PEMETAAN KOMPETENSI DASAR

IPS
3.3 3.1 Mengidentifikasi karakteristik
operasi hitung campuran geografis dan kehidupan
yang melibatkan bilangan sosial budaya, ekonomi,
cacah, pecahan dan/atau politik di wilayah ASEAN.
desimal dalam berbagai
bentuk sesuai urutan operasi. 4.1 Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik geografis dan
4.3 Menyelesaikan masalah yang kehidupan sosial budaya,
berkaitan operasi hitung ekonomi, dan politik di
campuran yang melibatkan wilayah ASEAN.
bilangan cacah, pecahan dan/
atau desimal dalam berbagai
bentuk sesuai urutan operasi.

SBdP
3.4 Memahami patung.
4.4 Membuat patung.
 SILABUS
Satuan Pendidikan :
Kelas/Semester : VI (Enam) /I
Tema : 1. Selamatkan Makhluk Hidup
Subtema : 1.1 Tumbuhan Sahabatku
Pembelajaran ke : 5
Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankanajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
3. Memahamipengetahuanfaktualdengancaramengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanyaberdasarkan rasa ingintahutentangdirinya,
makhlukciptaanTuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
4. Menyajikanpengetahuanfaktualdalambahasa yang jelas dan logis, dalamkarya yang estetis, dalamgerakan yang mencerminkananaksehat, dandalamtindakan
yang mencerminkanperilakuanakberiman dan berakhlakmulia.

KEGIATAN ALOKASI
NO. KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PENILAIAN SUMBER& MEDIA
PEMBELAJARAN WAKTU
1. PPKn Penerapan 1. Siswa membaca 1. Penilaian sikap x35 menit
1.1 Bersyukur kepada 1.1.1Memahami tiga Sila-Sila kondisi geografi Prosedur: Proses 1. Angi St Anggari,
Tuhan Yang Maha Esa contoh Pancasila negara-negara Teknik: Nontes Afriki, Dara Retno
pelaksanaan sila Wulan, Nuniek
atas nilainilai ASEAN Jenis: Pengamatan
ketiga dari sila
Pancasila secara utuh Pancasila dalam 2. Siswa berdiskusi Bentuk: Subjektif Puspitawati.
sebagai satu kesatuan kehidupan tentang kondisi Instrumen: (2018). Tema 1
dalam kehidupan sehari-hari. geografi negara- Rubrik, Lembar Selamatkan
sehari-hari . negara ASEAN Pengamatan, Makhluk Hidup
2.1 Bersikap penuh 2.1.1 Melakukan dua dan Pedoman Buku Tematik
tanggung jawab kegiatan yang menuangkan-nya penskoran Terpadu
sesuai nilai-nilai sesuai dengan ke dalam Kurikulum 2013
Pancasila dalam sila ketiga dari diagram venn. 2. Penilaian Buku Guru SD/MI
kehidupan sehari- sila Pancasila
 KEGIATAN ALOKASI
NO. KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PENILAIAN SUMBER& MEDIA
PEMBELAJARAN WAKTU
hari. dalam 3. Mengamati pengetahuan Kelas VI. Jakarta:
kehidupan patung buatan Prosedur: Hasil Kementrian
sehari-hari. teman-teman Teknik: Tes Pendidikan dan
3.1 Menganalisis 3.1.1Menemukan tiga lainnya yang Jenis: Tertulis Kebudayaan.
penerapan nilai-nilai contoh
sudah di buat Bentuk: Isian 2. ____________
Pancasila dalam pelaksanaan
kehdupan sehari-hari ketiga dari sila sebelumnya. Instrumen: Kisi- (2018). Tema 1
Pancasila dalam 4. Membuat patung kisi, soal, kunci Selamatkan
kehidupan sederhana jawaban, pedoman Makhluk Hidup
sehari-hari lainnya dengan penskoran Buku Tematik
4.1Menyajikan hasil 4.1.1 Menerapkan model yang Terpadu
analisis pelaksanaan dua kegiatan berbeda. 3. Penilaian Kurikulum 2013
nilai-nilaiPancasila yang sesuai
5. Siswa membaca keterampilan Buku Siswa
dalam kehidupan dengan sila
sehari-hari. ketiga dari sila dan memahami Prosedur: Hasil SD/MI Kelas V.
Pancasila lagi sila-sila Teknik: Tes Jakarta:
dalam dalam Pancasila Jenis: Unjuk kerja Kementrian
kehidupan 6. Siswa Bentuk: Subjektif Pendidikan dan
sehari-hari menyebutkan Instrumen: Kebudayaan.
dan Rubrik, Lembar
menceritakan Pengamatan,
pedoman Media:
pengalamannya
mengamalkan penskoran 1. Power point
sila Ketiga 2. Peta Negara-
Pancasila dalam negara ASEAN
kehidupan 3. Patung
sehari-hari 4. Contoh Penerapan
sila Pancasila
2. IPS ASEAN
3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Menyebutkan
karakteristik geografis kehidupan sosial
dan kehidupan sosial budaya dari dua
budaya, ekonomi, negara terkait
politik di wilayah kondisi
ASEAN. geografisnya
4.1 Menyajikan hasil 4.1.1 Menulis laporan
identifikasi tentang perbedaan
karakteristik geografis sosial budaya dari
dan kehidupan sosial dua negara terkait
budaya, ekonomi, dan kondisi
politik di wilayah geografisnya
ASEAN.
3 SBdP 3..4.1 Menemukan Patung
3.4 Memahami patung. cara membuat
patung
4.4 Membuat patung. 4.4.1 Mencoba
membuat patung
dengan lebih
terampil.
Surakarta, 2020
Mengetahui
KepalaSekolah Guru Kelas

Ngesti Dyah Mulyo K, S. Pd. Riky Indra Prihantoro, S. Pd.

NIP. 19630516 198201 2001 NIP. 19910714 201902 1001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan :
Kelas/Semester : VI / I
Tema : 1. Selamatkan Makhluk Hidup
Subtema : 1.1 Tumbuhan Sahabatku
Pembelajaran ke :4
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru tetangga, dan
negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang
mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No. KompetensiDasar No. Indikator

PPKn

1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang 1.1.1 Memahami tiga contoh pelaksanaan
Maha Esa atas nilainilai . sila ketiga dari sila Pancasila dalam
Pancasila secara utuh sebagai kehidupan sehari-hari.
satu kesatuan dalam kehidupan
sehari-hari .
2.1 Bersikap penuh tanggung jawab 2.1.1 Melakukan dua kegiatan yang sesuai
sesuai nilai-nilai Pancasila dalam dengan sila ketiga dari sila Pancasila
kehidupan sehari-hari. dalam kehidupan sehari-hari.
3.1 Menganalisis penerapan nilai- 3.1.1 Menemukan tiga contoh pelaksanaan
nilai Pancasila dalam kehdupan sila ketiga dari sila Pancasila dalam
sehari-hari kehidupan sehari-hari
4.1 Menyajikan hasil analisis 4.1.1 Menerapkan dua kegiatan yang
pelaksanaan nilai-nilaiPancasila sesuai dengan sila ketiga dari sila
dalam kehidupan sehari-hari. Pancasila dalam kehidupan sehari-
hari
IPS

3.1 Mengidentifikasi karakteristik 3.1.1 Menyebutkan kehidupan sosial

geografis dan kehidupan sosial budaya dari dua negara terkait
budaya, ekonomi, politik di kondisi geografisnya
wilayah ASEAN.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi 4.1.1 Menulis laporan tentang perbedaan
karakteristik geografis dan sosial budaya dari dua negara terkait
kehidupan sosial budaya, kondisi geografisnya
ekonomi, dan politik di wilayah
ASEAN.
 SBdP
3.4 Memahami patung. 3.4.1 Menemukan cara membuat patung

4.4 Membuat patung. 4.4.1 Mencoba membuat patung dengan

lebih terampil.
Karakter : Percaya diri, disiplin, mandiri dan kerja sama

C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah membaca teks tentang ASEAN dan kondisi geografisnya, siswa mampu
menyebutkan kehidupan sosial budaya dari dua negara terkait kondisi geografisnya
dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menulis laporan tentang perbedaan sosial budaya dari
dua negara terkait kondisi geografisnya dengan benar melalui diagram Venn.
3. Setelah melakukan uji coba dengan bahan patung, siswa mampu menemukan cara
membuat patung dengan tepat.
4. Dengan menggunakan bahan tanah liat, lilin malam, atau adonan, siswa mampu mencoba
membuat patung dengan lebih terampil.
5. Setelah mengamati gambar situasi, siswa mampu menemukan tiga contoh pelaksanaan
sila ketiga dari sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
6. Setelah berdiskusi, siswa mampu melakukan refleksi terkait penerapan sila ketiga dari
sila Pancasila dengan benar.
D. Materi Pembelajaran
1. Karakteristik Geografis ASEAN
2. Membuat Patung
3. Nilai-Nilai Sila Pancasila
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Model : Discovery
Metode : Ceramah, Diskusi, Tanya jawab, dan Penugasan
F. Media Pembelajaran
1. Power point
2. Peta Negara-negara ASEAN
3. Patung
4. Contoh Penerapan sila Pancasila
G. Sumber Belajar
1. Angi St Anggari, Afriki, Dara Retno Wulan, Nuniek Puspitawati. (2018). Tema 1
Selamatkan Makhluk Hidup Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Buku Guru SD/MI
Kelas VI. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. ____________ (2018). Tema 1 Selamatkan Makhluk Hidup Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Buku Siswa SD/MI Kelas V. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan.

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahulua Prapembelajaran 10 menit

n 1. Guru menyapa siswa dan menyiapkan siswa secara psikis
dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran.
2. Siswa memimpin doa. Religius
 3. Guru melakukan presensi siswa.
4. Siswa dan guru menyanyikan lagu Indonesia Raya.
5. Apersepsi:
Siswa dan guru bertanya jawab tentang pengalaman
Nasionalism
mengamalkan sila Pancasila.
e
6. Orientasi:
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang pengamalan sila Pancasila kesimpulan pada teks
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan. Communication..
7. Motivasi:
Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap belajar
dan semangat dengan tepuk semangat.
Inti 1. Guru menempel peta ASEAN di papan tulis dan 140 menit
mendiskusikan wilayahnya.
2. Di awal pembelajaran, guru meminta siswa untuk
melanjutkan pekerjaan mereka terkait negara ASEAN.
Siswa membuka kembali catatan yang ada pada diagram
Venn-nya.
3. Siswa diingatkan untuk membaca informasi terlebih
dahulu tentang kondisi geografis negara ASEAN.
Kemudian guru menawarkan siswa untuk mencari
informasi lebih dari guru atau bahan bacaan lain apabila
tersedia.
4. Guru menunjukkan daftar periksa yang akan digunakan
untuk menilai pekerjaan siswa.
5. Guru kemudian mengajak siswa untuk berdiskusi tentang
hasil pekerjaannya. Gotong Royong
6. Diagram Venn dinilai dengan menggunakan daftar periksa
yang terdapat di halaman penilaian.
7. Siswa diingatkan untuk mengambil bahan patung dan
melanjutkan membuat model patung sederhana dengan
bahan yang ada agar terbiasa dan keterampilan mereka
semakin bertambah baik.
8. Apabila di pembelajaran dua siswa sudah dapat membuat
patung dengan baik, maka siswa dapat mencoba membuat
patung dengan bentuk lainnya.
9. Guru mengingatkan siswa bahwa membuat patung
dibutuhkan kelenturan tangan yang baik dan kesabaran
serta kedisiplinan.
10. Guru berkeliling kelas untuk mengamati kegiatan siswa
dan memberikan bantuan apabila mereka membutuhkan.
Critical Thinking and Problem Solving
11. Setelah selesai dengan kegiatan, siswa diingatkan untuk
menjaga kebersihan dan mengembalikan pekerjaannya
pada tempat semula.
12. Siswa secara individu harus menemukan contoh
pengamalan sila ketiga dalam kehidupan sehari-hari dan
penerapannya. Mandiri
13. Di akhir kegiatan, guru bersama siswa mendiskusikan
kembali tentang pengamalan nilai Pancasila terkait sila
ketiga. Integritas
14. Siswa membaca soal matematika tentang kentang. Pada
 kegiatan ini siswa harus menemukan bentuk operasi hitung
campuran terkait urutan operasi hitungnya.
15. Soal pertama dikerjakan secara individu dan siswa
membahasnya dengan teman kelompoknya. Guru meminta
seorang siswa untuk menyampaikan hasilnya dan memberi
penguatan terkait proses hitungnya. Siswa kemudian
diminta untuk membetulkan jawabannya apabila perlu.
Critical Thinking and Problem Solving
16. Kegiatan menyelesaikan soal selanjutnya dilakukan
dengan kegiatan yang sama.
17. Siswa melakukan perenungan dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam Buku Siswa.
Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman 15menit
hasil belajar selama sehari Integritas
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
3. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang
telah diikuti.
4. Melakukan penilaian hasil belajar
5. Menyanyikan lagu daerah “Anak Kambing Saya”
6. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) Religius

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

Ranah Prosedur Teknik Jenis Bentuk Instrumen

Sikap Proses Nontes Pengamatan Subjektif/ a. Rubrik penilaian

Lembar b. Lembar
pengamatan pengamatan
c. Pedoman
penskoran
Pengetahuan Hasil Tes TesTertulis Uraian a. Kisi-kisi
b. Soal
c. Kunci jawaban
d. Pedoman penilaian
Keterampilan Hasil Tes Perbuatan Unjuk kerja a. Rubrik penilaian
b. Lembar
pengamatan
c. Pedoman
penskoran

Surakarta, 2020
Mengetahui
KepalaSekolah Guru Kelas

Ngesti Dyah Mulyo K, S. Pd. Riky Indra Prihantoro, S. Pd.

NIP. 19630516 198201 2001 NIP. 19910714 201902 1001
 LAMPIRAN – LAMPIRAN
1. BAHAN AJAR
2. MEDIA PEMBELAJARAN
3. LKPD
4. PENILAIAN
a. Kisi-kisi
b. Soal
c. Kunci Jawaban
d. Pedoman Penilaian
Lampiran 1. Bahan Ajar
A. Membuat Patung
Selain mengenali jenis seni patung, kamu juga perlu mengetahui teknik membuat karya
seni patung. Berikut beberapa teknik pembuatan patung:
1. Teknik Butsir
Butsir merupakan salah satu teknik pembuatan patung dengan cara mengurangi bahan
lunak seperti tanah liat, gips malam dan bahan yang berstruktur lunak lainnya sehingga
tercipta karya patung yang memiliki nilai estetika.
2. Teknik Modeling
Modeling merupakan teknik dalam membuat patung dengan cara membuat model terlebih
dahulu dan setelah itu dibentuk patung sebenarnya.
3. Teknik Merakit
Teknik ini hampir mirip dengan permainan puzzle, yaitu dengan cara merakit bahan dasar
patung kemudian merangkainya.
4. Teknik Cor
Teknik ini biasanya digunakan pada proses pembuatan patung dengan bahan dasar logam.
Pembuatan diawali dengan memanaskan logam hingga mencair kemudian dituangkan
dalam cetakan patung yang telah dibentuk rupa patungnya.
5. Teknik Membentuk
Teknik ini merupakan teknik pembuatan patung dengan cara membentuk patung secara
bertahap sehingga tercipta patung yang diinginkan. Dalam teknik ini lebih membutuhkan
ketelitian dari senimannya. Tetapi kualitas patung yang diperoleh biasanya lebih bagus
karena menggunakan perasaan atau feeling dalam membentuknya.
6. Teknik Pahat
Teknik pahat biasanya dilakukan pada proses pembuatan patung dengan bahan dasar
keras seperti kayu, tulang, batu ganit, batu granit dan bahan dasar yang berstruktur keras
lainnya dengan cara mengurangi bagian-bagian tertentu pada bahan dasar hingga
membentuk patung yang diinginkan
B. Karakteristik geografi Negara ASEAN
Letak Kondisi
No. Nama Negara Iklim
Astronomis Geografis
Negara kepulauan terbesar di dunia dan
dilintasi oleh khatulistiwa. Indonesia
memiliki relief yang beraneka ragam
6°LU-11°LS bentuknya dan dilalui oleh dua sirkum
1 Indonesia dan Tropis yaitu sirkum pasifik dan mediterania
95°BT-141°BT yang menyebabkan Indonesia memiliki
banyak gunung api. Selain itu Indonesia
diapit oleh beberapa lempeng besar yang
menyebabkan wilayahnya rawan gempa.
Malaysia terdiri atas dua kawasan utama
1 LU – 7 LS
o o
yaitu Malaysia barat yang diliputi
dan Tropis bentukan pegunungan. Dan Malaysia
2 Malaysia
100oBT – khatulistiwa timur umumnya sempit dan berawa-rawa
120 BT
o
serta sungai-sungai yang pendek dan
berkelok-kelok.
Luasnya hampir sama dengan kota
1o11’LU –
Jakarta (664 km2). Keadaan alam negara
1o28’LU dan
3 Singapura Tropis Singapura pada umumnya relatif datar.
103o38’BT –
Akan tetapi, dibeberapa tempat dijumpai
104o5’BT
perbukitan.
4°LU - 6°LU Brunei terdiri atas pada dua wilayah
Brunei dan Tropis yang terpisah, yaitu wilayah barat dan
4
Darussalam  114°BT - Khatulistiwa timur. Wilayah Brunei dikelilingi oleh
115°BT wilayah Malaysia. Wilayah barat
 merupakan dataran rendah yang berawa-
rawa. Pantai bagian utara Brunei
merupakan daerah dataran yang relatif
luas dan di wilayah ini terdapat Teluk
Brunei
Secara geografis, Vietnam terdiri dari
lima wilayah:
·  Daerah pegunungan utara.
·  Delta Sungai Merah.
8oLU – 22oLU Bagian utara ·  Barisan Pegunungan Annam, yang
dan iklim sedang berhubungan dengan Vietnam Utara dan
5 Vietnam
104oBT – dan selatan Vietnam Selatan.
108oBT iklim tropis ·  Garis pesisir pantai yang sempit antara
Barisan Pegunungan Annamite dan Laut
Cina Selatan.
·  Delta Sungai Mekong di sebelah
selatan Vietnam.
Bentuk wilayah Kamboja menyerupai
piring. Di bagian tengahnya terdapat
10oLU – 15oLU dataran besar Tonle Sap, sedangkan
dan Tropis basah bagian tepi dibentuk oleh deretan
6 Kamboja
102oBT – dan kering pegunungan Negara ini dilalui oleh DAS
108oBT Mekong.  Sampai sekarang, Sungai
Mekong merupakan sungai yang
terpenting di Kamboja.
Laos merupakan satu-satunya negara di
14 LU – 22 LU
o o
Asia Tenggara yang jalan masuk ke
dan wilayahnya tanpa melalui laut. Sebagian
7 Laos Tropis
100oBT – besar wilayah Laos adalah daerah
107 BT
o
pegunungan dan wilayah lainnya
merupakan dataran tinggi.
Negara Myanmar terbentuk dari dua
lipatan pegunungan di sebelah barat dan
11oLU – 28oLU sebuah patahan blok di sebelah timur.
dan Keduanya berjajar dari utara ke selatan.
8 Myanmar Tropis
92oBT – Jajaran sebelah barat mencakup deretan
101oBT Pegunungan Letha, bukit Chin, dan
Pegunungan Arakan Yoma yang diliputi
hutan-hutan lebat.
Thailand memiliki Topografinya berupa
pemukaan tanah yang dilewati aliran
sungai di bagian tengah; dataran tinggi di
6oLU – 21oLU
timur laut; hutan dan pegunungan serta
dan
9 Thailand Tropis bukit-bukit di sebelah utara; dan wilayah
97oBT –
selatan kebanyakan berupa bukit-bukit.
106oBT
Daerah yang menjadi pusat kegiatan
berupa dataran rendah di daerah aliran
Sungai Chao Phraya.
Filipina merupakan negara kepulauan.
5oLU – 21oLU Yang termasuk pulau besar adalah
dan Luzon dan Mindanao. Filipina banyak
10 Filipina Tropis basah
117° BT – memiliki gunung berapi yang masih
121°BT aktif. Filipina dilalui oleh deretan
Pegunungan Sirkum Pasifik.
C. Nilai-Nilai Sila Pancasila
Penerapan Sila Ketiga Pancasila
 Lampiran 2 .Media Pembelajaran
1. Power point
2. Peta ASEAN

3. Patung

4. Sila-sila Pancasila
 Kelompok : .................
Nama : ......................
.....................
Lampiran 3. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK .....................
LKPD 1 .....................
.....................
.....................
 LKPD 2 Nama : .................

Nomor : ..................

1. Buatlah patung dari bahan tanah liat atau plastisin dengan model binatang secara
sederhana ! proses dan hasil kreasimu membuat patung model binatang bisa di foto dan
dikirim lewat WA
Lampiran 4: Penilaian

1. Penilaian Sikap
a. Lembar Pengamatan
Berikan tanda centang () pada kriteria penilaian sesuai dengan keadaan siswa!
Kriteria
No Nama Siswa Disiplin Percaya diri Kerja sama Skor Predikat
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1
2
3
Dst.

b. Rubrik Penilaian
No Aspek yang Kriteria Skor
. Dinilai
1. Disiplin 1. Datang tepat waktu 1
2. Mengerjakantugassesuaiprosedur, 1
3. Tidaktergesa-gesadalammengerjakantugas 1
2. Percayadiri 1. Beraniunjukkerja di depankelas(berpendapat, 1
bertanya, ataumenjawabpertanyaan)
2. mampumembuatkeputusandengancepat; 1
3. tidakmudahputusasa/pantangmenyerah 1
3. Kerjasama 1. Terlibataktifdalambekerjakelompok, 1
2. menghargaihasilkerjaanggotakelompok 1
3. bersediamembantu orang lain 1
dalamsatukelompok yang
mengalamikesulitan,

c. Penskoran
Skor total 7 – 9 : Predikat A (baik sekali)
Skor total 4 – 6 : Predikat B (baik)
Skor total 0 – 3 : PredikatC (cukup baik)
2. Penilaian Pengetahuan
Kisi-kisi Soal

Satuan Pendidikan :
Mata Pelajaran : PPKn, IPS, SBdP
Kurikulum : Kurikulum 2013
Kompetensi Inti :Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan
mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di
rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
Jumlah Soal : 5 butir soal

Level Bentuk Nomor

No Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Kognitif Soal ButirSoal

3.1 Menganalisis penerapan nilai- Penerapan Sila- Disajikan sila Pancasila, siswa dapat memberi contoh C2 Isian 1
nilai Pancasila dalam Sila Pancasila perilaku yang sesuai dengan sila tersebut
kehdupan sehari-hari
3.1 Mengidentifikasi karakteristik Negara-negara Disajikan negara anggota ASEAN siswa dapat C2 Isian 2
geografis dan kehidupan sosial ASEAN menyebutkan iklim di negara tersebut
budaya, ekonomi, politik di wilayah
ASEAN. Disajkan sebuat pernyataan, siswa dapat menyebutkan C1 Isian 3
asal sekretaris jenderal ASEAN saat ini
3.4 Memahami patung. Patung Disajikan fungsi patung, siswa dapat mengidentifikasi C2 Isian 4
jenis patung yang sesuai dengan fungsi tersebut

Disajikan ciri-ciri patung, siswa dapat menemukan C2 Isian 5

jenis patung yang sesuai dengan ciri-ciri tersebut
a. Soal
Jawablahpertnyaan di bawahinidengansingkat dan benar !
1. Perilaku yang sesuai dengan nilai Kemanusiaan yang adil dan beradab yaitu ....
2. Berdasarkan letaknya, maka iklim dari negara Brunei Darussalam adalah ....
3. Sekretaris jenderal ASEAN untuk periode Januari 2018 – Desember 2022 berasal
dari negara ....
4. Patung yang berfungsi sebagai penghias bangunan atau taman yaitu ....
5. Patung manusia yang tidak mempunyai kepala, tangan, dan kaki disebut ....

b. KunciJawaban
1. Menghormati orang yang lebih tua
2. Tropis
3. Brunei Darussalam
4. Patung dekorasi
5. Patung torso
c. Pedomanpenskoran
Nomor soal Skor Bobottiapsoal
1-5 2 Betul nilai 2 skora total 10
jumlah skor
Nilai ¿ ×100
jumlah skor total
3. Penilaian Keterampilan
1. PPKn
Tulisan dinilai dengan daftar periksa

1. Diskusi
Siswa dinilai berdiskusi dengan menggunakan rubrik

Catatan: Centang (√) pada bagian yang memenuhi criteria

Total Nilai Siswa

Penilaian (penskoran): X10
12

2+3+1 6
Contoh: = X10 = 5
 12 12

1. IPS
Diagram Venn dinilai dengan daftar periksa

2. SBdP
Catatan Anekdot untuk mencatat proses pengerjaan patung (keterampilan,
kemandirian, kreatifias, kerapian, dan kedisiplinan dalam berkarya).
3. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (peduli)
(Contoh terdapat pada lampiran di Buku Guru)

Pengayaan
Siswa dapat mendiskusikan keterampilan membuat patung dengan seniman
setempat.
Remedial
Guru membantu siswa sesuai dengan kesulitan yang mereka miliki. Misalnya,
apabila siswa memiliki kesulitan dalam memahami soal, siswa diminta berlatih
untuk memahami setiap kalimat dan menuliskan kesimpulannya.
 LEMBAR VALIDASI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan :
Tema : 1. Selamatkan Makhluk Hidup
Sub Tema : 1. Tumbuhan Sahabatku
Pembelajaran :5
Kelas/semester : VI / I
Model Pembelajaran : Luring
Peneliti : Ngesti Dyah Mulyo K, S. Pd.

Petunjuk:
1. Mohon Bapak/ibu berkenan memberikan penilaian dengan memberikan nilai sesuai
dengan skala penilaian yang telah disediakan dengan memberi tanda cak (√) pada tempat
yang telah disediakan.
2. Jika Bapak/ibu menganggap perlu ada revisi, mohon memberi butir revisi pada bagian
saran atau menuliskan langsung pada naskah yang divalidasi.
3. Peneliti mengucapkan terimakasih atas kesedian Bapak/Ibu memberikan penilaian serta
saran perbaikan.

Skor penilaian Saran

Uraian Ada Tidak
1 2 3 4
Kompetensi Inti
1. Kesesuaian KD dengan kurikulum √ √
2. Kesesuaian KD dengan standar
kompetensi Inti (KI) materi
√ √
pembelajaran, indikator dan kegiatan
pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
Ketepatan penjabaran hasil belajar
3. √ √
dalam indikator
Kesesuaian indikator dengan alokasi
4. √ √
waktu
5. Dapat dan mudah diukur √ √
6. Mengandung kata-kata operasional √ √
Mengandung hanya satu aspek tingkah
7. √ √
laku
Penyusunan RPP
8. Kejelasan perumusan tujuan
√ √
pembelajaran
9. Kejelasan pengorganisasian materi
√ √
pembelajaran
10. Aktifitas yang dikembangkan
berkontribusi pada pencapaian tujuan √ √
pembelajaran yang ingin dicapai
11. Kesesuaian metode pembelajaran
√ √
dengan scenario pembelajaran
12. Media, sumber dan bahan ajar yang
digunakan sesuai dengan tujuan √ √
pembelajaran yang ingin dicapai
13. Langkah-langkah sesuai dengan tujuan
√ √
pembelajaran yang ingin dicapai
14 Sintaks pembelajaran dituliskan √ √
 15. Langkah-langkah pembelajaran
diuraikan secara rinci, disertai dengan √ √
alokasi waktu.
1. Kegiatan pendahuluan √ √
2. Kegiatan inti
 Mengamati (Obseving) √ √
 Menanya (Question) √ √
 Mengumpulakan data
√ √
(eksperimenting)
 Mengasosiasi (associating) √ √
 Mengkomunikasikan
√ √
(Communicating)
3. Penutup √ √
4. Pemberian tugas √ √
Kesesuaian teknik informasi dengan
16. √ √
tujuan pembelajaran yang ingin dicapai

Skala penilaian
1. Tidak baik (tidak sesuai, tidak jelas, tidak tepat guna, tidak operasional)
2. Kurang baik (sesuai, jelas, tidak tepat guna, tidak operasional)
3. Baik (sesuai, jelas, tepat guna, kurang operasional)
4. Sangat baik (sesuai, jelas, tepat guna, operasional)

Rekomendasi:
1. Dapat digunakan tanpa revisi
2. Dapat digunakan dengan revisi kecil
3. Dapat digunakan dengan revisi besar
4. Belum dapat digunakan

Saran-saran :
RPP dapat digunakan dengan sedikit revisi
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………...........
....................................

Surakarta,… Juni 2020

Validator,

Ngesti Dyah Mulyo K, S. Pd.

NIP. 19630516 198201 2001