Analisis Keterkaitan SKL KI KD

Satuan Pendidikan : SMA N 1 BANDAR SRIBHAWONO

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas / Semester : XI/ Ganjil dan Genap
Tahun Pelajaran : 2023/2024

KI-1 (Sikap Spiritual) : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 (Sikap Sosial) : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI-3 (Pengetahuan) : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4 (Keterampilan) : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar Analisis KD-3 Rekomendasi Analisis KD-4 Rekomendasi KD- Rekomendasi KD-
Pengetahuan Keterampilan KD- 3 4 KD pada Mapel
KD-3 KD-4 Tingkat Dimensi Kesesuaian  Ketercapaian
Kognitif dan Dimensi Bentuk Kesetaraan Dimensi
Bentuk Dimensi Kognitif dengan Taksonomi dan Taksonomi KD dari Kognitif dan
Pengetahuan Bentuk Tingkat KI- 3 dengan KD Bentuk
Pengetahuan Taksonomi dari KI-4 Pengetahuan
semua KD-3
dalam Mapel
 Ketercapaian
Taksonomi
semua KD- 4
dalam Mapel
3.1 Menganalisis 4.1 Menyaji hasil Tingkat dimensi Dimensi Menyaji hasil KD-3.1 KD-3 dari KD-KD
pelanggaran hak analisis kognitif adalah kognitif (C.4, analisis ‘Menganalisis’ pengetahuan mata
asasi manusia pelanggaran hak “Menganalisis” Menganalisis) pelanggaran hak (C.4) MEMILIKI pelajaran Pendidikan
dalam perspektif asasi manusia (C.4) dan dipasangkan asasi manusia KESETARAAN Pancasila dan
 pancasila dalam dalam perspektif pengetahuan dengan bentuk dalam perspektif dengan KD- Kewarganegaraan
kehidupan pancasila dalam tentang pengetahuan pancasila dalam 4.1‘Menyaji’ (K.5), sudah memenuhi
berbangsa dan kehidupan “pelanggaran hak metakognitif, kehidupan jadi tidak ada dimensi kognitif
bernegara. berbangsa dan asasi manusia MEMILIKI berbangsa dan rekomendasi tuntutan KI-3, yaitu
bernegara. dalam perspektif KESESUAIAN, bernegara adalah perubahan. menganalisis,
pancasila dalam jadi tidak ada bentuk taksonomi mengkaji,
kehidupan rekomendasi ‘keterampilan mendeskripsikan,
berbangsa dan perubahan. abstrak (K.5)’ dan
bernegara” adalah (Dyer). mengidentifikasikan.
bentuk pengetahuan Sedangkan bentuk
metakognitif. pengetahuan juga
3.2 Mengkaji sistem 4.2 Menyajikan hasil Tingkat dimensi Dimensi Menyajikan hasil KD-3.2 ‘Mengkaji’ sudah terpenuhi
dan dinamika kajian tentang kognitif adalah kognitif (C.4, kajian tentang (C.4) MEMILIKI yaitu, faktual dan
demokrasi sistem dan “Mengkaji” (C.4) Mengkaji) sistem dan KESETARAAN metakognitif.
Pancasila sesuai dinamika dan pengetahuan dipasangkan dinamika dengan KD-
dengan Undang- demokrasi tentang “sistem dan dengan bentuk demokrasi 4.2‘Menyajikan’ KD-4 dari KD-KD
Undang Dasar Pancasila sesuai dinamika pengetahuan Pancasila sesuai (K.5), jadi tidak ada keterampilan mata
Negara Republik dengan Undang- demokrasi metakognitif, dengan Undang- rekomendasi pelajaran Pendidikan
Indonesia Tahun Undang Dasar Pancasila sesuai MEMILIKI Undang Dasar perubahan. Pancasila dan
1945. Negara Republik dengan Undang- KESESUAIAN, Negara Republik Kewarganegaraan
Indonesia Tahun Undang Dasar jadi tidak ada Indonesia Tahun sudah memenuhi
1945. Negara Republik rekomendasi 1945 adalah dimensi
Indonesia Tahun perubahan. bentuk taksonomi keterampilan
1945” adalah ‘keterampilan tuntutan KI-4, yaitu
bentuk pengetahuan abstrak (K.5)’ menyaji,
metakognitif. (Dyer). mendemonstrasikan,
3.3 Mendeskripsikan 4.3 Menyaji hasil Tingkat dimensi Dimensi Menyaji hasil KD-3.3 dan merancang.
sistem hukum penalaran tentang kognitif adalah kognitif (C.5, penalaran tentang ‘Mendeskripsikan’ Sedangkan bentuk
dan peradilan di sistem hukum “Mendeskripsikan” Mendeskripsika sistem hukum dan (C.5) MEMILIKI taksonomi
Indonesia sesuai dan peradilan di (C.5) dan n) dipasangkan peradilan di KESETARAAN keterampilan juga
dengan Undang- Indonesia sesuai pengetahuan dengan bentuk Indonesia sesuai dengan KD- sudah terpenuhi
Undang Dasar dengan Undang- tentang “sistem pengetahuan dengan Undang- 4.3‘Menyaji’ (K.5), yaitu, keterampilan
Negara Republik Undang Dasar hukum dan metakognitif, Undang Dasar jadi tidak ada abstrak.
Indonesia Tahun Negara Republik peradilan di MEMILIKI Negara Republik rekomendasi
1945. Indonesia Tahun Indonesia sesuai KESESUAIAN, Indonesia Tahun perubahan.
 1945. dengan Undang- jadi tidak ada 1945 adalah
Undang Dasar rekomendasi bentuk taksonomi
Negara Republik perubahan. ‘keterampilan
Indonesia Tahun abstrak (K.5)’
1945” adalah (Dyer).
bentuk pengetahuan
metakognitif.
3.4 Menganalisis 4.4 Mendemonstrasik Tingkat dimensi Dimensi Mendemonstrasik KD-3.4
dinamika peran an hasil analisis kognitif adalah kognitif (C.4, an hasil analisis ‘Menganalisis’
Indonesia dalam tentang peran “Menganalisis” Menganalisis) tentang peran (C.4) MEMILIKI
perdamaian Indonesia dalam (C.4) dan dipasangkan Indonesia dalam KESETARAAN
dunia sesuai perdamaian dunia pengetahuan dengan bentuk perdamaian dunia dengan KD-
Undang-Undang sesuai Undang- tentang “dinamika pengetahuan sesuai Undang- 4.4‘Mendemonstras
Dasar Negara Undang Dasar peran Indonesia metakognitif, Undang Dasar ikan’ (K.5), jadi
Republik Negara Republik dalam perdamaian MEMILIKI Negara Republik tidak ada
Indonesia Tahun Indonesia Tahun dunia sesuai KESESUAIAN, Indonesia Tahun rekomendasi
1945. 1945. Undang-Undang jadi tidak ada 1945 adalah perubahan.
Dasar Negara rekomendasi bentuk taksonomi
Republik Indonesia perubahan. ‘keterampilan
Tahun 1945” abstrak (K.5)’
adalah bentuk (Dyer).
pengetahuan
metakognitif.
3.5 Mengkaji kasus- 4.5 Merancang dan Tingkat dimensi Dimensi Merancang dan KD-3.5 ‘Mengkaji’
kasus ancaman melakukan kognitif adalah kognitif (C.4, melakukan (C.4) MEMILIKI
terhadap penelitian “Mengkaji” (C.4) Mengkaji) penelitian KESETARAAN
ideologi, politik, sederhana tentang dan pengetahuan dipasangkan sederhana tentang dengan KD-
ekonomi, sosial, potensi ancaman tentang “kasus- dengan bentuk potensi ancaman 4.5‘Merancang dan
budaya, terhadap kasus ancaman pengetahuan terhadap Ideologi, melakukan
pertahanan, dan Ideologi, politik, terhadap ideologi, metakognitif, politik, ekonomi, penelitian
keamanan dan ekonomi, sosial, politik, ekonomi, MEMILIKI sosial, budaya, sederhana’ (K.6),
strategi budaya, sosial, budaya, KESESUAIAN, pertahanan, dan jadi tidak ada
mengatasinya pertahanan, dan pertahanan, dan jadi tidak ada keamanan dan rekomendasi
dalam bingkai keamanan dan keamanan dan rekomendasi strategi perubahan.
Bhinneka strategi strategi perubahan. mengatasinya
 Tunggal Ika. mengatasinya mengatasinya dalam bingkai
dalam bingkai dalam bingkai Bhinneka
Bhinneka Bhinneka Tunggal Tunggal Ika
Tunggal Ika. Ika” adalah bentuk adalah bentuk
pengetahuan taksonomi
metakognitif. ‘keterampilan
abstrak (K.6)’
(Dyer).
3.6 Mengidentifikasi 4.6 Menyaji hasil Tingkat dimensi Dimensi Menyaji hasil KD-3.6
kan faktor identifikasi kognitif adalah kognitif (C.1, identifikasi ‘Mengidentifikasik
pendorong dan tentang faktor “Mengidentifikasik Mengidentifikas tentang faktor an’ (C.1) TIDAK
penghambat pedorong dan an” (C.1) dan ikan) pedorong dan MEMILIKI
persatuan dan penghambat pengetahuan dipasangkan penghambat KESETARAAN
kesatuan bangsa persatuan dan tentang “faktor dengan bentuk persatuan dan dengan KD-
dalam Negara kesatuan bangsa pendorong dan pengetahuan kesatuan bangsa 4.6‘Menyaji’ (K.5),
Kesatuan dalam Negara penghambat faktual, dalam Negara jadi ada
Republik Kesatuan persatuan dan MEMILIKI Kesatuan rekomendasi
Indonesia. Republik kesatuan bangsa KESESUAIAN, Republik perubahan,
Indonesia. dalam Negara jadi tidak ada Indonesia adalah pengetahuan lebih
Kesatuan Republik rekomendasi bentuk taksonomi ditingkatkan
Indonesia” adalah perubahan. ‘keterampilan menjadi
bentuk pengetahuan abstrak (K.5)’ Mengevaluasi (C5).
faktual. (Dyer).