LKPD Persamaan Dan Fungsi Kuadrat Kelas 9
LKPD Persamaan Dan Fungsi Kuadrat Kelas 9
PERSAMAAN
&
FUNGSI KUADRAT
Nama : .......................................
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK 1
Petunjuk:
1.Bacalah lembar kerja berikut dengan cermat.
2. Diskusikan dengan kelompokmu untuk mendapatkan penyelesaian yang tepat.
3. Yakinkan bahwa setiap anggota kelompok mengetahui penyelesaiannya.
KEGIATAN 1
1 1
1
KEGIATAN 2
Dari bidang yang tersedia, kalian akan mencari akar-akar dari persamaan kuadrat x2 + 4x + 3
Lakukan langkah-langkah berikut:
1. Ambilbidang x2 sebanyak 1 lembar
2. Ambilbidang x sebanyak 4 lembar
3. Ambilbidang 1 sebanyak 3 lembar
4. Susunlah 8 bidang tersebut sedemikian rupa sehingga membentuk 1 bidang persegi panjang.
Petunjuk:
x + 4x + 3 artinya luas 1 lembar bidang x2 ditambah4 lembar bidang x, kemudian ditambah 3
2
lembar bidang 1.
Jika masih belum membentuk persegi panjang, terus coba dengan cara penyusunan yang
berbeda.
5. Jika 8 bidang tersebut sudah membentuk 1 bidang persegi panjang, berarti kelompok anda
tergolong kelompok yang berpikir kreatif. Gambarlah persegi panjang yang kalian bentuk
dari 8 bidang tersebut.
KEGIATAN 3
Dari bidang yang tersedia, kalian akan mencari akar-akar dari persamaan kuadrat x2 + 6x + 8
Lakukan langkah-langkah berikut:
1. Ambil bidang x2 sebanyak 1 lembar
2. Ambil bidang x sebanyak 6 lembar
3. Ambil bidang 1 sebanyak 8 lembar
4. Susunlah 15 bidang tersebut sedemikian rupa sehingga membentuk 1 bidang persegi
panjang.
Petunjuk:
x2 + 6x + 8 artinya luas 1 lembar bidang x2 ditambah 6 lembar bidang x, kemudian ditambah
8 lembar bidang 1.
Jika masih belum membentuk persegi panjang, terus coba dengan cara penyusunan yang
berbeda.
5. Jika 15 bidang tersebut sudah membentuk 1 bidang persegi panjang, berarti kelompok
anda tergolong kelompok yang berpikir kreatif. Gambarlah persegi panjang yang kalian
bentuk dari 15 bidang tersebut
6. Ingat rumus menentukan luas persegi panjang.
Luas persegi panjang = .................... x ...................
7. Lihat kembali persegi panjang yang telah kalian bentuk dari 15 bidang.
Panjang = ..................
Lebar = ...................
Maka Luas seluruh bidang = .......................... x .........................
x2 + 6x + 8 = (..........................)(........................)
KEGIATAN 4
2. Perhatikan hubungan antara nilai 2 bilangan yang ditambahkan terhadap x pada ruas
kanandengan nilai koefisien x pada ruas kiri, dan lengkapi titik-titik berikut.
..... + ..... = 4
..... + ..... = 6
3. Perhatikan hubungan antara nilai 2 bilangan yang ditambahkan terhadap x pada ruas
kanan dengan nilai konstanta pada ruas kiri, dan lengkapi titik-titik berikut.
..... x ..... = 3
..... x ..... = 8
4. Misalkan 2 bilangan yang ditambahkan terhadap x adalah p dan q. Maka hubungan antara
nilai p dan q terhadap nilai konstanta adalah
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
...............................................................................................................................
5. Misalkan 2 bilangan yang ditambahkan terhadap x adalah p dan q. Maka hubungan antara
nilai p dan qterhadap nilai koefisien x adalah
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
..............................................................................................................................
6. Menentukan syarat yang harus dipenuhi untuk nilai p dan q dalam persamaan kuadrat.
Misalkan x2 + b x + c sama dengan (x + p ) (x + q )
x2 + bx + c = (x + p ) (x + q )
= x2 + .... x + .... x + ..... (perkalian bentuk aljabar)
x 2 + b x + c = (x + p) (x + q) dengan
KEGIATAN 5
5. Jika 12 bidang tersebut sudah membentuk 1 bidang persegi panjang, berarti kelompok anda
tergolong kelompok yang berpikir kreatif. Gambarlah persegi panjang yang kalian bentuk
dari 12 bidang tersebut.
7. Lihat kembali persegi panjang yang telah kalian bentuk dari 12 bidang.
Panjang = ..................
Lebar = ...................
Maka Luas seluruh bidang = .......................... x .........................
2x2 + 7x + 3 = (..........................)(........................)
Perhatikan penyelesaian dibawah:
2x2 + 7x + 3 = 0
a = 2, b= 7, c= 3
Hasil kali Jumlah
akar-akar akar-akar
axc = 6 b=7
1 6 7
2 3 5
-1 -6 -7
-2 -3 -6
…..x…… = ac
….+……= b
2x2 + 7x + 3 = 0
2x2 +..x +---x + 3 =0
Faktorkan persamaan
(2x2 + …x) + ( …x + 3) = 0
yang bisa difaktorkan
….(..x+…) +…(…x+3)= 0
(….+….) (…+…) = 0
x = …. atau x =….
Maka:
Tujuan Pembelajaran:
Setelah mengikutiserangkaian kegiatan Kelompok:
pembelajaran pesertadidik mampu:
✓ Menentukan akar persamaan kuadrat Anggota :
denganmelengkapkankuadratsempurna 1.
✓ Menetukanakarpersamaankuadratdenganm
enggunakanrumuskuadratik (rumusabc) 2.
✓ Mengidentifikasikarakteristikdaripenyelesaianp 3.
ersamaankuadratdenganmelihatnilaidiskrimin
annya. 4.
5.
Petunjuk:
1.Bacalah lembar kerja berikut dengan cermat.
2. Diskusikan dengan kelompokmu untuk mendapatkan penyelesaian yang tepat.
3. Yakinkan bahwa setiap anggota kelompok mengetahui penyelesaiannya.
KEGIATAN 1
Bentuk kuadrat sempurna adalah suatu bentuk persamaan kuadrat yang jika ditarik
akarnya menghasilkan bentuk rasional.
Bentukumumpersamaankuadratax2 + bx + c = 0
Langkah 2: Pindahkankonstanta-konstantakesebelahkananpersamaan
...................................................................................................................................
𝒃 𝟐
Langkah 3: Tambahkan(𝟐𝒂) ke kedua sisi dari persamaan
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
Langkah 4: Ubahbentuksebelahkirimenjadibentukkuadratsempurna
Ingat kembali 𝑥 2 + 𝑥𝑦 + 𝑦 2 = (𝑥 + 𝑦)2 dan 𝑥 2 − 𝑥𝑦 + 𝑦 2 = (𝑥 − 𝑦)2 .Bersamaan dengan itu,
operasiakan sisikanansehingga didapat.
5 2 25
(𝑥 + ) = −6 +
2 4
Sisi kanan disamakan penyebutnya, diperoleh.
5 2 … 25
(𝑥 + ) = − +
2 4 4
2
5 …
(𝑥 + ) =
2 4
Langkah 5: Ambilakarkuadratdarikeduasisipersamaan
5 2 1…
√(𝑥 + ) = √
2 4
…
𝑥 + . .. = ±
2
Langkah6: Pindahkankonstantadarisebelahkirikesebelahkananpersamaan,
laluhitungnilaix
1 1
𝑥1 = 2 − ⋯ atau 𝑥2 = − 2 − ⋯
⟺ 𝑥1 = ⋯atau 𝑥2 = ⋯
KEGIATAN 2
Bentukumumpersamaankuadrata𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0 dapat
diselesaikandenganmembentukkuadratsempurnasehinggadidapatrumusabcsebagaiber
ikut:
Rumuskuadratik/rumusabc
𝑏 𝑐
𝑥2 + 𝑥 + = 0
𝑎 𝑎
Langkah 2: Pindahkankonstanta-konstantakesebelahkananpersamaan
𝑏 …
𝑥2 + 𝑥 = −
𝑎 𝑎
𝒃 𝟐
Langkah 3: Tambahkan(𝟐𝒂) ke kedua sisi dari persamaan
𝑏 𝑏 2 … 𝑏 2
𝑥2 + 𝑥 + ( ) = − + ( )
𝑎 2𝑎 𝑎 …
Langkah 4: Ubahbentuksebelahkirimenjadibentukkuadratsempurna
𝑏 2 … 𝑏2
(𝑥 + ) = − + 2
2𝑎 𝑎 4𝑎
Sederhanakanruaskanan, menjadi:
𝑏 2 𝑏2 − . . .
(𝑥 + ) =
2𝑎 4𝑎2
Langkah 5: Ambilakarkuadratdarikeduasisipersamaan
2 2
√ (𝑥 +
𝑏 𝑏 − ...
) = √
2𝑎 4𝑎2
𝑏 √𝑏 2 − . . .
𝑥+ = ±
2𝑎 2𝑎
Langkah 6: Pindahkankonstantadarisebelahkirikesebelahkananpersamaan,
laluhitungnilaix
𝑏 √𝑏 2 − . . .
𝑥= − ±
2𝑎 2𝑎
Jadi, diperolehrumusabcadalah:
−𝑏 ± √𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝑥=
2𝑎
Note: Simbol “±” bermaksudbahwaadaduahimpunanpenyelesaian
Contoh :
−𝑏 ± √𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝑥1 , 𝑥2 =
2𝑎
(… . . ) ± √(… . . ) − (… . . )
𝑥1 , 𝑥2 =
(… . . )
(… . . ) ± √(… . . )
𝑥1 , 𝑥2 =
(… . . )
(… . . ) ± (… . . )
𝑥1 , 𝑥2 =
(… . . )
(…..)+(…..) (…..)−(…..)
𝑥1 = , 𝑥2 =
(…..) (…..)
−𝑏 ± √𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝑥1 , 𝑥2 =
2𝑎
(… . . ) ± √(… . . )
𝑥1 , 𝑥2 =
(… . . )
(… . . ) ± (… . . )
𝑥1 , 𝑥2 =
(… . . )
(…..)+(…..) (…..)−(…..)
𝑥1 = , 𝑥2 =
(…..) (…..)
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK 2
Tujuan Pembelajaran:
Setelah mengikutiserangkaian kegiatan Kelompok:
pembelajaran pesertadidik mampu:
- Mengidentifikasikarakteristikdaripenyelesai Anggota :
anpersamaankuadratdenganmelihatnilaidiskr 1.
iminannya. 2.
3.
4.
5.
Petunjuk:
1.Bacalah lembar kerja berikut dengan cermat.
2. Diskusikan dengan kelompokmu untuk mendapatkan penyelesaian yang tepat.
3. Yakinkan bahwa setiap anggota kelompok mengetahui penyelesaiannya.
Tentukan akar-akar dari persamaan-persamaan kuadrat berikut dengan menggunakan rumus ABC:
1. 𝑥 2 + 5 𝑥 + 2 = 0
2. 𝑥 2 – 10 𝑥 + 25 = 0
3. 3 𝑥 2 – 4 𝑥 + 2 = 0
Penyelesaian...
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … ..
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … ..
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … ..
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … ..
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … ..
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … ..
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … ..
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … ..
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … ..
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … ..
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … ..
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … ..
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … ..
Menurutmu Bagaimanakah bentuk akar-akar dari
persamaan kuadrat diatas?
KEGIATAN 3
Berdasarkanuraiansebelumnyadidapatrumusuntukmendapatkanakar-
akarpersamaankuadratataubiasanyadisebutsebagairumuskuadratik/rumusabcyaitu:
−𝑏 ± √𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝑥=
2𝑎
Dan nilai di dalamakardisebutsebagaidiskriminan (D) yaitu:
𝐷 = 𝑏 2 − 4𝑎𝑐
Nilaidiskriminaniniakanmempengaruhipenyelesaian/akar-akardaripersamaankuadrat.
Untukmemahamihaliniayoperhatikandanlengkapitabelberikut.
Berdasarkanhasilpengamatanpadatabel di
atasdenganmengetahuidiskriminanmakaakar-
akardaripersamaankuadratdapatmenjaditigakategoriyaituakar-
akarnyakembar, akar-akarnyaberbeda, dantidakmempunyaiakar-akar.
1. 2x2 + 5x + 2 = 0
2. x2 – 4x + 7 = 0
3. 4x2 – 20x + 25 = 0
Pembahasan
= … … … … ..
Kita peroleh bahwa diskriminan dari persamaan kuadrat tersebut merupakan bilangan
kuadrat ........... Maka persamaan tersebut memiliki dua akar ............ dan
..........difaktorkan.
= … … … … ..
Karena ........< 0, maka persamaan kuadrat tersebut memiliki dua akar bilangan ......... dan
................ difaktorkan.
= … … … … ..
TUJUAN
Nama Kelompok:
1. .....................................................
2. .....................................................
3. .....................................................
4. .....................................................
5. .....................................................
Petunjuk:
1.Bacalah lembar kerja berikut dengan cermat.
2. Diskusikan dengan kelompokmu untuk mendapatkan penyelesaian yang tepat.
3. Yakinkan bahwa setiap anggota kelompok mengetahui penyelesaiannya.
Masalah 1
Jawab
Langkah pertama, kita buat sketsa dari kertas karton tersebut seperti yang
diperlihatkan pada gambar di bawah ini.
Masalah 2
Selembar karton berbentuk empat persegi panjang akan dibuat kotak tanpa
tutup dengan cara membuang persegi seluas 2 × 2 cm2 pada masing-masing
pojok persegi panjang tersebut. Panjang bidang alas kotak adalah 4 cm lebih
besar dari lebarnya dan volume kotak itu 90 cm3. Maka tentukan panjang dan
lebar alas kotak tersebut.
Masalah 3
Seorang anak berdiri di atas tebing yang memiliki ketinggian 5 m dari permukaan
tanah, melempar bola ke atas dengan kecepatan awal 20 m/s (anggap bola dilepaskan
ketika berada 1 m di atas permukaan tebing di mana anak tersebut berdiri). Tentukan
(a) tinggi bola setelah 3 detik, dan (b) waktu yang dibutuhkan agar bola tersebut
sampai di permukaan tanah.
Pembahasan Dengan menggunakan informasi yang diberikan soal, kita
memperoleh ℎ = – 5𝑡 2 + 20𝑡 + 6. Untuk menentukan tinggi bola setelah 3 detik,
substitusikan t = 3 ke dalam persamaan tersebut.
ℎ = – 5𝑡 2 + 20𝑡 + 6
= – 5(… ) + 20(… ) + 6
=......
Apabila bola sampai di permukaan tanah, maka ketinggian bola tersebut adalah 0 meter.
Sehingga dengan mensubstitusi h = 0 diperoleh,
0 = – 5𝑡 2 + 20𝑡 + 6
−𝑏 ±√𝑏2 −4𝑎𝑐
t= 2𝑎
−(……..)±√(…….)2 −4(……...)(………… )
= 2(………..)
=........................
=........................
Karena waktu tidak pernah negatif, maka waktu yang diperlukan agar bola tersebut
sampai di permukaan tanah adalah .......... detik
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Tujuan Pembelajaran:
x y = x2 ( x, y ) x y = − x2 ( x, y ) x y = 2 x2 ( x, y )
-3 (-3)2 = 9 (-3, 9) -3 -(-3)2 = -9 (-3, -9) -3 2(-3)2 = 18 (-3, 18)
-2 -2 -2
-1 -1 -1
0 0 0
1 1 1
2 2 2
3 3 3
Step 2 : Tempatkan titik-titik koordinat yang berada dalam tabel pada Step 1
pada bidang koordinat (gunakan tiga warna berbeda)
Persamaan : ......................................................................................................................................................................
Perbedaan : ......................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................
Berdasarkan Aktivitas 1 yang telah kamu lakukan, kesimpulan apa yang kamu peroleh?
Apakah grafik dari fungsi kuadrat berikut ini terbuka ke atas atau ke bawah? Jelaskan.
Pada kegiatan ini kamu akan menggambar grafik fungsi kuadrat ketika b = 0 dan c 0
Gambarlah grafik dari fungsi kuadrat berikut ini.
a. y = x 2 + 1
b. y = x 2 − 1
x y = x2 + 1 ( x, y ) x y = x2 −1 ( x, y )
-3 (-3)2+ 1= 10 (-3, 10) -3 (-3)2 - 1 = 8 (-3, 8)
-2 -2
-1 -1
0 0
1 1
2 2
3 3
Step 2 : Tempatkan titik-titik koordinat yang berada dalam tabel pada Step 1 pada bidang
koordinat (gunakan dua warna berbeda)
Step 3 : Sketsa grafik dengan menghubungkan titik-titik koordinat tersebut (sesuai warna)
Keterangan : Gambarkan ketiga grafik tersebut menggunakan bidang koordinat dibawah ini
dan amati tiap-tiap grafik.
Berdasarkan hasil pengamatan menggambar grafik maka didapatkan:
a. Grafik fungsi y = x 2 memotong sumbu-y di titik koordinat (.... , .... )
b. Grafik fungsi y = x 2 + 1 memotong sumbu-y di titik koordinat (.... , .... )
c. Grafik fungsi y = x 2 − 1 memotong sumbu-y di titik koordinat (.... , .... )
d. Grafik fungsi y = x 2 + 1 merupakan geseran grafik y = x 2 sebesar ___ satuan ke ______
e. Grafik fungsi y = x 2 − 1 merupakan geseran grafik y = x 2 sebesar ___ satuan ke ______
Berdasarkan Aktivitas2 yang telah kamu lakukan, kesimpulan apa yang kamu peroleh?
a. Untuk c positif, grafik fungsi y = x 2 + c merupakan geseran grafik y = x 2 sebesar ... satuan ke
............
b. Untuk c negatif, grafik fungsi y = x 2 + c merupakan geseran grafik y = x 2 sebesar ... satuan ke
............
c. Grafik fungsi y = x 2 + c memotong sumbu-y di titik koordinat ( ... , ... )
1. Buatlah dua fungsi kuadrat dengan nilai c berbeda tapi a dan b sama.
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
2. Jelaskan pergeseran yang terjadi antara dua grafik dari fungsi-fungsi tersebut.
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
Pada kegiatan ini kamu akan menggambar grafik fungsi kuadrat ketika c = 0 dan b 0 .
Gambarlah grafik dari fungsi kuadrat berikut ini.
a. y = x 2 + 2 x
b. y = x 2 − 2 x
c. y = − x2 + 2x
d. y = − x 2 − 2 x
x y = x2 + 2 x ( x, y ) x y = x2 − 2 x ( x, y )
-3 (-3)2 + 2(-3) = 3 (-3, 3) -3 (-3)2 - 2(-3) = 15 (-3, 15)
-2 -2
-1 -1
0 0
1 1
2 2
3 3
x y = − x2 + 2x ( x, y ) x y = − x2 − 2x ( x, y )
-3 -(-3)2 + 2(-3) = -15 (-3, -15) -3 -(-3)2 - 2(-3)= (-3, -3)
-2 -2
-1 -1
0 0
1 1
2 2
3 3
Step 2 : Tempatkan titik-titik koordinat yang berada dalam tabel pada Step 1
pada bidang koordinat (gunakan empat warna berbeda)
a. Pada dua tabel pertama tentukan nilai y yang paling kecil. Perhatikan hubungan antara nilai b
dengan nilai y yang paling kecil dari tiap tabel tersebut. Apa yang saudara dapatkan?
Jawab:
b. Pada dua tabel terakhir tentukan nilai y yang paling besar. Perhatikan hubunganantara nilai b
dengan nilai y yang paling besar dari tiap tabel tersebut. Apa yang saudara dapatkan?
Jawab :
c. Ulangi kegiatan ini dengan fungsi kuadrat y = − x 2 + x, y = − x 2 − x . Selanjutnya tentukan titik
yang paling atas (titik koordinat ini juga disebut dengan titik puncak).
Jawab :
Berdasarkan Aktivitas3 yang telah kamu lakukan, kesimpulan apa yang kamu peroleh?
Kesimpulan :
Jawab:
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Tujuan Pembelajaran:
Fungsi f ( x) = ( x − 1) f ( x) = ( x − 2 ) f ( x) = ( x + 1) f ( x) = ( x + 2 )
2 2 2 2
f ( x) = x 2
Sumbu
x=0 x = ... x = ... x = ... x = ...
Simetri
Nilai
f(0) = 0 f(...) = ... f(...) = ... f(...) = ... f(...) = ...
Optimum
Sumbu
x=0 x = ... x = ... x = ... x = ...
Simetri
Nilai
f(0) = 0 f(...) = ... f(...) = ... f(...) = ... f(...) = ...
Optimum
Sumbu simetri grafik fungsi f ( x) = a ( x − s ) + t adalah ... dan nilai optimumnya adalah ...
2
Kemudian untuk
f ( x) = ax 2 + bx + c
b
= a x2 + x + c
a
b
= a x 2 + x + ... − a (...) + c
2
a
= a ( x + ...) − a (...) + c
2
...
= a ( x + ...) − a + c
2
4a
... ...
= a ( x + ...) − +
2
... 4a
b b 2 − ...
2
= a x + −
2a 4a
Aktivitas II
▪ MenentukanKoordinatbalik minimum/titikpuncak
𝑏 𝐷
(𝑥, 𝑦) = (− , − )
2𝑎 2𝑎
𝐷 𝑏 2 − 4𝑎𝑐 ( … )2 − 4( … )( … ) …
𝑦= − = = − =− = …
4𝑎 4𝑎 4( … ) ….
Jadi, koordinat titik puncaknya ( … , …. )
▪ MenggambarGrafikfungsikuadrat
NAMA KELOMPOK:
1.
2.
3.
4.
5.
Tujuan:
Jawab:
Jawab:
Amatilahgrafikdibawahini! Jawab:
KEGIATAN 1
(Menentukan fungsi kuadrat
berdasarkan titik potong sumbu-x)
Jikadiberikanduafungsikuadrat:
y = x2+3x + 4,
y = 2x2-4x + 1,dan
y = 3x2 + 5x- 2
a. Tentukan akar-akar tiap-tiap fungsi kuadrat untuk f(x) = 0. Tentukan persamaan f(x) = 0
yang tidak memiliki akar, yang memiliki satu akar, dan yang memiliki dua akar!
Jawab: .....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
b. Gambarlah grafik tiap-tiap fungsi kuadrat!
y = x2 + 3x + 4 y = 2x2 - 4x + 1
y = 3x2 + 5x - 2
c. Manakah fungsi yang tidak memotong sumbu-x, yang memotong sumbu-x di satu titik,
dan yang memotong sumbu-x di dua titik? Sebutkan titik potong sumbu-x nya!
Jawab:......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
d. Jika f(x) = 0 tidak memiliki akar-akar yakni D < 0, maka grafik fungsi f(x) = 0 tidak
memotong..................................................................................................................
e. Jika f(x) = 0 memiliki satu akar yakni.............., maka ...........................................................
f. Jika f(x) = 0 ..........................................................................................................................
Kesimpulan Kesimpulan
Grafik fungsi kuadrat yang memotong sumbu-x Grafik fungsi kuadrat yang memotong sumbu-x
pada koordinat (p,0), berarti memiliki satu akar pada koordinat (p,0), berarti memiliki satu akar
yaitu x=p. Bentuk umumnya: yaitu x=p. Bentuk umumnya:
Jawab:
Jika f(x) = ax2 + bx + c maka f(0)=1, f(....) = ...., f(....) = .... Diperoleh:
Jawab:
Grafik di samping memotong sumbu-x di (..., ...) dan (..., ...). Substitusi ke bentuk
umum f(x) = a (x – p)(x – q). Diperoleh: f(x) = a (x – ...)(x – ...)
Grafik di samping memotong sumbu-y di (..., ...), diperoleh f(0) = ....
f(0) = a (... – ...)(... – ...)
..... = .....
a = .....
f(x) = ........................................................
Kesimpulan
KEGIATAN 4
(Menentukan fungsi kuadrat jika diketahui
titik potong sumbu-x dan titik puncak)
Grafik di samping memotong sumbu-x di (..., ...).
Sumbu simetri x = ....
Berdasarkan sifat sumbu simetri, titik potong di sumbu-x yang lain adalah hasil
pencerminan koordinat (-1, 0) terhadap garis x=1, yakni koordinat dengan x = 3
..... = .....
a = .....
1.
2.
3.
4.
5.
TUJUAN
KEGIATAN 1
MASALAH I
Seorang pengusaha es ingin membuat cetakan untuk es. Untuk itu dia menyediakan sehelai kayu
berukuran 2 meter x 1 meter. Dengan kayu ini dia ingin membentuk cetakan berbentuk balok dengan
tinggi 1 meter tanpa alas dan tutup. Sebagai pengusaha dia ingin menghasilkan es semaksimal mungkin,
berapakah panjang dan lebar balok untuk mendapatkan volume maksimum?. Selesaikan permasalahan
ini dengan melakukan kegiatan berikut!
Penyelesaian masalah I dengan menggunakan alat peraga kertas yang berukuran 20 cm x 10 cm.
Misalkan panjang kayu 2 meter = panjang kertas 20 cm dan lebar kayu 1 meter = lebar kertas = 10 cm.
Perbandingan 1 : 10 . Sehingga kertas yang diberikan guru berukuran 20 cm x 10 cm.
1. Buatlah balok tanpa alas dan tutup dengan tinggi 10 cm dari kertas tersebut dengan cara melipat
seperti pada contoh di gambar berikut ini.
𝐷
𝑉𝑜𝑙𝑢𝑚𝑒𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 = −
4𝑎
𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝑉𝑜𝑙𝑢𝑚𝑒𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 = −
4𝑎
…2 − 4(… . )(… . )
𝑉𝑜𝑙𝑢𝑚𝑒𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 = −
4(… . )
⋯⋯−⋯⋯
𝑉𝑜𝑙𝑢𝑚𝑒𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 = −
……
𝑉𝑜𝑙𝑢𝑚𝑒𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 = ⋯ … … … … …
.Untuk mendapatkan panjang dan lebar maksimum maka terlebih dahulu dicari panjang
maksimumnya dengan cara menyubtitusi volume maksimum ke dalam persamaan di bawah
𝑉(𝑝) = −10𝑝2 + ⋯ 𝑝
… … = −10𝑝2 + ⋯ 𝑝
−10𝑝2 + ⋯ 𝑝 − 250 = 0 (kedua ruas dikurang 250)
−𝑝2 + ⋯ 𝑝 − 25 = 0 (kedua ruas dibagi 10)
(𝑝 − ⋯ )(−𝑝 − ⋯ ) = 0(memfaktorkan untuk mendapat nilai p)
𝑝=⋯
Sehingga panjang dan lebar balok untuk mendapatkan volume maksimum yang dibuat pengusaha
Penyelesaian :
Bentuk tepian sawah yang akan dipagari adalah sebagai berikut