PEMBINAAN CONTOH PENGAJARAN DAN

PEMBELAJARAN BERTEMA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

BPK, KPM 1
 Tema Utama
Strategi Pelaksanaan
Alam Keselamatan
Sekitar
Strategi
Sains & Subtema berbeza melalui 1
Teknologi beberapa mata pelajaran
Kesenian &
Kebudayaan
TEMA Strategi
Subtema yang sama melalui
UTAMA Sukan &
2
beberapa mata pelajaran
Permainan
Kesihatan
Strategi
Ekonomi & Projek melalui Pendekatan Bertema 3
Masyarakat Kewangan

Lapan tema utama dicadangkan bagi membantu guru merancang PdP mereka.
Guru boleh menetapkan subtema mengikut minat murid, latar belakang dan
kesesuaian dengan disiplin ilmu yang digabungkan. BPK, KPM 2
 Strategi 1
Subtema berbeza melalui beberapa mata pelajaran

Contoh:
Subtema 1 Mata Pelajaran I Nota:
1 Muka Bumi Bahasa Melayu
 Mencapai SP dalam mata pelajaran
masing-masing.
Subtema 2
Mata Pelajaran II  Perkaitan melalui aktiviti mata
TEMA 2 Biodiversiti &
Sains pelajaran terhadap fokus yang sama
UTAMA: Ekosistem
(contoh: Tanggungjawab manusia
ALAM terhadap kelestarian alam sekitar).
SEKITAR Subtema 3 Mata Pelajaran III  Aktiviti PdP dilakukan secara digital
3 Fauna Bahasa Inggeris atau bukan digital melibatkan pelbagai
media.
Subtema 4  Pentaksiran dalam setiap mata
Tanggungjawab Mata Pelajaran IV pelajaran mengikut aktiviti yang
4 terhadap Alam Pendidikan Moral dijalankan.
Sekitar

BPK, KPM 3
Contoh Pelaksanaan Strategi 1
Bahasa
01 Melayu
 Membaca bahan sumber
berkaitan kepentingan
mengekalkan alam sekitar
khususnya berkaitan bentuk
muka bumi.
 Mendengar penjelasan tentang
punca kemusnahan alam
sekitar.
 Membina kerangka karangan
berdasarkan kosa kata dan
bahan rangsangan berkaitan
kemusnahan bentuk muka
bumi.
 Sesi temu ramah/wawancara
pemberita dengan pegawai
alam sekitar
 Menghasilkan poster berkaitan
kempen mengekalkan bentuk
muka bumi.
 Persembahan karya prosa
“Sayangi Bumi”.
Tema : Alam Sekitar
Menengah
02 Sains 03
 Persembahan digital tentang
kepentingan biodiversiti dan peranan
benda hidup kepada air, kitar oksigen
dan karbon.
 Perbincangan mengenai kesan
aktiviti manusia terhadap biodiversiti,
kaedah memelihara dan memulihara
biodiversiti termasuk spesis endemik
dan terancam.
 Pengumpulan maklumat melalui
penerokaan pelbagai media
 Menjalankan kajian lapangan iaitu
menyiasiat habitat, populasi, komuniti
dalam ekosistem.
 Penyelesaian masalah bagi isu alam
sekitar seperti punca, kesan kepada
masyarakat setempat dan cadangan
penyelesaian masalah.
 Mengkaji kesan alam sekitar seperti
suhu, cahaya dan kelembapan
terhadap taburan haiwan dan
tumbuhan.
Subtema Berbeza
Tingkatan: 2
Bahasa Pendidikan
Inggeris 04 Moral
 Mengenal pasti idea utama  Mengumpul maklumat berkaitan
daripada dialog yang didengar peranan pelbagai pihak dalam
melindungi alam sekitar
berkaitan fauna di persekitaran.
menggunakan pelbagai media.
 Mengenal pasti pendapat penulis
 Aktiviti Teater Forum
dan memberi pendapat sendiri
berkenaan topik yang dibaca.  Berkongsi pengalaman
mengenai amalan melindungi
 Memberi pendapat tentang fauna
alam sekitar dalam kehidupan
dan kepentingannya bagi
harian.
kelestarian alam sekitar.
 Aktiviti tanaman hidroponik dan
 Menulis ringkasan bagi teks yang langkah-langkah penjagaan.
diberi.  Menulis laporan tentang
 Penulisan berkenaan kepentingan perasaan dan pengalaman
kelestarian alam sekitar. menanam hidroponik.
 Menulis skrip bagi perbahasan
mengenai fauna dan kelestarian
alam sekitar.
 Latihan perbahasan.
 Pertandingan perbahasan.
BPK, KPM 4
 Strategi 2
Subtema yang sama melalui beberapa mata pelajaran
Contoh: Mata Pelajaran:
Mata Pelajaran:
Pendidikan Jasmani dan
Pendidikan Kesihatan
6 1 Bahasa Melayu

Tema Utama:
Mata Pelajaran:
Alam Sekitar Mata Pelajaran:
Pendidikan Muzik 5 Subtema: 2 Sains
Haiwan

Mata Pelajaran: 4 3 Mata Pelajaran:

Matematik Pendidikan Seni Visual

Nota:

 Mencapai SP dalam mata pelajaran masing-masing

 Perkaitan melalui aktiviti mata pelajaran terhadap fokus yang sama. Guru boleh memilih jenis
haiwan yang ingin dipelajari mengikut minat dan persekitaran murid.
 Aktiviti PdP dilakukan secara digital atau bukan digital melibatkan pelbagai media.
 Pentaksiran dalam setiap mata pelajaran mengikut aktiviti yang dijalankan. BPK, KPM 5
Contoh Pelaksanaan Strategi 2
Bahasa
01 Melayu
02
i. Aktiviti “Mari Mendengar” berkaitan
maklumat haiwan yang pupus di
Malaysia.
ii. Aktiviti “Apa kata kamu?” di mana murid
menyatakan keputusan yang
dipertimbangkan tentang maklumat
berkaitan haiwan yang pupus.
iii. Menghasilkan buku catatan/buku skrap
tentang haiwan yang pupus secara
berkumpulan.
iv. Aktiviti “Aku Penglipulara”, murid
bercerita tentang haiwan kesukaan
mereka serta cara menyayangi dan
menjaga mereka.
v. Aktiviti “Mari Menyiasat”, murid meneliti
dan mengenal pasti kesalahan ejaan,
tanda baca, penggunaan imbuhan dan
struktur ayat. Murid menulis semula
prosa tentang haiwan dan kemandirian
spesies.
Tema : Alam Sekitar
Tahap Dua
Sains
i. Gallery walk dan perbincangan tentang ciri
dan tingkah laku khas haiwan untuk
melindungi diri daripada musuh, bagaimana
haiwan melindungi telurnya dan memastikan
anaknya terus hidup.
ii. Membina rantaian makanan dan siratan
makan serta membuat perkaitan kesan
terhadap hidupan lain jika berlaku
perubahan populasi dalam siratan makanan
suatu habitat.
iii. Aktiviti berkumpulan menghasilkan nota
poket haiwan berkenaan cara haiwan
melindungi telurnya dan memastikan
anaknya terus hidup.
iv. Main peranan tentang tingkah laku khas
haiwan untuk melindungi diri daripada
cuaca melampau.
v. Demonstrasi menjelaskan ciri khas haiwan
imaginasi ciptaan murid secara digital atau
bukan digital.
Subtema Sama
Tahun: 5
03 Pendidikan Seni Visual
i. Menghasilkan gambar haiwan pupus di
Malaysia dengan menunjukkan pemahaman
tentang bahasa seni visual iaitu warna,
ruang, kesatuan, keseimbangan dan
harmoni.
ii. Menghasilkan buku skrap “Corak Haiwan”
dengan menggunakan teknik
capan/catan/kolaj.
iii. Menghasilkan stabail haiwan menggunakan
pelbagai media dan komposisi yang kreatif.
iv. Menghasilkan haiwan imaginasi dan
mempamerkannya. Murid menceritakan
pengalaman semasa penghasilan karya
tersebut.
v. Menilai hasil karya rakan yang dipamerkan
dengan menginterpretasi bahasa seni visual
yang terdapat pada karya tersebut.
BPK, KPM 6
Contoh Pelaksanaan Strategi 2 Tema : Alam Sekitar Subtema Sama
Tahap Dua Tahun: 5

Pendidikan Jasmani dan

04 Matematik
i. Perbincangan antara perkaitan data
dalam jadual dan carta pai.
ii. Perbincangan tentang data yang
terdapat dalam carta pai berkaitan
kadar kemandirian spesies.
iii. Menentukan mod, median, min dan julat
bagi piktograf, carta palang dan carta
pai daripada data tak terkumpul.
iv. Mentafsir data secara kelas atau
kumpulan.
v. Menyelesai pernyataan masalah
dengan menggunakan data berkaitan
haiwan.
vi. Menyelesai masalah dengan
menggunakan Model Polya.
vii. Mengenal pasti mod, median, min dan
julat dan memastikan algoritma serta
jawapan yang betul.
05 Pendidikan Muzik
i. Latihan menyanyikan sebutan huruf vokal.
ii. Menyanyikan lagu “Raja di Lautan” dengan
pic dan tempo yang betul.
iii. Menyanyikan lagu “Raja di Lautan” sambil
melakukan pergerakan haiwan di laut.
iv. Mengenal penjarian not E dan F dan
memainkan not dengan ton yang baik.
v. Mengenal skor melodi kaunter “Raja di
Lautan”.
vi. Memainkan melodi kaunter lagu “Raja di
Lautan”.
vii. Persembahan kumpulan:
Kumpulan 1 : Menyanyi lagu
Kumpulan 2 : Memain melodi
Kumpulan 3 : Melakukan pergerakan
haiwan di laut
06 Pendidikan Kesihatan
i. Melakukan pergerakan bebas
menggambarkan haiwan yang disukai
dengan menggunakan pergerakan
lokomotor dan bukan lokomotor.
ii. Melakukan pergerakan kreatif tema haiwan
seperti haiwan di hutan, haiwan di laut dan
haiwan ternakan.
iii. Mereka cipta pergerakan kreatif dengan
iringan muzik dalam masa yang ditetapkan.
iv. Berlatih dan menyediakan props untuk
persembahan.
v. Persembahan pergerakan kreatif oleh
kumpulan.
vi. Penilaian persembahan oleh rakan sebaya.
vii. Perbincangan dan maklum balas berkaitan
persembahan.

BPK, KPM 7
 Strategi 3
Projek melalui Pendekatan Bertema
Contoh: Lisan: Berbincang mengenai punca masalah air terjejas
1 Mata Pelajaran
Bahasa
Bacaan: Laporan, artikel, teks deskriptif tentang air
Penulisan: Kertas kerja, laporan

TEMA Kajian Saintifik:

UTAMA:
ALAM 2 Mata Pelajaran
Sains
Menjalankan kajian tentang tekanan air dan tekanan atmosfera.
Kemahiran Saintifik:
Mengaplikasikan kemahiran proses sains dan kemahiran manipulatif
SEKITAR
Tinjauan:
Mata Pelajaran
3 Pendidikan
Moral
Meninjau sikap dan amalan rakan-rakan dalam penggunaan air.
Penyediaan risalah: Dapatan daripada temu bual dan soal selidik
digunakan dalam risalah tentang cara-cara berhemah menggunakan air
Pernyataan Masalah:
Masalah gangguan Tajuk Projek:
bekalan air. Gangguan bekalan air dan langkah pencegahan.

Nota:
 Guru merancang projek yang sesuai mengikut minat murid.
 Guru berbincang dan menentukan bilangan mata pelajaran yang terlibat dalam sesuatu projek.
 Projek dilaksanakan secara berkumpulan.
 Murid diberi autonomi menentukan kaedah pembentangan (secara digital atau bukan digital daripada pelbagai media).
Pentaksiran:
 Guru mata pelajaran yang terlibat perlu berbincang untuk menyediakan rubrik bagi pentaksiran projek secara keseluruhan.
8
BPK, KPM
Contoh Strategi 3

TEMA:
KESELAMATAN
SUBTEMA:
KESELAMATAN DIRI Tahun Dua
Mata Pelajaran:
Pendidikan Jasmani dan
Pendidikan Kesihatan
Bahasa Cina
Bahasa Semai
Pendidikan Seni Visual

STRATEGI 3

Projek: Permainan
BPK, KPM 9
 Aktiviti PdP
Bahasa Semai
Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan SK: 1.2, 1.3, 2.4, 3.1
SK: 1.2 SP: 1.2.1, 1.3.1, 2.4.2, 3.1.1
SP: 1.2.1, 1.2.2, 1.2.3 Aktiviti:
Berkata TIDAK kepada 1. Bersoal jawab tentang gambar yang diberikan.
- Situasi Sentuhan Tidak Selamat 2. Membaca petikan yang diberikan.
- Situasi Sentuhan Tidak Selesa 3. Menyebut perkataan yang berkaitan dengan keselamatan diri.
Aktiviti: 4. Menulis perkataan tentang keselamatan diri berdasarkan gambar
1. Menerangkan konsep. yang diberikan secara dalam kumpulan.
2. Menyebut perkataan tentang keselamatan diri. 5. Membuat latihan soalan pemahaman.
3. Bermain dam ular/monopoli. 6. Menonton video lagu keselamatan diri.
7. Membuat gaya bahasa tubuh berdasarkan maklumat yang dibaca.
Bahasa Cina
8. Menulis perkataan keselamatan diri dalam kad berdasarkan situasi
Kemahiran: Lisan & Menulis
secara dalam kumpulan.
SP: 1.1.1, 3.1.1, 3.2.1, 5.3.1,5.4.1, 5.5.1
Topik: Bagaimanakah kita menjaga keselamatan diri? Pendidikan Seni Visual
Aktiviti: SK: 1.1, 2.1, 3.1, 4.1
1. Perbincangan. SP: 1.1.3, 2.1.3 (i), 3.1.1 (iii), 4.1.1
2. Memberikan pendapat. Aktiviti:
3. Menulis kosa kata penting yang dipelajari seperti: 1. Menghasilkan dam ular/monopoli.
陌生人，身体，距离，保护…
4. Membentuk soalan dan ayat mudah.
Murid menghasilkan permainan dan membina kad peluang serta cabaran.
5. Menulis di atas kad peluang dan kad cabaran. Murid menulis cabaran dan peluang semasa pembelajaran bahasa. Murid
mempelajari konsep sentuhan “Tidak Selamat” dan “Tidak Selesa” semasa
Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan. Apabila murid bermain,
mereka mengaplikasikan konsep keselamatan diri yang dipelajari.

BPK, KPM 10
Projek

Kad Cabaran Kad Peluang

如果有人摸你的大腿， 你不小心遇到了坏叔叔，
你会怎么做？ 立刻跑回家。(回到起点）
Jika ada orang sentuh paha anda, Anda terjumpa pakcik jahat, cepat balik ke rumah.
apakah tindakan anda? (tempat permulaan)

我们可以随便相信陌生人的话吗?
Adakah kita boleh percaya kata-kata
orang yang tidak dikenali?
说出一个不能被人碰的部位。
(对，你可以跳十步!)
(错，你只能留在原地!)
Sebutkan satu bahagian badan yang tidak boleh
disentuh oleh orang lain.
(betul, anda boleh lompat 10 langkah!)
(salah, anda sila berada di tempat asal!)

“不好了，我遇到坏叔叔了！”
(你得退两步！）
Permainan Monopoli “Saya terjumpa pakcik jahat!”
(Anda perlu undur 2 langkah!)

11
BPK, KPM
Pentaksiran
Penilaian pentaksiran projek akan dinilai semasa murid
menghasilkan dan melaksanakan permainan.

Kaedah Pentaksiran Bilik Darjah:

• Pemerhatian
• Penulisan Guru mata pelajaran yang terlibat boleh
• Lisan merancang satu senarai semak untuk
projek bagi menilai murid apabila
melaksanakan projek, contohnya
Kaedah Pentaksiran Projek: bekerjasama, bertanggungjawab,
• Di bawah dimensi kesabaran, kemahiran sosial, keyakinan,
PENTAKSIRAN  Mengumpul maklumat kemahiran berfikir, kreativiti, kemahiran
 Merancang inkuiri dan sebagainya.
 Mengaplikasi
 Membuat refleksi
 Berkomunikasi
 Etika dan kerohanian

BPK, KPM 12
 Langkah-langkah Pelaksanaan
(Menggunakan kurikulum sedia ada)

01 02 03 04 05 06
Memilih tema Menentukan Menyediakan Menyenaraikan Menyediakan Menjalankan
utama, strategi (1,2 pemetaan dan aktiviti dan RPH PdP dan
subtema dan atau 3) RPT merancang pentaksiran
Standard pentaksiran yang
Pembelajaran berterusan

Pemilihan tema Setelah tema utama dan RPT disediakan Guru mempelbagaikan RPH disediakan PdP dilaksanakan
utama, subtema dan subtema ditentukan, guru dengan mengambil kira aktiviti dan memastikan mengikut cara dan mengikut mata
Standard perlu memilih strategi pelaksanaan setiap mata pelajaran format sedia ada pelajaran masing-
Pembelajaran yang sesuai dan boleh pendekatan bertema melaksanakan aktiviti masing. Pentaksiran
dilaksanakan secara dilaksanakan oleh setiap yang berbeza di bawah dilaksanakan
perbincangan guru. Proses 01 boleh satu tema utama yang sepanjang proses PdP
bersama guru mata diulang sekiranya perlu sama secara berterusan
pelajaran yang lain
BPK, KPM 13
 Aktiviti Pembelajaran

Projek Bermain

Penyelesaian
Nyanyian
Masalah
Murid dibimbing menggunakan
teknologi dan pelbagai media
Main untuk menjalankan aktiviti yang
Kuiz Peranan dirancang. Peluang dan ruang
menggunakan teknologi ini akan
meningkatkan keupayaan murid
dalam pembelajaran digital,
Bercerita Berdebat
seterusnya dapat melahirkan murid
yang fasih digital di samping
menguasai kandungan mata
Penyiasatan/ pelajaran masing-masing.
Simulasi
inkuiri

Berlakon Lawatan

BPK, KPM 14
Merancang Aktiviti
Sumbang saran
Guru-guru mata pelajaran
berbincang dan memberi idea
tentang aktiviti PdP yang akan
dilaksanakan.
Penggabungjalinan disilplin ilmu
Guru-guru merancang tentang
bagaimana penggabungjalinan
disiplin ilmu dapat
dilaksanakan melalui PdP
yang dirancang.
Pembelajaran mendalam,
bermakna dan menyeronokkan
Mengambil kira penguasaan
kemahiran, pengetahuan dan nilai yang
dicapai murid adalah melalui
pembelajaran secara mendalam,
bermakna dan menyeronokkan melalui
aktiviti dalam semua MP.
Pentaksiran
Merancang pentaksiran yang
sesuai dilaksanakan.
Sekiranya menggunakan
strategi 3, rubrik pentaksiran
perlu disediakan oleh guru MP
yang terlibat.
BPK, KPM 15
Manfaat Pembelajaran Pembelajaran
autentik
Pemikiran kritikal dan
Peningkatan penyelesaian masalah
pemikiran kognitif

MANFAAT Interaksi optimum/tinggi

Berpusatkan antara murid
murid

Menekankan
Penerokaan
kelebihan murid
pelbagai bidang
ilmu

BPK, KPM 16
 Pentaksiran Bilik Darjah

Panduan penilaian (contoh: aktiviti projek)

Sebelum Semasa
Secara berterusan dalam mata pelajaran Bagaimana murid merancang Bagaimana murid
yang terlibat pelaksanaan projek menguruskan data/maklumat
Beberapa aspek seperti ketika melaksanakan
perancangan, penggunaan penerokaan. Aspek
bahan atau kaedah komunikasi boleh dinilai.
Real time (masa dan suasana sebenar) dan
pelaksanaan boleh dinilai
autentik (hasil kerja murid yang sebenar)

Merekod penguasaan murid Selepas Aspek Keseluruhan

Bagaimana murid Kolaboratif/kreativiti/
menerangkan dan inovasi/penyelesaian
Tindakan susulan untuk meningkatkan mempamerkan masalah/membuat keputusan
penguasaan murid hasil kerja. Aspek bahasa
boleh dinilai.

BPK, KPM 17
Perbincangan Kumpulan

18
BPK, KPM
Perkaitan Disiplin Ilmu

LANGKAH 1 LANGKAH 2

1. Pilih satu tema dan subtema yang telah

anda cadangkan dalam sesi sumbang
saran sebelum ini. 1. Sumbang saran aktiviti yang
2. Bincang untuk mengenal pasti mata menunjukkan pembelajaran bermakna.
pelajaran yang telah memilih tema yang
sama.

AKTIVITI 4

BPK, KPM 19
Panduan Perbincangan

 Anda telah mencadangkan subtema yang

sesuai dengan tema utama. Subtema Strategi

 Anda juga telah memilih strategi. 3 4

Aktiviti
Tema Utama
2 5
Sekarang anda dikehendaki untuk menggabung
mata pelajaran yang mengandungi:
i. tema yang sama;
ii. subtema yang sama atau berbeza bagi
tema yang sama;
Standard Pentaksiran
iii. rancang aktiviti yang jelas menunjukkan
perkaitan antara disiplin ilmu (mata Pembelajaran
pelajaran); 1
iv. tentukan tempoh masa pelaksanaan;
6
v. tentukan masa yang sesuai dalam setahun
bagi pelaksanaan tema ini; dan

AKTIVITI 5
vi. rancang pentaksiran

BPK, KPM 20
Amanat

“Education is not the filling of a pail, but the

lighting of a fire.”

- William Butler Yeats

“After all, the function of education is to turn out

an integrated individual who is capable of dealing
with life…”
- J. Krishnamurti

BPK, KPM 21
 Terima Kasih
Bahagian Pembangunan Kurikulum

BPK, KPM 22