ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN PPKN

KELAS VII FASE D

Nama Penyusun
Nip SMP/MTs
Alokasi Waktu PPKn
Mapel
Jumlah Siswa D

SKEMA MATERI
Elemen Capaian Pembelajaran BAB Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Materi Alokasi Waktu Sumber Belajar
pancasila
Peserta didik juga 1 Bab ini memuat latar 1. Peserta didik  beriman,  Latar 12 Pertemuan x 3 Buku Guru dan Buku
mengkaji secara kritis sejarah, kelahiran, mampu menghayati bertakwa Sejarah jam pelajaran Siswa KEMENTERIAN
implementasi Pancasila perumusan, hingga sejarah kelahiran kepada Kelahiran PENDIDIKAN,
dalam kehidupan penetapan Pancasila Pancasila sebagai Tuhan Yang Pancasila KEBUDAYAAN,
bernegara dari masa ke sebagai dasar negara. Bila karunia dari Tuhan Maha Esa  Kelahiran RISET, DAN
masa; menjelaskan secara negara Indonesia Yang Maha Esa yang dan Pancasila TEKNOLOGI
kronologis sejarah lahirnya diibaratkan rumah bagi harus disyukuri. berakhlak  Perumusan BADAN PENELITIAN
Pancasila; dan memahami seluruh warga Indonesia, 2. Peserta didik mulia Pancasila DAN
fungsi dan kedudukan Pancasila merupakan mampu menjelaskan  berkebineka  Penetapan PENGEMBANGAN
Pancasila sebagai dasar pondasinya yang harus proses kelahiran, an global Pancasila DAN PERBUKUAN
negara, pandangan hidup dibangun lebih dahulu. perumusan, hingga  bergotong- PUSAT KURIKULUM
bangsa dan ideologi penetapan Pancasila royong DAN PERBUKUAN.
negara; serta menerapkan sebagai dasar negara.  Mandiri
nilai-nilai Pancasila dalam 3. Peserta didik  bernalar
kehidupan kesehariannya mampu kritis, dan
sesuai dengan mempraktikkan nilai-  kreatif.
perkembangan dan konteks nilai Pancasila di
peserta didik. kehidupan sehari-hari
dalam bermasyarakat,
berbangsa, dan
 bernegara
Peserta didik juga 2  Peserta didik  beriman,  Norma 12 Pertemuan x 3 Buku Guru dan Buku
mengkaji norma dan mengidentifikasi, bertakwa Masyarakat jam pelajaran Siswa KEMENTERIAN
aturan, hak dan kewajiban menyajikan kepada  Hak dan PENDIDIKAN,
sebagai warga negara yang laporan hasil Tuhan Yang Kewajiban KEBUDAYAAN,
diatur dalam UUD NRI identifikasi, dan Maha Esa dalam RISET, DAN
Norma
Tahun 1945, serta menghagai dan TEKNOLOGI
 Undang-
menyadari pentingnya keberagaman berakhlak BADAN PENELITIAN
Undang
mematuhi norma dan norma yang mulia Dasar DAN
aturan, menyeimbangkan berlaku dalam  berkebineka sebagai PENGEMBANGAN
hak dan kewajiban; masyarakat an global Norma DAN PERBUKUAN
mensintesiskan beberapa  Peserta didik  bergotong- Dasar PUSAT KURIKULUM
pendapat yang berbeda menunjukkan royong  Perumusan DAN PERBUKUAN.
untuk menjadi kesepakatan contoh,  Mandiri dan
bersama, serta menyadari mempraktikkan  bernalar Pengesahan
bahwa proses lahirnya perilaku, dan UUD NRI
kritis, dan Tahun 1945
lahirnya kesepakatan harus mendukung  kreatif.
dilakukan secara  Amendemen
perilaku yang
demokratis; dan UUD NRI
sesuai dengan Tahun 1945
mensimulasikan norma dalam
musyawarah para pendiri kehidupan sehari-
bangsa yang melahirkan hari
Pancasila dan pembukaan  Peserta didik
UUD 1945, yang menganalisis,
dilangsungkan secara menyajikan
demokratis; serta laporan, dan
memahami tata urutan menghormati hak
perundang-undangan yang dan kewajiban
berlaku di Indonesia, dan warga negara
dapat menghubungkan sesuai dengan
kaitan satu regulasi dengan UUD NRI 1945
regulasi turunannya.
Peserta didik juga 3 Bab ini menguraikan secara  Peserta didik  beriman,  Wilayah 12 Pertemuan x 3 Buku Guru dan Buku
mengkaji norma dan menyeluruh hal kesatuan mampu memahami bertakwa Indonesia jam pelajaran Siswa KEMENTERIAN
aturan, hak dan kewajiban Indonesia dan karakteristik dan menghargai kepada  Indonesia PENDIDIKAN,
sebagai warga negara yang daerah, dimulai dari aspek wilayah negara Tuhan Yang sebagai KEBUDAYAAN,
diatur dalam UUD NRI wilayah Indonesia. Hal Republik Indonesia negara RISET, DAN
Maha Esa
dan karakteristik kesatuan
Tahun 1945, serta yang juga menjadi bagian daerahnya. dan  Persatuan TEKNOLOGI
menyadari pentingnya dari pembahasannya adalah  Peserta didik berakhlak dan kesatuan BADAN PENELITIAN
mematuhi norma dan mencakup Indonesia mampu menjelaskan mulia Indonesia DAN
aturan, menyeimbangkan sebagai negara kesatuan, pembentukan  berkebineka  Karakteristi PENGEMBANGAN
hak dan kewajiban; persatuan dan kesatuan Indonesia sebagai k daerah DAN PERBUKUAN
an global
negara kesatuan. dalam NKRI
mensintesiskan beberapa Indonesia, karakteristik  bergotong- PUSAT KURIKULUM
pendapat yang berbeda daerah dalam Negara  Peserta didik  Mempertaha
DAN PERBUKUAN.
berkontribusi royong nkan
untuk menjadi kesepakatan Kesatuan Republik  Mandiri persatuan
menguatkan
bersama, serta menyadari Indonesia (NKRI), serta persatuan dan  bernalar dan kesatuan
bahwa proses lahirnya mempertahankan persatuan kesatuan bangsa kritis, dan
lahirnya kesepakatan harus dan kesatuan. sesuai tingkatnya.  kreatif.
dilakukan secara
demokratis; dan
mensimulasikan
musyawarah para pendiri
bangsa yang melahirkan
Pancasila dan pembukaan
UUD 1945, yang
dilangsungkan secara
demokratis; serta
memahami tata urutan
perundang-undangan yang
berlaku di Indonesia, dan
dapat menghubungkan
kaitan satu regulasi dengan
regulasi turunannya.
Peserta didik juga 4 Bab ini menguraikan secara  Peserta didik  beriman,  Keragaman 12 Pertemuan x 3 Buku Guru dan Buku
mengkaji secara kritis menyeluruh hal kebinekaan mampu bertakwa gender jam pelajaran Siswa KEMENTERIAN
implementasi Pancasila Indonesia, yakni mencakup menghargai dan kepada  Keragaman PENDIDIKAN,
dalam kehidupan sejumlah konten tentang menjelaskan Tuhan Yang Suku KEBUDAYAAN,
bernegara dari masa ke keragaman gender, keragaman Maha Esa  Keragaman RISET, DAN
masa; menjelaskan secara keragaman suku, dan Budaya TEKNOLOGI
gender,suku dan
kronologis sejarah lahirnya keragaman budaya, berakhlak  Keragaman BADAN PENELITIAN
budaya di Agama
Pancasila; dan memahami keragaman agama, mulia DAN
Indonesia.  Keragaman
fungsi dan kedudukan keragaman ras dan  berkebineka PENGEMBANGAN
Pancasila sebagai dasar antargolongan, serta  Peserta didik Ras dan DAN PERBUKUAN
an global Antargolong
negara, pandangan hidup menjaga nilai penting mampu PUSAT KURIKULUM
 bergotong- an
menghargai dan
bangsa dan ideologi keragaman. Seluruh menjelaskan royong  Menjaga DAN PERBUKUAN.
negara; serta menerapkan pembelajaran itu keragaman  Mandiri Nilai Penting
nilai-nilai Pancasila dalam diharapkan akan membuat agama,ras dan  bernalar Kebinekaan
kehidupan kesehariannya peserta didik menghargai antargolongan di kritis, dan
sesuai dengan kebinekaan Indonesia dan Indonesia.  kreatif.
perkembangan dan konteks turut berkontribusi untuk
 Peserta didik
peserta didik. menjaganya sesuai
berkontribusi
kapasitas masing-masing
menjaga nilai
kebinekaan
Indonesia
sesuaitingkatnya.
Peserta didik juga 5 Bab ini menyangkut  Peserta didik  beriman,  Mengenal 12 Pertemuan x 3 Buku Guru dan Buku
mengkaji norma dan perlunya menghargai mampu bertakwa lingkungan jam pelajaran Siswa KEMENTERIAN
aturan, hak dan kewajiban lingkungan dan budaya menjelaskan kepada sekitar PENDIDIKAN,
sebagai warga negara yang lokal sebagai bagian KEBUDAYAAN,
kearifan lokal Tuhan Yang  Menghargai
dari penguatan nilai
diatur dalam UUD NRI dan perubahan Maha Esa Budaya RISET, DAN
kebangsaan bagi para
Tahun 1945, serta siswa. Topik bahasan budaya di dan Lokal TEKNOLOGI
menyadari pentingnya mencakup beberapa lingkungannya. berakhlak  Menghargai BADAN PENELITIAN
mematuhi norma dan aspek terkait dengan  Peserta didik mulia Makanan DAN
aturan, menyeimbangkan lingkungan dan mengapresiasi  berkebineka Tradisional PENGEMBANGAN
hak dan kewajiban; budaya lokal seperti makanan an global  Menghargai DAN PERBUKUAN
mensintesiskan beberapa mengenal lingkungan tradisional,  bergotong- Produk dan PUSAT KURIKULUM
pendapat yang berbeda lokal serta menghargai produk dan jasa royong Jasa Lokal DAN PERBUKUAN.
untuk menjadi kesepakatan budaya lokal. Selain lokal  Mandiri  Mengemba
bersama, serta menyadari itu juga bahasan untuk
daerahnya.  bernalar ngkan
bahwa proses lahirnya menghargai makanan
tradisional,  Peserta didik kritis, dan Lingkungan
lahirnya kesepakatan harus berpartisipasi  kreatif. & Budaya
menghargai produk
dilakukan secara dan jasa lokal, dan mengembangka Lokal
demokratis; dan akhirnya tentu n lingkungan
mensimulasikan bagaimana dan budaya
musyawarah para pendiri mengembangkan lokal sesuai
bangsa yang melahirkan lingkungan dan budaya tingkatnya.
Pancasila dan pembukaan lokal tersebut.
UUD 1945, yang
dilangsungkan secara
demokratis; serta
memahami tata urutan
perundang-undangan yang
berlaku di Indonesia, dan
dapat menghubungkan
kaitan satu regulasi dengan
regulasi turunannya.
Peserta didik juga 6 Bab ini menguraikan  Peserta  beriman,  Pengertia 12 Pertemuan x 3 Buku Guru dan Buku
mengkaji norma dan secara menyeluruh didik bertakwa n Kerja jam pelajaran Siswa KEMENTERIAN
aturan, hak dan kewajiban mengenai bekerja mampu kepada Sama dan PENDIDIKAN,
sebagai warga negara yang sama dan bergotong menjelask Tuhan Yang Gotong KEBUDAYAAN,
diatur dalam UUD NRI royong yang menjadi an nilai Maha Esa Royong RISET, DAN
Tahun 1945, serta nilai penting dalam penting dan  Nilai TEKNOLOGI
menyadari pentingnya kehidupan manusia. kerjasama berakhlak Penting BADAN PENELITIAN
mematuhi norma dan Terlebih lagi bagi dan mulia Kerja DAN
aturan, menyeimbangkan bangsa Indonesia yang gotong  berkebineka Sama dan PENGEMBANGAN
hak dan kewajiban; memang dikenal royong. an global Gotong DAN PERBUKUAN
mensintesiskan beberapa sebagai bangsa yang  Peserta  bergotong- Royong PUSAT KURIKULUM
pendapat yang berbeda menjunjung tinggi didik royong  Landasan DAN PERBUKUAN.
untuk menjadi kesepakatan nilai gotong royong. mampu  Mandiri Kerja
bersama, serta menyadari Di berbagai pelosok merespon  bernalar Sama dan
bahwa proses lahirnya daerah di Indonesia, s kritis, dan Gotong
lahirnya kesepakatan harus nilai-nilai gotong lingkunga  kreatif. Royong
dilakukan secara royong dijalankan nnya  Revolusi
demokratis; dan secara baik di berbagai untuk Mental
mensimulasikan sendi kehidupan kerja  Penerapan
musyawarah para pendiri masyarakat. Tolong- sama dan Kerja
bangsa yang melahirkan menolong merupakan gotong Sama dan
Pancasila dan pembukaan budaya yang ada di royong. Gotong
UUD 1945, yang setiap kalangan  Peserta Royong
dilangsungkan secara masyarakat Indonesia. didik
demokratis; serta memprakt
memahami tata urutan ikkan
perundang-undangan yang nilai
berlaku di Indonesia, dan Revolusi
dapat menghubungkan Mental
kaitan satu regulasi dengan dalam
regulasi turunannya. kerja
sama dan
 gotong
royong.

PROGRAM TAHUNAN PPKN

KELAS VII FASE D
Nama Penyusun
Nip SMP/MTs
Alokasi Waktu PPKn
Mapel
Jumlah Siswa D

SKEMA MATERI
Semester Elemen Capaian BAB Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Materi Alokasi Waktu
Pembelajaran pancasila
Ganjil Peserta didik juga 1 Bab ini memuat latar 1. Peserta didik mampu  beriman,  Latar Sejarah 12x3 JP
mengkaji secara kritis sejarah, kelahiran, menghayati sejarah bertakwa Kelahiran
implementasi perumusan, hingga kelahiran Pancasila sebagai kepada Pancasila
Pancasila dalam penetapan Pancasila karunia dari Tuhan Yang Tuhan  Kelahiran
kehidupan bernegara sebagai dasar negara. Bila Maha Esa yang harus Yang Pancasila
dari masa ke masa; negara Indonesia disyukuri. Maha Esa  Perumusan
menjelaskan secara diibaratkan rumah bagi 2. Peserta didik mampu dan Pancasila
kronologis sejarah seluruh warga Indonesia, menjelaskan proses berakhlak  Penetapan
lahirnya Pancasila; dan Pancasila merupakan kelahiran, perumusan, mulia Pancasila
memahami fungsi dan pondasinya yang harus hingga penetapan Pancasila  berkebine
kedudukan Pancasila dibangun lebih dahulu. sebagai dasar negara. kaan
sebagai dasar negara, 3. Peserta didik mampu global
pandangan hidup mempraktikkan nilai-nilai  bergoton
bangsa dan ideologi Pancasila di kehidupan g-royong
negara; serta sehari-hari dalam  Mandiri
menerapkan nilai-nilai bermasyarakat, berbangsa,  bernalar
Pancasila dalam dan bernegara kritis,
kehidupan dan
kesehariannya sesuai  kreatif.
dengan perkembangan
 dan konteks peserta
didik.
Ganjil Peserta didik juga 2  Peserta didik  beriman,  Norma 12x3 JP
mengkaji norma dan mengidentifikasi, bertakwa Masyarakat
aturan, hak dan menyajikan laporan kepada  Hak dan
kewajiban sebagai hasil identifikasi, Tuhan Kewajiban
warga negara yang dan menghagai Yang dalam Norma
diatur dalam UUD  Undang-
keberagaman norma Maha Esa
Undang Dasar
NRI Tahun 1945, serta yang berlaku dalam dan sebagai Norma
menyadari pentingnya masyarakat berakhlak Dasar
mematuhi norma dan  Peserta didik mulia  Perumusan dan
aturan, menunjukkan  berkebine Pengesahan
menyeimbangkan hak contoh, kaan UUD NRI
dan kewajiban; mempraktikkan global Tahun 1945
mensintesiskan perilaku, dan  bergoton  Amendemen
beberapa pendapat mendukung perilaku g-royong UUD NRI
yang berbeda untuk yang sesuai dengan  Mandiri Tahun 1945
menjadi kesepakatan norma dalam  bernalar
bersama, serta kehidupan sehari- kritis,
menyadari bahwa hari dan
proses lahirnya  Peserta didik  kreatif.
lahirnya kesepakatan menganalisis,
harus dilakukan secara menyajikan laporan,
demokratis; dan dan menghormati
mensimulasikan hak dan kewajiban
musyawarah para warga negara sesuai
pendiri bangsa yang dengan UUD NRI
melahirkan Pancasila 1945
dan pembukaan UUD
1945, yang
dilangsungkan secara
demokratis; serta
memahami tata urutan
perundang-undangan
yang berlaku di
Indonesia, dan dapat
menghubungkan
 kaitan satu regulasi
dengan regulasi
turunannya.
Ganjil Peserta didik juga 3 Bab ini menguraikan  Peserta didik mampu  beriman,  Wilayah 12x3 JP
mengkaji norma dan secara menyeluruh hal memahami dan bertakwa Indonesia
aturan, hak dan kesatuan Indonesia dan menghargai wilayah kepada  Indonesia
kewajiban sebagai karakteristik daerah, negara Republik Tuhan sebagai negara
warga negara yang dimulai dari aspek wilayah Indonesia dan kesatuan
Yang
karakteristik  Persatuan dan
diatur dalam UUD Indonesia. Hal yang juga Maha Esa
daerahnya. kesatuan
NRI Tahun 1945, serta menjadi bagian dari dan
 Peserta didik mampu Indonesia
menyadari pentingnya pembahasannya adalah menjelaskan berakhlak  Karakteristik
mematuhi norma dan mencakup Indonesia pembentukan mulia daerah dalam
aturan, sebagai negara kesatuan, Indonesia sebagai  berkebine NKRI
menyeimbangkan hak persatuan dan kesatuan negara kesatuan. kaan  Mempertahank
dan kewajiban; Indonesia, karakteristik  Peserta didik global an persatuan
mensintesiskan daerah dalam Negara berkontribusi  bergoton dan kesatuan
beberapa pendapat Kesatuan Republik menguatkan persatuan g-royong
yang berbeda untuk Indonesia (NKRI), serta dan kesatuan bangsa  Mandiri
menjadi kesepakatan mempertahankan sesuai tingkatnya.  bernalar
bersama, serta persatuan dan kesatuan. kritis,
menyadari bahwa dan
proses lahirnya  kreatif.
lahirnya kesepakatan
harus dilakukan secara
demokratis; dan
mensimulasikan
musyawarah para
pendiri bangsa yang
melahirkan Pancasila
dan pembukaan UUD
1945, yang
dilangsungkan secara
demokratis; serta
memahami tata urutan
perundang-undangan
yang berlaku di
Indonesia, dan dapat
 menghubungkan
kaitan satu regulasi
dengan regulasi
turunannya.
Genap Peserta didik juga 4 Bab ini menguraikan  Peserta didik  beriman,  Keragaman 12x3 JP
mengkaji secara kritis secara menyeluruh hal mampu bertakwa gender
implementasi kebinekaan Indonesia, menghargai dan kepada  Keragaman Suku
Pancasila dalam yakni mencakup sejumlah menjelaskan Tuhan  Keragaman Budaya
kehidupan bernegara konten tentang keragaman keragaman Yang  Keragaman Agama
dari masa ke masa; gender, keragaman suku, gender,suku dan Maha Esa  Keragaman Ras dan
menjelaskan secara keragaman budaya, dan Antargolongan
budaya di
kronologis sejarah keragaman agama, berakhlak  Menjaga Nilai
Indonesia. Penting
lahirnya Pancasila; dan keragaman ras dan mulia
memahami fungsi dan antargolongan, serta  Peserta didik Kebinekaan
 berkebine
kedudukan Pancasila menjaga nilai penting mampu
kaan
sebagai dasar negara, keragaman. Seluruh menghargai dan global
pandangan hidup pembelajaran itu menjelaskan  bergoton
bangsa dan ideologi diharapkan akan membuat keragaman g-royong
negara; serta peserta didik menghargai agama,ras dan  Mandiri
menerapkan nilai-nilai kebinekaan Indonesia dan antargolongan di  bernalar
Pancasila dalam turut berkontribusi untuk Indonesia. kritis,
kehidupan menjaganya sesuai  Peserta didik dan
kesehariannya sesuai kapasitas masing-masing berkontribusi  kreatif.
dengan perkembangan menjaga nilai
dan konteks peserta
kebinekaan
didik.
Indonesia
sesuaitingkatnya.
Genap Peserta didik juga 5 Bab ini menyangkut  Peserta didik  beriman,  Mengenal 12x3 JP
mengkaji norma dan perlunya menghargai mampu bertakwa lingkungan
aturan, hak dan lingkungan dan menjelaskan kepada sekitar
kewajiban sebagai budaya lokal sebagai kearifan lokal Tuhan  Menghargai
bagian dari penguatan
warga negara yang dan perubahan Yang Budaya Lokal
nilai kebangsaan bagi
diatur dalam UUD para siswa. Topik budaya di Maha Esa  Menghargai
NRI Tahun 1945, serta bahasan mencakup lingkungannya. dan Makanan
menyadari pentingnya beberapa aspek  Peserta didik berakhlak Tradisional
mematuhi norma dan terkait dengan mengapresiasi mulia  Menghargai
aturan, lingkungan dan makanan  berkebine
 menyeimbangkan hak budaya lokal seperti tradisional, kaan Produk dan Jasa
dan kewajiban; mengenal lingkungan produk dan jasa global Lokal
mensintesiskan lokal serta lokal daerahnya.  bergoton  Mengembangkan
beberapa pendapat menghargai budaya  Peserta didik g-royong Lingkungan &
lokal. Selain itu juga
yang berbeda untuk berpartisipasi  Mandiri Budaya Lokal
bahasan untuk
menjadi kesepakatan menghargai makanan mengembangkan  bernalar
bersama, serta tradisional, lingkungan dan kritis,
menyadari bahwa menghargai produk budaya lokal dan
proses lahirnya dan jasa lokal, dan sesuai tingkatnya.  kreatif.
lahirnya kesepakatan akhirnya tentu
harus dilakukan secara bagaimana
demokratis; dan mengembangkan
mensimulasikan lingkungan dan
musyawarah para budaya lokal tersebut.
pendiri bangsa yang
melahirkan Pancasila
dan pembukaan UUD
1945, yang
dilangsungkan secara
demokratis; serta
memahami tata urutan
perundang-undangan
yang berlaku di
Indonesia, dan dapat
menghubungkan
kaitan satu regulasi
dengan regulasi
turunannya.
Genap Peserta didik juga 6 Bab ini menguraikan  Peserta  beriman,  Pengertian 12x3 JP
mengkaji norma dan secara menyeluruh didik bertakwa Kerja Sama
aturan, hak dan mengenai bekerja mampu kepada dan Gotong
kewajiban sebagai sama dan bergotong menjelaska Tuhan Royong
warga negara yang royong yang menjadi n nilai Yang  Nilai Penting
diatur dalam UUD nilai penting dalam penting Maha Esa Kerja Sama
NRI Tahun 1945, serta kehidupan manusia. kerjasama dan dan Gotong
menyadari pentingnya Terlebih lagi bagi dan gotong berakhlak Royong
mematuhi norma dan bangsa Indonesia royong. mulia  Landasan
aturan, yang memang  Peserta  berkebine Kerja Sama
menyeimbangkan hak dikenal sebagai didik kaan dan Gotong
dan kewajiban; bangsa yang mampu global Royong
mensintesiskan menjunjung tinggi merespons  bergoton  Revolusi
beberapa pendapat nilai gotong royong. lingkungan g-royong Mental
yang berbeda untuk Di berbagai pelosok nya untuk  Mandiri  Penerapan
menjadi kesepakatan daerah di Indonesia, kerja sama  bernalar Kerja Sama
bersama, serta nilai-nilai gotong dan gotong kritis, dan Gotong
menyadari bahwa royong dijalankan royong. dan Royong
proses lahirnya secara baik di  Peserta  kreatif.
lahirnya kesepakatan berbagai sendi didik
harus dilakukan secara kehidupan memprakti
demokratis; dan masyarakat. Tolong- kkan nilai
mensimulasikan menolong merupakan Revolusi
musyawarah para budaya yang ada di Mental
pendiri bangsa yang setiap kalangan dalam
melahirkan Pancasila masyarakat Indonesia. kerja sama
dan pembukaan UUD dan gotong
1945, yang royong.
dilangsungkan secara
demokratis; serta
memahami tata urutan
perundang-undangan
yang berlaku di
Indonesia, dan dapat
menghubungkan
kaitan satu regulasi
dengan regulasi
turunannya.
 KRITERIA KETUNTASAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP)
PPKN
KELAS VII FASE D
Nama Penyusun
Nip SMP/MTs
Alokasi Waktu PPKn
Mapel
Jumlah Siswa D

BAB Tujuan Kompleksitas Daya Dukung Intake Penilaian

Pembelajaran Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
1 Bab ini memuat 1. Peserta didik  
latar sejarah, mampu menghayati
kelahiran, sejarah kelahiran
perumusan, Pancasila sebagai
hingga penetapan karunia dari Tuhan
Pancasila sebagai Yang Maha Esa yang
dasar negara. Bila harus disyukuri.
negara Indonesia 2. Peserta didik
diibaratkan mampu menjelaskan
rumah bagi proses kelahiran,
seluruh warga perumusan, hingga
Indonesia, penetapan Pancasila
Pancasila sebagai dasar negara.
merupakan 3. Peserta didik
pondasinya yang mampu
harus dibangun mempraktikkan
lebih dahulu. nilai-nilai Pancasila
di kehidupan sehari-
hari dalam
bermasyarakat,
 berbangsa, dan
bernegara
2  Peserta didik  
mengidentifikasi,
menyajikan
laporan hasil
identifikasi, dan
menghagai
keberagaman
norma yang
berlaku dalam
masyarakat
 Peserta didik
menunjukkan
contoh,
mempraktikkan
perilaku, dan
mendukung
perilaku yang
sesuai dengan
norma dalam
kehidupan sehari-
hari
 Peserta didik
menganalisis,
menyajikan
laporan, dan
menghormati hak
dan kewajiban
warga negara
sesuai dengan
UUD NRI 1945
3 Bab ini  Peserta didik  
menguraikan mampu
secara memahami dan
menyeluruh hal menghargai
kesatuan wilayah negara
Republik
 Indonesia dan Indonesia dan
karakteristik karakteristik
daerah, dimulai daerahnya.
dari aspek  Peserta didik
wilayah mampu
menjelaskan
Indonesia. Hal
pembentukan
yang juga Indonesia sebagai
menjadi bagian negara kesatuan.
dari  Peserta didik
pembahasannya berkontribusi
adalah mencakup menguatkan
Indonesia sebagai persatuan dan
negara kesatuan, kesatuan bangsa
persatuan dan sesuai
kesatuan tingkatnya.
Indonesia,
karakteristik
daerah dalam
Negara Kesatuan
Republik
Indonesia
(NKRI), serta
mempertahankan
persatuan dan
kesatuan.
4 Bab ini  Peserta didik  
menguraikan mampu
secara menghargai
menyeluruh hal dan
kebinekaan menjelaskan
Indonesia, yakni keragaman
mencakup
gender,suku
sejumlah konten
dan budaya di
tentang
keragaman Indonesia.
gender,  Peserta didik
keragaman suku, mampu
menghargai
 keragaman dan
budaya, menjelaskan
keragaman keragaman
agama, agama,ras dan
keragaman ras antargolongan
dan di Indonesia.
antargolongan,
 Peserta didik
serta menjaga
berkontribusi
nilai penting
keragaman. menjaga nilai
Seluruh kebinekaan
pembelajaran itu Indonesia
diharapkan akan sesuaitingkatny
membuat peserta a.
didik menghargai
kebinekaan
Indonesia dan
turut
berkontribusi
untuk
menjaganya
sesuai kapasitas
masing-masing
5 Bab ini  Peserta didik  
menyangkut mampu
perlunya menjelaskan
menghargai kearifan
lingkungan
dan budaya
lokal dan
lokal sebagai perubahan
bagian dari budaya di
penguatan lingkunganny
nilai a.
kebangsaan  Peserta didik
bagi para mengapresiasi
siswa. Topik makanan
bahasan tradisional,
mencakup
produk dan
beberapa
 aspek terkait jasa lokal
dengan daerahnya.
lingkungan  Peserta didik
dan budaya
berpartisipasi
lokal seperti
mengenal
mengembang
lingkungan kan
lokal serta lingkungan
menghargai dan budaya
budaya lokal. lokal sesuai
Selain itu tingkatnya.
juga bahasan
untuk
menghargai
makanan
tradisional,
menghargai
produk dan
jasa lokal,
dan akhirnya
tentu
bagaimana
mengembang
kan
lingkungan
dan budaya
lokal tersebut.
6 Bab ini Peserta  
menguraikan didik
secara mampu
menyeluruh menjelaska
mengenai n nilai
bekerja sama penting
dan bergotong kerjasama
royong yang dan gotong
menjadi nilai royong.
penting dalam Peserta
kehidupan didik
manusia. mampu
Terlebih lagi merespons
bagi bangsa lingkungan
Indonesia nya untuk
yang memang kerja sama
dikenal dan gotong
sebagai royong.
bangsa yang Peserta
menjunjung didik
tinggi nilai memprakti
gotong kkan nilai
royong. Di Revolusi
berbagai Mental
pelosok dalam kerja
daerah di sama dan
Indonesia, gotong
nilai-nilai royong.
gotong royong
dijalankan
secara baik di
berbagai sendi
kehidupan
masyarakat.
Tolong-
menolong
merupakan
budaya yang
ada di setiap
kalangan
masyarakat
Indonesia.
 PROGRAM SEMESTER

Mata Pelajaran / Seri :PPKN

Kelas/Semester : VII / Ganjil
Alokasi Waktu :3 jam / minggu
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Materi Pembelajaran Alokasi Juli Agustus September Oktober Nopember Desember Ket
Waktu
 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5
 Latar Sejarah Kelahiran Pancasila
 Kelahiran Pancasila
12JP
 Perumusan Pancasila
 Penetapan Pancasila
 Norma Masyarakat
 Hak dan Kewajiban dalam Norma
 Undang-Undang Dasar sebagai
Norma Dasar 12JP
 Perumusan dan Pengesahan UUD
NRI Tahun 1945
 Amendemen UUD NRI Tahun 1945
 Wilayah Indonesia
 Indonesia sebagai negara kesatuan
 Persatuan dan kesatuan Indonesia
12JP
 Karakteristik daerah dalam NKRI
 Mempertahankan persatuan dan
kesatuan
Cadangan 9 JP
Jumlah Jam Pelajaran 57 JP

………………., …………………

Mengetahui,
Kepala SMP/MTs Guru Mata Pelajaran

……………………………… ………………………………....
NIP/NRK. - NIP/NRK.
 PROGRAM SEMESTER

Mata Pelajaran / Seri : PPKN

Kelas/Semester : VII / Genap
Alokasi Waktu : 3 jam / minggu
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Ke
Alokasi Januari Februari Maret April Mei Juni
Materi Pembelajaran t
Waktu
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5
 Keragaman gender 12x3 JP
 Keragaman Suku
 Keragaman Budaya
 Keragaman Agama
 Keragaman Ras dan Antargolongan
 Menjaga Nilai Penting Kebinekaan
 Mengenal lingkungan sekitar 12x3 JP
 Menghargai Budaya Lokal
 Menghargai Makanan Tradisional
 Menghargai Produk dan Jasa Lokal
 Mengembangkan Lingkungan & Budaya Lokal
 Pengertian Kerja Sama dan Gotong 12x3 JP
Royong
 Nilai Penting Kerja Sama dan Gotong
Royong
 Landasan Kerja Sama dan Gotong
Royong
 Revolusi Mental
 Penerapan Kerja Sama dan Gotong
Royong
Cadangan 9 JP
 Jumlah Jam Pelajaran 57 JP

………………., …………………

Mengetahui,
Kepala SMP/MTs Guru Mata Pelajaran

……………………………… ………………………………....
NIP/NRK. - NIP/NRK.