MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

(INTEGRASI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI)

Mapel Matematika MTs Kelas 7

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Sinta Dewi Maharani, S.Si.
Satuan Pendidikan : MTs Sunan Ampel Pare
Tahun Ajaran : 2023/2024
Mata Pelajaran : Matematika
Fase / Kelas :D/7
Materi : Bilangan Rasional / Pecahan
Alokasi Waktu : 4 JP / 4 x 40 menit
B. KOMPETENSI AWAL
 Membaca dan menulis bilangan pecahan
 Mengetahui jenis-jenis bilangan pecahan
 Mengetahui operasi aritmatika bilangan pecahan
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
 Mandiri
 Kreatif
 Bernalar kritis
D. SARANA DAN PRASARANA
Papan tulis, laptop, lembar kerja
E. TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik reguler / tipikal
F. MODEL PEMBELAJARAN
Discovery Learning
KOMPONEN INTI
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Bilangan
 Di akhir fase D, peserta didik dapat membaca, menulis, dan membandingkan bilangan bulat,
bilangan rasional dan irasional, bilangan desimal, bilangan berpangkat bulat dan akar, bilangan
dalam notasi ilmiah
 Peserta didik dapat menggunakan faktorisasi prima dan pengertian rasio (skala, proporsi, dan
laju perubahan) dalam penyelesaian masalah.
B. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Mengenal bilangan rasional / pecahan
2. Mengetahui urutan bilangan pecahan
3. Mengetahui cara mengubah pecahan
4. Menguasai operasi aritmatika bilangan pecahan
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat membaca, menulis, dan membandingkan bilangan rasional dan bilangan desimal.
Peserta didik dapat menggunakan pengertian dalam penyelesaian masalah.
D. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Bilangan rasional adalah bilangan yang dapat dinyatakan sebagai perbandingan dua bilangan bulat
dengan syarat pembaginya tidak boleh sama dengan 0.
 Bilangan irasional adalah bilangan yang tidak dapat dinyatakan sebagai perbandingan dua bilangan
bulat (bukan rasional).
 Bilangan desimal adalah bilangan yang terdiri dari bilangan bulat dan bilangan pecahan yang dalam
penulisannya antara bilangan bulat dan pecahan dipisahkan dengan tanda koma.
E. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Jika sebuah dipotong menjadi 5 bagian dan dibagikan kepada Anto, Bobi, Chelsea, Dono, dan Erna,
maka berapa bagian roti yang dibagikan kepada masing-masing?
2. Jika kita ingin membandingkan dua pecahan, apa yang harus dilakukan?
3. Apakah pecahan biasa dapat diubah menjadi pecahan desimal? Jika bisa bagaimana caranya?
4. Apakah syarat penjumlahan dan pengurangan kedua pecahan?
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Kegiatan Pendahuluan
1. Peserta didik menjawab salam dari guru
2. Salah satu peserta didik memimpin doa sebelum belajar.
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik
4. Guru memberikan contoh kasus terkait bilangan bulat dan memberikan pertanyaan
pemantik:
 Jika sebuah dipotong menjadi 5 bagian dan dibagikan kepada Anto, Bobi, Chelsea, Dono,
dan Erna, maka berapa bagian roti yang dibagikan kepada masing-masing?
 Jika kita ingin membandingkan dua pecahan, apa yang harus dilakukan?
 Apakah pecahan biasa dapat diubah menjadi pecahan desimal? Jika bisa bagaimana caranya?
5. Guru menginformasikan materi hari ini mengenai bilangan pecahan.
 6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
7. Peserta didik diinformasikan langkah-langkah pembelajaran hari ini.
 Kegiatan Inti
Critical Thinking
5. Guru menjelaskan konteks bilangan pecahan dalam kehidupan sehari-hari
6. Guru mencontohkan cara menuliskan bilangan pecahan
7. Guru memberikan contoh kasus yang memuat konteks bilangan pecahan
8. Peserta didik mencoba menjawab contoh kasus yang memuat konteks bilangan
pecahan
9. Guru memberikan penguatan terhadap jawaban siswa

Creative/ Communicative
10. Guru membagi Peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4-5 orang
11. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mencari kasus dalam kehidupan
sehari-hari yang menggunakan konsep bilangan pecahan.
12. Guru melakukan penilaian proses dengan mengamati sikap peserta didik saat berdikusi.
13. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas secara berkelompok.

Collaborative
14. Peserta didik diberikan kesempatan untuk melakukan tanya jawab pada sesi presentasi
15. Guru melakukan penilaian proses dengan mengamati sikap peserta didik saat
mempresentasikan hasil kerja peserta didik.
16. Guru membagikan LKPD sesuai dengan minat dan profil belajar siswa dengan
bimbingan dari guru untuk didiskusikan bersama kelompoknya.
17. Guru menugaskan peserta didik untuk menjawab LKPD berbasis masalah
18. Guru menilai hasil pengerjaan LKPD setiap peserta didik
19. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik
 Penutup
20. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung
21. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran.
22. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari
23. Guru memberikan penilaian hasil belajar.
24. Peserta didik menyimak penjelasan guru terkait aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
25. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta
didik

G. REFLEKSI
a. Refleksi Guru

b. Refleksi Peserta Didik

 Apakah kamu memahami dengan jelas konsep dan materi yang disampaikan?
 Apakah kamu mengalami kesulitan dalam proses kegiatan belajar?
  Kesulitan apa yang kamu alami dalam proses kegiatan belajar?
 Apakah kamu merasa senang dengan kegiatan yang dilakukan?
 Apakah kamu merasa ingin tahu lebih lanjut tentang materi yang dipelajari?

H. ASESMEN / PENILAIAN
1) Asesmen Penilaian
a. Sikap (Profil Pelajar Pancasila) : Observasi
(diisi dengan tanda ceklis)
Dimensi
Beriman
dan
No Nama bertaqwa Bernalar Gotong
Kreatif
kepada kritis royong
Tuhan Yang
Maha Esa

b. Pengetahuan
Isian
No Nama Skor
1 2 3 4 5

Petunjuk penilaian:
Junlah Skor
Nilai= ×100
Jumlah Skor Maksimum
Rubrik Penilaian
Skor
No Kriteria
Maximum
1 a. Menjawab benar sesuai dengan kunci jawaban = skor 20
20
b. Menjawab benar tetapi masih ada kata kunci yang
kurang lengkap = skor 12
c. Menjawab salah = skor 5
d. Tidak menjawab = 0
2 a. Menjawab benar sesuai dengan kunci jawaban = skor 20
20
b. Menjawab benar tetapi masih ada kata kunci yang
kurang lengkap = skor 12
c. Menjawab salah = skor 5
d. Tidak menjawab = 0
3 a. Menjawab benar sesuai dengan kunci jawaban = skor 20
20
b. Menjawab benar tetapi masih ada kata kunci yang
kurang lengkap = skor 12
c. Menjawab salah = skor 5
d. Tidak menjawab = 0
4 a. Menjawab benar sesuai dengan kunci jawaban = skor 20
20
b. Menjawab benar tetapi masih ada kata kunci yang
kurang lengkap = skor 12
c. Menjawab salah = skor 5
d. Tidak menjawab = 0
5 a. Menjawab benar sesuai dengan kunci jawaban = skor 20
20
b. Menjawab benar tetapi masih ada kata kunci yang
kurang lengkap = skor 12
c. Menjawab salah = skor 5
d. Tidak menjawab = 0
c. Keterampilan
No Nama Kemampuan Keaktifan Kemampuan Jumlah
memahami 1-5 menjelaskan skor
 konsep dan
1-5 argumentasi
1-5

Petunjuk penilaian:
Junlah Skor
Nilai= ×100
Jumlah Skor Maksimum

I. PENGAYAAN DAN REMIDIAL

Pengayaan
 Peserta didik dengan nilai rata-rata dan nilai diatas rata-rata mengikuti pembelajaran
dengan pengayaan.
Remidial
 Diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi
atau mengulang pembelajaran kepada siswa yang belum mecapai CP melalui diskusi
bersama teman yang telah mencapai CP.

Kediri, 17 Juli 2023

Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala MTs Sunan Ampel Pare

Ahmad Riza Burhani, S.Ud. Sinta Dewi Maharani, S.Si.

LAMPIRAN:

A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

LEMBAR KERJA INDIVIDU

BILANGAN PECAHAN

JAWABLAH SOAL-SOAL BERIKUT INI!

1. Berilah tanda =, < atau > supaya menjadi pernyataan yang benar!
2
a. … 0,4
5
3 2
b. …
4 3
7
c. … 1,7
5
Jawab:
2
a. = 0,4
5
3 2
b. >
4 3
7
c. < 1,7
5 ke dalam bentuk pecahan desimal!
2. Ubahlah
32
a.
100
57
b.
1000
3
c.
20
5
d.
8

Jawab:
32
a. = 0,32
100
57
b. = 0,057
1000
3
c. = 0,15
20
3. Ubahlah ke dalam bentuk pecahan biasa!
1
a. 2
5
b. 10,3
3
c. 6
4
d. 0,078
Jawab:
1 11
a. 2 =
5 5
103
b. 10,3=
10
3 27
c. 6 =
4 4
4. Pak Arman membagi seutas tali kepada tiga anaknya, yaitu Lila, Momon, dan Neni. Lila
mendapat tali 2/15 bagian, Momon mendapat 2/3 bagian dan Neni mendapat 1/5 bagian.
Siapakah yang memiliki tali dengan ukuran terpanjang dan terpendek?
Jawab :
Lila : 2/15
Momon : 2/3 =10/15
Neni : 1/5 = 3/15

Jadi,yang memiliki tali dengan ukuran terpanjang adalah Momon dan yang
memiliki tali dengan ukuran terpendek adalah Lila.
B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia,
2021 Buku Panduan Guru Matematika untuk SMP Kelas VII, Penulis: Tim
Gakko Tosho, Penyadur: Sugiman, Achmad Dany Fachrudin, ISBN 978-602-244-
515-9 (jil.1)
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia,
2022, Matematika untuk SMP/MTs Kelas VII, Penulis: Dicky Susanto, dkk., ISBN
978-602-244-883-9 (jil.1)
Buku Teks Matematika Kelas VII, 2021, Tim MGMP Matematika MTs Sunan
Ampel Pare

C. GLOSARIUM
Pembilang adalah angka yang terletak di atas garis pembagi, berperan sebagai angka yang
dibagi.
Penyebut adalah angka yang terletak di bawah garis pembagi, berperaan sebagai pembagi.
Operasi Aritmatika merupakan operasi dasar bilangan dalam matematika, diantaranya operasi
penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian.

D. DAFTAR PUSTAKA
Tim Gakko Tosho, Penyadur: Sugiman, Achmad Dany Fachrudin, 2021, Buku
Panduan Guru Matematika untuk SMP Kelas VII. Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia.
Susanto, Dicky dkk., 2022, Matematika untuk SMP/MTs Kelas VII, Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia.