MODUL AJAR

SEKOLAH LUAR BIASA NEGERI CERME

Penyusun : Devi Fitri Nursanti Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : 4 SD Alokasi Waktu : 2 x 30 menit

I.
A Jenis Ketunaan
B Kompetensi Awal
C Profil Pelajar Pancasila
: Tunarungu
: Peserta didik mampu menjumlahkan hasil bilangan
bulat.
: BernDar Kritis : Mampu berfikir abstrak seperti
menghitung hasil perkalian bergambar.

D Sarana/ Media Belajar : Sarana Prasarana : Papan tulis, penghapus,

spidol, whiteboard, tablet/hp, alat tulis, LKPD.
Media Belajar : Games ular tangga perkalian
E Model Pembelajaran : Problem Based Learning
F Metode Pembelajaran : Metode ceramah, drill, diskusi, serta tanya jawab.
G Jenis Penilaian : Penilaian pengetahuan dan penilaian sikap.
H Penggunaan Modul :
1. untuk menyediakan perangkat ajar yang dapat memandu guru dalam
melaksanakan pembelajaran.
2. Untuk menunjang kegiatan pembelajaran.
3. Untuk mempermudah dan memperjelas penyajian materi agar tidak terlalu
bersifat verbal.
4. Untuk mempermudah proses pembelajaran dan penyampaian pesan agar lebih
efektif dan efisien.
5. Sebagai alat evaluasi, bahan rujukan dan untuk mengatasi keterbatasan ruang dan
waktu.
I Alur Pembelajaran : 1. Siswa mengamati tata cara bermain
games ular tangga perkalian, lalu siswa
memainkan games tersebut pada
tablet/hp.
2. Siswa diberikan LKPD untuk
berdiskusi bersama temannya dan
bertanya jawab bersama guru.
3. Siswa menulis, membaca dan mengisi
jawaban pada soal di LKPD.
4. Guru melakukan refleksi.

Menulis,
Meengamati materi pembelajaran
Bertanya jawab,membaca,
dan berdiskusi. Refleksi
dan mengisi jawaban pada soal di LKPD.

J Hasil Asessmen : Prasyarat : siswa sudah bisa melakukan

(Diagnostik) penjumlahan bilangan bulat.
No Nama Prasyarat Target Materi
 Siswa
1. Dani Peserta didik sudah a. Peserta didik terkadang mampu
sedikit bisa memahami cara menghitung hasil
melakukan perkalian.
penjumlahan bilangan b. Peserta didik terkadang mampu
bulat. melakukan operasi perkalian dengan
benar.
2. Zalfa Peserta didik sudah a. Peserta didik terkadang mampu
sedikit bisa memahami cara menghitung hasil
melakukan perkalian.
penjumlahan bilangan b. Peserta didik terkadang mampu
bulat. melakukan operasi perkalian dengan
benar.
3. Dhifan Peserta didik sudah a. Peserta didik terkadang mampu
sedikit bisa memahami cara menghitung hasil
melakukan perkalian.
penjumlahan bilangan b. Peserta didik terkadang mampu
bulat. melakukan operasi perkalian dengan
benar.
4. Faroh Peserta didik sudah a. . Peserta didik mampu memahami cara
bisa melakukan menghitung hasil perkalian.
penjumlahan bilangan b. Peserta didik mampu melakukan operasi
bulat. perkalian dengan benar.
5. Vino Peserta didik sudah a. Peserta didik mampu memahami cara
bisa melakukan menghitung hasil perkalian.
penjumlahan bilangan b. Peserta didik mampu melakukan operasi
bulat. perkalian dengan benar.
6. Dafino Peserta didik sudah a. Peserta didik mampu memahami cara
bisa melakukan menghitung hasil perkalian.
penjumlahan bilangan b. Peserta didik mampu melakukan operasi
bulat. perkalian dengan benar.
7. Ahmad Peserta didik sudah a. Peserta didik mampu memahami cara
bisa melakukan menghitung hasil perkalian
penjumlahan bilangan b. Peserta didik mampu melakukan operasi
bulat. perkalian dengan benar.
8. Irfan Peserta didik sudah a. Peserta didik mampu memahami cara
bisa melakukan menghitung hasil perkalian
penjumlahan bilangan b. Peserta didik mampu melakukan operasi
bulat. perkalian dengan benar.
II.
A Elemen Capaian Pembelajaran
Bilangan Pada akhir fase B, peserta didik menunjukkan
pemahaman dan intuisi bilangan (number sense)
pada bilangan cacah sampai 10.000. Mereka
dapat membaca, menulis, menentukan nilai
tempat, membandingkan, mengurutkan,
menggunakan nilai tempat, melakukan
komposisi dan dekomposisi bilangan tersebut.
Mereka juga dapat menyelesaikan masalah
berkaitan dengan uang menggunakan ribuan
sebagai satuan.peserta didik dapat melakukan
operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan
cacah sampai 1.000. Mereka dapat melakukan
operasi perkalian bilangan cacah sampai 100
menggunakan benda-benda konkret, gambar dan
simbol matematika. Mereka juga dapat
menyelesaikan masalah berkaitan dengan
kelipatan dan faktor.
B Tujuan Pembelajaran
1. Melalui mengamati materi dan bermain games “Ular Tangga Perkalian”, peserta didik
dapat memahami cara menghitung hasil perkalian. (C2)
2. Melalui kegiatan diskusi dan mengerjakan LKPD, peserta didik dapat melakukan operasi
perkalian dengan benar. (C2)

C Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kamu tahu tentang perkalian?
2. Apakah kamu sudah bisa melakukan perkalian?

D Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan alat dan bahan untuk proses pembelajaran.
2. Guru menyiapkan media pembelajaran yang menunjang proses pembelajaran.
3. Guru mengajukan pertanyaan pemantik.

III
LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN
Sintaksis PBL Urutan Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu
Pendahuluan 5 menit
 Guru mengkondisikan kelas agar peserta didik
siap belajar.
 Guru melakukan pembiasaan yaitu berdoa
untuk memulai pembelajaran.
 Guru menyampaikan topik yang akan
diajarkan.
 Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan
 pertanyaan pemantik.
Fase 1  Siswa dikenalkan pada kegiatan hari ini. 15 menit
Orientasi siswa
 Siswa diminta mengamati penjelasan guru tentang
kepada masalah
cara bermain games “Ular Tangga Perkalian”.
 Siswa diminta memberi tanggapan dan pendapat
terhadap penjelasan materi diberikan oleh guru.
 Siswa diberikan kesempatan untuk menetapkan
permasalahan dalam bentuk pertanyaan yang
berhubungan dengan penjelasan materi yang
disampaikan oleh guru pada kegiatan sebelumnya.

 Siswa diberikan tablet/hp untuk memainkan

games “Ular Tangga Perkalian”.
Fase 2 15 menit
Mengorganisasikan  Siswa diberikan LKPD.
siswa  Guru dan peserta didik mendiskusikan jawaban
LKPD .
Fase 3  Guru memberikan bahan diskusi pada masing- 10 menit
Membimbing masing siswa.
penyelidikan  Setiap siswa diminta mengamati beberapa soal
individu perkalian.
 Peserta didik diminta untuk mendiskusikan
tentang soal perkalian tersebut.
Fase 4 5 menit
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya
Mengembangkan kepada teman-temannya.
dan menyajikan
 Peserta didik lain menanggapi pemaparan hasil
hasil karya.
diskusi dengan bertanya jawab.

 Guru memberi kesimpulan terhadap hasil

presentasi dan diskusi tentang materi yang
dipelajari

 Guru memberikan penilaian sikap selama

berjalanya diskusi.
Fase 5  Setiap siswa diberikan kesempatan untuk 5 menit
berkomentar tentang presentasi teman mereka.
Menganalisa dan
 Guru mengevaluasi dan memberi masukan
mengevaluasi
terhadap presentasi siswa.
proses pemecahan
masalah
Kegiatan Penutup 5 menit
 Guru bersama peserta didik melakukan refleksi
pada pembelajaran yang telah disampaikan
 1. Apa saja yang sudah kalian pahami
tentang peraturan di rumah dan di sekolah?
2. Adakah yang belum paham dengan materi
ini?
 Guru mengulas kembali semua kegiatan yang
sudah dilakukan.
 Guru dan peserta didik menyimpulkan materi
pembelajaran hari ini.
 Guru mengajak peserta didik untuk berdoa
untuk mengakhiri pembelajaran.

Perbaikan/Pengayaan I

Bentuk Kegiatan
Materi
Perbaikan Pengayaan

Berdasarkan hasil evaluasi

penilaian harian, bagi siswa yang
belum tuntas dalam memahami
Perkalian materi akan diberikan penilaian
1. ulang (remedial) sehingga
bilangan bulat
memiliki pemahaman dan
keterampilan sesuai tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai.
Siswa yang telah tuntas dalam
evaluasi penilaian harian akan
mengulas kembali materi yang
telah dipelajari kemudian
diberikan materi tambahan
untuk memambah wawasan.
 Instrumen Penilaian Autentik

Penentuan Teknik dan Bentuk Penilaian

1. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik : Bermain games “ular tangga perkalian”
b. Bentuk instrumen : Pilihan ganda

Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d di bawah ini dan pilihlah jawaban yang
benar!
1. 2x2= …

……….
A. 2
B. 4
C. 5
D. 6
2. 3 x 2 = …

……….
A. 6
B. 5
C. 9
D. 8
3. 4 x 2 = …

……….
A. 4
B. 6
C. 5
D. 8
4. 3 x 3 = …

……….
A. 9
B. 6
C. 8
D. 10
5. 5 x 2 = …

……….
A. 7
B. 8
C. 10
D. 15
6. 2 x 5 = …

A. 8
B. 10
C. 6
D. 7
7. 6 x 2 = …

………
A. 12
B. 8
C. 10
 D. 14
8. 4 x 4 = …

……….
A. 10
B. 12
C. 14
D. 16
9. 5 x 3 = …

………
A. 15
B. 16
C. 8
D. 10
10. 4 x 3 = …

……….
A. 8
B. 15
C. 12
D. 7

c. Instrumen Penilaian :
Jumlah Skor Nilai = Total jawaban benar X 100 = Skor Maksimal
Keterangan :
1. Jika dijawab benar skor 1
2. Jika dijawab salah/ tidak dijawab skor 0
3. Jumlah skor total adalah 10
 d. Kunci Jawaban :

KUNCI JAWABAN

1. B
2. A
3. D
4. A
5. C
6. B
7. A
8. D
9. A
10. C

2. Penilaian Sikap
a. Teknik : Observasi
b. Bentuk instrumen :

No. Aspek yang Dinilai Baik Kurang Baik

1. Siswa mampu menjelaskan makna dari perkalian
2. Siswa mampu memahami cara menghitung hasil perkalian
3. Siswa mampu melakukan operasi perkalian dengan benar
Skor yang dicapai
Skor maksimum 15

Keterangan :

 Baik mendapat skor 5

 Kurang baik mendapat skor 1
Materi dan Bahan
Ajar

1. 2 x 2 = 4

2. 3 x 2 = 6

=
3. 4 x 2 = 8

4. 3 x 3 = 9

5. 5 x 2 = 10

6. 2 x 5 = 10

=
7. 6 x 2 = 12

8. 4 x 4 = 16

9. 5 x 3 = 15
=

10. 4 x 3 = 12

=
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
 Media
Pembelajaran

1. Games Ular Tangga Perkalian

https://app.quizwhizzer.com/play?code=18794.