PPKn

Fitria Adhawiyah,SH
FASE E / 10

2022 / 2023
 DOKUMEN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Identitas

Penyusun : FITRIA ADHAWIYAH, SH

Mata Pelajaran : PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN
Jenjang/ Kelas / Fase : SMA / 10 / E
Tahun Pelajaran : 2022-2023
Alokasi Waktu : 54 JP Intrakurikuler + 18 P5
Nama Sekolah : SMA EXCELLENT NURUL IKHLAS

CAPAIAN PEMBELAJARAN

Pada fase ini, peserta didik dapat: Mengidentifikasi pengaruh keanggotaan kelompok lokal, regional, nasional, dan global terhadap pembentukan identitas;
serta memahami makna dan nilai dari keragaman; dan mengidentifikasi perlunya melakukan pertukaran budaya dan kolaborasi dalam dunia yang saling
terhubung; serta mengkaji makna dan manfaat hidup dalam kebinekaan, kaya akan kearifan lokal, dan memilih produk dalam negeri. Peserta didik juga
menginisiasi sebuah kegiatan bersama dan menetapkan tujuan dan target bersama; mengidentifikasi kekurangan dan kelebihan masing-masing dalam anggota
kelompok untuk memenuhi kebutuhannya; dan mengidentifikasi respon terhadap kondisi dan keadaan yang ada di lingkungan dan masyarakat untuk
menghasilkan kondisi dan keadaan yang lebih baik; serta mengidentifikasi hal-hal apa dianggap penting dan berharga yang dapat diberikan kepada orang-
orang yang membutuhkan di masyarakat luas, dalam skala negara dan Kawasan. Peserta didik juga menganalisis norma dan aturan, hak dan kewajiban
sebagai warga negara yang diatur dalam konstitusi dan norma yang berlaku, serta dapat mempraktikkannya; mempraktikkan membuat kesepakatan bersama
di sekolah terkait dengan norma peserta didik yang harus dipatuhi oleh seluruh siswa; mengkaji ide-ide para pendiri bangsa tentang rumusan Pancasila dan
UUD 1945; serta mencari tumpang tindih, kesesuaian, dan pertentangan antara satu regulasi dengan regulasi yang setara. Peserta didik juga mengidentifikasi
beberapa contoh kasus wilayah yang diperebutkan berdasarkan fakta dan regulasi; menemukan beberapa praktik baik dan sikap menjaga keutuhan NKRI yang
telah dilakukan oleh orang/kelompok sebelumnya; dan memahami konsep sistem pertahanan dan keamanan Nasional; serta mengidentifikasi peran Indonesia
sebagai negara kesatuan dalam pergaulan antar bangsa dan negara di dunia. Peserta didik juga dapat menelaah penerapan nilai-nilai Pancasila dan kehidupan
bermasyarakat dan berbangsa; mengidentifikasi perbedaan cara pandang para pendiri bangsa tentang rumusan dan isi Pancasila; dan mengidentifikasi peluang
dan tantangan penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan global; serta menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan kesehariannya sesuai dengan
perkembangan dan konteks peserta didik.

Mohon diperhatikan sesuai karakteristik Mata Palejaran PPKn dalam pembelajaran empat elemen yaitu Pancasila, Undang-undang Dasar Negara
Republik Indonesia 1945, Bhineka Tunggal Ika dan Negara Kesatuan Republik Indonesia dilaksanakan secara terintegrasi.

ELEMEN TUJUAN PEMBELAJARAN ALO KATA PROFIL GLOSARIUM

CAPAIAN PEMBELAJARAN (disusun menjadi Alur Tujuan KASI KUNCI PELAJAR
Pembelajaran) WAK PANCASI
TU LA
PANCAS Peserta didik dapat 10.1. Peserta didik 1 JP Rumusan Bernalar Rumusan ,tokoh.
ILA membandingkan cara membandingkan, memilih dan dan isi kritis
pandang para pendiri bangsa meyakinkan rumusan dan isi pancasila Menurut Kamus Besar Bahasa
tentang rumusan dan isi Pancasila menurut para tokoh yang Indonesia (KBBI), arti kata
Pancasila, mengidentifikasi menyampaikan pendapat saat rumusan adalah hasil merumuskan.
peluang dan tantangan sidang BPUPKI, dengan benar. Arti lainnya dari rumusan adalah
penerapan nilai-nilai rumus.
Pancasila dalam kehidupan
global, dan mengkaji Pengertian Tokoh
Berdasarkan Kamus Besar
ELEMEN TUJUAN PEMBELAJARAN ALO KATA PROFIL GLOSARIUM
CAPAIAN PEMBELAJARAN (disusun menjadi Alur Tujuan KASI KUNCI PELAJAR
Pembelajaran) WAK PANCASI
TU LA
penerapan niai-nilai Pancasila Bahasa Indonesia
dalam kehidupan (2014:1476), tokoh adalah
bermasyarakat dan pemegang peran (peran utama)
berbangsa. Peserta didik juga dalam roman atau drama,
dapat menginisiasi sebuah sedangkan menurut Aminuddin
kegiatan bersama dan (2002:79), tokoh adalah pelaku
menetapkan tujuan dan target yang mengemban peristiwa
bersama, dan dalam cerita fiksi (prosa)
mengidentifikasi kekurangan sehingga peristiwa itu mampu
dan kelebihan masing-masing menjalin suatu cerita yang utuh.
dalam anggota kelompok
untuk memenuhi 10.2. Peserta didik mengumpulkan, 1 JP Peluang Kreatif Nilai Pancasila
kebutuhannya. Peserta didik menggabungkan dan menata dan Nilai-nilai
dapat menganalisis hal-hal informasi dari berbagai media tantangan pancasila adalah nilai ketuhanan, n
apa dianggap penting dan tentang peluang dan tantangan ilai kemanusiaan, nilai persatuan, ni
berharga yang dapat penerapan nilai-nilai Pancasila lai kerakyatan,
diberikan kepada orang-orang dalam kehidupan bermasyarakat, dan nilai keadilan. Pancasila adala
yang membutuhkan di berbangsa dan bernegara, dengan h pedoman hidup dalam segala
masyarakat luas, dalam skala benar. aspek kehidupan bermasyarakat dan
negara dan Kawasan, dan bernegara. Pancasila sebagai way
menerapkan nilai-nilai of life berarti nilai
Pancasila dalam kehidupan Pancasila sebagai pedoman hidup
sehari-hari.
ELEMEN TUJUAN PEMBELAJARAN ALO KATA PROFIL GLOSARIUM
CAPAIAN PEMBELAJARAN (disusun menjadi Alur Tujuan KASI KUNCI PELAJAR
Pembelajaran) WAK PANCASI
TU LA
kesehariannya sesuai dengan 10.3.Peserta didik mengklasifikasi, 1 JP Klasifikas Bernalar Nilai Pancasila
perkembangan dan konteks memilah dan menunjukkan nilai- i Nilai kritis
peserta didik. nilai Pancasila dalam kehidupan Pancasila
sehari-hari secara kontektual,
dengan benar.

10.4. Peserta didik menyusun, 2 JP Penerapan Beriman Nilai Pancasila

mengkontruksi dan mengusulkan nilai-nilai dan
rencana aksi penerapan nilai-nilai Pancasila bertaqwa
Pancasila dalam lingkungan terhadap
sekolah, keluarga dan masyarakat, Tuhan
dengan benar. YME,
berahlak
Mulia

10.5. Peserta didik menginisiasi, 1 JP Perwujud Bergotong Nilai Pancasila

merancang dan memprakarsai an royong
kegiatan bersama sebagai Pelaksana
perwujudan pelaksanaan nilai-nilai an nilai-
Pancasila, dengan benar. nilai
Pancasila
10.6. Peserta didik menentukan, 2 JP Penanama Bernalar Nilai Pancasila
membangun dan mematuhi target n nilai- kritis
bersama dalam penanaman nilai- nilai
nilai Pancasila, dengan benar. Pancasila
ELEMEN TUJUAN PEMBELAJARAN ALO KATA PROFIL GLOSARIUM
CAPAIAN PEMBELAJARAN (disusun menjadi Alur Tujuan KASI KUNCI PELAJAR
Pembelajaran) WAK PANCASI
TU LA

10.7. Peserta didik 2 JP Peluang Beriman Penanaman Nilai Pancasila

mengidentifikasi, menyeleksi dan dan dan Dapat menerapkan nilai-nilai
mengasumsikan Peluang dan tantangan bertaqwa Pancasila dalam kehidupan sehari-
tantangan, ancaman dan gangguan terhadap hari dan di seluruh aspek
dalam penanaman nilai-nilai Tuhan kehidupan.
Pancasila, dengan benar. YME,
berahlak
Mulia

10.8. Peserta didik menganalisis, 2 JP Membumi Kreatif Aspek kehidupan

menggunakan dan mengelola nilai- kan
nilai yang berkembang, dalam Pancasila
membumikan Pancasila dalam
berbagai aspek kehidupan, dengan
benar.
ELEMEN TUJUAN PEMBELAJARAN ALO KATA PROFIL GLOSARIUM
CAPAIAN PEMBELAJARAN (disusun menjadi Alur Tujuan KASI KUNCI PELAJAR
Pembelajaran) WAK PANCASI
TU LA
10.9. Peserta didik 2 JP kekurang mandiri Nilai Pancasila
mengidentifikasi, menunjukkan an dan
dan membuktikan kekurangan dan kelebihan
kelebihan masing-masing dalam masing-
anggota kelompok untuk masing
memenuhi kebutuhannya saat dalam
penerapan nilai-nilai Pancasila, anggota
dengan benar. kelompo
k
10.10. Peserta didik menelaah, 2 JP Menelaah Beriman Pelanggaran Nilai Pancasila
mengumpulkan dan menampilkan penyebab dan
penyebab pelanggaran pelaksanaan pelanggar bertaqwa
Nilai - nilai Pancasila dalam an terhadap
kehidupan sehari-hari, dengan Pelaksana Tuhan
benar. an nilai YME,
Pancasila berahlak
Mulia

10. 11 Peserta didik menganalisis, 2 JP Hal Berbalar Kebutuhan masyarakat

mengoreksi dan menekankan hal- penting Kritis kebutuhan masyarakat adalah
hal dianggap penting dan berharga dan sistem atau tatanan
yang dapat diberikan kepada berharga akan kebutuhan hidup atau
orang-orang yang membutuhkan sosial untuk memenuhi
di masyarakat, dengan benar. kehidupan
atau kebutuhan pada masyarak
at.
ELEMEN TUJUAN PEMBELAJARAN ALO KATA PROFIL GLOSARIUM
CAPAIAN PEMBELAJARAN (disusun menjadi Alur Tujuan KASI KUNCI PELAJAR
Pembelajaran) WAK PANCASI
TU LA
UNDAN Peserta didik dapat 10. 12. Peseta didik menganalisis 2 JP pelaksana Berbalar Norma dan aturan, hak dan
G- menganalisis norma dan dengan mengamati, menyesuaikan an norma Kritis kewajiban warga negara.
UNDAN aturan, hak dan kewajiban dan menampilkan Pelaksanaan dan Norma adalah aturan yang mengikat
G sebagai warga negara yang norma dan aturan, hak dan aturan, pada masyarakat tertentu. Jenis
DASAR diatur dalam konstitusi dan kewajiban warga negara yang hak dan jenis norma yaitu norma agama,
NEGAR diatur dalam konstitusi dan norma kewajiban hukum, kebiasaan, kesusilaan, dan
norma yang berlaku, serta
A yang berlaku, dengan benar. warga kesopanan.
dapat mempraktikkannya,
REPUBL dan mempraktikkan membuat negara
IK Hak adalah segala sesuatu yang kita
kesepakatan bersama di dapatkan setelah kita melaksanakan
INDONE sekolah terkait dengan norma
SIA kewajiban.
yang harus dipatuhi oleh
TAHUN
seluruh peserta. Peserta didik Kewajiban adalah segala sesuatu
1945
juga dapat mengkaji ide-ide yang harus kita lakukan dengan
para pendiri bangsa tentang penuh tanggung jawab.
rumusan Pancasila dan UUD
1945, dan mengidentifikasi
tumpang tindih, kesesuaian, Hak dan kewajiban ini ibarat dua
dan pertentangan antara satu sisi mata uang yang tak bisa
regulasi dengan regulasi yang dipisahkan. Kita melaksanakan
setara. kewajiban maka kita akan
mendapatkan hak kita, demikian
pula sebaliknya kita menuntut hak
kita setelah kita melaksanakan
kewajiban.
10.13. Peserta didik menemukan, 2 JP Menemuk Kreatif Norma dan aturan
mengoreksi dan melaporkan an
Pelanggaran norma dan aturan yang pelanggar
ELEMEN TUJUAN PEMBELAJARAN ALO KATA PROFIL GLOSARIUM
CAPAIAN PEMBELAJARAN (disusun menjadi Alur Tujuan KASI KUNCI PELAJAR
Pembelajaran) WAK PANCASI
TU LA
berlaku dalam kehidupan sehari an norma
hari, dengan benar. dan
aturan
10.14. Peserta didik 2 JP Memprati Bergotong Norma hasil kesepakatan bersama
mengasosiasikan, mempraktikkan kan royong
dan mengusulkan membuat membuat
kesepakatan bersama di sekolah kesepakat
terkait dengan norma yang harus an
dipatuhi oleh seluruh peserta, bersama
dengan benar.

10.15. Peserta didik 2 JP Rumusan Mandiri Pancasila dan UUD NRI 1945
Menggambarkan, memposisikan Pancasila
dan menata jalannya sidang dan UUD
BPUPKI dalam merumuskan NRI 1945
Pancasila dan UUD Negara
Republik Indonesia Tahun 1945,
dengan benar.

10.16. Peserta didik menguraikan, 2 JP
mengumpulkan dan membuktikan
latar belakang dilaksanakannya
amandemen UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945, dengan
benar.
Latar Bergotong Amandemen UUD NRI 1945
belakang Royong Amendemen adalah istilah untuk
amandem perubahan resmi sebuah dokumen
en UUD resmi atau catatan tertentu, terutama
NRI 1945 untuk memperbaikinya. Perubahan
yang dilakukan ini dapat berupa
penambahan atau juga penghapusan
catatan yang salah atau tidak sesuai
ELEMEN TUJUAN PEMBELAJARAN ALO KATA PROFIL GLOSARIUM
CAPAIAN PEMBELAJARAN (disusun menjadi Alur Tujuan KASI KUNCI PELAJAR
Pembelajaran) WAK PANCASI
TU LA
lagi. Umumnya amendemen merujuk
pada perubahan perundang-undangan
sebuah negara (konstitusional).
Konstitusional merupakan prinsip
dasar politik dan hukum yang
mencangkup struktur, prosedur, serta
kewenangan/hak serta kewajiban.
Oleh karena itu, konstitusional sangat
berhubungan dengan amendemen
karena bertujuan untuk memperbaiki
catatan/dokumen penting suatu
negara agar menjadi lebih baik.
10. 17. Peserta didik 2 JP Tahapan Bernalar Amandemen UUD NRI 1945
menyimpulkan, mengonstruksi dan amandem Kritis
membuktikan Tahapan en UUD
Amandemen UUD Negara NRI 1945
Republik Indonesia Tahun 1945,
dengan benar.

10.18. Peserta didik menyusun, 2 JP Penyusun Bernalar Penyusunan regulasi

menseketsa dan memadukan peta an kritis Adalah menyusun seperangkat
konsep penyusunan regulasi antar regulasi peraturan untuk mengendalikan
lembaga negara di Indonesia, antar suatu tatanan yang dibuat supaya
dengan benar. lembaga bebas dari pelanggaran dan
negara dipatuhi semua anggotanya.
Bentuk regulasi yang paling
umum adalah regulasi pemerintah
dan swa-regulasi.
ELEMEN TUJUAN PEMBELAJARAN ALO KATA PROFIL GLOSARIUM
CAPAIAN PEMBELAJARAN (disusun menjadi Alur Tujuan KASI KUNCI PELAJAR
Pembelajaran) WAK PANCASI
TU LA
10. 19. Peserta didik 2 JP Mekanis Bernalar Perumusan regulasi
menyimpulkan, membentuk dan me Kritis adalah merumuskan seperangkat
mendukung mekanisme perumusan perumusa peraturan untuk mengendalikan
regulasi yang berlaku di Indonesia, n regulasi suatu tatanan yang dibuat supaya
dengan benar. bebas dari pelanggaran dan
dipatuhi semua anggotanya.
Bentuk regulasi yang paling
umum adalah regulasi pemerintah
dan swa-regulasi.

10.20. Peserta didik menyajikan, 1 JP Langkah- Mandiri Sengketa dan pertentangan antar
membuat dan menata langkah - langkah regulasi
langkah yang dilakukan dalam dalam Sengketa merupakan perbedaan
penyusunan regulasi, penyelesaian penyusun kepentingan antar individu atau
sengketa jika terjadi tumpang an lembaga pada objek yang sama
tindih, pertentangan antara satu regulasi,p yang
regulasi dengan regulasi yang enyelesaia
dimanifestasikan dalam hubunga
setara, dengan benar. n
n-hubungan diantara mereka.
sengketa
Pertentangan adalah suatu proses
sosial di mana individu atau
kelompok berusaha untuk
memenuhi tujuannya dengan jalan
menentang pihak lawan yang
disertai dengan ancaman dan/ atau
kekerasan.
ELEMEN TUJUAN PEMBELAJARAN ALO KATA PROFIL GLOSARIUM
CAPAIAN PEMBELAJARAN (disusun menjadi Alur Tujuan KASI KUNCI PELAJAR
Pembelajaran) WAK PANCASI
TU LA
10.21. Peserta didik 1 JP Menunjuk Bernalar Regulasi Dalam KBBI (Kamus
menunjukkan, mengoreksi dan kan Kritis Besar Bahasa
mempertanyakan contoh tumpang contoh, Indonesia) regulasi diartikan
tindih, kesesuaian, dan tumpang sebagai sebuah
pertentangan antara satu regulasi tindih, peraturan, regulasi merupakan cara
dengan regulasi yang setara, kesesuaia untuk mengendalikan manusia atau
dengan benar. n dan masyarakat dengan suatu aturan
pertentan atau pembatasan tertentu.
gan
regulasi
BHINEK Peserta didik dapat 10.22. Peserta didik mengkritik, 4 JP Pembentu Berbhineka Kelompok lokal, regional,nasional
A mengidentifikasi pengaruh mempresentasikan dan melengkapi kan an Global dan global
TUNGG keanggotaan kelompok lokal, dengan cara mengidentifikasi identitas
AL IKA regional, nasional, dan global pengaruh keanggotaan kelompok
terhadap pembentukan lokal, regional, nasional, dan global
identitas; serta memahami terhadap pembentukan identitas,
makna dan nilai dari dengan benar.
keragaman. Peserta didik
dapat mengidentifikasi 10.23. Peserta didik menganalisis, 2 JP Menganal Beriman Nilai, keragaman.
respon terhadap kondisi dan mengumpulkan dan memilih isis dan
makna dan nilai dari keragaman makna Bertakwa Nilai adalah segala sesuatu yang
keadaan yang ada di
dalam kehidupan berbangsa, dan nilai terhadap dianggap baik dan buruk di dalam
lingkungan dan masyarakat
dengan benar. dari Tuhan masyarakat. Nilai dapat dijadikan
untuk menghasilkan kondisi
keragama YME, dasar pertimbangan setiap individu
dan keadaan yang lebih baik. n Berakhlak dalam menentukan sikap serta
Peserta didik juga dapat mulia mengambil keputusan.
mengidentifikasi perlunya Keragaman adalah suatu kondisi
melakukan pertukaran dalam masyarakat di mana terdapat
ELEMEN TUJUAN PEMBELAJARAN ALO KATA PROFIL GLOSARIUM
CAPAIAN PEMBELAJARAN (disusun menjadi Alur Tujuan KASI KUNCI PELAJAR
Pembelajaran) WAK PANCASI
TU LA
budaya dan kolaborasi dalam perbedaan-perbedaan dalam
dunia yang saling terhubung, berbagai bidang terutama suku
dan mengkaji makna dan bangsa, ras, agama, ideologi,
manfaat hidup dalam budaya (masyarakat yang
kebinekaan, kaya akan majemuk).
kearifan lokal, dan memilih
produk dalam negeri. 10.24. Peserta didik menginisiasi, 2 JP Mengiden Mandiri Mengidentifikasi respon terhadap
mengoreksi dan memilah dengan tifikasi kondisi dan keadaan
cara mengidentifikasi respon respon
terhadap kondisi dan keadaan yang terhadap
ada di lingkungan dan masyarakat kondisi
untuk menghasilkan kondisi dan dan
keadaan yang lebih baik, dengan keadaan
benar.

10.25. Peserta didik 2 JP Mengiden Berbhineka Pertukaran budaya

mengidentifikasi, merancang dan tifikasi an global Keragaman adalah suatu kondisi
mendukung pertukaran budaya dan pertukara dalam masyarakat di mana terdapat
kolaborasi dalam dunia yang saling n budaya perbedaan-perbedaan dalam
terhubung, dengan benar. berbagai bidang terutama suku
bangsa, ras, agama, ideologi,
budaya (masyarakat yang
majemuk).
ELEMEN TUJUAN PEMBELAJARAN ALO KATA PROFIL GLOSARIUM
CAPAIAN PEMBELAJARAN (disusun menjadi Alur Tujuan KASI KUNCI PELAJAR
Pembelajaran) WAK PANCASI
TU LA
10.26. Peserta didik mengkaji, 2 JP Pertukara Berbhineka Kearifan lokal, produk dalam
mengumpulkan dan memadukan n budaya an global negeri.
makna dan manfaat hidup dalam dan kearifan lokal adalah budaya yang
kebinekaan, kaya akan kearifan kolaborasi dimiliki oleh suatu masyarakat
lokal, dan memilih produk dalam tertentu. Yang mampu menghadapi
negeri, dengan benar. kuatnya arus globalisasi di zaman
sekarang atau dengan kata lain
masyarakat yang masih memegang
teguh adat tradisi.
10.27. Peserta didik 2 JP Dampak Bernalar Pertukaran budaya, kolaborasi
mengasosiasikan, mengemas dan pertukara kritis dalam dunia.
menanggapi dampak pertukaran n budaya Pertukaran budaya merupakan
budaya dan kolaborasi dalam dunia sarana baru bagi dua kebudayaan
yang saling terhubung, dengan untuk saling mengenal satu sama
benar. lain. Pertukaran
budaya merupakan hal yang sangat
bagus, mengingat kebudayaan
merupakan sebuah unsur penting
didalam sebuah negara.
Kolaborasi adalah proses bekerja
sama untuk menelurkan gagasan atau
ide dan menyelesaikan masalah
secara bersama-sama menuju visi
bersama.
ELEMEN TUJUAN PEMBELAJARAN ALO KATA PROFIL GLOSARIUM
CAPAIAN PEMBELAJARAN (disusun menjadi Alur Tujuan KASI KUNCI PELAJAR
Pembelajaran) WAK PANCASI
TU LA
10.28. Peserta didik menyajikan, 2 JP Manfaat Berbhineka Kebhinekaan, kearifan lokal,
memanipulasi dan mengelola hasil dan an global produk dalam negeri.
diskusi manfaat dan keuntungan keuntunga Kebhinekaan artinya beraneka
pertukaran budaya dan kolaborasi n ragam, bermacam-macam yang
dalam dunia yang saling terhubung, pertukara mengarah pada adanya perbedaan
n budaya dalam masing-masing kehidupan.

Kearifan
lokal adalah budaya yang dimiliki
oleh suatu masyarakat tertentu.
Yang mampu menghadapi kuatnya
arus globalisasi di zaman sekarang
atau dengan kata lain masyarakat
yang masih memegang teguh adat
tradisi.

Produk Dalam Negeri adalah

Barang yang dibuat dan/atau Jasa
yang dilakukan oleh Pelaku Usaha
di Indonesia.
ELEMEN TUJUAN PEMBELAJARAN ALO KATA PROFIL GLOSARIUM
CAPAIAN PEMBELAJARAN (disusun menjadi Alur Tujuan KASI KUNCI PELAJAR
Pembelajaran) WAK PANCASI
TU LA
10.29. Peserta didik menyajikan, 2 JP Diskusi Berbhineka Kebhinekaan, kearifan lokal,
memadankan dan menampilkan manfaat an global produk dalam negeri
hasil kajian makna dan manfaat dan
hidup dalam kebinekaan, kaya akan keuntunga
kearifan lokal, dan memilih produk n
dalam negeri, dengan benar. pertukara
n budaya

NEGAR Peserta didik dapat 10. 30. Peserta didik 2 JP Contoh Bernalar Kasus wilayah atau
A mengidentifikasi beberapa mengidentifikasikan, kasus kritis Persengketaan wilayah adalah
KESATU contoh kasus wilayah yang mengilustrasikan dan membuktikan wilayah pertentangan mengenai hak
AN diperebutkan berdasarkan contoh kasus wilayah yang yang kepemilikan/kontrol sebidang tanah
REPUBL fakta dan regulasi, diperebutkan berdasarkan fakta dan diperebut antara dua atau lebih negara, atau
IK menemukan beberapa praktik regulasi, dengan benar. kan mengenai hak kepemilikan/kontrol
INDONE baik dan sikap menjaga sebidang tanah oleh sebuah negara
SIA keutuhan NKRI yang telah setelah ia menguasainya dari bekas
dilakukan oleh negara yang kini tidak lagi diakui
orang/kelompok sebelumnya. oleh sang negara penguasa.
10.31. Peserta didik menelaah, 4 JP Praktik Berbhineka Keutuhan NKRI
Peserta didik juga dapat
mendemontrasikan dan mendukung baik an global keutuhan Negara Kesatuan
memahami konsep sistem
beberapa praktik baik dan sikap menjaga Republik Indonesia artinya adalah
pertahanan dan keamanan
menjaga keutuhan NKRI yang telah keutuhan bahwa Indonesia merupakan Negara
Nasional, dan dilakukan oleh orang/kelompok NKRI kesatuan yang memiliki kedaulatan,
mengidentifikasi peran sebelumnya, dengan benar. memiliki tujuan nasional, dan
Indonesia sebagai negara berdiri secara utuh baik wilayahnya,
kesatuan dalam pergaulan rakyatnya, ataupun
antar bangsa dan negara di pemerintahannya.
ELEMEN TUJUAN PEMBELAJARAN ALO KATA PROFIL GLOSARIUM
CAPAIAN PEMBELAJARAN (disusun menjadi Alur Tujuan KASI KUNCI PELAJAR
Pembelajaran) WAK PANCASI
TU LA
dunia 10.32. Peserta didik menganalisis, 2 JP Mengiden Bernalar Sistem pertahanan dan keamanan
mengoperasikan dan meyakini tifikasi kritis nasional
konsep sistem pertahanan dan konsep
keamanan Nasional dalam menjaga sistem
keutuhan NKRI, dengan benar. pertahana
n dan
keamanan
Nasional
10.33. Peserta didik menyusun, 2 JP Langkah- Kreatif Sistem pertahanan dan keamanan
merancang dan melengkapi langkah nasional
Langkah-langkah peningkatan peningkat
sistem pertahanan dan keamanan an sistem
nasional, dengan benar. pertahana
n dan
keamanan
nasional
10.34. Peserta didik menyimpulkan, 2 JP sistem Bergotong Hambatan, tantangan, gangguan dan
mempresentasikan dan pertahana royong ancaman
menampilkan hasil kajian n dan Tantangan adalah suatu hal atau
Hambatan,Tantangan, gangguan keamanan usaha bertujuan atau bersifat
dan ancaman dalam pelaksanakan nasional menggugah kemampuan.
sistem pertahanan dan keamanan Hambatan adalah suatu hal atau
nasional, dengan benar. usaha berasal dari diri sendiri yang
bertujuan melemahkan atau
menghalangi secara tidak
konsepsional.
Gangguan adalah usaha dari luar
yang bertujuan melemahkan atau
ELEMEN TUJUAN PEMBELAJARAN ALO KATA PROFIL GLOSARIUM
CAPAIAN PEMBELAJARAN (disusun menjadi Alur Tujuan KASI KUNCI PELAJAR
Pembelajaran) WAK PANCASI
TU LA
menghalangi secara tidak
konsepsional.
Ancaman adalah suatu hal atau usaha
yang bersifat mengubah atau
merombak kebijaksanaan yang
dilakukan secara konsepsional,
kriminal serta politik.

10.35. Peserta didik menyimpulkan, 2 JP Upaya Mandiri sistem pertahanan dan keamanan
menggunakan dan mengusulkan peningkat Nasional
upaya - upaya yang dilakukan an sistem
dalam peningkatan sistem pertahana
pertahanan dan keamanan Nasional, n dan
dengan benar keamanan
Nasional
10. 36. Peserta didik 2 JP Peran Berbhineka Peran Indonesia sebagai negara
mengidentifikasi, mengumpulkan Indonesia an global kesatuan
dan melaporkan peran Indonesia
sebagai negara kesatuan dalam
pergaulan antar bangsa dan negara
di dunia, dengan benar.
ELEMEN TUJUAN PEMBELAJARAN ALO KATA PROFIL GLOSARIUM
CAPAIAN PEMBELAJARAN (disusun menjadi Alur Tujuan KASI KUNCI PELAJAR
Pembelajaran) WAK PANCASI
TU LA
10.37. Peserta didik memutuskan, 2 JP Kerangka Bernalar Negara kesatuan, pergaulan antar
mempresentasikan dan mendukung berfikir kritis bangsa
hasil mengembangkan kerangka tentang
berfikir peran Indonesia sebagai peran
negara kesatuan dalam pergaulan Indonesia
antar bangsa dan negara di dunia,
dengan benar.

Total Jam Intrakurikuler 72 jp

Total jam P5 (Kegiatan P5 melibatkan tim P5 yang terdiri dari 36 jp
seluruh guru mata pelajaran kelas 10)
Total 108 jp

Sepuluh Koto, Mei 2022

Mengetahui
Kepala SMA Excellent Nurul Ikhlas Guru Mata Pelajaran

Anggi R.A. Putri, M.Pd Fitria Adhawiyah,SH

NRKS. 19023L0700807242137321 NUKG. 201698534988