ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN PPKN

KELAS VII FASE D

Nama Penyusun BUDI MULIA, S.Pd
Nip 198903232017081002
Alokasi Waktu 3 x 40 menit
Mapel PPKN
Jumlah Siswa D

SKEMA MATERI
Elemen Capaian Pembelajaran BAB Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Materi Alokasi Waktu Sumber Belajar
pancasila
Peserta didik juga 1 Bab ini memuat latar 1. Peserta didik  beriman,  Latar 12 Pertemuan x 3 Buku Guru dan Buku
mengkaji secara kritis sejarah, kelahiran, mampu menghayati bertakwa Sejarah jam pelajaran SiswaKEMENTERIAN
implementasi Pancasila perumusan, hingga sejarah kelahiran kepada Kelahiran PENDIDIKAN,
dalam kehidupan penetapan Pancasila Pancasila sebagai Tuhan Yang Pancasila KEBUDAYAAN,
bernegara dari masa ke sebagai dasar negara. Bila karunia dari Tuhan Maha Esa  Kelahiran RISET, DAN
masa; menjelaskan secara negara Indonesia Yang Maha Esa yang dan Pancasila TEKNOLOGI
kronologis sejarah lahirnya diibaratkan rumah bagi harus disyukuri. berakhlak  Perumusan BADAN PENELITIAN
Pancasila; dan memahami seluruh warga Indonesia, 2. Peserta didik mulia Pancasila DAN
fungsi dan kedudukan Pancasila merupakan mampu menjelaskan  berkebineka  Penetapan PENGEMBANGAN
Pancasila sebagai dasar pondasinya yang harus proses kelahiran, an global Pancasila DAN PERBUKUAN
negara, pandangan hidup dibangun lebih dahulu. perumusan, hingga  bergotong- PUSAT KURIKULUM
bangsa dan ideologi penetapan Pancasila royong DAN PERBUKUAN.
negara; serta menerapkan sebagai dasar negara.  Mandiri
nilai-nilai Pancasila dalam 3. Peserta didik  bernalar
kehidupan kesehariannya mampu kritis, dan
sesuai dengan mempraktikkan nilai-  kreatif.
perkembangan dan konteks nilai Pancasila di
peserta didik. kehidupan sehari-hari
dalam bermasyarakat,
berbangsa, dan
bernegara
Peserta didik juga 2  Peserta didik  beriman,  Norma 12 Pertemuan x 3 Buku Guru dan Buku
mengkaji norma dan mengidentifikasi, bertakwa Masyarakat jam pelajaran SiswaKEMENTERIAN
aturan, hak dan kewajiban menyajikan kepada  Hak dan PENDIDIKAN,
sebagai warga negara yang laporan hasil Tuhan Yang Kewajiban KEBUDAYAAN,
diatur dalam UUD NRI identifikasi, dan Maha Esa dalam RISET, DAN
Norma
Tahun 1945, serta menghagai dan TEKNOLOGI
 Undang-
menyadari pentingnya keberagaman berakhlak BADAN PENELITIAN
Undang
mematuhi norma dan norma yang mulia Dasarsebaga
DAN
aturan, menyeimbangkan berlaku dalam  berkebineka iNorma PENGEMBANGAN
hak dan kewajiban; masyarakat an global Dasar DAN PERBUKUAN
mensintesiskan beberapa  Peserta didik  bergotong-  Perumusand PUSAT KURIKULUM
pendapat yang berbeda menunjukkan royong an DAN PERBUKUAN.
untuk menjadi kesepakatan contoh,  Mandiri Pengesahan
bersama, serta menyadari mempraktikkan  bernalar UUDNRI
bahwa proses lahirnya perilaku, dan Tahun1945
kritis, dan
lahirnya kesepakatan harus mendukung  Amendemen
 kreatif.
dilakukan secara UUD
perilaku yang
demokratis; dan NRITahun
sesuai dengan 1945
mensimulasikan norma dalam
musyawarah para pendiri kehidupan sehari-
bangsa yang melahirkan hari
Pancasila dan pembukaan  Peserta didik
UUD 1945, yang menganalisis,
dilangsungkan secara menyajikan
demokratis; serta laporan, dan
memahami tata urutan menghormati hak
perundang-undangan yang dan kewajiban
berlaku di Indonesia, dan warga negara
dapat menghubungkan sesuai dengan
kaitan satu regulasi dengan UUD NRI 1945
regulasi turunannya.
Peserta didik juga 3 Bab ini menguraikan secara  Peserta didik  beriman,  Wilayah 12 Pertemuan x 3 Buku Guru dan Buku
mengkaji norma dan menyeluruh hal kesatuan mampu memahami bertakwa Indonesia jam pelajaran SiswaKEMENTERIAN
dan menghargai  Indonesia
aturan, hak dan kewajiban Indonesia dankarakteristik wilayah kepada sebagai PENDIDIKAN,
sebagai warga negara yang daerah, dimulai dari aspek negaraRepublik Tuhan Yang negara KEBUDAYAAN,
diatur dalam UUD NRI wilayah Indonesia. Hal Indonesia dan Maha Esa kesatuan RISET, DAN
Tahun 1945, serta yang jugamenjadi bagian karakteristik dan  Persatuan TEKNOLOGI
daerahnya. dan kesatuan
menyadari pentingnya dari pembahasannya adalah berakhlak BADAN PENELITIAN
 Peserta didik Indonesia
mematuhi norma dan mencakup Indonesia mulia DAN
mampu menjelaskan  Karakteristi
aturan, menyeimbangkan sebagainegara kesatuan, pembentukan  berkebineka k daerah
PENGEMBANGAN
hak dan kewajiban; persatuan dan kesatuan Indonesia an global dalam NKRI DAN PERBUKUAN
mensintesiskan beberapa Indonesia, karakteristik sebagainegara  bergotong-  Mempertaha PUSAT KURIKULUM
pendapat yang berbeda daerahdalam Negara kesatuan. royong nkan DAN PERBUKUAN.
untuk menjadi kesepakatan Kesatuan Republik  Peserta didik  Mandiri persatuan
bersama, serta menyadari Indonesia (NKRI), serta berkontribusi  bernalar dan kesatuan
bahwa proses lahirnya mempertahankanpersatuan menguatkan kritis, dan
lahirnya kesepakatan harus dan kesatuan. persatuan dan  kreatif.
dilakukan secara kesatuanbangsa
demokratis; dan sesuai tingkatnya.
mensimulasikan
musyawarah para pendiri
bangsa yang melahirkan
Pancasila dan pembukaan
UUD 1945, yang
dilangsungkan secara
demokratis; serta
memahami tata urutan
perundang-undangan yang
berlaku di Indonesia, dan
dapat menghubungkan
kaitan satu regulasi dengan
regulasi turunannya.
Peserta didik juga 4 Bab ini menguraikan secara  Peserta didik  beriman,  Keragaman 12 Pertemuan x 3 Buku Guru dan Buku
mengkaji secara kritis menyeluruh hal kebinekaan mampu bertakwa gender jam pelajaran SiswaKEMENTERIAN
implementasi Pancasila Indonesia, yaknimencakup menghargai dan kepada  KeragamanS PENDIDIKAN,
dalam kehidupan sejumlah konten tentang menjelaskan Tuhan Yang uku KEBUDAYAAN,
bernegara dari masa ke keragaman gender, Maha Esa  KeragamanB RISET, DAN
keragaman
masa; menjelaskan secara keragaman suku,keragaman dan udaya TEKNOLOGI
gender,suku dan  KeragamanA
kronologis sejarah lahirnya budaya, keragaman agama, berakhlak BADAN PENELITIAN
budaya di gama
Pancasila; dan memahami keragaman ras dan mulia DAN
Indonesia.  KeragamanR
fungsi dan kedudukan antargolongan,serta  Peserta didik  berkebineka as PENGEMBANGAN
Pancasila sebagai dasar menjaga nilai penting mampu an global danAntargol DAN PERBUKUAN
negara, pandangan hidup keragaman. Seluruh  ongan PUSAT KURIKULUM
menghargai dan bergotong-
bangsa dan ideologi pembelajaran itu royong  MenjagaNila DAN PERBUKUAN.
menjelaskan
negara; serta menerapkan diharapkanakan membuat i
keragaman  Mandiri
nilai-nilai Pancasila dalam peserta didik menghargai PentingKebi
agama,ras dan  bernalar
kehidupan kesehariannya kebinekaan Indonesia dan nekaan
antargolongan di kritis, dan
sesuai dengan turutberkontribusi untuk  kreatif.
Indonesia.
perkembangan dan konteks menjaganya sesuai
peserta didik. kapasitas masing-masing  Peserta didik
berkontribusi
menjaga nilai
kebinekaan
Indonesia
sesuaitingkatnya.
Peserta didik juga 5 Babinimenyangkutperl  Peserta didik  beriman,  Mengenal 12 Pertemuan x 3 Buku Guru dan Buku
mengkaji norma dan unyamenghargailingku mampu bertakwa lingkungan jam pelajaran SiswaKEMENTERIAN
aturan, hak dan kewajiban ngandanbudayalokalse menjelaskan kepada sekitar PENDIDIKAN,
sebagai warga negara yang bagaibagiandaripengua KEBUDAYAAN,
kearifan lokal Tuhan Yang  Menghargai
tannilaikebangsaanbagi
diatur dalam UUD NRI dan Maha Esa BudayaLok RISET, DAN
parasiswa.Topikbahasa
Tahun 1945, serta nmencakupbeberapaas perubahanbuday dan al TEKNOLOGI
menyadari pentingnya pekterkaitdenganlingk adilingkungann berakhlak  Menghargai BADAN PENELITIAN
mematuhi norma dan ungandanbudayalokals ya. mulia MakananTr DAN
aturan, menyeimbangkan epertimengenallingkun  Pesertadidikmen  berkebineka adisional PENGEMBANGAN
hak dan kewajiban; ganlokalsertamengharg gapresiasimakan an global  Menghargai DAN PERBUKUAN
mensintesiskan beberapa aibudayalokal.Selainit antradisional,pr  bergotong- Produk PUSAT KURIKULUM
pendapat yang berbeda ujugabahasanuntukme odukdanjasalok royong danJasa DAN PERBUKUAN.
untuk menjadi kesepakatan nghargaimakanantradis aldaerahnya.  Mandiri Lokal
bersama, serta menyadari ional,menghargaiprodu
kdanjasalokal,danakhir
 Pesertadidikber  bernalar  Mengemba
bahwa proses lahirnya partisipasimeng kritis, dan ngkanLingk
nyatentubagaimaname
lahirnya kesepakatan harus embangkanlingk  kreatif. ungan&
ngembangkanlingkung
dilakukan secara an ungandanbuday BudayaLok
demokratis; dan danbudayalokaltersebu alokalsesuaiting al
mensimulasikan t. katnya.
musyawarah para pendiri
bangsa yang melahirkan
Pancasila dan pembukaan
UUD 1945, yang
dilangsungkan secara
demokratis; serta
memahami tata urutan
perundang-undangan yang
berlaku di Indonesia, dan
dapat menghubungkan
kaitan satu regulasi dengan
regulasi turunannya.
Peserta didik juga 6 Babinimenguraikansec  Pesertadi  beriman,  Pengertia 12 Pertemuan x 3 Buku Guru dan Buku
mengkaji norma dan aramenyeluruhmengen dikmamp bertakwa nKerjaSa jam pelajaran SiswaKEMENTERIAN
aturan, hak dan kewajiban aibekerjasamadanberg umenjelas kepada madanGot PENDIDIKAN,
sebagai warga negara yang otongroyongyangmenj kannilaip Tuhan Yang ongRoyo KEBUDAYAAN,
diatur dalam UUD NRI adinilaipentingdalamke entingkerj Maha Esa ng RISET, DAN
Tahun 1945, serta hidupanmanusia.Terle asamadan dan  NilaiPenti TEKNOLOGI
menyadari pentingnya bihlagibagibangsaIndo gotongro berakhlak ngKerjaSa BADAN PENELITIAN
mematuhi norma dan nesiayangmemangdike yong. mulia madanGot DAN
aturan, menyeimbangkan nalsebagaibangsayang  Pesertadi  berkebineka ongRoyon PENGEMBANGAN
hak dan kewajiban; menjunjungtingginilaig dikmamp an global g DAN PERBUKUAN
mensintesiskan beberapa otongroyong.Diberbag umerespo  bergotong-  Landasan PUSAT KURIKULUM
pendapat yang berbeda aipelosokdaerahdiIndo nslingkun royong KerjaSam DAN PERBUKUAN.
untuk menjadi kesepakatan nesia,nilai- gannyaun  Mandiri adanGoto
bersama, serta menyadari nilaigotongroyongdijal tukkerjas  bernalar ngRoyon
bahwa proses lahirnya ankansecarabaikdiberb amadango kritis, dan g
lahirnya kesepakatan harus agaisendikehidupanma tongroyon  kreatif.  RevolusiM
dilakukan secara syarakat.Tolong- g. ental
demokratis; dan menolongmerupakanb  Pesertadi  Penerapan
mensimulasikan udayayangadadisetiapk dikmemp KerjaSam
musyawarah para pendiri alanganmasyarakatInd raktikkan adanGoto
bangsa yang melahirkan onesia. nilaiRevo ngRoyong
Pancasila dan pembukaan lusiMenta
UUD 1945, yang ldalamker
dilangsungkan secara jasamada
demokratis; serta ngotongr
memahami tata urutan oyong.
perundang-undangan yang
berlaku di Indonesia, dan
 dapat menghubungkan
kaitan satu regulasi dengan
regulasi turunannya.

PROGRAM TAHUNAN PPKN

KELAS VII FASE D
Nama Penyusun BUDI MULIA, S.Pd
Nip 198903232017081002
Alokasi Waktu 3X 40

Mapel PPKN

Jumlah Siswa D

SKEMA MATERI
Semester Elemen Capaian BAB Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Materi Alokasi Waktu
Pembelajaran pancasila
Ganjil Peserta didik juga 1 Bab ini memuat latar 1. Peserta didik mampu  beriman,  Latar Sejarah 12x3 JP
mengkaji secara kritis sejarah, kelahiran, menghayati sejarah bertakwa Kelahiran
implementasi perumusan, hingga kelahiran Pancasila sebagai kepada Pancasila
Pancasila dalam penetapan Pancasila karunia dari Tuhan Yang Tuhan  Kelahiran
kehidupan bernegara sebagai dasar negara. Bila Maha Esa yang harus Yang Pancasila
dari masa ke masa; negara Indonesia disyukuri. Maha Esa  Perumusan
menjelaskan secara diibaratkan rumah bagi 2. Peserta didik mampu dan Pancasila
kronologis sejarah seluruh warga Indonesia, menjelaskan proses berakhlak  Penetapan
lahirnya Pancasila; dan Pancasila merupakan kelahiran, perumusan, mulia Pancasila
memahami fungsi dan pondasinya yang harus hingga penetapan Pancasila  berkebine
kedudukan Pancasila dibangun lebih dahulu. sebagai dasar negara. kaan
sebagai dasar negara, 3. Peserta didik mampu global
pandangan hidup mempraktikkan nilai-nilai  bergoton
 bangsa dan ideologi Pancasila di kehidupan g-royong
negara; serta sehari-hari dalam  Mandiri
menerapkan nilai-nilai bermasyarakat, berbangsa,  bernalar
Pancasila dalam dan bernegara kritis,
kehidupan dan
kesehariannya sesuai  kreatif.
dengan perkembangan
dan konteks peserta
didik.
Ganjil Peserta didik juga 2  Peserta didik  beriman,  Norma 12x3 JP
mengkaji norma dan mengidentifikasi, bertakwa Masyarakat
aturan, hak dan menyajikan laporan kepada  Hak dan
kewajiban sebagai hasil identifikasi, Tuhan Kewajiban
warga negara yang dan menghagai Yang dalam Norma
diatur dalam UUD  Undang-
keberagaman norma Maha Esa
Undang
NRI Tahun 1945, serta yang berlaku dalam dan DasarsebagaiN
menyadari pentingnya masyarakat berakhlak orma Dasar
mematuhi norma dan  Peserta didik mulia  Perumusandan
aturan, menunjukkan  berkebine PengesahanUU
menyeimbangkan hak contoh, kaan DNRI
dan kewajiban; mempraktikkan global Tahun1945
mensintesiskan perilaku, dan  bergoton  AmendemenU
beberapa pendapat mendukung perilaku g-royong UD NRITahun
yang berbeda untuk yang sesuai dengan  Mandiri 1945
menjadi kesepakatan norma dalam  bernalar
bersama, serta kehidupan sehari- kritis,
menyadari bahwa hari dan
proses lahirnya  Peserta didik  kreatif.
lahirnya kesepakatan menganalisis,
harus dilakukan secara menyajikan laporan,
demokratis; dan dan menghormati
mensimulasikan hak dan kewajiban
musyawarah para warga negara sesuai
pendiri bangsa yang dengan UUD NRI
melahirkan Pancasila 1945
dan pembukaan UUD
1945, yang
 dilangsungkan secara
demokratis; serta
memahami tata urutan
perundang-undangan
yang berlaku di
Indonesia, dan dapat
menghubungkan
kaitan satu regulasi
dengan regulasi
turunannya.
Ganjil Peserta didik juga 3 Bab ini menguraikan  Peserta didik mampu  beriman,  Wilayah 12x3 JP
mengkaji norma dan secara menyeluruh hal memahami dan bertakwa Indonesia
aturan, hak dan kesatuan Indonesia menghargai wilayah kepada  Indonesia
kewajiban sebagai dankarakteristik daerah, negaraRepublik Tuhan sebagai negara
warga negara yang dimulai dari aspek wilayah Indonesia dan kesatuan
Yang
karakteristik  Persatuan dan
diatur dalam UUD Indonesia. Hal yang Maha Esa
daerahnya. kesatuan
NRI Tahun 1945, serta jugamenjadi bagian dari  Peserta didik mampu dan Indonesia
menyadari pentingnya pembahasannya adalah menjelaskan berakhlak  Karakteristik
mematuhi norma dan mencakup Indonesia pembentukan mulia daerah dalam
aturan, sebagainegara kesatuan, Indonesia  berkebine NKRI
menyeimbangkan hak persatuan dan kesatuan sebagainegara kaan  Mempertahank
dan kewajiban; Indonesia, karakteristik kesatuan. global an persatuan
mensintesiskan daerahdalam Negara  Peserta didik  bergoton dan kesatuan
beberapa pendapat Kesatuan Republik berkontribusi g-royong
yang berbeda untuk Indonesia (NKRI), serta menguatkan persatuan  Mandiri
menjadi kesepakatan mempertahankanpersatuan dan kesatuanbangsa
 bernalar
bersama, serta dan kesatuan. sesuai tingkatnya.
kritis,
menyadari bahwa dan
proses lahirnya  kreatif.
lahirnya kesepakatan
harus dilakukan secara
demokratis; dan
mensimulasikan
musyawarah para
pendiri bangsa yang
melahirkan Pancasila
dan pembukaan UUD
 1945, yang
dilangsungkan secara
demokratis; serta
memahami tata urutan
perundang-undangan
yang berlaku di
Indonesia, dan dapat
menghubungkan
kaitan satu regulasi
dengan regulasi
turunannya.
Genap Peserta didik juga 4 Bab ini menguraikan  Peserta didik  beriman,  Keragaman 12x3 JP
mengkaji secara kritis secara menyeluruh hal mampu bertakwa gender
implementasi kebinekaan Indonesia, menghargai dan kepada  KeragamanSuku
Pancasila dalam yaknimencakup sejumlah menjelaskan Tuhan  KeragamanBudaya
kehidupan bernegara konten tentang keragaman keragaman Yang  KeragamanAgama
dari masa ke masa; gender, keragaman Maha Esa  KeragamanRas
gender,suku dan
menjelaskan secara suku,keragaman budaya, dan danAntargolongan
budaya di
kronologis sejarah keragaman agama, berakhlak  MenjagaNilai
Indonesia. PentingKebinekaa
lahirnya Pancasila; dan keragaman ras dan mulia
memahami fungsi dan antargolongan,serta  Peserta didik n
 berkebine
kedudukan Pancasila menjaga nilai penting mampu kaan
sebagai dasar negara, keragaman. Seluruh menghargai dan global
pandangan hidup pembelajaran itu menjelaskan  bergoton
bangsa dan ideologi diharapkanakan membuat keragaman g-royong
negara; serta peserta didik menghargai agama,ras dan  Mandiri
menerapkan nilai-nilai kebinekaan Indonesia dan antargolongan di  bernalar
Pancasila dalam turutberkontribusi untuk Indonesia. kritis,
kehidupan menjaganya sesuai  Peserta didik dan
kesehariannya sesuai kapasitas masing-masing berkontribusi  kreatif.
dengan perkembangan
menjaga nilai
dan konteks peserta
kebinekaan
didik.
Indonesia
sesuaitingkatnya.
Genap Peserta didik juga 5 Babinimenyangkutper  Peserta didik  beriman,  Mengenal 12x3 JP
mengkaji norma dan lunyamenghargailing mampu bertakwa lingkungan
aturan, hak dan kungandanbudayalok menjelaskan kepada sekitar
 kewajiban sebagai alsebagaibagiandaripe kearifan lokal dan Tuhan  MenghargaiBuda
warga negara yang nguatannilaikebangsa perubahanbudayad Yang yaLokal
diatur dalam UUD anbagiparasiswa.Topi ilingkungannya. Maha Esa  MenghargaiMaka
kbahasanmencakupbe
NRI Tahun 1945, serta  Pesertadidikmenga dan nanTradisional
berapaaspekterkaitden
menyadari pentingnya presiasimakanantra berakhlak  MenghargaiProdu
ganlingkungandanbud
mematuhi norma dan ayalokalsepertimenge disional,produkdan mulia k danJasa Lokal
aturan, nallingkunganlokalser jasalokaldaerahnya  berkebine  Mengembangkan
menyeimbangkan hak tamenghargaibudayal . kaan Lingkungan&
dan kewajiban; okal.Selainitujugabah  Pesertadidikberpar global BudayaLokal
mensintesiskan asanuntukmenghargai tisipasimengemban  bergoton
beberapa pendapat makanantradisional,m gkanlingkunganda g-royong
yang berbeda untuk enghargaiprodukdanja nbudayalokalsesua  Mandiri
menjadi kesepakatan salokal,danakhirnyate itingkatnya.  bernalar
bersama, serta ntubagaimanamenge
mbangkanlingkungan kritis,
menyadari bahwa dan
danbudayalokalterseb
proses lahirnya  kreatif.
ut.
lahirnya kesepakatan
harus dilakukan secara
demokratis; dan
mensimulasikan
musyawarah para
pendiri bangsa yang
melahirkan Pancasila
dan pembukaan UUD
1945, yang
dilangsungkan secara
demokratis; serta
memahami tata urutan
perundang-undangan
yang berlaku di
Indonesia, dan dapat
menghubungkan
kaitan satu regulasi
dengan regulasi
turunannya.
Genap Peserta didik juga 6 Babinimenguraikanse  Pesertadidi  beriman,  PengertianKer 12x3 JP
mengkaji norma dan caramenyeluruhmeng kmampum bertakwa jaSamadanGot
aturan, hak dan enaibekerjasamadanb enjelaskan kepada ongRoyong
kewajiban sebagai ergotongroyongyang nilaipentin Tuhan  NilaiPentingK
warga negara yang menjadinilaipentingda gkerjasama Yang erjaSamadanG
diatur dalam UUD lamkehidupanmanusia dangotongr Maha Esa otongRoyong
NRI Tahun 1945, serta .Terlebihlagibagibang oyong. dan  LandasanKerj
menyadari pentingnya saIndonesiayangmem  Pesertadidi berakhlak aSamadanGot
mematuhi norma dan angdikenalsebagaiban kmampum mulia ongRoyong
aturan, gsayangmenjunjungti eresponslin  berkebine  RevolusiMenta
menyeimbangkan hak ngginilaigotongroyon gkunganny kaan l
dan kewajiban; g.Diberbagaipelosokd auntukkerj global  PenerapanKerj
mensintesiskan aerahdiIndonesia,nilai asamadang  bergoton aSamadanGoto
beberapa pendapat - otongroyon g-royong ngRoyong
yang berbeda untuk nilaigotongroyongdija g.  Mandiri
menjadi kesepakatan lankansecarabaikdiber  Pesertadidi  bernalar
bersama, serta bagaisendikehidupan kmemprakt kritis,
menyadari bahwa masyarakat.Tolong- ikkannilai dan
proses lahirnya menolongmerupakanb RevolusiM  kreatif.
lahirnya kesepakatan udayayangadadisetiap entaldalam
harus dilakukan secara kalanganmasyarakatIn kerjasamad
demokratis; dan donesia. angotongro
mensimulasikan yong.
musyawarah para
pendiri bangsa yang
melahirkan Pancasila
dan pembukaan UUD
1945, yang
dilangsungkan secara
demokratis; serta
memahami tata urutan
perundang-undangan
yang berlaku di
Indonesia, dan dapat
menghubungkan
kaitan satu regulasi
dengan regulasi
turunannya.
 KRITERIA KETUNTASAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP)
PPKN
KELAS VII FASE D
Nama Penyusun BUDI MULIA, S.Pd

Nip 198903232017081002
Alokasi Waktu 3 X 40
Mapel PPKN
Jumlah Siswa D

BAB Tujuan Kompleksitas Daya Dukung Intake Penilaian

Pembelajaran Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
1 Bab ini memuat 1. Peserta didik  
latar sejarah, mampu menghayati
kelahiran, sejarah kelahiran
perumusan, Pancasila sebagai
hingga penetapan karunia dari Tuhan
Pancasila sebagai Yang Maha Esa yang
dasar negara. Bila harus disyukuri.
negara Indonesia 2. Peserta didik
diibaratkan mampu menjelaskan
rumah bagi proses kelahiran,
seluruh warga perumusan, hingga
Indonesia, penetapan Pancasila
Pancasila sebagai dasar negara.
merupakan 3. Peserta didik
pondasinya yang mampu
harus dibangun mempraktikkan
lebih dahulu. nilai-nilai Pancasila
 di kehidupan sehari-
hari dalam
bermasyarakat,
berbangsa, dan
bernegara
2  Peserta didik  
mengidentifikasi,
menyajikan
laporan hasil
identifikasi, dan
menghagai
keberagaman
norma yang
berlaku dalam
masyarakat
 Peserta didik
menunjukkan
contoh,
mempraktikkan
perilaku, dan
mendukung
perilaku yang
sesuai dengan
norma dalam
kehidupan sehari-
hari
 Peserta didik
menganalisis,
menyajikan
laporan, dan
menghormati hak
dan kewajiban
warga negara
sesuai dengan
UUD NRI 1945
3 Bab ini  Peserta didik  
menguraikan mampu
 secara memahami dan
menyeluruh hal menghargai
kesatuan wilayah
Indonesia negaraRepublik
Indonesia dan
dankarakteristik
karakteristik
daerah, dimulai daerahnya.
dari aspek  Peserta didik
wilayah mampu
Indonesia. Hal menjelaskan
yang jugamenjadi pembentukan
bagian dari Indonesia
pembahasannya sebagainegara
adalah mencakup kesatuan.
Indonesia  Peserta didik
sebagainegara berkontribusi
kesatuan, menguatkan
persatuan dan persatuan dan
kesatuan kesatuanbangsa
Indonesia, sesuai
karakteristik tingkatnya.
daerahdalam
Negara Kesatuan
Republik
Indonesia
(NKRI), serta
mempertahankan
persatuan dan
kesatuan.
4 Bab ini  Peserta didik  
menguraikan mampu
secara menghargai
menyeluruh hal dan
kebinekaan menjelaskan
Indonesia, keragaman
yaknimencakup
gender,suku
sejumlah konten
dan budaya di
tentang
Indonesia.
 keragaman  Peserta didik
gender, mampu
keragaman menghargai
suku,keragaman dan
budaya, menjelaskan
keragaman keragaman
agama,
agama,ras dan
keragaman ras
antargolongan
dan
antargolongan,ser di Indonesia.
ta menjaga nilai  Peserta didik
penting berkontribusi
keragaman. menjaga nilai
Seluruh kebinekaan
pembelajaran itu Indonesia
diharapkanakan sesuaitingkatny
membuat peserta a.
didik menghargai
kebinekaan
Indonesia dan
turutberkontribusi
untuk
menjaganya
sesuai kapasitas
masing-masing
5 Babinimenya  Peserta didik  
ngkutperluny mampu
amenghargaili menjelaskan
ngkungandan
kearifan lokal
budayalokalse
bagaibagiand
dan
aripenguatann perubahanbud
ilaikebangsaa ayadilingkung
nbagiparasisw annya.
a.Topikbahas  Pesertadidikm
anmencakupb engapresiasim
eberapaaspekt akanantradisio
erkaitdenganli nal,produkdanj
ngkungandan
 budayalokalse asalokaldaerah
pertimengenal nya.
lingkunganlo  Pesertadidikbe
kalsertameng
rpartisipasime
hargaibudayal
okal.Selainitu
ngembangkanl
jugabahasanu ingkungandan
ntukmenghar budayalokalse
gaimakanantr suaitingkatnya
adisional,men .
ghargaiprodu
kdanjasalokal
,danakhirnyat
entubagaiman
amengemban
gkanlingkung
an
danbudayalok
altersebut.
6 Babinimengur Pesertadidi  
aikansecarame kmampume
nyeluruhmeng njelaskanni
enaibekerjasa laipentingk
madanbergoto erjasamada
ngroyongyang ngotongroy
menjadinilaipe ong.
ntingdalamkeh Pesertadidi
idupanmanusia kmampume
.Terlebihlagib responsling
agibangsaIndo kungannya
nesiayangmem untukkerjas
angdikenalseb amadangot
agaibangsayan ongroyong.
gmenjunjungti Pesertadidi
ngginilaigoton kmemprakt
groyong.Diber ikkannilaiR
bagaipelosokd evolusiMen
aerahdiIndone taldalamker
sia,nilai- jasamadang
nilaigotongroy otongroyon
ongdijalankans g.
ecarabaikdiber
bagaisendikehi
dupanmasyara
kat.Tolong-
menolongmeru
pakanbudayay
angadadisetiap
kalanganmasy
arakatIndonesi
a.

PROGRAM SEMESTER
Mata Pelajaran / Seri : PPKN
Kelas/Semester : VII / Ganjil
Alokasi Waktu : 3 jam / minggu
Tahun Pelajaran : 2023 /2024

Alokasi Juli Agustus September Oktober Nopember Desember Ket

Materi Pembelajaran
Waktu
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5
 Latar Sejarah Kelahiran Pancasila
 Kelahiran Pancasila
12JP
 Perumusan Pancasila
 Penetapan Pancasila
 Norma Masyarakat
 Hak dan Kewajiban dalam Norma
 Undang-Undang DasarsebagaiNorma
Dasar 12JP
 Perumusandan PengesahanUUDNRI
Tahun1945
 AmendemenUUD NRITahun 1945
 Wilayah Indonesia
 Indonesia sebagai negara kesatuan
 Persatuan dan kesatuan Indonesia
12JP
 Karakteristik daerah dalam NKRI
 Mempertahankan persatuan dan
kesatuan
Cadangan 9 JP
Jumlah Jam Pelajaran 57 JP
 Seluas………..

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 5 Seluas Guru Mata Pelajaran

MARSELINA SELI, S.Pd BUDI MULIA, S.Pd

NIP: 197202222006042011 NIP: 198903232017081002
 PROGRAM SEMESTER

Mata Pelajaran / Seri : PPKN

Kelas/Semester : VII / Genap
Alokasi Waktu : 3 jam / minggu
Tahun Pelajaran : 2023 / 2024

Ke
Alokasi Januari Februari Maret April Mei Juni
Materi Pembelajaran t
Waktu
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5
 Keragaman gender 12x3 JP
 KeragamanSuku
 KeragamanBudaya
 KeragamanAgama
 KeragamanRas danAntargolongan
 MenjagaNilai PentingKebinekaan
 Mengenal lingkungan sekitar 12x3 JP
 MenghargaiBudayaLokal
 MenghargaiMakananTradisional
 MenghargaiProduk danJasa Lokal
 MengembangkanLingkungan& BudayaLokal
 PengertianKerjaSamadanGotongRoyong 12x3 JP
 NilaiPentingKerjaSamadanGotongRoyong
 LandasanKerjaSamadanGotongRoyong
 RevolusiMental
 PenerapanKerjaSamadanGotongRoyong
Cadangan 9 JP
Jumlah Jam Pelajaran 57 JP
 Seluas………..
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 5 Seluas Guru Mata Pelajaran

MARSELINA SELI, S.Pd BUDI MULIA, S.Pd

NIP: 197202222006042011 NIP: 198903232017081002