Isi KOSP 2023-2024

BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
1. Latar Belakang Penyusunan KOSP
Berdasarkan Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional, Pendidikan Nasional adalah “Pendidikan yang
berdasarkan Pancasila dan Undang- Undang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945 yang berakar pada nilai-nilai agama, kebudayaan nasional
Indonesia dan tanggap terhadap tuntutan perubahan zaman”, tujuan Sistem
Pendidikan Nasional adalah “untuk mengembangkan potensi pelajar agar
menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga
negara yang demokratis serta bertanggung jawab”. Hal ini selaras dengan visi
Pendidikan Indonesia untuk mewujudkan Indonesia Maju yang Berdaulat,
mandiri, dan berkepribadian melalui terciptanya Pelajar Pancasila yang Bernalar
Kritis, kreatif, mandiri, beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia, bergotong royong dan berkebhinekaan global. Untuk itu,
dalam mewujudkan tujuan tersebut maka perlu disusun “seperangkat rencana
dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang
digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk
mencapai tujuan pendidikan tertentu” atau dapat juga disebut sebagai
“kurikulum”. Kurikulum yang dikembangkan disesuaikan dengan kondisi
sekolah, potensi / karakteristik daerah, sosial budaya masyarakat setempat, dan
pelajar.
Berdasarkan hal di atas maka proses pengembangan dan penyusunan
Kurikulum SMK Negeri 1 Padarincang Tahun Ajaran 2023/2024 dilakukan
dengan melaksanakan proses analisa karakteristik lingkungan lokal dan global.
Dari proses ini dapat dijabarkan bahwa Kurikulum SMK Negeri 1 Padarincang
KOSP SMKN 1 Padarincang T.A. 2023/2024 Page 1

Tahun Ajaran 2023/2024 dikembangkan dan disusun dengan memperhatikan
hal- hal berikut :
1. Standar Nasional Pendidikan yang sudah diatur dalam Undang-Undang
Nomor 20 Tahun 2003 beserta Peraturan Pemerintah (PP) dan Peraturan
Menteri (Permen) turunannya.
2. Rencana Strategis (Renstra) Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
yang tercantum pada Permendikbud Nomor 22 Tahun 2020 tentang
Rencana Strategis Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Tahun
2020-2024.
3. Kebijakan Pemerintah Provinsi dan Peraturan Gubernur (Pergub) terkait
pendidikan.
4. Karakteristik dan keunikan lingkungan sosial budaya masyarakat sekitar
5. Karakteristik dan keunikan pelajar.
6. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi terbaru.
7. Perkembangan teori-teori pendidikan terbaru.
8. Kondisi SMK Negeri 1 Padarincang saat ini (Tahun Ajaran 2023/2024).
Hal-hal pokok yang dijadikan fokus dalam pengembangan dan

penyusunan Kurikulum SMK Negeri 1 Padarincang Tahun Ajaran 2023/2024
adalah:
1. Pengembangan pelajar berdasarkan potensi diri dan minat yang
dimilikinya.
2. Integrasi dan implementasi pengembangan kecakapan abad 21 (karakter,
literasi, dan kompetensi) pelajar pada proses belajar mengajar.
3. Integrasi dan implementasi pendidikan karakter berdasar Profil Pelajar
Pancasila pada proses belajar mengajar.
4. Pengembangan pendidikan kecakapan hidup untuk pelajar.
5. Integrasi dan penerapan teknologi pada proses belajar mengajar.
6. Penerapan prinsip-prinsip kebijakan merdeka belajar yang sudah
ditetapkan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

2. Karakteristik Satuan Pendidikan
a. Sumber Daya Kelembagaan dan Lingkungan
SMK Negeri 1 Padarincang merupakan sekolah kejuruan yang
berada di wilayah Kabupaten Serang. SMK Negeri 1 Padarincang
beralamat di jalan raya Palka Kampung Cisaat Telaga Bakti Desa
Cipayung Kecamatan Padarincang Kabupaten Serang. Dengan akses
sekolah yang berada tepat dilalui jalan Provinsi, menjadikan SMK
Negeri 1 Padarincang mudah diakses dari wilayah kabupaten kota
lainnya seperti kabupaten Pandeglang, dan Kota Serang.
SMK Negeri 1 Padarincang memiliki karakteristik bentang alam
yang khas. Sebelah Barat terdapat hamparan pegunungan, perbukitan,
persawahan dan lokasi wisata alam, jalan disebelah barat merupakan
jalan utama menuju daerah wisata Pantai Anyar dimana terdapat banyak
hotel, resort dan restoran. Sebelah utara terdapat lokasi wisata alam,
rumah makan, pegunungan, hamparan area pertanian dan danau
panenjoan. Sebelah Timur terdapat hamparan pertanian serta merupakan
akses utama ke kota Serang dimana banyak terdapat banyak lokasi usaha,
pusat perbelanjaan, pertokoan, bank, pusat pemerintahan, hotel,
restoran, bengkel otomotif serta toko otomotif dan kelistrikan. Sebelah
Selatan terdapat panorama gunung karang yang dihiasi dengan hamparan
area pertanian dan perkebunan. Hal ini menjadi potensi ekonomi utama
yang mendukung kemajuan sekolah dan masyarakat sekitar.
Sampai saat ini SMK Negeri 1 Padarincang mempunyai 4 (empat)
Bidang Keahlian yang terdiri dari: 1) Teknologi Manufaktur dan
Rekayasa (Program Keahlian Teknik Otomotif, dengan Konsentrasi
Keahlian Teknik Sepeda Motor), 2) Pariwisata (Program Keahlian
Kuliner, dengan Konsentrasi Keahlian Kuliner), 3) Energi dan
Pertambangan (Program Keahlian Teknik Ketenagalistrikan, dengan
Konsentrasi Keahlian Teknik Instalasi Tenaga Listrik), 4) Bisnis dan

Manajemen (Program Keahlian Akuntansi dan Keuangan Lembaga,
dengan Konsentrasi Keahlian Layanan Perbankan Syariah).
b. Identitas Sekolah
1. NPSN : 69986692
2. Nama Resmi Sekolah: SMK Negeri 1 Padarincang
3. SK Pendirian
a. Nomor SK : 421/1947-Dis.Pend
b. Tanggal SK : 23 Mei 2019
4. Akreditasi Sekolah
a. Status Akreditas : C
b. Nomor SK : 994/BAN-SM/SK/2021
c. Tanggal SK : 15 Oktober 2021
5. Penetapan SMK Pelaksana IKM

a. Nomor SK : 028/H/KR/2023
b. Tanggal : 1 Agustus 2023
c. Tentang : Satuan Pendidikan Pelaksana Implementasi
Kurikulum Merdeka pada Tahun Ajaran
2023/2024
6. Alamat Lengkap Sekolah
a. Jalan : Jl. Palka Kp. Cisaat Telaga Bakti
b. Desa/Kelurahan : Cipayung
c. Kecamatan : Padarincang
d. Kabupaten/Kota : Kab. Serang
e. Propinsi : Banten
f. Nomor Telepon : 0878 3066 5445
g. Email : smkn1padarincang@gmail.com
h. Website : http://smkn1padarincang.sch.id

7. Identitas Kepala Sekolah
a. Nama Lengkap : Dr. Hj. Sunariah, S.Ag., M.Pd.I.
b. Tempat & Tanggal Lahir : Waymuli, 12 Maret 1970
c. Alamat Lengkap : Kp. Ciparay RT.04 RW. 02
Ds. Sindanglaya Kec. Cinangka, Serang-
Banten Kode Pos 42167
d. Telepon Rumah / HP : 0878 3066 5445
e. SK Pengangkatan Terakhir
- Nomor SK : 821.2/Kep. 78 – BKD/2020
- Tanggal : 27 Agustus 2020
- Pejabat yang mengangkat : Gubernur Banten
8. Komite Sekolah
a. Jumlah Anggota : 10 orang
b. Ketua : Najmudin, S.Pd.I
c. Nomor SK Pengangkatan : 422/103-SMKN1PDR/2020
d. Tanggal SK Pengangkatan : 30 Desember 2020
c. Kekuatan Internal
SMKN 1 Padarincang merupakan sekolah yang memiliki kekuatan
berdasarkan faktor internal :
1. Memiliki pemimpin yang berkomitmen tinggi akan membawa
perubahan baik untuk perubahan kinerja Sumber Daya Manusia
(SDM) ataupun pelayanan.
2. Memiliki pendidik dan tenaga kependidikan yang kompeten sesuai
bidangnya.
3. Memiliki peserta didik yang potensial sesuai dengan program
keahlian.
4. Good Hospitality SDM sehingga dapat meningkatkan pelayanan.

5. Jumlah SDM sebanyak 43 orang merupakan kekuatan yang baik
untuk memaksimalkan pelayanan.
6. Memiliki lebih dari 50 persen alumni yang kompeten di bidang
keahliannya.
7. Mendapat sumber dana dari pemerintah berupa BOSNAS dan
BOSDA.
8. Mendapat sumber dana lain dari berbagai sumber yang
diperbolehkan.
9. Memiliki 1 (satu) ruang praktik sesuai kompetensi keahlian yang
memadai.
10. Lokasi SMKN 1 Padarincang berdekatan dengan perkantoran, hotel,
sekolah, pusat perniagaan dan pusat industri pariwisata.
11. Merintis Unit Produksi dan program Sekolah Pencetak Wirausaha
(SPW).
12. Tingginya kepercayaan dari masyarakat yang ditunjukkan dengan
peningkatan minat siswa pendaftar di SMKN 1 Padarincang.
13. Kemitraan dengan dunia kerja dan perguruan tinggi negeri dan swasta
yang intensif dalam kegiatan-kegiatan link and match.
14. Memiliki kerja sama dengan pihak ke tiga sebagai upaya peningkatan
pelayanan, baik kerja sama yang langsung berhubungan dengan
pelayanan utama atau pun layanan penunjang.
15. Mendapatkan bantuan dana atau pun sarana dan prasarana dari
instansi pemerintah dan swasta.
3. Kondisi Nyata SMK Negeri 1 Padarincang

Untuk mencapai bobot di atas standar minimal nasional, kita perlu
melihat kondisi yang ada di SMK Negeri 1 Padarincang dengan lokasi yang
berada di daerah wisata pusat kota pemerintahan kabupaten dan kota Serang
serta pusat pemerintahan provinsi Banten dan didukung oleh industri
perhotelan, dan industri yang berada tidak jauh dari sekitar sekolah, untuk itu

membutuhkan ruang praktik dan ruang pembelajaran belum semuanya ideal
dibandingkan dengan jumlah peserta didik yang ada.
Lokasi yang berada di jalan Provinsi merupakan keunggulan tersendiri
karena mudah diakses dari berbagai arah. Input Kurikulum Operasional Satuan
Pendidikan berupa peserta didik dengan animo yang tinggi merupakan potensi
yang baik karena rata-rata memiliki nilai yang cukup baik dengan berbagai
kecakapan di luar bidang akademik. Keberadaan pendidik dan tenaga
kependidikan yang sudah memadai merupakan potensi yang menguntungkan
juga. Pada tahun 2023, SMKN 1 Padarincang ditetapkan menjadi salah satu
sekolah yang melaksanakan kurikulum merdeka.
4. Kondisi Ideal yang diharapkan

Sekolah yang baik dalam pembelajarannya berpola pembelajaran yang
berpusat pada peserta didik, interaktif (interaktif guru-peserta didik-
masyarakat-lingkungan alam, sumber/media lainnya), pembelajaran secara
jejaring, belajar sendiri dan kelompok (berbasis tim), berbasis multimedia,
penguatan pola pembelajaran ilmu pengetahuan jamak (multidisciplines), dan
penguatan pola pembelajaran kritis. Didukung dengan sarana dan prasarana
yang ideal (ketersediaan ruang pembelajaran, ruang praktik dan area terbuka)
merupakan pendukung utama terciptanya proses pembelajaran yang baik.
Sebagai sekolah menengah kejuruan harus bisa menyalurkan tamatan sesuai
dengan konsentrasi keahliannya dengan menjalin jejaring dengan Dunia
Kerja yang relevan.
5. Karakteristik Pendidik, Tenaga Kependidikan dan Peserta didik

a. Karakteristik Pendidik
SMK Negeri 1 Padarincang memiliki 30 Tenaga Pendidik yang cukup
kompeten dalam pembelajaran dan dalam penggunaan teknologi. Mayoritas
tenaga pendidik dan tenaga kependidikan juga berasal atau sudah lama tinggal
di daerah kabupaten serta kota Serang dan sekitarnya.

Karakteristik Pendidik Berdasarkan Mata Pelajaran
Non Sert
No. Pendidik PNS PPPK Jml + / -
ASN if
KELOMPOK MATA PELAJARAN UMUM

1 Pendidikan Agama Islam dan 1 - 2 3 - 1
Budi Pekerti
2 Pendidikan Pancasila - - 1 1 - -
3 Bahasa Indonesia - - 1 1 -1 -
4 Pendidikan Jasmani, - - 2 2 - -
Olahraga,
dan Kesehatan
5 Sejarah - - - - - -
6 Seni Budaya - - - - - -
7 Muatan Lokal - - - - - -
KELOMPOK MATA PELAJARAN KEJURUAN
1 Matematika - 1 2 3 - 2
2 Bahasa Inggris 1 - 3 4 - 2
3 Informatika - - - - - -
4 Projek Ilmu Pengetahuan - - 2 2 - -
Alam
dan Sosial
5 Projek Kreatif dan - - 1 1 - -

Kewirausahaan
6 Teknik Sepeda Motor/ - - 3 3 -1 -

Teknik dan Bisnis Sepeda
Motor
7 Teknik dan Instalasi Tenaga - - 2 2 - -
Listrik
8 Kuliner / Tata Boga - - 2 2 - 2
9 Layanan Perbankan Syariah/ 1 1 3 5 - 2

Perbankan Syariah
LAINNYA
1 Bimbingan Konseling 1 - - 1 - 1
2 Muatan Lokal - - - - - -
JUMLAH 4 2 24 30 -2 10
Karakteristik Pendidik Berdasarkan Tingkat Pendidikan

Pendidikan
No Satus Jumlah
D3 D4 S1 S2 S3
1 PNS 4 - - 2 1 1
2 PPPK 2 - - 2 - -
3 Honorer 24 - - 23 1 -
JUMLAH 30 - - 27 2 1
b. Karakteristik Tenaga Kependidikan

SMK Negeri 1 Padarincang memiliki 13 Tenaga Kependidikan yang
cukup kompeten dalam pembelajaran dan dalam penggunaan teknologi.
No Satus Jumlah Pendidikan
SD SLTP SLT D1 D3 S1 S2
A
1 PNS 1 - - - - - 1 -
2 PPPK - - - - - - - -
3 Honorer 12 1 1 8 - - 2 -
JUMLAH 13 1 1 8 - - 3 -
c. Karakteristik Peserta Didik

Jumlah peserta didik Tahun Ajaran 2023/2024 ada sebanyak 548 siswa,
dengan karakteristik sebagai berikut:

1) Penerimaan Peserta didik di SMKN 1 Padarincang tahun pelajaran
2023/2024 dilaksanakan melalui jalur umum dengan mempertimbangkan
minat, nilai raport dan prestasi akademik.
2) Karakteristik Sosial dan Budaya Lingkungan Sekolah adalah mayoritas
pelajar berlatar belakang ekonomi menengah ke bawah dan berasal dari
lingkungan masyarakat pedesaan.
3) Peserta didik seluruhnya berasal dari lokal kabupaten serang budaya
sunda.
4) Latar belakang pendidikan orang tua mayoritas lulusan SLTP dengan
mata pencaharian buruh harian lepas dan petani.
5) Kompetensi awal yang dimiliki oleh peserta didik di SMKN 1
Padarincang pada rentang rata-rata, peserta didik mayoritas termasuk
kedalam peserta didik yang normal dan 1 orang disabilitas.
6) Berdasarkan pendataan minat peserta didik sebanyak 95% siswa ingin
bekerja dan 5% ingin melanjutka dan berwirausaha.
7) SMK Negeri 1 Padarincang memiliki dan membiasakan budaya disiplin
waktu, gemar ibadah, 5S (Senyum, Salam, Sapa, Sopan dan Santun) dan
kepedulian sosial pada seluruh warga sekolah.
Berikut adalah data peserta didik SMKN 1 Padarincang berdasarkan

tingkat dan konsentrasi keahlian :
Konsentrasi Tingkat Tingkat Jumlah

No Tingkat X
Keahlian XI XII Rombel
1 TSM 3 3 2 8
2 Kuliner 1 1 1 3
3 TITL 1 1 1 3
4 LPS 2 2 1 5
Jumlah 7 7 5 19

Berikut adalah data peserta didik SMKN 1 Padarincang berdasarkan
rombongan belajar dan jenis kelamin:
Kelas Rombel Laki-Laki Perempuan Jumlah Siswa
X 7 142 70 212
XI 7 115 80 195
XII 5 78 63 141
Jumlah 19 335 213 548
7. Standar Sarana dan Prasarana

Setiap ruang kelas di SMKN 1 Padarincang memiliki luas sesuai dengan
ketentuan luas minimal (72 m2). Jumlah ruang kelas masih belum memadai,
yaitu berjumlah 3 ruang kelas, laboratorium komputer 1 ruang, perpusatakaan 1
ruang, dan laboratorium IPA 3 ruang. SMK Negeri 1 Padarincang memiliki
Ruang Praktik Siswa yang belum memadai, dengan fasilitas praktik terus
diusahakan agar sesuai dengan standar Dunia Kerja. SMKN 1 Padarincang
memiliki ruang pembelajaran praktik, yaitu terdiri dari: 1 Ruang Praktik
Kuliner, yang memiliki ukuran minimum sesuai dengan persyaratan dalam
standar, serta sudah dilengkapi sarana alat parktik yang cukup lengkap.. Untuk
memenuhi kebutuhan KBM siswa maka pelaksanaan KBM dilakukan secara
bergantian di ruang kelas, diruang perpustakaan, di ruang laboratorium dan di
ruang RPS Kuliner.
Ukura
No Nama Ruang/Gedung/Tempat Jumlah Ket
n
1 Ruang Kelas - 3
2 Ruang Praktik Siswa (RPS) Kuliner - 1 Digunakan
juga untuk
ruang kelas
3 Laboratorium IPA (Fisika, Kimia, 3 Digunakan
Biologi) untuk ruang
kelas dan

RPS
sementara
TSM dan
TITL
4 Laboratorium Komputer 1 Digunakan
untuk ruang
kelas
5 Perpustakaan 1 Digunakan
untuk ruang
kelas
6 Ruang Kegiatan Siswa (OSIS, MPK, 1 Digunakan
PMR, Lab. LPS, Kopsis) untuk RPS
sementara
LPS dan
kegiatan
OSIS, MPK,
PMR,
Kopsis.
7 Toilet Siswa 10 Kondisi baik
8 Lapangan Upacara, Olahraga 1 Kondisi baik
tetapi kurang
memadai
9 Kantor (Ruang Kepala Sekolah, 1 Kondisi baik
Guru dan Tata Usaha, Rapat) tetapi kurang
memadai
10 Toilet Kepala Sekolah, Guru, TU 2 Kurang
8. Karakteristik Sosial Budaya

Budaya 5S (Senyum, Salam, Sapa, Sopan, dan Santun) merupakan
budaya SMK Negeri 1 Padarincang yang diterapkan oleh seluruh warga
sekolah, yaitu guru, tenaga kependidikan, dan peserta didik. Budaya 5S
meliputi:
1. Senyum; menggerakkan tawa tanpa suara yang tercermin pada bibir
yang mengembang sedikit. Dengan senyuman berarti
menunjukkan keadaan bahagia, dan menebarkan aura positif kepada
orang lain. Hubungan individu menjadi lebih menyenangkan.
2. Salam; adalah pernyataan hormat, selamat, sejahtera, damai, tentram.
Yang digunakan untuk mengkomunikasikan rasa hormat kita atas

kehadiran orang lain, sebagai bentuk rasa perhatian kita kepada orang
lain.
3. Sapa; secara sederhana memiliki makna kata-kata untuk menegur.
Maka, tegur sapa yang dilakukan dengan ramah yang kita ucapkan,
membuat suasana menjadi akrab dan hangat.
4. Sopan; rasa hormat, takzim, dan tertib menurut adab yang kita
lakukan kepada orang lain.
5. Santun; santun memiliki pengertian sangat sopan, lemah lembut
berbudi bahasa, penuh rasa belas kasihan, suka menolong, berakhlak
mulia.
9. Budaya Prestasi
SMKN 1 Padarincang telah banyak meraih prestasi, baik dari segi
akademik maupun non-akademik. Prestasi siswa yang cukup membanggakan
antara lain (LKS. FLS, O2S).
DAFTAR PRESTASI AKADEMIK DAN NON AKADEMIK

SMK NEGERI 1 PADARINCANG
DARI TAHUN 2014 - 2022
JENIS
NO PENYELENGGARAAN TINGKAT JUARA TAHUN
LOMBA
GERAK
1 KEC. PADARINCANG KECAMATAN 1 2014
JALAN
CAPACITY REGIONAL KAB.
2 LAMPERA 2 2014
BUILDING SERANG
3 BACA PUISI KEC. PADARINCANG KECAMATAN 3 2016
LOMBA
DINAS PERTANIAN HARAPA
4 OLAHAN PROVINSI BANTEN 2018
PROV.BANTEN N II
SAYURAN
LOMBA
5 KEC. PADARINCANG KECAMATAN 3 2019
CATUR
JUNIOR CHEF HORISON ALTAMA
6 PROVINSI BANTEN 2 2022
BANTEN PANDEGLANG

10. Budaya Pembiasaan
SMKN 1 Padarincang, setiap hari melakukan pembiasaan pada 45 menit
sebelum KBM pagi, yaitu : Senin : Upacara Bendera. Selasa : DUTAQU (Duha
Bersama dan Tadarus Al-Qur'an). Rabu : SASABA (Senam Bersama dan
Sarapan Bareng). Kamis : CILUNG (Cinta Lingkungan). Jum’at : TAKWA
(Tabligh Akbar Bersama Siswa). Pada KBM siang, setiap hari pada 10 Menit
pertama di jam KBM pertama dilakukan kegiatan membaca al-Quran bersama-
sama dengan dipandu oleh guru di masing-masing kelas.
N Hari Nama Kegiatan Dimensi P3 yang
o dikembangkan
1 Senin Upacara Bendera - Berkebhinekaan
Global
- Mandiri
- Gotong Royong
2 Selasa DUTAQU (Duha Bersama dan - Beriman dan
bertakwa
Tadarus Al-Qur'an)
terhadap Tuhan
yang Maha Esa
dan berakhlaq
mulia
- Mandiri
- Gotong Royong
3 Rabu SASABA (Senam Bersama dan - Mandiri
- Gotong Royong
Sarapan Bareng)
- Kreatif
- Bernalar kritis
4 Kamis CILUNG (Cinta Lingkungan) - Mandiri
- Gotong Royong
- Kreatif
5 Jum’at TAKWA (Tabligh Akbar Bersama - Beriman dan
bertakwa
Siswa)
terhadap Tuhan
yang Maha Esa
dan berakhlaq
mulia
- Mandiri
- Gotong Royong
- Kreatif
6 Senin – Membaca Al-Qur’an (7 Menit pada - Beriman dan
bertakwa
Jum’at KBM Jam pertama) terhadap Tuhan
yang Maha Esa
dan berakhlaq
mulia
- Mandiri
11. Karakteristik Program Keahlian

1. Karakteristik Program Keahlian Teknik Otomotif
Program Keahlian Teknik Otomotif di SMK Negeri1 Padarincang
dibuka pada tahun 2012 dengan satu konsentrasi keahlian yaitu Teknik Sepeda
Motor, pada tahun 2019 berubah nama menjadi Teknik dan Bisnis Sepeda
Motor. Berdasarkan Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan
Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi Nomor 024/H/KR/2022 tentang Konsentrasi Keahlian SMK/MAK
pada Kurikulum Merdeka, maka pada tahun 2023 Konsentrasi Keahlian
berubah nama menjadi Teknik Sepeda Motor, dengan jumlah rombongan
belajar sebanyak 8 rombel yang tersebar di kelas X, XI dan XII.
Ruang Praktik Siswa yang ada masih bersifat sementara. Dengan fasilitas
alat utama praktikum siswa antara lain :
1. 1 Unit Motor Matic Karburator
2. 1 Unit Motor Matic Injeksi
3. 2 Unit Motor Bebek
4. 2 Unit Trainer Instalasi Penerangan Listrik
Disamping ruang praktik siswa sementara, Konsentrasi keahlian

Teknik Sepeda Motor juga memiliki Gedung Unit Produksi atau bengkel
sebagai sarana pengembangan kreativitas siswa sekaligus tempat praktik siswa,
RPS digunakan sebagai fasilitas pembelajaran praktik, dan Tempat Uji
Kompetensi (TUK).

Adapun jenis pekerjaan atau profesi yang relevan dengan konsentrasi
keahlian Teknik Sepeda Motor pada jenjang SMK antara lain adalah sebagai
berikut:
Tabel 4. Jenis Pekerjaan atau Profesi Program Keahlian Teknik Otomotif
No. Dunia Usaha/Industri Lingkup Pekerjaan
1 Maintenance and Repair Teknisi

2 Construction Operator
3 Manufaturing Operator
4 Welding Juru Las
2. Karakteristik Program Keahlian Kuliner

Program Keahlian Kuliner di SMK Negeri1 Padarincang dibuka
pada tahun 2012 dengan satu konsentrasi keahlian yaitu Patisery, pada tahun
2019 berubah nama menjadi Tata Boga. Berdasarkan Keputusan Kepala
Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 024/H/KR/2022 tentang
Konsentrasi Keahlian SMK/MAK pada Kurikulum Merdeka, maka pada tahun
2023 Konsentrasi Keahlian berubah nama menjadi Kuliner, dengan jumlah
rombongan belajar sebanyak 3 rombel yang tersebar di kelas X, XI dan XII.
Sejak tahun 2012, kegiatan praktik siswa dilakukan di ruang praktik
sementara. Tahun 2021, melalui dana APBD Provisni Banten dibangun Gedung
Ruang Praktik Siswa (RPS) kuliner yang digunakan untuk kegiatan Praktik
siswa Program Keahlian kuliner yang terdiri dari satu konsentrasi keahlian yaitu
Kuliner.
Fasilitas RPS yang tersedia adalah :

a. 1 unit working table with shelf and backplash
b. 1 unit gas salamender

c. 1 unit up right freezer 2 doors
d. 1 unit liquid nitrogen tank
e. 1 unit cooktail station
f. 1 unit buffet
g. 1 unit single sing
h. 1 unit baking oven 2 deck
i. 1 unit working table cross
j. 1 unit single over shelf
k. 1 unit punch rack 4 tiers
l. 1 unit undercounter chiller
m. 1 unit electric coffee maker
n. 1 unt bain marie
o. 1 unit portable induction wok
p. 1 unit meat slicer
q. 2 unit gas stove
r. 1 unit blower kwali range gas
s. 1 unit mesin pencuci piring
t. 2 unit mixer dough
RPS digunakan sebagai fasilitas pembelajaran praktik, dan Tempat Uji

Kompetensi (TUK).
Tabel 5. Jenis Pekerjaan atau Profesi Program Keahlian Kuliner
1 Hotel - Restauran service

- Pastry & Bakery
- Kitchen
- F&B Service
2 Industry kuliner - Kitchen test

- Seasoning creator
- Restoran
- Ketring
- Toko kue
3 Food stylis Photografer

4 Food blogger Jurnalis dibidang kuliner
5 Rumah sakit - Koki

- Gizi
6 Pariwisata - Kementrian pariwisata
3. Karakteristik Program Keahlian Teknik Ketenagalistrikan

Program Keahlian Teknik Ketenagalistrikan di SMK Negeri 1
Padarincang dibuka pada tahun 2019 dengan satu konsentrasi keahlian yaitu
Teknik Instalasi Tenaga Listrik dengan jumlah rombongan belajar sebanyak 3
rombel yang tersebar di kelas X, XI dan XII. Ruang Praktik Siswa yang ada
masih bersifat sementara. Dengan fasilitas alat utama praktikum siswa antara
lain :
1. 1 Unit trainer PLC
2. 1 Unit Trainer Instalasi Penerangan Listrik
RPS sementara digunakan sebagai fasilitas pembelajaran praktik, dan

Tempat Uji Kompetensi (TUK).
Tabel 6. Jenis Pekerjaan atau Profesi Program Keahlian Teknik

Ketenagalistrikan
No Dunia Usaha/Industri Lingkup Pekerjaan

.
1 Konsultan Kelistrikan 1. Teknisi Kelistrikan

2. Operator Kelistrikan
3. Petugas Pemasangan dan
Pemeliharaan Kabel

2 Wirausaha di Bidang 1. Pemasangan Instalasi listrik rumah
Kelistrikan tangga
2. Perawatan Peralatan istrik rumah
tangga
4. Karakteristik Program Keahlian Akuntansi dan Keuangan Lembaga

Program Keahlian Akuntansi dan Keuangan Lembaga di SMK Negeri 1
Padarincang dibuka pada tahun 2019 dengan satu konsentrasi keahlian yaitu
Perbankan Syariah,. Berdasarkan Keputusan Kepala Badan Standar,
Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi Nomor 024/H/KR/2022 tentang Konsentrasi Keahlian
SMK/MAK pada Kurikulum Merdeka, maka pada tahun 2023 Konsentrasi
Keahlian berubah nama menjadi Layanan Perbankan Syariah, dengan jumlah
rombongan belajar sebanyak 5 rombel yang tersebar di kelas X, XI dan XII.
Ruang Praktik Siswa yang masih bersifat sementara. Dengan fasilitas alat
utama praktikum siswa antara lain :
1. 1 Unit Mesin penghitung uang portable
2. 1 Unit Money Detector
3. 5 Unit Kalkulator
RPS sementara digunakan sebagai fasilitas pembelajaran praktik, dan
Tempat Uji Kompetensi (TUK).
Ruang lingkup pekerjaan bagi kelulusan Konsentrasi Layanan Perbankan
Syariah adalah jenis pekerjaan atau profesi yang relevan (sesuai) dengan
kompetensi yang tertuang di dalam tabel SKKNI keahlian pada jenjang SMK
antara lain:
1 Perusahaan Jasa Akuntan Junior / Admin

2 Perusahaan Dagang Akuntan Junior / Admin
3 Perusahaan Akuntan Junior / Admin

4 Manufaktur Akuntan Junior / Admin
5 Instansi Akuntan Junior / Admin
6 Perbankan Marketing/ Admin, Customer Services

dan Teller
Dengan memenfaatkan kemampuan, pengalaman dan berbagai peluang

yang ada, lulusan Konsentrasi Keahlian Layanan Perbankan Syariah juga
dimungkinkan mengelola akuntansi untuk usaha mandiri.
Konsentrasi untuk Program Akuntansi dan Keuangan Lembaga di
SMKN 1 Padarincang seperti yang terdaftar pada Spektrum Kurikulum
Merdeka adalah Konsentrasi Akuntansi yang berfokus pada kompetensi:
1. Dasar-dasar Kejuruan Akuntansi dan Keuangan Lembaga
2. Akuntansi Keuangan
3. Akuntansi Keuangan Lembaga/Instansi Pemerintah
4. Komputerisasi Akuntansi
5. Perpajakan
B. Prinsip Penyusunan Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan

KOSP dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap kelompok
atau satuan pendidikan di bawah koordinasi dan supervisi dinas pendidikan
Propinsi Banten. Penyusunan kurikulum operasional SMKN 1 Padarincang
mengacu pada Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum dan Asesmen
Pendidikan Kemendikbudristek No. 028/H/KR/2023 Tentang Satuan
Pendidikan Pelaksana Implementasi Kurikulum Merdeka pada Tahun Ajaran
2023/2024, yang terdiri atas :
1. Berpusat pada peserta didik, yaitu pembelajaran harus
memenuhi potensi, kebutuhan perkembangan, tahapan belajar, dan
kepentingan peserta didik. Profil Pelajar Pancasila menjadi rujukan
pada semua tahapan penyusunan kurikulum operasional satuan
pendidikan SMK.

2. Kontekstual, yaitu menunjukkan kekhasan dan sesuai
dengan karakteristik satuan pendidikan, konteks sosial budaya dan
lingkungan, dan dunia kerja.
3. Esensial, yaitu memuat semua unsur informasi penting/utama yang
dibutuhkan dan digunakan di satuan pendidikan. Bahasa yang
digunakan lugas, ringkas, dan mudah dipahami.
4. Akuntabel, yaitu dapat dipertanggungjawabkan karena berbasis data
dan aktual.
5. Partisipatif, yaitu pengembangan kurikulum operasional satuan
pendidikan melibatkan komite satuan pendidikan dan pemangku
kepentingan lainnya, seperti orang tua, asosiasi profesi, serta
dunia kerja, di bawah koordinasi dan supervisi dinas pendidikan
sesuai kewenangannya.

BAB II
VISI, MISI DAN TUJUAN
A. Tujuan Pendidikan Menengah

1. Tujuan Pendidikan Nasional dan Visi Pendidikan Indonesia
Berdasarkan UU No. 20 Tahun 2003 pasal 3 Tentang Sistem Pendidikan
Nasional, tujuan pendidikan nasional adalah untuk mengembangkan potensi peserta
didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga
negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Sementara Visi Pendidikan Indonesia yaitu untuk mewujudkan Indonesia
Maju yang Berdaulat, mandiri, dan berkepribadian melalui terciptanya Pelajar
Pancasila yang Bernalar Kritis, kreatif, mandiri, beriman, bertaqwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia, bergotong royong dan berkebhinekaan
global.
2. Tujuan Pendidikan Menengah Kejuruan

Undang Undang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 3 mengenai Tujuan
Pendidikan Nasional dan penjelasan pasal 15 yang menyebutkan bahwa pendidikan
kejuruan merupakan pendidikan menengah yang mempersiapkan peserta didik
terutama untuk bekerja dalam bidang tertentu.
B. Visi, Misi dan Tujuan Sekolah

1. Visi dan Misi Sekolah
Visi SMK Negeri 1 Padarincang
“Terciptanya Sumber Daya Manusia yang berakhlakul karimah,
berkarakter, berwawasan lingkungan dan siap menghadapi persaingan
global.”

Misi SMK Negeri 1 Padarincang
Untuk mewujudkannya, sekolah menentukan langkah-langkah strategis yang
dinyatakan dalam Misi berikut :
a. Menciptakan Sumber Daya Manusia berkarakter religius, nasionalis,
berintegritas, gotong royong, dan mandiri dalam kegiatan pembelajaran
dan pembiasaan di Sekolah.
b. Mewujudkan Sumber Daya yang berakhlakul karimah, terampil dan
siap bersaing di IDUKA (Industri dan Dunia Kerja)
c. Melaksanakan pembelajaran yang beorientasi pada 4C (Creative,
Critical thinking, Communicative, dan Collaborative); dan HOTS
(Higher Order Thinking Skill.
d. Menciptakan lingkungan belajar yang menyenangkan yang berbasis
pada kearifan lokal dan berkebinekaan global.
2. Tujuan Sekolah
Tujuan SMK Negeri 1 Padarincang antara lain :
a. Mampu mengimplementasikan budaya Profil Pelajar Pancasila
b. Mampu menciptakan kompetensi lulusan dibidang teknologi, bisnis
manajemen dan Pariwisata
c. Mampu menciptakan enterpreneur yang siap bersaing di era globalisasi
d. Mampu menciptakan lulusan yang siap bekerja sesuai dengan kebutuhan
dunia usaha dan industri
e. Mampu menciptakan SDM yang unggul di bidang teknologi, bisnis
manajemen, pariwisata dan ekonomi kreatif
f. Membekali peserta didik dengan wawasan agama yang memadai
agar menjadi manusia yang berakhlakul karimah dalam kehidupan
sehari-hari maupun dalam dunia kerja.
g. Mempersiapkan peserta didik dengan ilmu pengetahuan, teknologi
dan seni agar mampu mengembangkan diri di kemudian hari baik

secara mandiri maupun melalui jenjang pendidikan yang lebih tinggi.
C. Visi, Misi dan Tujuan Program Keahlian

1. Visi, Misi dan Tujuan Program Keahlian
a. Visi Dan Misi Program Keahlian Teknik Otomotif

Visi Program Keahlian Teknik Otomotif
“Terciptanya lulusan yang fleksibel terhadap perkembangan Ilmu
Pengetahuan dan Teknologi serta Siap Kerja”
Misi Program Keahlian Teknik Otomotif

1. Menyiapkan tenaga kerja terampil berkualitas serta profesional
sesuai dengan standar kompetensi industri sebagai tenaga kerja
yang siap pakai.
2. Menghasilkan tenaga kerja yang fleksibel terhadap
perkembangan dunia industri.
3. Menghasilkan tamatan yang memiliki life skill sehingga mampu
bekerja mandiri maupun menjadi tenaga kerja di industri.
4. Menghasilkan tamatan yang berjiwa ulet, giat dalam
berkompetisi dan mampu bersaing di masyarakat.
Tujuan Program Keahlian Teknik Otomotif, Konsentrasi Keahlian

Teknik Sepeda Motor
Tujuan Umum :
Mencetak tenaga ahli madya profesional dalam Program keahlian
Teknik Otomotif Konsentrasi Keahlian Teknik Sepeda Motor yang
berbasis teknologi dan berorientasi pada kebutuhan Dunia Kerja dan
Usaha.

Tujuan Khusus :
1. Membekali peserta didik dengan wawasan agama yang memadai agar
menjadi manusia yang berakhlakul karimah dalam kehidupan sehari-
hari maupun dalam dunia kerja.
2. Membekali peserta didik dengan kompetensi-kompetensi yang sesuai
dengan konsentrasi keahlian yang dipilihnya.
3. Mempersiapkan peserta didik agar menjadi manusia produktif,
mampu bekerja mandiri, mengisi lowongan pekerjaan yang ada di
DU/DI atau di instansi sebagai tenaga kerja tingkat menengah sesuai
dengan kompetensi yang dimilkinya.
4. Mempersiapkan peserta didik dengan ilmu pengetahuan, teknologi
b. Visi Dan Misi Program Keahlian Kuliner

Visi Program Keahlian Kuliner
“ Menjadi program keahlian yang unggul, menghasilkan lulusan yang
berkarakter baik, berwawasan global dan berjiwa entrepreneur serta
kompetitif di dunia kerja”
Misi Program Keahlian Kuliner

1. Mendidik peserta didik menjadi tenaga kerja yang terampil sesuai
dengan Program Keahlian Kuliner
2. Mendidik peserta didik menjadi tenaga kerja yang terampil dapat
menciptakan lapangan kerja sendiri (wirausaha)

Tujuan Kompetensi Keahlian Dan Konsentrasi Keahlian Kuliner
Tujuan Umum :
Mencetak lulusan yang memiliki pengetahuan dan ketrampilan yang
baik dalam bidang kompetensi, kitchen produk, pastry bakery, restoran
service serta enterpreneur.
Tujuan Khusus :
2. Mempersiapkan peserta didik agar menjadi manusia produktif, mampu
bekerja mandiri, mengisi lowongan pekerjaan yang ada di DU/DI atau
di instansi sebagai tenaga kerja tingkat menengah sesuai dengan
kompetensi yang dimilkinya.
3. Mempersiapkan peserta didik dengan ilmu pengetahuan, teknologi dan
seni agar mampu mengembangkan diri di kemudian hari baik secara
mandiri maupun melalui jenjang pendidikan yang lebih tinggi.
c. Visi Dan Misi Program Keahlian Teknik Ketenagalistrikan

Visi Program Keahlian Teknik Ketenagalistrikan
“Terwujudnya Program Keahlian Teknik Ketenagalistrikan yang
memiliki Sumber Daya Manusia yang berakhlakul karimah, berkarakter,
berwawasan lingkungan dan siap menghadapi persaingan.”
Misi Program Keahlian Teknik Ketenagalistrikan

1. Mendidik peserta didik menjadi tenaga kerja berdasarkan Iptek dan
Imtaq
2. Mendidik peserta didik menjadi tenaga kerja yang terampil sesuai
dengan Program Keahlian Teknik Ketenagalistrikan.
3. Mendidik peserta didik menjadi tenaga kerja yang terampil dapat
menciptakan lapangan kerja sendiri (wirausaha)

Tujuan Teknik Ketenagalistrikan Konsentrasi Keahlian Teknik
Instalasi Tenaga Listrik
Tujuan Umum :
Mencetak tenaga ahli madya profesional dalam Program keahlian
Teknik Ketenagalistrikan Konsentrasi Keahlian Teknik Instalasi Tenaga
Listrik yang berbasis teknologi dan berorientasi pada kebutuhan Dunia
Kerja dan Usaha.
Tujuan Khusus :

d. Visi Dan Misi Program Keahlian Akuntansi Dan Keuangan Lembaga
Visi Program Keahlian Akuntansi dan Keuangan Lembaga

“Menjadi program unggulan dalam mengembangkan dan menyiapkan
sumber daya insani di bidang Akuntansi dan Keuangan”.
Misi Program Keahlian Akuntansi dan Keuangan Lembaga
1. Mempersiapkan tenaga kerja terampil berkualitas serta profesional

sesuai dengan standar kompetensi industri sebagai tenaga kerja tingkat
menengah di bidang Akuntansi dan Keuangan.
2. Mengembangkan karakter peserta didik sebagai budaya kerja di
bidang Akuntansi dan Keuangan.
3. Menghasilkan tamatan yang memiliki life skill sehingga mampu
bekerja mandiri maupun menjadi tenaga kerja di bidang Akuntansi
dan Keuangan.
Tujuan Program Keahlian Akuntansi dan Keuangan Lembaga

Konsentrasi Keahlian Layanan Perbankan Syariah
Tujuan Umum :
Mencetak tenaga ahli madya profesional dalam Program Keahlian
Akuntansi dan Keuangan Lembaga Konsentrasi Keahlian Layanan
Perbankan Syariah yang berbasis teknologi dan berorientasi pada
kebutuhan Dunia Kerja dan Usaha.
Tujuan Khusus :


BAB III
PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN
SATUAN PENDIDIKAN
Dalam pengorganisasian pembelajaran, kelas X menggunakan kurikulum

merdeka mandiri berubah yang menggunakan struktur kurikulum berdasarkan
Kepmendikbudristek nomor 262/M/2022 perubahan atas Kepmendikbudristek
nomor 56/M/2022 tentang Pedoman Penerapan Kurikulum dalam Rangka
Pemulihan Pembelajaran. Struktur kurikulum SMK/MAK mengatur beban
belajar untuk setiap muatan atau mata pelajaran dalam jam pelajaran (JP) baik
program 3 (tiga) tahun maupun 4 (empat) tahun. Pada kurikulum merdeka,
satuanpendidikan dapat mengatur pembelajaran secara fleksibel di mana
alokasi waktu setiap minggunya tidak selalu sama dalam 1 (satu) tahun.
Sedangkan untuk kelas XI dan XII masih menggunakan struktur kurikulum K-
13 sesuai dengan peraturan Dirjen Dikdasmen Kemdikbud nomor
07/D.D5/KK/2018 tentang struktur kurikulum SMK (kurikulum 2013 revisi).
Adapun Struktur kurikulum SMK/MAK dalam kurikulum merdeka terbagi
menjadi 2 (dua), yaitu Intrakurikuler dan Projek Penguatan Profil Pelajar
Pancasila.
A. Intrakurikuler
Pembelajaran intrakurikuler terdiri dari kelompok mata pelajaran umum
dan kejuruan.
- Kelompok mata pelajaran umum berfungsi membentuk murid menjadi
pribadi yang utuh, sesuai fase perkembangannya. Murid diharapkan
memiliki norma-norma kehidupan sebagai makhluk individu dan
makhluk sosial, sebagai warga negara Indonesia dan warga dunia.
- Kelompok mata pelajaran kejuruan berfungsi membentuk murid agar
memiliki kompetensi sesuai perkembangan dunia kerja, serta ilmu
pengetahuan, teknologi, seni dan budaya.

Struktur kurikulum yang digunakan untuk kelas X di SMK Negeri 1
Padarincang menggunakan Struktur Kurikulum Merdeka, sedangkan untuk
kelas XI dan XII masih menggunakan Struktur Kurikulum K-13 Revisi sebagai
berikut:
Struktur Kurikulum Merdeka SMK kelas X
Alokasi Projek
Alokasi
Penguatan Total
Intrakuri
Profil Pelajar JP Per
No Mata Pelajaran kuler Per
Pancasila Per Tahun
Tahun
Tahun
A Kelompok Mata Pelajaran Umum
1 Pendidikan Agama Islam dan 90 18 108 (3)

Budi Pekerti
Pendidikan Pancasila 54 18 72 (2)

2
3 Bahasa Indonesia 108 36 144 (4)

Pendidikan Jasmani, Olahraga, 90 18 108 (3)
4 dan Kesehatan
5 Sejarah 54 18 72 (2)
6 Seni Budaya** 54 18 72 (2)

7 Muatan Lokal*** 72 - 72 (2)
Jumlah JP Mata Pelajaran 450 126 576

Umum (A)
B Kelompok Mata Pelajaran Kejuruan

1 Matematika 108 36 144 (4)
2 Bahasa Inggris 108 36 144 (4)

3 Informatika 108 36 144 (4)
Projek Ilmu Pengetahuan 162 54 216 (6)

4 Alam dan
Sosial****

5 Dasar-dasar Program Keahlian 432 - 432 (12)
Jumlah JP Mata Pelajaran 918 162 1.080
Kujuruan (B)
Total***** 1.368 288 1.656
(46)
Tabel 12. Struktur Kurikulum kelas X
Keterangan :
* Diikuti oleh peserta didik sesuai dengan agama masing-masing.
** Satuan pendidikan menyediakan minimal 1 (satu) jenis seni (Seni Musik,
Seni Rupa, Seni Teater, dan/atau Seni Tari). Peserta didik memilih 1
(satu) jenis seni (Seni Musik, Seni Rupa, Seni Teater, atau Seni Tari).
*** Paling banyak 2 (dua) JP per minggu atau 72 (tujuh puluh dua) JP per
tahun.
**** Proporsi JP antara aspek Ilmu Pengetahuan Alam dan aspek Ilmu
Pengetahuan Sosial disesuaikan dengan kebutuhan Program Keahlian.
***** Total JP tidak termasuk mata pelajaran Muatan Lokal dan/atau
mata pelajaran tambahan yang diselenggarakan oleh satuan pendidikan.
Struktur Kurikulum SMK K-13 Kelas XI dan XII
KOMPETENSI KEAHLIAN : TEKNIK DAN BISNIS SEPEDA MOTOR

(3 TAHUN)
Bidang Keahlian : Teknologi dan Rekayasa

Program Keahlian : Teknik Otomotif
: Teknik dan Bisnis Sepeda
Kompetensi Keahlian Motor
(3 Tahun)
KELAS
MATA PELAJARAN XI XII
1 2 1 2
A. MUATAN NASIONAL
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3 3
2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2 2
3 Bahasa Indonesia 3 3 2 2
4 Matematika 4 4 4 4
5 Bahasa Inggris 3 3 4 4
1
Jumlah A 15 15 15
5
B. MUATAN KEWILAYAHAN
1 Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 2 2 - -
Jumlah B 2 2 0 0
C. MUATAN PEMINATAN JURUSAN
C.1. Dasar Bidang Keahlian
C.2. Dasar Program Keahlian
C.3. Kompetensi Keahlian
1 Pemeliharaan Mesin Sepeda Motor 8 8 8 8
2 Pemeliharaan Sasis Sepeda Motor 8 8 4 4

3 Pemeliharaan Listrik Sepeda Motor 8 8 7 7
4 Pengelolaan Bengkel Sepeda Motor - - 6 6
5 Produk Kreatif dan Kewirausahaan 7 7 8 8
3
Jumlah C 31 31 33
3
4
TOTAL 48 48 48
8
KOMPETENSI KEAHLIAN : TATA BOGA (3 TAHUN)
Bidang Keahlian : Pariwisata

Program Keahlian : Kuliner
Kompetensi
: Tata Boga (3 Tahun)
Keahlian
KELAS
MATA PELAJARAN
XI XII
1 2 1 2
A. MUATAN NASIONAL
Jumlah A 15 15 15 15
Jumlah B 2 2 0 0
1 Tata Hidang 7 7 - -
2 Pengolahan dan Penyajian Makanan 7 7 9 9
3 Produk Cake dan Kue Indonesia 5 5 8 8
4 Produk Pastry dan Bakery 5 5 8 8
Jumlah C 31 31 33 33
TOTAL 48 48 48 48
KOMPETENSI KEAHLIAN : TEKNIK INSTALASI TENAGA

LISTRIK (3 TAHUN)
Bidang Keahlian : Teknologi dan Rekayasa

Program Keahlian : Teknik Ketenagalistrikan
Kompetensi : Teknik Instalasi Tenaga Listrik (3
Keahlian Tahun)
KELAS
MATA PELAJARAN XI XII
1 2 1 2
A. MUATAN NASIONAL
1 1 1 1
Jumlah A
5 5 5 5
Jumlah B 2 2 0 0
1 Instalasi Penerangan Listrik 8 8 7 7
2 Instalasi Tenaga Listrik 8 8 7 7
3 Instalasi Motor Listrik 8 8 6 6

4 Perbaikan Peralatan Listrik - - 5 5
3 3 3 3
Jumlah C
1 1 3 3
4 4 4 4
TOTAL
8 8 8 8
KOMPETENSI KEAHLIAN : PERBANKAN SYARI'AH (3 TAHUN)
Bidang Keahlian : Bisnis dan Manajemen

Program Keahlian : Akuntansi dan Keuangan
Kompetensi
: Perbankan Syari'ah (3 Tahun)
Keahlian
KELAS
MATA PELAJARAN
XI XII
1 2 1 2
A. MUATAN NASIONAL
1
Jumlah A 15 15 15
5
Jumlah B 2 2 0 0
1 Pengelolaan Kas 4 4 - -
2 Ekonomi Islam 4 4 4 4

3 Layanan Lembaga Keuangan Syari'ah 5 5 7 7
4 Akuntansi Perbankan Syari'ah 7 7 7 7
5 Komputer Akuntansi 4 4 7 7
3
Jumlah C 31 31 33
3
4
TOTAL 48 48 48
8
Keterangan:
• Mata pelajaran Kelompok A dan C merupakan kelompok mata pelajaran
yang muatan dan acuannya dikembangkan oleh pusat.
• Mata pelajaran Kelompok B merupakan kelompok mata pelajaran yang
muatan dan acuannya dikembangkan pusat dan dapat dilengkapi dengan
muatan/konten lokal.
• Satu jam pelajaran tatap muka 45 menit per minggu dan mapel yang
memiliki alokasi waktu belajar 2 jp/minggu berarti memiliki beban
belajar tatap muka 2 x 45 menit per minggu; mapel yang
memiliki alokasi waktu belajar 3 jp/minggu berarti memiliki beban
belajar tatap muka 3 x 45 menit per minggu; dan seterusnya (dalam
kondisi normal)
• Beban belajar peserta didik kelas XI dan XII adalah 48 jam/minggu.
• Muatan Lokal dapat memuat seni dan budaya lokal seperti; Silat Banten,
Batik Banten dan Rampak Bedug
• Satuan pendidikan dapat menambah jam pelajaran per minggu dari yang
telah ditetapkan dalam struktur di atas
• Jumlah alokasi waktu jam pembelajaran setiap kelas merupakan jumlah
minimal yang dapat ditambah sesuai dengan kebutuhan peserta didik.
B. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

Projek penguatan profil pelajar Pancasila merupakan kegiatan kokurikuler
berbasis projek yang dirancang untuk menguatkan upaya pencapaian
kompetensi dan karakter sesuai dengan profil pelajar Pancasila yang disusun
berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan. Pelaksanaan projek penguatan profil
pelajar pancasila dilakukan secara fleksibel, dari segi muatan, kegiatan, dan
waktu pelaksanaan.
Pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila dilakukan
dengan menggunakan sistem blok. Secara muatan, projek profil harus
mengacu pada capaian Profil Pelajar Pancasila sesuai dengan fase peserta
didik. Secara pengelolaan waktu pelaksanaan, projek dapat dilaksanakan
dengan menjumlah alokasi jam pelajaran projek dari semua mata pelajaran
dan jumlah total waktu pelaksanaan masing-masing projek tidak harus sama.
Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila yang dialokasikan sekitar 30% (tiga
puluh persen) total JP per tahun.
Di SMKN 1 Padarincang untuk pelaksanaan Projek Penguatan Profil
Pelajar Pancasila (P5) dilaksanakan secara sistem blok. Untuk 3 (tiga) tema
dilaksanakan selama satu tahun, dan setiap tema dilaksanakan masing-masing
selama 1 bulan.
Usulan alur pembelajaran, tema atau topik yang dipilih sebagai Projek
Penguatan Profil Pelajar Pancasila di SMK Negeri 1 Padarincang ada pada tabel
di bawah ini:
SUSUNAN TEMA, ELEMEN DAN SUB ELEMEN FASE E

PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA (P5)
SMK NEGERI 1 PADARINCANG
KELAS X
SEME ALOKASI
S TEMA DIMENSI ELEMEN SUB ELEMEN PROJEK/TOPIK /
TER JP
1 KEBEKERJAA Beriman, Ahlak Kepada Berempati kepada Kenali Potensiku 68
N Bertakwa Manusia orang lain
kepada Tuhan Membuat Proyek
YME, Berakhlak Sesuai dengan
mulia Masing-Masing

Mengenali
Pemahaman Diri
Kualitas dan Minat
dan Situasi yang
Mandiri Diri serta
dihadapi
Tantangan yang
Program Keahlian
dihadapi
Membuat river of
Meghasilkan
live/pohon karir
Menghasilkan Karya dan
Kreatif Gagasan yang Tindakan yang
Orisinal Orisinal Berupa
Gambar, Desain
Tanggap terhadap
Gotong Royong Kepedulian
Lingkungan Sosial Mempresentasika
KEARIFAN
2 n Kearifan Lokal 100
LOKAL
Mengenal dan Mendalami Nusantara
Berkebinekaan
Menghargai Budaya dan
Global
Budaya Identitas Budaya
Beriman dan
Mengutamakan
Bertakwa
Persamaan dengan
Kepada Tuhan Akhlak Kepada
Orang Lain dan
yang Maha Esa Manusia
Menghargai
serta Berakhlak
Perbedaan Vocational Outfit
BHINEKA Mulia
2 Contest (VOC) 120
TUNGGAL IKA Gotong Royong Kolaborasi Kerjasama
Nusantara
Mengidentifikasi,
Memperoleh dan
Mengklarifikasi
Memproses
Bernalar Kritis dan Mengolah
Informasi dan
Informasi dan
Gagasan
Gagasan
TOTAL JP 288
C. Ekstrakurikuler
Kegiatan Ekstrakurikuler adalah kegiatan pendidikan yang dilakukan
oleh peserta didik di luar jam belajar kurikulum standar sebagai perluasan dari
kegiatan kurikulum dan dilakukan di bawah bimbingan sekolah dengan tujuan
untuk mengembangkan kepribadian, bakat, minat, dan kemampuan peserta didik
yang lebih luas atau di luar minat yang dikembangkan oleh kurikulum.
Kegiatan ekstrakurikuler yang dilaksanakan adalah:
1) Ekstrakurikuler Wajib, yaitu Pendidikan Kepramukaan: merupakan
program ekstrakurikuler yang harus diikuti oleh seluruh peserta didik,
terkecuali bagi peserta didik dengan kondisi tertentu yang tidak
memungkinkannya untuk mengikuti kegiatan ekstrakurikuler tersebut.
Ekstrakurikuler Wajib Pendidikan Kepramukaan dilaksanakan melalui
tiga model yaitu model blok, model aktualisasi, dan model reguler. Di
SMK Negeri 1 Padarincang, Ekstrakurikuler Wajib Pendidikan
Kepramukaan baru melaksanakan satu model yaitu model reguler. Untuk
pelaksanaan model blok dan aktualisasi masih dalam proses perencanaan.
2) Ekstrakurikuler Pilihan, merupakan program ekstrakurikuler yang
dapat diikuti oleh peserta didik sesuai dengan bakat dan minatnya
masing- masing yang terdiri dari:
Tabel Ekstrakurikuler Pilihan di SMKN 1 Padarincang
Kelompok Nama Profil Pelajar

No.
Ekstrakurikuler Ekstrakurikuler Pancasila
1. Beriman, bertaqwa kepada
Tuhan YME dan Berakhlak
mulia
Pramuka 2. Bergotong royong
3. Mandiri
4. Kreatif
5. Kritis
Bela Negara
Olahraga prestasi dan 1. Bergotong royong
Teknologi PMR / UKS 2. Mandiri
1 3. Kreatif
1. Bergotong royong
2. Mandiri
Paskibra
3. Kreatif
1. Bergotong royong
OSIS dan MPK 2. Mandiri
3. Kreatif
1. Bergotong royong
Olahraga prestasi dan 2. Mandiri
2. Futsal
Teknologi 3. Kreatif

1. Bergotong royong
Volley Ball 2. Mandiri
3. Kreatif
1. Bergotong royong
Pencak Silat 2. mandiri
3. Kreatif
1. Bergotong royong
Seni Tari 2. Mandiri
3. Kreatif
1. Bergotong royong
English Club 2. Mandiri
3. Kreatif
1. Bergotong royong
2. Mandiri
Jurnalistik
3. Kreatif
4. Kritis
1. Bergotong royong
Pembina Karya Ilmiah 2. Mandiri
Remaja 3. Kreatif
4. Kritis
1. Beriman, bertaqwa kepada

Tuhan YME dan Berakhlak
Keagamaan dan
4. Rohis mulia
Kerohanian
2. Bergotong royong
3. Mandiri
D. Layanan Bimbingan dan Konseling

1. Uraian Tentang Jenis Layanan Konseling
Kegiatan bimbingan dan konseling dapat mencapai hasil yang efektif
bilamana dimulai adanya program yang disusun dengan baik. Program berisi
rencana kegiatan yang akan dilakukan dalam rangka pemberian layanan
bimbingan konseling.
Winkel (1991) menjelasakan bahwa program bimbingan merupakan
suatu rangkaian kegiatan terencana, teroganisasi, dan terkoordinasi selama
priode waktu tertentu.
Menurut pendapat Hotch dan Costor yang dikutip oleh Gipson dan
Mitchell (1981) program bimbingan dan konseling adalah suatu program

yang memberikan layanan khusus yang dimaksudkan untuk membentu
individu dalam mengadakan penyesuaian diri.
Program bimbingan itu menyangkut dua faktor,
yaitu:
a. Faktor pelaksana atau orang yang akan menberikan bimbingan
b. Faktor-faktor yang berkaitan perlengkapan, metode, bentuk
layanan siswa-siswa, dan sebagainya. Yang mempunyai kaitan
dengan kegiatan bimbingan (Abu Ahmadi, 1997).
Rochman Natawidjaja dan Moh. Surya (1985) menyatakan bahwa
program bimbingan yang disusun dengan baik dan rinci akan memberikan
banyak keuntungan. Bimbingan konseling yang dapat di berikan meliputi:
a. Layanan dasar, meliputi layanan bimbingan klasikal dan layanan
bimbingan kelompok
b. Layanan responsive, terdiri dari:
1) Konseling individual
2) Konseling kelompok
3) Konsultasi
4) Kofrensi kasus
5) Advokasi
c. Layanan peminatan dan perencanaan individual
1) Bimbingan kelas besar
2) Kolaborasi
d. Layanan dukungan system

1) Kunjungan rumah (home visite)
2) Kengembangan keprofesian guru BK/konselor
Bimbingan dan konseling pada satuan pendidikan mencakup empat

bidang layanan, yaitu layanan pribadi, sosial, belajar dan karir.
1. Layanan pribadi

Suatu proses pemberian bantuan dari guru bimibngan dan konseling
untuk memahami, menerima, mengarahkan, mengambil keputusan, dan
merealisasikan keputusan secara bertanggung jawab tentang aspek
perkembangan pribadinya.
2. Layanan sosial
Suatu proses pemberian bantuan dari konselor untuk memahami
lingkungannya dan dapat melakukan interaksi social secara positif, mampu
mengatasi masalah-masalah social, menyesuaikan diri dan keserasian
hubungan dengan lingkungan social sehingga mencapai kebahagian dan
kebermaknaan dalam kegidupannya.
3. Layanan belajar
Pemberian bantuan guru bimbingan dan konseling dalam mengenali
potensi diri untuk belajar memiliki sikap dan keterampilan belajar, memiliki
kesiapan menghadapi ujian sehingga mencapai kesuksesan, kesejahteraan dan
pendidikannya.
4. Layanan karir
Bantuan guru bimbingan dan konseling untuk mengalami pertumbuhan,
perkembangan, eksplorasi, aspirasi dan pengambilan keputusan karir
sepanjang rentang kehidupannya secara rasional dan realistis untuk mencapai
kesuksesan kehidupannya. Sekolah yang mengacu pada kejuruan lebih
berorientasi/menitik beratkan pada keseiapan peserta didik untuk bekerja
sebelum masuk dunia kerja peserta didik dibekali terlebih dahulu oleh
teori atau ilmu pengetahuan, untuk itu pihak sekolah tidak hanya
bekerjasama dengan dunia industri tetapi juga bekerjasama dengan
lembaga pendidikan tingkat lanjut, baik perguruan tinggi negri maupun swasta
Pengembangan diri dilakukan dengan mengembangkan karakter peserta
didik sebagai pribadi, anggota masyarakat di mana siswa berada, dan
sebagai masyarakat global yang memiliki daya saing. Kegiatan
pengembangan diri dilakukan melalui:

1. Pelayanan Bimbingan Konseling, yang berkenaan dengan
masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pembentukan
karier peserta didik. Pengembangan diri bagi peserta didik SMKN 1
Padarincang terutama ditujukan untuk pengembangan kreativitas dan
bimbingan karier. Pada kegiatan ini peserta didik juga diwajibkan
untuk mengikuti tes minat atau bakat atau tes kemampuan akademik
(tes IQ)
2. Peserta didik yang dilakukan secara rutin, spontan, dan keteladanan.
RUTIN SPONTAN KETELADANAN

UPACARA Membiasakan menghargai Berpakaian rapi, disiplin dan
BENDERA orang lain dan menumbuhkan jiwa nasionalis.
menghargai waktu
DUTAQU Menghargai waktu, Meningkatkan iman dan

(Dhuha Bersama membiasakan untuk sholat taqwa kepada Allah SWT dan
dan Tadarus Al- dhuha bersama-sama, menumbuhkan jiwa Religius.
Qur'an) menumbuhkan rasa percaya
diri dan kreatifitas.
Membiasakan budaya literasi
dengan membaca
SASABA (Senam Membiasakan Al-Quran
untuk hidup sehat Meningkatkan iman dan
Bersama dan dan ceria taqwa kepada Allah SWT.
CILUNG (Cinta
Sarapan Bareng) Membiasakan budaya Meningkatkan iman dan
Lingkungan) bersih, kepedulian taqwa kepada Allah SWT.
terhadap lingkungan dan
gotong royong

TAKWA (Tabligh Membiasakan budaya Meningkatkan iman dan
Akbar Bersama literasi. Memiliki taqwa kepada Allah SWT.
Siswa) kemampuan dan
kepercayaan diri dalam
berkomunikasi di depan
umum
Membaca doa Mensyukuri nikmat Membiasakan berdoa
sebelum dan Tuhan
sesudah
belajar
2. Uraian Strategi Pelaksanaan Program Layanan Konseling dan/atau

Layanan Akademik/Belajar, Sosial
Program Layanan Bimbingan dan Konseling yang dilaksanakan di
SMKN 1 Padarincang diantaranya :
a. Bimbingan klasikal atau kelas besar

Siswa dikumpulkan secara bersama sama-sama di ruang besar,
diberikan layanan belajar, memberikan pemahaman tentang gaya-gaya belajar
agar siswa mampu dan memahami pemebelajaran di sekolah dengan mudah,
menonton film yang mengandung unsur unsur motivasi dan semangat belajar,
memberikan pemahaman agar siswa mampu menganal potensi dirinya senidri
dan lingkungan, membantu siswa agar memilki tujuan hidup. Pada layanan
karir, siswa diberikan angket penelusuran minat kuliah atau kerja, memberikan
informasi tentang perguruan tinggi negri maupun swasta, memberikan
informasi tentang jurusan jurusan yang ada di perguruan tinggi, mengenalkan
dunia kerja, menggambar pohon harapan, mengenalkan lingkungan sekolah
terutama layanan bimbingan konseling, sex education.
b. Bimbingan konseling individu
Siswa mendatangi ruang BK atau ruang konsultasi dengan kesadaran
sendiri tanpa paksaan dari pihak manapun. Mendengerkan siswa bercerita
tentang masalah pribadinya bahkan masalah dengan keluarganya yang
menggungu aktifitas belajar di sekolah, bagi siswa yang sudah memutuskan
untuk melanjutkan ke perguruan tinggi di bimbing hinga mengerti tahapan–
tahapan untuk mendaftarkan diri ke perguruan tinggi.
c. Bimbingan konsultasi
Pihak perguruan tinggi yang meminta jadwal sosialisasi untuk
mempromosikan kampusnya atau orang tua siswa yang menyadari bahwa
anaknya memilki kesulitan belajar atau masalah masalah lainnya yang
mengganggu aktifitas belajar di sekolah maupun di rumah.
d. Bimbingan kolaborasi
Wali kelas atau pembina ekstrakulikuler berkolaborasi dengan guru BK
jika mengalami kesulitan dalam menghadapi siswa yang mengalami gangguan
belajar siswa , tata tertib sekolah. Wali kelas akan mendatangi guru BK
dan menceritakan kronologinya, siswa akan dipanggil oleh guru BK untuk
datang ke ruang BK, guru BK/konselor akan mendekatakan diri dan memberi
pemahaman kepada siwa supaya menceritakan semua permasalahan dengan
kesadaran sendiri dan menggali informasi dari siswa yang bersangkutan.
3. Adanya Program Pengembangan Karir Peserta Didik

Bantuan guru bimbingan dan konseling untuk mengalami pertumbuhan,
perkembangan, eksplorasi, aspirasi dan pengambilan keputusan karir sepanjang
rentang kehidupannya secara rasional dan realistis untuk mecapai
kesuksesan kehidupannya. Sekolah yang mengacu pada kejuruan lebih
berorientasi/menitik beratkan pada keseiapan peserta didik untuk bekerja.

Sebelum masuk dunia kerja peserta didik dibekali terlebih dahulu oleh teori
atau ilmu pengetahuan, untuk itu pihak sekolah tidak hanya bekerjasama
dengan dunia industri tetapi juga bekerjasama dengan lembaga
pendidikan tingkat lanjut, baik perguruan tinggi negeri maupun swasta.
E. Praktik Kerja Lapangan

1. Praktik Kerja Lapangan
Praktik Kerja Lapangan (PKL) adalah suatu model penyelenggaraan
pendidikan yang memadukan secara utuh dan terintegritas kegiatan belajar
siswa di sekolah dengan proses penguasaan dan penguatan keahlian kejuruan di
Dunia Usaha/Industri/Instansi pemerintah atau swasta tempat praktik siswa.
Metode tersebut dilaksanakan dalam rangka peningkatan mutu Sekolah
Menengah Kejuruan (SMK) untuk mencapai relevansi antara pendidikan
dengan kebutuhan tenaga kerja.
Harapan utama dalam kegiatan PKL ini di samping meningkatkan
keahlian profesional siswa agar sesuai dengan tuntutan kebutuhan tenaga kerja
juga agar siswa memiliki etos kerja. Etos kerja tersebut meliputi: kemampuan
bekerja, motivasi kerja, inisiatif, kreativitas, integritas yang tinggi, tanggung
jawab, Jujur dalam bekerja, hasil pekerjaan yang berkualitas, disiplin, serta
kerajinan dan kerapihan dalam bekerja, sehingga terwujudnya profil pelajar
Pancasila. Adapun tahapan pelaksanaan PKL sebagai berikut:
1. Persiapan
a) Pengajuan Permohonan
Pengajuan permohonan ke Dunia Kerja melalui surat, email atau
telepon. Surat permohonan dilampiri dengan format kesediaan menerima
Praktik Kerja Lapangan dengan mencantumkan jumlah siswa yang diterima
(laki-laki dan perempuan), Program Keahlian, lama PKL (tanggal dimulai dan
tanggal berakhir), dan ditandatangani pimpinan Dunia Kerja.
Pengajuan permohonan PKL ke Dunia Kerja dimulai bulan Februari

dan limit balasan/jawaban kesediaan bulan Mei.
b) Perencanaan Penempatan Peserta didik

Idealnya penempatan peserta didik pada program PKL ditempatkan pada
Dunia Kerja yang relevan dengan Program Keahlian/Konsentrasi Keahlian
peserta didik. Akan tetapi karena keterbatasan jumlah Dunia Kerja
kesempatan, waktu dan biaya serta kompetitor sekolah lain, banyak peserta
didik yang tidak ditempatkan pada Dunia Kerja yang relevan dengan
Program Keahlian/Konsentrasi Keahlian pilihannya. Lokasi Dunia Kerja
tempat PKL tersebar di wilayah Serang, Cikande, Anyer, P a n d e g l a n g ,
dan Tangerang.
c) Pembekalan
Pembekalan peserta PKL dilakukan terhadap peserta didik yang akan
melaksanakan PKL. Program tersebut dimaksudkan untuk memberikan
pemahaman tentang kegiatan belajar yang harus dilakukan di Dunia
Kerja/Instansi. Materi pembekalan PKL bagi peserta didik antara lain
meliputi:
 Karakteristik budaya kerja di industri;
 Tata kerama, sopan santun , Grooming ( Beauty dan Handsome class)
 Pengisian buku jurnal;
 Pembuatan laporan, dan
 Penilaian PKL.
Pemberian informasi program PKL kepada orang tua, antara lain meliputi:
 Maksud dan tujuan PKL;
 Pembiayaan operasional personal peserta didik yakni akomodasi, konsumsi
dan transportasi selama pelaksanaan di lokasi PKL (Life cost).
 Budaya kerja industri;

 Tata kerama, sopan santun dan Grooming (Beauty dan Handsome class)
 Penilaian pasca PKL
d) Penentuan Pembimbing
Pembimbing PKL terdiri atas pembimbing internal sekolah dan
pembimbing eksternal sekolah (pihak industri). Pembimbing dari pihak sekolah
adalah guru yang ditunjuk dan dengan pemberian surat tugas. Bertangung
jawab dalam pengantaran, monitoring dan penjemputan ketika pelaksanaan
PKL berakhir.
Memberikan bimbingan, pengawasan dan penyelesaian masalah bila
tejadi masalah pada peserta didik yang dibimbingnya dengan bekerjasama dan
berkoordinasi dengan pembimbing di Dunia Kerja (ekternal). Pembimbing
eksternal dari industri bertindak selaku instruktur yang mengarahkan peserta
didik dalam melakukan pekerjaannya di Institusi Dunia Kerja tempat PKL.
2. Pelaksanaan
Untuk tahun ini, pada Kurikulum 2013 pelaksanaan Praktik Kerja
Lapangan (PKL) dilaksanakan untuk seluruh program keahlian pada awal
semester 3 (tiga), sesuai dengan kebutuhan DUDIKA, sementara pada
Kurikulum Merdeka pelaksanaannya di semester 5.
Selama melaksanakan kegiatan PKL, peserta didik wajib mengisi buku
jurnal yang telah disiapkan oleh sekolah. Buku Jurnal yang telah diisi
dikumpulkan ke sekolah sebagai indusalah satu bentuk laporan PKL. Di dalam
buku jurnal terdapat nilai PKL yang telah ditandatatangani oleh pembimbing
Dunia Kerja tempat PKL.
a) Pengantaran
Pengantaran peserta PKL dilakukan oleh Bapak/Ibu guru yang ditunjuk
sebagai pembimbing. Pengantaran dilaksanakan pada awal memulai PKL.
Pengantaran merupakan salah satu bentuk koordinasi antara sekolah dengan

Dunia Kerja selama periode PKL. Pembimbing wajib mengantar peserta
didik ke Dunia Kerja tempat PKL. Kedatangan pembimbing ke Dunia Kerja
bisa bersama-sama dengan peserta didik, atau terpisah artinya peserta didik
dulu baru kemudian pembimbing yang sebelumnya sudah berkoordinasi
dengan pihak pembimbing Dunia Kerja.
b) Monitoring
Monitoring merupakan bentuk pengawasan sekolah kepada peserta
PKL. Monitoring dilakukan oleh pembimbing maksimal 3 (tiga) bulan setelah
peserta didik melakukan PKL. Tujuan monitoring adalah untuk mengetahui
perkembangan peserta didik, permasalahan yang dihadapi dan solusinya.
c) Penjemputan
Setelah periode PKL selesai, pembimbing menjemput peserta didik ke
Dunia Kerja tempat PKL. Penjemputan merupakan bentuk ucapan terimakasih
dan penghargaan sekolah kepada Dunia Kerja yang telah bekerja sama dan
berpartisipasi pada program PKL. Pada fase penjemputan terdapat tanda terima
kasih sekolah ke Dunia Kerja dalam bentuk souvenir atau cinderamata dan
atau piagam penghargaan. Di akhir PKL, pihak Dunia Kerja memberikan nilai
dan sertifikat atau surat keterangan kepada peserta didik.
2. Bursa Kerja Khusus (BKK)

Bursa Kerja Khusus (BKK) adalah sebuah lembaga yang dibentuk
Sekolah Menengah Kejuruan sebagai unit pelaksana yang memberikan
pelayanan dan informasi lowongan kerja, pelaksana pemasaran, penyaluran dan
penempatan tenaga kerja bagi lulusan di SMKN 1 Padarincang.
Tujuan
a. Sebagai wadah dalam mempertemukan tamatan sengan pencari kerja
b. Memberikan layanan kepada tamatan sesuai dengan tugas dan fungsi

masing-masing seksi yang ada dalam BKK
c. Sebagai wadah dalam pelatihan tamatan yang sesuai dengan permintaan
pencari kerja
d. Sebagai wadah untuk menanamkan jiwa wirausaha bagi tamatan melalui
pleatihan
Ruang Lingkup Kegiatan

a. Penyusunan database siswa lulusan SMK pencari kerja dan perusahaan
pencari tenaga kerja dan penelusutan dan tamatan siswa SMK
b. Menjaring informasi tentang pasar kerja melalui iklan di media masa,
internet, kinjungan ke dunia usaha (industri) maupun kerjasama dengan
lembaga penyalur tenaga kerja dan Disnakertrans
c. Membuat leaflet informasi dan pemasaran lulusan SMK yang dikirim ke
dunia usaha / dunia undustri yang terkait Disnakertrans
d. Penyaluran calon tenaga kerja lulusan SMK ke dunia usaha dan industri
e. Melakukan proses tindak lanjut hasil pengiriman dan penempatan tenaga
kerja melalui kegiatan penjajakan dan verifikasi.
f. Mengadakan program pelatihan keterampilan tambahan/khusus bagi
siswa dan lulusan SMK disesuaikan dengan bidang keahlian yang
diperlukan.
g. Mengadakan program bimbingan menghadapi tahapan proses
penerimaan siswa dalam suatu pekerjaan (wawancara, psikotest).
h. Memberikan informasi kepada para ALUMNI ataupun para lulusan
SMK lain yang membutuhkan informasi tentang lowongan kerja.
Penyaluran dan Penempatan Tamatan

Adapun pelaksanaan penyaluran dan penempatan tamatan yang dapat dilakukan
BKK SMK adalah sebagai berikut :
a. Menindak lanjuti kerja sama dengan industri pasangan yang telah
menjadi mitra kerja dengan BKK sekolah.

b. Melakukan penelusuran alumni dan dimasukkan kedalam database
c. Merangkul pengurus Majelis Sekolah yang peduli dengan penempatan
tenaga kerja dari alumni.
d. Membuat website khusus BKK yang selalu up to date yang dapat
di link dengan situs-situs JOB CARRIER.
e. Menanamkan jiwa enterpreunership kepada siswa melalui pelatihan
ketrampilan untuk menjadi seorang wirausaha (enterpreuneur).
Kegiatan Bursa Kerja Khusus

a. Menjalin kerjasama (MOU) dengan DU/DI
b. Sinkronisasi Kurikulum sekolah dan kurikulum industri
c. Pelatihan dan Penempatan tamatan
d. Pemetaan DU/DI
e. Menjalin kerjasama dengan Disnakertrans tentang pelatihan (Magang)
dan penempatan tamatan.
f. Membentuk Majelis Sekolah BKK se-Kabupaten Serang
g. Membuat database penelusuran tamatan baik yang sudah bekerja
maupun belum bekerja.
h. Membentuk Ikatan Alumni.
i. Membuat mading informasi lowongan kerja.
j. Membuat website khusus BKK
k. Membuat Laporan Kegiatan BKK
l. Monitoring dan Evaluasi kegiatan secara periodic

BAB IV
RENCANA PEMBELAJARAN
A. Rencana Pembelajaran Satuan Pendidikan

1. Rencana Pembelajaran Satuan Pendidikan
Rencana pembelajaran yang diatur di SMKN 1 Padarincang
menggunakan Sistem Program Keahlian yaitu sistem penyelenggaraan
program pendidikan yang peserta didiknya diwajibkan mengikuti seluruh
program pembelajaran dan beban belajar yang sudah ditetapkan untuk setiap
kelas sesuai dengan struktur kurikulum yang berlaku di SMKN 1 Padarincang.
Beban belajar setiap mata pelajaran pada Sistem Program Keahlian dinyatakan
dalam satuan jam pembelajaran (jp). Satu jam pembelajaran berlangsung
selama 45 menit, dan minggu efektif dalam satu tahun (dua semester) adalah
36 minggu.
Rencana pembelajaran dirumuskan dalam bentuk satuan waktu
yang dibutuhkan oleh peserta didik untuk mengikuti program pembelajaran
melalui sistem tatap muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan mandiri tidak

terstruktur. Semua itu dimaksudkan untuk mencapai standar Program Keahlian
lulusan dengan memperhatikan tingkat perkembangan peserta didik.
Kegiatan tatap muka adalah kegiatan pembelajaran yang berupa proses
interaksi antara peserta didik dengan pendidik. Jumlah jam tatap muka yang
tercantum dalam struktur kurikulum SMKN 1 Padarincang adalah sebagai
berikut:
Tabel
Jumlah Jam Tatap Muka Perminggu Kurikulum Merdeka
Kelas X
NO Kelas Jumlah Jam Pembelajaran Per Minggu
1 X 46 JP
Tabel Jumlah Jam Tatap Muka Perminggu Kurikulum 13

Revisi
Kelas XI dan Kelas XII
NO Kelas Jumlah Jam Pembelajaran Per Minggu

1 XI 48 JP
2 XII 48 JP
Penugasan terstruktur (PT) dan kegiatan mandiri tidak

terstruktur (KMTT) adalah kegiatan pembelajaran yang berupa

pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang
oleh pendidik untuk mencapai standar Konsentrasi Keahlian. Waktu
penyelesaian penugasan terstruktur ditentukan oleh pendidik,
sedangkan untuk kegiatan mandiri tidak terstruktur waktu
penyelesaiannya diatur sendiri oleh peserta didik.
Pemanfaatan 60% dari jumlah waktu pembelajaran pada mata
pelajaran tertentu, untuk penugasan terstruktur (PT) dan kegiatan
mandiri tidak terstruktur (KMTT) disesuaikan dengan kebutuhan
masing-masing mata pelajaran.
Tabel Jumlah Jam Pembelajaran Pertahun
Satu Jam Jumlah Jam Minggu Jumlah Jam

Kelas Pembelajara Pembelajara Efektif per Pembelajara
X 45
n (menit) n Per 46
minggu Tahun36Ajaran 1656
n Pertahun
XI 45 48 36 1728
XII 45 48 36 1728
2. Peraturan Akademik
Kurikulum Operasional SMKN 1 Padarincang memuat peraturan
akademik tentang persyaratan dan pemilihan konsentrasi, asesmen, kriteria
kenaikan kelas, dan kriteria kelulusan.
a) Persyaratan dan Pemilihan Konsentrasi Keahlian

1) Persyaratan dan Pemilihan Konsentrasi Keahlian Teknik Otomotif

Penetapan konsentrasi ini juga dilakukan berdasarkan 2 dua
analisis lingkungan, yaitu:
1. Analisis Lingkungan Internal
a. Memiliki sejumlah guru/SDM yang berlatar belakang keahlian
Teknik Mesin/Otomotif.
b. Sekolah masih memiliki program keahlian dengan jumlah rombongan
belajar yang bervariasi.
c. Sekolah sudah memiliki ruang kelas sesuai dengan jumlah
rombongan belajar.
d. Sekolah sudah memiliki ruang praktik Teknik Sepeda Motor
sementara.
e. Sekolah sudah memiliki mitra kerja IDUKA, baik untuk kepentingan
PKL, magang maupun kepentingan kerjasama lainnya.
f. Sekolah sudah memiliki sarana prasarana lainnya untuk pembelajaran
2. Analisis Lingkungan Eksternal

a) Banyak dan berkembangnya industri di bidang Teknik Otomotif
sampai saat ini.
b) Terbukanya peluang kerja dan usaha di bidang Teknik Otomotif.
c) Keahlian Teknik Otomotif dibutuhkan oleh Dunia Kerja.
d) Direktorat membuka peluang bagi program keahlian Teknik
Otomotif untuk terus berlanjut.
e) Adanya kesempatan untuk lebih leluasa mengembangkan
kurikulum di satuan pendidikan terkait.
f) Adanya kesempatan untuk berkolaborasi dengan Dunia Kerja dan
peluang kolaborasi dengan progam keahlian lain.
g) Adanya peluang untuk pengembangan kompetensi Teknik Otomotif.
Program Keahlian Teknik Otomotif dibagi ke dalam satu konsentrasi

keahlian, yaitu: Teknik Teknik Sepeda Motor

Teknik Sepeda Motor berfokus pada mata pelajaran :
1. Dasar-dasar Teknik Otomotif
2. Pemeliharaan Mesin Sepeda Motor
3. Pemeliharaan Sasis Sepeda Motor
4. Pemeliharaan Kelistrikan Sepeda Motor
2) Persyaratan dan Pemilihan Konsentrasi Keahlian Kuliner

Kuliner.
rombongan belajar.
d. Sekolah sudah memiliki ruang ruang praktik perhotelan.
f. Sekolah sudah memiliki sarana prasarana lainnya untuk
pembelajaran

a) Banyak dan berkembangnya industri perhotelan sampai saat ini.
b) Kesesuaian letak geografis yang berada di wilayah pariwisata
c) Terbukanya peluang kerja dan usaha di bidang perhotelan.
d) Keahlian perhotelan dibutuhkan oleh Dunia Kerja.
e) Direktorat membuka peluang bagi program keahlian
perhotelan untuk terus berlanjut.
f) Adanya kesempatan untuk lebih leluasa

mengembangkan kurikulum di satuan pendidikan terkait.
g) Adanya kesempatan untuk berkolaborasi dengan Dunia Kerja
dan peluang kolaborasi dengan progam keahlian lain.
h) Adanya peluang untuk pengembangan kompetensi perhotelan.
Konsentrasi untuk Program Keahlian Kuliner adalah berfokus pada

mata pelajaran sebagai berikut:
1. Dasar-dasar kuliner
2. Tata Hidang
3. Pengolahan dan penyajian makanan
2. Produk pastry dan bakery
3. Produk cake dan kue Indonesia.
3) Persyaratan dan Pemilihan Konsentrasi Keahlian Teknik Instalasi

Tenaga Listrik
Teknik Ketenagalistrikan.
rombongan belajar.
d. Sekolah belum memiliki ruang ruang praktik Teknik
Ketenagalistrikan.
f. Sekolah sudah memiliki sarana prasarana lainnya untuk pembelajaran

a) Banyak dan berkembangnya industri di bidang Teknik

Ketenagalistrikan sampai saat ini.
b) Terbukanya peluang kerja dan usaha di bidang Teknik
Ketenagalistrikan.
c) Keahlian Teknik Ketenagalistrikan dibutuhkan oleh Dunia Kerja.
d) Direktorat membuka peluang bagi program keahlian Teknik
Ketenagalistrikan untuk terus berlanjut.
e) Adanya kesempatan untuk lebih leluasa
mengembangkan kurikulum di satuan pendidikan terkait.
f) Adanya kesempatan untuk berkolaborasi dengan Dunia Kerja
dan peluang kolaborasi dengan progam keahlian lain.
g) Adanya peluang untuk pengembangan kompetensi Teknik
Ketenagalistrikan.
Konsentrasi untuk Program Keahlian Teknik Ketenagalistrikan adalah
berfokus pada mata pelajaran sebagai berikut:
1) Instalasi motor listrik
2) Instalasi penerangan listrik
3) Instalasi tenaga listrik
4) Perbaikan peralatan listrik
4) Persyaratan dan Pemilihan Konsentrasi Keahlian Layanan Perbankan

Syariah
Penetapan konsentrasi ini juga dilakukan berdasarkan 2 analisis
lingkungan, yaitu:

a) Memiliki sejumlah guru/SDM yang berlatar belakang keahlian
Akuntansi
b) Sekolah memiliki Program Keahlian dengan jumlah rombongan
c) Sekolah memiliki ruang kelas sesuai dengan jumlah rombongan
belajar.
d) Sekolah memiliki ruang komputer, kemudian dapat digunakan
menjadi ruang praktik akuntansi.
e) Sekolah memiliki mitra kerja Dunia Kerja, baik untuk kepentingan PKL,
magang maupun kepentingan kerjasama lainnya
f) Sekolah memiliki sarana prasarana lainnya untuk pembelajaran
a) Kebutuhan akuntansi selalu ada di setiap jenis badan usaha.

b) Peluang kerja lulusan akuntansi masih terbuka
c) Keahlian akuntansi dapat diterapkan pada berbagai kebutuhan
administrasi di Dunia Kerja.
d) Direktorat membuka peluang bagi Program Keahlian Akuntansi dan
Keuangan Lembaga untuk terus berlanjut.
e) Adanya kesempatan untuk lebih leluasa mengembangkan kurikulumnya
sendiri
f) Adanya kesempatan untuk berkolaborasi dengan Dunia Kerja dan
peluang kolaborasi dengan program keahlian lain
g) Adanya peluang untuk pengembangan kompetensi akuntansi

Konsentrasi Keahlian untuk Program Keahlian Akuntansi dan Keuangan
Lembaga di SMKN 1 Padarincang adalah Konsentrasi Keahlian
Akuntansi yang berfokus pada kompetensi :
1. Dasar-dasar Kejuruan Akuntansi dan Keuangan Lembaga
2. Akuntansi Keuangan
3. Akuntansi Keuangan Lembaga/Instansi Pemerintah
4. Komputerisasi Akuntansi
5. Perpajakan
3. Capaian Pembelajaran
Capaian Pembelajaran (CP) merupakan kompetensi pembelajaran yang
harus dicapai peserta didik pada setiap fase. Untuk SMK dibagi menjadi
Fase E (kelas X) dan Fase F (kelas XI dan XII). Untuk Pendidikan dasar
dan menengah, Capaian Pembelajaran disusun untuk setiap mata pelajaran.
Capaian Pembelajaran ditetapkan oleh pemimpin unit utama yang
membidangi kurikulum, asesmen, dan perbukuan.
Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Kelompok Umum Fase E
a. CP Pendidikan Agama dan Budi Pekerti
Elemen Capaian Pembelajaran
Al-Qur’an Pada akhir fase E, peserta didik mampu, menganalisis ayat Al-
dan Hadis Qur’an dan hadis tentang perintah untuk berkompetisi dalam
kebaikan dan etos kerja serta larangan pergaulan bebas dan zina;
dapat membaca Al- Qur`an dengan tartil, menghafal dengan fasih
dan lancar ayat Al-Qur’an serta hadis tentang perintah untuk
berkompetisi dalam kebaikan dan etos kerja serta bahaya dari
pergaulan bebas dan zina; dapat menyajikan konten dan paparan
tentang perintah untuk berkompetisi dalam kebaikan dan etos kerja

serta larangan pergaulan bebas dan zina; meyakini bahwa sikap
kompetitif dalam kebaikan dan etos kerja serta menghindari
pergaulan bebas dan perbuatan zina adalah perintah agama; dan
membiasakan sikap kompetitif dalam kebaikan dan etos kerja serta
menghindari pergaulan bebas dan perbuatan zina dengan lebih
berhati-hati dan menjaga kehormatan diri.
Akidah Pada akhir fase E, peserta didik mampu menganalisis makna

syu’abul īmān (cabang- cabang iman), pengertian, dalil, macam
dan manfaatnya; mempresentasikan makna syu’abul īmān (cabang-
cabang iman), pengertian, dalil, macam dan manfaatnya; meyakini
bahwa dalam iman terdapat banyak cabang-cabangnya; serta
menerapkan beberapa sikap dan karakter sebagai cerminan cabang
iman dalam kehidupan.
Akhlak Pada akhir fase E, peserta didik menganalisis manfaat menghindari

akhlak maẑmūmah; membuat karya yang mengandung konten
manfaat menghindari sikap maẑmūmah; meyakini bahwa akhlak
maẑmūmah adalah larangan dan akhlak mahmūdah adalah
perintah agama; serta membiasakan diri untuk menghindari akhlak
maẑmūmah dan menampilkan akhlak mahmūdah dalam kehidupan
sehari-hari.
Fikih Pada akhir fase E, peserta didik mampu menganalisis

implementasi fikih muamalah dan al-kulliyât al-khamsah (lima
prinsip dasar hukum Islam; menyajikan paparan tentang fikih
muamalah dan al-kulliyât al-khamsah meyakini bahwa ketentuan
fikih muamalah dan al-kulliyât al-khamsah adalah ajaran agama;
serta menumbuhkan jiwa kewirausahaan, kepedulian, dan
kepekaan sosial.
Sejarah Pada akhir fase E, peserta didik mampu menganalisis sejarah dan
Peradaban peran tokoh ulama penyebar ajaran Islam di Indonesia; dapat
Islam membuat bagan timeline sejarah tokoh ulama penyebar ajaran Islam
di Indonesia dan memaparkannya; meyakini bahwa perkembangan
peradaban di Indonesia adalah sunatullah dan metode dakwah yang
santun, moderat, bi al- ḥikmah wa al-mau`iẓat al-ḥasanah adalah
perintah Allah Swt.; membiasakan sikap kesederhanaan dan
kesungguhan mencari ilmu, tekun, damai, serta semangat
menghargai adat istiadat dan perbedaan keyakinan orang lain.
b. CP. Pendidikan Pancasila

Pancasila Peserta didik mampu menganalisis cara pandang para pendiri
negara tentang rumusan Pancasila sebagai dasar negara;
Peserta didik mampu menganalisis fungsi dan kedudukan Pancasila
sebagai dasar negara, ideologi negara, dan identitas nasional; peserta
didik mengenali dan menggunakan produk dalam negeri sekaligus
mempromosikan budaya lokal dan nasional.
Undang- Peserta didik mampu menganalisis hak dan kewajiban warga
undang Dasar negara yang diatur dalam Undang Undang Dasar Negara
Negara Republik Indonesi Tahun 1945; peserta didik
Republik mendemonstrasikan praktik kemerdekaan berpendapat warga negara
Indonesia Thn dalam era keterbukaan informasi sesuai dengan nilai- nilai Pancasila;
1945 peserta didik mampu menganalisis kasus pelanggaran hak dan
pengingkaran kewajiban sebagaimana diatur dalam Undang-
Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dan
perumusan solusi secara kreatif, kritis, dan inovatif untuk
memecahkan kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban.
Bhinneka Peserta didik mampu menginisiasi kegiatan bersama atau
Tunggal Ika gotong royong dalam praktik hidup sehari-hari untuk membangun

masyarakat sekitar dan masyarakat Indonesia berdasarkan nilai-nilai
Pancasila;
Negara Peserta didik mampu memberi contoh dan memiliki kesadaran akan
Kesatuan hak dan kewajibannya sebagai warga sekolah, warga masyarakat
Republik dan warga negara; Peserta didik mampu memahami peran dan
Indonesia kedudukannya sebagai warga negara Indonesia.
c. CP. Projek IPAS

a) Rumpun Teknologi
Makhluk hidup Aspek ini meliputi keterkaitan antara makhluk hidup
dan yang terdiri dari manusia, tumbuhan, dan hewan yang
lingkungannya saling bergantung satu dengan yang lain dan terhadap
lingkungannya baik berupa tanah, air, energi.
Hubungan makhluk hidup dan lingkungannya dapat
digambarkan sebagai individu - populasi - komunitas -
ekosistem - biosfer.
Zat dan Aspek ini meliputi dasar-dasar besaran dan
Perubahannya pengukuran, sifat zat yang dibedakan secara kimia dan
fisika, ciri-ciri dari perubahan zat secara fisika dan
kimia, serta penggolongan zat menjadi unsur, senyawa,
campuran dan cara pemisahan campuran yang
bermanfaat secara ekonomis.
Energi da Aspek Energi dan Perubahannya mencakup segala
perubahannya sesuatu yang berkaitan dengan kemampuan sebuah
benda untuk melakukan usaha. Energi dan
perubahannya meliputi perubahan energi kimia, listrik,
kalor dan mekanik serta energi terbarukan.
Bumi dan Aspek bumi dan antariksa berkaitan dengan materi

Antariksa gravitasi universal dan hukum-hukum gravitasi yang
berlaku. Struktur Bumi yang terdiri dari interior
bumi, litosfer, lempeng tektonik, dan gempa bumi.
Struktur bumi meliputi hidrosfer, atmosfer, dan medan
magnet bumi. Materi ini juga mencakup iklim, cuaca,
musim, perubahan iklim serta mitigasi bencana.
Keruangan dan Aspek ini berkaitan dengan pemahaman
terhadap kondisi sosial dan lingkungan alam dalam
konektivitas konteks lokal dan regional, nasional, hingga global.
antar ruang dan Selain itu, aspek ini juga terkait dengan pembelajaran
waktu tentang kondisi geografis Indonesia dan pengaruhnya
terhadap aktivitas sosial, ekonomi, dan politik.
Mempelajari konektivitas dan interaksi tersebut untuk
mengasah kemampuan peserta didik berpikir kritis.
Interaksi, Aspek ini berkaitan dengan pembentukan identitas diri,
Komunikasi, merefleksikan keberadaan diri di tengah keberagaman
Sosialisasi, dan kelompok yang berbeda-beda, serta
Institusi mempelajari dan menjalankan peran sebagai warga
Sosial, dan Indonesia dan bagian dari warga dunia. Peserta didik
Dinamika mempelajari tentang interaksi dan institusi sosial,
Sosial peluang dan tantangannya, mempelajari
dinamika/problematika sosial, faktor penyebab dan
solusinya untuk mewujudkan pembangunan
berkelanjutan bagi kemaslahatan manusia dan bumi.
Perilaku Ekonomi Aspek ini berkaitan tentang peran diri, masyarakat
dan kesejahteraan serta negara dalam memenuhi kebutuhan
bersama.
Menganalisis faktor-faktor penyebab kelangkaan,
permintaan, penawaran, harga pasar, serta inflasi.
Mengidentifikasi peran lembaga keuangan, nilai, serta

fungsi uang. Mendeskripsikan pengelolaan, sumber-
sumber pendapatan dan pengeluaran keuangan
keluarga, perusahaan serta negara. Aspek ini menjadi
salah satu ruang bagi peserta didik agar cakap dalam
hal literasi finansial sehingga dapat memberikan
kontribusi ke masyarakat untuk memenuhi kebutuhan
hidup di tingkat lokal namun dalam perspektif global.
b) Rumpun Bisnis dan Manajemen, serta Pariwisata

Makhluk Aspek ini meliputi keterkaitan antara makhluk hidup
hidup dan yang terdiri dari manusia, tumbuhan dan hewan yang
lingkungannya saling bergantung kepada lingkungannya baik berupa
tanah, air, energi. Hubungan makhluk hidup dan
lingkungannya dapat digambarkan sebagai individu -
populasi - komunitas - ekosistem - biosfer.
Mengidentifikasi masalah yang terdapat pada ekosistem
dan upaya yang dapat dilakukan untuk mengatasi
masalah tersebut di tingkat lokal dalam perspektif
global.
Zat dan Aspek ini meliputi dasar-dasar besaran dan pengukuran
Perubahannya yang dapat digunakan dalam bidang industri dan
perdagangan. Berbagai jenis dan sifat zat yang
dibedakan secara kimia dan fisika, ciri-ciri dari
perubahan zat secara fisika dan kimia, serta unsur
senyawa campuran dalam kehidupan sehari-hari dari
perspektif ekonomi, sosial.
Energi dan Aspek Energi dan Perubahannya berkaitan dengan
Perubahannya segala sesuatu yang mampu membuat sebuah benda
untuk melakukan sebuah usaha dan bentuk. Energi dan

perubahannya mencakup perubahan energi kimia,
listrik, panas dan mekanik serta energi terbarukan.
Melakukan audit energi yang dipergunakan dalam
kehidupan sehari-hari, serta melakukan refleksi diri dan
melakukan aksi untuk penggunaan energi secara
berkelanjutan.
Bumi dan Aspek bumi dan antariksa berkaitan dengan materi
Antariksa struktur bumi yang terdiri dari interior bumi, litosfer,
lempeng tektonik, dan gempa bumi. Struktur bumi
meliputi hidrosfer, atmosfer, dan medan magnet bumi.
Materi ini juga mencakup iklim, cuaca, musim,
perubahan iklim serta mitigasi bencana.
Mengidentifikasi dampaknya bagi manusia, serta upaya
yang dapat dilakukannya (preventif dan mitigasi) di
tingkat lokal.
Keruangan dan Aspek ini berkaitan dengan pemahaman terhadap
konektivitas kondisi sosial dan lingkungan alam dalam konteks lokal
antar ruang dan dan regional, nasional, hingga global. Selain itu, aspek
waktu ini juga terkait dengan pembelajaran tentang kondisi
geografis Indonesia dan pengaruhnya terhadap aktivitas
sosial, ekonomi, dan politik. Mempelajari konektivitas
dan interaksi tersebut mengasah kemampuan berpikir
kritis peserta didik memahami efek sebab dan akibat,
serta solusi yang dapat dilakukan untuk mengatasi
masalah yang ada.
Interaksi, Aspek ini berkaitan dengan pembentukan identitas diri,
Komunikasi, merefleksikan keberadaan diri di tengah keberagaman
Sosialisasi, dan kelompok yang berbeda-beda, serta mempelajari
Institusi Sosial, dan menjalankan peran sebagai warga Indonesia dan
dan Dinamika bagian dari warga dunia. Peserta didik mempelajari
Sosial tentang interaksi dan institusi sosial, peluang dan
tantangannya, mempelajari dinamika/ problematika
sosial, faktor penyebab dan solusinya untuk
mewujudkan pembangunan keberlanjutan bagi
kemaslahatan manusia dan bumi.
Perilaku Ekonomi Aspek ini berkaitan tentang peran diri, masyarakat
dan Kesejahteraan serta negara dalam memenuhi kebutuhan bersama.

Menganalisis faktor-faktor penyebab kelangkaan,
permintaan, penawaran, harga pasar, serta inflasi.
Mengidentifikasi peran lembaga keuangan, nilai, serta
fungsi uang. Mendeskripsikan pengelolaan, sumber-
sumber pendapatan dan pengeluaran keuangan
keluarga, perusahaan serta negara. Mengidentifikasi
hak dan kewajiban dalam jasa keuangan. Aspek ini
menjadi salah satu ruang untuk peserta didik
berlatih memberikan kontribusi ke masyarakat untuk
memenuhi kebutuhan hidup di tingkat lokal namun
dalam perspektif global.
4. Alur Tujuan Pembelajaran

Untuk pelaksanaan pembelajaran terdiferensiasi yang kontekstual,
fleksibel dan bermakna. Alur tujuan Pembelajaran dikembangkan mengacu
pada capaian pembelajaran yang telah ditetapkan oleh
pemerintah/Kemendikbud yang disusun dalam fase fase (Mapel Umum)
sedangkan untuk Mapel Kelompok Kejuruan (disusun berdasarkan kebutuhan
pencapaian kompetensi/pekerjaan/ tuntutan jabatan pekerjaan (okupasi).
Perumusan Alur tujuan pembelajaran dilakukan oleh guru dengan
mengikuti tahapan sebagai berikut :
1) Melakukan analisis CP mata pelajaran pada fase yang akan dipetakan
Ada enam fase CP, yaitu Fase E untuk kelas X dan Fase F untuk kelas
XI dan XII.
2) Mengidentifikasi kompetensi kompetensi di akhir fase dan
kompetensi kompetensi sebelumnya yang perlu dikuasai peserta didik
sebelum mencapai kompetensi di akhir fase
3) Melakukan analisis setiap elemen dan atau sub elemen Profil
Pelajar Pancasila yang sesuai dengan mata pelajaran dan CP pada Fase
yang akan dipetakan
4) Berdasarkan identifikasi kompetensi kompetensi inti di akhir fase dan
peta kompetensi sebelumnya, kemudian merumuskan tujuan
pembelajaran dengan mempertimbangkan kompetensi yang akan
dicapai, pemahaman bermakna yang akan dipahami dan variasi
keterampilan berpikir apa yang perlu dikuasai siswa untuk mencapai
tujuan pembelajaran.
5) Setelah tujuan pembelajaran dirumuskan, menyusun tujuan
pembelajaran secara linear sebagaimana urutan kegiatan pembelajaran
yang dilakukan dari hari ke hari
6) Menentukan lingkup materi dan materi utama setiap tujuan
pembelajaran
7) Tujuan pembelajaran dapat memiliki lebih dari satu lingkup materi
dan materi utama)
8) Menentukan jumlah jam pelajaran yang diperlukan
Alur Tujuan Pembelajaran dapat dicermati pada alur tujuan

pembelajaran masing-masing Program Keahlian.
5. Asesmen
Prosedur asesmen yang ditetapkan dalam kegiatan asesmen oleh
pendidik dan sekolah sebagai berikut:
1. Asesmen hasil belajar oleh pendidik dilakukan melalui tahapan
sebagai berikut :
a) Perencanaan metode dan teknik asesmen oleh pendidik mengacu
kepada Capaian Pembelajaran.
b) Penyusunan instrumen asesmen disesuaikan dengan perencanaan
metode dan teknik asesmen serta ditelaah/divalidasi oleh sejawat
pendidik mata pelajaran yang sama.
c) Pelaksanaan kegiatan asesmen bersifat fleksibel, menggunakan
strategi, bentuk, dan teknik yang sesuai.
d) Pendidik memfasilitasi pelaksanaan asesmen mandiri oleh peserta
didik pada setiap penyelesaian proses belajar pada setiap unit kompetensi.

Hasil asesmen mandiri diverifikasi oleh pendidik untuk membantu
memastikan kesesuaiannya.
e) Analisis hasil asesmen untuk mengetahui level capaian
kompetensi dan/atau ketuntasan belajar, kelebihan, dan kekurangan
pembelajaran baik tingkat peserta didik maupun tingkat kelas.
f) Pemanfaatan hasil analisis untuk merancang pembelajaran
remedial, pengayaan, dan peningkatan mutu pembelajaran dan kualitas
lulusan.
g) Pelaporan berbentuk profil pencapaian kompetensi peserta didik dan
profil kelas serta angka dan/atau deskripsi capaian belajar.
2. Asesmen hasil belajar peserta didik oleh satuan Pendidikan dilakukan

melalui tahapan sebagai berikut :
a) Asesmen hasil belajar peserta didik oleh satuan pendidikan dilakukan
mengacu kepada Capaian Pembelajaran dan turunannya.
b) Penyusunan instrumen asesmen disesuaikan dengan perencanaan metode
dan teknik asesmen serta ditelaah/divalidasi oleh tim yang ditunjuk
oleh satuan pendidikan.
c) Pelaksanaan kegiatan asesmen bersifat fleksibel, menggunakan
strategi, bentuk, dan teknik yang sesuai.
d) Analisis hasil asesmen untuk mengetahui daya serap materi
pembelajaran pada tingkat peserta didik maupun tingkat kelas.
e) Pemanfaatan hasil analisis untuk peningakatan mutu satuan pendidikan.
f) Pelaporan berbentuk profil kelas, profil satuan pendidikan yang
berupa angka dan/atau deskripsi.
3. Prosedur Uji Kompetensi Keahlian meliputi perencanaan,

penyusunan instrumen, pelaksanaan kegiatan, analisis, dan penerbitan
sertifikat kompetensi.

SMKN 1 Padarincang menggunakan dua macam penilaian, yaitu
penilaian formatif dan penilaian sumatif, yang dapat digambarkan sebagai
berikut:
a. Asesmen Formatif
1) Metode evaluasi yang dilakukan untuk evaluasi proses pemahaman
murid, kebutuhan pembelajaran, dan kemajuan akademik selama
pembelajaran.
2) Asesmen formatif memantau pembelajaran murid dan memberikan
umpan balik yang berkala, dan berkelanjutan.
3) Bagi murid, asesmen formatif berfungsi membantu murid
mengidentifikasi kekuatan dan aspek yang perlu dikembangkan.
4) Bagi guru dan sekolah, asesmen formatif berfungsi memberikan
informasi mengenai tantangan apa saja yang dihadapi murid dalam proses
pembelajaran projek sehingga dukungan yang memadai dapat diberikan.
5) Asesmen formatif dapat diberikan oleh guru, teman, atau diri sendiri
b. Asesmen Sumatif
1) Metode evaluasi yang dilakukan di akhir pembelajaran.
2) Asesmen sumatif seringkali memiliki taruhan tinggi karena

berpengaruh terhadap nilai akhir murid sehingga sering diprioritaskan
murid daripada asesmen formatif.
3) Umpan balik dari asesmen hasil akhir ini (sumatif) dapat digunakan
untuk mengukur perkembangan murid untuk memandu guru dan
sekolah merancang aktivitas mereka untuk projek berikutnya.

Gambar 3 Asesmen di SMKN 1 Padarincang
Bentuk penilaian yang dilaksanakan di SMKN 1 Padarincang:
1. Bentuk asesmen tidak tertulis

a) Diskusi kelas
• Mengembangkan kemampuan berkomunikasi murid didepan
publik dan mengemukakan pendapat.
• Melatih murid untuk belajar berdemokrasi, mendengarkan dan
menerima pendapat orang lain yang mungkin berbeda dengannya,
juga merespons pendapat tersebut dengan cara yang sopan dan
simpatis.
b) Produk

• Membuat model miniatur 3 dimensi (diorama), produk digital,
produk seni, dll.
• Mengembangkan kreativitas
• Menanamkan pengertian mengenai sebuah perintiwa
c) Presentasi
• Mengembangkan kemampuan Berkomunikasi
• Mendorong murid untuk memahami topik presentasi dengan
mendalam
d) Tes Lisan
• Kuis tanya jawab secara lisan
• Mengonfirmasi pemahaman murid
• Menerapkan umpan balik
2. Bentuk Asesmen Tertulis

a) Refleksi
• Melatih murid untuk berperan aktif dalam mengevaluasi
pembelajaran mereka sendiri dan memikirkan bagaimana cara
mereka dapat memperbaiki diri.
• Hasil refleksi ini dapat digunakan guru untuk melihat sisi
lain proses pembelajaran murid
b) Esai
• Mengasah keterampilan menulis akademis murid, seperti
mengembangkan argumen, menyajikan bukti, mencari sumber
terpercaya untuk mendukung argumen, dan menggunakan
referensi dengan tepat.
• Mengembangkan cara berpikir kritis dan daya analisis murid

c) Tes Tertulis
• Penilaian Akhir Semester (Sumatif)
• Penilaian Akhir Tahun (Sumatif)
• Uji Kompetensi Keahlian (UKK)
• Ujian Sekolah (US)
6. Kriteria Kenaikan Kelas

a) Pelaksanaan Penilaian Hasil Belajar
Peserta didik kelas X Tahun Ajaran 2023/2024 dinyatakan naik kelas
apabila memenuhi kriteri-kriteria sebagai berikut:
1. KETENTUAN UMUM :
1) Tercatat aktif sebagai peserta didik pada SMK Negeri 1
Padarincang Tahun Ajaran 2023/2024;
2) Menyelesaikan program pembelajaran yang dibuktikan dengan
nilai rapor.
3) Memperoleh nilai sikap/perilaku minimal baik.
2. KETENTUAN KHUSUS:
1) Memiliki nilai pada semua mata pelajaran Kurikulum Merdeka
pada kelas X dan tidak memiliki lebih dari 3 mata pelajaran
yang nilainya kurang dari Kriteria Ketuntasan Belajar Minimal
(KBM).
2) Memperoleh nilai sikap baik dibuktikan dengan catatan sikap
sebagaimana catatan buku laporan pendidikan pada kelas X
yang di dalamnya rata-rata nilai kepribadian (kelakuan,
kerajinan, dan kerapian) pada semester genap kelas X minimal
B (baik) serta kehadiran komulatif pada setiap semester minimal
80%.

3) Tidak melakukan tindakan asusila dan kriminal (catatan
BK, Waka. Kesiswaan, Guru, atau warga SMK Negeri 1
Padarincang lainnya).
4) Mengikuti ujian yang diselenggarakan oleh satuan pendidikan
dengan perolehan nilai pada rapor sebagai berikut:
Penilaian hasil belajar oleh pendidik memperhatikan hal-hal sebagai

berikut.
1. Proses penilaian diawali dengan mengkaji silabus sebagai acuan dalam
membuat rancangan dan kriteria penilaian pada awal semester. Setelah
menetapkan kriteria penilaian, pendidik memilih teknik penilaian
sesuai dengan indikator dan mengembangkan instrumen serta
pedoman penyekoran sesuai dengan teknik penilaian yang dipilih.
2. Pelaksanaan penilaian dalam proses pembelajaran diawali dengan
penelusuran dan diakhiri dengan tes dan/atau nontes. Penelusuran
dilakukan dengan menggunakan teknik bertanya untuk mengeksplorasi
pengalaman belajar sesuai dengan kondisi dan tingkat kemampuan
peserta didik.
3. Penilaian pada pembelajaran tematik-terpadu dilakukan dengan
mengacu pada indikator dari Program Keahlian setiap mata pelajaran
yang diintegrasikan dalam tema tersebut.
4. Hasil penilaian oleh pendidik dianalisis lebih lanjut untuk
mengetahui kemajuan dan kesulitan belajar, dikembalikan kepada
peserta didik disertai balikan (feedback) berupa komentar yang
mendidik (penguatan) yang dilaporkan kepada pihak terkait dan
dimanfaatkan untuk perbaikan pembelajaran.
5. Laporan hasil penilaian oleh pendidik berbentuk:

a. Nilai dan/atau deskripsi pencapaian Kompetensi Keahlian, untuk
hasil penilaian Kompetensi Keahlian pengetahuan dan keterampilan
termasuk penilaian hasil pembelajaran tematik- terpadu.
b. Deskripsi sikap, untuk hasil penilaian Kompetensi Keahlian
sikap spiritual dan sikap sosial.
c. Laporan hasil penilaian oleh pendidik disampaikan kepada kepala
sekolah dan pihak lain yang terkait (misal: wali kelas, guru
Bimbingan dan Konseling, dan orang tua/wali) pada periode yang
ditentukan.
d. Penilaian Program Keahlian sikap spiritual dan sosial dilakukan
oleh semua pendidik selama satu semester, hasilnya diakumulasi
dan dinyatakan dalam bentuk deskripsi Kompetensi Keahlian oleh
wali kelas/guru kelas.
b) Pelaporan Hasil Belajar oleh Satuan Pendidikan
Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan dilakukan untuk menilai

pencapaian Program Keahlian lulusan peserta didik yang meliputi kegiatan
sebagai berikut:
1) Menentukan kriteria minimal pencapaian Tingkat Program
Keahlian dengan mengacu pada indikator Program Keahlian tiap mata
pelajaran;
2) Mengoordinasikan ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan
akhir semester, ujian kenaikan kelas, ujian tingkat Program Keahlian, dan
ujian akhir sekolah.
3) Menentukan kriteria kenaikan kelas;

4) Melaporkan hasil pencapaian Program Keahlian dan/atau tingkat
Program Keahlian kepada orang tua/wali peserta didik dalam bentuk buku
rapor;
5) Melaporkan pencapaian hasil belajartingkat satuan
pendidikan kepadadinas pendidikan kabupaten/kota dan instansi lain
yang terkait;
6) Melaporkan hasil ujian Tingkat Program Keahlian kepada
orangtua/wali peserta didik dan dinas pendidikan.
7. Kriteria Kelulusan
Peserta didik kelas XII dinyatakan lulus dari SMKN 1 Padarincang
apabila memenuhi kriteri-kriteria sebagai berikut:
a. KETENTUAN UMUM :
1. Proses penentuan kriteria kelulusan dan/atau kelulusan berdasarkan
hasil rapat bersama antara Kepala Sekolah, Wakil Kepala Sekolah,
Ketua Kompetensi Keahlian, dan perwakilan guru SMK Negeri 1
Padarincang.
2. Tercatat aktif sebagai peserta didik kelas XII pada SMK
Negeri 1 Padarincang Tahun Ajaran 2023/2024;
3. Menyelesaikan program pembelajaran yang dibuktikan dengan rapor
setiap semester.
4. Memperoleh nilai sikap/perilaku minimal baik; dan Mengikuti ujian
yang diselenggarakan oleh satuan pendidikan.
b. KETENTUAN KHUSUS:
1. Memiliki nilai pada semua mata pelajaran Kurikulum 2013 Revisi
dari kelas X sampai dengan kelas XII selama 6 semester yang mana
pada kelas XII tidak memiliki lebih dari 3 mata pelajaran Kurikulum
2013 Revisi yang nilainya kurang dari Kriteria Ketuntasan Belajar
Minimal (KBM).

2. Memperoleh nilai sikap baik dibuktikan dengan catatan sikap
sebagaimana catatan buku laporan pendidikan pada kelas XII yang
di dalamnya rata-rata nilai kepribadian (kelakuan, kerajinan, dan
kerapian) pada semester genap kelas XII minimal B (baik) serta
kehadiran kumulatif pada setiap semester 80% di kelas XII.
3. Tidak melakukan tindakan asusila dan kriminal (catatan BK,
Waka. Kesiswaan, Guru, atau warga SMK Negeri 1 Padarincang
lainnya).
4. Mengikuti ujian yang diselenggarakan oleh satuan pendidikan dengan
perolehan nilai sebagai berikut :
a) Pada Muatan Nasional (Kelompok A) memperoleh nilai
sekurang-kurangnya nilai minimal KKM pada hasil Ujian Satuan
Pendidikan.
b) Pada Muatan Kewilayahan (Kelompok B) memperoleh nilai
Pendidikan.
c) Pada Muatan Peminatan (Kelompok C) memperoleh nilai
Pendidikan;
5. Lulus ujian dengan predikat kompeten pada Uji Kompetensi
Keahlian dibuktikan dengan hasil yang tertuang pada
Sertifikat Uji Kompetensi.
6. Telah melaksanakan/mengikuti kegiatan Praktik Kerja Lapangan
(PKL) dengan dibuktikan adanya Sertifikat atau Surat Keterangan
PKL dengan nilai minimal Baik.
8. Pelaksanaan Remedial dan Pengayaan

Bagi peserta didik yang belum mencapai kriteria ketuntasan
belajar harus mengikuti perbaikan atau pembelajaran remedial,

sedangkan bagi peserta didik yang mencapai kriteria ketuntasan
belajar lebih cepat dari waktu yang disediakan dapat mengikuti
kegiatan atau pembelajaran pengayaan. Seorang peserta didik
diketahui membutuhkan pembelajaran remedial atau tidak dari hasil
ulangan harian yang dilaksanakan sejak awal Tahun Ajaran. Apabila
nilai ulangan harian peserta didik lebih kecil dari kriteria ketuntasan
belajar maka peserta didik tersebut perlu mengikuti program
remedial. Oleh karena itu, ulangan harian perlu dilakukan setelah
selesai satu atau dua Kompetensi Keahlian dasar (KD), sehingga
seorang guru dengan cepat mengetahui peserta didiknya yang
perlu mendapat bimbingan lebih intensif.
Pembelajaran remedial dilakukan di dalam atau di luar kelas
dengan berbagai cara, diantaranya adalah sebagai berikut:
a. Menyelenggarakan pembelajaran ulang dengan metode dan
media yang berbeda dari yang awal dan bervariasi
b. Peserta didik belajar mandiri atau pemberian bimbingan
secara khusus
c. Guru memberikan tugas/latihan bagi peserta didik secara

individual atau kelompok kecil
d. Peserta didik belajar dalam kelompok kecil dengan bimbingan
alumni atau tutor sebaya
Semua cara di atas harus diakhiri dengan penilaian untuk

mengetahui apakah peserta didik bersangkutan sudah mengalami
kemajuan belajar. Pengayaan dilakukan bagi peserta didik yang
memiliki penguasaan lebih cepat dibandingkan peserta didik lainnya,
atau peserta didik yang mencapai ketuntasan belajar ketika sebagian
besar peserta didik yang lain belum. Peserta didik yang berprestasi
baik perlu mendapat pengayaan, agar dapat mengembangkan potensi

secara optima. Salah satu kegiatan pengayaan yaitu memberikan
materi tambahan, latihan tambahan atau tugas individual yang
bertujuan untuk memperkaya Kompetensi Keahlian yang telah
dicapainya. Hasil penilaian kegiatan pengayaan dapat menambah
nilai peserta didik pada mata pelajaran bersangkutan.
Pembelajaran/kegiatan pengayaan dapat dilaksanakan dalam
bentuk seperti berikut :
a. Belajar kelompok (sekelompok peserta didik yang memiliki
minat tertentu diberikan pelajaran bersama pada jam-jam
pelajaran sekolah biasa, sambil menunggu teman-temannya
yang sedang mengikuti pembelajaran remedial)
b. Belajar mandiri (secara mandiri peserta didik belajar tentang
sesuatau yang diminati)
c. Pemadatan kurikulum (pemberian pelajaran hanya untuk
Program Keahlian materi yang belum diketahui peserta didik)
d. Memberikan tugas membaca secara mandiri
e. Menugaskan sebagai tutor sebaya
9. Kalender Pendidikan
Kurikulum SMK Negeri 1 Padarincang diselenggarakan dengan
mengikuti kalender pendidikan yang diterbitkan oleh Kepala Dinas Pendidikan
dan Kebudayaan Provinsi Banten pada setiap Tahun Ajaran. Pada Tahun
Ajaran 2023/2024 berdasarkan Keputusan Kepala Dinas Pendidikan dan
Kebudayaan Provinsi Banten 421/115-Dindikbud/2023 Tentang Petunjuk
Pelaksanaan Kalender Pendidikan Tahun Ajaran 2023/2024, bagi satuan
Pendidikan di lingkungan Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Banten,
kegiatan hari-hari pertama masuk sekolah, kegiatan proses pembelajaran,
kegiatan penilaian pendidikan, Penyerahan laporan hasil belajar dan
Ujian Sekolah, hari belajar efektif, dan hari-hari libur sekolah bagi Satuan

Pendidikan di Provinsi Banten Tahun Ajaran 2023/2024. Kalender
Pendidikan terlampir.
10. Pengorganisasian Pembelajaran
Sesuai dengan Standar Isi, maka dalam Pengembangan Kalender

Pendidikan, SMK Negeri 1 Padarincang mengacu pada rambu-rambu sebagai
berikut:
a. Tahun Ajaran 2023/2024 dimulai hari Senin, 17 Juli 2023 dan berakhir
pada hari Jumat, 21 Juni 2024.
b. Penerimaan peserta didik baru Tahun Ajaran 2023/2024 dilaksanakan
mulai bulan Mei s.d. 15 Juli 2023.
c. Hari pertama masuk sekolah dimulai 17 Juli
2023.
d. Kegiatan penilaian pendidikan:
1) Penilaian Pendidikan dilaksanakan secara komprehensif dan
menyeluruh berbasis kelas yang mencakup aspek penilaian yaitu
kognitif, afektif, dan psikomotor melalui kegiatan tes dan non tes.
2) Jenis Penilaian Pendidikan
- PAS akan dilaksanakan pada tanggal 4 s.d. 9 Desember 2023
- PAT akan dilaksanakan pada tanggal 3 s.d. 8 Juni 2024.
e. Penyerahan laporan hasil belajar dan Ujian Sekolah:
1) Untuk Semester 1 (satu) dilaksanakan tanggal 15 Desember

2023.
2) Untuk Semester 2 (dua) dilaksanakan tanggal 21 Juni 2024.

f. Hari belajar efektif
1) Hari belajar efektif Tahun Pelajaran 2023/2024 berjumlah
204 hari untuk sistem semester.
2) Jumlah hari belajar efektif untuk:
a) Semester Ganjil = 105 hari
b) Semester Genap = 99 hari
3) Minggu efektif Tahun Ajaran 2023/2024 berjumlah 36 minggu
dalam 2 semester
4) Jumlah minggu efektif untuk:
a) Semester Ganjil = 19 minggu

b) Semester Genap = 17 minggu
g. Hari libur sekolah:

a) Untuk libur semester diatur sebagai berikut:
1) Semester 1 (satu) selama 15 (lima belas) hari mulai hari Sabtu

tanggal 16 Desember 2022 sampai dengan hari Selasa tanggal 2
Januari 2024.
2) Semester 2 (dua) disebut libur panjang selama 19 hari mulai

hari Sabtu tanggal 22 Juni 2024 sampai dengan hari Sabtu 12 Juli
2024.
b) Hari libur khusus pada Tahun Pelajaran 2022/2023 diatur

sebagai berikut:
1) Libur awal bulan Ramadhan tanggal 11 s.d. 12 Maret 2024;
2) Libur sekitar hari Raya Iedul Fitri 1444 H dari tanggal 8 s.d.
20
April 2024.

c) Kegiatan dalam mengisi bulan ramadhan akan diatur
kemudian sesuai dengan ketentuan Kemendikbud dan Kemenag.
d) Hari-hari libur nasional/keagamaan diatur sesuai dengan
kalender nasional.
e) Pemberian libur khusus pada suatu satuan pendidikan di luar
ketentuan tersebut, memerlukan izin dari Dinas Pendidikan dan
Kebudayaan Provinsi Banten tanpa mengurangi jumlah hari belajar
efektif
B. Rencana Pembelajaran Ruang Lingkup Kelas

1. Rencana Pembelajaran Ruang Lingkup Kelas
a. Mengidentifikasi sumber belajar

Untuk melaksanakan kegiatan pembelajaran di kelas, maka guru perlu
menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) atau modul ajar. Pada
langkah awal, guru perlu mengidentifikasi buku teks yang sesuai dengan tujuan-
tujuan pembelajaran dan eviden yang diperlukan. Jika tersedia buku yang tepat
maka guru bisa menggunakan buku itu untuk kegiatan belajar para peserta
didik, dan guru dapat mencantumkan poin-poin yang akan digunakan dalam
RPP. Namun, bila tidak tersedia buku yang tepat, guru dipersilakan untuk
mencari inspirasi dari sumber-sumber yang lain, buku yang lain, internet,
contoh modul ajar, untuk selanjutnya bisa memodifikasi modul ajar yang ada,
atau membuat modul ajar sendiri.
c. Program Tahunan/ Program Semester

Guru menyusun Program Tahunan dan Program semester berdasarkan
alur tujuan pembelajaran yang telah dibuat, sesuai dengan kalender pendidikan
yang berlaku. Pada program tahunan dan program semester ini dicantumkan
tujuan-tujuan pembelajaran yang akan digunakan dalam kegiatan pembelajaran

selama satu tahun (program tahunan) dan pada setiap semester (program
semester) serta jumlah jam pelajaran yang akan digunakan.
d. Rencana Pembelajaran
Dalam rangka melakukan pembelajaran, guru terlebih dahulu
mempersiapkan diri menyusun rencana pembelajaran dalam bentuk modul ajar
untuk kelas X dab RPP untuk kelas XI dan XII.
BAB V
PENDAMPINGAN, EVALUASI DAN PENGEMBANGAN
A. Pendampingan
Pendampingan, evaluasi, dan pengembangan professional SMK Negeri 1
Padarincang dilakukan secara internal untuk memastikan pembelajaran berjalan
sesuai rencana untuk mencapai tujuan yang ditetapkan. Proses ini dikelola oleh
kepala sekolah dan/atau guru yang di anggap sudah mampu untuk melakukan
peran ini. Evaluasi, pendampingan dan pengembangan professional dilakukan
secara brtahap dan mandiri agar terjadi peningkatan kualitas secara
berkelanjutan di satuan pendidikan, sesuai dengan kemampuan satuan
pendidikan.
Pendampingan dan pengembangan professional ditekankan pada prinsip
reflektif dan pengembangan diri bagi guru,serta menggunakan alat penilaian

yang jelas dan terukur. Proses pendampingan dirancang sesuai kebutuhan dan
dilakukan oleh kepala SMKN 1 Padarincang berdasarkan hasil pengamatan atau
evaluasi. Pendampingan pengembangan diri bagi guru dikembangkan melalui
beberapa kegiatan,diantaranya:
1. IHT (In House Training)

Kegiatan IHT dilakukan 2 kali dalam satu tahun sekali di awal tahun
pembelajaran dan sekali di awal Semester ganjil. IHT merupakan moment
untuk meng-upgrade pengetahuan dan keilmuan guru-guru. Muatan IHT dapat
berupa kemajuan teknologi, kebutuhan dunia industri, maupun perubahan
kurikulum.
2. Supervisi Akademik
Supervisi akademik adalah serangkaian kegiatan membantu guru
mengembangkan kemampuannya mengelola proses pembelajaran demi
pencapaian tujuan pembelajaran. Secara esensi supervise akademik itu sama
sekali bukan menilai unjuk kerja guru dalam mengelola proses
pembelajaran,melainkan membantu guru mengembangkan profesionalismenya.
Melalui kegiatan supervise akademik, kepala sekolah memastikan bahwa
guru melaksanakan tugas mengajar mereka dengan baik dan siswa menerima
layanan pembelajaran yang terbaik. Melalui supervise akademik, guru
diharapkan dapat meningkatkan kualitas proses pembelajaran, kepada sekolah
juga dapat membuat program pengembangan professional guru. Hal ini dapat
dicapai bila mendapatkan bantuan dari kepala sekolah dalam mengembangkan
kemampuannya mengelola proses pembelajaran dalam rangka pencapaian
pembelajaran.
Pengembangan professional guru dalam konteks supervisi akademik
tidak hanya fokus pada peningkatan kemampuan dan keterampilan mengajar
guru, tetapi juga pada pembaharuan komitmen (commitment), kemauan
(willingness), dan motivasi (motivation) guru. Peningkatan pada kemampuan

dan motivasi kerja guru tertentu akan berdampak pada peningkatan kualitas
pembelajaran.
Minimal terdapat 3 (tiga) tujuan supervisi akademik dalam peningkatan
kualitas pembelajaran, yaitu sebagai berikut.
Supervisi akademik dilaksanakan untuk membantu guru meningkatkan
kemampuan profesionalnya, yang mencangkup pengetahuan akademik,
pengelolaan kelas, keterampilan proses pembelajaran, dan dapat menggunakan
semua kemampuannya ini untuk memberikan pengalaman belajar yang
berkualitas bagi peserta didik.
Supervisi akademik dilakukan untuk memeriksa atau memastikan proses
pembelajaran disekolah berjalan sesuai ketentuan dan tujuan yang ditetapkan.
Kegiatan pengawasan ini dapat dilakukanb melalui kunjungan ke kelas-kelas di
saat guru sedang mengajar, percakapan pribadi dengan guru, teman sejawatnya,
maupun dengan peserta didik.
Supervisi akademik dilakukan untuk mendorong guru meningkatkan
kompetensinya, melaksanakan tugas mengajarnya dengan lebih baik dengan
menerapkan pengetahuan dan keterampilannya, dan memiliki perhatian yang
sungguh-sungguh (commitment) terhadap tugas dan tanggung jawabnya sebagai
guru.
4. Supervisi Klinis
Supervisi klinis adalah supervisi akademik yang menggunakan model
pendekatan berbasis permonatan/kebutuhan guru. Supervisi klinis berlangsung
dalam bentuk hubungan tatap muka antar kepala sekolah/guru senior yang
ditunjuk kepala sekolah/pengawas dan guru. Fokus pengamatan pada saat
supervisi klinis adalah hal yang menjadi permasalahan bagi guru yang
disupervisi, dan pengamatan dilakukan secara teliti dan mendetail. Hubungan
antara kepala sekolah/guru senior ditunjuk kepala sekola/pengawas sebagai
supervisor dan guru sebagai hubungan kolegial, bukan atasan bawahan, karena
supervisi klinis dilakukan secara bersama bersama antara kepala sekiolah/senior

yang ditunjuk kepala sekolah/pengawas dan guru. Kepala sekolah/guru senior
yang ditunjuk kepala sekolah/pengawas melakukan supervisi klinis atas dasar
permintaan guru yang mengalami kesulitan dalam melaksanakan proses
pembelajaran, karena itu kepala sekolah/guru senior yang ditunjuk kepala
sekolah/pengawas dalam melaksanakan supervisi didasarkan pada semangat
tolong menolong. Langkah-langkah yang dilakukan dalam supervisi klinis
meliputi langkah awal,observasi, dan umpan balik.
Tahap Pertemuan Awal

Pertemuan awal, bertujuan agar kepala sekolah/guru senior yang ditunjuk
kepala sekolah/pengawas dan guru bersama-sama mengembangkan kerangka
kerja observasi kelas yang akan dilaksanakan. Guru yang akan disupervisi
menyiapkan capaian pembelajaran (CP) dan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP),
dan kepala sekolah/guru senior yang ditunjuk kepala sekolah/pengawas sebagai
supervisor mempelajari dan memahami tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Langkah selanjutnya menetapkan waktu dan tempayt pelaksanaan supervisi,
proses pelaksanaan pembelajaran, dan menentukan aspek-aspek yang akan
diobservasi dan cara mengobservasinya. Hasil akhir pertemuan awal ini berupa
kesepakatan kerja antara supervisor dan guru.
Tahap Observasi Pembelajaran

Tahap kedua dalam proses supervisi klinis adalah mengamati proses
pembelajaran secara sistematis dan objektif, dimana supervisor mengamti guru
mengajar sebagaimana digariskan dalam ATP. Aspek-aspek yang akan
diobservasi harus sesuai dengan hasil diskusi antara supervisor dan guru pada
pertemuan awal.
Tahap Pertemuan Balikan

Pertemuan balikan atau pertemuan pemberian umpan balik dilakukan
segera setelah melaksanakan observasi proses pembelajaran, dengan ketentuan

bahwa hasil observasi sudah dianalisis terlebih dahulu. Tujuan utama pertemuan
balikan ini adalah bersama-sama membahas hasil pengamatan proses belajar-
mengajar yang dilakukan oleh sekolah. Inti pembeicaraan dalam pertemuan
balikan ini difokuskan pada identifikasi dan analisis persamaan dan perbedaan
antara perilaku guru dan peserta didik yang diharapkan dengan perilaku aktual
guru dan peserta didik, serta membuat keputusan tentang apa dan bagaimana
langkah yang seharusnya diambil untuk menindaklanjuti perbedaan tersebut.
5. Evaluasi
Evaluasi di SMK Negeri 1 Padarincang dikategorikan menjadi 2 (dua),
yaitu evaluasi pembelajaran dan evalusi kurikulum.
Evaluasi pembelajaran
Evaluasi pembelajaran dimaksudkan untuk mendapatkan data dan
informasi tentang sejauh mana dan bagaimana pembelajaran yang telah
berjalan.
Beberapa aspek yang ditinjau dalam evaluasi pembelajaran antara lain:
(1) kelengkapan perangkat pembelajaran oleh guru; (2) alur pembelajaran dan
proses pembelajaran; (3) persepsi peserta didik dalam proses belajar; (4)
persepsi IDUKA dalam keterlibatan kurikulum; dan (5) persepsi orang tua
peserta didik dalam melihat perkembangan peserta didik.
Langkah evalusi selalu melibatkan berbagai pihak, kepsek, wakasek
bidang kurikulum, IDUKA, orang tua peserta didik, serta peserta didik yang
menjadi subjek langsung.
Evalusi Kurikulum

Kurikulum operasional SMK Negeri 1 Padarincang dievalusi secara
periodik, untuk mendapatkan perbaikan sesegera mungkin. Guru dan/atau
instruktur industri setiap hari membuat catatan anekdotal secara informal
mengenai bagaimana proses belajar berjalan, bagaimana tujuan belajar tercapai,
bagaimana peserta didik merespon proses kegiatan belajar, bagaimana persepsi
DUDIKA. Setelah melakukan asesmen formatif, secara individual maupun tim,
guru dan/atau instruktur industri mereview proses belajar dan tercapainya
tujuan dan melakukan perbaikan maupun penyesuaian terhadap proses belajar
untuk setiap unit pembelajaran. Setiap akhir semester, dan/atau instruktur
industri dan tim melihat kontinum pencapaian, serta setiap akhir tahun
pembelajaran, dan/atau instruktur industri dan tim melakukan evaluasi terhadap
penvcapaian satu tahun dan bagaimana hal tersebut berkontribusi dengan tujuan
sekolah, serta visi dan misi sekolah. Sumber-sumber informasi yang dapat
digunakan dalam melakukan evalusi kurikulum antara lain data asesmen: hasil
asesmen peserta didik per unit; proyek peserta didik; survey lulusan; refleksi
proses belajar oleh dan/atau instruktur industri; observasi Kepala Sekolah;
karya yang dihasilkan peserta didik; portofolio peserta didik; dan pameran
karya hasil belajar peserta didik.
Dalam pengumpulan informasi untuk evalusi kurikulum operasional
sekolah dilakukan dengan berbagai metode antara lain: belajar mandiri;
melakukan asesmen berupa refleksi mandiri secara individual terhadap kriteria
kesuksesan yang telah ditetapkan (tujuan belajar, capaian Pembelajaran (CP),
Alur Tujuan Pembelajaran (ATP), Profil Pelajar Pancasila); focus group
discussion dan dialog data per level ajar; melakukan diskusi secara
berkelompok untuk melihat hubungan antar data yang dimiliki pada catatan
anekdotal, hasil belajar peserta didik, serta refleksi dalam self-study, untuk
menganalisa masalah dan menarik kesimpulan, persepsi DUDIKA, serta
mengambil keputusan untuk melakukan perbaikan; kuesioner peserta didik;
mengumpulkan persepsi peserta didik terhadap proses, materi/bahan ajar, serta
bagaimana peserta didik memaknai hasil belajarnya; kuesioner orang tua untuk

mengumpulkan persepsi orang tua peserta didik terhadap perkembangan belajar
peserta didik.
6. Pengembangan Profesional
SMK Negeri 1 Padarincang dalam meningkatkan profesional guru
dilakukan dengan berbagai program, antara lain sebagai berikut :
a. Sertifikasi Pendidik
Sertifikasi adalah sebagai penghargaan dan peningkatan profesionalitas
guru, sehingga diharapkan guru yang telah memiliki etos kerja yang tinggi.
SMK Negeri 1 Padarincang memiliki guru sebanyak 9 orang dan yang telah
memiliki sertifikat pendidik, sebagai berikut:
b. 3 orang PNS di bawah kewenangan Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan dan Ristek
c. 1 orang PNS di bawah kewenangan Kementrian Agama
d. 2 orang ASN PPPK di bawah kewenangan Kementrian Pendidikan dan
e. 4 orang guru honorer di bawah kewenangan Kementrian Pendidikan dan
Sedangkan selebihnya masih dalam proses penilaian dan pengajuan. Pengajuan
sertifikasi pendidik berdasarkan pada peraturan perundang-undangan yang
ditetapkan oleh pemerintah pusat.
b. Pelatihan kompetensi Pedagogik dan Profesional
Pelatihan kompetensi pedagogik dan profesional melalui upskiling dan resklling

dengan terlebih dahulu dipanggil beberapa guru atau tenaga kependidikan ke
lembaga-lembaga pelatihan seperti Perusahaan di Bidang Mesin dan Teknik
Industri

c. Kunjungan Industri
SMK Negeri 1 Padarincang secara berkala memberi kesempatan kepada
PTK untuk studi di industri dan dunia usaha terkait sebagai penambahan
wawasan, khususnya untuk melihat teknologi terbaru dari masing-masing
program keahlian, profesi dan jabatan yang ada di industri, manajemen bisnis,
pemasaran produk kewirausahaan,penerapan teknologi
d. Seminar, Lokakarya, dan Keterlibatan dalam MGMP

Dalam rangka memberikan kesempatan pada guru untuk meningkatkan
kompetensi SMK Negeri 1 Padarincang juga memberi kesempatan kepada guru
umum dan kejuruan mengikuti seminar/webinar, lokakarya, kegiatan di MGMP,
uji kompetensi, dan lain-lain secara periodik di sekolah atau di luar sekolah. Hal
tersebut dilakukan sehingga diharapkan guru secara terus menerus
meningkatkan kemampuannya.
Studi lanjut
SMK Negeri 1 Padarincang memberikan kesempatan kepada PTK untuk
melanjutkan studi ke jenjang yang lebih tinggi. Studi lanjut sampai saat ini
dilakukan secara individual, sekolah hanya memberikan regulasi untuk
memerudah proses studinya. Sekolah juga berupaya untuk mencarikan peluang-
peluang beasiswa dari pemerintah melalui Lembaga Pengelola Dana
Pendidikan(LPDP), lembaga-lembaga swasta, dan DUDIKA.
e. Komunitas Belajar
Komunitas belajar merupakan wadah bagi guru dan tenaga kependidikan
untuk belajar bersama dan berkolaborasi secara rutin, memiliki tujuan yang
jelas dan terukur dalam meningkatkan kualitas pembelajaran sehingga
berdampak pada hasil belajar murid.
Pada Impelementasi Komunitas Belajar di SMKN 1 Padarincang
melaksanakan kegiatan selama 1 minggu sekali, dengan membahas tema-
tema yang diperlukan oleh pendidik dan tenaga kependidikan. Tema-tema

yang akan didiskusikan antara lain tentang pemanfaatan Platform Merdeka
Mengajar dan lain sebagainya.
BAB VI
PENUTUP
A. Kesimpulan
Proses pengembangan dan penyusunan Kurikulum SMK Negeri 1
Padarincang Tahun Ajaran 2023/2024 dilakukan dengan melaksanakan proses
analisa karakteristik lingkungan lokal dan global. Dari proses ini dapat
dijabarkan bahwa Kurikulum SMK Negeri 1 Padarincang Tahun Ajaran
2023/2024 dikembangkan dan disusun dengan memperhatikan hal- hal berikut :
1. Standar Nasional Pendidikan yang sudah diatur dalam Undang-Undang
Nomor 20 Tahun 2003 beserta Peraturan Pemerintah (PP) dan Peraturan
Menteri (Permen) turunannya.
2. Rencana Strategis (Renstra) Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
yang tercantum pada Permendikbud Nomor 22 Tahun 2020 tentang
Rencana Strategis Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Tahun
2020-2024.

3. Kebijakan Pemerintah Provinsi dan Peraturan Gubernur (Pergub) terkait
pendidikan.
4. Karakteristik dan keunikan lingkungan sosial budaya masyarakat sekitar
5. Karakteristik dan keunikan pelajar.
6. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi terbaru.
7. Perkembangan teori-teori pendidikan terbaru.
8. Kondisi SMK Negeri 1 Padarincang saat ini (Tahun Ajaran 2023/2024).
Hal-hal pokok yang dijadikan fokus dalam pengembangan dan

penyusunan Kurikulum SMK Negeri 1 Padarincang Tahun Ajaran 2023/2024
adalah:
1. Pengembangan pelajar berdasarkan potensi diri dan minat yang
dimilikinya.
2. Integrasi dan implementasi pengembangan kecakapan abad 21 (karakter,
literasi, dan kompetensi) pelajar pada proses belajar mengajar.
3. Integrasi dan implementasi pendidikan karakter berdasar Profil Pelajar
Pancasila pada proses belajar mengajar.
4. Pengembangan pendidikan kecakapan hidup untuk pelajar.
5. Integrasi dan penerapan teknologi pada proses belajar mengajar.
6. Penerapan prinsip-prinsip kebijakan merdeka belajar yang sudah
ditetapkan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Isi KOSP 2023-2024

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Isi KOSP 2023-2024

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BAB I

KOSP SMKN 1 Padarincang T.A. 2023/2024 Page 1

Hal-hal pokok yang dijadikan fokus dalam pengembangan dan

KOSP SMKN 1 Padarincang T.A. 2023/2024 Page 2

KOSP SMKN 1 Padarincang T.A. 2023/2024 Page 3

5. Penetapan SMK Pelaksana IKM

KOSP SMKN 1 Padarincang T.A. 2023/2024 Page 4

KOSP SMKN 1 Padarincang T.A. 2023/2024 Page 5

3. Kondisi Nyata SMK Negeri 1 Padarincang

KOSP SMKN 1 Padarincang T.A. 2023/2024 Page 6

4. Kondisi Ideal yang diharapkan

5. Karakteristik Pendidik, Tenaga Kependidikan dan Peserta didik

KOSP SMKN 1 Padarincang T.A. 2023/2024 Page 7

KELOMPOK MATA PELAJARAN UMUM

5 Projek Kreatif dan - - 1 1 - -

6 Teknik Sepeda Motor/ - - 3 3 -1 -

9 Layanan Perbankan Syariah/ 1 1 3 5 - 2

KOSP SMKN 1 Padarincang T.A. 2023/2024 Page 8

Karakteristik Pendidik Berdasarkan Tingkat Pendidikan

b. Karakteristik Tenaga Kependidikan

c. Karakteristik Peserta Didik

KOSP SMKN 1 Padarincang T.A. 2023/2024 Page 9

Berikut adalah data peserta didik SMKN 1 Padarincang berdasarkan

Konsentrasi Tingkat Tingkat Jumlah

KOSP SMKN 1 Padarincang T.A. 2023/2024 Page 10

Kelas Rombel Laki-Laki Perempuan Jumlah Siswa

7. Standar Sarana dan Prasarana

KOSP SMKN 1 Padarincang T.A. 2023/2024 Page 11

8. Karakteristik Sosial Budaya

KOSP SMKN 1 Padarincang T.A. 2023/2024 Page 12

DAFTAR PRESTASI AKADEMIK DAN NON AKADEMIK

KOSP SMKN 1 Padarincang T.A. 2023/2024 Page 13

11. Karakteristik Program Keahlian

Disamping ruang praktik siswa sementara, Konsentrasi keahlian

KOSP SMKN 1 Padarincang T.A. 2023/2024 Page 15

No. Dunia Usaha/Industri Lingkup Pekerjaan

1 Maintenance and Repair Teknisi

2. Karakteristik Program Keahlian Kuliner

Fasilitas RPS yang tersedia adalah :

KOSP SMKN 1 Padarincang T.A. 2023/2024 Page 16

RPS digunakan sebagai fasilitas pembelajaran praktik, dan Tempat Uji

Tabel 5. Jenis Pekerjaan atau Profesi Program Keahlian Kuliner

No. Dunia Usaha/Industri Lingkup Pekerjaan

1 Hotel - Restauran service

2 Industry kuliner - Kitchen test

3 Food stylis Photografer

5 Rumah sakit - Koki

6 Pariwisata - Kementrian pariwisata

3. Karakteristik Program Keahlian Teknik Ketenagalistrikan

RPS sementara digunakan sebagai fasilitas pembelajaran praktik, dan

Tabel 6. Jenis Pekerjaan atau Profesi Program Keahlian Teknik

No Dunia Usaha/Industri Lingkup Pekerjaan

1 Konsultan Kelistrikan 1. Teknisi Kelistrikan

KOSP SMKN 1 Padarincang T.A. 2023/2024 Page 18

4. Karakteristik Program Keahlian Akuntansi dan Keuangan Lembaga

No. Dunia Usaha/Industri Lingkup Pekerjaan

1 Perusahaan Jasa Akuntan Junior / Admin

3 Perusahaan Akuntan Junior / Admin

KOSP SMKN 1 Padarincang T.A. 2023/2024 Page 19

6 Perbankan Marketing/ Admin, Customer Services

Dengan memenfaatkan kemampuan, pengalaman dan berbagai peluang

B. Prinsip Penyusunan Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan

KOSP SMKN 1 Padarincang T.A. 2023/2024 Page 20