Lembar Kerja 2.

1 Identifikasi KI/KD atau CP, IPK, dan Tujuan Pembelajaran

Nama Mahasiswa : Chindy Indriani

NIM : A1D120180

Sumber Identifikasi: RPP Kelas 4 yang ditunjuk (Kurikulum 2013)

Aspek Identifikasi Rumusan yang terdapat di Catatan Mahasiswa berdasarkan Aturan Saran Perbaikan/Revisi Rumusan
dokumen RPP atau Pedoman yang berlaku
Rumusan Kompetensi 1. Menerima dan Pada Kompetensi Inti 1, 3, dan 4 di KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur ,
Inti (KI)
menjalankan ajaran dalam RPP telah benar sesuai dengan disiplin, tanggung jawab, dan percaya
agama yang dianutnya permendikbud No 37 Tahun 2018. diri dalam berinteraksi dengan keluarga ,
2. Memiliki perilaku jujur Namun pada KI 2 terdapat perbedaan di teman dan guru.
, disiplin, tanggung kata “Memiliki” yang seharusnya
jawab, dan percaya diri “Menunjukkan”.
dalam berinteraksi
dengan keluarga ,
teman dan guru
3. Memahami
pengetahuan faktual
dengan cara mengamati
( mendengar , melihat ,
membaca ) dan
 menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang
dirinya , makhluk
ciptaan Tuhan dan
kegiatannya , dan
benda – benda yang
dijumpainya di rumah ,
di sekolah dan tempat
bermain .
4. Menyajikan
pengetahuan faktual
dalam bahasa yang
jelas , sistematis dan
logis, dalam karya yang
estetis dalam gerakan
yang mencerminkan
anak sehat dan dalam
tindakan yang
mencerminkan perilaku
anak bermain dan
berakhlak mulia
Rumusan Kompetensi 3.3 Menggali informasi Pada Kompetensi Dasar di dalam RPP Tidak ada saran perbaikan karena telah
Dasar (KD)
dari seorang tokoh telah benar sesuai dengan permendikbud sesuai
melalui wawancara No 37 Tahun 2018.
menggunakan
daftar pertanyaan
4.3 Melaporkan hasil
wawancara
menggunakan
kosakata baku dan
kalimat efektif
dalam bentuk teks
tulis

Rumusan Indikator 3.3.1 Membuat daftar Menggunakan Kata Kerja Operasional 3.3.1 Menentukan daftar pertanyaan
Pencapaian Kompetensi
(IPK)
pertanyaan untuk yang sesuai untuk perumusan IPK agar untuk persiapan wawancara
persiapan konsep materi dapat tersampaikan secara 4.3.1 Menganalisi pertanyaan tertulis
wawancara efektif. Gradasi IPK diidentifikasi dari menggunakan kosa kata baku dan
4.3.1 Membuat Lower Order Thinking Skill (LOTS) kalimat efektif untuk persiapan
pertanyaan tertulis menuju Higher Order Thinking Skill wawancara.
menggunakan kosa (HOTS).
kata baku dan
kalimat efektif
 untuk persiapan
wawancara.

Rumusan Tujuan 1. Setelah berdiskusi Merumuskan tujuan pembelajaran, 1. Dengan mengamati gambar, siswa
Pembelajaran (TP)
kelompok, siswa apakah peningkatan kognitif, psikomotor mampu menentukan daftar pertanyaan
mampu memahami atau afektif. Perumusan tujuan untuk persiapan wawancara dengan
bahwa manusia pembelajaran harus jelas dalam tepat.
dapat melakukan menunjukkan kecakapan yang harus 2. Setelah menentukan daftar pertanyaan
tindakan yang dimiliki peserta didik. Tujuan siswa mampu menyeleksi pertanyaan
berkaitan dengan pembelajaran mengisyaratkan bahwa ada tertulis menggunakan kosakata baku dan
kelestarian beberapa karakter kecakapan yang akan kalimat efektif untuk persiapan
tumbuhan dan dikembangkan guru dalam pembelajaran. wawancara dengan benar.
hewan di Selain itu, tujuan pembelajaran ini juga
lingkungannya bertujuan untuk menguatkan pilar
dengan benar. pendidikan.
2. Setelah
bereksplorasi
dengan benda
konkret dan gambar,
siswa mampu
menentukan hasil
penjumlahan dan
 pengurangan
pecahan
berpenyebut sama
dengan benar.
3. Setelah
bereksplorasi
dengan benda
konkret, gambar,
dan berdiskusi,
siswa mampu
menyelesaikan
masalah tentang
penjumlahan dan
pengurangan
pecahan
berpenyebut sama
dengan benar.
4. Setelah berdiskusi
kelompok, siswa
mampu menemukan
cara-cara untuk
menjaga kelestarian
 tumbuhan dan
hewan di
lingkungannya
dengan benar.

Sumber Identifikasi: Modul Ajar Kelas 4 yang ditunjuk (Kurikulum Merdeka)

Aspek Identifikasi Rumusan yang terdapat di Catatan Mahasiswa berdasarkan Aturan Saran Perbaikan/Revisi Rumusan
dokumen Modul Ajar atau Pedoman yang berlaku
Capaian Pembelajaran Pertemuan 1
 Memahami dan
menjelaskan
permasalahan yang
dihadapi tokoh cerita
serta mengaitkannya
dengan pengalaman
pribadi.
Pertemuan 2
 Berbicara dengan
santun, menggunakan
kata maaf, tolong,
permisi, dan terima
 kasih.
 Berbicara dengan
volume yang tepat
sesuai konteks dan
tempat berbicara,
berbicara dengan jelas
sehingga dipahami oleh
lawan bicara.
Pertemuan 3
 Mengidentifikasi
kalimat transitif dan
intransitif di dalam
cerita
 Menuliskan kalimat
menggunakan tanda
baca yang tepat sesuai
fungsinya dan sesuai
kaidah bahasa
Indonesia.
Pertemuan 4
 Membaca dan
 mengucapkan katakata
yang panjang (tiga suku
kata atau lebih)
menggunakan
pengetahuannya
terhadap kombinasi
huruf.
Pertemuan 5
 Menyimak dengan
saksama dan memahami
informasi dalam teks
yang dibacakan.
Pertemuan 6
 Menjelaskan makna
kosakata baru pada teks
yang dibacakan
berdasarkan
pemahamannya
terhadap tulisan dan
gambar pendukung.
 Menuliskan kalimat
 dengan struktur SPOK
menggunakan tanda
baca yang tepat dan
kosakata yang sesuai
Rumusan Indikator
Pencapaian Kompetensi
(IPK)
Rumusan Tujuan Pertemuan 1
Pembelajaran (TP)
 Melalui kegiatan
membaca cerita, peserta
didik dapat
menyimpulkan
permasalahan yang
dihadapi tokoh dan
mengaitkannya dengan
pengalaman pribadi.
Pertemuan 2
 Melalui kegiatan
diskusi, peserta didik
mampu mengemukakan
pendapat atau
menceritakan
pengalaman dengan
 santun.
Pertemuan 3
 Melalui kegiatan
mencari kalimat di
dalam cerita, peserta
didik dapat memahami
pemakaian kalimat
transitif dan intransitif
dengan baik.
 Melalui kegiatan latihan
ini, peserta didik dapat
menggunakan tanda
baca serta kalimat
transitif dan intransitif
dengan tepat.
Pertemuan 4
 Melalui kegiatan
membaca nyaring,
peserta didik dapat
mengucapkan kata-kata
yang panjang dengan
 benar.
Pertemuan 5
 Melalui kegiatan
menyimak cerita yang
dibacakan, peserta didik
dapat menemukan,
menyimpulkan
informasi, serta
menyampaikan kembali
simpulannya dengan
tepat.
Pertemuan 6
 Melalui kegiatan
membuat kalimat,
peserta didik
menggunakan kosakata
baru dalam kalimat
dengan benar sesuai
ketentuan bahasa
Indonesia
 Melalui kegiatan
menulis surat, peserta
didik dapat
menggunakan tanda
baca, kosakata baru, dan
kalimat transitif dan
intransitif dengan tepat.