RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Oleh : Dian Dwi Hapsari, S.Pd

Email : dianspd252@guru.sd.belajar.id

Sekolah : SD Negeri 01 Sambiroto

Kelas/Semester : VI / Ganjil
Tema : Menuju masyarakat sehat
Subtema : Lingkungan sehat, masyarakat sehat (Subtema 1)
Alokasi Waktu : 2 Hari

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Menganalisis tahapan proses daur ulang limbah sederhana untuk mewujudkan
lingkungan sehat
 Memproduksi daur ulang limbah berdasarkan daya dukung yang dimiliki oleh
daerah setempat
 Mempresentasikan hasil produksi daur ulang limbah berdasarkan daya dukung
yang dimiliki oleh daerah setempat

B. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Project based learning

C. Media
Pembelajaran
Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)

D. Sumber Belajar
 Buku Tema Siswa Kelas VI
 Buku refensi yang relevan,

E. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan ketiga
Kegiatan Langkah-langkah Diskripsi Kegiatan Alokasi
pembelajaran waktu
berbasis proyek
Pendahuluan Pemusatan perhatian : 10
 Mengawali pembelajaran dengan menit
memberi salam.
 Guru menanyakan kondisi siswa
 Guru mengabsen apakah ada siswa
yang berhalangan hadir hari ini
(memandang
siswa secara seksama)
Kegiatan inti Menentukkan  Apersepsi 65
pertanyaan dasar Guru memberikan apersepsi dengan menit
mengajukan pertanyaan “bagaimanakah cara
mengolah sampah yang berserakan di sekitar
lingkunganmu?”
 Siswa menjawab pertanyaan yang
diajukan oleh guru
 Guru menyampaikan pokok yang
akan dibahas (membuat daur ulang
limbah sederhana) serta menyebutkan
tujuan pembelajaran.
Membuat desain  Siswa menganalisis cara mendaur ulang
proyek sampah dilingkungan sekitar untuk membuat
lingkungan sehat
Kegiatan Langkah-langkah Diskripsi Kegiatan Alokasi
pembelajaran waktu
berbasis proyek
Menyususn  Menganalisis berapa lama proses daur ulang
penjadwalan sampah/limbah.
 Siswa menyatakan kesiapan mengerjakan
daur ulang limbah dengan mulai
menyiapkan alat dan bahan yang digunakan
untuk proses daur ulang limbah
 Membuat rencana pembuatan daur ulang
limbah
 Guru menjelaskan SOP kerja sesuai
standar kerja
 Guru menjelalaskan tata tertib yang
wajib dijalankan oleh peserta didik
 Membuat manajamene proses daur ulang
limbah sesuai kesepakatan bersama
 Memulai malakukan daur ulang limbah
dengan bahan yang sudah disiapkan
 Selama pengerjaan, guru memantau
Monitor kemajuan
perkembangan pekerjaan yang
proyek
dilakukan
 Guru melakukan bimbingan disetiap
tahapan yang dilakukan siswa
Penialaian hasil
 Guru melakukan penilaian terhadap
ketercapaian tujuan pembelajaran
yang sudah ditetapkan.
Penutup Evaluasi  Siswa bersama guru menyimpulkan 5 menit
pengalaman hasil pembelajaran.
 Guru memberitahukan materi yang akan
dibahas pada pertemuan selanjutnya
 Guru menyampaikan penutup
dan mengucapkan salam.
 Lembar Diskusi Siswa (LDS)

Nama Kelompok
Nama/absen:
1.
2.
3.
4.
5.

a. Kompetensi Dasar
Menganalisis tahapan proses daur ulang limbah sedeehana untuk mewujudkan
lingkungan sehat
b. Tujuan : membuat dan mendesain produk daur ulang
c. Teori
Apabila diamati di lingkungan sekitar sekolah banyak ditemukan limbah plastik
maupun limbah anorganik yang umumnya hanya dianggap sebagai sampah yang
tidak dapat digunakan lagi. Limbah anorganik merupakan suatu jenis limbah yang
tidak dapat terurai dalam waktu yang singkat.
Limbah anorganik seperti plastik membutuhkan waktu 200 sampai 1.000 tahun
untuk dapat terurai, oleh karena itu dibutuhkan pengolahan yang tepat agar dapat
mengatasi banyaknya limbah anorganik. Salah satunya dengan mendaur ulang
limbah anorganik.
d. Langkah kerja
1. Bentuklah kelompok dengan anggota 5 siswa.
2. Diskusikan dengan kelompokmu tentang usaha yang dapat dilakukan untuk
mengurangi limbah anorganik dengan prinsip recycle.
3. Berdasarkan diskusi yang telah dilakukan, buatlah sebuah proyek sederhana yaitu
membuat benda/barang yang berguna menggunakan benda-benda bekas pakai.
4. Setelah pembuatan proyek selesai, buatlah laporan proyek tersebut kemudian
presentasikan hasil proyekmu didepan kelas.
 Contoh daur ulang yang dapat dibuat: botol plastik bekas menjadi pot tanaman
unik (Gambar 18)

1 2

3 4

Gambar 18. Produk daur ulang botol plastik bekas menjadi pot tanaman unik
Pertanyaan Diskusi:
1. Apa yang dapat kita lakukan agar sampah tidak menggunung dan membuat
lingkungan tidak sehat?
2. Produk daur ulang apa yang kelompok kalian hasilkan?
3. Jelaskan 4 manfaat dari produk yang kalian hasilkan!
4. Jelaskan langkah pembuatan produk tersebut!
 Rambu-rambu jawaban Lembar Kerja Siswa
“Membuat produk daur ulang”

1. Upaya yang dapat kita lakukan agar sampah tidak menggunung dan membuat
lingkungan tidak sehat adalah menerapkan prinsip 4R, yaitu replace (mengganti),
reduce (mengurangi), reuse (memakai), dan recycle (daur ulang).
a. Replace: mengganti dengan barang ramah lingkungan, misalnya mengganti
kantong kresek kita dengan keranjang bila berbelanja.
b. Reduce: mengurangi sampah, misalnya membeli kemasan isi ulang untuk
sabun dari pada membeli botol baru setiap kali habis.
c. Reuse: menggunakan sisa sampah yang masih bisa dipakai, misalnya
memanfaatkan botol-botol bekas untuk wadah.
d. Recycle: mendaur ulang sampah, misalnya mengumpulkan kertas, majalah,
dan surat kabar bekas untuk di daur ulang (Skor maksimal 4)
2. Sesuai kreatifitas masing-masing kelompok (Skor maksimal 6)
3. Sesuai produk yang dihasilkan masing-masing kelompok (Skor maksimal 5)
4. Sesuai produk yang dihasilkan masing-masing kelompok (Skor maksimal 5)
 Rubrik Penilaian Lembar Kerja Siswa
“Membuat produk daur ulang”

1. Apa yang dapat kita lakukan agar sampah tidak menggunung dan membuat
lingkungan tidak sehat?
a. Skor 4 jika siswa dapat menjawab 4 prinsip dengan benar
b. Skor 3 jika siswa dapat menjawab 3 prinsip dengan benar
c. Skor 2 jika siswa dapat menjawab 2 prinsip dengan benar
d. Skor 1 jika siswa dapat menjawab 1 prinsip dengan benar
2. Produk daur ulang yang dihasilkan
a. Skor 6 jika produk daur ulang yang dihasilkan siswa kreatif, bahan berupa
limbah, bermanfaat, rapi, orisinil, dan berdaya jual
b. Skor 5 jika produk daur ulang yang dihasilkan siswa memenuhi 5 kriteria
c. Skor 4 jika produk daur ulang yang dihasilkan siswa memenuhi 4 kriteria
d. Skor 3 jika produk daur ulang yang dihasilkan siswa memenuhi 3 kriteria
e. Skor 2 jika produk daur ulang yang dihasilkan siswa memenuhi 2 kriteria
f. Skor 1 jika produk daur ulang yang dihasilkan siswa memenuhi 1 kriteria
3. Manfaat produk yang kalian hasilkan
a. Skor 5 jika siswa dapat menjawab 5 manfaat dari produk yang dihasilkan
b. Skor 4 jika siswa dapat menjawab 4 manfaat dari produk yang dihasilkan
c. Skor 3 jika siswa dapat menjawab 3 manfaat dari produk yang dihasilkan
d. Skor 2 jika siswa dapat menjawab 2 manfaat dari produk yang dihasilkan
e. Skor 1 jika siswa dapat menjawab 1 manfaat dari produk yang dihasilkan
4. Langkah membuat produk
a. Skor 5 jika siswa menulis langkah dengan rapi, sistematis, menggunakan
skema, jelas, runtut
b. Skor 4 jika siswa memenuhi 4 kriteria yang muncul
c. Skor 3 jika siswa memenuhi 3 kriteria yang muncul
d. Skor 2 jika siswa memenuhi 2 kriteria yang muncul
e. Skor 1 jika siswa memenuhi 1 kriteria yang muncul
 LEMBAR PENILAIAN PRODUK DAUR
ULANG DARI LIMBAH ANORGANIK

Petunjuk pengisian!
Berilah tanda cek (√) pada kolom yang sesuai menurut pengamatan dan penilaian anda
Kelompok :
Kelas :

No. Aspek yang diamati Penilaian

3 2 1
1. Tepat dalam penggunaan bahan untuk
produk daur ulang
2. Kreatif dalam pembuatan produk
3. Keorisinilan pembuatan produk
4. Kebermanfaatan hasil produk
5. Kerapian dan keindahan hasil produk

Penilaian produk (%) = j𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛g 𝑑i𝑝𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

x 100%
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠i𝑚𝑎𝑙

Krieria:
81%-100% = Sangat tinggi
61%-80% = Tinggi
41%-60% = Sedang
21%-40% = Rendah

0 % - 20% = Sangat rendah

 RUBRIK PENILAIAN PRODUK DAUR ULANG
DARI LIMBAH ANORGANIK

No. Kriteria Skor

1. Tepat dalam penggunaan bahan untuk produk daur ulang
 Bahan dari lingkungan sekitar siswa, semula tidak dipakai 3
 Bahan dari lingkungan sekitar, belum menjadi limbah 2
 Bahan bukan dari limbah/kurang mendesak untuk di daur 1
ulang
2. Kreatif dalam pembuatan produk
 Kreatif , dan ide dari diri sendiri 3
 Kurang kreatif dan ide dari diri sendiri 2
 Plagiat/sama persis dengan orang lain 1
3. Keorisinilan pembuatan produk
 Dibuat kelompok secara mandiri, tidak dibuatkan orang 3
lain/membeli
 Dibuat dengan di bantu orang lain 2
 Produk hasil membeli 1
4. Kebermanfaatan hasil produk
 Dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari 3
 Dimanfaatkan untuk hiasan/kurang bermanfaat dalam 2
kegiatan sehari-hari
 Tidak bermanfaat dalam kegiatan sehari-hari 1
5. Kerapian dan keindahan hasil produk
 Bagus, rapi, menarik, bernilai seni 3
 Bagus, kurang rapi, menarik, kurang bernilai seni 2
 Tidak rapi, kurang bagus 1
 LEMBAR OBSERVASI KARAKTER SISWA

No Nama Aspek Penilaian Jumlah

Disiplin Rasa Ingin Mandiri Kerja Keras Tanggung Jawab Komunikatif Peduli Skor
Tahu Lingkungan
5 3 1 5 3 1 5 3 1 5 3 1 5 3 1 5 3 1 5 3 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
 RUBRIK PENILAIAN LEMBAR OBSERVASI KARAKTER SISWA
No. Karakter Indikator
 Datang tepat waktu.
 Mematuhi jadwal produksi
yang telah ditetapkan
bersama.
 Selalu teliti dan tertib dalam
1. Disiplin
mengerjakan tugas/tanggung
jawab.
 Dapat menyelesaikan
tugas/tanggung jawab
dengan tepat waktu
 Bertanya materi yang
terkait dengan pelajaran
 Membaca sumber di luar buku
teks tentang materi yang
Rasa Ingin terkait dengan pelajaran.
2.
Tahu  Rasa ingin tahu terhadap sains
dan isu terkait sains dan
percobaan/ proses produksi
 Ketertarikan lebih
lanjut terhadap sains
3. Mandiri  Tidak mudah tergantung pada
orang lain dalam
menyelesaikan tugas-tugas.
 Melakukan sendiri tugas kelas
yang menjadi tanggung
jawabnya
 Mencari sumber untuk
menyelesaikan tugas sekolah
tanpa bantuan pustakawan
sekolah.
4. Kerja Keras  Mengerjakan semua tugas
kelas dengan sungguh-
sungguh.
 Fokus pada tugas-tugas yang
diberikan guru di kelas.
 Mencatat dengan
sungguhsungguh sesuatu yang
dibaca, diamati, dan didengar
untuk kegiatan kelas
5. Tanggung  Mengajukan usul pemecahan
Jawab masalah
 Peran serta aktif
dalam kegiatan proyek
 Membuat laporan dari setiap
tugas/proyek yang dilakukan
 Memberikan pendapat dalam
kerja kelompok/tugas proyek
Skor Kriteria
Semua indikator karakter
5
disiplin dipenuhi oleh siswa.
Siswa memenuhi kurang
3 dari empat indikator
karakter disiplin.
Semua indikator karakter
disiplin tidak dipenuhi oleh
1 siswa.
Semua indikator karakter
5 rasa ingin tahu dipenuhi
oleh siswa.
Siswa memenuhi kurang
3 dari empat indikator
karakter rasa ingin tahu.
Semua indikator karakter
1 rasa ingin tahu tidak
dipenuhi oleh siswa.
Semua indikator karakter
5
kreatif dipenuhi oleh siswa.
Siswa memenuhi kurang
3 dari tiga indikator karakter
kreatif.
Semua indikator karakter
kreatif tidak dipenuhi oleh
1 siswa.
Semua indikator karakter
5
jujur dipenuhi oleh siswa.
Siswa memenuhi kurang
3 dari tiga indikator karakter
jujur.
Semua indikator karakter
jujur tidak dipenuhi oleh
1
siswa.
Semua indikator karakter
5 tanggung jawab dipenuhi
oleh siswa.
Siswa memenuhi kurang
3 dari tiga indikator karakter
tanggung jawab.
Semua indikator karakter
1 tanggung jawab tidak
dipenuhi oleh siswa.
Semua indikator karakter
5 komunikatif dipenuhi oleh
siswa.
 di kelas.
 Memberi pendapat dalam
6. Komunikatif diskusi kelas.
 Mendengarkan pendapat
dalam diskusi kelas.
 Menghargai hasil percobaan
orang lain, karena percobaan
sendiri tidak selalu benar.
7. Peduli  Kepedulian terhadap
Lingkungan lingkungan dan kehidupan
yang berkelanjutan
 Menunjukkan perilaku ramah
lingkungan
 Memelihara lingkungan
 Membuang sampah di tempat
sampah
Siswa memenuhi kurang
3 dari empat indikator
karakter komunikatif.
Semua indikator karakter
komunikatif tidak dipenuhi
1
oleh siswa.
Semua indikator karakter
5 peduli lingkungan dipenuhi
oleh siswa.
Siswa memenuhi kurang
3 dari empat indikator
karakter peduli lingkungan.
Semua indikator karakter
1 peduli lingkungan tidak
dipenuhi oleh siswa.