakukan
need asesmen mengenai kebutuhan
dari peserta didiktersebut dari segala
aspek perkembangannya dan
kebutuhanlingkungan yang berkaitan
dengan pihak- pihak lainnya,
sepertiguru, kepala sekolah, orang tua,
dan lainnya, sehingga dapat
menciptakan kesejahteraan dan
kebahagiaan yang sesuai dengan
dimensi health yaitu kesehatan fisik
dan mental peserta didik dan guru.
Kaitan School Well-Being dengan
Praktik Pengalaman Lapangan
Melalui praktik pengalaman lapangan,
individu sebagai calon guru profesional
dapat mencoba menerapkan segala
pengetahuan yang didapatkannya
dalam menciptakan school well being
pada peserta didik dan guru itu sendiri.
Seorang guru dapat mempraktikkan
kebahagiaan, dan pembelajaran yang
menyenangkan melalui praktik yang
dilakukan berdasarkan dimensi school
well being pada layanan bimbingan
dan konseling di sekolah. Praktik yang
dilakukan dapat direfleksikan dan
dievaluasi sebagai bahan perbaikan
berikutnya dalam menyusun strategi
terbaik dalam membangun school well
being tersebut.