DESAIN AKTIVITAS PEMBELAJARAN TERPADU

Pokok Bahasan Perubahan Wujud Benda dan Satuan Baku Berat

(Tematik Bahasa Indonesia dan Matematika)
Kelas III
Nama Guru Siti Fatmawati, S.Pd.
Moda Offline/Luring

1. Tujuan Pembelajaran
Attitude / 1. Dengan mengikuti pembelajaran hari ini, peserta didik dapat membiasakan berdoa
sikap dalam segala aktivitas sesuai adabnya. (SKL B.20)
2. Dengan mempresentasikan hasil kelompok, peserta didik berlatih sikap percaya diri
yang berlandaskan pada nilai-nilai kebenaran dengan baik. (SKL C.2)
Knowledge / 1. Setelah membaca wacana tentang perubahan wujud benda mencair, Peserta didik
Pengetahuan dapat mengidentifikasi informasi yang terkait dengan perubahan wujud mencair
dengan tepat. (KD. 3.1 B.Indo)
2. Setelah mengamati resep, peserta didik dapat mengidentifikasi satuan berat baku
dan tidak baku yang digunakan dengan tepat. (KD. 3.1 Mat)

Skill / 1. Setelah melakukan percobaan, peserta didik dapat menuliskan informasi

Keterampilan perubahan wujud sesuai dengan hasil percobaan dengan tepat. (KD. 4.1 B.Indo)
2. Setelah melakukan pengmatan dan pesrcobaan, Peserta didik dapat menentukan
perbandingan satuan berat baku dan tidak baku dengan tepat. (KD. 4.1 Mat)
3. Setelah berdiskusi kelompok, peserta didik mampu mempresentasikan hasil diskusi
dengan jelas dan mudah dipahami. (SKL G2.10)

2. Pendekatan Pembelajaran TERPADU

Tahapan
Deskripsi Kegiatan Tools
Kegiatan
Opener 1. Pendidik mengucap salam kepada peserta didik.
2. Pendidik mengodisikan peserta didik untuk mempersiapkan diri
sebelum belajar.
3. Pendidik dan peserta didik berdoa bersama dipimpin oleh ketua
kelas.
4. Pendidik menyapa peserta didik dengan menanyakan kabar
Pendidik bertanya : Apa kabar siswa hebat?
Peserta didik menjawab : Alhamdulillah, Bahagia, hati
senang, otak menyerap lebih banyak!
5. Pendidik mengecek kehadiran peserta didik.
6. Pendidik melakukan apersepsi dengan mengajak peserta didik
menyanyikan kembali lagu Wujud Benda yang telah dipelajari
pertemuan sebelumnya

Wujud Benda
(nada kosong-kosong)

Benda padat benda padat

Punya sifat-sifatnya
Bentuk tetap tidak berubah
Punya berat, dapat dipegang

Benda cair benda cair

Punya sifat-sifatnya
 Bentuk berubah sesuai wadah
Punya berat, tak bisa dipegang

Benda gas benda gas

Punya sifat-sifatnya
Memenuhi semua ruangan
Punya berat, tak bisa dipegang

7. Pendidik menyampaikan tujuan dan langkah-langkah

pembelajaran
8. Pendidik membagi peserta didik dalam 3 kelompok dan
memberikan nama kelompok : beda padat, benda cir, dan
benda gas
Telaah 9. Pendidik membuka pelajaran dengan membawa satu gelas batu - Gelas dan
es, Pendidik melontarkan pertanyaan Apa yang terbayang oleh es batu
kalian ketika melihat gelas dan es berikut ini? (siswa - LKPD
memberikan respon dan pendidik memberikan apresiasi)
10. Peserta didik membaca wacana yang berjudul Mencair yang
telah disediakan pendidik.
11. Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya.

Eksplorasi 1 12. Peserta didik menjawab pertanyaan dari pendidik dan - Lilin
menulsikan di kertas kelompok yang telah disediakan - Korek
- Apa yang terjadi pada es krim yang dibeli Hafidzah? - Lepek
- Apa yang menyebabkan es krim mencair? - Sendok
- Es krim merupakan benda ... setelah mencair berubah - Cokelat
menjadi benda ... - Kapur
13. Peserta didik melakukan percobaan sederhana secara - Margarin
berkelompok sesuai dengan langkah-langkah yang terdapat - LKPD
pada panduan percobaan - Lembar
14. Setiap kelompok memanasakan benda yang berbeda Kelompok pengatan
benda padat : cokelat
Kelompok benda cair : kapur
Kelompok benda gas : margarin
(guru melakukan pendampingan secara bergiiran kepada setiap
kelompok)
15. Peserta didik menuliskan hasil pengamatan di lembar
pengamatan yang tersedia lalu menempelkan di dinding
Energizer 16. Pendidik mengajak peserta didik bermain jejak petualang - Lembar
17. Peserta didik secara berkelompok berkeliling secara bergantian pengatan
untuk membaca display lembar pengamatan yang telah di - Alat tulis
tempel kelompok lain lalu memberikan gambar bintang (2
bintang tanda setuju, 1 bintang belum setuju)
18. Peserta didik akan melakaukan petualangan setelah mendengar
ababa (pendidik : zip…, zip. peserta didik : let’s go) dan akan
bergerak ke display berikutnya dengan system rotasi
Eksplorasi 2 19. Peserta didik mengamati ukuran berat sebuah produk kemasan - Margarin
yang disediakan guru (margarin, cokelat, pembersih lantai, lada - Cokelat
bubuk) - pembersih
20. Peserta didik menuliskan berat masing-masing produk sesuai lantai
yang tertera pada kemasan produk tersebut - lada bubuk
21. Peserta didik mengamati satuan berat yang tertera pada sebuah
resep makanan
Rumuskan 22. Peserta didik merumuskan jawaban pertanyaan berikut ini :
- Apakah setiap benda memiliki berat?
- Ada tulisan apa yang kalian lihat setelah angka yang
menunjukkan berat? (kg, g, l, ml, sendok teh, sendok makan,
tetes)
- Tulisan yang kalian lihat tersebut (kg, g, l, ml, sendok teh,
 sendok makan, tetes) disebut … (satuan berat)
Presentasikan 23. Perwakilan kelompok membacakan hasil diskusi.
24. Setiap kelompok yang telah presentasi mendapatkan apresiasi
dari kelompok lain (sip keren, sip keren, sip sip keren,
masyaallaah kereeen)
25. Peserta didik lain diperkenankan memberikan tanggapan
(menambahkan, memperbaiki, atau memberikan saran) kepada
kelompok yang telah presentasi.
26. Pendidik meluruskan jawaban peserta didik jika terdapat konsep
yang kurang tepat dan menjelaskan konsep satuan berat baku
dan tidak baku
Energizer 27. Pendidik mengajak peserta didik bermain game tebak satuan - Daftar
berat pertanyaan
28. Peserta didik disajikan pernyataan berat benda dengan satuan
tertentu, peserta didik menebak jenis satuan yang digunakan
(baku dan tidak baku)
- Ibu menambahkan 2 sendok gula dalam es buah (tidak baku)
- Ayah mengangkat tabung gas seberat 12 kg (baku)
- Adi membeli margarin dengan berat 250 g (baku)
- Dua sendok teh garam ditambahkan pada sayur lodeh (tidak
baku)
Aplikasikan 29. Peserta membandingkan satuan baku dan tidak baku dengan - Send
menimbang berat benda tersebut ok
- 10 sendok gula putih jika ditimbang sama dengan … gram - Gelas
- 2 gelas beras jika ditimbang sama dengan … gram - Gula
- 3 genggang kacang hijau jika dirimbang sama dengan …. - Beras
(pendidik melakukan pendampingan secara bergiliran saat - Kaca
peserta didik melakukan pengukuran) ng hijau
30. Peserta didik membandingkan hasil pengukuran berat benda - Timba
dengan kelompok lain. (memungkinkan adanya perbedaan ngan
berat)
31. Mengapa terjadi perbedaan berat hasil pengukuran kalian?
(adanya alat ukur yang tidak baku)
Kuatkan dan 32. Peserta didik mengingat kembali konsep yamg dipelajari dengan - Bola
Simpulkan teknik lempar dan tangkap bola plastic kecil
33. Setiap peserta yang mendapat bola menyampaikan hal baru
yang telah diperoleh hari ini kemudian melemparkan bola ke
orang lain
Duniawi 34. Pendidk menanyakan kepada peserta didik : Apa manfaat bagi
kehidupan kita setelah mempelajari tentang perubahan wujud
benda mencair dan satuan berat baku dan tidak baku?
35. Peserta didik dan pendidik menggali makna pembelajaran hari ini
bahwa
- beda-benda tertentu apabila mendapatkan panas akan
mengalami perubahan bentuk, namun tidak bagi kita seorang
muslim. Lingkungan sekitar kita akan memberikan pengaruh
kepada kita apakah kita juga ikut berubah? Perubahan apa
yang boleh kita lakukan dan perubahan apa yang tidak boleh
kita lakukan? Kita harus senantiasa menyesuaikan keadaan
namun tetap memiliki pendirian yang teguh
- kita mengetahu ukuran berat ada yang baku dan tidak baku.
Dengan adanya ukuran baku maka semuanya akan memiliki
standar, tidak akan terjadi perbedaan di manapun
tempatnya. Oleh karena itu, apabila kita mengukur sesuatu
lakukan dengan standar yang bendar dan ukuran yang tepat
36. Peserta didik diberikan proyek karakter di rumah membuat
crunchy chocholate chip (konsep mencair) dan minuman es
buah (konsep satuan berat) dengan resep yang telah diberikan
oleh pendidik. (peserta didik menerapkan takaran yang sesuai
 seperti yang tertera dalam resep)
Ukhrowi 37. Pendidik membacakan surat berikut ini dan peserta didik
mengambil ibrah dari
    QS Al-Muthaffifin : 1-3
‫) َو ِا َذا َكالُ ْو ُه ْم َأ ْو َو َز ُن ْو ُه ْم‬٢( ‫الناس َيسْ َتوفُ ْو َن‬ ً ‫َو ْي ُل لِّ ْلم‬
‫) اًلِّ ِذي َْن ا َِذا ْاك َتالُو ْا َعلَى‬١( ‫ُط ِّففِي َْن‬
ِ
)٣( ‫ي ُْخسِ ر ُْو َن‬
Artinya :
“Kecelakaan besarlah bagi orang-orang yang curang, (Yaitu)
orang-orang yang apabila menerima takaran dari orang lain
mereka minta dipenuhi, dan apabila mereka menakar atau
menimbang untuk orang lain, mereka mengurangi”.
38. Peserta didik mempraktikan proyek karakter dengan berbagi
crunchy chocholate chip minuman es buah kepada 2 tetangga
rumahnya. Saat membagi atau menuangkan dalam wadah es,
peserta didik diharpakan melakukan pengukuran sama
banyaknya antara tetangga satu dengan tetangga yang liannya.
39. Peserta didik berdoa bersama keluarga agar Allah menerima
amal ibadah beragi mereka dan menjadikannya sebagai Amal
sholih
40. Peserta didik mengirimkan dokumentasi kegiatan kepada guru
(guru memberikan balasan dengan apresiasi positif dan doa)
Closure 41. Peserta didik memberikan tanggapan terhadap pernyataan guru
dengan menyatakan boleh (sambil memberikan jempol ke atas)
atau tidak boleh (sambil memberikan jempol ke bawah)
- Mengikuti semangat teman-temanya yang rajin membaca Al-
Qur’an
- Menggenapkan ukuran saat menimbang sebuah benda
- Membawa wadah yang besar agar mendapatkan bagian
yang lebih banyak dari teman-teman lainnya
- Mencairkan cokelat batang lalu menuangkannya pada
cetakan makanan untuk dijual kembali
- Meminta HP kepada orang tua agar dapat main game online
setiap hari bersama teman
42. Pendidik memberikan pesan bahwa kita harus
mempertimbangkan segala tindakan yang akan kita berbuat
apakah memiliki dampak yang baik atau buruk untuk kita.
43. Peserta didik mengucapkan kalimat afirmasi positif disertai
Gerakan menepuk dada dengan dipandu guru “pikirkan
sebelum bertindak, apakah baik atau buruk untukku”
44. Pendidik memberikan apresiasi atas keberhasilan belajar peserta
didik hari ini dengan mengucapkan kalimat pujian dan disertai
doa
45. Pendidik menutup pembelajaran dengan mengajak siswa berdoa
46. Pendidik mengucapkan salam.

3. Penilaian TERPADU
Ranah AaL AfL AoL
Sikap 1. Sesama teman Pendidik mengingatkan Pengambilan nilai berdoa
kelompok mengingatkan /mengajak mengulang jika dengan tertib.
teman untuk bedo’a ada siswa yang berdoa tidak (Rubrik penilaian berdoa)
dengan tertib tertib.

2. Sesama teman Pendidik memotivasi dan Pengambilan nilai percaya

memotivasi dan memberi kesempatan diri.
memberikan apresiasi kepada semua siswa untuk (Rubrik penilaian percaya
agar temannya berani berani menyampaikan diri)
 menyampaikan pendapatnya.
pendapatnya.
Pengeta 1. Sesama teman Pendidik menanyakan Pengambilan nilai
huan kepada siswa apakah pengetahuan dari LKPD
kelompok mengajari
mereka faham dengan yang dikerjakan siswa.
teman yang belum
materi yang diajarkan
faham
dengan cara menunjukkan
2. Siswa menjawab jari jempol jika sudah faham.
pertanyaan guru apakah Jari telunjuk jika belum
mereka sudah faham faham sepenuhnya. Jari
materi yang diajarkan kelingking jika belum faham
dengan cara sama sekali.
menunjukkan jari jempol
jika sudah faham. Jari
telunjuk jika belum
faham sepenuhnya. Jari
Keteram 1. Sesama peserta didik 1. Pendidik melakukan Pengambilan nilai
pilan saling mengarahkan pendampingan dan keterampilan (perubahan
saat percobaan arahan saat percobaan wujud benada, satuan berat,
2. Peserta didik saling (memastikan peserta dan presentasi) sesuai
memperbaiki apabila didik melakukan dengan rubrik yang disediakan
terdapat ketidaktepatan tepat)
saat pengukuran

4. Penerapan INTROFLEX
Faktor Cara Penerapan
Individualisasi - Menyapa dan menanyakan kabar peserta didik
- Memberikan kebebasan kepada peserta didik untuk memilih teman untuk
berkelompok
- Memberikan pujian baik secara personal maupun klasikan
Interaksi - Membangun hubungan komunikasi multiarah antara pendidik dan peserta
didik
- Memberikan pengalaman belajar langsung dengan melakukan percobaan
sederhana, mengamati kemasan, dan mengukur berat benda.
- Memberikan kesempatan peserta didik berdiskusi kelompok
- Memberikan kesempatan peserta didik memberikan tanggapan atas
presentasi kelompok lain
Observasi - Memberikan pendampingan dan pengamatan saat peserta didik melakukan
percobaan sederhan dan mengkur berat benda.
- Memastikan pemahaman peserta didik dengan pernyataan : Apakah kalian
sudah paham? Fahimtum? Bisa dipahami?
Refleksi - Mengajak peserta didik mengambil hikmah dan ibroh dari yang dipelajari
- Mengajak peserta didik untuk penguatan aspek duniawi dan ukhrawi
- Implemntasi dalam kegiatan closure

Lampiran
1. Instrumen penilaian sikap (spiritual dan sosial)
2. Instrumen penilaian pengetahuan
3. Instrumen penilaian keterampilan

Mengetahui, Natar, Agustus 2021

Kepala SDIT Auladina Indonesia Guru Kelas III
Syafrul Anwar, S.Pd., Gr. Laili Fauziyah, S.Pd.
NPP 202007101003 NPP 202101252014

Lampiran 1 Instrumen Penilaian Sikap

a. Rubrik Penilaian
Aspek yang Dinilai :
- Spiritual : Berdoa dalam segala aktivitas sesuai adabnya. (SKL B.20)
- Sosial : percaya diri yang berlandaskan pada nilai-nilai kebenaran dengan baik. (SKL C.2)

Penilaian
Kriteria 1 (Kurang/Perlu
4 (Sangat Baik) 3 (Baik) 2 (Cukup Baik)
Bimbingan)
Berdoa Berdoa dengan Berdoa dengan Berdoa dengan Berdoa dengan
memenuhi 4 memenuhi 3 dari memenuhi 2 dari memenuhi 1 dari
kriteria (khusyu’, dari 4 kriteria dari 4 kriteria dari 4 kriteria
bacaan tepat, (khusyu’, bacaan (khusyu’, bacaan (khusyu’, bacaan
mengangkat tepat, tepat, tepat, mengangkat
tangan, dan mengangkat mengangkat tangan, dan
menundukkan tangan, dan tangan, dan menundukkan
kepala) menundukkan menundukkan kepala)
kepala) kepala)
Pecaya diri Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Belum
keberanian dalam keberanian dalam keberanian dalam menunjukkan
berpendapat dan berpendapat dan berpendapat dan keberanian dalam
bertanya jawab bertanya jawab bertanya jawab berpendapat dan
dengan dengan stimulus apabila diminta bertanya jawab
kesedaran diri dari orang lain
sendiri

b. Lembar Penilaian

Penilaian Tanggung Jawab Keterangan

No. Nama Siswa
Berdoa Percaya Diri
1
2
3
4
5
6
Dst.

Catatan : tuliskan nilai dalam bentuk angka sesuai rubrik penilaian sikap

Lampiran 2 Instrumen Penilaian Pengetahuan

a. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran

 Muatan No. Nilai
KD Kunci Jawaban Skor
Pelajaran Soal Maksimal
Bahasa 3.1 1 A. padat, cair 25 100
Indonesia 2 A. mencair 25
3 A. lilin yang dipanasakan akan 25
meleleh
4 B. panas 25
Matematika 3.7 7 C. sdt (sendok teh) 50 100
8 A. kg (kiligram) 50

b. Lembar Penilaian
Skor
No. Nama Siswa Nilai Keterangan
1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6

Lampiran 3 Instrumen Penilaian Keterampilan

a. Rubrik Penilaian
Aspek yang Dinilai :
 - menuliskan informasi perubahan wujud sesuai dengan hasil percobaan dengan tepat. (KD. 4.1
B.Indo)

No. Aspek Skor

1 Kapur dipanaskan tidak mengalami perubahan 30
2 Margarin dipanaskan mencair (padat  cair) 35
3 cokelat dipanaskan mencari (padat  cair) 35
Nilai maksimal 100

- menentukan perbandingan satuan berat baku dan tidak baku dengan tepat. (KD. 4.1 Mat)
No. Aspek Skor
1 10 sendok gula putih jika ditimbang sama dengan 125 30
gram
2 2 gelas beras jika ditimbang sama dengan 255 gram 30
3 3 genggang kacang hijau jika dirimbang sama dengan 185 30
gram
4 Menggunakan ukuran dengan cermat dan tepat 10

Nilai maksimal 100

- mempresentasikan hasil diskusi dengan jelas dan mudah dipahami. (SKL G2.10)
No. Aspek Skor
1 Menyampaikan hasil diskusi dengan suara dan intonasi 10-30
yang jelas
2 Informasi yang disampaikan saat presentasi jelas dan 10-40
lugas
3 Keberanian dan kepercayaan diri saat tampil 10-30
Nilai maksimal 100

b. Lembar Penilaian (disesuaikan)

No. Nama Siswa Nilai Keterangan
1
2
3
4
5
6